RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATERI PERSAMAAN KUADRAT KELAS VIII SMP

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH

Kajian dan Pengembangan Matematika Sekolah 1 (KPMS 1)
Yang dibina oleh Bapak Sudirman

Oleh:
Mila Purwita Sari (150311600682)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA
April 2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Persamaan Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 JP (@40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menentukan nilai persamaan 3.3.1 Membentuk persamaan kuadrat

kuadrat dengan satu variabel dari permasalahan sehari-hari.
yang tidak diketahui 3.3.2 Menentukan akar persamaan
kuadrat dengan memfaktorkan.
3.3.3 Menentukan akar persamaan
kuadrat dengan melengkapkan
kuadrat sempurna.
3.3.4 Menentukan akar persamaan kuadrat
dengan rumus persamaan kuadrat.
3.3.5 Menggunakan konsep persamaan
kuadrat untuk memecahkan masalah
nyata.

4.3 Menyelesaikan permasalahan 4.3.1 Menyelesaikan permasalahan

dengan menaksir besaran yang kontekstual dengan menaksir besaran
 tidak diketahui menggunakan yang tidak diketahui menggunakan
grafik, aljabar, dan aritmatika grafik.
4.3.2 Menyelesaikan permasalahan
kontekstual dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui menggunakan
aljabar.
4.3.3 Menyelesaikan permasalahan
kontekstual dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui menggunakan
aritmatika.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membentuk persamaan kuadrat dari permasalahan
sehari-hari.
2. Siswa dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan
memfaktorkan.
3. Siswa dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan kuadrat sempurna.
4. Siswa dapat menentukan akar persamaan kuadrat dengan rumus persamaan
kuadrat.
5. Siswa dapat menggunakan konsep persamaan kuadrat untuk memecahkan
masalah nyata.
6. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual dengan menaksir besaran
yang tidak diketahui menggunakan grafik, aljabar, dan aritmatika.

D. Materi Pembelajaran
1. Persamaan Kuadrat
Persamaan kuadrat satu variabel adalah suatu persamaan yang memiliki
pangkat tertingginya dua. Contoh bentuk persamaan kuadrat yaitu: 3𝑥 2 − 7𝑥 +
5 = 0, 𝑥 2 − 𝑥 + 12 = 0.
Secara umum, bentuk persamaan kuadrat adalah 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 dengan
a≠ 0, a, b, c ∈ R.

Akar persamaan kuadrat dari 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 adalah nilai x yang memenuhi

persamaan tersebut.
 Contoh : Johan dan Mario bekerja bersama-sama mengecat dinding dalam
waktu 18 menit. Jika Johan bekerja sendirian, ia memerlukan waktu 15 lebih
lama daripada waktu yang diperlukan Mario. Berapa waktu yang diperlukan
Johan dan Mario masing-masing untuk mengecat dinding?
Penyelesaian : Kegiatan yang dilakukan Johan dan Mario dapat disajikan
dalam tabel berikut.

Persamaan untuk menyelesaikan masalah ini adalah

 Jadi, Johan memerlukan waktu 30 menit untuk mengecat dinding sendirian, dan
Mario memerlukan waktu 30 + 15 = 45 menit untuk mengecak dinding
sendirian.
 Cara menentukan akar persamaan kuadrat ada tiga cara:
(1) Memfaktorkan
(2) Melengkapi Kuadrat Sempurna
(3) Rumus Kuadratik
2. Menentukan Akar Persamaan Kuadrat Dengan Memfaktorkan
a. Faktor nol
Dalam menentukan akar persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan, harus
memperhatikan prinsip perkalian dengan nol, yaitu jika hasil perkalian dua
bilangan adalah nol, maka salah satu atau kedua faktornya adalah nol.

b. Memfaktorkan bentuk 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, 𝑎 = 1
Persamaan kuadrat 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, dan p, q bilangan bulat, hasil
pemfaktorannya adalah (x + p)(x + q).
Jika bentuk (x + p)(x + q) dikalikan, maka diperoleh
(x + p)(x + q) = 𝑥 2 + qx + px + pq
= 𝑥 2 + (q + p)x + pq
= 𝑥 2 + (p + q)x + pq
Dengan demikian persamaan kuadrat 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 ekuivalen dengan
persamaan kuadrat 𝑥 2 + (p +q)x + pq
c. Memfaktorkan bentuk 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑎 ≠ 1
Persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, dan p, q bilangan bulat, hasil
pemfaktorannya adalah (sx + p)(tx + q).
3. Menentukan Akar Persamaan Kuadrat dengan Melengkapkan Kuadrat
Sempurna
a) Akar persamaan kuadrat 𝑥 2 = 9
Ekuivalen dari persamaan kuadrat 𝑥 2 = 9 adalah x = √9 atau x = −√9
Dapat disederhanakan menjadi x = 3 atau x = −3

b) Akar persamaan (𝑥 + 5)2 = 16

 Sesuai sifat akar kuadrat maka diperoleh x + 5 = ±4
Sehingga, x = ±4 − 5 yang menunjukkan ada dua akar, yaitu x = 4 − 5 atau
x = −4 – 5   x = −1 atau x = −9
4. Diskriminan
Diskriminan (D) pada persamaan kuadrat 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 dengan a≠ 0 yaitu
D = 𝑏 2 − 4ac
5. Penerapan Persamaan Kuadrat dalam Masalah Nyata
Contoh Masalah :
Luas sebidang tanah berbentuk persegipanjang adalah 4.320 𝑚2 . Jika panjang
tanah itu 12 m lebih panjang daripada lebarnya, berapakah panjang dan lebar
sebidang tanah tersebut?
Pemecahan Masalah :

Karena ukuran panjang pada sebidang tanah tidak pernah negatif, maka x yang
memenuhi adalah x = 60.
Untuk x = 60 maka panjang tanah adalah x + 12 = 72
Jadi, panjang dan lebar tanah tersebut adalah 72 meter dan 60 meter.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Pembelajaran Kooperatif
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media
Tayangan power point, lembar kerja siswa (LKS)
2. Alat
 Laptop, LCD, Spidol, White Board, Alat tulis
3. Sumber Belajar
Buku Paket Siswa : As’ari, Abdur Rahman.dkk. 2014. Matematika untuk
SMP/MTS Kelas VIII semester 2 (Edisi Revisi 2014). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alternatif untuk Menanggapi Respon

Kegiatan Belajar Siswa Target dari Kegiatan Belajar Alokasi Waktu
No. Siswa yang Diluar Dugaan
(Plan A) Siswa
(Plan B)

Pendahuluan

1 Siswa dengan dipimpin oleh ketua kelas Jika ada siswa yang tidak berdoa, siswa yang Siswa mempunyai sikap sopan
bersama guru membuka kegiatan tidak berdoa diminta untuk berdoa sendiri santun terhadap guru dan
pembelajaran dengan mengucap salam. meningkatkan ketaqwaan siswa 1 menit
Setelah itu dilanjutkan dengan berdoa terhadap Tuhan Yang Maha
bersama untuk kelancaran pembelajaran. Esa
2 Siswa mengacungkan tangan disaat namanya Jika ada siswa yang tidak hadir dan tidak Melatih kejujuran dan
dipanggil oleh guru untuk presensi memberikan keterangan (surat), siswa yang tanggung jawab siswa
1 menit
kehadiran. mengetahui alasan mengapa temannya tidak
masuk diminta menjawab pertanyaan dari guru
3 Siswa menonton video motivasi yang Jika tidak ada siswa yang berani Menumbuhkan semangat siswa
ditayangkan di layar, kemudian menyampaikan pendapatnya mengenai pesan dalam mengikuti pembelajaran
2 menit
menyampaikan pesan yang diperoleh dalam dalam video, maka guru menunjuk siswa
video. secara acak.
4 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan Apabila tidak ada siswa yang mau menjawab Siswa memperoleh apersepsi
oleh guru mengenai pemahaman mereka pertanyaan, Guru menunjuk salah seorang dari materi yang akan dipelajari
2 menit
tentang bentuk aljabar ditekankan pada siswa untuk menjawab pertanyaan serta mengingat kembali materi
bentuk aljabar pangkat 2. aljabar yang telah dipelajari.
5 Siswa mengamati tayangan gambar pada Apabila ada siswa yang tidak memperhatikan Siswa memperoleh gambaran
layar gambar pada layar, guru akan menegur siswa awal mengenai materi yang
tersebut. akan dipelajari mengenai
persamaan kuadrat. 4 menit

Setelah itu, siswa diberi permasalahan yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
 tentang gambar di atas terkait persamaan
kuadrat, sebagai berikut.
Bagaimana caranya menentukan ukuran
panjang dan lebar taman pada masalah
berikut ini :
1. “Sebuah taman berbentuk
persegipanjang. Ukuran panjang 6m
lebih panjang dari ukuran lebarnya. Jika
luas taman tersebut 475 m2.
2. Pak Hasan memiliki rumah berbentuk
persegi. Jika pak Hasan menambah 6m
pada salah satu sisi dan 4m pada sisi yang
lain, maka rumahnya akan berbentuk
persegipanjang yang luasnya dua kali
luas rumahnya mula-mula. Berapakah
ukuran mula-mula rumah pak Hasan?

6 Siswa memperhatikan penjelasan guru Siswa yang belum paham mengenai informasi Siswa mengetahui informasi
mengenai tujuan pembelajaran yang akan dari guru, siswa diminta untuk memperhatikan tentang tujuan pembelajaran
1 menit
dicapai dan kegiatan-kegiatan yang akan penjelasan guru ketika diulang kembali yang akan dicapai dan
 dilakukan baik secara individu maupun kegiatan-kegiatan yang akan
kelompok dilakukan baik secara individu
maupun kelompok
7 Siswa membentuk kelompok yang Jika ada siswa yang belum masuk dalam Siswa memperoleh
beranggotakan 4-5 orang dan menerima LKS kelompok, siswa tersebut bisa masuk ke dalam pengetahuan mengenai manfaat
1 menit
yang dibagikan oleh guru. kelompok manapun. kerja sama dalam kelompok

Kegiatan Inti

8 Siswa mengerjakan LKS Kegiatan 1 tentang Siswa yang belum paham, boleh bertanya Siswa dapat menemukan
membentuk persamaan kuadrat dari kepada guru bentuk persamaan kuadrat dari
permasalahan sehari-hari, yang meliputi hal penyelesaian permasalahan 23 menit
berikut. sehari-hari.
 Dalam LKS disajikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan
persamaan kuadrat.
 Dari permasalahan yang disajikan, siswa
mencoba untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yanG ada dalam
LKS.
  Siswa menuliskan hasil kesimpulan yang
didapat dalam lembar kerja.
9 Perwakilan salah satu kelompok Jika tidak ada kelompok yang maju ke depan Melatih siswa untuk lebih
mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan sesuai keinginannya, maka guru memanggil percaya diri, berani dan siswa
kegiatan 1 yang telah diselesaikan, kelompok mana saja yang harus maju lebih menghargai teman- 5 menit
sedangkan kelompok lain menyimak dan temannya yang menjelaskan
mencocokkan hasil yang didapat. hasil pekerjaannya
10 Siswa yang belum paham, boleh bertanya Siswa dapat menentukan akar
Siswa mengerjakan LKS Kegiatan 2 dan 3
kepada guru persamaan kuadrat dengan
yaitu menentukan akar persamaan kuadrat
memfaktorkan dan
dengan memfaktorkan dan melengkapkan
melengkapkan kuadrat
kuadrat sempurna, yang meliputi hal berikut. 25 menit
sempurna.

 Dalam LKS disajikan 3 butir soal pada

kegiatan 2 dan kegiatan 3, siswa harus
menjawab soal tersebut dengan cara
memfaktorkan dan melengkapkan
kuadrat sempurna.
 Siswa menuliskan hasil yang didapat
pada kolom jawaban yang disediakan
dalam LKS.
11 Perwakilan salah satu kelompok Jika tidak ada kelompok yang maju ke depan Melatih siswa untuk lebih
mempresentasikan hasil diskusi berdasarkan sesuai keinginannya, maka guru memanggil percaya diri, berani dan siswa
kegiatan 2 dan kegiatan 3 yang telah kelompok mana saja yang harus maju lebih menghargai teman- 5 menit
diselesaikan, sedangkan kelompok lain temannya yang menjelaskan
menyimak dan mencocokkan hasil yang hasil pekerjaannya
didapat.

Penutup
12 Siswa bersama guru membuat kesimpulan Jika ada siswa yang belum bisa membuat Siswa mampu membuat
dari kegiatan belajar yang telah dilakukan. kesimpulan, maka guru menuntun siswa untuk kesimpulan dari kegiatan
3 menit
menyimpulkan. belajar yang telah dilakukan.
13 Siswa menuliskan refleksi dari hasil Jika ada siswa yang bingung tentang cara Siswa mampu membuat
pembelajaran yang telah dilakukan. menulis refleksi, maka guru memandu siswa refleksi dari kegiatan belajar
5 menit
dengan memberikan poin-poin penting dalam yang telah dilakukan.
refleksi.
14 Siswa memperhatikan informasi guru Jika ada siswa yang belum paham, maka guru Siswa mempunyai rasa
tentang materi dan kegiatan untuk pertemuan mengulangi penjelasannya lagi. tanggung jawab atas tugas yang
1 menit
selanjutnya. Siswa diminta untuk membaca diberikan.
materi berikutnya.
15 Siswa dengan dipimpin oleh ketua kelas Jika ada siswa yang tidak berdoa, siswa yang Siswa mempunyai sikap sopan
bersama guru menutup kegiatan tidak berdoa diminta untuk berdoa sendiri santun terhadap guru dan
1 menit
pembelajaran dengan berdo’a bersama dan meningkatkan ketaqwaan siswa
mengucap salam. terhadap Tuhan Yang Maha
Esa
H. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar observasi
c. Indikator yang dinilai :

Sikap Indikator yang dinilai

Menghargai dan menghayati 1. Mengucapkan rasa syukur atas karunia

ajaran agama yang Allah yang diperoleh
dianutnya. 2. Selalu berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran
3. Memberi salam saat membuka dan menutup
presentasi
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Penilaian antar teman, penilaian diri dan observasi
b. Bentuk Instrumen: Angket dan lembar observasi
c. Indikator yang dinilai :

Sikap Indikator yang dinilai

1. Teliti 1. Mengerjakan soal dengan benar

2. Menulis symbol matematika dengan

benar
3. Menulis jawaban soal dengan rapi

2. Tanggung jawab 1. Melaksanakan setiap pekerjaan

yang menjadi tanggung jawabnya.
2. Melaksanakan tugas individu
dengan baik
3. Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
3. Rasa ingin tahu 1. Suka bertanya
2. Suka mengamati sesuatu
3. Tidak puas pada jawaban yang ada
4. Percaya diri 1. Mampu membuat keputusan
dengan cepat
2. Berani presentasi di depan kelas
3. Berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan di hadapan
guru dan temantemannya
5. Santun 1. Tidak berkata kotor / kasar
2. Tidak menyela pembicaraan orang
lain
 3. Mengucapkan terima kasih setelah d.
menerima bantuan orang lain
6. Menghargai pendapat 1. Tidak memaksakan pendapat pada
teman orang lain
2. Menerima perbedaan pendapat
dengan orang lain
3. Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi:

No. Indikator Teknik Bentuk

Penilaian Instrumen

1 Masalah sehari-hari yang berkaitan Tes tulis Daftar

dengan persamaan kuadrat pertanyaan

2 Menentukan Akar Persamaan Tes tulis Daftar

Kuadrat dengan memfaktorkan pertanyaan

3 Menentukan Akar Persamaan Tes tulis Daftar

Kuadrat dengan melengkapkan pertanyaan
Kuadrat Sempurna

Kepala SMP/MTs Guru Mata Pelajaran

……………………………….. ………………………………..
NIP. NIP.
Lampiran (1) : Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik Penilaian :

No. Butir Yang dinilai Indikator Skor

1 Mengucapkan rasa Bersemangat, serius , dan penuh 4

syukur atas karunia konsentrasi dalam mengikuti
Allah yang pembelajaran atas nikmat yang diberikan
diperoleh Allah

Bersemangat, kurang serius , dan tidak 3

konsentrasi dalam mengikuti
pembelajaran atas nikmat yang diberikan
Allah

Tidak bersemangat, kurang serius , dan 2

tidak konsentrasi dalam mengikuti
pembelajaran atas nikmat yang diberikan
Allah

Tidak bersemangat, tidak serius , dan tidak 1

konsentrasi dalam mengikuti
pembelajaran atas nikmat yang diberikan
Allah

2 Selalu berdoa Serius dalam berdoa sebelum dan sesudah 4

sebelum dan pelajaran
sesudah pelajaran
Kurang serius dalam berdoa sebelum dan 3
sesudah pelajaran

Tidak serius dalam berdoa sebelum dan 2

sesudah pelajaran

Mengganggu teman saat berdoa 1

3 Memberi salam Selalu member salam sebelum dan 4

sebelum dan sesudah presentasi
sesudah presentasi
Memberi salam sebelum presentasi saja 3

Memberi salam sesudah presentasi saja 2

Tidak member salam sebelum dan sesudah 1

presentasi
Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial

Lembar Observasi Sikap Teliti

1. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya mengerjakan soal dengan benar
Saya menulis symbol matematika dengan benar
Saya menulis jawaban soal dengan rapi

2. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
Skor
4 3 2 1
Teman saya mengerjakan soal dengan benar
Teman saya menulis symbol matematika dengan
benar
Teman saya menulis jawaban soal dengan rapi

Rubrik Penilaian :

Sikap Indikator Skor

Mengerjakan soal Mengerjakan soal selalu benar 4
dengan benar Mengerjakan soal hampir semua benar 3
Mengerjakan soal separo benar 2
Mengerjakan soal sedikit benarnya 1
Menulis symbol Menuliskan symbol matematika selalu 4
matematika dengan benar
benar Menuliskan symbol matematika ada satu 3
kesalahan
Menuliskan symbol matematika lebih 2
dari dua kesalahan
Menuliskan symbol matematika sering 1
ada kesalahan
Menulis jawaban soal Menulis jawaban soal selalu rapi 4
dengan rapi Menulis jawaban soal ada satu yang tidak 3
rapi
Menulis jawaban soal ada dua yang tidak 2
rapi
Menulis jawaban soal lebih dari dua tidak 1
rapi
 Lembar Observasi Sikap Tanggung Jawab

1. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.
Saya melaksanakan tugas individu dengan baik
Saya mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan

2. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan
yang menjadi tanggung jawabnya.
Teman saya melaksanakan tugas individu
dengan baik
Teman saya mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan

Rubrik Penilaian :

Sikap Indikator Skor

Melaksanakan setiap Selalu melaksanakan setiap pekerjaan 4
pekerjaan yang yang menjadi tanggung jawabnya.
menjadi tanggung Sekali tidak melaksanakan pekerjaan 3
jawabnya. yang menjadi tanggung jawabnya.
Dua kali tidak melaksanakan pekerjaan 2
yang menjadi tanggung jawabnya.
Sering tidak melaksanakan setiap 1
pekerjaan yang menjadi tanggung
jawabnya.
Melaksanakan tugas Selalu melaksanakan tugas individu 4
individu dengan baik dengan baik
Sekali tidak melaksanakan tugas individu 3
dengan baik
Dua kali tidak melaksanakan tugas 2
individu dengan baik
Sering tidak melaksanakan tugas individu 1
dengan baik
Mengakui dan Selalu mengakui dan meminta maaf atas 4
meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
kesalahan yang Sekali tidak mengakui dan meminta maaf 3
dilakukan atas kesalahan yang dilakukan
Dua kali tidak mengakui dan meminta 2
maaf atas kesalahan yang dilakukan
Sering tidak mengakui dan meminta 1
maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin tahu

1. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya suka bertanya
Saya suka mengamati sesuatu
Saya tidak puas pada jawaban yang ada

2. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya suka bertanya
Teman saya suka mengamati sesuatu
Teman saya tidak puas pada jawaban yang ada

Rubrik Penilaian :

Sikap Indikator Skor

Suka bertanya Selalu bertanya 4
Beberapa kali bertanya 3
Sekali bertanya 2
Tidak pernah bertanya 1
Suka mengamati Selalu mengamati sesuatu 4
sesuatu Hanya beberapa kali mengamati sesuatu 3
Sekali mengamati sesuatu 2
Tidak pernah mengamati sesuatu 1
Tidak puas pada Selalu tidak puas pada jawaban yang ada 4
jawaban yang ada Kadang – kadang tidak puas pada 3
jawaban yang ada
Sekali Tidak puas pada jawaban yang ada 2
Sudah puas pada jawaban yang ada 1
 Lembar Observasi Sikap Percaya Diri

1. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya mampu membuat keputusan dengan cepat
Saya berani presentasi di depan kelas
Saya berani berpendapat, bertanya, atau
menjawab pertanyaan di hadapan guru dan
temantemannya

2. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya mampu membuat keputusan dengan
cepat
Teman saya berani presentasi di depan kelas
Teman saya berani berpendapat, bertanya, atau
men- jawab pertanyaan di hadapan guru dan
temantemannya

Rubrik Penilaian :

Sikap Indikator Skor

Mampu membuat Selalu mampu membuat keputusan 4
keputusan dengan dengan cepat
cepat Kadang-kadang mampu membuat 3
keputusan dengan cepat
Sesekali mampu membuat keputusan 2
dengan cepat
Tidak pernah mampu membuat 1
keputusan dengan cepat
Berani presentasi di Selalu berani presentasi di depan kelas 4
depan kelas Beberapa kali berani presentasi di depan 3
kelas
Sekali berani presentasi di depan kelas 2
Tidak berani presentasi di depan kelas 1
Berani berpendapat, Selalu berpendapat, bertanya, atau 4
bertanya, atau menjawab pertanyaan di hadapan guru
menjawab pertanyaan dan temantemannya
di hadapan guru dan Beberapa kali berpendapat, bertanya, atau 3
temantemannya menjawab pertanyaan di hadapan guru
dan temantemannya
Sekali berpendapat, bertanya, atau 2
menjawab pertanyaan di hadapan guru
dan temantemannya
 Tidak pernah berpendapat, bertanya, atau 1
menjawab pertanyaan di hadapan guru
dan temantemannya

Lembar Observasi Sikap Santun

1. Instrumen Penilaian Diri

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Saya tidak berkata kotor / kasar
Saya tidak menyela pembicaraan orang lain
Saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain

2. Instrumen Penilaian Antar teman

Skor Jml
Indikator
4 3 2 1 Skor
Teman saya tidak berkata kotor / kasar
Teman saya tidak menyela pembicaraan orang
lain
Teman saya mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain

Rubrik Penilaian :

Sikap Indikator Skor

Tidak berkata kotor / Tidak pernah berkata kotor / kasar 4
kasar Sekali berkata kotor / kasar 3
Dua kali berkata kotor / kasar 2
Selalu berkata kotor / kasar 1
Tidak menyela Tidak pernah menyela pembicaraan 4
pembicaraan orang orang lain
lain Sekali menyela pembicaraan orang lain 3
Dua kali menyela pembicaraan orang 2
lain
Selalu menyela pembicaraan orang lain 1
Mengucapkan terima Selalu mengucapkan terima kasih setelah 4
kasih setelah menerima bantuan orang lain
menerima bantuan Beberapa kali mengucapkan terima kasih 3
orang lain setelah menerima bantuan orang lain
Jarang mengucapkan terima kasih setelah 2
menerima bantuan orang lain
Tidak pernah mengucapkan terima kasih 1
setelah menerima bantuan orang lain
Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

No Indikator Soal Jawaban Skor

1 Masalah sehari-hari Nyatakan persamaan 3(𝑥 2 + 2𝑥 2 + 3𝑥 + 3 1

yang berkaitan 1) − 𝑥(𝑥 − 3) dalam bentuk
dengan persamaan umum persamaan kuadrat.
kuadrat

2 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan 1. 𝑥 = −1 atau 2

Persamaan Kuadrat kuadrat berikut dengan 𝑥 = −6
dengan memfaktorkan :
memfaktorkan 1
2 2. 𝑥 =
1. 𝑥 + 7𝑥 + 6 = 0 3
atau 𝑥 =
2. 3𝑥 2 + 5𝑥 − 2 = 0
−2

3 Menentukan Akar Tentukan akar persamaan 1. 𝑥 = −5 2

Persamaan Kuadrat kuadrat berikut dengan
dengan melengkapkan kuadrat 2. 𝑥 = −1 atau
melengkapkan sempurna : 𝑥 = −4
Kuadrat Sempurna
1. 𝑥 2 + 10𝑥 + 25 = 0

2. 𝑥 2 + 5𝑥 + 4 = 0

𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = × 100
5