PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA

SMP SABILILLAH

Disusun Oleh:
MAZIYATUN NISWAH S.Pd

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SAMPANG

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA SABILILLAH
A. KOMPETENSI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
Alokasi waktu: 5 jam pelajaran/ minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.
Pembelajaran untuk Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan sebagai
berikut ini.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Siswa mampu:
3.1 Membuat generalisasi Pola Bilangan  Mencermati konteks yang terkait pola
dari pola pada barisan bilangan. Misal: penataan nomor
 Pola bilangan
bilangan dan barisan alamat rumah, penataan nomor
konfigurasi objek  Pola konfigurasi ruangan, penataan nomor kursi, dan
objek lain-lain
4.1 Membuat generalisasi
dari pola pada barisan  Mencermati konfigurasi objek yang
bilangan dan barisan berkaitan dengan pola bilangan.
konfigurasi objek Misal: konfigurasi lingkaran atau
batang korek api berbentuk pola
segitiga atau segi empat
 Mencermati keterkaitan antar suku-
suku pola bilangan atau bentuk-bentuk
pada konfigurasi objek
 Melakukan eksperimen untuk
menggeneralisasi pola bilangan atau
konfigurasi objek
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang pola bilangan
 Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan pola bilangan

Siswa mampu: Bidang Kartesius

3.2 Menjelaskan kedudukan  Bidang Kartesius  Mencermati letak suatu tempat atau
titik dalam bidang benda pada denah. Misal: denah
 Koordinat suatu sekolah, denah rumah sakit, denah
koordinat Kartesius
titik pada koordinat kota
yang dihubungkan
Kartesius
dengan masalah  Mengumpulkan informasi tentang
kontekstual  Posisi titik terhadap kedudukan titik terhadap titik asal (0,
4.2 Menjelaskan kedudukan titik lain pada 0) dan selain titik asal pada bidang
titik dalam bidang koordinat Kartesius koordinat Kartesius
koordinat Kartesius
yang dihubungkan  Menyajikan hasil pembelajaran
dengan masalah tentang koordinat Kartesius
kontekstual  Menyelesaikan masalah tentang
koordinat Kartesius
Siswa mampu:
3.3 mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Mencermati peragaan atau kegiatas
menyatakan relasi dan sehari-hari yang berkaitan dengan
 Relasi
fungsi dengan relasi dan fungsi
menggunakan berbagai  Fungsi atau
 Mencermati beberapa relasi yang
representasi (kata-kata, pemetaan
terjadi diantara dua himpunan
tabel, grafik, diagram,
 Ciri-ciri relasi dan
dan persamaan)  Mencermati macam-macam fungsi
fungsi
berdasarkan ciri-cirinya
4.3 menyelesaikan masalah
 Rumus fungsi
yang berkaitan dengan  Mengumpulkan informasi tentang
relasi dan fungsi  Grafik fungsi nilai fungsi dan grafik fungsi
dengan menggunakan
berbagai representasi  Menyajikan hasil pembelajaran relasi
dan fungsi

Siswa mampu:
3.4 menganalisis fungsi Persamaan Garis Lurus  Mencermati permasalahan di sekitar
linear (sebagai yang berkaitan dengan kemiringan,
 Kemiringan
persamaan garis lurus) persamaan garis lurus, dan kedudukan
dan menginterpretasikan  Persamaan garis garis
grafiknya yang lurus
 Mencermati cara menentukan
dihubungkan dengan
 Titik potong garis kemiringan garis
masalah kontekstual
 Kedudukan dua  Mencermati cara menentukan
4.4 menyelesaikan masalah
garis persamaan garis yang diketahui satu
kontekstual yang
titik dan kemiringan, atau dua titik
berkaitan dengan
fungsi linear sebagai  Mencermati hubungan antar garis
persamaan garis lurus yang saling berpotongan dan sejajar
serta cara menentukan persamaannya
 Mencermati cara menentukan titik
potong garis dengan garis, termasuk
terhadap sumbu x, atau sumbu y dalam
koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan persamaan garis lurus

Siswa mampu:
3.5 menjelaskan sistem Persamaan Linear Dua  Mencermati permasalahan sehari-hari
persamaan linear dua Variabel yang berkaitan dengan persamaan
variabel dan linear dua variabel
 Penyelesaian
penyelesaiannya yang persamaan linear  Mengumpulkan informasi tentang hal-
dihubungkan dengan dua variabel hal yang berkaitan dengan hubungan
masalah kontekstual
antara persamaan linear dua variabel
 Model dan sistem
4.5 menyelesaikan dan persamaan garis lurus
persamaan linear
masalah yang berkaitan dua variabel  Mencermati cara membuat model
dengan sistem matematika dari permasalahan sehari-
persamaan linear dua hari yang berkaitan dengan sistem
variabel persamaan linear dua variabel dan
cara menyelesaikannya
 Mengumpulkan informasi tentang ciri-
 ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan linear dua variabel,
dan sistem persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel

Siswa mampu:
3.6 Menjelaskan dan Teorema Pythagoras  Mencermati permasalahan sehari-hari
membuktikan teorema yang berkaitan dengan teorema
 Hubungan antar
Pythagoras dan tripel Pythagoras. Misal: bentuk rangka
panjang sisi pada
Pythagoras atap, tangga, tali penguat tiang menara
segitiga siku-siku
4.6 menyelesaikan masalah  Melakukan percobaan untuk
 Pemecahan
yang berkaitan dengan membuktikan kebenaran teorema
masalah yang
teorema Pythagoras Pythagoras dan tripel Pythagoras
melibatkan
dan tripel Pythagoras
teorema  Menyajikan hasil pembelajaran
Pythagoras teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan terorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras

Siswa mampu:
3.7 menjelaskan sudut Lingkaran  Mencermati peragaan atau pemodelan
pusat, sudut keliling, yang berkaitan lingkaran serta unsur-
 Lingkaran
panjang busur, dan luas unsur lingkaran
juring lingkaran, serta  Unsur-unsur
 Mencermati masalah atau bentuk
hubungannya lingkaran
benda-benda di sekitar yang berkaitan
4.7 menyelesaikan masalah
 Hubungan sudut dengan lingkaran
yang berkaitan dengan
pusat dengan
sudut pusat, sudut  Melakukan percobaan untuk
sudut keliling
keliling, panjang busur, menemukan rumus keliling lingkaran,
dan luas juring  Panjang busur panjang busur, luas juring, dan garis
lingkaran, serta singgung persekutuan (dalam dan
 Luas juring
hubungannya luar) antara dua lingkaran
 Garis singgung
3.8 Menjelaskan garis  Mencermati cara melukis garis
singgung persekutuan persekutuan dalam
singgung lingkaran dan garis singgung
luar dan persekutuan dua lingkaran
persekutuan antara dua lingkaran
dalam dua lingkaran  Garis singgung menggunakan jangka dan penggaris
dan cara melukisnya persekutuan luar
 Menyajikan hasil pembelajaran
4.8 menyelesaikan masalah dua lingkaran
tentang lingkaran dan garis singgung
yang berkaitan dengan lingkaran
garis singgung
persekutuan luar dan  Menyelesaikan masalah yang
persekutuan dalam dua berkaitan dengan lingkaran dan garis
lingkaran singgung lingkaran

Siswa mampu:
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Mencermati model atau benda di
menentukan luas sekitar yang merepresentasikan
 permukaan dan volume Datar
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma,  Kubus, balok,
dan prisma)
4.9 menyelesaikan masalah  Jaring-jaring:
yang berkaitan dengan
luas permukaan dan
volume bangun ruang
sisi datar (kubus,
balok, prima dan
limas), serta
gabungannya
Siswa mampu:
3.10 menganalisis data
berdasarkan distribusi data,
nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data
untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
4.10 menyajikan dan
menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan distribusi
data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data
untuk mengambil
kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat
prediksi
Siswa mampu:
3.11 menjelaskan peluang
empirik dan teoretik
suatu kejadian dari
suatu percobaan
4.11 menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
peluang empirik dan
teoretik suatu
kejadian dari suatu
percobaan
bangun ruang sisi datar
 Melakukan percobaan untuk
prisma, dan limas menemukan jari-jari bangun ruang sisi
datar
 Melakukan percobaan untuk
kubus, balok,
menemukan rumus luas permukaan
prisma, dan limas
dan volume bangun ruang sisi datar
 Luas permukaan:
 Menyajikan hasil pembelajaran
kubus, balok,
tentang bangun ruang sisi datar
prisma, dan limas
 Menyelesaikan masalah yang
 Volume: kubus,
berkaitan dengan bangun ruang sisi
balok, prisma, dan
datar
limas
 Menaksir volume
bangun ruang tak
beraturan
Statistika:  Mencermati penyajian data dari
berbagai sumber media koran,
 Rata-rata, median,
majalah, atau televisi
dan modus
 Mencermati cara menentukan rata-
 Mengambil
rata, median, modus, dan sebaran data
keputusan
berdasarkan analisis  Menganalisis data berdasarkan ukuran
data pemusatan dan penyebaran data
 Membuat prediksi  Mencermati cara mengambil
berdasarkan analisis keputusan dan membuat prediksi
data bersarkan analisis dan data
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang ukuran pemusatan dan
penyebaran data serta cara mengambil
keputusan dan membuat prediksi
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran pemusatan
dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat
prediksi
Peluang  Mencermati permasalahan sehari-hari
yang berkaitan dengan peluang
 Titik sampel
empirik dan peluang teoretik
 Ruang sampel
 Mencermati ruang sampel dari
 Kejadian peluang teoretik dan titik sampel dari
suatu kejadian pada suatu ruang
 Peluang empirik
sampel
 Peluang teoretik
 Melakukan percobaan untuk
 Hubungan antara menemukan hubungan antara peluang
peluang empirik empirik dengan peluang teoretik
dengan peluang
 Menyajikan hasil pembelajaran
teoretik
peluang empirik dan peluang teoretik
 B. SILABUS MATEMATIKA KELAS VIII

Kelas : VIII
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Kegiatan Penilaian

Materi Pembelajaran Pembelajaran
1.Penilaian
3.5 menjelaskan sistem Persamaan Linear Dua  Mencermati
pemahaman:
persamaan linear Variabel permasalahan di mendeskripsikan
dua variabel dan sekitar yang
penyelesaiannya  Penyelesaian konsep, menentukan
berkaitan dengan
persamaan linear hasil operasi
yang dihubungkan kemiringan,
dua variabel matematika
dengan masalah persamaan garis
(perkalian), dan
kontekstual  Model dan sistem lurus, dan
mengidentifikasi
4.5 menyelesaikan persamaan linear kedudukan garis
sifat-sifat hitung
dua variabel
masalah yang berkaitan  Mencermati cara perkalian,
dengan sistem persamaan menentukan pembagian, dan
linear dua variabel kemiringan garis perpangkatan.
 Mencermati cara 2.Penilaian
menentukan penyajian dan
persamaan garis penafsiran:
yang diketahui satu membaca dan
titik dan kemiringan, menafsirkan
atau dua titik berbagai bentuk
 Mencermati penyajian (seperti
hubungan antar garis pohon faktor).
yang saling
berpotongan dan 3.Penilaian
sejajar serta cara penalaran dan
menentukan pembuktian:
persamaannya mengidentifikasi
bilangan prima dan
 Mencermati cara bukan bilangan
menentukan titik prima, menduga dan
potong garis dengan menentukan
garis, termasuk bilangan prima.
terhadap sumbu x,
atau sumbu y dalam 4.Penilaian
koordinat Kartesius pemecahan
masalah:
 Menyajikan hasil menggunakan FPB
pembelajaran dan KPK dalam
persamaan garis penyelesaian
lurus masalah kehidupan
 Menyelesaikan sehari-hari.
masalah yang terkait
dengan persamaan menganalisi
garis lurus s masalah,
dan
menyeleksi
nya secara
tepat dan
menerapkan
teknik yang
bersesuaian
(apakah
tergolong
FPB
ataukah
KPK) untuk
mengatasi
masalah
C.

menyusun kerangka
kerja matematika,
meliputi
penyelesaian
masalah FPB dan
KPK, dalam bentuk
logis dan jelas
dengan
menggunakan
simbol-simbol dan
terminologi yang
sesuai.

mengaplikasikan
kombinasi dari
ketrampilan
matematika dan
teknik pemecahan
masalah