a) Terdapat pengaruh langsung yang tidak signifikan kecemasan belajar (X1)

terhadap kemampuan penalaran matematika (X3) hal tersebut dibuktikan oleh nilai
Sig. 0,559 dan thitung = 0,587, sedangkan ttabel = 1,994. Karena nilai Sig. > 0,05 dan
nilai thitung < ttabel maka H0 diterima berarti terdapat pengaruh langsung yang tidak
signifikan kecemasan belajar (X1) terhadap kemampuan penalaran matematika
(X3).
b) Terdapat pengaruh langsung yang signifikan pemahaman konsep matematika (X2)
terhadap kemampuan penalaran matematika (X3), hal tersebut dibuktikan oleh nilai
Sig. 0,000 dan thitung = 5,924, sedangkan ttabel = 1,994. Karena nilai Sig. < 0,05 dan
nilai thitung > ttabel maka H0 ditolak berarti terdapat pengaruh langsung yang
signifikan pemahaman konsep matematika (X2) terhadap kemampuan penalaran
matematika (X3).
c) Terdapat pengaruh langsung yang tidak signifikan kecemasan belajar (X1)
terhadap pemahaman konsep matematika (X2) hal tersebut dibuktikan oleh nilai
Sig. 0,831 dan thitung = -0,215, sedangkan ttabel = 1,994. Karena nilai Sig. > 0,05 dan
nilai thitung < ttabel maka H0 diterima berarti terdapat pengaruh langsung yang tidak
signifikan kecemasan belajar (X1) terhadap pemahaman konsep matematika (X2).
d) Terdapat pengaruh tidak langsung yang tidak signifikan kecemasan belajar (X1)
terhadap kemampuan penalaran matematika (X3) melalui pemahaman konsep
matematika (X2) hal tersebut dibuktikan oleh nilai thitung (1,288) < ttabel (1,994)
maka H0 diterima yang berarti terdapat pengaruh tidak langsung yang tidak
signifikan kecemasan belajar (X1) terhadap kemampuan penalaran matematika
(X3) melalui pemahaman konsep matematika (X2).