RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 11 SATAP WONOSARI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1 (GANJIL)
Materi Pokok : It’s Me!
Memperkenalkan diri dan orang lain
Alokasi Waktu : 1 pertemuan ( 2 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (toleransi,
gotong royong), percaya diri, bertanggung jawab, responsif dan proaktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional dan kawasan internasional
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan meta-kognitif pada tingkat tekhnis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri,
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
{Perhatikan unsur kebahasaan dan
kosa kata terkait hubungan
keluarga; pronoun (subjective,
objective, possessive)
4.2 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan
sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
3.2.1. Menentukan fungsi sosial teks interaksi
transaksional yang melibatkan ungkapan
perkenalan diri
3.2.2. Menentukan struktur teks interaksi
transaksional yang melibatkan ungkapan
perkenalan diri
3.2.3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks
perkenalan diri
4.2.1. berdialog memperkenalkan diri dengan
menggunakan ungkapan perkenalan diri
yang tepat sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2.2. Memperkenalkan diri dengan
menggunakan Bahasa Inggris yang tepat
sesuai dengan penggunaannya
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks

*) Nilai Karakter: Santun dan percaya diri

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan teknik talking stick, siswa dapat:
2. Menentukan tujuan dari teks inetraksi transaksional yang melibatkan ungkapan
perkenalan diri sangat pendek dan sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan tepat.
3. Menentukan fokus informasi yang terdapat dalam teks perkenalan diri sangat pendek dan
sederhana sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat.
4. Menyebutkan informasi rinci dari tokoh yang diperkenalkan dengan tepat.
5. Menyebutkan ungkapan-ungkapan perkenalan diri sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan tepat.
6. Berdialog memperkenalkan diri dengan menggunakan ungkapan perkenalan diri yang
sesuai dengan konteks penggunaannya dengan tepat, lancar dan berterima.
7. Memperkenalkan diri di depan kelas dengan ungkapan yang sesuai konteks
penggunaannya dengan ucapan intonasi, dan tekanan yang tepat.
8. Memperkenalkan orang lain di depan kelas dengan ucapan, intonasi, dan tekanan yang
tepat.
9. Bersikap santun dan percaya diri.

B. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi Sosial : Memperkenalkan diri dan orang lain
Struktur Teks : Opening (pembukaan), transaksional, closing (penutup)
Unsur Kebahasaan : Ungkapan-ungkapan perkenalan
Ucapan, intonasi, dan tekanan yang tepat
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Tatabahasa
a) Subject, object
b) Possesive pronoun
 Pelafalan kata-kata terkait ungkapan perkenalan
 Ejaan kata-kata terkait ungkapan perkenalan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Ungkapan-ungkapan perkenalan yang menggunakan bentuk pendek (contractions) dan
penambahan kosakata baru yang berkaitan.

Topik
Memperkenalkan diri sendiri

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : Presentation Practice Production
2. Teknik : Talking stick

D. Media Pembelajaran
Media yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah:
1. Tongkat pendek ukuran 15 cm

E. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.. Bahasa Inggris, When English rings the
bell.Edisi Revisi 2016, Jakarta: hal. 22
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara
Pendahuluan kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam 10 menit
kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
5) Guru menjelaskan tentang kompetensi dasar dan indikator
yang akan dicapai (how to introduce oneself)
6) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
 Peserta didik mengamati gambar beberapa anak yang sedang
memperkenalkan diri (hal 22)
 Peserta didik diminta untuk mengikuti cara guru membaca
teks tentang memperkenalkan diri tersebut
 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami
tentang teks memperkenalkan diri tersebut dengan bimbingan
guru (KD 3.2)
 Peserta didik diminta melengkapi teks interaksi transsaksional
tentang memperkenalkan diri sesuai dengan informasi masing-
Inti 60 Menit
masing siswa (indicator 3.2.2)
 Peserta didik diminta untuk berdiri membentuk lingkaran
bersama teman-teman satu kelas
 Peserta didik menyanyikan lagu “good morning” bersama-
sama sambil mengoperkan tongkat (stick) ke temannya yang
disebelahnya, siswa yang memegang tongkat pada saat lagu
berakhir harus memperkenalkan dirinya di depan teman-
temannya sesuai dengan contoh yang telah diberikan
(indicator 4.2.2)
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi, penguatan dan
menyimpulkan kegiatan pembelajaran dan manfaat-
manfaatnya.
Penutup 10 Menit
 Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

a. Penilaian Pengetahuan
- Tehnik penilaian : tes tulis
- Bentuk penilaian : Melengkapi teks monolog rumpang sangat pendek dan
sederhana
- Instrument Penilaian
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal K
et
1 Mengidentifikasi fungsi sosial, Disajikan sebuah teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan rumpang monolog Hello, my name
teks interaksi transaksional lisan perkenalan diri, is (1) _____ .
dan tulis yang melibatkan tindakan siswa dapat I am from (2)
memberi dan meminta informasi melengkapi teks ____________.
terkait jati diri, pendek dan rumpang tersebut I live in
sederhana, sesuai dengan konteks dengan tepat dan (3)__________
penggunaannya. {Perhatikan unsur sesuai konteks ____, to be
kebahasaan dan kosa kata terkait penggunaannya precise (4)
hubungan keluarga; pronoun _________.
(subjective, objective, possessive)
 b. Keterampilan
- Tehnik Penilaian : Talking stick
- Bentuk Penilaian : Tes lisan
- Instrumen Penilaian
No Kompetensi Dasar Indikator Soal Soal Ket
1 Menyusun teks interaksi transaksional Diberikan instruksi secara Now it’s your
lisan dan tulis sangat pendek dan lisan, siswa turn to introduce
sederhana yang melibatkan tindakan memperkenalkan yourself!
diri secara lisan
memberi dan meminta informasi
dengan
terkait jati diri, pendek dan sederhana, menggunakan
dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan-
struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan
yang benar dan sesuai konteks memperkenalkan
diri dengan tepat
dan sesuai konteks

c. Pedoman Penilaian
No. Aspek yang dinilai Skor
1 Grammar dan vocabulary (leksikogramatika)
 Sangat tepat 4

 Kurang tepat, tetapi tidak 3

mempengaruhi makna

 Kurang tepat, sedikit mempengaruhi 2

makna
1
 Tidak tepat
2 Manajemen wacana monolog
 Menata gagasan sesuai dengan 4
struktur teks yang maksimal dalam
genre yang dipilih 3
 Menata gagasan sesuai dengan
struktur teks minimal dalam genre 2
yang dipilih
 Gagasan ditata dengan struktur yang 1
kurang jelas dan mempengaruhi
kejelasan makna
 Gagasan dan susunannya sulit
dipahami
3 Ucapan dan intonasi
 Ucapan dan intonasi sangat jelas 4
mendekati penutur asli
 Ucapan dan intonasi jelas meskipun
terdapat aksen bahasa pertama 3
 Ucapan dan intonasi kurang jelas dan
mempengaruhi makna 2
 Ucapan dan intonasi tidak jelas dan
memghilangkan sejumlah makna 1
4 Kelancaran
 Lancar seperti penutur asli 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh
masalah kebahasaan 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan Bahasa 2
  Bicara terputus-putus dan terhenti
1

d. Rubrik Penilaian
No Nam Skor per aspek Skor Nilai Ket
. a Grammar Manajem Ucapa Kelancar peroleh Akhi .
sisw & en n dan an an r
a Vocabula wacana intona
ry monolog si
1.
2.

Mengetahui Wonosari, Januari 2018

Kepala SMPN 11 Satap Wonosari Guru Mata Pelajaran

Drs. Jufri Rauf Heni Susanti, S.Pd.

NIP. NIP.