Anda di halaman 1dari 25

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Int :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan Penilaian hasil belajar
kompleksitas ciptaan Pembelajaran pada KD KI-1 dan
KI-2 terintegrasi dalam pembelajar- dilakukan melalui
Tuhan tentang aspek observasi, penilaian
fisik dan kimiawi, an KD pada KI-3 dan KI-4 melalui
indirect teaching diri, penilaian antar
kehidupan dalam
ekosistem, dan teman, dan jurnal
peranan manusia (catatan pendidik)
dalam lingkungan
serta mewujudkannya
dalam pengamalan
ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati;

- 196 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanggung jawab;
terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dan bekerja sama
dalam aktivitas
sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi dalam
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
2.3 Menunjukkan
perilaku bijaksana
dan bertanggung
jawab dalam
aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang dalam
aktivitas sehari-hari

- 197 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Mendeskripsikan Sistem reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku
struktur dan fungsi manusia  Mengamati gambar sistem  Observasi sikap paket,
sistem reproduksi  Penyakit pada sistem reproduksi manusia. objektif; jujur; Lembar
pada manusia, reproduksi kerja
bertanggung jawab;
kelainan dan penyakit  Pola hidup sehat Menanya terbuka; kritis; dan Praktikum,
pada sistem
reproduksi, dan  Tanya jawab tentang fungsi peduli lingkungan Buku atau
penerapan pola hidup sistem reproduksi manusia sumber
yang menunjang beserta organ-organ belajar yang
kesehatan reproduksi penyusunnya. Misalnya: Pengetahuan: relevan.
Samakah susunan organ  Tes tertulis bentuk
4.1 Menyajikan hasil penyusun sistem reproduksi uraian dan/atau
penelusuran informasi hewan mamalia dengan pilihan ganda
dari berbagai sumber manusia?
tentang penyakit Keterampilan:
menular seksual dan Mengumpulkan Informasi Tugas
upaya pencegahannya.
 Mencari dan mengumpulkan  Kunjungilah suatu
data/ informasi tentang organ pusat kesehatan

- 198 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
reproduksi pada hewan mamalia (klinik/puskesmas/
seperti kelinci, marmot, tikus rumah sakit).Carilah
putih, atau lainnya. informasi tentang
kelainan dan penyakit
sistem reproduksi pada
Menalar/Mengasosiasi :
manusia dan cara
 Mencatat data/ informasi mencegahnya.
berupa gambar sistem
reproduksi hewan mamalia pada  Unjuk kerja ceklist
lembar kerja. lembar pengamatan
 Menentukan bagian-bagian kegiatan eksperimen
organ pada gambar sistem
reproduksi hewan yang telah  Portofolio laporan
dibuat. tertulis kelompok
 Membandingkan sistem
reproduksi hewan dengan
manusia untuk mengetahui
fungsi organ-organ reproduksi
dengan mencari informasi pada
buku atau sumber belajar
lainnya yang relevan.
Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pekerjaan dan
enyampaikan hasil
pengumpulan data/ informasi
dalam bentuk laporan.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang sistem reproduksi
manusia serta penerapan pola
hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.

- 199 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Memahami reproduksi Sistem Reproduksi Mengamati Sikap: 10 JP Buku
pada tumbuhan dan Tumbuhan dan Hewan  Mengamati kebun singkong* di  Observasi sikap paket,
hewan, sifat halaman sekolah atau di luar objektif; jujur; Lembar
keturunan, serta sekolah. bertanggung jawab; kerja
kelangsungan terbuka; kritis; dan Praktikum,
makhluk hidup peduli lingkungan
Menanya Buku atau
 Tanya jawab tentang lingkungan sumber
4.2 Menyajikan karya hasil  Pengetahuan:
perkembangbiakan yang sesuai dengan singkong* belajar yang
pada tumbuhan  Tanya jawab tentang bagaimana relevan.
cara menanam singkong*.

- 200 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Misalnya: Jika dengan Tes tertulis bentuk
menggunakan potongan batang uraian dan/atau
tanaman singkong (stek batang), pilihan ganda
apakah posisi mata tunas
mempengaruhi pertumbuhan Keterampilan:
tanaman?  Tugas
Tumbuhakanlah
Mengumpulkan Informasi tanaman dengan
 Melakukan percobaan menanam teknik reproduksi
singkong* menggunakan vegetatif di
potongan batang (stek batang). lingkungan sekolah.
Sekelompok batang ditanam  Unjuk kerja
dengan mata tunas ke atas, ceklist lembar
sedangkan sebagian lainnya pengamatan
dengan mata tunas menghadap kegiatan
ke bawah (tanah). eksperimen
 Portofolio
Menalar/mengasosiasi Laporan tertulis
 Mencatat data pertumbuhan kelompok
tinggi tanaman singkong* tiap
minggunya hingga 2 bulan..
 Mengolah data percobaan ke
dalam tabel dan grafik.
 Menyimpulkan cara menanam
singkong* yang baik dengan stek
batang berdasarkan data yang
diperoleh dari hasil percobaan.

Keterangan*:
(Objek pengamatan dapat
disesuaikan dengan kondisi
daerah, misalnya tanaman
vegetatif lainnya seperti jahe,
kunyit, mawar, melati, dan
- 201 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.3 Mendeskripsikan Perkembangan Mengamati Sikap: 5 JP Buku
penyebab Penduduk dan Dampak  Mengamati gambar lingkungan  Observasi sikap paket,
perkembangan Lingkungan yang rusak akibat jumlah objektif; jujur; Lembar
penduduk dan penduduk yang meningkat. kerja
bertanggung jawab;
dampaknya bagi
terbuka; kritis; dan Praktikum,
lingkungan
Menanya peduli lingkungan Buku atau
 Tanya jawab tentang pengaruh sumber
ledakan penduduk terhadap Pengetahuan: belajar yang
4.3 Menyajikan hasil lingkungan. misalnya: Apakah relevan.
penelusuran informasi limbah yang dihasilkan Keterampilan:
tentang perkembangan penduduk, seperti detergen  Tugas
penduduk dan berpengaruh terhadap Buatlah tulisan
dampaknya bagi lingkungan? tentang dampak
lingkungan perkembangan
Mengumpulkan Informasi

- 202 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Melakukan percobaan dengan penduduk terhadap
akar bawang merah, pengaruh lingkungan.
petumbuhan akar bawang  Unjuk kerja
merah terhadap limbah Ceklist lembar
detergen. Akar bawang merah pengamatan
ditumbuhkan dengan cara kegiatan
merendam sebagian siungnya eksperimen
selama ± 1minggu. Akar bawang  Portofolio
merah direndam dalam larutan Laporan tertulis
detergen dengan konsentrasi kelompok
berbeda.

Menalar/Mengasosiasi
 Mencatat data pengukuran
panjang akar bawang merah tiap
harinya selama 3 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel dan grafik.
 Menyimpulkan pengaruh limbah
detergen terhadap pertumbuhan
akar tanaman.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil percobaan.
Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang pengaruh perkem-
bangan penduduk terhadap
lingkungan.

- 203 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Mendeskripsikan atom Atom, Ion dan Molekul Mengamati Sikap: 5 JP  Buku paket
dan partikel Kemdikbud
 Mengamati kapur tulis yang  Observasi tentang
penyusun-nya, ion dan Kelas IX
molekul, serta dihancurkan sampai menjadi sikap rasa ingin  Buku atau
hubungannya dengan butir-butir yang sangat halus, tahu, percaya diri, sumber
karakteristik material bahkan tidak bisa dilihat lagi bertanggungjawab, belajar lain
yang digunakan dalam oleh mata. dan sebagainya yang
kehidupan sehari-hari relevan.

- 204 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Mengamati ilustrasi/tayangan dalam melakukan  Internet
video tentang atom, ion, dan berbagai kegiatan.
molekul
Pengetahuan:
Menanya Tes tertulis/lisan
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang:
atom, ion, dan molekul.
 Menjelaskan partikel
Mengumpulkan Informasi penyusun atom
(proton, netron, dan
 Mencari informasi dari berbagai
elektron)
sumber tentang atom, ion dan
molekul.  Menjelaskan konsep
atom, ion, dan
 Memberi contoh atom, ion, dan
molekul serta
molekul dalam kehidupan,
contohnya.
misalnya atom natrium dapat
membentuk ion positif dengan  Membedakan atom,
melepaskan satu elektronnya, ion, dan molekul
dan atom klor dapat memben-  Menggambarkan
tuk ion negatif dengan menerima molekul sederhana
satu elektron. Ion natrium yang terbentuk dari
bergabung dengan ion klor dua atom.
membentuk melekul natrium  Unjuk Kerja/ Praktik
klorida (NaCl) yang disebut Portofolio
garam dapur.
 Menjelaskan partikel penyusun
atom (proton, netron, dan
elektron)

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis beberapa contoh
gambar atom, ion dan molekul.
 Membedakan atom, ion, dan
molekul.
 Menyimpulkan konsep tentang
- 205 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.5 Memahami konsep Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
listrik statis, muatan Listrik Statis Peristiwa sehari-hari yang  Observasi sikap paket,
listrik, potensial listrik,  Muatan listrik berhubungan dengan listrik statis, objektif; jujur;  Lembar
hantaran listrik,  Potensial listrik misalnya penggaris plastik yang bertanggung jawab; kerja
kelistrikan pada sistem  Hantaran listrik terbuka; kritis; dan Praktikum
telah digosok, dapat menarik kertas
syaraf, dan contohnya peduli lingkungan  Buku atau
pada hewan-hewan
yang disobek kecil-kecil.
sumber
yang mengandung Pengetahuan: belajar
listrik Menanya yang
 Tes PG dan uraian
Diskusi tentang: relevan.
tentang gejala listrik
4.4 Melakukan percobaan  Gejala listrik pada benda  Media
statis
untuk menyelidiki  Gaya listrik elektronik
muatan listrik statis  Prinsip kerja elektroskop
dan interaksinya, serta
Keterampilan:
sifat hantaran listrik  Membuat tulisan
Mengumpulkan Informasi
bahan tentang hubungan
 Gejala listrik pada benda (penggaris
antara listrik statis
plastik yang bersih atau masih baru,
dengan terjadinya

- 206 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kaca, kain sutra, kain wol, kertas petir dan cara
yang di sobek kecil-kecil) menanggulangi agar
 Gaya akibat muatan listrik tidak tersambar petir
(penggaris plastik yang bersih atau  Diskusi kelompok
masih baru 2 buah 2 buah , kaca, membahas hasil
kain sutra 2 helai, kain wol 2 helai, eksperimen listrik
benang dan statif masing-masing 1 statis
buah)  Membuat laporan
 Prinsip kerja elektroskop eksperimen listrik
statis
Menalar/Mengasosiasi  Unjuk kerja
 Menganalisis data untuk Mengamati kegiatan
mendapakan konsep gejala listrik eksperimen dan
 Menganalisis data untuk menilainya dengan
mendapatkan sifat-sifat muatan menggunakan rubrik.
listrik Portofolio
Kumpulan:
Mengomunikasikan  Laporan tertulis
 Membuat laporan eksperimen kelompok hasil
tertulis eksperimen
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Laporan (tulisan)
tentang terjadinya
petir dan upaya
menghindari
sambaran petir.

- 207 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Mendeskripsikan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku
karakteristik Rangkaian Listrik dan Rangkaian sebuah baterai yang Observasi sikap paket,
rangkaian listrik, Sumber Energi Listrik dihubungkan dengan sebuah objektif; jujur;  Lembar
transmisi energi listrik,  Transmisi energi lampu dan rangkaian dua buah bertanggung jawab; kerja
sumber-sumber energi  Sumber energi Praktikum
lampu dengan sebuah lampu. terbuka; kritis; dan
listrik alternatif  Buku atau
 Penghematan energi peduli lingkungan
(termasuk bioenergi), sumber
berbagai upaya dalam Menanya
belajar
menghemat energi Mendiskusikan tentang Pengetahuan: yang
listrik, serta  nyala lampu yang lebih terang jika Tes PG dan uraian relevan.
penggunaan teknologi dihubungkan dengan dua buah tentang rangkaian  Media
listrik di lingkungan baterai yang dirangkai secara seri listrik elektronik
sekitar.  energi yang lebih besar digunakan
oleh lampu dengan 2 batere Keterampilan:
4.5 Melakukan dibanding 1
Tugas Proyek
penyelidikan untuk  cara mengitung besarnya energy
 Membuat tulisan
menemukan yang digunakan lampu
tentang cara
karakteristik Ohm.tersebut
menghemat
rangkaian listrik, serta  cara menghemat energy pemakaian energi
hubungan energi  sumber energy lain selain baterai listrik
listrik dengan  Membuat karya
tegangan, kuat arus Mengumpulkan Informasi sederhana yang
dan waktu pemakaian

- 208 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Eksperimen rangkaian untuk mengasilkan energy
menyelidiki: listrik
 Hukum Ohm.  Diskusi dan membuat
 Rangkaian seri dan parallel laporan eksperimen
 Hukum Kirchhoff  Unjuk kerja
 Energy listrik Mengamati
eksperimen dengan
Menalar/Mengasosiasi rubric penilaian
Menganalisis data hasil percobaan Portofolio
Hukum Ohm, Hukum Kirchhoff, Kumpulan:
Rangkaian seri dan parallel untuk  Laporan eksperimen
membuat kesimpulan hubungan  Laporan tugas proyek
antara:
 V, R dan I ( Hukum Ohm)
 Besarnya hambatan pada rangkaian
seri maupun parallel.
 Jumlah kuat arus yang masuk dan
yang keluar dari titik cabang
 V, I dan t terhadap W

Mengomunikasikan
 Membuat laporan dari percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Menyusun rangkaian seri maupun
parallel.
 Membuat kesimpulan bagaimana
cara menghemat listrik
 Mempresentasikan cara menghemat
listrik
 Mempresentasikan sumber-sumber
energi alternatif yang menghasilkan
listrik

- 209 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Mendeskripsikan Kemagnetan, Induksi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku
konsep medan magnet, Elektromagnet  Sebuah magnet dapat menarik Observasi sikap paket,
induksi  Medan magnet benda-benda seperti besi, baja yang objektif; jujur;  Lembar
elektromagnetik,dan  Induksi magnet ada di sekitarnya. bertanggung jawab; kerja
penggunaannya dalam  Elektromagnet  Jarum kompas yang digantung pada Praktikum
terbuka; kritis; dan
produk teknologi, serta statif menggunakan benang.  Buku atau
pemanfaatan medan
peduli lingkungan
sumber
magnet dalam Menanya belajar
pergerakan/navigasi Pengetahuan: yang
Mendiskusikan tentang Tes PG dan uraian
hewan untuk mencari relevan.
 benda-benda seperti besi dan baja tentang induksi
makanan dan migrasi  Media
yang ada di sekitar magnet, dapat
elektromagnetik elektronik
ditarik oleh magnet
4.6 Membuat karya
 jarum kompas yang digantung pada
sederhana yang Keterampilan:
statif menggunakan benang
memanfaatkan prinsip  Membuat alat
(bergerak bebas) selalu menujuk
elektromagnetik dan/ sederhana yang
arah utara dan selatan bumi
atau induksi memfaatkan
 penggunaan dan pemanfaatan
elektromagnetik electromagnet,
magnet dalam kehidupan sehari-
hari misalnya bel listrik
dsb.

- 210 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 hubungan antara hewan-hewan  Membuat tulisan
dengan listrik dalam mencari makan transmisi daya listrik
atau migrasi jarak jauh dari pusat
pembangkit listrik
Mengumpulkan Informasi sampai ke kota-kota.
Melakukan eksperimen, sehingga  Membuat laporan
menghasilkan data tentang: hasil eksperimen
 Sifat kemagnetan Unjuk kerja
 Electromagnet  Mengamati
 Induksi Elektromagnet eksperimen
 Trafo, dynamo sepeda electromagnet,
induksi
Menalar/Mengasosiasi
electromagnet.
 Menganalisis data untuk
Portofolio
menentukan sifat-sifat kemagnetan
 Menganalisis data untuk membuat
Kumpulan:
kesimpulan bahwa di sekitar arus  Laporan tugas proyek
listrik terdapat medan magnet dan  Laporan eksperimen
factor-faktor yang menentukan
besarnya medan magnet.
 Menganalisis data untuk membuat
kesimpulan bahwa di sekitar medan
magnet terdapat arus listrik dan
faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya arus listrik yang
dihasilkan.
 Menganalisis data untuk
menentukan hubungan antara
tegangan, jumlah lilitan dan kuat
arus pada trafo.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil percobaan
 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip
elektromagnetik (misalnya bel listrik
dan induksi elektromagnetik
- 211 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.8 Mengidentifikasi Hereditas Manusia Mengamati Sikap: 10 JP Buku paket,
proses dan hasil  Mengamati gambar anak kembar  Observasi sikap Lembar
pewarisan sifat serta dengan penampilan yang hampir objektif; jujur; kerja
penerapannya dalam sama. Praktikum,
bertanggung jawab;
pemuliaan mahluk
terbuka; kritis; dan Buku atau
hidup Menanya peduli lingkungan sumber
 Tanya jawab tentang belajar yang
4.7 Melakukan percobaan keanekaragaman genetis pada
sederhana untuk Pengetahuan: relevan.
manusia. Misalnya: Apakah manusia
menemukan hukum yang satu dengan yang lain memiliki  Tes uraian
pewarisan sifat perbedaan ciri-ciri morfologi dan/atau pilihan
mahluk hidup

- 212 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengumpulkan Informasi ganda tentang
 Melalukan praktikum hereditas
keanekaragaman genetis pada
manusia menggunakan cakram Keterampilan:
genetika. Ciri-ciri anatomi yang  Tugas
diamati adalah : Ujung daun telinga Carilah informasi dari
yang bebas dan yang melekat, ibu berbagai sumber
jari dapat dibengkokkan dan yang tentang penerapan
tidak, bulu mata yang panjang dan pemuliaan mahluk
yang pendek, rambut yang lurus dan hidup menggunakan
tidak lurus, adanya rambut pada prinsip-prinsip
ruas tengah jari-jari tangan dan tidak hereditas..
ada rambut, golongan darah A, B, AB
dan O.
 Unjuk kerja
Ceklist lembar
Menalar/Mengasosiasi pengamatan
 Mengolah data percobaan ke dalam kegiatan
tabel. eksperimen
 Menyimpulkan hasil praktikum  Portofolio
keanekaragaman genetis Laporan tertulis
berdasarkan data yang diperoleh. kelompok
 Menentukan faktor yang
mempengaruhi keanekaragaman
genetis dengan mencarinya dari
berbagai sumber belajar.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk presentasi
di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang keanekaragaman genetis
manusia dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.

Mengamati
- 213 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.10 Membedakan proses Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket
dan produk teknologi Produk Teknologi  Mengamati tayangan tentang proses  Observasi sikap serta
yang merusak Ramah Lingkungan hingga menjadi produk dari teknologi objektif; jujur; sumber
lingkungan dan ramah lingkungan. Misalnya produk bertanggung jawab; belajar yang
ramah lingkungan pertanian organik, biodisel. terbuka; kritis; dan relevan.
peduli lingkungan
4.9 Menyajikan data dan Menanya
informasi tentang  Mendiskusikan tentang Pengetahuan:
proses dan produk pengertian teknologi ramah  Tes bentuk uraian
teknologi yang tidak lingkungan dan/atau pilihan
merusak lingkungan  persyaratan apa saja yang ganda tentang
menentukan sebuah teknologi

- 214 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dimasukkan ke dalam kelompok teknologi ramah
ramah lingkungan lingkungan
 contoh proses dan produk teknologi
ramah lingkungan Keterampilan:
 Tugas carilah
Mengumpulkan Informasi informasi tentang
Studi literatur tentang proses dan kerusakan di
produk teknologi ramah lingkungan lingkungan sekitar
dari buku maupun sumber akibat teknologi yang
referensi lainnya. tidak ramah
lingkungan. Buatlah
tulisan tentang cara
Menalar/Mengasosiasi mengatasi
 Menganalisis data yang permasalahan tersebut
diperoleh dari literatur hingga berdasarkan prinsip-
memperoleh kesimpulan proses prinsip teknologi
dan produk teknologi ramah ramah lingkungan.
lingkungan.  Unjuk kerja Portofolio
 Memerikan contoh-contoh laporan
proses dan produk teknologi Tertulis kelompok
ramah lingkungan dan yang
tidak ramah lingkungan.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil studi
literatur di depan kelas tentang
proses dan produk teknologi
ramah lingkungan.
3.9 Mendeskripsikan Bioteknologi dan Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket,
penerapan bioteknologi Produksi Pangan  Mengamati gambar, tayangan  Observasi sikap Lembar
dalam mendukung dan atau bacaanyang objektif; jujur; kerja
kelangsungan hidup berhubungan dengan produksi Praktikum,
bertanggung jawab;
manusia melalui
pangan. Buku atau
produksi pangan

- 215 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.8 Menyajikan data ide- terbuka; kritis; dan sumber
ide, atau penelusuran Menanya peduli lingkungan belajar yang
informasi tentang  Mendiskusikan tentang relevan.
penerapan bioteknologi Pengetahuan:
apa saja produksi pangan itu
dalam mendukung
 Kebergantungan kita pada  Tes tertulis bentuk
keberlangsungan
hhidup manusia produksi pangan uraian dan/atau
melalui produksi  Cara dan teknik menghasilkan pilihan ganda
pangan produksi pangan
 Kemungkinan kegagalan panen Keterampilan:

- 216 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Tugas
Mengumpulkan Informasi Carilah informasi
 Melakukan stufi literatur tentang produksi padi
tentang produksi padi dalam dan usaha untuk
rangka usaha peningkatan hasil meningkatkan
produksi.
panen.
 Alternatif lain
 Alternatif lain berupa survey di
mencari data/
lingkungan sekitar tentang
informasi tentang
produk pangan unggulan yang
produk pangan
dihasilkan.
unggulan di sekitar
Observasi
Menalar/Mengasosiasi
 Portofolio
 Mencari hubungan antara
peningkatan produksi pangan  Laporan tertulis
dengan faktor-faktor yang kelompok
mempengaruhinya.
 Mencatat produk pangan
unggulan di sekitar dan
menghubungkannya dengan
perkembangan teknologi.

Mengomunikasikan
 Diskusi kelompok untuk
membahas hasil pengamatan.
 Menyampaikan hasil
pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan
dipresentasikan di depan kelas.

- 217 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.11 Memahami Tanah dan Kehidupan Mengamati Sikap: 5 JP Buku paket,
pentingnya tanah dan  Fungsi tanah  Mengamati gambar atau  Observasi sikap Lembar
organisme yang hidup  Organisme di dalam tayangan tentang tanah dan objektif; jujur; kerja
dalam tanah untuk tanah organisme yang hidup di Praktikum,
bertanggung jawab;
keberlanjutan
dalamnya. terbuka; kritis; dan Buku atau
kehidupan melalui
pengamatan peduli lingkungan sumber
Menanya belajar yang
4.10Melakukan Mendiskusikan tentang Pengetahuan: relevan.
penyelidikan tentang  Fungsi tanah  Tes bentuk uraian
fungsi tanah bagi  Organisme yang umum dan/atau pilihan
keberlangsungan ditemukan di dalam tanah ganda tentang
kehidupan tanah dan

- 218 -
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Fungsi dan peran organisme organism di
tersebut di dalam tanah dalamnya

Mengumpulkan Informasi Keterampilan:


 Melakukan praktikum  Tugas
mengetahui peran Cacing tanah Carilah informasi
(Lubricus sp.) dalam proses tentang fungsi
pembusukan bahan organik. organisme tanah
(makroorganisme
Cacing tanah diletakkan dalam
maupun
wadah kaca transparan (bekas mikroorganisme).
akuarium kecil) yang di Buatlah tulisan
dalamnya terdapat tanah tentang peran
berhumus (tanah subur) dan organisme tanah
potongan kecil sampah organik. dalam mendukung
Sebagai kontrol digunakan kehidupan.
wadah dengan isi yang sama  Unjuk kerja
namun tidak dimasukkan cacing Ceklist lembar
tanah. pengamatan
kegiatan
Menalar/Mengasosiasi eksperimen
 Mencatat data pengamatan  Portofolio
bentuk/tekstur dan kondisi Laporan tertulis
tanah yang dicampur dengan kelompok
bahan sampah organik setiap 3
hari sekali selama 40 hari.
 Data pengamatan diolah dalam
bentuk tabel perbandingan
antara wadah yang dimasukkan
cacing ke dalamnya dengan
wadah kontrol.
 Menyimpulkan pengaruh/peran
cacing dalam proses
pembusukkan bahan organik
(pupuk kompos)
- 219 -
- 220 -