Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA Negeri 17 Jakarta Barat

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : X I/ 1
Materi pokok : Potensi Geografis Indonesia
Sub Materi Pokok : - Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
- Potensi geografis untuk energi alternatif
Alokasi Waktu : 5 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3 Mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri, dan energi
alternatif sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
1.3.1 Mengamalkan ajaran agama dengan mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam
penyediaan pangan, bahan industri, dan energi alternatif sebagai karunia Tuhan Yang
Maha Pengasih

2.3 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis
Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi
alternative.
2.3.2 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis
Indonesia untuk penyediaan bahan industri,
2.3.3 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis
Indonesia untuk energi alternative.

3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan
bahan industri, dan energi alternative
3,3,4 Menganalisis Potensi geografis untuk penyediaan bahan industri
3.3.5 Menganalisis Potensi geografis untuk energi alternative Indonesia

4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan
nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta,
grafik, dan atau peta konsep.
4.3.2 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat penyediaan
bahan industri dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep
4.3.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat energi
alternatif dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik, dan atau peta konsep

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menganalisis Potensi batubara untuk penyediaan bahan industry
2. Menganalisis Potensi minyak bumi untuk penyediaan bahan industry
3. Menganalisis Potensi tembaga untuk penyediaan bahan industri
 4. Menganalisis Potensi panas bumi untuk energi alternative PLTP
5. Menganalisis Potensi Air permukaan untuk energi alternative PLTP
6. Menganalisis Potensi biootlntuk energi alternative PLTP

D. Materi Pokok
1. Potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri
2. Potensi geografis Indonesia untuk energi alternative

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Inquiri
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Peta Geografis Indonesia
f. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar
a. Indah Purnamasari dan Tri Haryanto. 2014. Pegangan Guru PR Geografi Kelas XI Semester
1. Klaten:Intan Pariwara.
b. Indah Purnamasari dan Tri Haryanto. 2014. PR Geografi Kelas XI Semester 1. Klaten: Intan
Pariwara.
c. Kekayaan Sumber Daya Indonesia (Masalah dan Pengelolaannya), Era Pustaka Utama.184
(RPP)
d. Buku Ajar Geografi XI Fokus CV Sindunata
e. Koran, jurnal, dan majalah.
f. Lingkungan sekolah dan rumah.
g. Perpustakaan.

G. Proses Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Pendahuluan (10 Menit )

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.
Kegiatan Inti (70 menit) bahan industry energy olternatif
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
waktu dalam geografi.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang potensi geografis penyediaan
bahan industri.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan potensi penyediaan bahan industri.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang potensi penyediaan bahan industri.

Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang potensi geografis penyediaan bahan industri.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang potensi geografis
penyediaan bahan industri.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait potensi geografis penyediaan bahan
industri.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang potensi
geografis penyediaan bahan industri.
4. Peserta didik mengajukan hipotesis tentang potensi geografis penyediaan bahan industri, dan
energi jika Indonesia tidak mampu menyediakannya

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang potensi geografis penyediaan bahan industri.
2. Peserta didik merumuskan tentang potensi geografis bahan industri.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang potensi geografis penyediaan bahan industri
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan ke-2

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (70 menit)

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan
waktu dalam geografi.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang potensi geografis penyediaan
energi alternatif.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan
yang terkait dengan potensi geografis penyediaan energi alternatif.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang potensi geografis penyediaan energi
alternatif.

Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang potensi geografis penyediaan energi alternatif.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta
didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang potensi geografis
penyediaan energi alternatif.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait potensi geografis penyediaan energi
alternatif.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang potensi
geografis penyediaan energi alternatif.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang potensi geografis penyediaan energi alternatif.
2. Peserta didik merumuskan tentang potensi geografis penyediaan energi alternatif.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang potensi geografis penyediaan energi alternatif
dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
 2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2 Pengamatan  Lembar pengamatan sikap dan rubrik
sikap
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)
3. KI 4 Tes Unjuk  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
Kerja /  Lembar laporan tugas proyek
Proyek

Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati

Lembar Observasi

Kelas : XI
Semester :1
TahunAjaran : ......................................
Periode Pengamatan : Tanggal ….. s.d. …..
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Mensyukuri potensi wilayah Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut. 4
 Indonesia dalam penyediaan Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut. 3
bahan industri, sebagai
Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang 2
karunia Tuhan Yang Maha
dianut.
Pengasih.
Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang 1
dianut.
2. Mensyukuri potensi wilayah Selalu menghormati dan toleran terhadap pemeluk 4
Indonesia dalam penyediaan agama lain.
energi alternatif sebagai
Sering menghormati dan toleran terhadap pemeluk 3
karunia Tuhan Yang Maha
agama lain.
Pengasih.
Kadang-kadang menghormati dan toleran terhadap 2
pemeluk agama lain.
Tidak menghormati dan toleran terhadap pemeluk 1
agama lain.

Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Jumlah
Dinilai (1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Peroleha Skor
Indikator Tidak
Didik n Akhir
Tuntas
2 Skor
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
 Skor Aspek yang
Jumlah
Dinilai (1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Peroleha Skor
Indikator Tidak
Didik n Akhir
Tuntas
2 Skor
1
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Johan Effendi.

NIP. 196607021998021002

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik
Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai
berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

Kelas : XI
Semester : 1
TahunAjaran : ...................................
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
,
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menunjukkan sikap Selalu menanyakan materi yang belum dipahami. 4
peduli dan tanggung jawab
dalam menghargai potensi Sering menanyakan materi yang belum dipahami. 3
geografis Indonesia untuk
penyediaan bahan industri Kadang-kadang menanyakan materi yang belum 2
dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi yang belum 1
dipahami.
2. Menunjukkan sikap Selalu memunculkan solusi dalam mengatasi 4
peduli dan tanggung jawab masalah sosial dan lingkungan.
dalam menghargai potensi
Sering memunculkan solusi dalam mengatasi 3
geografis Indonesia untuk
masalah sosial dan lingkungan.
energi alternative
Kadang-kadang memunculkan solusi dalam 2
mengatasi masalah sosial dan lingkungan.
Tidak pernah memunculkan solusi dalam mengatasi 1
masalah sosial dan lingkungan.
3. Mengerjakan tugas-tugas Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan 4
dengan jujur dan penuh penuh tanggung jawab.
tanggung jawab.
Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan 3
penuh tanggung jawab.
Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan 2
jujur dan penuh tanggung jawab.
Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan jujur 1
dan penuh tanggung jawab.
Lembar Penilaian :
Skor Aspek yang
Jumlah
Dinilai (1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Peroleha Skor
Indikator Tidak
Didik n Akhir
Tuntas
2 Skor
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
 Skor Aspek yang
Jumlah
Dinilai (1 – 4) Tuntas/
No. NamaPeserta Peroleha Skor
Indikator Tidak
Didik n Akhir
Tuntas
2 Skor
1
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = 4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = BanyaknyaIndikator x4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

 Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Jelaskan keterkaitan kondisi geografis Indonesia dalam mendukung penyediaan bahan industri!
2. Berapa jauh potensi batu bara yang melimpah tersebar di Indonesia?
3. Berapa jauh potensi tembaga tersebar di Indonesia?
4. Berapa jauh potensi minyak bumi tersebar di Indonesia?
5. Bagaimana potensi panas bumi sebagai bahan alternative PLTP di Indonesia? Jelaskan!
6. Bagaimana potensi air permukaan sebagai bahan alternative PLTA di Indonesia? Jelaskan!
7. Jelaskan potensi bioetanol sebagai energy alternative!

Jawab :
1. Kondisi geografis
2. Batu bara melimpah 160 milyar ton, 300 juta ton/hari produknya 10% dalam negeri, 90% luar
negeri. Di Kalimantan : Kalimantan Timur, Sumatera Selatan dan sebagian kecil Jabar, Jateng,
Papua, Sulawesi.
3. Tembaga tersebar di Tembagapura sejak 1973 = PT Preeport Indonesia Company (AS bagi
hasil). Peringkat ke-7 cadangan tembaga dunia (4,1%), peringkat ke-2 produksi dunia (10,4%)
4. Tersebar di Indonesia wilayah barat dan timur 60 basin (cekungan). 38 cekungan eksplorasi
terdiri : 16 cekungan menghasilkan hidrokarbon, 9 cekungan mengandung hidrokarbon belum
diproduksi, 15 cekungan belum tau kandungan hidrokarbon. 22 Cekungan belum dieksplorasi
di wilayah timur.
5. PLTP
6. PLTA
7. Bioetanol yang besar karbohidrat tinggi : tebu, sayuran, ubi kayu, ubi jalar, jagung, garut, sagu,
jerami, bongol.
Penilaian KI 4

Nama : ..........................................................
Kelas : ..........................................................
No. Absen : ..........................................................

A. Tugas
Menganalisis keadaan iklim di Indonesia.
B. Alat dan Bahan
1. Alat tulis
2. Kertas HVS
3. Buku Geografi XI
4. Buku referensi yang relevan
5. Internet
C. Bentuk Kegiatan
Studi pustaka tentang ketahanan pangan Indonesia secara berkelompok.
D. Cara Kerja
2. Bentuklah kelompok beranggotakan 4 orang!
3. Diskusikan permasalahan berikut bersama kelompok Anda!
Indonesia bekerjasama dengan PT Pre fort Indonesia Company. Menurut Anda, gejala tersebut
apakah memengaruhi pengadaan energy alternatif? Berapa th lamanya atau sampai kapan
batas kontrak kerjasana tsb! Bagaimana sebaiknya menurut kelopokmu ,Jelaskan alasannya!
4. Kemukakan pemikiran-pemikiran kreatif Anda dalam berdiskusi!
5. Tulislah hasil diskusi Anda di alam kertas folio dengan rapi!
6. Presentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian!
7. Adakan tanya jawab terkait permasalahan yang dibahas!
8. Lakukan tanya jawab dengan memberi kesempatan yang merata tiap anggota kelompok untuk
mengajukan pertanyaan atau memberi tanggapan dalam sesi tersebut!

A. Bentuk Laporan
Laporan tertulis dan lisan (presentasi) secara berkelompok.

Jakarta, 18 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SMAN 17 Jakarta, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. SURADI. Drs. JOHAN EFFENDI.

NIP 196007051986031013 NIP 196607021998021002