Anda di halaman 1dari 6

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia


Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Mengidentifikasi informasi dari  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan
laporan percobaan yang dibaca dan  Mengidentifikasi ragam model teks laporan percobaan
didengar (percobaan sederhana untuk (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)
1 mendeteksi zat berbahaya pada  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda
makanan, adanya vitamin pada baca/ ejaan
makanan, dll)  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat,  Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan
langkah, dan hasil dalam laporan (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)
percobaan yang didengar dan/atau  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda
2 dibaca baca/ ejaan
 Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan ciri
kebahasaan teks laporan
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks
dari teks laporan percobaan yang laporan
didengar atau dibaca (percobaan  Mengidentifikasi komponen teks laporan (pernyataan
sederhana untuk mendeteksi zat umum/klasifikasi)
3 berbahaya pada makanan, adanya  Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan
vitamin pada makanan, dll) membuat teks laporan percobaan
 Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan secara
jujur dan cermat
4 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat,  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan melalui
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
langkah, dan hasil dalam laporan latihan dan membuat teks laporan percobaan
percobaan secara tulis dan lisan  Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara
dengan memperhatikan kelengkapan jujur dan cermat
data, struktur, aspek kebahasaan, dan
aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan
pandangan, arahan atau pesan dalam atau pesan dalam pidato
pidato persuasif tentang  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
5 permasalahan aktual yang didengar pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu
dan dibaca  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam pidato
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
arahan, atau pesan dalam pidato pesan dalam pidato
6 (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang
didengar dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif
7
kebahasaan pidato persuasif tentang  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato persuasif
permasalahan aktual yang didengar  Menelaah teks pidato persuasif
dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan  Menyusun teks pidato persuasif
atau pesan dalam pidato (lingkungan  Menyajikan pidato persuasif secara menarik
hidup, kondisi sosial, dan/atau
8
keragaman budaya) secara lisan
dan/atau tulis dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan.
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam
karya sastra dalam teks cerita pendek teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
yang dibaca atau didengar  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya sastra
9 dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra
dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
pembangun karya sastra dengan bukti dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
10
yang mendukung dari cerita pendek yang dibaca atau didengar
yang dibaca atau didengar
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.6 Menelaah struktur dan aspek  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita
kebahasaan cerita pendek yang pendek yang dibaca atau didengar
11 dibaca atau didengar  Menjelaskan model teks narasi cerpen
 Menjelaskan kerangka cerita pendek berdasarkan
pengalaman atau gagasan
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
gagasan dalam bentuk cerita pendek pengalaman atau gagasan
12
dengan memperhatikan struktur dan  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka dengan
kebahasaan memperhatikan struktur teks dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa  Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian
kritik, sanggahan, atau pujian dari dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
teks tanggapan (lingkungan hidup, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
kondisi sosial, dan/atau keragaman dibaca
13 budaya, dll) yang didengar dan/atau  Memahami isi informasi dengan alasan yang logis
dibaca disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasinal,
dll)
 Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap sesuatu.
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan  Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji,
berupa kritik, sanggahan, atau pujian kritik) terhadap sesuatu.
14 (mengenai lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya)
yang didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks
dari teks tanggapan (lingkungan tanggapan
15
hidup, kondisi sosial, dan/atau  Menelaah model teks tanggapan
keragaman budaya, dll) berupa kritik,  Menjelaskan model teks tanggapan
sanggahan, atau pujian yang didengar
dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan,  Merancang teks tanggapan
atau pujian dalam bentuk teks  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
16 tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
3.9 Mengidentifikasi informasi teks  Memahami fungsi teks diskusi
17 diskusi berupa pendapat pro dan  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat
kontra dari permasalahan aktual yang pro dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
dibaca dan didengar didengar
 Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan aktual dalam teks diskusi
4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang
argumen yang mendukung dan yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
18 kontra serta solusi atas permasalahan permasalahan aktual dalam teks diskusi
aktual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat dan argumen  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks
yang mendukung dan yang kontra diskusi.
19 dalam teks diskusi berkaitan dengan  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi
permasalahan aktual yang dibaca dan  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi
didengar
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat,  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen
argumen yang mendukung dan yang yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
kontra serta solusi atas permasalahan permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan
20 aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan
memperhatikan struktur dan aspek  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen
kebahasaan, dan aspek lisan yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
(intonasi, gesture, pelafalan) permasalahan aktual
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,
simpati, kepedulian, empati, atau empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif
perasaan pribadi dari teks cerita yang dibaca dan didengar.
inspiratif yang dibaca dan didengar  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,
21
atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan
alasan yang logis
 Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati
atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati
kepedulian, empati atau perasaan atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
22
pribadi dalam bentuk cerita inspiratif
yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi
isi teks cerita inspiratif cerita inspiratif
23
 Memahami rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan
simpati, empati, kepedulian, dan perasaan
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
 Memahami model teks narasi cerita inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati,  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan
empati, kepedulian, dan perasaan simpati, empati, kepedulian, dan perasaan
24 dalam bentuk cerita inspiratif dengan  Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan dengan
memperhatikan struktur cerita dan memperhatikan struktur dan kebahasaan
aspek kebahasaan  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab,
fiksi dan nonfiksi rincian isi buku
 Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,
25
amanat yang terdapat pada cerita
 Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
kreativitas siswa
4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
26
buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca kreativitas siswa
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,
unsur buku fiksi/nonfiksi yang dibaca penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian-
bagian buku fiksi
27  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap buku
yang dibaca
 Menjelaskan langkah menyusun tanggapan terhadap
buku yang dibaca
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap
fiksi dan nonfiksi yang dibaca isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar,
amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa,
28
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab,
fiksi dan nonfiksi yang dibaca rincian isi buku
 Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,
29
amanat yang terdapat pada cerita
 Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R
 Menjelaskan cara membuat rangkuman
4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
30 alur tentang isi buku nonfiksi/ buku kreativitas siswa
fiksi yang dibaca
31 3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,
Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
dalam buku fiksi dan nonfiksi penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian-
bagian buku fiksi
 Memahami hubungan antarunsur buku
 Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap buku
yang dibaca
4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap
buku fiksi nonfiksi yang dibaca isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar,
amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa,
32
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca

Penetapan Teknik Penilaian


Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:
o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Mataram, Juli 2018

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Drs.H. MARZUKI,M.Pd B. SALWA YULIANI,S.Pd


NIP.196812311992031022 NIP.19700703199803201