Lampiran I Permen Nomor 60 TH 2014 - B PDF

1.
Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Umum SMK/MAK

a. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS X
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-
mengamalkan ajaran malaikat Allah SWT
agama yang dianutnya 1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan Ijtihad
sebagai pedoman hidup
1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam
1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam
dalam kehidupan sehari-hari
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
mengamalkan perilaku hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
jujur, disiplin, Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits
tanggungjawab, peduli terkait
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
toleran, damai), santun, orangtua dan guru sebagai implementasi dari
responsif dan pro-aktif dan pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait
menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-
sebagai bagian dari solusi nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan
atas berbagai (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
permasalahan dalam Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta
berinteraksi secara efektif hadits yang terkait
dengan lingkungan sosial 2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari
dan alam serta dalam pergaulan bebas dan perbuatan zina sebagai
menempatkan diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32,
cerminan bangsa dalam dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits yang terkait
pergaulan dunia. 2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan
menyampaikannya kepada sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122
dan hadits terkait
2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian,
pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai
implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl,
dan al-Akhiir
2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat
menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari
pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah
2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai
implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi di
Madinah
3. Memahami,menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat
menganalisis pengetahuan (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
faktual, konseptual, tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
prosedural berdasarkan baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah)
rasa ingintahunya tentang 3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri
ilmu pengetahuan, (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan)
teknologi, seni, budaya, dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya
dan humaniora dengan dalam kehidupan
wawasan kemanusiaan, 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-
kebangsaan, kenegaraan, Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan
dan peradaban terkait pergaulan bebas dan perbuatan zina.
penyebab fenomena dan 3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan
kejadian, serta pergaulan bebas dan perbuatan zina.
menerapkan pengetahuan 3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-
prosedural pada bidang Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
-20-
kajian yang spesifik sesuai al-Akhiir;
dengan bakat dan 3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-
minatnya untuk malaikat Allah SWT
memecahkan masalah. 3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits
terkait tentang semangat menuntut ilmu,
menerapkan dan menyampaikannya kepada
sesama;
3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
3.9 Memahami pengelolaan wakaf
3.10.1 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasullullah saw. di Mekah
3.10.2 Memahami substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. di Madinah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat
menyaji dalam ranah (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, sesuai
konkret dan ranah abstrak dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
terkait dengan 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72);
pengembangan dari yang Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10
dipelajarinya di sekolah dengan lancar.
secara mandiri, dan 4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur
mampu menggunakan (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul
metoda sesuai kaidah huruf.
keilmuan. 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32,
dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan lancar.
4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi,
kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan
perilaku adil sebagai implementasi dari
pemahaman makna Asmaul Husna al-Kariim, al-
Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan
al-Akhiir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT
4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam
semangat mencari ilmu
4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam
4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf
4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf
4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasullullah SAW di Mekah
4.8.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah
Rasulullah SAW di Madinah
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Kitab-kitab
mengamalkan ajaran Allah SWT
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Rasul-rasul
Allah SWT
1.3 Berperilaku taat kepada aturan
1.4 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
penyelenggaraan jenazah
pelaksanaan khutbah, tabligh dan dakwah di
masyarakat
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkanperilaku jujur dalam kehidupan sehari-
mengamalkan perilaku hari sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. At
-21-
jujur, disiplin, Taubah (9) : 119 dan hadits terkait
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
(gotong royong, kerjasama, orangtua dan guru sebagai implentasi dari
toleran, damai), santun, pemahaman Q.S. Al Isra’ (17) : 23-24 dan hadits
responsif dan pro-aktif dan terkait
menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan perilaku kompetitif dalam kebaikan dan
sebagai bagian dari solusi kerja keras sebagai implementasi dari pemahaman
atas berbagai QS. Al Maidah (5): 48;Q.S. Az-Zumar (39) : 39; dan
permasalahan dalam Q.S. At Taubah (9): 105 serta Hadits yang terkait
berinteraksi secara efektif 2.4 Menunjukkansikap toleran, rukun dan
dengan lingkungan sosial menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai
dan alam serta dalam implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus (10) : 40-
menempatkan diri sebagai 41 dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32, serta hadits terkait
cerminan bangsa dalam 2.5 Menunjukkan sikap semangat menumbuh-
pergaulan dunia. kembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras
sebagai implementasi dari masa kejayaan Islam
2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif
sebagai implementasi dari sejarah peradaban Islam di
era modern
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. Az-
dan menganalisis Zumar (39) : dan Q.S. At-Taubah (9) : 105, serta
pengetahuan faktual, hadits tentang taat, kompetisi dalam kebaikan, dan
konseptual, prosedural, etos kerja.
dan metakognitif 3.2 Menganalisis Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
berdasarkan rasa ingin Maidah (5) : 32, serta hadits tentang toleransi dan
tahunya tentang ilmu menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
pengetahuan, teknologi, 3.3 Memahami makna iman kepada Kitab-kitab Allah
seni, budaya, dan SWT
humaniora dengan 3.4 Memahami makna iman kepada Rasul-rasul Allah
wawasan kemanusiaan, SWT
kebangsaan, kenegaraan, 3.5 Memahami makna taat kepada aturan, kompetisi
dan peradaban terkait dalam kebaikan, dan bekerja keras
penyebab fenomena dan 3.6 Memahami makna toleransi dan kerukunan
kejadian, serta 3.7 Memahami bahaya perilaku tindak kekerasan
menerapkan pengetahuan dalam kehidupan
prosedural pada bidang 3.8 Menelaah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
kajian yang spesifik sesuai dalam Islam
dengan bakat dan 3.9 Memahami pelaksanaan tatacara penyelenggaraan
minatnya untuk jenazah
memecahkan masalah. 3.10 Memahami pelaksanaan khutbah, tabligh dan
dakwah
3.11 Menelaah perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
3.12 Menelaah perkembangan Islam pada masa modern
(1800- sekarang)
4. Mengolah, menalar, dan 4.1.1 Membaca Q.S. An-Nisa (4) : 59; Q.S. Al-Maidah (5) :
menyaji dalam ranah 48; Q.S. At Taubah (9) : 105 sesuai dengan kaidah
konkret dan ranah abstrak tajwid dan makhrajul huruf.
terkait dengan 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. An-Nisa (4) : 59;
pengembangan dari yang Q.S. Al-Maidah (5) : 48; Q.S. At-Taubah (9) : 105
dipelajarinya di sekolah dengan lancar
secara mandiri, bertindak 4.2.1 Membaca Q.S. Yunus (10) : 40-41 dan Q.S. Al-
secara efektif dan kreatif, Maidah (5) : 32sesuai dengan kaidah tajwid dan
serta mampu makhrajul huruf.
menggunakan metoda 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus (10) : 40-41
sesuai kaidah keilmuan. dan Q.S. Al-Maidah (5) : 32 dengan lancar
4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
kepada Kitab-kitab Suci Allah swt
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman
-22-
kepada Rasul-rasul Allah SWT
4.5 Menampilkan perilaku taat kepada aturan, kompetisi
dalam kebaikan, dan bekerja keras
4.6 Menampilkan contoh perilaku toleransi dan
kerukunan
4.7 Mendeskripsikan bahaya perilaku tindak kekerasan
dalam kehidupan
4.8 Mempresentasikan praktik-praktik ekonomi Islam
4.9 Memperagakan tatacara penyelenggaraan jenazah
4.10 Mempraktikkan khutbah, tabligh, dan dakwah
4.11 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada masa
kejayaan
4.12 Mendiskripsikan perkembangan Islam pada masa
medern (1800-sekarang)
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada hari akhir
mengamalkan ajaran 1.2 Menghayati nilai-nilai keimanan kepada qada dan
agama yang dianutnya qadar
melaksanakan pernikahan
melakukan pembagian harta warisan
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
mengamalkan perilaku hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-
jujur, disiplin, Taubah (9) : 119 dan Q.S. Lukman (31): 14 serta
tanggungjawab, peduli hadits terkait
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan berbakti kepada
toleran, damai), santun, orangtua dan guru Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits
responsif dan pro-aktif dan terkait
menunjukkan sikap 2.3 Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai
sebagai bagian dari solusi implementasi dari pemahaman Q.S. Ali Imran (3) :
atas berbagai 190-191 dan 159, serta hadits terkait.
permasalahan dalam 2.4 Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat
berinteraksi secara efektif baik (ihsan)sebagai implementasi dari pemahaman
dengan lingkungan sosial Q.S. Luqman (31) : 13-14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83,
dan alam serta dalam serta hadits terkait.
menempatkan diri sebagai 2.5 Menunjukkan sikap mawas diri dan taat beribadah
cerminan bangsa dalam sebagai cerminan dari kesadaran beriman kepada hari
pergaulan dunia. akhir
2.6 Menunjukkansikap optimis, berikhtiar dan bertawakal
sebagasi cerminan dari kesadaran beriman kepada
Qadha dan Qadar Allah SWT
2.7 Menunjukkansika semangat melakukan penelitian di
bidang ilmu pengetahuan sebagai implementasi dari
pemahaman dan perkembangan Islam di dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis Q.S. Ali Imran (3): 190-191, dan Q.S. Ali
menganalisis dan Imran (3): 159, serta hadits tentang berpikir kritis dan
mengevaluasi pengetahuan bersikap demokratis,
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-
prosedural, dan Baqarah (2): 83, serta hadits tentang saling
metakognitif berdasarkan menasihati dan berbuat baik (ihsan).
rasa ingin tahunya 3.3 Memahami makna iman kepada hari akhir.
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar.
teknologi, seni, budaya, 3.5 Memahami hikmah dan manfaat saling menasihati
dan humaniora dengan dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan.
-23-
wawasan kemanusiaan, 3.6 Memahami ketentuan pernikahan dalam Islam
kebangsaan, kenegaraan, 3.7 Memahami hak dan kedudukan wanita dalam
dan peradaban terkait keluarga berdasarkan hukum Islam
penyebab fenomena dan 3.8 Memahami ketentuan waris dalam Islam
kejadian, serta 3.9 Memahami strategi dakwah dan perkembangan Islam
menerapkan pengetahuan di Indonesia
prosedural pada bidang 3.10 Menganalisis faktor-faktor kemajuan dan
kajian yang spesifik sesuai kemunduran peradaban Islam di dunia
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1.1 Membaca Q.S. Ali Imran (3): 190-191 dan Q.S. Ali
menyaji, dan mencipta Imran (3): 159; sesuai dengan kaidah tajwid dan
dalam ranah konkret dan makhrajul huruf.
ranah abstrak terkait 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali Imran (3):
dengan pengembangan dari 190-191 dan Q.S. Ali Imran (3): 159 dengan lancar
yang dipelajarinya di 4.2.1 Membaca Q.S. Luqman (31): 13-14 dan Q.S. Al-
sekolah secara mandiri Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah tajwid dan
serta bertindak secara makhrajul huruf.
efektif dan kreatif, dan 4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman (31): 13-
mampu menggunakan 14 dan Q.S. Al-Baqarah (2): 83 denagn lancar
metoda sesuai kaidah 4.3 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
keilmuan. beriman kepada Hari Akhir
4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran
beriman kepada Qadha dan Qadar Allah SWT
4.5 Menyajikan hikmah dan manfaat saling menasihati
dan berbuat baik (ihsan) dalam kehidupan
4.6 Memperagakan tata cara pernikahan dalam Islam
4.7 Menyajikan hak dan kedudukan wanita dalam
keluarga berdasarkan hukum Islam
4.8 Mempraktikkan pelaksanaan pembagian waris
dalam Islam
4.9 Mendeskripsikan strategi dakwah dan
perkembangan Islam di Indonesia
4.10 Mendeskripsikan faktor-faktor kemajuan dan
kemunduran peradaban Islam di dunia
2) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang terus
mengamalkan ajaran bertumbuh sebagai pribadi dewasa.
agama yang dianutnya 1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan, kasih dan
keadilan dalam kehidupan sosial.
1.3 Mengakui peran Roh Kudus dalam membarui
kehidupan orang beriman.
1.4 Mensyukuri karunia Allah melalui kebersamaan
dengan orang lain tanpa kehilangan identitas.
1.5 Mensyukurikeberadaan Allah sebagai pembaharu
kehidupan manusia dan alam.
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan perilaku sebagai pribadi yang terus
mengamalkan perilaku bertumbuh menjadi dewasa.
jujur, disiplin, 2.2 Meneladani Yesus dalam mewujudkan nilai-nilai
tanggungjawab, peduli Kristiani: Kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
(gotong royong, kerjasama, kehidupan.
toleran, damai), santun, 2.3 Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya pada
-24-
responsif dan pro-aktif dan peran Roh Kudus sebagai pembaharu.
menunjukkan sikap 2.4 Bersedia hidup bersama dengan orang lain tanpa
sebagai bagian dari solusi kehilangan identitas.
atas berbagai 2.5 Merespon keberadaan Allah sebagai pembaharu dalam
permasalahan dalam relasi dengan sesama manusia dan alam.
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi yang terus
menganalisis pengetahuan bertumbuh menjadi dewasa.
faktual, konseptual, 3.2 Memahami makna nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan,
prosedural berdasarkan kasih dan keadilan dalam kehidupan.
rasa ingintahunya tentang 3.3 Menjelaskan peran Roh Kudus dalam membaharui
ilmu pengetahuan, kehidupan orang beriman.
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain
humaniora dengan tanpa kehilangan identitas.
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami keberadaan Allah sebagai pembaharu
kebangsaan, kenegaraan, kehidupan manusia dan alam.
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menyaji dalam ranah menjadi dewasa.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menerapkan nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan, Kasih dan
terkait dengan Keadilan dalam kehidupan.
pengembangan dari yang 4.3 Memberikan kesaksian tentang peran Roh Kudus
dipelajarinya di sekolah sebagai pembaharu.
secara mandiri, dan 4.4 Mengkaji bagian Alkitab yang berbicara mengenai
mampu menggunakan peran Roh Kudus dalam membarui kehidupan orang
metoda sesuai kaidah beriman dari kitab Kisah Rasul.
keilmuan 4.5.1 Menjalani kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.
4.5.2 Mengekspresikan diri sebagai pribadi yang
mengalami pembaruan.
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Mengakui peran Allah dalam kehidupan keluarga.
mengamalkan ajaran agama 1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
yang dianutnya keluargaagar siap menghadapi gaya hidup modern.
1.3 Mengakui peran keluarga dan sekolah sebagai
lembaga pendidikan utama dalam kehidupan modern.
1.4 Mengakui bahwa perkembangan kebudayaan, ilmu
pengetahuan dan teknologi adalah anugerah Tuhan.
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan perilaku tanggung jawab sebagai
mengamalkan perilaku wujud dari pengakuan terhadap peran Allah dalam
jujur, disiplin, kehidupan keluarga.
tanggungjawab, peduli 2.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan
(gotong royong, kerjasama, keluargauntuk menghadapi gaya hidup modern.
-25-
toleran, damai), santun, 2.3 Bersikap kritis dalam menyikapi peran keluarga dan
responsif dan pro-aktif dan sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam kehidupan
menunjukkan sikap sebagai modern.
bagian dari solusi atas 2.4 Bersikap kritis dalam menghadapi perkembangan
berbagai permasalahan kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi dengan
dalam berinteraksi secara mengacu pada Alkitab.
efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan peran Allah dalam kehidupan keluarga.
dan menganalisis 3.2 Menjelaskan pentingnya nilai-nilai Kristiani dalam
pengetahuan faktual, kehidupan keluargauntuk menghadapi gaya hidup
konseptual, prosedural, dan modern.
metakognitif berdasarkan 3.3 Menganalisis peran keluarga dan sekolah sebagai
rasa ingin tahunya tentang lembaga pendidikan dalam kehidupan modern.
ilmu pengetahuan, 3.4 Mengidentifikasi perkembangan kebudayaan, ilmu
teknologi, seni, budaya, dan pengetahuan dan tekonologi dengan mengacu pada
humaniora dengan Alkitab.
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan,
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Bersaksi tentang peran Allah dalam keluarganya.
menyaji dalam ranah 4.2 Berperan aktif mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
konkret dan ranah abstrak kehidupan keluarganya untuk menghadapi gaya hidup
terkait dengan modern.
pengembangan dari yang 4.3 Membuat refleksi tentang peran keluarga dan sekolah
dipelajarinya di sekolah sebagai lembaga pendidikan dalam kehidupan modern.
secara mandiri, bertindak 4.4 Membuat karya untuk mengkritisi perkembangan
secara efektif dan kreatif, kebudayaan, ilmu pengetahuan dan tekonologi dengan
serta mampu menggunakan mengacu pada Alkitab.
metoda sesuai kaidah
keilmuan
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menerima HAM sebagai anugerah Allah.
mengamalkan ajaran agama 1.2 Mensyukuri pemberian Allah dalamkehidupan
yang dianutnya multikultur.
1.3 Menghayati kasih Allah kepada semua orang yang
diwujudkan dalam nilai-nilai demokrasi pada konteks
lokal dan global.
1.4 Menghayati perannya sebagai pembawa damai
sejahtera dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan perilaku yang mencerminkan nilai-
mengamalkan perilaku nilai HAM.
jujur, disiplin, 2.2 Mengembangkan sikap dan perilaku yang menghargai
tanggungjawab, peduli multikultur.
(gotong royong, kerjasama, 2.3 Menunjukkan nilai-nilai demokrasi pada konteks lokal
-26-
toleran, damai), santun, dan global.
responsif dan pro-aktif dan 2.4 Mengembangkan perilaku sebagai pembawa damai
menunjukkan sikap sebagai sejahtera dalam kehidupan sehari-hari.
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami arti HAM dan hubungannya dengan
menganalisis dan tuntutan keadilan yang Allah kehendaki.
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Menganalisis berbagai pelanggaran HAM di Indonesia
faktual, konseptual, yang merusak kehidupan dan kesejahteraan manusia.
prosedural, dan 3.3 Memahami nilai-nilai multikultur.
metakognitif berdasarkan 3.4 Menjelaskan makna nilai-nilai demokrasi pada
rasa ingin tahunya tentang konteks lokal dan global dengan mengacu pada teks
ilmu pengetahuan, Alkitab.
teknologi, seni, budaya, dan 3.5 Menguraikan perannya sebagai pembawa damai
humaniora dengan sejahtera dalam kehidupan sehari-hari selaku murid
wawasan kemanusiaan, Kristus.
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menerapkan sikap dan perilaku yang menghargai
menyaji, dan mencipta HAM.
dalam ranah konkret dan 4.2 Berperan aktif dalam menjunjung kehidupan yang
ranah abstrak terkait multikultur.
dengan pengembangan dari 4.3 Menalar nilai-nilai demokrasi pada konteks lokal dan
yang dipelajarinya di global mengacu pada teks Alkitab.
sekolah secara mandiri 4.4 Proaktif sebagai pembawa damai sejahtera selaku
serta bertindak secara murid Kristus.
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
keilmuan
3) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberadaan dirinya dengan segala
mengamalkan ajaran agama kemampuan dan keterbatasannya.
yang dianutnya 1.2 Menghayati makna bersyukur atas diri apa adanya
1.3 Menerima jati diri sebagai perempuan atau laki-laki
yang saling melengkapi dan sederajat
1.4 Menghayati sikap saling menghargai sesama manusia
yang diciptakan sebagai citra Allah yang bersaudara
satu sama lain
1.5 Bersikap patuh terhadap suara hati dan dapat
-27-
bertindak secara benar dan tepat
1.6 Menghayati sikap kritis dan bertanggung-jawab
terhadap pengaruh mass media, ideologi dan gaya
hidup yang berkembang
1.7 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar
iman kristiani
1.8 Menghayati Yesus Kristus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah
1.9 Menghayati pribadi Yesus Kristus yang rela menderita ,
sengsara, wafat, dan bangkit demi kebahagiaan
manusia
1.10 Menghayati pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
1.11 Menghayati Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman
Kristiani
1.12 Menghayati peran Roh Kudus yang melahirkan,
membimbing, dan menghidupi Gereja
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku tanggungjawab dalam menerima diri

mengamalkan perilaku dengan segala kemampuan dan keterbatasannya.
jujur, disiplin, 2.2 Berperilaku jujur dalam bersyukur atas diri apa
tanggungjawab, peduli adanya
(gotong royong, kerjasama, 2.3 Berperilaku santun sebagai perempuan atau laki-laki
toleran, damai), santun, yang saling melengkapi dan sederajat
responsif dan pro-aktif dan 2.4 Berperilaku santun dengan saling menghargai
menunjukkan sikap sebagai sesama manusia yang diciptakan sebagai citra Allah
bagian dari solusi atas yang bersaudara satu sama lain
berbagai permasalahan 2.5 Berperilaku patuh terhadap suara hati dan dapat
dalam berinteraksi secara bertindak secara benar dan tepat
efektif dengan lingkungan 2.6 Bersikap kritis dan bertanggungjawab terhadap
sosial dan alam serta dalam pengaruh mass media, ideologi dan gaya hidup yang
menempatkan diri sebagai berkembang
cerminan bangsa dalam 2.7 Berperilaku tanggungjawab terhadap ajaran Kitab
pergaulan dunia. Suci dan Tradisi sebagai dasar iman kristiani
2.8 Berperilaku tanggungjawab sebagai pengikut Yesus
Kristus yang datang untuk mewartakan dan
memperjuangkan Kerajaan Allah
2.9 Berperilaku jujur menerima pribadi Yesus Kristus
yang rela menderita , sengsara, wafat, dan bangkit
demi kebahagiaan manusia
2.10 Berperilaku jujur menerima pribadi Yesus Kristus
sebagai sahabat sejati, tokoh idola, dan Juru Selamat
2.11 Berperilaku tanggungjawab dalam menerima Allah
Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristiani
2.12 Berperilaku tanggungjawab pada karya Roh Kudus
yang melahirkan, membimbing, dan menghidupi
Gereja
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami diri dengan segala kemampuan dan
menganalisis pengetahuan keterbatasannya.
faktual, konseptual, 3.2 Memahami makna bersyukur atas diri apa adanya
prosedural berdasarkan 3.3 Memahami jati diri sebagai perempuan atau laki-laki
rasa ingintahunya tentang yang saling melengkapi dan sederajat
ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami sikap saling menghargai sesama manusia
teknologi, seni, budaya, dan yang diciptakan sebagai citra Allah yang bersaudara
humaniora dengan satu sama lain
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami sikap dan perilaku patuh terhadap suara
kebangsaan, kenegaraan, hati dan dapat bertindak secara benar dan tepat
dan peradaban terkait 3.6 Memahami sikap kritis dan bertanggung-jawab
penyebab fenomena dan terhadap pengaruh mass media, ideologi dan gaya
-28-
kejadian, serta menerapkan hidup yang berkembang
pengetahuan prosedural 3.7 Memahami Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman
pada bidang kajian yang kristiani
spesifik sesuai dengan 3.8 Memahami Yesus Kristus yang datang untuk
bakat dan minatnya untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah
memecahkan masalah 3.9 Memahami pribadi Yesus Kristus yang rela menderita ,
manusia
3.10 Memahami pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
3.11 Memahami Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman
Kristiani
3.12 Memahami peran Roh Kudus yang melahirkan,
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Melatih diri dengan segala kemampuan dan
menyaji dalam ranah keterbatasannya.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mengungkapkan rasa yukur atas diri apa adanya yang
terkait dengan diciptakan Tuhan
pengembangan dari yang 4.3 Menunjukkan jati diri sebagai perempuan atau laki-
dipelajarinya di sekolah laki yang saling melengkapi dan sederajat
secara mandiri, dan mampu 4.4 Bersikap saling menghargai sesama manusia yang
menggunakan metoda diciptakan sebagai citra Allah yang bersaudara satu
sesuai kaidah keilmuan sama lain.
4.5 Berperilaku patuh terhadap suara hati dan dapat
bertindak secara benar dan tepat
4.6 Bersikap kritis dan bertanggung-jawab terhadap
pengaruh mass media, ideologi dan gaya hidup yang
berkembang
4.7 Menghayati Kitab Suci dan Tradisi sebagai dasar iman
kristiani
4.8 Bersaksi tentang Yesus Kristus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah
4.9 Meneladani pribadi Yesus Kristus yang rela menderita ,
manusia
4.10 Meneladani pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat
4.11 Menghayati Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman
Kristiani
4.12 Menghayati Roh Kudus yang melahirkan,
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati Gereja sebagai umat Allah dan
mengamalkan ajaran agama persekutuan yang terbuka.
yang dianutnya 1.2 Menghayati sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan
untuk merasul dan memperjuangkan nilai-nilai
Kerajaan Allah
1.3 Mengahayati fungsi dan peranan hierarki
1.4 Menghayati tugas pokok Gereja sesuai dengan
kedudukan dan peranannya sebagai murid Yesus
Kristus
1.5 Menghayati hubungan Gereja dengan dunia agar
dapat terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan
dunia
1.6 Menghayati hak asasi Manusia, sebagai dasar
-29-
panggilan untuk ikut serta menegakkan hak-hak asasi
manusia
1.7 Menghayati makna dan hakikat bersyukur atas hidup
sebagai anugerah Allah
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku tanggung jawab sebagai anggota Gereja
mengamalkan perilaku yang merupakan umat Allah dan persekutuan yang
jujur, disiplin, terbuka.
tanggungjawab, peduli 2.2 Berperilaku disiplin pada sifat-sifat Gereja sebagai
(gotong royong, kerjasama, dasar panggilan untuk merasul dan memperjuangkan
toleran, damai), santun, nilai-nilai Kerajaan Allah
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Berperilaku santun pada fungsi dan peranan hierarki
menunjukkan sikap sebagai 2.4 Berperilaku tanggungjawab pada tugas pokok Gereja
bagian dari solusi atas sesuai dengan kedudukan dan peranannya sebagai
berbagai permasalahan murid Yesus Kristus
dalam berinteraksi secara 2.5 Berprilaku peduli pada hubungan Gereja dengan
efektif dengan lingkungan dunia agar dapat terlibat dalam kegembiraan dan
sosial dan alam serta dalam keprihatinan dunia
menempatkan diri sebagai 2.6 Berprilaku peduli pada hak asasi Manusia, sebagai
cerminan bangsa dalam dasar panggilan untuk ikut serta menegakkan hak-hak
pergaulan dunia asasi manusia
2.7 Berprilaku tanggungjawab sebagai perwujudan dari
makna dan hakikat bersyukur atas hidup yang
merupakan anugerah Allah
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami Gereja sebagai umat Allah dan
dan menganalisis persekutuan yang terbuka.
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan
konseptual, prosedural, dan untuk merasul dan memperjuangkan nilai-nilai
metakognitif berdasarkan Kerajaan Allah
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami fungsi dan peranan hierarki
ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami tugas pokok Gereja sesuai dengan
teknologi, seni, budaya, dan kedudukan dan peranannya sebagai murid Yesus
humaniora dengan Kristus
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami hubungan Gereja dengan dunia agar dapat
kebangsaan, kenegaraan, terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia
dan peradaban terkait 3.6 Memahami tentang hak asasi Manusia, sebagai dasar
penyebab fenomena dan panggilan untuk ikut serta menegakkan hak-hak asasi
kejadian, serta menerapkan manusia
pengetahuan prosedural 3.7 Memahami makna dan hakikat bersyukur atas hidup
pada bidang kajian yang sebagai anugerah Allah
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengahayati Gereja sebagai umat Allah dan
menyaji dalam ranah persekutuan yang terbuka.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menghayati sifat-sifat Gereja sebagai dasar panggilan
terkait dengan untuk merasul dan memperjuangkan nilai-nilai
pengembangan dari yang Kerajaan Allah
dipelajarinya di sekolah 4.3 Bersaksi tentang fungsi dan peranan Hierarki
secara mandiri, bertindak 4.4 Melibatkan diri dalam tugas pokok Gereja sesuai
secara efektif dan kreatif, dengan kedudukan dan peranannya sebagai murid
serta mampu menggunakan Yesus Kristus
metoda sesuai kaidah 4.5 Menghayati hubungan Gereja dengan dunia agar
keilmuan dapat terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan
dunia
4.6 Menghayati hak asasi manusia, sebagai dasar
panggilan untuk ikut serta menegakkan hak asasi
manusia
4.7 Mensyukuri hidup sebagai anugerah Allah
-30-
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati panggilan hidupnya sebagai umat Allah
mengamalkan ajaran agama (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat dalam
yang dianutnya menjawab panggilan hidup tersebut
1.2 Menghayati nilai-nilai keadilan, kejujuran, kebenaran,
perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan
ajaran Yesus Kristus
1.3 Menghayati kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
anugerah Allah
1.4 Menghayati makna berdialog serta bekerjasama
dengan umat beragama lain
1.5 Menghayati makna keterlibatan aktif umat Katolik
dalam membangun bangsa dan negara Indonesia
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku tannggungjawab pada panggilan
mengamalkan perilaku hidupnya sebagai umat Allah (Gereja) dengan
jujur, disiplin, menentukan langkah yang tepat dalam menjawab
tanggungjawab, peduli panggilan hidup tersebut
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Berperilaku peduli pada nilai-nilai keadilan,
toleran, damai), santun, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan
responsif dan pro-aktif dan ciptaan sesuai dengan ajaran Yesus Kristus
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Berperilaku cinta damai pada kemajemukan bangsa
bagian dari solusi atas Indonesia sebagai anugerah Allah
berbagai permasalahan 2.4 Berperilaku proaktif untuk berdialog serta
dalam berinteraksi secara bekerjasama dengan umat beragama lain
efektif dengan lingkungan 2.5 Berperilaku tanggungjawab sebagai umat Katolik
sosial dan alam serta dalam dalam keterlibatan aktif membangun bangsa dan
menempatkan diri sebagai negara Indonesia
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami panggilan hidupnya sebagai umat Allah
menganalisis dan (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat dalam
mengevaluasi pengetahuan menjawab panggilan hidup tersebut
faktual, konseptual, 3.2 Memahami nilai-nilai keadilan, kejujuran, kebenaran,
prosedural, dan perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan
metakognitif berdasarkan ajaran Yesus Kristus
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Memahami kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
ilmu pengetahuan, anugerah Allah
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Memahami makna berdialog serta bekerjasama dengan
humaniora dengan umat beragama lain
wawasan kemanusiaan, 3.5 Memahami makna keterlibatan aktif umat Katolik
kebangsaan, kenegaraan, dalam membangun bangsa dan negara Indonesia
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Melaksanakan panggilan hidupnya sebagai umat Allah
menyaji, dan mencipta (Gereja) dengan menentukan langkah yang tepat dalam
dalam ranah konkret dan menjawab panggilan hidup tersebut
ranah abstrak terkait 4.2 Menerapkan nilai-nilai keadilan, kejujuran,
dengan pengembangan dari kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai
yang dipelajarinya di dengan ajaran Yesus Kristus
sekolah secara mandiri 4.3 Mensyukuri kemajemukan bangsa Indonesia sebagai
serta bertindak secara anugerah Allah
efektif dan kreatif, dan 4.4 Berdialog serta bekerjasama dengan umat beragama
-31-
mampu menggunakan lain
metoda sesuai kaidah 4.5 Berperan aktif dalam membangun bangsa dan negara
keilmuan Indonesia
4) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu
mengamalkan ajaran agama 1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
yang dianutnya sehari-hari).
2. Menghayati dan 2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan
mengamalkan perilaku dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi
jujur, disiplin, (Ahimsa).
tanggungjawab, peduli 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
(gotong royong, kerjasama, menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang
toleran, damai), santun, Hyang Widhi
responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang
menganalisis pengetahuan terkandung dalam kitab Ramayana
faktual, konseptual, 3.2 Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup
prosedural berdasarkan 3.3 Menjelaskan hakekat padewasan (wariga) dalam
rasa ingintahunya tentang kehidupan umat Hindu.
ilmu pengetahuan, 3.4 Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama Hindu
teknologi, seni, budaya, dan 3.5 Menjelaskan ajaran Catur Asrama.
humaniora dengan 3.6 Menjelaskan perilaku gotong royong dan kerjasama,
wawasan kemanusiaan, serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan
kebangsaan, kenegaraan, ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan pelaksanaan yadnya menurut kitab
menyaji dalam ranah Ramayana dalam kehidupan.
konkret dan ranah abstrak 4.2 MenalarUpaveda sebagai tuntunan hidup
terkait dengan 4.3 Mempraktekkan cara menentukan padewasan (wariga)
pengembangan dari yang dalam kehidupan umat Hindu
dipelajarinya di sekolah 4.4 Menalar ajaran Dharsana sabagai bagian dalam filsafat
secara mandiri, dan mampu Hindu
menggunakan metoda 4.5 Mempraktekkan manfaat menjalani ajaran Catur
sesuai kaidah keilmuan Asrama dalam kehidupan
4.6 Menyaji masing-masing fungsi Catur Warna dalam
masyarakat
-32-
KELAS XI

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan pengertian dan pelaksanaan Yoga
dan menganalisis menurut Sastra Hindu.
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang
konseptual, prosedural, dan terkandung dalam kitab Mahabharata
metakognitif berdasarkan 3.3 Memahami ajaran Catur Marga sebagai jalan
rasa ingin tahunya tentang berhubungan dengan Sang Hyang Widhi
ilmu pengetahuan, 3.4 Menjelaskanajaran Wibuthi Marga dalam kehidupan
teknologi, seni, budaya, dan 3.5 Menjelaskan kitab Manawa Dharma Sastra sebagai
humaniora dengan kitab hukum Hindu
wawasan kemanusiaan, 3.6 Menjelaskan nilai-nilai ajaran Niwerti dan Prawerti
kebangsaan, kenegaraan, Marga dalam kehidupan
dan peradaban terkait 3.7 Memahami hakekat ajaran Catur Purusarta dalam
penyebab fenomena dan kehidupan sehari-hari
kejadian, serta menerapkan 3.8 Menjelaskan perilaku bertanggungjawab, peduli,
pengetahuan prosedural santun dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga
pada bidang kajian yang yang rukun bahagia dan sejahtera sesuai ajaran
spesifik sesuai dengan wiwaha.
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan sikap-sikap yoga
menyaji dalam ranah 4.2 Mempraktikkan pelaksanaan yadnya menurut kitab
konkret dan ranah abstrak Mahabharata dalam kehidupan.
terkait dengan 4.3 Mempraktikan sikap melaksanakan Catur Marga
pengembangan dari yang 4.4 Menyajiajaran Wibuthi Marga dalam kehidupan
dipelajarinya di sekolah 4.5 Mempraktikan ajaran Manawa Dharma Sastra sebagai
secara mandiri, bertindak kitab hukum Hindu
secara efektif dan kreatif, 4.6 Menalar nilai-nilai ajaran Niwerti dan Prawerti Marga
serta mampu menggunakan dalam kehidupan
metoda sesuai kaidah 4.7 Mempraktekan perilaku jujur, disiplin, peduli dan
keilmuan ramah dengan menjalankan ajaran Catur Purusarta
4.8 Menyaji perilaku bertanggungjawab, peduli, santun
dan cinta damai, untuk menciptakan keluarga yang
rukun bahagia dan sejahtera sesuai ajaran wiwaha.
-33-
KELAS XII

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Menjelaskanajaran Moksha dalam Susastra Veda
menganalisis dan 3.3 Menyebutkan sumber-sumber Hukum Hindu dalam
mengevaluasi pengetahuan Susastra Veda
faktual, konseptual, 3.4 Menjelaskan kebudayan Prasejarah dan Sejarah, toeri-
prosedural, dan teori masuknya agama Hindu di Indonesia
metakognitif berdasarkan 3.5 Menjelaskan ajaran Yantra, Tantra dan Mantra
rasa ingin tahunya tentang 3.6 Menjelaskan ajaran Nawa Widha Bhakti
ilmu pengetahuan, 3.7 Menjelaskan ajaran Tri Purusha
teknologi, seni, budaya, dan 3.8 Menerapkan sikap disiplin, peduli dan
humaniora dengan bertanggungjawab sesuai dengan ajaran Dasa Yama
wawasan kemanusiaan, Bratha
kebangsaan, kenegaraan, 3.9 Menerapkan sikap disiplin, peduli dan
dan peradaban terkait bertanggungjawab sesuai dengan ajaran Dasa Nyama
penyebab fenomena dan Bratha
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyaji Astangga Yoga untuk mencapai Moksa
menyaji, dan mencipta 4.2 Melantunkan sloka-sloka yang terkait dengan sumber
dalam ranah konkret dan hukum Hindu
ranah abstrak terkait 4.3 Menyaji bukti-bukti prasejarah dan sejarah
dengan pengembangan dari perkembangan agama Hindu di Indonesia
yang dipelajarinya di 4.4 Mempraktekkan ajaran Yantra, Tantra dan Mantra
sekolah secara mandiri dalam kehidupan
serta bertindak secara 4.5 Mempraktekkan ajaran Nawa Widha Bhakti sebagai
efektif dan kreatif, dan ajaran sikap hidup yang positif dalam kehidupan
mampu menggunakan 4.6 Menalar ajaran Tri Purusha sebagai manifestasi Ida
metoda sesuai kaidah Sang Hyang Widhi
keilmuan 4.7 Mempraktekan ajaran Dasa Yama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
4.8 Mempraktekan ajaran Dasa Nyama Bratha dalam
kehidupan sehari-hari
-34-
5) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Budha dan Budi Pekerti
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan manifestasi keyakinan terhadapTuhan
mengamalkan ajaran agama Yang Maha Esa
yang dianutnya 1.2 Menghayati Triratna sebagai pelindung
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan sikap pluralisme, inklusivisme, dan
mengamalkan perilaku toleransi dalam lingkungan social
jujur, disiplin, 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
tanggungjawab, peduli jawab, peduli, dan santun sebagai manifestasi
(gotong royong, kerjasama, keyakinan agama Buddha
toleran, damai), santun, 2.3 Mengembangkan makna berlindung kepada Triratna
responsif dan pro-aktif dan dan cara merealisasikannya dalam kehidupan
menunjukkan sikap sebagai sehari-hari
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Merumuskan peranan agama, tujuan hidup, dan
menganalisis pengetahuan perlindungan berdasarkan agama Buddha
faktual, konseptual, 3.2 Merumuskan peranan Agama Buddha dalam ilmu
prosedural berdasarkan pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
rasa ingintahunya tentang 3.3 Mendeskripsikan berbagai fenomena kehidupan
ilmu pengetahuan, sesesuai proses kerja hukum tertib kosmis (niyama)
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Mendeskripsikan sejarah penulisan, ruang lingkup
humaniora dengan dan intisariTripitaka
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menerapkan ajaran agama Buddha dalam kehidupan
menyaji dalam ranah bermasyakat
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menalar peranan Agama Buddha dalam ilmu
terkait dengan pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
pengembangan dari yang 4.3 Menalar berbagai fenomena kehidupan sesesuai
dipelajarinya di sekolah proses kerja hukum tertib kosmis
secara mandiri, dan mampu 4.4 Membuat peta konsep tentang Tripitaka
menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati puja dan doa dalam kehidupan sehari-
mengamalkan ajaran agama hari
yang dianutnya 1.2 Menghayati hukum Kebenaran Mutlak
sebagaihukum alam yang berlaku universal
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan Ucapan, Perbuatan dan
-35-
mengamalkan perilaku Penghidupan Benar sebagai praktik Jalan Mulia
jujur, disiplin, Berunsur Delapan
tanggungjawab, peduli 2.2 Mengembangkan perilaku ramah lingkungan dan
(gotong royong, kerjasama, responsif sebagai bentuk kepedulian lingkungan
toleran, damai), santun, 2.3 Mengembangkan perilaku gotong royong, kerja sama,
responsif dan pro-aktif dan cinta damai, dan proaktif sebagai bentuk kepedulian
menunjukkan sikap sebagai sosial
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami aspek-aspek dan pengklasifikasian sila
dan menganalisis 3.2 Mendeskripsikan prinsip-prinsip normatif sertakriteria
pengetahuan faktual, baik dan buruk suatu perbuatan
konseptual, prosedural, dan 3.3 Merumuskan puja terkait denganbudaya
metakognitif berdasarkan 3.4 Menganalisis berbagai fenomena dan kejadian
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan proses kerja hukum Empat Kebenaran
ilmu pengetahuan, Mulia, Hukum Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga
teknologi, seni, budaya, dan Corak Universal, dan Sebab Akibat yang Saling
humaniora dengan Bergantungan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengimplementasikan aspek-aspek sila sehingga
menyaji dalam ranah menjadi manusia susila
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menalar kriteria baik-buruk suatu perbuatan
terkait dengan 4.3 Mempraktikkan puja dan doa dalam kehidupan
pengembangan dari yang sehari-hari
dipelajarinya di sekolah 4.4 Menerapkan konsep hokum-hukum Kebenaran dalam
secara mandiri, bertindak aktivitas sehari-hari.
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan
keilmuan
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perbuatan dan akibatnya dalam
mengamalkan ajaran agama kehidupan manusia berikutnya
yang dianutnya 1.2 Menghayati hidup penuh kesadaran (mindfulness)
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan sikap dan perilaku manusia susila
mengamalkan perilaku sebagai agen transformasi masyarakat dalam
jujur, disiplin, membangun peradaban bangsa
tanggungjawab, peduli 2.2 Mengembangkan perilaku disiplin dalam melakukan
(gotong royong, kerjasama, Usaha, Perhatian, dan Konsentrasi Benar sebagai
-36-
toleran, damai), santun, praktik dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Menumbuhkan Pandangan dan Pikiran Benar
menunjukkan sikap sebagai sebagai pelaksanaan Jalan Mulia Berunsur Delapan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep alam semesta dan alam-
menganalisis dan alam kehidupan
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Mendeskripsikan konsep meditasi pandangan terang
faktual, konseptual, 3.3 Mendeskripsikan masalah-masalah sosial ditinjau
prosedural, dan dari agama Buddha
metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Membuat peta konsep alam-alam kehidupan
menyaji, dan mencipta 4.2 Mempraktikkan hidup penuh kesadaran dalam
dalam ranah konkret dan kehidupan sehari-hari
ranah abstrak terkait 4.3 Mengatasi masalah-masalahkehidupan sesuaidengan
dengan pengembangan dari ajaran Buddha
yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri
serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan
keilmuan
6) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kebesaran (jalan suci) Tuhan, dan kekuasaan
mengamalkan ajaran agama (hukum suci) Tuhan.
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati makna diturunkannya wahyu Tuhan bagi
mengamalkan perilaku agama Khonghucu.
jujur, disiplin, 2.2 Menunjukkan sikap toleran dalam kehidupan
tanggungjawab, peduli bermasyarakat dan beragama.
(gotong royong, kerjasama, 2.3 Menghayati makna pentingnya kerukunan dalam
toleran, damai), santun, kehidupan manusia di atas dunia.
-37-
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami kebesaran dan kekuasaan Tian atas hidup
menganalisis pengetahuan dan kehidupan di dunia ini.
faktual, konseptual, 3.2 Memahami hakikat dan sifat dasar manusia.
prosedural berdasarkan 3.3 Memahami hakikat dan makna ibadah.
rasa ingintahunya tentang 3.4 Memahami makna persembahyangan kepada Tian.
ilmu pengetahuan, 3.5 Menjelaskan karya dan nilai keteladanan para Nabi dan
teknologi, seni, budaya, dan Raja Suci.
humaniora dengan 3.6 Menjelaskan sejarah masuknya agama Khonghucu,
wawasan kemanusiaan, perkembangan, dan eksistensi agama Khonghucu di
kebangsaan, kenegaraan, Indonesia.
dan peradaban terkait 3.7 Mengenal tempat ibadah umat Khonghucu.
penyebab fenomena dan 3.8 Memahami makna perbedaan, toleransi, kerukunan,
kejadian, serta menerapkan dan hidup harmonis.
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menceritakan pengalaman spiritual akan kebesaran
menyaji dalam ranah dan kekuasaan Tuhan.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Mencari contoh-contoh tindakkan yang merupakan
terkait dengan dorongan dari benih-benih kebajikan (watak sejati).
pengembangan dari yang 4.3 Mempraktekkan perbuatan menolong sesama sebagai
dipelajarinya di sekolah bentuk ibadah yang nyata, melakukan hormat dengan
secara mandiri, dan mampu merangkapkan tangan sesuai tingkatannya, dan
menggunakan metoda mempraktekkan Jing Zuo (duduk diam).
sesuai kaidah keilmuan 4.4 Mempraktekan sembahyang kepada Tian, dan Leluhur.
4.5 Mencari benda-benda dan karya yang ditemukan oleh
para nabi purba yang sampai kini masih digunakan.
4.6 Merumuskan sikap dan tindakkan yang harus
dilakukan untuk eksistensi agama Khonghucu ke
depan.
4.7 Berkunjung dan mencari informasi tentang tempat-
tempat ibadah umat Khonghucu.
4.8 Berdialog dengan tokoh dari agama lain tentang makna
pentingnya kerukunan dan cara-cara yang harus
diambil untuk membangun kerukunan.
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini nabi Kongzi sebagai Mu Duo Tuhan (Tian Zi
mengamalkan ajaran agama Mu Duo).
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Mengemukakan nilai-nilai yang berkaitan dengan
mengamalkan perilaku perilaku bakti kepada orang tua.
jujur, disiplin, 2.2 Mengamalkan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
tanggungjawab, peduli Mengzi/Mencius.
-38-
(gotong royong, kerjasama, 2.3 Menerapkan perilaku yang berlandaskan cinta kasih
toleran, damai), santun, dan kebenaran.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami pembinaan diri sebagai kewajiban pokok
dan menganalisis setiap manusia.
pengetahuan faktual, 3.2 Memahami Xiao sebagai pokok kebajikan.
konseptual, prosedural, dan 3.3 Menjelaskan upacara (sembahyang) kepada para Suci
metakognitif berdasarkan (Shen Ming).
rasa ingin tahunya tentang 3.4 Memahami Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Mu Duo.
ilmu pengetahuan, 3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
teknologi, seni, budaya, dan Mengzi.
humaniora dengan 3.6 Memahami upacara-upacara persembahyangan
wawasan kemanusiaan, kepada leluhur.
kebangsaan, kenegaraan, 3.7 Menjelaskan makna Cinta kasih dan kebenaran.
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktekkan sikap mengasihi sesama manusia dan
menyaji dalam ranah usaha berhenti pada puncak kebaikan dari salah-satu
konkret dan ranah abstrak predikat yang disandang.
terkait dengan 4.2 Mempraktekkan perilaku hormat kepada orang tua
pengembangan dari yang sebagai bentuk laku bakti.
dipelajarinya di sekolah 4.3 Memberikan sumbangan dana untuk bahkti sosial
secara mandiri, bertindak pada hari persaudaraan.
secara efektif dan kreatif, 4.4 Mempraktekkan sikap dan kebiasaan Nabi Kongzi
serta mampu menggunakan dalam kehidupan sehari-hari.
metoda sesuai kaidah 4.5 Mempraktekkan prinsip-prinsip moral yang diajarkan
keilmuan Mengzi.
4.6 Memperagakan upacara persembahyangan kepada
leluhur.
4.7 Mempraktekakan perilaku yang berlandaskan Cinta
kasih dan kebenaran.
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Meyakini kitab suci sebagai tuntunan perilaku hidup.
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Menerapkan sikap dan perilaku berlandaskan Zhong
mengamalkan perilaku dan Shu.
jujur, disiplin, 2.2 Menunjukkan semangat suka belajar.
tanggungjawab, peduli 2.3 Menghayati makna sikap Tengah empurna.
(gotong royong, kerjasama, 2.4 Mengahayati Xin Chun sebagai momentum
-39-
toleran, damai), santun, pembaharuan diri.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengenal kitab suci yang pokok (Si Shu) dan kitab suci
menganalisis dan yang mendasari (Wu Jing).
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Memahami makna Zhong Shu (Satya dan Tepasarira).
faktual, konseptual, 3.3 Memahami pentingnya pendidikan dan belajar bagi
prosedural, dan manusia dalam rangka menggenapi kodrat suci
metakognitif berdasarkan kemanusiaan-nya.
rasa ingin tahunya tentang 3.4 Memahami makna sikap hidup ‘Tengah Sempurna’
ilmu pengetahuan, 3.5 Menjelaskan makna agamis Xin Chun (tahun baru
teknologi, seni, budaya, dan Kongzi-li) serta kaitannya dengan tradisi dan budaya.
humaniora dengan 3.6 Memahami sikap dan karakter Junzi.
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mempresentasikan pemahaman tentang salah-satu
menyaji, dan mencipta ayat yang terdapat dalam kitab Si Shu atau Wu Jing.
dalam ranah konkret dan 4.2 Menceritakan pengalaman penerapan sikap Zhong Shu
ranah abstrak terkait serta manfaatnya.
dengan pengembangan dari 4.3 Mempraktekan metodelogi belajar.
yang dipelajarinya di 4.4 Mencari contoh-contoh sikap tengah dalam sebuah
sekolah secara mandiri kasus, dan memperaktekannya.
serta bertindak secara 4.5 Mengamati tradisi-dan kebiasaan yang dilakukan
efektif dan kreatif, dan umat Khonghucu terkait dengan perayaan Tahun Baru
mampu menggunakan Kongzi li (Xin Chun).
metoda sesuai kaidah 4.6 Memperaktekkan sikap dan karakter Junzi.
keilmuan
b. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan
mengamalkan ajaran agama dalam kehidupan bermasyarakat.
yang dianutnya 1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2)
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
mengamalkan perilaku bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
jujur, disiplin, 2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
tanggungjawab, peduli Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
-40-
(gotong royong, kerjasama, Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa
toleran, damai), santun, dan bernegara.
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-
menunjukkan sikap sebagai pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik
bagian dari solusi atas Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek
berbagai permasalahan kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya,
dalam berinteraksi secara pertahanan dan keamanan, serta hukum.
efektif dengan lingkungan 2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan
sosial dan alam serta dalam kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa,
menempatkan diri sebagai dan bernegara..
cerminan bangsa dalam 2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni
pergaulan dunia. keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara Indonesia.
2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan
mengutamakan prinsip musyawarah mufakat dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI).
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam
menganalisis pengetahuan rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai
faktual, konseptual, dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
prosedural berdasarkan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
rasa ingintahunya tentang 3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam
ilmu pengetahuan, Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia Tahun 1945
humaniora dengan 3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara sesuai
wawasan kemanusiaan, dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
kebangsaan, kenegaraan, Indonesia Tahun 1945.
dan peradaban terkait 3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
penyebab fenomena dan pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-
kejadian, serta menerapkan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
pengetahuan prosedural 1945.
pada bidang kajian yang 3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional
spesifik sesuai dengan dalam lingkup NKRI.
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan
memecahkan masalah pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara
dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
3.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa dan
bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik
Indonesia.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka
menyaji dalam ranah perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan
konkret dan ranah abstrak nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
terkait dengan berbangsa, dan bernegara.
pengembangan dari yang 4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran Pembukaan
dipelajarinya di sekolah Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
secara mandiri, dan mampu Tahun 1945.
menggunakan metoda 4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara
sesuai kaidah keilmuan sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan
nasional dalam lingkup NKRI
4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
-41-
4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman
terhadap negara dalam membangun integrasi
nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran
berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah
dan geopolitik Indonesia
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
nasional
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati perilaku yang sesuai dengan prinsip-
mengamalkan ajaran agama prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan
yang dianutnya kepercayaan yang dianutnya
1.2 Mengamalkan isi pasal 28E dan 29 ayat 2 Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender,
golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
2. Menghayati dan 2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
mengamalkan perilaku bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
jujur, disiplin, 2.2 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
tanggungjawab, peduli Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
(gotong royong, kerjasama, Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan
toleran, damai), santun, bernegara.
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-
menunjukkan sikap sebagai pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik
bagian dari solusi atas Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek
berbagai permasalahan kehidupan (ipoleksosbudhankam dan hukum).
dalam berinteraksi secara 2.4 Menghayati berbagai dampak dan bentuk ancaman
efektif dengan lingkungan terhadap negara dalam mempertahankan Bhinneka
sosial dan alam serta dalam Tunggal Ika.
menempatkan diri sebagai 2.5 Menghayati budaya demokrasi dengan mengutamakan
cerminan bangsa dalam prinsip musyawarah, mufakat dan kesadaran
pergaulan dunia bernegara kesatuan dalam konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis kasus pelanggaran HAM dalam rangka
dan menganalisis pelindungan, pemajuan, dan pemenuhan HAM
pengetahuan faktual, 3.2 Menganalisis pasal-pasal yang mengatur tentang
konseptual, prosedural, dan wilayah negara, warga negara dan penduduk, agama
metakognitif berdasarkan dan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Menganalisis perkembangan demokrasi dalam
ilmu pengetahuan, kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Menganalisis sistem pembagian kekuasaan
humaniora dengan pemerintahan negara, kementerian negara, dan
wawasan kemanusiaan, pemerintahan daerah menurut Undang-Undang Dasar
kebangsaan, kenegaraan, Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dan peradaban terkait 3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan
penyebab fenomena dan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan
kejadian, serta menerapkan dan kedamaian
pengetahuan prosedural 3.6 Menganalisis kasus pelanggaraan hak dan
pada bidang kajian yang pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
-42-
spesifik sesuai dengan 3.7 Menganalisisstrategi yang telah diterapkan oleh negara
bakat dan minatnya untuk dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi
memecahkan masalah nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.8 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai
konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal
dilihat dari konteks geopolitik
3.9 Menganalisis macam-macam budaya politik di
Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil análisis tentang kasus pelanggaran
menyaji dalam ranah HAM dalam pelindungan, pemajuan, dan
konkret dan ranah abstrak pemenuhan HAM
terkait dengan 4.2 Menyaji hasil kajian pasal-pasal yang mengatur
pengembangan dari yang tentang wilayah negara, warga negara dan
dipelajarinya di sekolah penduduk, agama dan kepercayaan, pertahanan
secara mandiri, bertindak dan keamanan
secara efektif dan kreatif, 4.3 Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
serta mampu menggunakan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
metoda sesuai kaidah berbangsa, dan bernegara
keilmuan 4.4 Menyaji hasil analiasis tentang sistem pembagian
kekuasaan pemerintahan negara, kementerian
negara dan pemerintahan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan
penegakan hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
4.6 Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
4.7 Menyaji hasil análisis tentang strategi untuk
mengatasi ancaman terhadap negara dalam
membangun integrasi nasional dengan bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Menyaji hasil análisis tentang dinamika kehidupan
bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara
sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
4.9 Menyaji hasil analisis tentang budaya politik di
Indonesia
4.10 Menyaji hasil análisis tentang perkembangan
demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
budaya, dan gender
nasional
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan
mengamalkan ajaran agama kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa
yang dianutnya dan bernegara.
1.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam pasal
28E dan 29 ayat 2 Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
1.3 Menghayati jiwa toleransi antarumat beragama dalam
-43-
kehidupan berbangsa dan bernegara.
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam
memperkuat komitmen negara kesatuan.
2. Menghayati dan 2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan
mengamalkan perilaku hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan
jujur, disiplin, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
tanggungjawab, peduli 2.2 Mengamalkan kesadaran berkonstitusi berdasarkan
(gotong royong, kerjasama, pemahaman latar belakang, proses perumusan dan
toleran, damai), santun, pengesahan, serta perkembangan aktualisasi Undang-
responsif dan pro-aktif dan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam
bagian dari solusi atas Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
berbagai permasalahan Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan
dalam berinteraksi secara bernegara
efektif dengan lingkungan 2.4 Mengamalkan tanggungjawab warga negara untuk
sosial dan alam serta dalam mengatasi ancaman terhadap negara
menempatkan diri sebagai 2.5 Mengamalkan budaya demokrasi dengan
cerminan bangsa dalam mengutamakan prinsip musyawarah, mufakat, dan
pergaulan dunia integrasi nasional dalam konteks NKRI.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara
menganalisis dan argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
mengevaluasi pengetahuan ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
faktual, konseptual, 3.2 Memahami pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
prosedural, dan tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman
metakognitif berdasarkan 3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan negara
rasa ingin tahunya tentang di pusat dan daerah berdasarkan Undang-Undang
ilmu pengetahuan, Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam
teknologi, seni, budaya, dan mewujudkan tujuan negara
humaniora dengan 3.4 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
wawasan kemanusiaan, kewajiban sebagai warga negara
kebangsaan, kenegaraan, 3.5 Mengevaluasi peran Indonesia dalam hubungan
dan peradaban terkait Internasional
penyebab fenomena dan 3.6 Menganalisis strategi yang diterapkan negara Indonesia
kejadian, serta menerapkan dalam menyelesaikan ancaman terhadap negara dalam
pengetahuan prosedural memperkokoh persatuan dengan bingkai Bhinneka
pada bidang kajian yang Tunggal Ika
spesifik sesuai dengan 3.7 Menganalisis dinamika penyelenggaraan negara dalam
bakat dan minatnya untuk konsep NKRI dan konsep negara federal
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara
menyaji, dan mencipta argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek
dalam ranah konkret dan ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
ranah abstrak terkait 4.2 Menyaji pelaksanaan pasal-pasal yang mengatur
dengan pengembangan dari tentang keuangan, BPK, dan kekuasaan kehakiman
yang dipelajarinya di 4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan
sekolah secara mandiri negara di pusat dan daerah berdasarkan Undang-
serta bertindak secara Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
efektif dan kreatif, dan dalam mewujudkan tujuan negara
mampu menggunakan 4.4 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak
metoda sesuai kaidah dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara
keilmuan 4.5 Menyaji hasil evaluasi dari berbagai media massa
tentang peran Indonesia dalam hubungan
internasional.
4.6 Menyaji hasil analisis strategi yang diterapkan negara
Indonesia dalam menyelesaikan ancaman terhadap
negara dalam memperkokoh persatuan bangsa.
4.7 Menyaji hasil analisis dinamika penyelenggaraan
negara dalam konsep NKRI dan konsep negara federal
-44-
budaya, dan gender.
nasional.
c. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
mengamalkan ajaran agama Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan
yang dianutnya kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan
menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif,
mengamalkan perilaku dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
jujur, disiplin, untuk membuat anekdot mengenai permasalahan
tanggungjawab, peduli sosial, lingkungan, dan kebijakan publik
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
toleran, damai), santun, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia
responsif dan pro-aktif dan untuk melaporkan hasil observasi
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
bagian dari solusi atas disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
berbagai permasalahan menunjukkan tahapan dan langkah yang telah
dalam berinteraksi secara ditentukan
efektif dengan lingkungan 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
sosial dan alam serta dalam santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
menempatkan diri sebagai bernegosiasi dalam perundingan
cerminan bangsa dalam 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
pergaulan dunia. tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia
untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial,
politik, ekonomi, dan kebijakan publik
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot,
menganalisis pengetahuan eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
faktual, konseptual, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
prosedural berdasarkan 3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi,
rasa ingintahunya tentang prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
ilmu pengetahuan, maupun tulisan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi,
humaniora dengan prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan
wawasan kemanusiaan, maupun tulisan
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
dan peradaban terkait observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi
penyebab fenomena dan berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
kejadian, serta menerapkan maupun tulisan
-45-
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, eksposisi,
menyaji dalam ranah laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
konkret dan ranah abstrak negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
terkait dengan 4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
pengembangan dari yang observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang
dipelajarinya di sekolah koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
secara mandiri, dan mampu dibuat baik secara lisan mupun tulisan
menggunakan metoda 4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
sesuai kaidah keilmuan observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik
secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil
observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
mengamalkan ajaran agama bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
yang dianutnya dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui cerita
pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks,
dan ulasan/reviu film/drama
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan
mengamalkan perilaku imajinatif dalam menggunakan bahasa Indonesia
jujur, disiplin, untuk berekspresi
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
(gotong royong, kerjasama, proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
toleran, damai), santun, memahami dan menyampaikan permasalahan
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
menunjukkan sikap sebagai disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
bagian dari solusi atas bercerita ulang
berbagai permasalahan 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
dalam berinteraksi secara santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
efektif dengan lingkungan menyampaikan paparan
sosial dan alam serta dalam 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
menempatkan diri sebagai tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia
cerminan bangsa dalam untuk menyampaikan penjelasan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita pendek,
-46-
dan menganalisis pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan
pengetahuan faktual, ulasan/reviu film/drama baik melalui lisan maupun
konseptual, prosedural, dan tulisan
metakognitif berdasarkan 3.2 Membandingkan teks cerita pendek, pantun, cerita
rasa ingin tahunya tentang ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
ilmu pengetahuan, film/drama baik melalui lisan maupun tulisan
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
humaniora dengan eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
wawasan kemanusiaan, baik melalui lisan maupun tulisan
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Mengevaluasi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
dan peradaban terkait eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
penyebab fenomena dan berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan
kejadian, serta menerapkan maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita pendek, pantun,
menyaji dalam ranah cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
konkret dan ranah abstrak film/drama baik secara lisan maupun tulisan
terkait dengan 4.2 Memproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita
pengembangan dari yang ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
dipelajarinya di sekolah film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik
secara mandiri, bertindak yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan
secara efektif dan kreatif, 4.3 Menyunting teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
serta mampu menggunakan eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama
metoda sesuai kaidah sesuai dengan struktur dan kaidah baik secara lisan
keilmuan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks cerita pendek, pantun, cerita
ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu
film/drama baik secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang,
eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama ke
dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah baik secara lisan maupun tulisan
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
mengamalkan ajaran agama bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
yang dianutnya dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan
bangsa
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
teks cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan
cerita fiksi dalam novel
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
cerita sejarah, berita, iklan, editorial/opini, dan cerita
fiksi dalam novel
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, responsif dan santun
mengamalkan perilaku dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
jujur, disiplin, menyampaikan cerita sejarah tentang tokoh-tokoh
-47-
tanggungjawab, peduli nasional dan internasional
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan
toleran, damai), santun, santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
responsif dan pro-aktif dan memahami dan menyampaikan berita
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan
bagian dari solusi atas disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
berbagai permasalahan memahami dan menyampaikan penjelasan dan ajakan
dalam berinteraksi secara 2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan
efektif dengan lingkungan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk
sosial dan alam serta dalam memaparkan editorial/opinin tentang konflik sosial,
menempatkan diri sebagai politik, ekonomi, kebijakan publik, dan lingkungan
cerminan bangsa dalam hidup
pergaulan dunia 2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan
tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia
untuk memahami dan menyajikan cerita fiksi dalam
novel
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami struktur dan kaidah teks cerita sejarah,
menganalisis dan berita, iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam
mengevaluasi pengetahuan novel baik melalui lisan maupun tulisan
faktual, konseptual, 3.2 Membandingkan teks cerita sejarah, berita, iklan,
prosedural, dan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
metakognitif berdasarkan melalui lisan maupun tulisan
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Menganalisis teks cerita sejarah, berita, iklan,
ilmu pengetahuan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
teknologi, seni, budaya, dan melalui lisan maupun tulisan
humaniora dengan 3.4 Mengevaluasi teks cerita sejarah, berita, iklan,
wawasan kemanusiaan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel
kebangsaan, kenegaraan, berdasarkan kaidah-kaidah baik melalui lisan
dan peradaban terkait maupun tulisan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menginterpretasi makna teks cerita sejarah, berita,
menyaji, dan mencipta iklan, editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
dalam ranah konkret dan secara lisan maupun tulisan
ranah abstrak terkait 4.2 Memproduksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
dengan pengembangan dari editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel yang
yang dipelajarinya di koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara
sekolah secara mandiri lisan maupun tulisan
serta bertindak secara 4.3 Menyunting teks cerita sejarah, berita, iklan,
efektif dan kreatif, dan editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel sesuai
mampu menggunakan dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
metoda sesuai kaidah maupun tulisan
keilmuan 4.4 Mengabstraksi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel baik
secara lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks cerita sejarah, berita, iklan,
editorial/opini, dan cerita fiksi dalam novel ke dalam
bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
-48-
d. Kompetensi Dasar Matematika
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
mengamalkan ajaran agama dianutnya
yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
mengamalkan perilaku konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap
jujur, disiplin, toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
tanggungjawab, peduli memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
(gotong royong, kerjasama, masalah.
toleran, damai), santun, 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur,
responsif dan proaktif dan tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan tugas belajar matematika.
bagian dari solusi atas 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin
berbagai permasalahan tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan
menganalisis pengetahuan logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
faktual, konseptual, yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran
prosedural berdasarkan langkah-langkahnya.
rasa ingintahunya tentang 3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai
ilmu pengetahuan, mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan serta
teknologi, seni, budaya, dan menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata.
humaniora dengan 3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linear dua
wawasan kemanusiaan, dan tiga variabel serta pertidaksamaan linear dua
kebangsaan, kenegaraan, variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi
dan peradaban terkait yang efektif dalam menentukan himpunan
penyebab fenomena dan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran
kejadian, serta menerapkan jawabannya dalam pemecahan masalah matematika.
pengetahuan prosedural 3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi
pada bidang kajian yang numerik dalam kaitannya dengan konteks nyata.
spesifik sesuai dengan 3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta
bakat dan minatnya untuk menerapkannya dalam pemecahan masalah.
memecahkan masalah. 3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan
daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yang
disajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan
pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)
3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai
bentuk yang merupakan fungsi.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan
geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan
memberikan alasannya.
3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat
diubah menjadi persamaan kuadrat.
3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat,
memilih strategi dan menerapkan untuk
menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta
memeriksa kebenaran jawabannya.
3.11 Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam
berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.
3.12 Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah
nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi
-49-
kuadrat.
3.13 Mendeskripsikan konsep jarak dan sudut antar-titik,
garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan
alat peraga atau media lainnya.
3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan
diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang
bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku
sebangun.
3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubungan antar
perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.
3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan
perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap
kuadran, memilih dan menerapkan dalam
penyelesaian masalah nyata dan matematika.
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan
menganalisis grafik fungsinya serta menentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut-sudut
istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan
menggunakan konteks nyata dan menerapkannya.
3.19 Merumuskan aturan dansifat limit fungsi aljabar
melalui pengamatan contoh-contoh.
3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian data dalam
bentuk tabel atau diagram/plot yang sesuai untuk
mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan
data melalui analisis perbandingan berbagai variasi
penyajian data.
3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan.
3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian
menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu
percobaan menggunakan frekuensi relatif.
3.23 Mendeskripsikan dan menganalisis aspek-aspek
sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam
matematika yang sudah dipelajari, seperti penalaran
induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam
deduksi logis, dan contoh penyangkal
4. Mengolah, 4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi
menalar, dan menyaji aljabar berupa eksponen dan logaritma serta
dalam ranah konkret dan menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan
ranah abstrak terkait aturan yang telah terbukti kebenarannya.
dengan pengembangan dari 4.2 Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan
yang dipelajarinya di dan pertidaksamaan linear dalam memecahkan
sekolah secara mandiri, dan masalah nyata.
mampu menggunakan 4.3 Membuat model matematika berupa persamaan dan
metoda sesuai kaidah pertidaksamaan linear dua variabel yang melibatkan
keilmuan. nilai mutlak dari situasi nyatadan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.
4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem
pertidaksamaan linear dua variabel (SPtLDV) untuk
menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan
makna tiap besaran secara lisan maupun tulisan.
4.5 Membuat model matematika berupa SPLDV, SPLTV,
dan SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, serta
menentukan jawab dan menganalisis model sekaligus
jawabnya.
-50-
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah
nyata yang berkitan dengan matriks.
4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi
dalam menyelesaikan masalah.
4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret
dan penerapannya dalam penyelesaian masalah
sederhana.
4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan
persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah
nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan.
4.10 Menyusun model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan
menyelesaikan serta memeriksa kebenaran
jawabannya.
4.11 Menggambar dan membuat sketsa grafik fungsi
kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang
ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.
4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari
fenomena sehari-hari dan menafsirkan makna dari
setiap variabel yang digunakan.
4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan
ruang serta dalam menyelesaikan masalah nyata
berkaitan dengan jarak dan sudut antara titik, garis
dan bidang.
4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam
menyelesaikan masalah.
4.15 Menyajikan grafik fungsi trigonometri.
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model
matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentang limit fungsi aljabar.
4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau
diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi
yang ingin dikomunikasikan.
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk
menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan
menggunakan frekuensirelatif.
4.19 Menganalisis aspek-aspek sederhana argumentasi logis
yang digunakan dalam matematika yang sudah
dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.
KELAS XI

yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
mengamalkan perilaku konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap
jujur, disiplin, toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
tanggungjawab, peduli memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
(gotong royong, kerjasama, masalah.
toleran, damai), santun, 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur,
responsif dan pro-aktif dan tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
menunjukkan sikap sebagai melakukan tugas belajar matematika.
bagian dari solusi atas 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin
berbagai permasalahan tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.
-51-
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mendeskripsikan konsep sistem persamaan dan
dan menganalisis pertidaksamaan linear dua variabel dan
pengetahuan faktual, menerapkannya dalam pemecahan masalah program
konseptual, prosedural, dan linear.
metakognitif berdasarkan 3.2 Menerapkan prosedur yang sesuai untuk
rasa ingin tahunya tentang menyelesaikan masalah program linear terkait masalah
ilmu pengetahuan, nyata dan menganalisis kebenaran langkah-
teknologi, seni, budaya, dan langkahnya.
humaniora dengan 3.3 Menganalisis bagaimana menilai validitas argumentasi
wawasan kemanusiaan, logis yang digunakan dalam matematika yang sudah
kebangsaan, kenegaraan, dipelajari terkait pemecahan masalah program linear.
dan peradaban terkait 3.4 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep dasar
penyebab fenomena dan operasi matriks dan sifat-sifat operasi matriks serta
kejadian, serta menerapkan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
pengetahuan prosedural 3.5 Mendeskripsikan konsep fungsi dan menerapkan
pada bidang kajian yang operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
spesifik sesuai dengan dan pembagian) pada fungsi.
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis konsep dan sifat suatu fungsi dan
memecahkan masalah. melakukan manipulasi aljabar dalam menentukan
invers fungsi dan fungsi invers.
3.7 Mendeskripsikan dan menganalisis sifat suatu fungsi
sebagai hasil operasi dua atau lebih fungsi yang lain..
3.8 Mendeskripsikan konsep komposisi fungsi dengan
menggunakan konteks sehari-hari dan
menerapkannya.
3.9 Mendeskripsikan konsep barisan tak hingga sebagai
fungsi dengan daerah asal himpunan bilangan asli.
3.10 Menganalisis sifat dua garis sejajar dan saling tegak
lurus dan menerapkannya dalam menyelesaikan
masalah.
3.11 Mendeskripsikan dan menganalisis aturan sinus dan
kosinus serta menerapkannya dalam menentukan luas
daerah segitiga.
3.12 Mendeskripsikan dan menggunakan berbagai ukuran
pemusatan, letak dan penyebaran data sesuai dengan
karakteristik data melalui aturan dan rumus serta
menafsirkan dan mengkomunikasikannya.
3.13 Mendeskripsikan dan menerapkan berbagai aturan
pencacahan melalui beberapa contoh nyata serta
menyajikan alur perumusan aturan pencacahan
(perkalian, permutasi dan kombinasi) melalui diagram
atau cara lainnya.
3.14 Menerapkan berbagai konsep dan prinsip permutasi
dan kombinasi dalam pemecahan masalah nyata.
3.15 Mendeskripsikan konsep ruang sampel dan
menentukan peluang suatu kejadian dalam suatu
percobaan.
3.16 Mendeskripsikan dan menerapkan aturan/rumus
peluang dalam memprediksi terjadinya suatu kejadian
dunia nyata serta menjelaskan alasan- alasannya.
3.17 Mendeskripsikan konsep peluang dan harapan suatu
kejadian dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
3.18 Mendeskripsikan konsep persamaan lingkaran dan
menganalisis sifat garis singgung lingkaran dengan
menggunakan metode koordinat.
-52-
3.19 Mendeskripsikan konsep dan kurva lingkaran dengan
titik pusat tertentu dan menurunkan persamaan
umum lingkaran dengan metode koordinat.
3.20 Menganalisis sifat-sifat transformasi geometri
(translasi, refleksi garis, dilatasi dan rotasi) dengan
pendekatan koordinat dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah.
3.21 Mendeskripsikan konsep turunan dengan
menggunakan konteks matematik atau konteks lain
dan menerapkannya.
3.22 Menurunkan aturan dan sifat turunan fungsi aljabar
dari aturan dan sifat limit fungsi.
3.23 Memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah dunia nyatadan matematika yang melibatkan
turunan dan integral tak tentu dan memeriksa
kebenaran langkah-langkahnya.
3.24 Mendeskripsikan konsep turunan dan
menggunakannya untuk menganalisis grafik fungsi
dan menguji sifat-sifat yang dimiliki untuk mengetahui
fungsi naik dan fungsi turun.
3.25 Menerapkan konsep dansifat turunan fungsi untuk
menentukan gradien garis singgung kurva, garis
tangen, dan garis normal.
3.26 Mendeskripsikan konsep dan sifat turunan fungsi
terkaitdan menerapkannya untuk menentukan titik
stasioner (titik maximum, titik minimum dan titik
belok).
3.27 Menganalisis bentuk model matematika berupa
persamaan fungsi, serta menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dalam memecahkan masalah
maximum dan minimum.
3.28 Mendeskripsikan konsep integral tak tentu suatu
fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi.
3.29 Menurunkan aturan dan sifat integral tak tentu dari
aturan dan sifat turunan fungsi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa
menyaji dalam ranah masalah program linear, dan menerapkan berbagai
konkret dan ranah abstrak konsep dan aturan penyelesaian sistem
terkait dengan pertidaksamaan linear dan menentukan nilai optimum
pengembangan dari yang dengan menggunakan fungsi selidik yang ditetapkan..
dipelajarinya di sekolah 4.2 Memadu berbagai konsep dan aturan operasi matriks
secara mandiri, bertindak dan menyajikan model matematika dari suatu masalah
secara efektif dan kreatif, nyata dengan memanfaatkan nilai determinan atau
serta mampu menggunakan invers matriks dalam pemecahannya.
metoda sesuai kaidah 4.3 Mengolah data masalah nyata dengan menerapkan
keilmuan. aturan operasi dua fungsi atau lebih dan menafsirkan
nilai variabel yang digunakan untuk memecahkan
masalah.
matematika dalam memecahkan masalah nyata terkait
fungsi invers dan invers fungsi.
4.5 Merancang dan mengajukan masalah dunia nyata
yang berkaitan dengan komposisi fungsi dan
menerapkan berbagai aturan dalam menyelesaikannya.
4.6 Menerapkan konsep barisan dan deret tak hingga
dalam penyelesaian masalah sederhana.
4.7 Menganalisis kurva-kurva yang melalui beberapa titik
untuk menyimpulkan berupa garis lurus, garis-garis
sejajar, atau garis-garis tegak lurus.
-53-
4.8 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
luas segitiga dan menerapkan aturan sinus dan
kosinus untuk menyelesaikannya.
4.9 Menyajikan dan mengolah data statistik deskriptif
kedalam tabel distribusi dan histogram untuk
memperjelas dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan kehidupan nyata.
4.10 Memilih dan menggunakan aturan pencacahan
yangsesuai dalam pemecahan masalah nyata serta
memberikan alasannya.
4.11 Mengidentifikasi masalah nyata dan menerapkan
aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam
pemecahan masalah tersebut.
4.12 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
menentukan peluangdan harapan suatu kejadian dari
masalah kontektual.
4.13 Mengolah informasi darisuatu masalah nyata,
mengidentifikasi sebuah titik sebagai pusat lingkaran
yang melalui suatu titik tertentu, membuat model
matematika berupa persamaan lingkaran dan
menyelesaikan masalah tersebut.
4.14 Merancang dan mengajukan masalah nyata terkait
garis singgunglingkaran serta menyelesaikannya
dengan melakukan manipulasi aljabar dan
menerapkan berbagai konsep lingkaran.
4.15 Menyajikan objek kontekstual, menganalisis informasi
terkait sifat-sifat objek dan menerapkan aturan
transformasi geometri (refleksi, translasi, dilatasi, dan
rotasi) dalam memecahkan masalah.
tentang turunan fungsi aljabar.
tentang fungsi naik dan fungsi turun.
4.18 Merancang dan mengajukan masalah nyata serta
menggunakan konsep dan sifat turunan fungsi terkait
dalam titik stasioner (titik maximum,titik minimum
dan titik belok)
4.19 Menyajikan data dari situasi nyata, memilih variabel
dan mengkomunikasikannya dalam bentuk model
matematika berupa persamaan fungsi, serta
menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi dalam
memecahkan masalah maximum dan minimum.
tentang integral tak tentu dari fungsi aljabar.
KELAS XII

yang dianutnya
2. Menghayati dan 2.1 Menghayati perilaku disiplin, sikap kerjasama, sikap
mengamalkan perilaku kritis dan cermat dalam bekerja menyelesaikan
jujur, disiplin, masalah kontekstual.
tanggungjawab, peduli 2.2 Memiliki dan menunjukkan rasa ingin tahu, motivasi
(gotong royong, kerjasama, internal, rasa senang dan tertarik dan percaya diri
-54-
toleran, damai), santun, dalam melakukan kegiatan belajar ataupun
responsif dan pro-aktif dan memecahkan masalah nyata.
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis konsep, nilai determinan dan sifat operasi
menganalisis dan matriks serta menerapkannya dalam menentukan
mengevaluasi pengetahuan invers matriks dan dalam memecahkan masalah.
faktual, konseptual, 3.2 Mendeskripsikan konsep barisan dan deret pada
prosedural, dan konteks dunia nyata, seperti bunga, pertumbuhan, dan
metakognitif berdasarkan peluruhan.
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Mendeskripsikan prinsip induksi matematika dan
ilmu pengetahuan, menerapkannya dalam membuktikan rumus jumlah
teknologi, seni, budaya, dan deret persegi dankubik.
humaniora dengan 3.4 Menganalisis konsep dan sifat diagonal ruang, diagonal
wawasan kemanusiaan, bidang, dan bidang diagonal dalam bangun ruang
kebangsaan, kenegaraan, dimensi tiga serta menerapkannya dalam memecahkan
dan peradaban terkait masalah.
penyebab fenomena dan 3.5 Memahami konsep jumlah Rieman dan integral tentu
kejadian, serta menerapkan suatu fungsi dengan menggunakan fungsi- fungsi
pengetahuan prosedural sederhana non-negatif.
pada bidang kajian yang 3.6 Menggunakan Teorema Fundamental Kalkulus untuk
spesifik sesuai dengan menemukan hubungan antara integral dalam integral
bakat dan minatnya untuk tentu dan dalam integral tak tentu.
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan dan menyelesaikan model matematika
menyaji, dan mencipta dalam bentuk persamaan matriks dari suatu masalah
dalam ranah konkret dan nyata yang berkaitan dengan persamaan linear.
ranah abstrak terkait 4.2 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
dengan pengembangan dari menyelesaikan masalah keseharian yang berkaitan
yang dipelajarinya di dengan barisan dan deret aritmetika, geometri dan
sekolah secara mandiri yang lainnya.
serta bertindak secara 4.3 Mengidentifikasi, menyajikan model matematika dan
efektif dan kreatif, dan menyelesaikan masalah induksi matematika dalam
mampu menggunakan membuktikan rumus jumlah deret persegi dan kubik.
metoda sesuai kaidah 4.4 Menggunakan berbagai prinsip konsep dan sifat
keilmuan. diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal
dalam bangun ruang dimensi tiga serta
menerapkannya dalam memecahkan.
4.5 Mengolah data dan membuat model fungsi sederhana
non-negatif dari masalah nyata serta
menginterpretasikan masalah dalam gambar dan
menyelesaikan masalah dengan mengunakan konsep
dan aturan integral tentu.
4.6 Mengajukan masalah nyata dan mengidentikasi sifat
fundamental kalkulus dalam integral tentu fungsi
sederhana serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah.
-55-
e. Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
mengamalkan ajaran agama mengamalkan ajaran agamanya.
yang dianutnya 1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam
toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap
mengamalkan perilaku berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu-
jujur, disiplin, Buddha dan Islam.
tanggungjawab, peduli 2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif
(gotong royong, kerjasama, dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah
toleran, damai), santun, dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
menunjukkan sikap sebagai mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir
menganalisis pengetahuan kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu
faktual, konseptual, dalam sejarah.
prosedural berdasarkan 3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman
rasa ingintahunya tentang praaksara.
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa
teknologi, seni, budaya, dan Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid).
humaniora dengan 3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya
wawasan kemanusiaan, Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
kebangsaan, kenegaraan, lingkungan terdekat.
dan peradaban terkait 3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
penyebab fenomena dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-
kejadian, serta menerapkan Buddha di Indonesia.
pengetahuan prosedural 3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat,
pada bidang kajian yang pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-
spesifik sesuai dengan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta
bakat dan minatnya untuk menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku
memecahkan masalah pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.
3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan
berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di
Indonesia.
3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat,
pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-
kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh
bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan
masyarakat Indonesia masa kini.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara
menyaji dalam ranah konsep berpikir kronologis (diakronik ), sinkronik,
konkret dan ranah abstrak ruang, dan waktu dalam sejarah .
terkait dengan 4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan
pengembangan dari yang masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk
dipelajarinya di sekolah tulisan.
secara mandiri, dan mampu 4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi
menggunakan metoda mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia
-56-
sesuai kaidah keilmuan (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk
tulisan.
4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara
Indonesia termasuk yang berada di lingkungan
terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.
4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan
menerapkan cara berpikir kronologis, dan
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk
tulisan.
4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang
pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih
berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia
pada masa kini.
4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan
perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan
cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta
mengemukakannya dalam bentuk tulisan.
4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang
pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
KELAS XI

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan
mengamalkan ajaran agama bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional
yang dianutnya menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan
Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara
Indonesia.
2. Menghayati dan 2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan
mengamalkan perilaku harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan
jujur, disiplin, para pejuang dalam melawan penjajah.
tanggungjawab, peduli 2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
(gotong royong, kerjasama, damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita
toleran, damai), santun, mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan
responsif dan pro-aktif dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
bagian dari solusi atas damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan
berbagai permasalahan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.
dalam berinteraksi secara 2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
efektif dengan lingkungan damai para pejuang untuk mempertahankan
sosial dan alam serta dalam kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
menempatkan diri sebagai sehari-hari.
cerminan bangsa dalam 2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
pergaulan dunia mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis perubahan, dan keberlanjutan dalam
dan menganalisis peristiwa sejarah pada masa penjajahan asing hingga
pengetahuan faktual, proklamasi kemerdekaan Indonesia.
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menganalisis proses masuk dan perkembangan
metakognitif berdasarkan penjajahan bangsa Barat (Portugis, Belanda, Inggris) di
rasa ingin tahunya tentang Indonesia.
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis strategi perlawanan bangsa Indonesia
teknologi, seni, budaya, dan terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia
humaniora dengan sebelum dan sesudah abad ke-20.
-57-
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis persamaan dan perbedaan pendekatan
kebangsaan, kenegaraan, dan strategi pergerakan nasional di Indonesia pada
dan peradaban terkait masa awal kebangkitan nasional, Sumpah Pemuda
penyebab fenomena dan dan sesudahnya sampai dengan Proklamasi
kejadian, serta menerapkan Kemerdekaan.
pengetahuan prosedural 3.5 Menganalisis peran tokoh-tokoh nasional dan daerah
pada bidang kajian yang dalam perjuangan menegakkan negara Republik
spesifik sesuai dengan Indonesia.
bakat dan minatnya untuk 3.6 Menganalisis dampak politik, budaya, sosial-ekonomi
memecahkan masalah dan pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini.
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik dan pendidikan bangsa Indonesia.
3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.
3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta
sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi
lainnya.
3.10 Menganalisis perubahan dan perkembangan politik
masa awal kemerdekaan.
3.11 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam
upaya mempertahankan kemerdekaan dari ancaman
Sekutu dan Belanda.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mengolah informasi tentang peristiwa sejarah pada
menyaji dalam ranah masa penjajahan bangsa Barat berdasarkan konsep
konkret dan ranah abstrak perubahan dan keberlanjutan, dan menyajikannya
terkait dengan dalam bentuk cerita sejarah.
pengembangan dari yang 4.2 Mengolah informasi tentang proses masuk dan
dipelajarinya di sekolah perkembangan penjajahan bangsa Barat di Indonesia
secara mandiri, bertindak dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
secara efektif dan kreatif, 4.3 Mengolah informasi tentang strategi perlawanan
serta mampu menggunakan bangsa Indonesia terhadap penjajahan bangsa Barat di
metoda sesuai kaidah Indonesia sebelum dan sesudah abad ke-20 dan
keilmuan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.4 Mengolah informasi tentang persamaan dan perbedaan
pendekatan dan strategi pergerakan nasional di
Indonesia pada masa awal kebangkitan nasional, pada
masa Sumpah Pemuda, masa sesudahnya sampai
dengan Proklamasi Kemerdekaan dan menyajikannya
dalam bentuk cerita sejarah.
4.5 Menulis sejarah tentang satu tokoh nasional dan
tokoh dari daerahnya yang berjuang melawan
penjajahan kolonial Barat.
4.6 Menalar dampak politik, budaya, sosial-ekonomi dan
pendidikan pada masa penjajahan Barat dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan
maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi,
politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan
4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan
pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan
4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan
Bung Hatta.serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya.
-58-
4.10 Menalar perubahan dan perkembangan politik masa
awal proklamasi dan menyajikannya dalam bentuk
cerita sejarah.
4.11 Mengolah informasi tentang perjuangan bangsa
Indonesia dalam upaya mempertahankan
kemerdekaan dari ancaman, Sekutu, Belanda dan
KELAS XII

1. Menghayati dan 1.1 Mengamalkan hikmah kemerdekaan sebagai tanda
mengamalkan ajaran agama syukur kepada Tuhan YME, dalam kegiatan
yang dianutnya membangun kehidupan berbangsa dan bernegara
2. Menghayati dan 2.1 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta
mengamalkan perilaku damai para pejuang dalam mempertahankan
jujur, disiplin, kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan
tanggungjawab, peduli sehari-hari.
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam
toleran, damai), santun, mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan proaktif yang dipelajari
menunjukkan sikap sebagai dari peristiwa dan para pelaku sejarah dalam
bagian dari solusi atas menyelesaikan permasalahan bangsa dan negara
berbagai permasalahan Indonesia.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam
menganalisis dan menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
mengevaluasi pengetahuan dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara
faktual, konseptual, lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
prosedural, dan PRRI, Permesta, G-30-S/PKI).
metakognitif berdasarkan 3.2 Mengevaluasi peran tokoh Nasional dan Daerah yang
rasa ingin tahunya tentang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan
ilmu pengetahuan, bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965.
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan
humaniora dengan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
wawasan kemanusiaan, Liberal.
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Mengevaluasi perkembangan kehidupan politik dan
dan peradaban terkait ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
penyebab fenomena dan Terpimpin.
kejadian, serta menerapkan 3.5 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa
pengetahuan prosedural Indonesia pada masa Orde Baru.
pada bidang kajian yang 3.6 Mengevaluasi kehidupan politik dan ekonomi bangsa
spesifik sesuai dengan Indonesia pada masa awal Reformasi.
bakat dan minatnya untuk 3.7 Mengevaluasi peran pelajar, mahasiswa dan tokoh
memecahkan masalah masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
3.8 Mengevaluasi kontribusi bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia diantaranya : ASEAN, Non Blok,
dan Misi Garuda.
3.9 Mengevaluasi perubahan demokrasi Indonesia dari
tahun 1950 sampai dengan era Reformasi.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam
menyaji, dan mencipta menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam ranah konkret dan dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara
-59-
ranah abstrak terkait lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS,
dengan pengembangan dari PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya
yang dipelajarinya di dalam bentuk cerita sejarah.
sekolah secara mandiri 4.2 Menulis sejarah tentang tokoh nasional dan daerah
serta bertindak secara yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan
efektif dan kreatif, dan bangsa Indonesia pada masa 1948 – 1965.
mampu menggunakan 4.3 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan
metoda sesuai kaidah ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
keilmuan Liberal dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.4 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin dan menyajikannya dalam
bentuk laporan tertulis.
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa awal
Reformasi dan menyajikannya dalam bentuk laporan
tertulis.
4.7 Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa dan
tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia.
4.8 Menyajikan hasil telaah tentang kontribusi bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia diantaranya :
ASEAN, Non Blok, dan Misi Garuda serta
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.
4.9 Membuat studi komparasi tentang ide dan gagasan
perubahan demokrasi Indonesia 1950 sampai dengan
era Reformasi dalam bentuk laporan tertulis.
f. Kompetensi DasarBahasa Inggris
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa
mengamalkan ajaran agama Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi
yang dianutnya internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
mengamalkan perilaku melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru
jujur, disiplin, dan teman.
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
(gotong royong, kerjasama, bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
toleran, damai), santun, transaksional dengan guru dan teman.
responsif dan pro-aktif dan 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
menunjukkan sikap sebagai kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
bagian dari solusi atas komunikasi fungsional.
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
-60-
menganalisis pengetahuan kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai
faktual, konseptual, dengan konteks penggunaannya.
prosedural berdasarkan 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
rasa ingintahunya tentang kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap
ilmu pengetahuan, (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
teknologi, seni, budaya, dan penggunaannya.
humaniora dengan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
wawasan kemanusiaan, kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta
kebangsaan, kenegaraan, responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dan peradaban terkait 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
penyebab fenomena dan kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
kejadian, serta menerapkan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
pengetahuan prosedural sesuai dengan konteks penggunaannya.
pada bidang kajian yang 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
spesifik sesuai dengan kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap
bakat dan minatnya untuk (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
memecahkan masalah penggunaannya.
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada
kesudahannya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement),
sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman,
kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk
legenda rakyat, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu sederhana.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
menyaji dalam ranah 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,
konkret dan ranah abstrak menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan
terkait dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
pengembangan dari yang kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dipelajarinya di sekolah 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan
secara mandiri, dan mampu merespon pujian bersayap (extended), dengan
menggunakan metoda memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai kaidah keilmuan kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan perhatian (care), dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
menanyakan tentang niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
-61-
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan
merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan
tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan
bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang
orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana,
tentang orang, tempat wisata, dan bangunan
bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement).
4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement),
sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis,
sederhana, tentang pengalaman, kegiatan, kejadian,
dan peristiwa.
4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana,
tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis
berbentuk cerita pendek sederhana.
4.16 Menangkap makna lagu sederhana.
KELAS XI

yang dianutnya international yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan 2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli 2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
(gotong royong, kerjasama, bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
responsif dan pro-aktif dan 2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
menunjukkan sikap sebagai kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
bagian dari solusi atas komunikasi fungsional.
-62-
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan menganalisis kebahasaan pada ungkapan memberi saran dan
pengetahuan faktual, tawaran, serta responnya, sesuai dengan konteks
konseptual, prosedural, dan penggunaannya.
metakognitif berdasarkan 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
rasa ingin tahunya tentang kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan
ilmu pengetahuan, tentang pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks
teknologi, seni, budaya, dan penggunaannya.
humaniora dengan 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
wawasan kemanusiaan, kebahasaan pada ungkapan harapan dan doa bersayap
kebangsaan, kenegaraan, (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks
dan peradaban terkait penggunaannya.
penyebab fenomena dan 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kejadian, serta menerapkan kebahasaan dari teks undangan resmi, sesuai dengan
pengetahuan prosedural konteks penggunaannya.
pada bidang kajian yang 3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
spesifik sesuai dengan kebahasaan dari teks surat pribadi, sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk konteks penggunaannya.
memecahkan masalah 3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips), sesuai dengan konteks penggunaannya.
tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
tentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan
datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.9 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
untuk melaksanakan fungsi sosial teks factual report
dengan menyatakan dan menanyakan tentang teks
ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial, sederhana, sesuai
dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di Kelas
XI.
kebahasaan dari teks eksposisi analitis tentang topik
yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan,
menyaji dalam ranah menanyakan, dan merespon ungkapan memberi saran
konkret dan ranah abstrak dan tawaran, dengan memperhatikan fungsi sosial,
terkait dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
pengembangan dari yang sesuai konteks.
dipelajarinya di sekolah 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan
secara mandiri, bertindak merespon ungkapan menyatakan pendapat dan
secara efektif dan kreatif, pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
serta mampu menggunakan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
-63-
metoda sesuai kaidah konteks.
keilmuan 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
dan merespon ungkapan harapan dan doa bersayap
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna teks undangan resmi.
4.5 Menyunting undangan resmi dengan memperhatikan
4.6 Menyusun teks tulis undangan resmi, dengan
4.7 Menangkap makna teks surat pribadi.
4.8 Menyusun teks surat pribadi, dengan memperhatikan
4.9 Menangkap makna teks prosedur, lisan dan tulis,
berbentuk manual dan kiat-kiat (tips).
4.10 Menyunting teks prosedur berbentuk manual dan kiat-
kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks.
menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu
keadaan/kejadian/peristiwa di waktu yang akan
datang, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual
report), lisan dan tulis, sederhana, tentang orang,
binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
terkait dengan Mata pelajaran lain di Kelas XI.
4.14 Menangkap makna dalam teks eksposisi analitis
tentang topik yang hangat dibicarakan umum.
4.15 Menangkap makna teks biografi pendek dan sederhana
tentang tokoh terkenal.
4.16 Menangkap pesan dalam lagu.
KELAS XII

yang dianutnya international yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
tanggungjawab, peduli 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan
(gotong royong, kerjasama, bertanggungjawab dalam melaksanakan komunikasi
-64-
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli,
bagian dari solusi atas kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
berbagai permasalahan komunikasi fungsional.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
menganalisis dan kebahasaan pada ungkapan menawarkan jasa, serta
mengevaluasi pengetahuan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
prosedural, dan kebahasaan pada ungkapan mengawali penyampaian
metakognitif berdasarkan berita atau informasi yang mengejutkan, serta
rasa ingin tahunya tentang responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
teknologi, seni, budaya, dan kebahasaan pada ungkapan meminta perhatian
humaniora dengan bersayap (extended), serta responnya, sesuaidengan
wawasan kemanusiaan, konteks penggunaannya.
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan peradaban terkait kebahasaan dari surat lamaran kerja, sesuai dengan
penyebab fenomena dan konteks penggunaannya.
pengetahuan prosedural kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption), sesuai
pada bidang kajian yang dengan konteks penggunaannya.
spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis struktur teks, unsur kebahasaan, dan
bakat dan minatnya untuk fungsi sosial dari teks factual report berbentuk teks
memecahkan masalah ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala
dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran lain di Kelas XII.
tentang keharusan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
kebahasaan dari teks yang menyatakan fakta dan
pendapat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks news item berbentuk berita
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
tentang pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dari teks prosedur berbentuk resep, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
dalam lagu.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
menyaji, dan mencipta dan merespon ungkapan menawarkan jasa, dengan
dalam ranah konkret dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
ranah abstrak terkait unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
dengan pengembangan dari 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
yang dipelajarinya di dan merespon ungkapan yang mengawali
sekolah secara mandiri penyampaian berita atau informasi yang
serta bertindak secara mengejutkan, dengan memperhatikan fungsi sosial,
-65-
efektif dan kreatif, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
mampu menggunakan dan sesuai konteks.
metoda sesuai kaidah 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan
keilmuan dan merespon ungkapan meminta perhatian
(extended), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.4 Menangkap makna surat lamaran kerja.
4.5 Menyunting surat lamaran kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
4.6 Menyusun surat lamaran kerja, dengan
4.7 Menangkap makna teks penyerta gambar (caption).
4.8 Menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan
4.9 Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual
report) lisan dan tulis tentang benda, binatang dan
gejala/peristiwa alam, terkait dengan Mata pelajaran
lain di Kelas XII.
4.10 Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan
dan tulis, sederhana, tentang orang, binatang,
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait
dengan Mata pelajaran lain di Kelas XII, dengan
4.11 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang keharusan, dengan
4.12 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan
fakta dan pendapat, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
4.13 Menangkap makna dalam teks berita sederhana dari
koran/radio/TV.
4.14 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan
dan menanyakan tentang pengandaian diikuti
perintah/saran, dengan memperhatikan
fungsisosial, struktu rteks, dan unsur kebahasaan
4.15 Menangkap makna dalam teks prosedur lisan dan
tulis berbentuk resep
4.16 Menangkap makna lagu.
g. Kompetensi Dasar Seni Budaya
KELAS X
SENI RUPA

1. Menghayati dan 1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan
mengamalkan ajaran serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk
agama yang dianutnya rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab,
mengamalkan perilaku toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian
-66-
jujur, disiplin, tanggung 2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam
jawab, peduli, (gotong mengapresiai seni dan pembuatnya
royong, kerjasama, toleran, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
damai), santun, responsif terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
dan proaktif, dan karya seni dan pembuatnya
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses
menganalisis pengetahuan berkarya seni rupa.
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam
prosedural berdasarkan konsep seni rupa.
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami pameran karya seni rupa
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan nilai estetis
teknologi, seni, budaya, dan dalam kritik karya seni rupa.
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan
menyaji dalam ranah melihat model
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
terkait dengan melihat model
pengembangan dari yang 4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
secara mandiri, dan mampu jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
menggunakan metoda pengamatan
SENI MUSIK

mengamalkan ajaran serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk rasa
agama yang dianutnya syukur terhadap anugerah Tuhan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan dalam
-67-
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis
menganalisis pengetahuan nilai estetis dan fungsinya
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis
prosedural berdasarkan nilai estetis dan fungsinya
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami rancangan pergelaran musik
tentang ilmu pengetahuan, 3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan
teknologi, seni, budaya, dan pergelaran musik
humaniora dengan
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menyanyikan lagu-lagu berdasarkan jenisnya
menyaji dalam ranah 4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan jenisnya
konkret dan ranah abstrak 4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan
terkait dengan nilai-nilai estetis
pengembangan dari yang 4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan lagu-
dipelajarinya di sekolah lagunya
secara mandiri, dan
mampu menggunakan
keilmuan
SENI TARI

mengamalkan ajaran serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk
menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
-68-
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru
menganalisis pengetahuan ragam gerak dasar tari
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis dalam
prosedural berdasarkan meniru ragam gerak dasar tari
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam
tentang ilmu pengetahuan, pergelaran meniru ragam gerak dasar tari
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya
humaniora dengan dalam kritik tari
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan
menyaji dalam ranah hitungan/ketukan
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan
terkait dengan iringan
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai dengan
dipelajarinya di sekolah unsur pendukung pertunjukan
secara mandiri, dan 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis,
mampu menggunakan fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil
metoda sesuai kaidah pengamatan
keilmuan
SENI TEATER

mengamalkan ajaran serta bangga terhadap karya seni teater sebagai
agama yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya
menganalisis pengetahuan teater
faktual, konseptual, 3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis dalam
prosedural berdasarkan konsep teater
rasa keingintahuannya 3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep,
tentang ilmu pengetahuan, teknik dan prosedur.
teknologi, seni, budaya, dan 3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya
-69-
humaniora dengan wawasan dalam kritik teater.
terkait fenomena dan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Menerapkan watak tokoh sesuai dengan naskah yang
menyaji dalam ranah dibaca
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menampilkan teater berdasarkan naskah
terkait dengan 4.3 Mempergelarkan teater sesuai dengan tata pentas
pengembangan dari yang 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai jenis, fungsi,
dipelajarinya di sekolah simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda
KELAS XI
SENI RUPA

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menganalisis bahan, media, teknik dan proses
dan menganalisis berkarya dalam seni rupa.
pengetahuan faktual, 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan jenis,
konseptual, prosedural dan simbol, fungsi, teknik dan nilai estetisnya
meta kognitif berdasarkan 3.3 Menganalisis hasil pameran karya seni rupa
rasa ingin tahunya tentang 3.4 Menganalisis jenis, simbol, fungsi, tokoh dan nilai
ilmu pengetahuan, estetis,dalam kritik karya seni rupa sesuai dengan
teknologi, seni, budaya, dan konteks budaya
humaniora dengan wawasan
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
-70-
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensihasil
menyaji dalam ranah modifikasi.
konkret dan ranah abstrak 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil
terkait dengan modifikasi.
pengembangan dari yang 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa
secara mandiri, bertindak mengenaijenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh
secara efektif dan kreatif , berdasarkan hasil analisa
serta mampu menggunakan
keilmuan
SENI MUSIK

mengamalkan ajaran serta bangga terhadap karya seni musik sebagai
menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam
dan menganalisis proses berkarya musik
pengetahuan faktual, 3.2 Mengevaluasi karya musik berdasarkan bentuk,
konseptual, prosedural dan teknik, jenis karya, dan nilai estetisnya
meta kognitif berdasarkan 3.3 Menganalisis hasil penampilan pergelaran musik
rasa ingin tahunya tentang berdasarkan konsep, teknik dan prosedur yang
ilmu pengetahuan, digunakan
teknologi, seni, budaya, 3.4 Menganalisis hasil pergelaran musik berdasarkan
dan humaniora dengan konsep, teknik. prosedur, dan tokoh pada kritik
wawasan kemanusiaan, musik sesuai konteks budaya
memecahkan masalah
-71-
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Mengubah musik secara sederhana dengan
menyaji dalam ranah partiturnya
konkret dan ranah abstrak 4.2 Menulis karya musik sederhana
terkait dengan 4.3 Menampilkan musik idividual. Kelompok atau paduan
pengembangan dari yang suara
dipelajarinya di sekolah 4.4 Membuat tulisan tentang karya-karya musik dan
secara mandiri, bertindak pencipta
secara efektif dan kreatif ,
serta mampu
menggunakan metoda
SENI TARI

royong, kerjasama, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
toleran, damai), santun, terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
responsif dan proaktif, karya seni dan pembuatnya
dan menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur dalam
dan menganalisis proses berkarya tari
pengetahuan faktual, 3.2 Mengevaluasi karya tari berdasarkan fungsi, teknik,
konseptual, prosedural simbol, jenis dan nilai estetisnya
dan meta kognitif 3.3 Menganalisis hasil pergelaran tari berdasarkan konsep,
berdasarkan rasa ingin teknik dan prosedur
tahunya tentang ilmu 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
pengetahuan, teknologi, tokohnya dalam kritik tari
seni, budaya, dan
humaniora dengan
kejadian, serta
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Berkarya seni tari melalui modifikasi sesuai dengan
menyaji dalam ranah hitungan
-72-
konkret dan ranah 4.2 Berkarya seni tari melaui modifikasi sesui dengan
abstrak terkait dengan iringan
pengembangan dari yang 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil modifikasi
dipelajarinya di sekolah sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
secara mandiri, bertindak 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis,
secara efektif dan kreatif , nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
serta mampu analisis
menggunakan metoda
SENI TEATER

royong, kerjasama, 2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli
toleran, damai), santun, terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai
responsif dan proaktif, karya seni dan pembuatnya
dan menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur berkarya
dan menganalisis teater
pengetahuan faktual, 3.2 Mengevaluasiteater berdasarkan fungsi, teknik,
konseptual, prosedural simbol, jenis karya, dan nilai estetisnya
dan meta kognitif 3.3 Menganalisis hasil pergelaran teater berdasarkan
berdasarkan rasa ingin konsep, teknik dan prosedur.
tahunya tentang ilmu 3.4 Menganalisis simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan
pengetahuan, teknologi, tokohnya dalam kritik teater
seni, budaya, dan
humaniora dengan
kejadian, serta
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan 4.1 Memodifikasi naskahdrama
menyaji dalam ranah 4.2 Memodifikasi naskah drama dan penampilan teater
konkret dan ranah abstrak 4.3 Mempergelarkan teater hasil memodifikasi sesuai tata
terkait dengan pentas
-73-
pengembangan dari yang 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis,
dipelajarinya di sekolah nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
secara mandiri, bertindak analisis
secara efektif dan kreatif ,
serta mampu
menggunakan metoda
KELAS XII
SENI RUPA

menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Mengevaluasi bahan, media dan teknik yang
dan menganalisis dan digunakan dalam berkarya seni rupa.
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Mengkreasi karya seni rupa berdasarkan jenis, simbol
faktual, konseptual, dan fungsi dalam beragam media dan teknik.
prosedural dan meta 3.3 Mengevaluasi hasil pameran karya seni rupa.
kognitif berdasarkan rasa 3.4 Mengevaluasi karya berdasarkan simbol, jenis, fungsi
ingin tahunya tentang dan nilai estetis serta tokohnya dalam kritik karya
ilmu pengetahuan, seni rupa sesuai dengan konteks budaya
teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan
kejadian, serta
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi
menyaji dan mencipta 4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi
dalam ranah konkret dan 4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil kreasi sendiri
ranah abstrak terkait 4.4. Membuat tulisan kritik karya seni rupa mengenai
dengan pengembangan dari jenis, fungsi, simbol,nilai estetis dan tokoh
-74-
yang dipelajarinya di berdasarkan hasil evaluasi
sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif
dan kreatif , dan mampu
menggunakan metoda
SENI MUSIK

mengamalkan ajaran serta bangga terhadap karya seni musik sebagai
menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Memahami musik kreasi berdasarkan jenis dan fungsi
dan menganalisis dan 3.2 Menganalisis musik kreasi berdasarkan makna ,
mengevaluasi pengetahuan simbol, dan nilai estetis
faktual, konseptual, 3.3 Menganalisis penulisan partitur musik sesuai makna,
prosedural dan meta simbol, dan nilai estetis
kognitif berdasarkan rasa 3.4 Menganalisis pergelaran musik berdasarkan hasil
ingin tahunya tentang kreasi sendiri
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya,
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menampilkan musik kreasi berdasarkan pilihan sendiri
menyaji dan mencipta 4.2 Menampilkan musik kreasi dengan membaca partitur
dalam ranah konkret dan lagu
ranah abstrak terkait 4.3 Menampilkan musik kreasi dengan partitur lagu karya
dengan pengembangan dari sendiri
yang dipelajarinya di 4.4 Membuat tulisan tentang musik berdasarkan jenisnya
bertindak secara efektif dan
-75-
kreatif , dan mampu
menggunakan metoda
SENI TARI

menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur yang
dan menganalisis dan digunakan dalam berkarya tari
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Mengkreasi karya tari berdasarkan simbol, jenis, dan
faktual, konseptual, fungsi dengan beragam teknik.
prosedural dan meta 3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran tari berdasarkan
kognitif berdasarkan rasa konsep, teknik dan prosedur
ingin tahunya tentang 3.4 Mengevaluasi karya tari berdasarkan simbol, jenis,
ilmu pengetahuan, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya dalam kritik
teknologi, seni, budaya, tari
kejadian, serta
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Berkreasikarya tari sesuai dengan hitungan
menyaji dan mencipta 4.2 Berkreasi karya tari sesuai dengan iringan
dalam ranah konkret dan 4.3 Mempergelarkan karya seni tari hasil kreasi
ranah abstrak terkait sendiri/kelompok sesuai dengan tata pentas
dengan pengembangan dari 4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis,
yang dipelajarinya di nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
sekolah secara mandiri, evaluasi
bertindak secara efektif
dan kreatif , dan mampu
menggunakan metoda
-76-
SENI TEATER

menunjukkan sikap
atas berbagai
permasalahan dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan 3.1 Mengevaluasi konsep, teknik dan prosedur berkarya
dan menganalisis dan teater
mengevaluasi pengetahuan 3.2 Mengkreasi teaterberdasarkan simbol, jenis, dan
faktual, konseptual, fungsi dengan beragam teknik.
prosedural dan meta 3.3 Mengevaluasi hasil pergelaran teater berdasarkan
kognitif berdasarkan rasa konsep, teknik dan prosedur.
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Mengevaluasi naskah drama dan pergelaran teater
pengetahuan, teknologi, berdasarkan simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis
seni, budaya, dan serta tokohnya dalam kritik teater.
humaniora dengan
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mengkreasi naskahdrama
menyaji dan mencipta 4.2 Mengkreasi naskah drama dan penampilan teater
dalam ranah konkret dan 4.3 Mempergelarkan teater hasil kreasi sesuai tata pentas
ranah abstrak terkait 4.4 Membuat tulisan kritik teater mengenai simbol, jenis,
dengan pengembangan dari nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan hasil
yang dipelajarinya di evaluasi
bertindak secara efektif dan
kreatif , dan mampu
menggunakan metoda
h. Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
-77-
KELAS X

1. Menghayati dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
mengamalkan ajaran agama dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang
yang dianutnya tidak ternilai.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara
dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang
Pencipta.
2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
mengamalkan perilaku 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
jujur, disiplin, kemajuan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
tanggungjawab, peduli sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
(gotong royong, kerjasama, pembelajaran.
toleran, damai), santun, 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
responsif dan pro-aktif dan melakukan berbagai aktivitas fisik.
menunjukkan sikap sebagai 2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
bagian dari solusi atas melakukan berbagai aktivitas fisik.
berbagai permasalahan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
dalam berinteraksi secara penggunaan peralatan dan kesempatan.
efektif dengan lingkungan 2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
sosial dan alam serta dalam 2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu
menempatkan diri sebagai permainan.
cerminan bangsa dalam 2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih
pergaulan dunia. makanan dan minuman, penyalahgunaan obat-obatan,
dan kebersihanan alat reproduksi.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak
menganalisis pengetahuan salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan
faktual, konseptual, koordinasi gerak yang baik.
prosedural berdasarkan 3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
rasa ingintahunya tentang permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi
ilmu pengetahuan, gerak yang baik.
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan salah
humaniora dengan satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan
wawasan kemanusiaan, lempar) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang
kebangsaan, kenegaraan, baik.
dan peradaban terkait 3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
penyebab fenomena dan olahraga beladiri untuk menghasilkan koordinasi
kejadian, serta menerapkan gerak yang baik.
pengetahuan prosedural 3.5 Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan
pada bidang kajian yang hasilpengembangan komponen kebugaran jasmani.
spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan senam.
bakat dan minatnya untuk lantai untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan
rangkaian aktivitas gerak ritmik untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik.
3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang
berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan peralatan
yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di air. *
3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan minuman
yang bermanfaat terhadap kesehatan, pertumbuhan
dan perkembangan tubuh.
3.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam pencegahan
penyakit dan pengurangan biaya perawatan kesehatan.
3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis bahaya
penggunaan NARKOBA dan psikotropika terhadap diri
sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
menyaji dalam ranah dalam memainkan salah satu permainan bola besar
-78-
konkret dan ranah abstrak dengan koordinasi gerak yang baik.
terkait dengan 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
pengembangan dari yang dalam memainkan salah satu permainan bola kecil
dipelajarinya di sekolah dengan koordinasi gerak yang baik.
secara mandiri, dan mampu 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
menggunakan metoda salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan
sesuai kaidah keilmuan lempar) dengan koordinasi gerak yang baik.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan
olahraga beladiri dengan koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan analisis
hasil latihan pengembangan komponen kebugaran
jasmani.
4.6 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan keterampilan
senam lantai dengan koordinasi gerak yang baik.
4.7 Mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian
aktivitas gerak ritmik dengan koordinasi gerak yang
baik.
4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang yang
berbeda dengan koordinasi yang baik, dan teknik
penyelamatan kecelakaan di air dengan menggunakan
peralatan yang ada (tali, pelampung, galah, skoci dan
lain sebagainya).*
4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis makanan dan
minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan,
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik dalam
pencegahan penyakit dan pengurangan biaya
perawatan kesehatan.
4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis bahaya
penggunaan NARKOBA dan psikotropika terhadap
dirinya, keluarga dan masyarakat luas.
KELAS XI

yang dianutnya tidak ternilai.
Pencipta.
cerminan bangsa dalam 2.8 Memiliki perilaku hidup sehat untuk tidak merokok,
pergaulan dunia mengkonsumsi alkohol dan narkoba/psikotropika,
serta menghindari perilaku seks bebas, dan HIV/AIDS.
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan gerak
-79-
dan menganalisis salah satu permainan bola besar serta menyusun
pengetahuan faktual, rencana perbaikan.
konseptual, prosedural, dan 3.2 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
metakognitif berdasarkan gerak salah satu permainan bola kecil serta
rasa ingin tahunya tentang menyusun rencana perbaikan.
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
teknologi, seni, budaya, dan gerak salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari,
humaniora dengan lompat, dan lempar) serta menyusun rencana
wawasan kemanusiaan, perbaikan.
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis strategi dalam pertarungan bayangan
dan peradaban terkait (shadow fighting) olahraga beladiri.
penyebab fenomena dan 3.5 Menganalisis konsep pengukuran komponen
kejadian, serta menerapkan kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
pengetahuan prosedural menggunakan instrumen terstandar.
pada bidang kajian yang 3.6 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
spesifik sesuai dengan gerak senam ketangkasan menggunakan meja lompat
bakat dan minatnya untuk serta menyusun rencana perbaikan.
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
rangkaian gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik.
3.8 Menganalisis dan mengkategorikan keterampilan
dasar empat gaya renang, dan keterampilan dasar
penyelamatan, serta tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air.*
3.9 Memahami upaya pencegahan dan penanggulangan
bahaya NARKOBA dan psikotropika terhadap diri
sendiri, keluarga, lingkungan, bangsa dan negara.
3.10 Memahami dampak seks bebas terhadap diri sendiri,
keluarga dan masyarakat luas.
3.11 Memahami bahaya, penularan, dan cara mencegah HIV
dan AIDS.
3.12 Menganalisis perencanaan program kesehatan pribadi.
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu
menyaji dalam ranah permainan bola besarsesuai hasil analisis dan
konkret dan ranah abstrak kategorisasi.
terkait dengan 4.2 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu
pengembangan dari yang permainan bola kecilsesuai hasil analisis dan
dipelajarinya di sekolah kategorisasi.
secara mandiri, bertindak 4.3 Mempraktikkan perbaikan keterampilan salah satu
secara efektif dan kreatif, nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat, dan lempar)
serta mampu menggunakan sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
metoda sesuai kaidah 4.4 Mempraktikkan strategi dalam pertarungan bayangan
keilmuan (shadow fighting) olahraga beladiri dengan lancar dan
koordinasi gerak yang baik.
4.5 Mempraktikkan pengukuran derajat komponen
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
menggunakan instrumen terstandar.
4.6 Mempraktikkan perbaikan keterampilan dua jenis
gerak dasar senam ketangkasan menggunakan meja
lompat sesuai hasil analisis dan kategorisasi.
4.7 Mempraktikkan perbaikan keterampilan rangkaian
gerak (koreo) aktivitas gerak ritmik sesuai hasil analisis
dan kategorisasi.
4.8 Mempraktikkan keterampilan dasar empat gaya renang
dengan koordinasi yang baik, dan keterampilan dasar
penyelamatan, serta tindakan pertolongan
kegawatdaruratan di air.*
4.9 Menyajikan informasi berkaitan dengan upaya
pencegahan dan penanggulangan bahaya NARKOBA
dan psikotropika.terhadap diri sendiri, keluarga,
-80-
lingkungan, bangsa dan negara.
4.10 Menyajikan informasi tentang dampak seks bebas
terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat luas.
4.11 Menyajikan informasi berkaitan dengan bahaya,
penularan, dan cara mencegah HIV dan AIDS.
4.12 Merancangprogram perencanaan kesehatan pribadi
untuk 1 semester.
KELAS XII

yang dianutnya tidak ternilai
Pencipta
cerminan bangsa dalam 2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik dan
menganalisis dan strategi permainan (pola menyerang dan bertahan)
mengevaluasi pengetahuan salah satu permainan bola besar.
faktual, konseptual, 3.2 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik dan
prosedural, dan strategi permainan (pola menyerang dan bertahan)
metakognitif berdasarkan salah satu permainan bola kecil.
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi taktik dan
ilmu pengetahuan, strategi dalam simulasi perlombaan salah satu nomor
teknologi, seni, budaya, dan atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar)yang
humaniora dengan disusun sesuai peraturan.
wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi strategi
kebangsaan, kenegaraan, dan taktik menyerang dan bertahan dalam olahraga
dan peradaban terkait beladiri yang disusun sesuai peraturan permainan.
penyebab fenomena dan 3.5 Menganalisis konsep penyusunan program
kejadian, serta menerapkan peningkatan serta mengevaluasiderajat kebugaran
pengetahuan prosedural jasmani terkaitkesehatan dan keterampilan secara
pada bidang kajian yang pribadi berdasarkan instrument yang dipakai.
spesifik sesuai dengan 3.6 Menganalisis, merancang, dan mengevaluasi beberapa
bakat dan minatnya untuk rangkaian senam lantai
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis, dan merancang koreografi aktivitas gerak
ritmik, serta mengevaluasi kualitas gerakan (execution).
3.8 Menganalisis keterampilan 4 gaya renang untuk
memperbaiki keterampilan gerak, dan
keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan di
darat.
-81-
3.9 Memahami berbagai peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar
NARKOBA dan psikotropika.
3.10 Memahami beberapa faktor yang dapat mencegah
perilaku terkait yang menjurus kepada STDS (Sexually
Transmitted Disease), AIDS dan kehamilan.
3.11 Memahami dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri, keluarga
dan masyarakat.
4. Mengolah, menalar, 4.1 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
menyaji, dan mencipta permainan (menyerang dan bertahan) salah satu
dalam ranah konkret dan permainan bola besar dengan peraturan terstandar.
ranah abstrak terkait 4.2 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
dengan pengembangan dari permainan (menyerang dan bertahan) salah satu
yang dipelajarinya di permainan bola kecil dengan peraturan terstandar.
sekolah secara mandiri 4.3 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
serta bertindak secara dalam perlombaan salah satu nomor atletik (jalan
efektif dan kreatif, dan cepat, lari, lompat, dan lempar) dengan peraturan
mampu menggunakan terstandar.
metoda sesuai kaidah 4.4 Memperagakan dan mengevaluasi taktik dan strategi
keilmuan menyerang dan bertahan pada simulasi pertarungan
olahraga bela diri.
4.5 Memperagakan beberapa rangkaian senam lantai.
4.6 Memperagakan dan mengevaluasi rangkaian aktivitas
gerak ritmik (masing-masing tiga hingga lima gerak).
4.7 Menyusun program peningkatan serta
mengevaluasiderajat kebugaran jasmani
terkaitkesehatan dan keterampilan secara pribadi
berdasarkan instrument yang dipakai.
4.8 Mempraktikkan keterampilan 4 gaya renang,dan
keterampilanrenang penyelamatan/pertolongan
kegawatdaruratan di air, serta tindakan lanjutan di
darat (contoh: tindakanresusitasi jantung dan paru
(RJP)).
4.9 Menyajikan berbagai peraturan perundangan serta
konsekuensi hukum bagi para pengguna dan pengedar
NARKOBA dan psikotropika.
4.10 Menyajikan berbagai upaya untuk mencegah perilaku
terkait yang menjurus kepada STDS (Sexually
Transmitted Disease), AIDS dan kehamilan.
4.11 Menyajikan dampak dan penanggulangan Penyakit
Menular Seksual (PMS) terhadap diri sendiri, keluarga
dan masyarakat.
i. Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan
KELAS X
KERAJINAN

1. Menghayati dan 1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan
mengamalkan ajaran agama dan keberagaman produk kerajinan di wilayah
yang dianutnya setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2. Menghayati dan 2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan
mengamalkan perilaku dalam menggali informasi tentang keberagaman
jujur, disiplin, produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah
tanggungjawab, peduli setempat dan lainnya
(gotong royong, kerjasama, 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
-82-
toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah
responsif dan pro-aktif dan setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha
menunjukkan sikap sebagai 2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong,
bagian dari solusi atas bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan
berbagai permasalahan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan
dalam berinteraksi secara membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan
efektif dengan lingkungan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir
sosial dan alam serta dalam untuk membangun semangat usaha
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
menganalisis pengetahuan kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan
faktual, konseptual, pendekatan budaya setempat dan lainnya
prosedural berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam
rasa ingintahunya tentang mendukung proses produksi kerajinan tekstil
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah
teknologi, seni, budaya, dan setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
humaniora dengan 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan
wawasan kemanusiaan, sebuah wirausaha kerajinan tekstil
kebangsaan, kenegaraan, 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
dan peradaban terkait kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya
penyebab fenomena dan dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
kejadian, serta menerapkan3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
pengetahuan prosedural mendukung proses produksi kerajinan limbah tekstil
pada bidang kajian yang 3.7 Menganalisis proses produksi kerajinan limbah tekstil
spesifik sesuai dengan di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
bakat dan minatnya untuk sumber
memecahkan masalah 3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha kerajinan
limbah tekstil yang dapat mendukung keberhasilan
dalam menjalankan sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
menyaji dalam ranah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan
konkret dan ranah abstrak pendekatan budaya setempat dan lainnya
terkait dengan 4.2 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan tekstil
pengembangan dari yang berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
dipelajarinya di sekolah prosedurberkarya dengan pendekatan budaya
secara mandiri, dan mampu setempat dan lainnya
menggunakan metoda 4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di
sesuai kaidah keilmuan wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan
pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha
kerajinan tekstil
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan limbah
tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya
dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur.
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha
kerajinan limbah tekstil
-83-
REKAYASA

mengamalkan ajaran agama dan keberagaman produk rekayasa di wilayah
jujur, disiplin, produk rekayasa dan kewirausahaan di wilayah
toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan karya rekayasa di wilayah
dalam berinteraksi secara membuat karya rekayasa di wilayah setempat dan
pergaulan dunia.
3. Memahami , menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
menganalisis pengetahuan rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan
faktual, konseptual, sumber arus listrik DC berdasarkan konsep berkarya
prosedural berdasarkan dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.
rasa ingintahunya tentang 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam
ilmu pengetahuan, mendukung proses produksi karya rekayasa sebagai
teknologi, seni, budaya, dan alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik
humaniora dengan DC.
wawasan kemanusiaan, 3.3 Memahami proses produksi rekayasa sebagai alat
kebangsaan, kenegaraan, komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC
dan peradaban terkait di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
penyebab fenomena dan sumber.
kejadian, serta menerapkan3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan
pengetahuan prosedural sebuah wirausaha rekayasa sebagai alat komunikasi
pada bidang kajian yang sederhana dengan sumber arus listrik DC.
spesifik sesuai dengan 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
bakat dan minatnya untuk rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana
memecahkan masalah dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya.
3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik.
3.7 Memahami proses produksi karya rekayasa sebagai
alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus
listrik di wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber.
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha karya
rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik yang dapat mendukung
keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa
menyaji dalam ranah sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber
konkret dan ranah abstrak arus listrik DC berdasarkan konsep dengan
terkait dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
pengembangan dari yang 4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat
dipelajarinya di sekolah komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik
secara mandiri, dan mampu DCberdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya,
-84-
menggunakan metoda teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan
sesuai kaidah keilmuan budaya setempat dan lainnya.
4.3 Membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik DC yang
teknik dan prosedur
produk rekayasa sebagai alat komunikasi dengan
sumber arus listrik DC
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa
sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan
4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur berkaryadengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik yang
teknik dan prosedur
produk rekayasa alat pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik
BUDIDAYA

mengamalkan ajaran agama dan keberagaman produk budidaya di wilayah
jujur, disiplin, produk budidaya dan kewirausahaan di wilayah
toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan produk budidaya di wilayah
dalam berinteraksi secara melaksanakan budidaya di wilayah setempat dan
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil
menganalisis pengetahuan budidaya tanaman hias berdasarkan konsep berkarya
faktual, konseptual, dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
prosedural berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam
rasa ingintahunya tentang mendukung proses produksi budidaya tanaman hias
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami proses produksi budidaya tanaman hias di
teknologi, seni, budaya, dan wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
humaniora dengan sumber
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan
-85-
kebangsaan, kenegaraan, sebuah wirausaha budidaya tanaman hias
dan peradaban terkait 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil
penyebab fenomena dan budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep
kejadian, serta menerapkan berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
pengetahuan prosedural lainnya
pada bidang kajian yang 3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam
spesifik sesuai dengan mendukung proses produksi budidaya tanaman
bakat dan minatnya untuk pangan
memecahkan masalah 3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan
di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya
tanaman pangan yang dapat mendukung keberhasilan
dalam menjalankan sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
menyaji dalam ranah tanaman hias berdasarkan konsep berkarya dengan
terkait dengan 4.2 Mendesain prosesproduksiusaha budidaya tanaman
pengembangan dari yang hias berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya
dipelajarinya di sekolah dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya
secara mandiri, dan mampu setempat dan lainnya
menggunakan metoda 4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias yang
sesuai kaidah keilmuan berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai
teknik dan prosedur
budidaya tanaman hias
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan
4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan
berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan
prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai
teknik dan prosedur.
budidaya tanaman pangan
PENGOLAHAN

mengamalkan ajaran agama dan keberagaman produk pengolahan di wilayah
jujur, disiplin, produk pengolahan dan kewirausahaan di wilayah
toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan produk pengolahan di wilayah
dalam berinteraksi secara membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan
-86-
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
menganalisis pengetahuan pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan
faktual, konseptual, konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
prosedural berdasarkan dan lainnya
rasa ingintahunya tentang 3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam
ilmu pengetahuan, mendukung proses produksi pengawetan bahan nabati
teknologi, seni, budaya, dan dan hewani
humaniora dengan 3.3 Memahami proses produksi pengawetan bahan nabati
wawasan kemanusiaan, dan hewani di wilayah setempat melalui pengamatan
kebangsaan, kenegaraan, dari berbagai sumber
dan peradaban terkait 3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan
penyebab fenomena dan sebuah wirausaha pengawetan bahan nabati dan
kejadian, serta menerapkan hewani
pengetahuan prosedural 3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
pada bidang kajian yang pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi
spesifik sesuai dengan produk pembersih berdasarkan konsep berkarya
bakat dan minatnya untuk dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
memecahkan masalah 3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih
3.7 Memahami proses produksi pengolahan bahan pangan
nabati dan hewani menjadi produk pembersih di
wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk
pembersih yang dapat mendukung keberhasilan dalam
menjalankan sebuah usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan
menyaji dalam ranah nabati dan hewani yang diawetkan berdasarkan
konkret dan ranah abstrak konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
terkait dengan dan lainnya
pengembangan dari yang 4.2 Mendesain prosesproduksi pengawetan bahan nabati
dipelajarinya di sekolah dan hewani berdasarkan identifikasi kebutuhan
secara mandiri, dan mampu sumberdaya dan prosedurberkarya dengan pendekatan
menggunakan metoda budaya setempat dan lainnya
sesuai kaidah keilmuan 4.3 Membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati
dan hewani yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
pengawetan bahan nabati dan hewani.
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya pengolahan
bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk
pembersih berdasarkan konsep berkarya dengan
4.6 Mendesain prosesproduksi karya pengolahan bahan
pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih
4.7 Membuat karya pengolahan bahan pangan nabati dan
hewani menjadi produk pembersih yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur.
-87-
karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani
menjadi produk pembersih
KELAS XI
KERAJINAN

pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami desain produk dan pengemasan karya
dan menganalisis kerajinan dari bahan lunak berdasarkan konsep
pengetahuan faktual, berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
konseptual, prosedural, dan lainnya
metakognitif berdasarkan 3.2 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
rasa ingin tahunya tentang mendukung proses produksi kerajinan dari bahan
ilmu pengetahuan, lunak
teknologi, seni, budaya, dan
3.3 Memahami proses produksi kerajinan dari bahan
humaniora dengan lunak di wilayah setempat melalui pengamatan dari
wawasan kemanusiaan, berbagai sumber
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis peluang usaha kerajinan dari bahan
dan peradaban terkait lunak berdasarkan pengamatan pasar di lingkungan
penyebab fenomena dan wilayah setempat
kejadian, serta menerapkan3.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya
pengetahuan prosedural kerajinan dari bahan keras berdasarkan konsep
pada bidang kajian yang berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
spesifik sesuai dengan budaya setempat dan lainnya
bakat dan minatnya untuk 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
memecahkan masalah mendukung proses produksi usaha kerajinan dari
bahan keras
3.7 Menganalisis proses produksi usaha kerajinan dari
bahan keras di wilayah setempat melalui pengamatan
dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis aspek-aspek perencanaan usaha
kerajinan dari bahan kerasberdasarkan pengamatan
peluang usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
menyaji dalam ranah dari bahan lunak berdasarkan konsep berkarya dengan
terkait dengan 4.2 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan dari bahan
pengembangan dari yang lunak berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya
dipelajarinya di sekolah dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya
-88-
secara mandiri, bertindak setempat dan lainnya
secara efektif dan kreatif, 4.3 Membuat karya kerajinan dari bahan lunak yang
serta mampu menggunakan berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai
metoda sesuai kaidah teknik dan prosedur
keilmuan 4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai dengan produk
kerajinan dari bahan lunak yang dihasilkan
berdasarkan pengamatan pasar
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya dari bahan
keras berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain proses produksi usaha kerajinan dari
bahan keras berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
4.7 Menciptakan usaha karya kerajinan dari bahan keras
yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
sesuai teknik dan prosedur
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha kerajinan dari
bahan keras
REKAYASA

mengamalkan ajaran agama dan keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat
yang dianutnya dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan produk rekayasa di wilayah
dalam berinteraksi secara membuat produk rekayasa di wilayah setempat dan
pergaulan dunia
dan menganalisis rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana
pengetahuan faktual, berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan
konseptual, prosedural, dan budaya setempat dan lainnya
rasa ingin tahunya tentang mendukung proses produksi rekayasa sebagai
ilmu pengetahuan, pembangkit listrik sederhana
teknologi, seni, budaya, dan 3.3 Memahami proses produksi rekayasa sebagai
humaniora dengan pembangkit listrik sederhana di wilayah setempat
wawasan kemanusiaan, melalui pengamatan dari berbagai sumber
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis peluang usaha rekayasa sebagai
dan peradaban terkait pembangkit listrik sederhana berdasarkan pengamatan
penyebab fenomena dan pasar di lingkungan wilayah setempat
kejadian, serta menerapkan 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya
pengetahuan prosedural rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat
pada bidang kajian yang guna dan produk sekitar berdasarkan konsep berkarya
-89-
spesifik sesuai dengan dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
bakat dan minatnya untuk setempat dan lainnya
memecahkan masalah 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
mendukung proses produksi usaha rekayasa inovatif
yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk
sekitar
3.7 Menganalisis proses produksi usaha rekayasa inovatif
sekitar di wilayah setempat melalui pengamatan dari
berbagai sumber
rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat
guna dan produk sekitar berdasarkan pengamatan
peluang usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa
menyaji dalam ranah sebagai pembangkit listrik sederhana berdasarkan
konkret dan ranah abstrak konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
terkait dengan dan lainnya
pengembangan dari yang 4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai
dipelajarinya di sekolah pembangkit listrik sederhanaberdasarkan identifikasi
secara mandiri, bertindak kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur
secara efektif dan kreatif, berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
serta mampu menggunakan lainnya.
metoda sesuai kaidah 4.3 Membuat karya rekayasa sebagai pembangkit listrik
keilmuan sederhana yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai dengan teknik dan prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai dengan produk
rekayasa sebagai pembangkit listrik sederhana yang
dihasilkan berdasarkan pengamatan pasar
inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna dan
produk sekitar berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usahadengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha rekayasa inovatif
sekitar berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber
daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
4.7 Membuat karya rekayasa inovatif yang menggunakan
teknologi tepat guna dan produk sekitar yang
dengan teknik dan prosedur.
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha rekayasa inovatif
sekitar
BUDIDAYA

-90-
dalam berinteraksi secara melaksanakan kegiatan budidaya di wilayah setempat
efektif dengan lingkungan dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
sosial dan alam serta dalam akhir untuk membangun semangat usaha
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami desain produk dan pengemasan hasil
dan menganalisis budidaya pembenihan ikan konsumsi berdasarkan
pengetahuan faktual, konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat
konseptual, prosedural, dan dan lainnya
rasa ingin tahunya tentang mendukung proses produksi budidaya pembenihan
ilmu pengetahuan, ikan konsumsi
teknologi, seni, budaya, dan3.3 Menganalisis proses produksi budidaya pembenihan
humaniora dengan ikan konsumsi di wilayah setempat melalui
wawasan kemanusiaan, pengamatan dari berbagai sumber
kebangsaan, kenegaraan, 3.4 Menganalisis peluang usahabudidaya pembenihan ikan
dan peradaban terkait konsumsi berdasarkan pengamatan pasar di
penyebab fenomena dan lingkungan wilayah setempat
kejadian, serta menerapkan 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan hasil
pengetahuan prosedural budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan konsep
pada bidang kajian yang berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
spesifik sesuai dengan budaya setempat dan lainnya
bakat dan minatnya untuk 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
memecahkan masalah mendukung proses produksi usaha budidaya
pembenihan ikan hias
3.7 Menganalisis proses produksi usaha budidaya
pembenihan ikan hias di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
budidaya pembenihan ikan hias berdasarkan
pengamatan peluang usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
menyaji dalam ranah pembenihan ikan konsumsi berdasarkan konsep
konkret dan ranah abstrak berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
terkait dengan lainnya
pengembangan dari yang 4.2 Mendesain prosesproduksibudidaya pembenihan ikan
dipelajarinya di sekolah konsumsiberdasarkan identifikasi kebutuhan
secara mandiri, bertindak sumberdaya dan prosedurberkarya dengan
secara efektif dan kreatif, pendekatan budaya setempat dan lainnya
serta mampu menggunakan 4.3 Mempraktikkan budidaya pembenihan ikan konsumsi
metoda sesuai kaidah yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
keilmuan sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai dengan
produkbudidaya pembenihan ikan konsumsi yang
dihasilkan berdasarkan pengamatan pasar
pembenihan ikan hias berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
4.6 Mendesain proses produksiusaha budidaya
pembenihan ikan hias berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
-91-
4.7 Mempraktikanbudidaya pembenihan ikan hias yang
teknik dan prosedur
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan hias
PENGOLAHAN

toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan produk pengolahan di wilayah
dalam berinteraksi secara membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Memahami desain produk dan pengemasan
dan menganalisis pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
pengetahuan faktual, makanan khas daerah berdasarkan konsep berkarya
konseptual, prosedural, dan dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
rasa ingin tahunya tentang mendukung proses produksi usaha pengolahan dari
ilmu pengetahuan, bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
teknologi, seni, budaya, dan daerah
humaniora dengan 3.3 Menganalisis proses produksi pengolahan dari bahan
wawasan kemanusiaan, nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah di
kebangsaan, kenegaraan, wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
dan peradaban terkait sumber
penyebab fenomena dan 3.4 Menganalisis peluang usahapengolahan dari bahan
kejadian, serta menerapkan nabati dan hewani menjadi makanan khas daerah
pengetahuan prosedural berdasarkan pengamatan pasar di lingkungan wilayah
pada bidang kajian yang setempat
spesifik sesuai dengan 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan
bakat dan minatnya untuk pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
memecahkan masalah produk kosmetik berdasarkan konsep berkarya dan
peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
mendukung proses produksi usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk kosmetik
3.7 Memahami proses produksi usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk kosmetik di
sumber
pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
-92-
produk kosmetik berdasarkan pengamatan peluang
usaha
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengolahan dari
menyaji dalam ranah bahan nabati dan hewani menjadi produk kosmetik
konkret dan ranah abstrak berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan
terkait dengan budaya setempat dan lainnya
pengembangan dari yang 4.2 Mendesain prosesproduksipengolahan dari bahan
dipelajarinya di sekolah nabati dan hewani menjadi produk
secara mandiri, bertindak kosmetikberdasarkan identifikasi kebutuhan
secara efektif dan kreatif, sumberdaya dan prosedurberkarya dengan
serta mampu menggunakan pendekatan budaya setempat dan lainnya
metoda sesuai kaidah 4.3 Membuat karya pengolahan dari bahan nabati dan
keilmuan hewani menjadi produk kosmetik yang berkembang di
prosedur
4.4 Menciptakan peluang usaha sesuai dengan
produkpengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetikyang dihasilkan berdasarkan
pengamatan pasar
4.5 Mendesain produk dan pengemasan pengolahan dari
berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain proses produksi usaha pengolahan dari
4.7 Membuat pengolahan dari bahan nabati dan hewani
menjadi produk kosmetik yang berkembang di wilayah
setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.8 Menyusun aspek perencanaan usaha pengolahan dari
KELAS XII
KERAJINAN

pergaulan dunia
-93-
menganalisis dan kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
mengevaluasi pengetahuan berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
faktual, konseptual, dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
prosedural, dan 3.2 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
metakognitif berdasarkan mendukung proses produksi usaha kerajinan fungsi
rasa ingin tahunya tentang hias dari berbagai bahan limbah
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis proses produksi usaha kerajinan fungsi
teknologi, seni, budaya, dan hias dari berbagai bahan limbah di wilayah setempat
humaniora dengan melalui pengamatan dari berbagai sumber
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami pembuatan proposal usahakerajinan fungsi
kebangsaan, kenegaraan, hias dari berbagai bahan limbah
dan peradaban terkait 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya
penyebab fenomena dan kerajinan fungsi pakai dari berbagai bahan limbah
kejadian, serta menerapkan berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
pengetahuan prosedural dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
pada bidang kajian yang 3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam
spesifik sesuai dengan mendukung proses produksi usaha kerajinan fungsi
bakat dan minatnya untuk pakai dari berbagai bahan limbah
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis proses produksi usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha kerajinan fungsi pakai dari
berbagai bahan limbah berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
menyaji, dan mencipta fungsi hias dari berbagai bahan limbah berdasarkan
dalam ranah konkret dan konsep berkarya dan peluang usaha dengan
ranah abstrak terkait pendekatan budaya setempat dan lainnya
dengan pengembangan dari 4.2 Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan fungsi
yang dipelajarinya di hias dari berbagai bahan limbah berdasarkan
sekolah secara mandiri identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur
serta bertindak secara berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
efektif dan kreatif, dan lainnya
mampu menggunakan 4.3 Mencipta karya kerajinan fungsi hias dari berbagai
metoda sesuai kaidah bahan limbah yang berkembang di wilayah setempat
keilmuan dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Membuat proposal dan mempraktekkan usaha
kerajinan fungsi hias dari berbagai bahan limbah
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
fungsi pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha dengan
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.7 Mencipta karya kerajinan fungsi pakai dari berbagai
bahan limbah yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.8 menyajikan hasil evaluasi usaha kerajinan fungsi
pakai dari berbagai bahan limbah berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
REKAYASA

-94-
mengamalkan ajaran agama dan keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat
yang dianutnya dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan karya rekayasa di wilayah
dalam berinteraksi secara membuat karya rekayasa di wilayah setempat dan
pergaulan dunia
menganalisis dan rekayasa elektronika praktis berdasarkan konsep
mengevaluasi pengetahuan berkarya dan peluang usaha dengan pendekatan
faktual, konseptual, budaya setempat dan lainnya
metakognitif berdasarkan mendukung proses produksi usaha rekayasa
rasa ingin tahunya tentang elektronika praktis
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis proses produksi usaha rekayasa
teknologi, seni, budaya, dan elektronika praktis di wilayah setempat melalui
humaniora dengan pengamatan dari berbagai sumber
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami pembuatan proposal usaha rekayasa
kebangsaan, kenegaraan, elektronika praktis
dan peradaban terkait 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan karya
penyebab fenomena dan rekayasa elektronika dengan kendali otomatis
kejadian, serta menerapkan berdasarkan konsep berkarya dan peluang usaha
pengetahuan prosedural dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
spesifik sesuai dengan mendukung proses produksi usaha rekayasa
bakat dan minatnya untuk elektronika dengan kendali otomatis
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis proses produksi usaha rekayasa
elektronika dengan kendali otomatis di wilayah
setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha rekayasa elektronika dengan
kendali otomatis berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa
menyaji, dan mencipta elektronika praktis berdasarkan konsep berkarya dan
dalam ranah konkret dan peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat
ranah abstrak terkait dan lainnya
dengan pengembangan dari 4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa elektronika
yang dipelajarinya di praktis berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber
sekolah secara mandiri daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan
serta bertindak secara pendekatan budaya setempat dan lainnya.
efektif dan kreatif, dan 4.3 Membuat karya rekayasa elektronika praktis yang
mampu menggunakan berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai
metoda sesuai kaidah dengan teknik dan prosedur
keilmuan 4.4 Membuat proposal dan mempraktikkan usaha
rekayasa elektronika praktis
elektronika dengan kendali otomatis berdasarkan
konsep berkarya dan peluang usaha dengan
-95-
4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur
berkaryadengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.7 Membuat karya rekayasa elektronika dengan kendali
otomatis yang berkembang di wilayah setempat dan
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha rekayasa elektronika
dengan kendali otomatis berdasarkan kriteria
keberhasilan usaha
BUDIDAYA

dalam berinteraksi secara melaksanakan kegiatan budidaya di wilayah setempat
efektif dengan lingkungan dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk
sosial dan alam serta dalam akhir untuk membangun semangat usaha
pergaulan dunia
menganalisis dan hasilbudidaya ternak unggas petelur berdasarkan
mengevaluasi pengetahuan konsep berkarya dan peluang usaha dengan
faktual, konseptual, pendekatan budaya setempat dan lainnya
metakognitif berdasarkan mendukung proses produksi usaha budidaya ternak
rasa ingin tahunya tentang unggas petelur
ilmu pengetahuan, 3.3 Menganalisis proses produksi usaha budidaya ternak
teknologi, seni, budaya, dan unggas petelur di wilayah setempat melalui
humaniora dengan pengamatan dari berbagai sumber
wawasan kemanusiaan, 3.4 Memahami pembuatan proposal usaha budidaya
kebangsaan, kenegaraan, ternak unggas petelur
dan peradaban terkait 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan budidaya
penyebab fenomena dan ternak unggas pedaging berdasarkan konsep berkarya
kejadian, serta menerapkan dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
pengetahuan prosedural setempat dan lainnya
spesifik sesuai dengan mendukung proses produksi usaha budidaya ternak
bakat dan minatnya untuk unggas pedaging
memecahkan masalah 3.7 Menganalisis proses produksi usaha budidaya ternak
unggas pedaging di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha budidaya ternak unggas
-96-
pedaging berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya
menyaji, dan mencipta ternak unggas petelur berdasarkan konsep berkarya
dalam ranah konkret dan dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
ranah abstrak terkait setempat dan lainnya
dengan pengembangan dari 4.2 Mendesain prosesproduksiusahabudidaya ternak
yang dipelajarinya di unggas petelur berdasarkan identifikasi kebutuhan
sekolah secara mandiri sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
serta bertindak secara pendekatan budaya setempat dan lainnya
efektif dan kreatif, dan 4.3 Mempraktikkan usahabudidaya ternak unggas petelur
mampu menggunakan yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya
metoda sesuai kaidah sesuai teknik dan prosedur
keilmuan 4.4 Mengevaluasi proposal dan mempraktikkan usaha
budidaya ternak unggas petelur
ternak unggas pedaging berdasarkan konsep berkarya
dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
4.6 Mendesain prosesproduksiusaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan identifikasi kebutuhan
sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
4.7 Mempraktikan usaha budidaya ternak unggas
pedaging yang berkembang di wilayah setempat dan
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha budidaya ternak
unggas pedaging berdasarkan kriteria keberhasilan
usaha
PENGOLAHAN

toleran, damai), santun, dalam memperkenalkan karya produk pengolahn di
responsif dan pro-aktif dan wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan
menunjukkan sikap sebagai wirausaha
bagian dari solusi atas 2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong,
berbagai permasalahan bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan
dalam berinteraksi secara inovatif dalam memahami kewirausahaan dan
efektif dengan lingkungan membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan
sosial dan alam serta dalam lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir
menempatkan diri sebagai untuk membangun semangat usaha
pergaulan dunia
menganalisis dan pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
mengevaluasi pengetahuan makanan khas daerah yang dimodifikasi berdasarkan
faktual, konseptual, konsep berkarya dan peluang usaha dengan
prosedural, dan pendekatan budaya setempat dan lainnya
rasa ingin tahunya tentang mendukung proses produksi usaha pengolahan dari
-97-
ilmu pengetahuan, bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
teknologi, seni, budaya, dan daerah yang dimodifikasi
humaniora dengan 3.3 Menganalisis proses produksi usaha pengolahan dari
wawasan kemanusiaan, bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
kebangsaan, kenegaraan, daerah yang dimodifikasi di wilayah setempat melalui
dan peradaban terkait pengamatan dari berbagai sumber
penyebab fenomena dan 3.4 Memahami pembuatan proposal usaha pengolahan
kejadian, serta menerapkan dari bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
pengetahuan prosedural daerah yang dimodifikasi
pada bidang kajian yang 3.5 Memahami desain produk dan pengemasan
spesifik sesuai dengan pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
bakat dan minatnya untuk produk kesehatan berdasarkan konsep berkarya dan
memecahkan masalah peluang usaha dengan pendekatan budaya setempat
dan lainnya
mendukung proses produksi usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk kesehatan
3.7 Memahami proses produksi usaha pengolahan dari
bahan nabati dan hewani menjadi produk kesehatan di
sumber
3.8 Menganalisis hasil usaha pengolahan dari bahan
nabati dan hewani menjadi produk kesehatan
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
4. Mengolah, menalar, 4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengolahan dari
menyaji, dan mencipta bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
dalam ranah konkret dan daerah yang dimodifikasi berdasarkan konsep berkarya
ranah abstrak terkait dan peluang usaha dengan pendekatan budaya
dengan pengembangan dari setempat dan lainnya
yang dipelajarinya di 4.2 Mendesain prosesproduksi usaha pengolahan dari
sekolah secara mandiri bahan nabati dan hewani menjadi makanan khas
serta bertindak secara daerah yang dimodifikasi berdasarkan identifikasi
efektif dan kreatif, dan kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan
mampu menggunakan pendekatan budaya setempat dan lainnya
metoda sesuai kaidah 4.3 Mencipta pengolahan dari bahan nabati dan hewani
keilmuan menjadi makanan khas daerah yang dimodifikasi yang
teknik dan prosedur
4.4 Mengevaluasi proposal dan mempraktikkan usaha
pengolahan dari bahan nabati dan hewani menjadi
makanan khas daerah yang dimodifikasi
4.5 Mendesain produk dan pengemasan pengolahan dari
berdasarkan konsep berkarya dan peluang
usahadengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi usaha pengolahan dari
4.7 Mencipta karya pengolahan dari bahan nabati dan
hewani menjadi produk kesehatan yang berkembang di
prosedur
4.8 Menyajikan hasil evaluasi usaha pengolahan dari
berdasarkan kriteria keberhasilan usaha
-98-

Lampiran I Permen Nomor 60 TH 2014 - B PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran I Permen Nomor 60 TH 2014 - B PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Umum SMK/MAK

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghayati dan 2.1 Berperilaku tanggungjawab dalam menerima diri

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

6) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

b. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

c. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

f. Kompetensi DasarBahasa Inggris

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

g. Kompetensi Dasar Seni Budaya

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

h. Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

i. Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR