Kemah Itu Indah

Perangkat Kegiatan Belajar
Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila Dan

Kewarganegaraan
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
1. Menghargai dan1.1 Menghargai perilaku- Memahami dan
menghayati ajar- beriman dan bertakwa menghar-gai perilaku
an agama yang kepada Tuhan Yang beriman dan bertakwa
dianutnya Maha Esa dan ber- kepada Tuhan Yang Maha
2. Menghargai dan akhlak mulia dalam ke- Esa dan ber-akhlak mulia
menghayati peri- hidupan di sekolah dan dalam kehi-dupan di sekolah
laku jujur, disiplin, masyarakat dan ma-syarakat
tanggung jawab,2.5 Menunjukkan sema-ngat- Memahami dan
peduli (toleransi, dan komitmen ke- menunjuk-kan semangat dan
gotong royong), bangsaan seperti yang komit-men kebangsaan
santun, percaya ditunjukkan oleh para seperti yang ditunjukkan oleh
diri, dalam berin- pendiri negara dalam para pendiri negara dalam
teraksi secara e- perumusan Pancasila pe-rumusan Pancasila seba-
fektif dengan ling- sebagai dasar negara gai dasar negara
kungan sosial dan2.6 Menunjukkan perilaku- Memahami dan
alam dalam jang- sesuai norma-norma menunjuk-kan perilaku
kauan pergaulan dalam berinteraksi de- sesuai norma-norma dalam
dan keberadaan- ngan kelompok sebaya berinteraksi dengan
nya dan masyarakat sekitar kelompok sebaya dan
2.7 Menunjukkan sikap to- masyarakat sekitar
leran terhadap kebera-- Memahami dan
gaman suku, agama, menunjuk-kan sikap toleran
ras, budaya, gender terhadap keberagaman
dalam bingkai Bhinne-ka suku, aga-ma, ras, budaya,
Tunggal Ika gender dalam bingkai
2.8 Menunjukkan sema-ngat Bhinneka Tunggal Ika
persatuan dan ke-satuan- Memahami dan
dalam mema-hami menunjuk-kan semangat
daerah tempat tinggalnya persatuan dan kesatuan
sebagai ba-gian yang dalam me-mahami daerah
utuh dan tak terpisahkan tempat tinggalnya sebagai
dalam ke-rangka NKRI bagian yang utuh dan tak
terpisah-kan dalam kerangka
NKRI
3. Memahami pe-3.1 Memahami nilai-nilai- Menyebutkan dan- Kehidupan √ 18 x 40'
ngetahuan (faktu- Pancasila sebagai da-sar mema-hami nilai-nilai masyarakat
al, konseptual, negara dan pan-dangan Pancasila sebagai dasar berdasar-kan
dan prosedural) hidup bangsa negara dan pandangan Panca-sila
berdasarkan rasa4.1 Menalar nilai-nilai Pan- hidup bangsa
ingin tahunya ten- casila sebagai dasar- Memahami dan
tang ilmu penge- negara dan pandangan menalar nilai-nilai Pancasila
tahuan, teknologi, hidup bangsa dalam sebagai dasar negara dan
seni, budaya ter- kehidupan sehari-hari pan-dangan hidup bangsa
kait fenomena da-lam kehidupan sehari-hari
dan kejadian tam-
pak mata
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3
4. Mencoba, meng-3.2 Memahami fungsi lem-- Menyebutkan dan- Lembaga- √ 12 x 40'
olah, dan menyaji baga-lembaga negara mema-hami fungsi lembaga- lembaga
dalam ranah kon- dalam Undang-Undang lem-baga negara dalam Un- negara da-
kret (mengguna- Dasar Negara Republik dang-Undang Dasar Nega- lam UUD
kan, mengurai, Indonesia Tahun 1945 ra Republik Indonesia Ta- 1945
merangkai, me-4.2 Menyaji hasil telaah hun 1945
modifikasi, dan fungsi lembaga-lem-- Memahami dan
membuat) dan baga negara dalam Un- menyaji hasil telaah fungsi
ranah abstrak dang-Undang Dasar lemba-ga-lembaga negara
(menulis, memba- Negara Republik dalam Undang-Undang
ca, menghitung, Indonesia Tahun 1945 Dasar Ne-gara Republik
menggambar, dan Indonesia Tahun 1945
mengarang) se-3.3 Memahami tata urutan- Menyebutkan dan- Peraturan √ 12 x 40'
suai dengan yang peraturan perundang- mema-hami tata urutan perundang-
dipelajari di seko- undangan nasional peraturan perundangan di
lah dan sumber4.3 Menyaji hasil telaah tata undangan na-sional Indonesia
lain yang sama urutan peraturan- Memahami dan
dalam sudut pan- perundang-undangan menyaji hasil telaah tata
dang/teori nasional urutan pe-raturan
perundang-undang-an
nasional
3.4 Memahami norma dan- Menyebutkan dan- Norma dan √ 12 x 40'
kebiasaan antardaerah di mema-hami norma dan kebiasaan di
Indonesia kebiasaan antardaerah di Indonesia
4.4 Menalar hasil telaah Indonesia
norma dan kebiasaan- Memahami dan
antardaerah di Indonesia menalar hasil telaah norma
dan ke-biasaan antardaerah
di Indonesia
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1. Menghargai 1.1 Menghargai perilaku - Memahami dan
dan menghayati beriman dan bertak- menghar-gai perilaku
ajaran agama wa kepada Tuhan beriman dan bertakwa
yang dianutnya Yang Maha Esa dan kepada Tuhan Yang Maha
2. Menghargai berakhlak mulia da- Esa dan ber-akhlak mulia
dan menghayati lam kehidupan di se- dalam kehi-dupan di
perilaku jujur, kolah dan masyara-kat sekolah dan ma-syarakat
disiplin, tang-2.5 Menunjukkan sema- - Memahami dan
gung jawab, pe- ngat dan komitmen menun-jukkan semangat
duli (toleransi, kebangsaan seperti dan ko-mitmen kebangsaan
gotong royong), yang ditunjukkan oleh se-perti yang ditunjukkan
santun, percaya para pendiri ne-gara oleh para pendiri negara
diri, dalam ber- dalam perumus-an dalam perumusan
interaksi secara Pancasila sebagai Pancasila se-bagai dasar
efektif dengan dasar negara negara
lingkungan so-2.6 Menunjukkan perila-ku - Memahami dan
sial dan alam sesuai norma-nor-ma menun-jukkan perilaku
dalam jangkau- dalam berinterak-si sesuai nor-ma-norma dalam
an pergaulan dengan kelompok berin-teraksi dengan
dan keberada- sebaya dan masya- kelompok sebaya dan
annya rakat sekitar masyarakat sekitar
2.7 Menunjukkan sikap - Memahami dan
toleran terhadap ke- menun-jukkan sikap toleran
beragaman suku, a- ter-hadap keberagaman su-
gama, ras, budaya, ku, agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
2.8 Menunjukkan sema- - Memahami dan
ngat persatuan dan menun-jukkan semangat
kesatuan dalam me- persa-tuan dan kesatuan
mahami daerah tem- dalam memahami daerah
pat tinggalnya seba- tempat tinggalnya sebagai
gai bagian yang utuh bagian yang utuh dan tak
dan tak terpisahkan terpi-sahkan dalam
dalam kerangka NKRI kerangka NKRI

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami pe-3.1 Memahami nilai-nilai- Pancasila sebagai- Menyebutkan dan
ngetahuan (fak- Pancasila sebagai dasar negara dan mema-hami nilai-nilai
tual, konseptu- dasar negara dan pandangan hidup bangsa Pancasila sebagai dasar
al, dan prose- pandangan hidup negara dan pandangan
dural) berdasar- bangsa hidup bangsa
- Arti penting
kan rasa ingin4.1 Menalar nilai-nilai - Memahami dan
Pancasila sebagai dasar
tahunya Pancasila sebagai menalar nilai-nilai Pancasila
negara dan pandangan
tentang ilmu dasar negara dan seba-gai dasar negara dan
hidup bangsa
pengetahu-an, pandangan hidup pan-dangan hidup bangsa
- Nilai-nilai yang
teknologi, seni, bangsa dalam kehi- da-lam kehidupan sehari-
terkan-dung dalam
budaya terkait dupan sehari-hari hari
Pancasila
fenomena dan
- Pengamalan
kejadian tam-
Pancasila dalam
pak mata
kehidupan ber-
4. Mencoba,
masyarakat, berbangsa,
mengolah, dan
dan bernegara
menyaji dalam
ranah konkret3.2 Memahami fungsi- Hakikat - Menyebutkan dan
(menggunakan, lembaga-lembaga kedaulatan mema-hami fungsi
mengurai, me- negara dalam Un-- Macam-macam lembaga-lem-baga negara
rangkai, memo- dang-Undang Dasar kedau-latan dalam Un-dang-Undang
difikasi, dan Negara Republik- Kedaulatan rakyat Dasar Ne-gara Republik
membuat) dan Indonesia Tahun 1945 - Sistem Indonesia Tahun 1945
ranah abstrak4.2 Menyaji hasil telaah pemerintahan Indonesia- Memahami dan
(menulis, mem- fungsi lembaga-lem- dan peran lem-baga menyaji hasil telaah fungsi
baca, menghi- baga negara dalam negara sebagai pe- lemba-ga-lembaga negara
tung, meng- Undang-Undang Da- laksana kedaulatan rak-yat dalam Undang-Undang
gambar, dan sar Negara Republik- Hubungan Dasar Negara Republik
mengarang) Indonesia Tahun 1945 antarlembaga negara di Indonesia Tahun 1945
sesuai dengan Indonesia
yang dipelajari - Sikap positif
di sekolah dan terhadap kedaulatan
sumber lain rakyat dan sistem
yang sama da- pemerintahan Indonesia
lam sudut pan-3.3 Memahami tata urut-- Hakikat peraturan- Menyebutkan dan
dang/teori an peraturan perun- per-undang-undangan mema-hami tata urutan
dang-undangan na-- Proses pembuatan peraturan perundang-
sional pera-turan perundang- undangan nasional
4.3 Menyaji hasil telaah undang-an nasional - Memahami dan
tata urutan peraturan- Menaati peraturan menyaji hasil telaah tata
perundang-undangan perun-dang-undangan urutan pe-raturan
nasional nasional perundang-un-dangan
nasional
3.4 Memahami norma dan- Hakikat norma - Menyebutkan dan
kebiasaan antar-- Macam-macam mema-hami norma dan
daerah di Indonesia norma kebiasa-an antardaerah di
4.4 Menalar hasil telaah- Kebiasaan dan Indonesia
norma dan kebiasaan adat is-tiadat - Memahami dan
antardaerah di- Arti penting menalar hasil telaah norma
Indonesia keberagaman norma dan dan kebiasaan antardaerah
kebiasaan antardaerah di di Indonesia
Indonesia
- Norma-norma
dalam ke-hidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan bernega-
ra
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan1.1 Menghargai perilaku beriman- Memahami dan
menghayati ajaran dan bertakwa kepada Tuhan menghargai pe-rilaku beriman dan
agama yang dianut- Yang Maha Esa dan berakhlak bertakwa ke-pada Tuhan Yang
nya mulia dalam kehidupan di Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Menghargai dan sekolah dan masyarakat dalam kehidupan di sekolah dan
menghayati perilaku2.5 Menunjukkan semangat dan masyarakat
jujur, disiplin, tang- komitmen kebangsaan seperti- Memahami dan
gung jawab, peduli yang ditunjukkan oleh para menunjukkan se-mangat dan
(toleransi, gotong pendiri negara dalam perumus- komitmen kebangsa-an seperti
royong), santun, an Pancasila sebagai dasar yang ditunjukkan oleh para pendiri
per-caya diri, dalam negara negara dalam pe-rumusan
ber-interaksi secara2.6 Menunjukkan perilaku sesuai Pancasila sebagai dasar negara
e-fektif dengan ling- norma-norma dalam berinter-- Memahami dan
kungan sosial dan aksi dengan kelompok sebaya menunjukkan pe-rilaku sesuai
alam dalam jang- dan masyarakat sekitar norma-norma dalam berinteraksi
kauan pergaulan2.7 Menunjukkan sikap toleran ter- dengan kelompok sebaya dan
dan keberadaannya hadap keberagaman suku, masyarakat sekitar
agama, ras, budaya, gender- Memahami dan
dalam bingkai Bhinneka Tung- menunjukkan sikap toleran
gal Ika terhadap kebera-gaman suku,
2.8 Menunjukkan semangat persa- agama, ras, budaya, gender dalam
tuan dan kesatuan dalam me- bingkai Bhinneka Tunggal Ika
mahami daerah tempat ting-- Memahami dan
galnya sebagai bagian yang utuh menunjukkan se-mangat persatuan
dan tak terpisahkan dalam dan kesatuan dalam memahami
kerangka NKRI daerah tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka NKRI
3. Memahami penge-3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila- Menyebutkan dan
tahuan (faktual, kon- sebagai dasar negara dan memahami nilai-nilai Pancasila
septual, dan prose- pandangan hidup bangsa sebagai dasar negara dan
dural) berdasarkan4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila pandangan hidup bangsa
rasa ingin tahunya sebagai dasar negara dan pan-- Memahami dan menalar
tentang ilmu penge- dangan hidup bangsa dalam nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
tahuan, teknologi, kehidupan sehari-hari negara dan pandangan hidup
seni, budaya terkait bangsa dalam kehidupan sehari-
fenomena dan ke- hari
jadian tampak mata 3.2 Memahami fungsi lembaga-- Menyebutkan dan
4. Mencoba, meng- lembaga negara dalam Un- memahami fungsi lembaga-
olah, dan menyaji dang-Undang Dasar Negara lembaga negara dalam Undang-
dalam ranah konkret Republik Indonesia Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
(menggunakan, me-4.2 Menyaji hasil telaah fungsi Indonesia Tahun 1945
ngurai, merangkai, lembaga-lembaga negara da-- Memahami dan menyaji
memodifikasi, dan lam Undang-Undang Dasar hasil telaah fungsi lembaga-
membuat) dan ra- Negara Republik Indonesia lembaga negara dalam Undang-
nah abstrak (menu- Tahun 1945 Undang Dasar Negara Republik
lis, membaca, Indonesia Tahun 1945

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
menghitung, meng-3.3 Memahami tata urutan pera-- Menyebutkan dan
gambar, dan me- turan perundang-undangan memahami tata urutan peraturan
ngarang) sesuai de- nasional perundang-un-dangan nasional
ngan yang dipelajari4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan- Memahami dan menyaji
di sekolah dan sum- peraturan perundang-undang-an hasil te-laah tata urutan peraturan
ber lain yang sama nasional perun-dang-undangan nasional
dalam sudut pan-3.4 Memahami norma dan kebia-- Menyebutkan dan
dang/teori saan antardaerah di Indonesia memahami norma dan kebiasaan
4.4 Menalar hasil telaah norma dan antar-daerah di Indonesia
kebiasaan antardaerah di- Memahami dan menalar
Indonesia hasil te-laah norma dan kebiasaan
antar-daerah di Indonesia
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam
kehidupan di sekolah dan masyarakat
Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
- Memahami dan menunjukkan semangat dan komitmen
kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara
dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan
kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
- Memahami dan menunjukkan perilaku sesuai norma-norma
dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat
sekitar
Menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras,
budaya, gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Memahami dan menunjukkan sikap toleran terhadap
keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak
terpisahkan dalam kerangka NKRI
- Memahami dan menunjukkan semangat persatuan dan
kesatuan dalam memahami daerah tempat tinggalnya sebagai
bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
1. Kehidupan masyarakat berdasarkan Pancasila
Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
- Menyebutkan dan memahami nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
- Memahami dan menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
2.

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945
Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyebutkan dan memahami fungsi lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Memahami dan menyaji hasil telaah fungsi lembaga-
lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik
3. Indonesia Tahun 1945
Peraturan perundangan di Indonesia
Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyebutkan dan memahami tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional
Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Memahami dan menyaji hasil telaah tata urutan peraturan
4. perundang-undangan nasional
Norma dan kebiasaan di Indonesia
Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menyebutkan dan memahami norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Memahami dan menalar hasil telaah norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan
masyarakat
- Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti
yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan
Pancasila sebagai dasar negara
- Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi
dengan kelompok sebaya dan masyarakat sekitar
- Menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku,
agama, ras, budaya, gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam
memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan
tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-
4. undangan nasional
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Kehidupan masyarakat berdasarkan Pancasila 18 JP
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 12 JP
- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
3. Peraturan perundangan di Indonesia 12 JP
- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
4. nasional 12 JP
- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di
Indonesia
Jumlah 54 JP
2 5. Hak asasi manusia 18 JP
- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang
- Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
6. Sumpah Pemuda 12 JP
- Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tungga
Ika
- Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang
beragam dalam bingkai Bhinneka Tungga Ika
- Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip
saling menghaormati dan menghargai dalam keberagaman suku, agama,
7. ras, budaya, dan gender 18 JP
Negara Kesatuan Republik Indonesia
- Memahami unsur-unsur NKRI
- Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan yang
utuh
- Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan
komitmen terhadap keutuhan nasional
Jumlah 48 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Kehidupan 18 JP x x x x x x
masyara-kat
berdasarkan
Pancasila
- Memaha
mi nilai-nilai
Pancasila se-bagai
dasar negara dan
pandangan hi-dup
bangsa
- Menalar
nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar
negara dan
Persiapan Penerimaan Rapor

pandangan hidup
bangsa dalam ke-
hidupan sehari-hari
2. Lembaga-lembaga 12 JP x x x x
ne-gara dalam UUD
1945
- Memaha
mi fungsi lembaga-
lembaga negara
dalam Un-dang-
Undang Da-sar
Negara Repu-blik
Indonesia Ta-hun
1945
- Menyaji
hasil telaah fungsi
lembaga-lembaga
negara dalam
Undang-Un-dang
Dasar Nega-ra
Republik Indonesia
Tahun 1945
3. Peraturan perun- 12 JP x x x x
dangan di Indonesia
- Memaha
mi tata urutan
peraturan
perundang-un-
dangan nasional
- Menyaji
hasil telaah tata
urutan peratur-an
perundang-
undangan nasional
4. Norma dan kebiasa- 12 JP x x x x
an di Indonesia
- Memaha
mi norma dan
kebiasaan an-

tardaerah di
Indonesia
- Menalar
hasil tela-ah
norma dan ke-
biasaan antarda-
erah di Indonesia
Jumlah 54 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 5
7. Januari 1
Jumlah Total 27
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 3
Jumlah Total 9
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 27 minggu – 9 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menghargai - Pembelajaran KI- Memah - Penil
perilaku ber- 1 dan KI 2 dilakukan ami dan aian KI 1 dan
iman dan secara tidak langsung menghar-gai KI 2 dilakukan
ber-takwa ke- (terinte-grasi) dalam perilaku beriman melalui ob-
pa-da Tuhan pem-belajaran KI 3 dan dan bertakwa servasi, peni-
Yang Maha KI 4 ke-pada Tuhan laian diri, pe-
Esa dan ber- Yang Maha Esa nilaian teman
akhlak mulia dan ber-akhlak sejawat oleh
dalam kehi- mulia dalam peserta didik,
dupan di se- kehidup-an di dan jurnal
kolah dan sekolah dan
masyarakat masyara-kat
2.5 Menunjukkan - Memah
semangat ami dan
dan komit- menunjuk-kan
men kebang- semangat dan
saan seperti komitmen
yang kebangsaan
ditunjuk-kan seperti yang
oleh para ditunjukkan o-leh
pendiri nega- para pendi-ri
ra dalam pe- negara da-lam
rumusan perumus-an
Pancasila se- Pancasila
bagai dasar sebagai dasar
negara negara
2.6 Menunjuk- - Memah
kan perilaku ami dan
sesuai nor- menunjuk-kan
ma-norma perilaku sesuai
dalam berin- norma-norma
teraksi de- dalam
ngan kelom- berinteraksi
pok sebaya dengan kelom-
dan masya- pok sebaya dan
rakat sekitar masyara-kat
2.7 Menunjukkan sekitar
sikap toleran - Memah
terhadap ke- ami dan
beragaman menunjuk-kan
suku, agama, sikap to-leran

ras, budaya, terhadap
gender dalam keberagaman
bingkai Bhi- suku, agama,
nneka Tung- ras, budaya,
gal Ika gender dalam
2.8 Menunjukkan bingkai Bhi-
semangat nneka Tunggal
persatuan Ika
dan kesatuan - Memah
dalam ami dan
mema-hami menunjuk-kan
daerah semangat
tempat ting- persatuan dan
galnya seba- kesatuan da-lam
gai bagian memaha-mi
yang utuh daerah tem-pat
dan tak terpi- tinggalnya
sahkan da- sebagai bagian
lam kerangka yang utuh dan
NKRI tak terpisahkan
dalam kerang-ka
NKRI
3.1 Memahami - Kehid Mengamati - MenyebSikap 18 x 40’-
nilai-nilai upan - Membaca wacana ta- utkan dan- Obs uku ersa-
Pan-casila masyarakat juk surat kabar berju-dul memaha-mi ervasi Pendi- habat/
seba-gai berdasarkan “Sakti dan Tidak-nya nilai-nilai Pengetahuan dikan komuni-
dasar ne- Pancasila Pancasila” Pancasila se-- Pen Panca- katif
gara dan - Mengamati gambar bagai dasar ugasan sila dan
pan-dangan tokoh pengusul dasar negara dan (Tugas Kewar- isiplin
hidup bangsa negara pandangan hi- Terstruktur/Tu gane-
4.1 Menalar nilai- - Mencatat hal-hal yang dup bangsa gas garaan erja
nilai Panca- penting dan yang tidak- Memah Mandiri/Tes VIII keras
sila sebagai diketahui dalam waca- ami dan menalar Tertulis) -
dasar negara na nilai-nilai Pan-Keterampilan uku reatif
dan - Mengamati beberapa casila sebagai- Port Paket
pandang-an gambar tentang per- dasar negara ofolio - asa ingin
hidup bangsa wujudan nilai-nilai Pan- dan pandang-an- Proy uku refe- tahu
da-lam casila hidup bang-sa ek rensi
kehidup-an Menanya dalam kehi- lain ang-
sehari-hari - Mengidentifikasi per- dupan sehari- gung
tanyaan dari wacana hari jawab
yang berkaitan de-ngan
kedudukan dan fungsi
Pancasila se-bagai
dasar Negara
- Menyusun pertanyaan
- Mencatat pertanyaan
yang ingin diketahui,
menyusun pertanyaan
terbanyak
- Mengidentifikasi per-
tanyaan tentang nilai-
nilai Pancasila
- Menyimpulkan jawab-an
tentang perwujudan
dalam berbagai ling-
kungan
Mengumpulkan infor-
masi
- Mencari informasi dan
mendiskusikan jawab-
an atas pertanyaan
yang sudah disusun
- Mencari sumber bel-ajar

lain seperti buku
referensi lain dan
internet
- Mendiskusikan hu-
bungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
- Menyimpulkan ten-tang
serta arti pen-ting
Pancasila sebagai
ideologi nasional
- Mencari informasi un-tuk
menjawab perta-nyaan
dan mengerja-kan tugas
sumber dan
memfasilitasi sumber
belajar seperti buku
penunjang dan inter-net
Menalar/mengasosiasi
- Mendiskusikan hu-
bungan atas berbagai
informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya
serta arti pen-ting
Pancasila sebagai dasar
negara
- Menghubungkan ber-
bagai informasi yang
diperoleh
Mengomunikasikan
- Menyusun laporan hasil
telaah keduduk-an dan
fungsi Panca-sila
sebagai dasar negara
- Membuat kesepakat-an
tentang tata tertib
selama penyajian ma-
teri
- Menyampaikan pen-
dapat
- Menyusun laporan ha-
sil telaah keduduk-an,
fungsi, dan arti penting
Pancasila sebagai ide-
ologi nasional
- Menyusun hasil disku-si
dalam bentuk displai
untuk dipamerkan
- Memajang displai
- Menyajikan hasil
mengamati perwujud-an
secara tertulis dan
memajang di dinding
kelas
- Menyajikan laporan
praktik kewarganega-
raan dalam pameran
kelas
- Memberikan komentar
dan penilaian karya
tersebut

3.2 Memahami - Lemb Mengamati - MenyebSikap 12 x 40’-
fungsi lemba- aga-lembaga - Mengamati gambar utkan dan- Obs uku ersa-
ga-lembaga ne-gara dalam tentang pemilihan u- memahami ervasi Buku habat/
negara UUD 1945 mum fungsi lembaga-Pengetahuan Pendi- komuni-
dalam - Mengamati gambar lembaga negara- Pen dikan katif
Undang-Un- tentang lembaga ne- dalam Undang- ugasan Panca-
dang Dasar gara sesuai dengan Undang Dasar (Tugas sila dan isiplin
Negara Re- tugasnya Negara Republik Terstruktur/T Kewar-
publik - Menceritakan berba-gai Indonesia Tahun ugas gane- reatif
Indonesia peristiwa yang di- 1945 Mandiri/Tes garaan
Tahun 1945 ketahui berkaitan de-- Memah Tertulis) VIII asa ingin
4.2 Menyaji hasil ngan masalah lemba-ga ami dan menyajiKeterampilan - tahu
telaah fungsi negara hasil telaah- Port uku
lembaga- Menanya fungsi lembaga- ofolio Paket ang-
lem-baga - Mengidentifikasi per- lembaga negara- Proy - gung
negara tanyaan yang ingin di- dalam Undang- ek uku refe- jawab
dalam Un- ketahui oleh anggota Undang Dasar rensi
dang- tentang makna kedau- Negara Republik lain
Undang latan rakyat Indonesia Tahun
Dasar Nega- - Mengidentifikasi per- 1945
ra Republik tanyaan yang ingin
Indonesia diketahui tentang mak-
Tahun 1945 na demokrasi Panca-
sila
tanyaan yang ingin
diketahui tentang lem-
baga negara tersebut
berkaitan dengan si-kap
yang tepat apabila
terdapat masalah ber-
kaitan dengan peme-
rintahan di lingkungan
sekolah, masyarakat,
bangsa, dan negara
Mengumpulkan infor-
masi
yang sudah di-susun
- Membaca uraian ma-teri
tentang makna ke-
daulatan rakyat
wujudan demokrasi
Pancasila di lingkung-an
sekolah dan ma-
syarakat
yang sudah di-susun
lain seperti buku
penunjang lain, per-
aturan perundangan
tentang lembaga ne-
gara atau internet,
seperti : UUD Negara
Republik Indonesia
Tahun 1945, UU No. 27
Tahun 2009 ten-tang
MPR, DPR,DPD, dan
DPRD
- Mengidentifikasi sikap
positif terhadap sistem

pemerintahan di ber-
bagai lingkungan
- Menghubungkan infor-
masi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
tentang lembaga ne-
gara yang bersangkut-
an
- Mengambil kesimpul-an
berdasarkan infor-masi
tentang makna
demokrasi Pancasila
Mengomunikasikan
- Menyusun laporan ha-sil
telaah tentang mak-na
kedaulatan rakyat
secara tertulis
sil telaah tentang mak-
na demokrasi Panca-
sila secara ter-tulis
- Menyajikan hasil tela-ah
di kelas
- Memajang hasil telaah
(displai) di dinding ke-
las
- Menyusun hasil telaah
tentang lembaga ne-
gara sesuai tugasnya
secara tertulis
- Menyajikan hasil wa-
wancara dengan apa-
rat pemerintah atau to-
koh politik di lingkung-
annya
3.3 Memahami - Peratu Mengamati - MenyebSikap 12 x 40’-
tata urutan ran - Mengamati gambar utkan dan- Obs uku ersa-
peraturan pe- perundang-an tentang upacara ben- memaha-mi tata ervasi Buku habat/
rundang-un- di Indonesia dera urutan peraturanPengetahuan Pendi- komuni-
dangan nasi- - Mengamati kartu soal per-undang-un- - Pen dikan katif
onal tentang: UUD Negara dangan nasio- ugasan Panca-
4.3 Menyaji hasil Republik Indonesia nal (Tugas sila dan isiplin
telaah tata u- Tahun 1945, ketetap-an- Memah Terstruktur/Tu Kewar-
rutan pera- MPR, undang-undang, ami dan menyaji gas gane- reatif
turan perun- dan Perpu hasil telaah ta-ta Mandiri/Tes garaan
dang-un- Menanya urutan per- Tertulis) VIII andiri
dangan nasi- - Mengajukan pertanya- aturan perun-Keterampilan -
onal an dang-undang-an- Port uku ang-
- Mengidentifikasi per- nasional ofolio Paket gung
tanyaan tentang pro-ses - Proy - jawab
pembentukan per- ek uku refe-
aturan perundang-an rensi
Mengumpulkan infor- lain
masi
yang sudah disusun
- Membaca uraian ma-teri
tentang makna tata
urutan peraturan per-
undang-undangan
lain seperti buku
penunjang atau inter-
net, seperti UU Nomor

12 Tahun 2011 Ten-tang
Pembentukan Peraturan
Perundang-Undangan,
buku ten-tang hukum,
dan se-bagainya
lain, seperti UUD
Negara Republik
Indonesia tahun 1945,
UU No. 12 Tahun 2011
tentang Pem-bentukan
Peraturan Perundang-
Undang-an, buku
penunjang lain, atau
internet
- Menghubungkan infor-
masi yang diperoleh
untuk menyimpulkan
tentang makna tata
urutan peraturan per-
undang-undangan
- Mendiskusikan berba-
gai informasi yang di-
peroleh
proses pemben-tukan
peraturan per-undangan
tersebut
Mengomunikasikan
sil telaah tentang mak-
na tata urutan peratur-
an perundang-un-
dangan secara ter-tulis
di kelas
(displai) di dinding kelas
sil telaah tentang pro-
ses pembentukan pe-
raturan perundangan
3.4 Memahami - Norm Mengamati - MenyebSikap 12 x 40’-
norma dan a dan- Membaca wacana dan utkan dan- Obs uku isiplin
kebiasaan kebiasaan di gambar tentang keru- memaha-mi ervasi Buku
antardaerah Indonesia kunan masyarakat norma danPengetahuan Pendi- erja
di Indonesia Menanya kebiasaan an-- Pen dikan keras
4.4 Menalar hasil - Mengidentifikasi per- tardaerah di ugasan Panca-
telaah norma tanyaan tentang nor-ma Indonesia (Tugas Ter- sila dan reatif
dan kebiasa- yang berlaku di da-erah- Memah struktur/ Tu- Kewar-
an antardae- masing-masing ami dan menalar gas Mandi- gane- andiri
rah di Mengumpulkan infor- hasil telaah ri/Tes Tertu-lis) garaan
Indonesia masi norma dan ke-Keterampilan VIII ang-
- Mencari informasi un- biasaan antar-- Port - gung
tuk menjawab perta- daerah di ofolio uku jawab
nyaan tentang norma Indonesia - Proy Paket
dan kebiasaan an- ek -
tardaerah di Indonesia uku refe-
- Melakukan pengamat- rensi
an dan wawancara lain
berbagi norma dalam
masyarakat

lain
- Menghubungkan in-
formasi yang dipero-leh
untuk menyimpul-kan
tentang norma
antardaerah di
Indonesia
Mengomunikasikan
sil telaah tentang nor-
ma antardaerah di
Indonesia
- Mempersiapkan simu-
lasi tentang norma an-
tardaerah di Indonesia
di depan kelas
(displai) di dinding ke-
las
- Mensimulasikan nor-ma
sesuai daerah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai 4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara Kehidupan masya-
dasar negara dan pandangan hidup dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan rakat berdasarkan
bangsa sehari-hari Pancasila
3.2 Memahami fungsi lembaga-lembaga 4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga ne- Lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar gara dalam Undang-Undang Dasar Negara Repu- negara dalam UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 blik Indonesia Tahun 1945 1945
3.3 Memahami tata urutan peraturan perun- 4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perun- Norma dan kebia-
dang-undangan nasional dang-undangan nasional saan di Indonesia
3.4 Memahami norma dan kebiasaan antar- 4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antar- Norma dan kebia-
daerah di Indonesia daerah di Indonesia saan di Indonesia
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bab
1 Kehidupan Masyarakat Berdasarkan Pancasila
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
- Menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan kelompok
sebaya dan masyarakat sekitar
- Menunjuk-kan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
- Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami daerah tempat
tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : - Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat
- Memahami dan menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan seperti yang
ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara
- Memahami dan menunjukkan perilaku sesuai norma-norma dalam berinteraksi dengan
- Memahami dan menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman suku, agama, ras,
- Memahami dan menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam memahami
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan dalam
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
- Memahami dan menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
- Siswa dapat memahami dan menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
dalam kehidupan sehari-hari

Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Kehidupan masyarakat berdasarkan Pancasila
Pertemuan Ke-1 s.d. 9
1. Pancasila sebagai dasar negara dapat diartikan Pancasila menjadi dasar atau pedoman dalam
penyelenggaraan Negara.
2. Pancasila sebagai ideologi negara artinya Pancasila sebagai pandangan hidup yang disertai dengan cara-cara
yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang dicita-citakan.
3. Pancasila merupakan ideologi yang terbuka karena memiliki sifat fleksibel, luwes, terbuka terhadap pemikiran-
pemikiran baru tanpa menghilangkan hakikat yang terkandung di dalamnya.
4. Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh, artinya sila-sila
dalam Pancasila tidak dapat dipisah-pisahkan dan tidak dapat dilepas antara sila yang satu dengan yang lain.
Masing-masing sila saling menjiwai dan dijiwai antara sila yang satu dengan yang lain.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
I. Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti 30 Menit
pembelajaran dengan diawali berdoa, menanyakan kehadiran peserta
didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami nilai-
nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari
oleh peserta didik yang berhubungan dengan materi baru yang akan
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
6. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati: 660 Menit
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber-
kaitan dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu peserta didik
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara
bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan peserta didik dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi
gagasan yang menarik dan menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
2. Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dan
mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dan
mengerjakan Latihan Siswa, Kegiatan Siswa, dan Tugas Rumah di buku
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan memberikan
konfirmasi atas jawaban peserta didik, atau menjelaskan jawaban
pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan
referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis penerapan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam
masalah sehari-hari
2. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya
3. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, tambahan informasi, atau
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
III. Penutup 1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran 30 Menit
melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa untuk selalu bersyukur
atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau
soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta peserta didik untuk meningkatkan pemahamannya
tentang konsep, prinsip atau teori yang telah dipelajari dari buku-buku
pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
5. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian
No. Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
Kompetensi
1. Menjelaskan keduduk- Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan fungsi Pancasila
an, fungsi, dan arti sebagai dasar negara!
penting Pancasila 2. Jelaskan bahwa Pancasila
sebagai dasar negara sebagai pokok kaidah yang
2. Memahami keduduk- Tes tertulis Uraian fundamental!
an, fungsi, dan arti 3. Sebutkan beberapa nilai yang
penting Pancasila se- terkandung dalam sila kedua
bagai pandangan Pancasila!
3. Memahami dan meni- Tes tertulis Uraian 4. Sebutkan beberapa contoh
lai hasil telaah tentang sikap positif dalam memahami
nilai-nilai Pancasila dan mengamalkan Pancasila
4. Memahami dan meng- Tes tertulis Uraian dalam kehidupan keluarga!
amati perwujudan 5. Sebutkan tiga contoh nilai luhur
nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila
dalam berbagai pertama Pancasila!
lingkungan
Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Bersahabat/ Kerja Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Disiplin Kreatif
Komunikatif Keras Tahu Jawab
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten = skor 2
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten = skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor 4
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab
2 Lembaga-lembaga Negara dalam UUD 1945

- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang
- Memahami dan menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
- Siswa dapat memahami dan menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar

- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945
1. Kedaulatan mempunyai dua pengertian, yaitu kedaulatan ke dalam dan ke luar. Kedaulatan ke dalam adalah
kedaulatan suatu negara untuk mengatur segala kepentingan rakyatnya tanpa campur tangan negara lain,
sedangkan kedaulatan ke luar adalah kedaulatan suatu negara untuk mengadakan hubungan atau kerja sama
dengan negara-negara lain demi kepentingan bangsa dan negara.
2. Macam-macam teori kedaulatan, yaitu teori kedaulatan Tuhan, teori kedaulatan raja, teori kedaulatan negara,
teori kedaulatan rakyat, dan teori kedaulatan hukum.
3. Sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan kepada konstitusi, tidak bersifat absolutisme.
4. Pemerintahan konstitusional artinya pemerintahan yang berdasarkan kepada konstitusi atau Undang-Undang
Dasar.
5. Lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat, yaitu: MPR, DPD, presiden, DPR, MA, BPK, DPRD, dan
pemerintah daerah.
6. Pembagian kekuasaan negara secara pokok dapat digambarkan sebagai berikut.
a. Bidang legislatif dilaksanakan oleh DPR, DPRD, dan DPD (urusan tertentu).
b. Bidang eksekutif dilaksanakan oleh pemerintah dan pemerintah daerah.
c. Bidang yudikatif dilaksanakan oleh Mahkamah Agung.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai fungsi lembaga-
lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
1. Guru meminta peserta didik mencermati fungsi lembaga-lembaga negara
dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang fungsi lembaga-lembaga
negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta didik
bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung
jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang fungsi lembaga-
Tahun 1945
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang fungsi

lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
belajar lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis fungsi lembaga-
Tahun 1945
Mengomunikasikan:
mengenai fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan

Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Bentuk
No. Teknik Penilaian Instrumen
Kompetensi Penilaian
1. Menjelaskan pengertian Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan
kedaulatan rakyat berdaulat dan negara yang
2. Memahami lembaga- Tes tertulis Uraian berdaulat?
lembaga negara dalam 2. Sebutkan lembaga-lembaga negara
Undang-Undang Dasar menurut UUD 1945!
Negara Republik 3. Sebagai lembaga negara MPR
Indonesia Tahun 1945 mempunyai tugas dan wewenang
3. Memahami fungsi Tes tertulis Uraian seperti yang disebutkan dalam UUD
lembaga-lembaga 1945 Pasal 3. Sebutkan tugas dan
negara dalam Undang- wewenang tersebut!
Undang Dasar Negara 4. Sebutkan tugas dan wewenang
Republik Indonesia presiden!
Tahun 1945 5. Sebutkan jenis dan hierarki peraturan
4. Memahami identifikasi Tes tertulis Uraian perundang-undangan di Indonesia
sikap positif terhadap sesuai Pasal 7 UU Nomor 12 Tahun
sistem pemerintahan 2011 tentang Pembentukan
Indonesia Peraturan Perundang-undangan!

Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Bersahabat/ Rasa Ingin Tanggung
No. Nama Disiplin Kreatif
Komunikatif Tahu Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab
3 Peraturan Perundangan di Indonesia

- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Memahami dan menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Siswa dapat memahami dan menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Peraturan perundangan di Indonesia

1. Peraturan perundangan-undangan adalah peraturan tertulis yang dibentuk oleh lembaga negara atau pejabat
yang berwenang dan mengikat secara umum.
2. Tata urutan peraturan perundang-undangan mengandung makna bahwa peraturan perundang-undangan yang
berlaku memiliki hierarki atau tingkatan. Peraturan yang satu memiliki kedudukan lebih tinggi dibandingkan
peraturan yang lain.
3. Asas peraturan perundang-undangan dapat dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu asas pembentukan
peraturan perundang-undangan dan asas materi muatan peraturan perundang-undangan.
4. Jenis dan hierarki peraturan perundang-undangan di Indonesia sesuai Pasal 7 UU Nomor 12 Tahun 2011
tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan, terdiri atas:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
b. Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat
c. Undang-undang/peraturan pemerintah pengganti undang-undang.
d. Peraturan Pemerintah (PP)
e. Peraturan presiden (Perpres)
f. Peraturan daerah provinsi (Perda provinsi)
g. Peraturan daerah kota/kabupaten (perda kota/kabupaten)
5. Undang-Undang Dasar 1945 merupakan peraturan perundang-undangan yang tertinggi dan sekaligus sumber
hukum tertulis yang tertinggi. Ini berarti bahwa di Indonesia semua produk hukum atau peraturan perundang-
undangan lainnya harus bersumber, sesuai dan cocok, serta tidak boleh bertentangan dengan UUD 1945.
6. Dalam negara hukum, baik pemerintah, aparatur negara, maupun seluruh rakyat harus tunduk pada hukum dan
tidak boleh bertindak sewenang-wenang. Negara hukum memiliki asas persamaan di muka umum. Hal ini berarti
tidak ada kekebalan hukum bagi siapa pun.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami tata
urutan peraturan perundang-undangan nasional
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai tata urutan
peraturan perundang-undangan nasional
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
1. Guru meminta peserta didik mencermati tata urutan peraturan perundang-
undangan nasional
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik
bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional dan menyaji hasil telaah tata urutan
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang tata
urutan peraturan perundang-undangan nasional

belajar lain
pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis tata urutan peraturan
perundang-undangan nasional dan menyaji hasil telaah tata urutan
Mengomunikasikan:
mengenai tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
2. Media : PowerPoint
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen
Pencapaian Penilaian Penilaian

Kompetensi
1. Menjelaskan Tes tertulis Uraian 1. Mengapa dalam suatu negara diperlukan
makna tata urut- suatu perundang-undangan?
an peraturan 2. Jelaskan yang dimaksud dengan UUD 1945
2. Memahami tata Tes tertulis Uraian adalah hukum tertinggi sekaligus sumber
urutan peraturan hukum tertinggi yang berlaku di negara
perundang-un- Indonesia!
dangan 3. Asas peraturan perundang-undangan dapat
dikelompokkan menjadi dua macam,
3. Memahami Tes tertulis Uraian sebutkan!
asas peraturan 4. Sebutkan jenis dan hierarki peraturan
perun-dang- perundang-undangan di Indonesia sesuai
undangan Pasal 7 UU Nomor 12 Tahun 2011 tentang
4. Memahami jenis Tes tertulis Uraian Pembentukan Peraturan Perundang-
dan hierarki perundangan!
aturan perun- 5. Jelaskan proses penyusunan peraturan
dang-undangan daerah provinsi sesuai UU Nomor 12 Tahun
di Indonesia 2011, apabila rancangan diusulkan oleh
DPRD provinsi!
Indikator perkembangan sikap bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Bersahabat/ Tanggung
No. Nama Disiplin Kreatif Mandiri
Komunikatif Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Bab
4 Norma dan Kebiasaan di Indonesia

- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
kerangka NKRI
- Menyebutkan dan memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Memahami dan menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Siswa dapat menyebutkan dan memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
- Disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

1. Norma adalah aturan-aturan yang berisi petunjuk tingkah laku yang harus atau tidak boleh dilakukan manusia
dan bersifat mengikat.
2. Jenis-jenis norma, antara lain norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, dan norma hukum.
a. Norma agama adalah peraturan hidup yang diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa guna menciptakan
kehidupan bahagia di dunia dan akhirat.
b. Norma kesusilaan adalah peraturan hidup yang dianggap sebagai suara hati sanubari manusia.
c. Norma kesopanan merupakan norma yang bersumber dari budaya masyarakat. Norma ini tercipta dari tata
cara pergaulan dan kebiasaan sehari-hari yang dilakukan secara terus-menerus sehingga melembaga dalam
suatu masyarakat. Norma kesopanan sering disebut adat istiadat.
d. Norma hukum merupakan peraturan hidup yang dibuat oleh penguasa negara dan bersifat memaksa dengan
sanksi yang tegas.
3. Kebiasaan (custom) ialah perbuatan manusia yang dilakukan berulang-ulang dalam hal yang sama. Adat istiadat
ialah tata kelakuan yang kekal dari warisan turun-temurun dari generasi ke generasi lain sehingga kuat menyatu
dengan pola-pola perilaku masyarakat.
4. Adat yang tidak mengandung sanksi adalah kebiasaan yang normatif, sedangkan adat yang memiliki sanksi
hukum disebut hukum adat. Hukum adat memiliki corak-corak komunal, religi-magis, kontan, dan visual.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik memahami
norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai norma dan
kebiasaan antardaerah di Indonesia
akan dicapai
proses pembelajaran
peserta didik
II. Kegiatan Inti Mengamati:
1. Guru meminta peserta didik mencermati masalah sehari-hari yang ber- 420 Menit
kaitan dengan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik
disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari
yang berkaitan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi tentang masalah
sehari-hari yang berkaitan norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
belajar lain

pertanyaan kelompok
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing peserta didik untuk menganalisis norma dan kebiasaan
antardaerah di Indonesia dalam masalah sehari-hari
Mengomunikasikan:
mengenai norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia
dilakukan
atas karunia Tuhan
didik
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Penilaian Hasil
Indikator
Teknik Bentuk
No. Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi

1. Menjelaskan peng- Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan norma?
ertian norma 2. Norma agama bersifat abadi dan universal.
2. Memahami norma Tes tertulis Uraian Jelaskan yang dimaksud abadi dan
yang ada di universal!
Indonesia 3. Sebutkan contoh bentuk perilaku
3. Memahami norma Tes tertulis Uraian menghargai norma dan kebiasaan yang
antardaerah di beragam di masyarakat!
Indonesia 4. Apa yang harus kita lakukan agar tidak
4. Memahami kebia- Tes tertulis Uraian terjadi pertentangan antara satu dengan
saan antardaerah yang lain dalam kehidupan bermasyarakat?
di Indonesia 5. Apa yang Anda ketahui tentang upacara
Kasada (Hari Raya Yadnya Kasada) atau
Kasodo?
Indikator perkembangan sikap disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Tanggung
No. Nama Disiplin Kerja Keras Kreatif Mandiri
Jawab
Keterangan:
tugas = skor 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Kemah Itu Indah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kemah Itu Indah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar

Pendidikan Pancasila Dan

Mata Pelajaran : PPKn

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Kriteria Ketuntasan Minimal

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Persiapan Penerimaan Rapor

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Pendidikan Pancasila dan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Lembar Pengamatan Sikap

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Lembar Pengamatan Sikap

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Mata Pelajaran : PPKn

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Pertemuan Ke-16 s.d. 21

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan VIII - Smt. 1 38