RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP / MTs

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi : Sistem Reproduksi Manusia
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

fo
3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

in
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

No Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menghubungkan sistem 4.1 n.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Menyajikan hasil penelusuran informasi
se
1
reproduksi pada manusia dan dari berbagai sumber terkait kesehatan dan
gangguan pada sistem reproduksi, upaya pencegahan gangguan pada organ
serta penerapan pola hidup yang reproduksi
menunjang kesehatan reproduksi
do

2 3.1.1 Menjelaskan fase-fase 4.1.1 Menerapkan konsep pembelahan meiosis

pembelahan mitosis dan meiosis pada proses spermatogenesis dan oogenesis
3.1.2 Menjelaskan ciri setiap fase 4.1.2 Memaparkan siklus menstruasi yang terjadi
an

pembelahan mitosis dan meiosis pada dinding rahim

3.1.3 Menyebutkan karakter atau sifat 4.1.3 Membuat grafik level hormon dalam siklus
sel anakan hasil pembelahan menstruasi
mitosis dan meiosis 4.1.4 Menyajikan laporan hasil studi tentang
d

3.1.4 Mengidentifikasi organ-organ penyakit pada sistem reproduksi

penyusun sistem reproduksi pada 4.1.5 Membuat poster tentang upaya pencegahan
ru

laki-laki dan perempuan dan penularan penyakit seksual.

3.1.5 Menyebutkan fungsi organ-organ
penyusun sistem reproduksi pada
laki-laki dan perempuan
gu

3.1.6 Mengidentifikasi Proses

Pembentukan sperma
(spermatogenesis) dan proses
pembentukan sel telur
(oogenesis)
3.1.7 Menjelaskan proses fertilisasi dan
kehamilan
3.1.8 Menjelaskan proses
perkembangan janin selama
dalam kandungan
3.1.9 Menjelaskan fungsi cairan
ketuban bagi janin
3.1.10 Menjelaskan gaya dorong dan
gaya gesek yang tejadi pada
proses melahirkan
3.1.11 Menjelaskan berbagai macam
penyakit pada sistem reproduksi
 manusia
3.1.12 Menjelaskan upaya pencegahan
penyakit pada sistem reproduksi
manusia

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami arti pembelahan sel
 Mendeskripsikan fase-fase pembelahan mitosis
 Menyebutkan dan menjelaskan setiap fase pembelahan mitosis
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami arti pembelahan meiosis
 Mendeskripsikan fase-fase pembelahan meiosis
 Menyebutkan dan menjelaskan setiap fase pembelahan meiosis
3. Pertemuan Ketiga

fo
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami struktur organ reproduksi laki-laki
 Memahami setiap fungsi organ reproduksi laki-laki

in
 Memahamispermatogensis
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami struktur organ reproduksi perempuan

n.
 Memahami setiap fungsi organ reproduksi perempuan
 Memahamioogenesis
se
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan siklus menstruasi
 Memahami terjadinya menstruasi
 Memahami arti fertilisasi dan kehamilan
do

 Mendeskripsikan fase-fase kehamilan

6. Pertemuan Keenam
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mengetahui penyakit pada sistem reproduksi manusia
an

 Mendemonstrasikan upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia

Fokus nilai-nilai sikap

1. Tanggung jawab
d

2. Kedisiplinan
3. Kreatif
ru

D. Materi Pembelajaran Reguler

1. Pembelahan Sel
2. Struktur dan Fungsi Sistem Reproduksi pada Manusia
gu

3. Penyakit pada sistem reproduksi manusia dan upaya pencegahannya

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Diskusi, penugasan

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pada kelas VIII

fo
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

in
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis n.
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
se
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
do

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
an

langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
d

masalah perhatian pada topik dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)
ru

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

gu

90
menit

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu

fo
in
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),

n.
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
se
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mendengar
do

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menyimak,
an

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
d

 Fase Pembelahan sel mitosis

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
ru

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gu

gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
Kenapa pembelahan sel mitosis bisa terjadi?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Aktivitas
 Setelah mengamati gambar pembelahan sel mitosis, peserta

fo
didik diminta untuk menganalisis dari fase ke fase, kemudian
menuliskan hasil dari pembelahan tersebut
 Peserta didik diminta untuk menacari informasi tambahan

in
mengenai sifat yang dihasilkan dan tempat terjadinya
pembelahan mitosis
 Berdiskusi

n.
 Peserta didik melakukan diskusi secara berkelompok (3-
4orang) mengenai ciri-ciri yang terjadi pada setiap fase
pembelahan
 Saling tukar informasi tentang :
se
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
do

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
an

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
d

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
ru

hasil karya
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
gu

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

:
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelahan sel

fo
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

in
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,

n.
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
se
 Fase Pembelahan sel mitosis
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
do

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
an

15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
d

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
ru

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
gu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
10
Apersepsi
menit
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelahan sel
 Pembelahan sel mitosis
 Fase Pembelahan sel mitosis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

fo
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

in
masalah perhatian pada topik dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

n.
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
se
do
an

60
d

menit
ru
gu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

fo
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya:

in
 Mengapa pada pembentukan sel kelamin melalui proses
pembelahan meiosis?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan
individu
kelompok
n.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
se
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mengumpulkan informasi
do

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau

kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Pembelahan sel meiosis
an

 Fase-fase pembelahan sel meiosis

 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas secara bergantian
d

 Berdiskusi
 Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok (3-5orang)
ru

mengenai hal pertanyaan berikut Mengapa pada

pembentukan sel kelamin melalui prosespembelahan
meiosis?
 Saling tukar informasi tentang :
gu

 Pembelahan sel meiosis

 Fase-fase pembelahan sel meiosis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40menit ) Waktu
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

fo
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

in
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa
mengevaluasi
& Mengasosiasikan

n.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
se
masalah
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
do

kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
an

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
d

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan

:
 Pembelahan sel meiosis
ru

 Fase-fase pembelahan sel meiosis

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
gu

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Pembelahan sel meiosis
 Fase-fase pembelahan sel meiosis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

fo
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Organ reproduksi pada laki-laki

in
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
n.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
se
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
do

Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik dengan cara :
an

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
d
ru

90
gu

menit

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

fo
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis

in
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Organ reproduksi pada laki-laki

 Spermatogenesis
 Menyimak,
n.
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
se
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
do

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
an

gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Organ reproduksi pada laki-laki
d

 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai

 Spermatogenesis
ru

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
gu

bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
 Mengapa seorang laki-laki dianjurkan untuk berkhitan? Kira-
kira apa manfaat dikhitan?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menacari informasi tambahan
mengenai fungsi zat-zat yang dihasilan oleh vesikula
seminalis
 Saling tukar informasi tentang :
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan

fo
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

in
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan
dan
Mengkomunikasikan

n.
menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
se
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
do

:
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
an

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
d

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan

hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Organ reproduksi pada laki-laki
ru

 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai

 Spermatogenesis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
gu

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Organ reproduksi pada laki-laki
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Organ reproduksi pada laki-laki
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai
 Spermatogenesis
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

fo
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,

in
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. n.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
se
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu

do

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
an

pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
d

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Organ reproduksi pada laki-laki
ru

 Organ Penyusun sistem reproduksi pada laki-lai

 Spermatogenesis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
gu

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

10
dilakukan.
menit
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

fo
in
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

n.
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
se
do

60
menit
d an

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
ru

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
gu

 Oogenesis
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
 Apakah proses pembentukan sel telur?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

fo
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk

in
mencari dan membaca artikel tentang
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Mengumpulkan informasi
n.
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
se
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
do

 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas secara bergantian
 Berdiskusi
an

 Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok (3-5orang)

mengenai tahapan dari proses pembentukan sel telur
 Saling tukar informasi tentang :
 Organ reproduksi pada perempuan
d

 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan

 Oogenesis
ru

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
gu

atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40menit ) Waktu
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

fo
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru

in
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

n.
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
se
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
do

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
an

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
d

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
ru

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
gu

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
15
Orientasi
menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Organ reproduksi pada perempuan
 Organ Penyusun sistem reproduksi pada perempuan
 Oogenesis
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Siklus menstruasi

fo
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.

in
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
n.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
se
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
do

masalah perhatian pada topik dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
an

90
menit
d
ru

 Mengamati
gu

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan materi
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu

fo
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

in
internet/materi yang berhubungan dengan
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Mendengar

n.
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Siklus menstruasi
se
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
do

 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
an

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
d

 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
ru

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
gu

bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
 Mengapa seorang laki-laki dianjurkan untuk berkhitan?
Kira-kira apa manfaat dikhitan?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk menacari informasi tambahan
mengenai fungsi zat-zat yang dihasilan oleh vesikula
seminalis
 Saling tukar informasi tentang :
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

fo
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui

in
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan
hasil karya
n.
menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
se
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Siklus menstruasi
do

 Fertilisasi dan kehamilan

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
an

diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
d

 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
ru

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
gu

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40menit ) Waktu
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

fo
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).

in
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit )

Kegiatan Pendahuluan n. Waktu
se
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
do

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
an

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

 Siklus menstruasi
 Fertilisasi dan kehamilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
d

dilakukan. 10
Motivasi menit
ru

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
gu

 Penyakit pada sistem reproduksi

 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60
masalah perhatian pada topik dengan cara : menit
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Mendengar

fo
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia

in
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

n.
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
se
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
do

 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
an

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati

(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
d

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar

sepanjang hayat. Misalnya:
ru

 Apakah proses pembentukan sel telur?

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
gu

individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya
didepan kelas secara bergantian
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta untuk diskusi kelompok (3-5orang)
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
mengenai tahapan dari proses pembentukan sel telur
 Saling tukar informasi tentang :
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

fo
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

in
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:

n.
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
se
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
do

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan

hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
an

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
d

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
ru

terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
gu

masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
:
 Penyakit pada sistem reproduksi
 Upaya pencegahan penyakit pada sistem reproduksi manusia
6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40menit ) Waktu
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
10
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

fo
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian

in
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’ n.
se
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
do

 Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
1. Pertemuan Pertama (Terlampir)
an

2. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
4. Pertemuan Keempat (Terlampir)
5. Pertemuan Kelima (Terlampir)
6. Pertemuan Keenam (Terlampir)
d

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

ru

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
gu

remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Membuat kliping fase-fase kehamilan.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik secara berkelompok mencari info mengenai cara mengobati dan
pencegahan sistem reproduksi
 ……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

fo
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

in
n.
se
do
d an
ru
gu