PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH

KEPALA SMPN CIKARANG UT ARA

KABUPATEN BEKASI

SKRIPSI

Oleh
Elem Al-Istiqomah
0018118202

PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN

JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLA.IVl
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLA!\'I NEGERI
SY ARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HJ2006 M
 PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN
OLEH KEPALA Sl\1PN CIKARANG UTARA
KABUPATEN BEKASI

Skripsi Di.ajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai
Gelar Sa~jana Pendidikan

Oleh

Elem Al- Istigomah

NIM: 0018118202

Di bawah Bimbingan

Pc:mbimbing I Pembimbing II

Drs. Syafril M.Pd Abdul Rozak M.Si

NIP: 150 097 592 Nil>: 150 277 689

PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN

JURUSAN KEPENDIDU{AN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN IIBGURUAN
UNIVERSITAS JSLAIVI NEGERJ (UIN)
SY ARIF IIIDAYATULLAH JAI{ARTA
1427 H/2006 M
 LEMBARPENGESAHAN

Skripsi yang berjudul PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN

OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI telah
diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 11 Juli 2006. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Smjana Pemdidikan Islam
Program Strata satu (SI) pada Jurusan Kependidikan Islam Program Studi Supervisi
Pendidikan.

Jakaita, 11 Juli 2006

Sidang Munaqasyah

Dekan/ Pembantu lDekan/

Ketua Merangkap Anggota Sekretaris Merangkap Anggota

NIP. 150 202 343

Anggota

Penguji !I

~~~
~
Drs. H. Nurochim, MM Drs. H. MuarifSAM, M. Pd
NIP. 050 046 643 NIP. 150 268 586
 KATA PENGANTAR

~y\ ~yl .ilil M

Dengan rasa syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

rnelimpahkan taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyustman skripsi ini. Sholawat dan salarn selalu dilimpahkan kepada Nabi

Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir

zaman.

Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak rnengalami hambatan, akan

tetapi atas bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat

terselesaikan juga. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis

menyampaikan ucapan terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat:

1. Bapak Prof. DR. Rosyada MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta

2. Ibu Ora. Yefnelty Z, Ketua Jurusan Kependidikan Islam Supervisi Pendidikan

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif

I-Iidayatullah Jakarta

3. Bapak Ors. H. Muarif Sam., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Supervisi

Pendidikan dan Bapak Nurachim MM, Ketua Program Studi Supervisi

Pendidikan yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani

mahasiswa
4. Bapak Ors. H. Muarif SAM., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

Jakarta, yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani mahasiswa

5. Bapak Ors. Syafril M.Pd dan Bapak Abdul Rozak M.Si, pembimbing I dan II

yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing salama penulisan skripsi ini

6. Bapak dan !bu Oosen Fakultas Ilnm Tarbiyah dan Keguruan, khususnya Jurusan

Kependidikan Islam Program Studi Supervisi Pendidkan Universitas Islam Negeri

Syarif 1-lidayatullah Jakarta

7. Pimpinan dan staf perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan serta

perpustakaan utama Universitas Islam Negeri Jakarta

8. Bapak Kepala Sekolah dan petugas perpustakaan Sekolah Menegah Pertama

Negeri (SMPN) di Cikarang Utara

9. Ayahanda 1-l. Samat Samsudin dan Ibunda 1-lj. !ti Lasiah yang telah memberikan

segenap hidupnya untuk membesarkanku, mendidikku dala.m setiap keadaan

dengan segala kasih sayangnya, serta suamiku tercinta yang telah memberikan

dukungan dan semangat kepadaku, kakakku juga adik-adikku yang selalu

memberi dukungan dan perhatian kepada penulis.

Selanjutnya penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini belum mencapai

kesempurnaan. 1-lanya Kepada Allah jualah kita memohon dan berserah diri semoga

jasa dan pengorbanan rnereka menjadi amal sholeh dan mendapatkan balasan yang

berlibat ganda.
 Harapan penulis semoga skripsi ini ada manfaatnya Khusus bagi penulis dan

umumnya kepada yang membaca.

Bekasi, 31 Mei 2006

Penulis
 DAFTARISI

KA TA PENGANTAR ......................................................................................... .
DAFTAR ISi.......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vi

BARI PENDAHULUAN .............................................................................. l

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... ..
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah ......................... 5
l. Identifikasi Masalah....... .. ............. ... ...... .. ... .. .. ................ ....... ... 5
2. Pembatasan Masalah.......................................... ....................... 6
3. Perumusan Masalah ........................................... ...... ................ 6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................ ......... .............. 6
i. Tujuan Penelitian ................ ............................... ...................... 6
2. Manfaat Penelitian .... ...... ..... .. ...... ... ... ...... ...... .... .... ... .. .. ... .. .... .. 6
D. Sistematika Penulisim .............................................. ...................... 7

BAB II KAJIAN TEORI ...................... ........................................................... 8

A. Supervisi Perpustakaan ............................................ ...................... 8
l. Pengertian Supervisi Perpustakaan........................................... 8
2. Fungsi dan Tujuan Perpustakaan Sekolah ............................... 11
3. Teknik-teknik Supervisi............................................................ 17
B. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Perpustakaan......................... 18
l. Peranan Kepala sekolah Sebagai Supe.rvisor Perpustakaan...... 18
2. Aspek-aspek Pc-mbinaan Perpustakaan..................................... 23
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi perpustakaan ........... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................ ........................ 33
A. Populasi dan Sampel...... ... .. .. .. .. ............. .... ... .. .. .... .................... ..... 33
B. Metode Penelitian ......................................................................... 33
C. Teknik Analisis Data............................................. ........................ 34

BAB IV HASIL PENELITIAN ........................................................................ 36

A. Gambaran Umum Objek Penelitian.. .... .. ........... .... .. .. .. .. ................. 36
B. Analisa Data.................................................................................... 43
C. Analisis Komparataif...................................................................... 59

BAB V PENUTUP.............................. .... .. .. .. ... .. ......... ... .... .. .. ......... .................. 63

1\. Kesimpulan ............................................................. ,....................... 63
B. Saran .. .. ..... ...... .. ... .. .. ... ............ ....... ... ... ...... .. ..... .. .. .. ..... .. ............... 64

DAFT AR PUST AKA

LAMP IRAN
 DAFTAR TABEL

Tabel Halaman
1. Keadaan guru ....... . .. .. .. .......... .. ... .. ... .. ...................... .. ... .... .. ....... .. .. .. .. .. .. .. .. ....... 37
2. Keadaan siswa .................................................................................................. 38
3. Sarana perpustakaan ......................................................................................... 39
4. Kunjungan kepala sekolah ke perpustakaan .................................................... 43
5. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepalasekolah dalam
satu semester .. .. .. ...... .. .. ..... ... ... ... ... ..... ... ..... .. ..... .. .... ..... ... .... ... .... .. .. .. .. . .. ........... 44
6. Pembinaan terhadap pegawai perputakaan oleh kepala sekolah....................... 45
7. Pemberikan tanggung jawab penuh oleh kepala sekolah kepada pegawai
perpustakaan untuk mengelolanya . .. .. ...... .... ....... .. ..... ... ......... .. .... ... . .. ...... ... ... .. 45
8. Pemeriksaan daftar hadir petugas perpustakaan oleh kepala sekolah .............. 46
9. Apabila bapak atau ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk kcpala sekolah
menanyakan alasannya ......... .. .. .. ...... ... ......... ....... ... ..... .......... .. ........ .. ......... ... . .. 46
JO. Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah untuk
mengingkatkan fungsi perpustakaan ................................................................ 47
11. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang disampaikan
oleh petugas perpustakaan .......................................................................... ..... 47
12. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah ......... 48
13. Usaha kepala sekolah dalammenambah koleksi bahan pustaka ...................... 49
14. Penyampaikan hasil supervisi dari kepalasekolah
kepada petugas perpustakaan ....... ... .. .... .. .. ........... .. .......... ..... .. .. .. .. .. ... .... .. .. .... .. 49
15. Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah ................................................ 50
16. kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara mem~nfaatkan perpustakaan
dalam satu semester ..................... ...................... .. ........ ... .. ........... .. ....... .. ......... 50
17. Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepalasekolah ........................ 5 l
18. Sekolah mengundang pustakawan untuk menambah pengetahun tentang
perpustakaan ..................................................... ............................................... '.> 2
19. Setelah melaksanakan kegiatan supervisi kepalasekolah mengadakan
tindak laaj ut ............. .. ......... ... ....... .. ..... ... ... ........... .. ......... .. .. .. ........ .. .. .. ............ .. 52
20. penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester ................................. 53
21. Penilaian kinerja petugas perpustakaan oleh kepala sekolah ........ .. .. ...... ..... .. .. 53
22. Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala sekolah .......................... 54
23. Kerjasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam
menambah koleksi bahan pustaka .............................................. ................ .. ... 55
24. Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa .................................................... 55
25. Kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam memberdayakan
perpustakaan kepada siswa ........................... ....... .. .. .. ...... .. ............... ............. .. 56
26. Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan dibantu
oleh seorang guru ............................................................................................. 57
27. Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu
semester ............................................................................................................ 57
28. Fasilitas ruang baca yang ada di perpustakaan sekolah ........... ................. ...... 58
 BABI

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Dalam sejarah umat manusia, perpustakaan merupakan khazanah hasil pikiran

manusia yang dituangkan dalam bentuk buku dan perpustakaanlah yang berfungsi

menyimpan dan menyebarluaskan informasi tentang buku-buku. Dengan demikian

hasil pikiran dari para penulis atau pengarang buku tersebut dengan mudah dapat

diketahui dari berbagai bukti sejarah. Dengan cara membaca orang akan dapat

mengetahui segala macam ilmu yang terdapa1 di dalam isi buku. Sebagaimana dalam

Al-Quran Allah menganjurkan kepada manusia untuk membaca, dengan firman- Nya:

~- - 1- ·1
..J3 ~-

Artinya:
Baca/ah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Baca/ah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan paantaraan kalam. Dia mengajarkan
kepada manusia apayang tidak diketahuinya. (Q.S. Al-'Alaq: 1-5) 1

Demikian halnya lembaga pendidikan merupakan sektor penting dalam

pembangunan menyeluruh untuk memberantas buta huruf. Pendidikan merupakan

penghubung diantara dunia ilmu pengetahuan, teknologi dan kebutuhan masyarakat.

Pendidikan memungkinkan terlaksananya pengembangan kemampuan serta

 2

kepribadian manusia. Oleh karenanya pendidikan merupakan suatu proses yang

berkesinambungan serta menjadi tanggung jawab pemerintah, masyarakat dan

keluarga.

Perpustakaan sekolah merupakan sebagian yang penting dalam lembaga

pendidikan. Perpustakaan sekolah adalah salah satu pusat sumber belajar, informasi

dan pengetahuan. Disamping itu juga sebagai sarana rekreasi. Dengan adanya

perpustakaan sekolah kesenangan membaca dapat timbul melalui penyajian bahan

bacaan yang disesuaikan dengan kemampuar. membaca, berpikir serta materi bacaan

yang sesuai dengan kemampuan usia siswa. Selain itu juga jumlah koleksi buku, luas

ruangan, perabot dan tenaga perpustakaan merupakan penunjang bagi anak dalam

kegemaran membaca.

Untuk menyelenggarakan perpustakaan sekolah dibutuhkan tidak saja buku,

ruang, tenaga teknis dan dana, tetapi juga dibuiuhkan kemampuan untuk mengelola

dan mengawasi serta membina jalannya perpustakaan. Pembinaan penyelenggaraan

perpustakaan sekolah pada dasarnya bertujuan memanfaatkan sarana dan tenaga yang

ada dengan sebaik-baiknya.

Sebagaimana menurut Wasty Soemanto dan Hendiat Soetopo bahwa

"Perpustakaan hendaknya bukan hanya untuk pelayanan pengajaran bagi murid-
murid, tetapi juga sebagai 'Professional Library' bagi guru-guru. Buku yang bertalian
dengan pendidikan, psikologi pendidikan, filsafut, sosiologi, metodologi pengajaran,
statistik dasar, metodologi research, kegiatan ekstrakurikuler dan bidang-bidang
pendidikan lainnya hendaknya tersedia di perpustakaan." 1

1
l-Iendiat Soetopo dan Wasty Soe1nanto, Ke1Jett1ilnpu1an dan .'·)111;ervisi J>enclidikt:rn, (Malang:
PT. Bumi Aksara, 1984), Cet Ke- 1, h. 124.
 3

Maka dari itu kepala sekolah disamping seorang pemimpin sekolah, kepala

sekolah juga seorang supervisor, oleh karena itu ia harus melakukan kegiatan

supervisi. Supervisi yang dilakukan antara lain:

1. Supervisi pelaksanaan kurikulum, meliputi: pembagian tugas, rencana kerja

tahunan sekolah,jadwal dan rencana tahunan guru
2. Supervisi ketenagaan, meliputi: kehadiran guru, panisipasi guru dalam kegiatan
ekstrakurikuler, penataran,loka karya dan sebagainya
3. Supervisi katatausahaan, meliputi: menilai dan meneliti administrasi tata usaha,
pelaksanaan usu! kenaikan tingkat guru dan sebagainya
4. Supervisi sarana dan prasarana pendidikan, meliputi: penyelenggaraan dan
keadaan perpustakaan, laboratorium sekolah, pemeliharaan gedung, bangunan,
halaman sekolah dan lain-lain
5. Hubungan sekolah dan masyarakat, bentuk dan sifat kerjasama, pembinaan
karjasama dan Jain sebagainya 1

Kepala Sekolah sebagai supervisor tidak saja bertanggung jawab mengelola,

mengawasi dan membina guru, siswa dan kurikulum tetapi juga membina perpustaan

sekolah. Bila kita Iihat sehari-hari, akan tampak bahwa pada umumnya

penyelenggaraan perpustakaan sekolah diserahkan Jangsung kepada guru tanpa

adanya pengawasan dan pembinaan. Sedangkan guru belum banyak mengetahui

tentang pengelolaan perpustakaan serta pelayanan kepada siswa. Kepala sekolah

menganggap bahwa guru sudah mampuh menyelenggarakannya, selain itu buku yang

ada di perpustakaan tidak cukup memadai, sehingga sirkulasi tidak berjalan dengan

baik. Buku-buku yang ada kebanyakan buku yang sudah lama dan sebagian besar

adalah buku paket dsri berbagai mata pelajaran, seda11gkan buku yang bersifat fiksi

1
Yusak Burhanuddin, Administrasi Pe11didika11, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998), Cet.
Ke- I, h 102-103
 4

maupun non fiksi hanya sedikit. Dan lagi buku-buku tersebut jarang sekali digunakan

hanya tersimpan di dalam lemari sebagai hiasan.

Selain itu dari tenaga pengelola/ guru yang bertugas me•1gelola perpustakaan

kurang mendapat perhatian, baik dari jumlah pengelola, program perpustakaan

maupun tanggungjawabnya sebagai pengelola perpustakaan. Serta kurangnya

perhatian kepala sekolah dan guru-guru kepada siswa untuk memanfaatkan sarana

perpustakaan sebagai media penunjang proses belajar mengajar, pelayanan yang ada

di pepustakaanpun dirasakan kurang bagi siswa seperti ruang perpustakaan yang tidak

sesuai dengan jumlah siswa yang ada di sekolah tersebut.

Masabh-masalah tersebut perlu mendapatkan pengawasan dari kepala sekolah

sebagai seorang supervisor. Oleh karena itu kepa!a sekolah perlu melaksanakan

supervisi perpustakaaan untuk tindak lanjut masalah-masalah yang ada di

perpustakaan.

Berdasarkan uraian di atas, penulis terdorong untuk membahas masalah

tersebut dalam skripsinya dengan judul: "Pelaksanaan Sup€:rvisi Perpustakaan

oleh Kepala SMPN Cikarang Utara Kabupaten Bekasi".

B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah

l. Identifikasi Masalah

ldentifikasi masalah adalah bahan acuan untuk mememtukan pembatasan

masalah. Adapun ldentifikasi masalah dalam skripsi ini sebagai berikut:

 5

a. Kepala sekolah sebagai pemimpin suatu lembaga pendidikan merupakan

salah satu faktor yang menentukan berhasil atau tidaknya tujuan pendidikan

di sekolah yang di pimpinnya

b. Kepala sekolah berfungsi sebagai administrator dan juga berfungsi sebagai

supervisor

c. Pengelola perpustakaan adalah seseorang yang bertugas di perpustakaan,

sekalipun demikian pengelola perpustakaan dituntut untuk senantiasa

meningkatkan profesi

d. Kondisi sarana prasarana pepustakaan dapat memacu semngat belajar sisv;a

di perpustakaan

2. Pembatasan Masalah

Agar pembahasan dalam skripsi ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari

tujuan penelitian, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Ada:pun pembatasan

masalah dalam skripsi ini yaitu: Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala

sekolah SMPN Cikarang Utara- Bekasi

3. Perumusan Masalah

Maka dari pembatasan r.iasalah di atas, kemudian penulis merumuskan

masalah sebagai berikut:

a. Bagaimana kondisi obyektif perpustakaan Sekolah Menegah Pertama Negeri

(SMPN) Cikarang Utara-Bekasi?

b. Bagaimanakah pelaksanaan superv1s1 perpustakaan oleh kepala SMPN

Cikarqng Utara-Bekasi?
 6

C. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

Dapat memberikan arahan dalam pelaksanaan penelitian. Adapun yang

dijadikan tujuan penelitian adalah sebagi berikut:

a. Untuk mengetahui kondisi objektif perpustakaan Sekolah Menengah Pertama

Negeri di Kecamatan Cikarang Utara-Bekasi

b. Untuk mengetahui pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala Sekolah

Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara- Bekasi.

c. Untuk persyaratan meraih gelar SI, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

2 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini untuk;

a. Penulis, sebagai bahan uutuk menambah wawasan, pengalaman, dan

pengetahuan mengenai masalah- masalah yang dihadapi.

b. Kepala sekolah, Sebagai feed back khususnya dalam pelaksanaan supervisi

perpustakaan sekolah.

c. Ilmu pengetahuan, sebagai sumbangan data ilmiah dalam penelitian

selanjutnya.
 7

D. Sistematika Penulisan

Dalam penulisan skripsi ini penulis menyusun berdasarkan sistematika yang

terdiri dari :

BABI Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi, pembatasan

dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian dan sistematika

penulisan.

BAB II Kajian Teori, mengenai supervisi perpustaka::.n sekolah, yang tercti1i dari

pengertian supervisi perpustakaan, fungsi dan tujuan perpustakaan dan

Teknik-teknik supervisi perpustakaan. S~rta kepala sekolah sebagai

supervisor perpustakaan, yang terdiri dari peranan kepala sekolah sebagai

supervisor perpustakaan, aspek-aspek pembinaan perpustakaan dan

langkah-langkah pelaksanaan supervisi Perpustakaan

BAB III : Metodologi Penelitian, mencakup populasi dan sampel, metode penelitian,

dan teknik analisa data.

BAB IV : Hasil Penelitian, meliputi gambaran urnum objek penelitian, analisa data

dan analisis komparatif

BAB V : Penutup, berisikan kesimpulan dan saran.

 BAB II

KAJIAN TEORI

A. Supervisi Perpustakaan

1. Pengertian Supervisi Perpustakaan

Untuk mengetahui lebihjauh apakah supervisi perpustakaan itu, maka terlebih

dahulu kita mengetahui pengertian dari supervisi dan perpustakaan itu sendiri.

a. Supervisi Pendidikan

Kata supervisi diadopsi dari bahasa Inggris ·Supervision' yang berarti

pengawas/kepengawasan. Orang yang melaksanakan pekerjaan supervisi disebut

supervisor. 1 Menurut Adams dan Dickey (1959: 2) menyatakan dalam bukunya,

Basic principle of Supervision, yang dikutip oleh Piet A Sahertian bahwa

"supervisi adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran". 2

D!kutip oleh Piet A Sahertian sebagaimana dalam Dictionary of Education

Good Certer (I 959), bahwa "supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah

dalam memimpin guru-guru dan petugas-petugas lainnya dalam memperbaiki

pengajaran, tennasuk menstimulasi, menyeleksi pertumbuhan jabatan dan

perkembangan guru-guru serta merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan pengajaran,

dan rnetode serta evaluasi pengajaran. " 3

Ari H. Gunawan, Administrasi Seka/ah Administras1 Pendidikan Mikro, (Bandung: PT.

Rineka Cipta, 1996). Cet. Ke- l, h. 33
2
Piet A. Sahenian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Rangka
Mengembangkan SDM, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), Cet. Ke- 1, h. 17
'Ibid
 9

Sebagainana menurut Kimball Wiles yang dikutip oleh Yusak Burhanuddin

dinyatakan bahwa "Supervisi merupakan kegiatan untuk membantu tugasnya secara

baik." 4 H. Burton dan Leo J. Bruckner yang dikutip oleh Hendiat Soetopo dan Wasty

Soemanto menyatakan "supervisi adalah suatu teknik palayanan yang tujuan

utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama faktor yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan anak." 5

Sedangkan menurut N galim Purwanto "supervisi ad al ah suatu aktivitas pembinaan

yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam

melakukan peke1jaan mereka secara efektif."6

Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa supervisi adalah suatu

kegiatan yang sistematis dan terprogram untuk membina dan membimbing seluruh

staf sekolah bukan untuk mencari kesalahan kepala sekolah atau staf lainnya, akan

tetapi lebih kepada perbaikan-perbaikan yang dapat menunjang pelaksanaan kegiatan

belajar mengajar dan tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.

b. Perpustakaan

Kata dasar perpustakaan adalah pustaka. Dalam kamus umum bahasa

Indonesia, pustaka aiiinya kitab,huku. Sedangkan dalam bahasa Inggris kata

perpustakaan ialah library, kata tersebut berasal dari kata latin libber artinya buku.

·• Yusak Burhanuddin, Administrasi Pendidikan, (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1998),

Cet. Ke- I . h. 99
5
I-Iendiat Soetopo dari Wasty Soe1nanto, Kepen1ilnpinan dan Supervisi Pendidikan, (Malan3:
PT. Bina Aksara, 1984), cet. Ke- I. h. 39.
6
M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Super\iisi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosda
l<.arya, 2002), cet. Ke- 2, h. 76.
 10

Dalam bahasa asmg lainnya (Belanda) perpustakaan disebut juga bibliotheek,

(jerman) bibliothek, (Francis) bibliotheque, (Spanyol) bibliot heca, dan (Portugis)

bibliotheek. Semua istilah itu berasal dari kata biblia dari baliasa yunani artinya buku,

kitab. 7 Dalam kamus The Oxford English Dictionwy kata library atau perpustakaan

mulai digunakan dalam bahasa Inggris tahun 1374, yang berarti sebagai "suatu

tempat buku-buku diatur untuk dibaca, dipelajari, atau dipakai sebagai bahan
8
rujukan. "

Begitu pula pada t:::hun 1970, The American Library Association yang dikutp

oleh mucljito menyatakan bahwa penggunaan " istilah perpustakaan untuk suatu

pengertian yang luas yaitu tennasuk pengertian pusat media, pusat belajar, pusat

sumber pendidikan, pusat infonnasi, pusat dokumentasi dan pusat mjukan. " 9

Sebagaimana pendapat para Staff Pengajar SMP SteUa Duce Tarakanita

bahwa "perpustakaan sekolah ialah suatu unit kerja dari sebuah lembaga

persekolahan yang berupa tempat penyimpanan bahan pustaka penunjang proses

pendidikan, yang diatur secara sistematis untuk digunakan secara berkesinambungan

sebagai sumber informasi untuk memperkembangkan dan memperdalam pengetahuan

, baik oleh pendidik maupun yang dididik di sekolah tersebut". 10

7
Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Pe1pustakaan, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama,
1993 ), cet. Ke- 2, h. 3.
' Mudjito, Maten Pokok Pembinaan Minat Baca, (Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka,
Depdikbud. 1999), cet. Ke- 3, h. 2
9
Ibid
10
Staf Pengajar SMP Stella Duce Tarakanita, Membina Pe1vustakaa11 Seka/ah, (Yogyakarta:
Penerbit Kanisius, 1991), cet. Ke- 3, h. 54.
 11

Dari definisi-definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan sekolah

merupakan media atau alat yang dapat membatu guru dan siswa dalarn rnenunjang

proses balajar mengajar dengan cara mencari infonnasi-infonnasi untuk menambah

wawasan dan pengetahuan. Karena di dalam perpustakaan terdapat bahan-bahan

pustaka yang diatur secara sistematis yang memudahkan dalam mencari bahan

pustaka yang dibutuhkan.

Dengan demikian supervisi perpustakaan adalah kegiatan yang dilakukan oleh

seorang supervisor untuk membimbing dan membina kinerja staf perpustakaan dalam

administrasi perpustakaan yang meliputi tentang ruang perpusta.kaan, program kerja,

perlengkapan, penyimpanan dan pemeliharaan, tatatertib dan keamanan serta

pelaporan.

2. Fungsi dan tujuan perpustakaan

Fungsi dan tujuan perpustakaan dalam bidang pendidikan sangatlah

mendukung mutu pendidikan jika, fungsi dan tujuan tersebut benar-benar

dilaksanakan dengan baik.

a. Fungsi perpustakaan

Fungsi perpustakaan menurut Lasa HS yaitu:

1) Pendidikan

Pendidikan, bahan-bahan pustaka yang terdiri dari buku-buku fiksi,

nonfiksi, media cetr.k seperti Koran, majalah, bulletin dan lain-lain. Dari

bahan pustaka tersebutlah siswa dapat mengetahui cara belajar yang baik
 12

karena terbiasa belajar mandiri secara individual ataupun bersama-sama

untuk menyelasaikan tugas-tugas dari guru.

2) Informasi (information)

Informasi, dengan adanya perpustakaan yang di dalamnya banyak sekali

koleksi bahan pustaka yang dapat membantu siswa dan guru untuk

memperoleh keterangan tentang data-data, tempat, ukuran, nama orang,

gambar, foto, catatan pristiwa dan infonnasi-infonnasi yang menarik yang

dapat memperluas wawasan dan pengetahuan.

3) Penelitian (research) 11

Penelitian, penelitian adalah suatu metode studi yang dilakukan oleh

seseorang melalui penyelidikan secara hati-hati dan detail untuk

memperoleh pemecahan masalah yang ada. Melalui perpustakaan dapat

memperoleh data dan fakta untuk penelitian pustaka (librmy research).

Selain itu perpustakaan juga dapat dijadikan sebagai media pembelajaran

karena di dalamnya terdapat bahan- bahan yang dapat menunjang Proses Belajar

Mengajar (PBM).

Seperti yang dikatakan oleh Azhar Arsyad bahwa "perpusta.kaan menyediakan

bahan•bahan pustaka berupa barang cetakan seperti buku, majalah.fjurnal ilmiah, peta,

surat kabar, kaiya-karya tulis berupa monograf yang belumditertibkan serta bahan-

11
Lasa HS, Membina perp11stakaa11 Madrasah dan Sekolah Islam, (Yogyakarta: Penerbit Adi
Cita Karya Nusa, 2002), cet. Ke- I, h. 3. '
 13

bahan non cetakan seperti micro fish, micro- film, foto-foto, film, kaset audio/video,

lagu-lagu dalam piringan hitam, rekaman pidato (dokumenter) dan lain-lain." 12

Sedangkan fungsi perpustakaan dalam versi yang baru sebagai berikut:

l. Ditinjau dari segi proses pelayanannya berfungsi sebagai:

a) Pusat pengumpulan informasi
b) Pusat pelestarian informasi
c) Pusat pengelolaan informasi
d) Fungsi pemanfaatan informasi, dan
e) Pusat penyebarluasan informasi

2. Ditinjau dari segi program kegiatan perguruan tinggi berfungsi sebagai pusat
pelayanan informasi untuk:
a) Program pendidikan dan pengajaran
b) Program penelitian, dan
c) Program pengabdian masyarakat. 13

Sesuai dengan pendapat Mudjito bahwa secara garis besar tugas dan fungsi

perpustakaan sekolah adalah sebagai berikut:

a) Sebagai pusat belajar mengajar

b) membantu anak didik memperjelas dan rnemperluas pengetahuan
c) rnengembangkan minat, kemampuan dan kebiasaan membaca yang menuju
kebiasaan mandiri
d) membantu anak untuk mengembangkan bakat, minat dan kegemarannya
e) membiasakan anak untuk mencari informasi di perpustakaan
t) perpustakaan sekolah merupakan tempat memperoleh bahan rekreasi sehat
g) perpustakaan sekolah memperluas kesempatan belajar bag:1 murid-murid. 14

Ibrahim Bafadal menyatakan bahwa ftmgsi perpustakaan adalah sebagai

berikut:
12
Azhar Arsyad. Media Pemhelaiaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Pm;ada 2003), eel. Ke- 4,
h 99.
:.; Noerhayati S, Pengelo/aan perpustakaa11, (BandunK. PT. Alumni, 1987), eel. Ke- 1, Jilid l,
h. 53.
14
Mastini Harjo Prakoso, Pedoman Penyelenggaraan Pe1pustakaan Sekolah, (Jakarta:
- Perpustakaan Nasional RI, 1992), cet. Ke- I, h. 7.
 14

a) Fm1gsi edukatif

b) Fungsi informatif

c) Fungsi tanggung jawab administratif

d) Fungsi riset

e) fllllgsi rekreatif. 15

Fungsi edukatif, adanya perpustakaan sekolah secara 11dak langsung dapat

meningkatkan interes membaca siswa-siswa, sehingga teknik me:mbaca semakin lama

dapat dikuasai oleh siswa dan membiasakan siswa belajar mandiri. Maka dari itu

buku- buku di perpustakaan sekolah baik buku fiksi maupun non fiksi haruslah sesuai

dengan kurikulum sekolah, Hal ini dapat menunjang penyelenggaraan pendidikan di

sekolah.

Fungsi informatif, perpustakaan yang sudah maju dan berkembang selain

menyediakan bahan pustaka yang berupa buku-buku, juga menyediakan bahan

pustaka yang bukan berupa buku, seperti majalah, bulletin, surat kabar, peta juga

dilengkapi dengan alat-alat pandang- dengar sepert1, slide projector televisi, vidio dan

sebagainya yang dapat memberikan informasi dan wawasan yang luas bagi siswa.

Fungsi tanggungjawab administratif, fungsi ini terlihat pada kegiatam sehari-

hari di perpustakaan sekolah, seperti adanya peminjaman dan pengembalian buku

yang dicatat oleh pustakawan atau guru yang bertugas di perpustakaan tersebut.

Selain itu adapula fungsi tanggung jawab administratif lainnya seperti tidak

diperbolehkan membawa tas ke ruangan perpustakaan, adanya denda bila buku

15
Mudjito, op. cit. , h. 13- 14
 15

terlambat dalam batas waktu pengembaliannya atau buku yang dipinjam hilang, rusak

dan sebagainya.

Fungsi riser, fungsi riset ini berguna bagi guru atau siswa untuk mencari data-

data atau keterangan-keterangan w1tuk menyelesaikan atau memecahkan masalah

yang dihadapimya dengan membaca buku di perpustakaan yang disebut dengan

library research.

Fungsi rekreatif, bahwa perpustakaan dapat dijdikan tempat ;-ekreasi untuk

mengisi waktu luang :::tau menghilangkan kejenuban dengan 1"1ambaca buku- buku

cerita, novel, roman, majalah, surat kabar, dan sebagainya.

Jadi fungsi perpustakaan dapat melatih siswa belajar mandiri, menambah

wawasan dan pengetahuan selain dari guru siswa dapat mengetahuinya dari bukn-

buku di perpustakaan, salain itu fungsiperpustakaan dapat membantu guru dalam

proses kegiatan pengajaran

b. Tujuan perpustakaan

Tujuan perpustakaan sekolah, menurut Mudjito ada dua jenis yaitu tujuam

wnwn dan tujuan khusus.

Tujuan umum pepustakaan sekolah adalah untuk memberi kelengkapan sarana

belajar mengajar yang berupa bahan tercetak dan bahan terekam untuk mencapai

tujuan pendidikan disekolah, Sedangkan t1tjuan khusus perpus1akaan sekolah adalah

sebagai berikut:

l) meletakkan dasar-dasar untuk belajar mandiri

2) memupuk minat dan bakat pada wnumnya dan minat baca pada klmsusnya
 16

3) mendidik siswa untuk untuk memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka

secara efektif dan efisien
4) mengembangkan kemampuan menecahkan masalah atas usaha dan tanggung
jawab sendiri
5) mengembangkan penghargaan pada pengembangan imajinatif
6) mengembangkan kemampuan siswa untuk mencari, menemukan, mengolah,
dan memanfaatkan informasi. 16
Sulistiyo Basuki berpendapat bahawa "tujuan klmsus perpustakaan ialah

membantu sekolah mencapai tujuannya dengan kebijakan s0kolah tempat

perpustakaan tersebut bemaung. " 17

Sebagaimana menmut Lasa HS tujuan perpustakaan sebagai berikut;

1) membantu proses belajar mengajar

2) melakukan penelitian sederhana
3) mengembangkan minat baca untuk menciptakan kondisi belajar mandiri
terutama setelah lepas dari pendidikan formal
4) memperlnas kasempatan belajar bagi peserta didik .
5) membiasakan siswa mencari informasi send1ri di perpustakaan secara manual
maupun melalui komputer
6) memperoleh bahan rekreasi yang sehat melalui bacaan nngan, seperti surat
kabar, majalah popular, maupun buku-buku fiksi
7) mengembangkan minat siswadaloam bidang tertentu melalui bacaan. 18

Fungsi dan tujuan perpustakaan tersebut sangatlah mernbantu pendidikan

yang sedang dilaksanakan, jika fungsi dan tujuan perpustakaan tersebut benar-benar

dilaksanakan secara efektif dan konsekwen.

16
Jbidh. 21
17
Sulistyo Basuki, op. cit. , h. 51
18
Lasa HS, op. cit. , h. 4
 17

3. Teknik-Teknik Supervisi

Seorang supervisor sebelum melaksanakan kegiatan superv1s1 1a harus

menentukan objek yang akan disupervisi, untuk apa kegiatan tersebut dengan alat dan

dengan teknik apa supervisi itu dilaksanakan.

Hendiat soetopo dan wasty Soemanto bahwa teknik superv1s1 secara gans

besar dapat digolongkan menjadi dua yaitu teknik perseorangan/individual dan teknik

kelompok. 19

Teknik perseorangan dig1makan bila masalah khusus yang dihadapi oleh

seorang guru tertentu meminta bimbingan tersendiri dari supervisor. Teknik ini antara

lain:

a. Kunjungan kelas

b. Observasi kelas

C. Percakapan pribadi

d. Saling mengunjungi kelas

e. Menilai diri sendiri

Teknik kelompok yaitu teknik yang digunakanitu dilaksanakan bersama-sama

oleh supervisor denganjumlah guru dalam suatu kelompok. Teknik ini antaralain:

a. Orientasi bagi guru baru

b. Rapa! guru
c. Lokakarya
d. Seminar
e. Diskusi panel

19
Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto, op. cit. , h. 45
 18

Sedangkan menurut Yusak Burhanuddin teknik-teknik supervisi yaitu:

a. Kunjungan kelas, dilakukan oleh kepala sekolah atau pengawas/ penilik.

Teknik ini merupakan teknik yang paling sering dipakai untuk mengamati
proses kerja, alat yang dipakai, metode yang digunakan dan sebagainya
b. Pembicaraan individual, merupakan teknik supervisi yang efektif sebab
memberi kesempatan seluas-luasnya bagi kepala sekolah atau pengawas/
penilik untuk berbicara langsung dengan guru tentang masalah yang berkaitan
dengan profesional pribadi mereka
c. Diskusi kelompok, merupakan suatu kegiatan kelompok dalam situasi tatap
muka, bertukar informasi atau untuk memutuskan suatu keputusan tentang
masalah tertentu
d. Demontrasi mengajar, rencana demontrasi sebaiknya disusun secara teliti dan
mengutamakan penekanan yang dianggap penting
e. Kunjungan kelas antar guru, kunjungan kelas antar guru biasanya labih efektif
dan disukai karena menciptakan keakraban antara sesama guru
f. Loka karya, merupakan sutu kesempatan untuk bekerjasama, mempertemukan
ide-ide, mendiskusikan masalah bersama atau meningkatkan kemampuan
pribadi guru dalam bidang profesi masing-masing
g. Oricntasi pada situasi barn, sebdum melaksanakan tugasnya pada lingkungan
baru, guru ¥ierlu diberi kesempatan untuk beradaptasi terbadap lingkungan dan
tugas baru. 0

Teknik-teknik tersebut hanyalah sebagai bahan pegangan dan acuan bagi

supervisor dalam melaksanakan tugasnya, sedangkan dalam pelaksanaanya

disesuaikan dengan situasi dan kondisi di lapangan.

B. Kepala Sekolah sebagai Supervisor Perpustakaan

1. Peranan kepala sekolah sebagai supervisor pe!·pustakaan

Kepala sekolah adalah pejabat tertinggi di sekolah, dengan demikian kepala

sekolah berkewajiban mengelola dan mengembangkan komponen-komponen sekolah

yang dibantu oleh guru dan staf lamnya untuk kemajuan dan peningkatan mutu

20
Yusak Burhanuddin, op. cit., h. 106-107
 19

pendidikan. Maka dari itu kepala sekolah harus mengawasi segala kegiatan di sekolah

karena ia adalah seorang supervisor.

Kepala sekoalah sebagai supervisor haruslah mengawasi seluruh komponen

sekolah khususnya perpustakaan, karena perpustakaan salah satu komponen sekolah

non personel yang membantu guru dalam menunjang proses belajar mengajar.

Adapun peranan kepala sekolah sebagai supervisor perpustakaan adalah

sei.Jagai berikut:

a. Membimbing guru/ pengelelola perpustakaan agar dapat memaharni

persoalan-persoalan dan kebutuhan s1swa

b. Membantu pengelola perpustakaan dalam mengatasi kesukaran penyusunan

administrnsi perpustakaan

c. Memberi bimbingan yang bijaksana terhadap pengelola perpustakaan yang

barn dengan orientasi

d. membantu pengelola perpustakaan dengan memperkaya pengalaman

mengelola dan mengembangkan perpustakaan sekolah sebagai salah satu

media belajar

e. Membantu mengembangkan pelayanan-pelayanan yang ada di perpustakaan

f. Mernbina moral kelompok dan rasa tanggung jawab terhaclap tugasnya

g. mernb::rikar. pimpinan yang efektif dan demokratis

Perpustakaan rnerupakan media pembelajaran van1o harus dikelola dan

dikcrnbangk:rn dcngan sebaik-baiknya sebagai sarnna penunjang untuk meningkatkan

 20

minat baca siswa dan sarana penwijang belajar. Agar perpustakaan digwiakan secara

efektit: maka:

a. Supervisor hendaknya menstimulir guru-guru untuk menggunakan

perpustakaan

b. Kepada murid-murid diberi pelajaran bagaimana menggunakan

perpustakaan. 21

Untuk itu kepala sekolah haruslah dibantu oleh seorang pustakawan atau guru

yang mendapat pendidikan tambahan tentang perpustakaan. Karena ruang

perpustakaan yang luas, jumlah buku yang banyak dan beraneka ragam judulnya,

perlengkapan yang tersedia sangat lengkap kurang berguna apabila tidak dikelola

dengan baik.

Berikut ini beberapa sifat yang harus dimiliki oleh seseorang yang diangkat

sebagai petugas perpustakaan:

a. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan dibidang

perpustakaan
b. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan di bidang
pendidikan
c. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki minat terhadap penyelenggaraan
perpustakaan sekolah
d. Petugas perpustakaan sekolah harus suka bekerja, tekun dan teliti dalam
melaksanakan tugas-tugasnya
e. Petugas perpustakaan harus terampil mengelola perpustakaan sekolah. 22

21
Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto, op. c11.• h. 124
"Ibrahim Bafadal, Me11gelola Perp11stakaa11 sekolah, (Jakarta Pt. Bumi Aksara, 2001), cet'
Ke- 3, h. l 75-176
 21

Tentang sifat profesional ini sesuai dengan sabda Nabi Muhammad SAW dalam

haditsnya, Rasulullah SAW bersabda:

Artinya: "Dari Abu Hurairah ra ia berkata: Rasululfah SAW telah bersabda: Jika
urusan itu diserahkan pada bukan ahlinya, maka nantikanlah saat
kehancurannya ". (HR. Bukhari). 23

Untuk mengetahui kedudukan pustakawan di sekolah, beriki1t m1 struktur

organisasi sekolah:

Struktur Organisasi Sekolah

Kepala sekolah
I
--------~

I. I l
Wk. Kepala BP Guru-guru PustakawmJ Lab, dll
sekolah

Tata usaha Siswa-siswa

Keterangan:
Anggota staff terdiri dari wakiL
( 11 urusan ad:ninistra'1 (3) urusan pembinaan siswa
(2) urusan pengajaran (4) urusan hum as inklusif pustakawan

" HM. Sukarta Wijaya, Asbabul Wurud, (Jakarta: Kalam Mulia, 1997), Cet. Ke- 4, h. 157
 22

garis komando
_____ .,.. . konsu Itas1·24
gans

Dari strukiur organisasi di atas kedudukan pustakawan berada di bawah

kepala sekolah. Titik berat tugas kepala sekolah adalah dibidang akademis dan

aktivitas-aktivitas lainnya. Sehingga penekanan tugasnya ialah dalam supervisi,

koordinasi, dan manajemen. 25

Selain itu kegiatan-kegiatan yang menjadi tanggung jawab kepala sekolah

menurut Soewadzi Lazaruth adalah sebagai berikut:

a. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi personalia

b. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi keuangan
c. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi sarana prasarana
pendidikan
d. Tanggungjawab kepala sekolah dalam pembinaan kurikulum
e. Tanggungjawab kepala sekolah dalam administrasi kesiswaan
f. Tanggung jawab kepala sekolah dalam membina hubungan sekolah dan
masyarakat (HUSEMAS) 26

Kepala sekolah pemimpin organisasi sekolah haruslah menjadi suri tauladan

bagi guru-guru dan staf lainnya khususnya bagi siswa. Maka dari itu dalam

pengelolaan perpustakaan hendaklah kepala sekolah dan guru- gura menanamkan

kepada anak didiknya rasa turut bertanggungjawab dalam memelihara perpustakaan

sekolah gan menanamkan rasa minat baca siswa.

24
Noerhav1tti S. op. "-·ir_ -. h_ 6··1
25 lhh.! .
26 Soev11adzi Lazantth, Kepa/o Sekolah dan l'a11gg11ng Jmvabnya, (YogyaKarta: Kanisius,
1994). Cet. Ke-6. 11. 22-30
 23

Untuk menanamkan tanggungjawab dan minat baca siswa di perpustakaan,

Kepala sekolah harus mengusahakan buku-buku untuk bahan pustaka lainnya guna

kelengkapan dan perkembangan perpustakaan, demikian pula terhadap perabot

perpustakaan serta pelayanan-pelayanan yang ada di perpustakaan yang mampuh

menumbuhkan minat baca siswa. Maka dari itu dibutuhkan usaha-usaha kepala

sekolah baik dari segi pelayanan maupun kelengkapan bahan pustaka yang dapat

menumbuhkan gairah membaca siswa.

Selain itu perlu adanya pengawasan oleh kepala sekolah dalam administrasi

perpustakaan.

2. Aspck-aspek Pembinaan Pel'pustakaan

Perpustakaan merupakan salah satu media yang membantu guru dalam proses

belajar mengajar. Maka dari itu perpustakaan perlu mendapatkan pengawasan yang

intensif Dalam mengembangkan dan membina perpustakaan ada beberapa asfek

yang harus diperhatikan agar perpustakaan dapat digunakan de:ngan sebaik-baiknya

dan bennanfaat bagi pengunanya. Adapun aspek-asfek tesebut adalah aspek

pengadaan bahan pustaka, tata ruang, aspek perlengkapan dan aspek pelayan::m-

pelayanan yang ada di perpustakaan. Aspek-aspek tersebutlah yang harus

dikembangkan dan dibina supaya berfungsi sesuai dengan ttrjuan didirikannya

perpustakaan sekolah.

mengusahakan bahan-bahan pustaka yang belum ciimiliki aiau jumlah bahan-bahan

pustaka masih kurang yang dimiliki oleh perpustakaan. Oleh kareiia itu untuk
 24

mengetahu kekurangan-kekurangan di perpustakaan maka kepala sekolah

mengadakan supervisi perpustakaan. Hal tersebut untuk memacu minat baca siswa

dalam mencari informasi yang diperlukan.

Dalam pengadaan bahan-bahan pustaka kepala sekolah harus

mengusahakannya dengan cara membeli misalnaya: membeli ke penerbit, ke toko

buku atau memesannya, selain itu dcngan cara sumbangan atau hadiah dari siswa

yang baru masuk alau siswa yang akan lulus, bisa juga sumbangan dari BP3,

sw11bangan dari peneruit, dan sumbangan dari pemerintah a.tau dari lembaga suwasta

lainnya dan lain sebagainya.

Dalam memilih bahan pustaka perlu diperhatikan beberapa kriteria buku yang

dapat meningkatkan gairah membaca siswa dan dapat menunjang PBM. Berikut ini

beberapa ha! yang dapat dijadikan dasar pertirnbangan dalarn rnenentukan prioritas

seluruh bahan pustaka:

a. Kurikulum sekolah
b. Bakat dan minat murid-murid
c. Mengetahui kecakapan dan keterampilan murid-mirid
d. Tingkat usia murid-murid
e. Surnber-surnber pengadaan bahan pustaka
f. Keadaan ruang dan peralatan sekolah yang tersedia
g. Anggaran yang tersedia untuk pengadaan bahan-bahan pustaka. L 7

Sela.in itu perlu diperhatikan pula baik tidaknya suatu buku, berikut mt

kriterianya:

a. lsi atau ruang lingkup 1s1

b. Sislematika penyajian
-·------·----·-------------
" lbrahirn Bafadal, Op. Cit. , h. 36
 25

c. Kemampuan pengarang
d. Penerbitnya
e. Kelengkapan di dalam buku, misalnya indek, ilustrasi, lampiran
f. Kualitas sampul dan ke1iasnya
28
g. Edisi atau tahun terbitnya.

Dengan pemilihan bahan pustaka yang benar-benar dan te!iti dapat

mengembangkan pola pikir yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.

A.1pek /ala ruang perpuslakaan, dalam membina perpustakaan tentunya tidak

hanya didukung oleh bahan-bahan pustaka yang ada akan tetapi tata ruang

perpustakaan pun sangat berpengaruh terhadap daya tarik siswa tmtuk mencc:ri atau

membaca buku yang diperlukan.

Untuk itu demi kenyamanan dan ketentraman para pengunjung perpustakaa11

ada beberapa faktor yang harus diperhatikan dalam menyelenggarakan perpustakaan

yakni:

a. Gedung/ruang perpustakaan hendaknya disesuaikan dengan tatatertib

administrasi yang efektif dan ekonomis untuk memudahkan kelancaran tugas-
tugas perpustakaan
b. Diusahakan agar lintas udara di perpustakaan be~jalan baik, ini menyangh1t
peraturan ventilasi
c. Cahaya langsung dari matahari tidak baik, karena dapat merusak buku-buku
dan juga alat-alat/ perlengkapan perpustakaan serta gangguan kenyamanan
membaca
d. Lantai mang perpustakaan diusahakan tidak menimbulkan bunyi yang dapat
mengganggu orang yang sedang membaca
e. Dinding perpustakaan hendaknya menyerap bunyi. Gaung dalam ruang
perpustakaan sangat mengganggu ketenangan
f. Pengaturan jende!a yang baik dapat membantu penukaran udara yang sehat
dan mengatur cahaya yang cukup
g. Disamping pintu umum, setiap perpusiakaan harus ada pintu darurat yaEg
hanya digunakan scwakw-waktu sa.1a. tcrutama dalarn keadaan bahaya. ,.,

;;.: ]hill
:·; Mudjito, Op. Cit., h. 35
 26

Selin itu luas ruang perpustakaan untuk Sekolah Menegah Pertama (SMP)
harus disesuaikan dengan jumlah siswa: jika jumlah siswa 1200-1400, maka luas
ruang perpustakaan 400 m 2 • Jika jumlah siswa 800-900, maka luas ruang
perpustakaannya 300 m2. Jika jumlah siswa 400-480, maka luas ruang
perpustakaannya 200m 2 dan jika jumlah siswa 250-280, maka luas
perputakaannyalOO m2 ." 30

Aspek perlengkapan, selain dari asfek bahan pustaka dan bangunan atau tata

ruang pembinaan yang harus dilakukan juga pada aspek perlengkapan yang terdapat

dalam perpustakaan yang dibutuhkan bagi pengguna perpustakaan. Berikut ini

prinsif-prinsif dasar penempatan ali;t-alat perlengkapan perpustakaan:

a. Bahan-bahan referensi hendaknya ditempatkan pada:

1) jalan masuk ke perpustakaan
2) katalog kabinet
3) kolek:;i bul u-buku fiksi
4) ruang belajar
b. koleksi buku-buku fiksi hendaknya di tempatkan pada;
1) bahan referensi dan katalog kabinet
2) ruang khusus
3) koleksi buku-buku fiksi hendaknya di tempatkan dekat ruang baca
browsing (ruang baca-baca/ lihat-lihat)

c. Koleksi buku anak-anak hendaknya di tempatkan dekat pada:

I) dekat jalan masuk
2) ruang cerita. 31

Cara penempatan alat-alat perlengkapan yang teratur dan rapih dapat

memberikan kenyamanan dan kemudahan bagi pengguna perpustakaan. Dengan

demikian para pengguna perpustakaan tidak merasa males datang keperpustakaan

untuk rnencari buku yang diperlukan.

30
Lasa HS, Op. C'(i., h. 16
31
!bid
 27

Selanjutnya adalah aspek pelayanan yang ada di perpustakaan, dengan

adanya pelayanan-pelayanan yang dibutuhkan siswa di perpustakaan tentunya dapat

menambah semangat siswa untuk mencari infonnasi atau ha! yang belum mereka

ketahui dengan membaca buku. Kesempurnaan layanan merupakan tujuan akhir yang

ingin dicapai oleh perpustakaan untuk menciptakan suasana yang kondusif agar

layanan tersebut berjalan dengan lancar.

Adapun pelayanan-pelayanan tersebut sebagai berikut:

a. Pelayanan peminjaman, peminjaman buku atau sirkul.asi adalah kegiatan

pengedaran koleksi perpustakaan, baik untuk dibaca di dalam maupun untuk

dibawa ke luar perpustakaan. Dalam hal peminjaman ada beberapa peraturan

yang harus ditaati peminjam seperti memiliki kartu anggota perpustakaan,

mengganti buku yang hilang atau rusak ketika sedang clipinjam, sangsi bagi

peminjam bila terlambat dalam pengembalian buku dari batas yang telah

ditentukan.

b. Layanan referensi, buku referens yang memberi infom1asi berupa fakta dan

data ada dalam bcntuk uraian singkat dan uraian paajang. Adapun koleksi

reperens yang terdiri dari satu ensiklopecli umum, beberapa kamus, serta atlas,

beberapa buku pegangan dan buku talmnan dan buku referensi yang

memberikan keterangan mengenai geografi, undang-undang peraturan yang

dikeluarkan oleh penerbit pemerintah pusat inaupun o.etempat. pendidikan

statistik dan buku alamat (directory)

 28

Menurut Ibrahim Bafada pelayanan di perpustakaan sebagai berikut:

1. pelayanan teknis:
a) pengadaan bahan pustaka
b) inventaris bahan-bahan pustaka
c) klasifikasi bahan-bahan pustaka menurut sistek klasifikasi tertentu
d) katalogisasi bahan-bahan pustaka
e) pembuatan label buku atau, call number
f) pembuatan kartu buku
g) pembuatan katalog buku
h) pembuatan slip tanggal
i) penyusunan buku-buku di lemari atau rak buku yang tersedia
2. Pelayanan pembaca
a) melayani peminjaman buku
b) melayani pengembalian buku
c) pemberian bimbingan membaca bagi murid-1:iurid
d) pembinaan minat baca bagi murid-murid
e) bantuan infonnasi kepada semua pihak yani; memerlukannya, khusus
warga sekolah. 32

Selain dari aspek pengadaan bahan pustaka, tata ruang maupun pelayanan-

pelayanan yang ada diperpustakaan perlu juga ada motivasi baik dari kepala sekolah

maupw1 guru-guru untuk bekerjasama. Hal tersebut dapat dib:kukan dalam bentuk

kegiatan sebagai berikut:

a. penet<1pan jam wajib baca/ belajar di perpustakaan

b. penugasan soal-soal tertentu diruang perpustakaan

c. penugasan W1tuk membuat ringkasan dari buku-buku tertentu

d. penugasan berbagai lomba seperti: lomba kliping, meringkas buku cerita,

mengarang, dan lomba cerita/ story telling."

32
Ibrahim Bafadal, Op. C11., h. 13
33
Lasa Hs, Op. Cit., h. 105-106
 29

Dengan demikian pembinaan minat baca melalui perpustakaan tidak hanya

didukung dari kelengkapan perpustakaan dan pelayanan yang ada di perpustakaan

peran kepala sekolah dan guru-gurupun dapat memotivasi siswa untuk membaca

buku-buku dengan cara kegiatan-kegiatan tersebut di atas.

3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi

Dalam melakasanakan kegiatan supervisi haruslah dipersiapkan sega:a sesuatu

yang diperlukan ke1 ika pelaksanaan berlangsung, Hal ini dilakukan agar seorang

supervisor terampil dalam melaksanakan tugasnya. Demi tercapainya kegiatan

tersebut perlu dipersispkan suatu acuan berupa pedoman yang telah dirancang dengan

baik dan benar sehingga efeh.-tifitas dan efisiensi pelaksanaan dapat terwujud sesuai

dengan yang telah direncanakan.

Langkah-langkah pelaksanaan supervisi tersebut yaitu perumusan tujuan ha!

ini dilakukan agar pelaksanaan supervisi dapat berjalan dengan lancar sesuai deugan

tujuan yang ditetapkan, menetapkan isi pedoman haruslah diperhatikan objck yang

akan disupervisi, menetapkan format yang akan digunakan clalam pelaksanaan

tersebut.

Menurut Departemen Agama Rl Direktorat Pembinaan Kelembagaan Agama

Islam bahwa, langkah-lanhkah pelaksanaan supervisi yang harus d.itempuh mencakup

persiapan, pelaksana, evalusai dan tindak lanj ut 34

3
·\ Departemen AganH! RI Direktorat Jenderal Pembinaan Kelen1bagaan Agan1a Islanl.
PelUJ!fllk Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Madrasah Tsrmawiyah, (Jakarta, 1995), Cet. Ke- J_h. l 8
 30

Dalam pelaksanaan supervisi ada beberapa langkah yang harus ditempuh

sebelum kepada kegiatan pelaksanaan, kegiatan tersebut diantaranya:

a. Langkah perencanaan

b. Langkah persiapan

c. Langkah pelaksanaan

d. Langkah tindak lanjut

1-
e. Langkah pelaporan·)

Langkah awal sebelwn kepada pelaksanaan superv1s1 adalah perencanaan.

Dengan perencanaalah awal sesuatu dipersiapkan, karena dalam perencanaan

mencangkup penentuan objek yang disupervisi, memuat tl\iuan, teknik yang

digunakan clan pelaksanaanya.

Selanjutnya adalah pcrsiapan, hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum tahap

pelaksanaan yaitu mempersiapkan format/ instrumen, metode yang akan di gunakan ,

buku catatan clan lain sebagainya. Seorang supervisor hams mengetahui fungsi

instrumen dalam kegiatan yang akfln dilaksanakan. Fungsi instrumen tersebut dalam

pelaksanaan supervisi sebagai berikut:

a. Membantu kegiatan supervisi dalam merekam data

b. Sebagai perekam data yang dapat dipertanggung jawabkan

c. Untuk mendapatkan data yang objektif

d. Bahan pengamalan dan pengambilan kebijakani kesimpulan

35
Depertemen Agama Rl Direktorat Jenderal Pernbinaan Kelernbagaan Agama !slam, Madu/
dan Model Pefatihan Pengawas Pendais (Jakarta; 2001 ), Cet Ke- l, h. 68
 31

e. Untuk alatlbahan dalam menyusun laporan

f. Untuk alatlbahan mengetahui kemajuan sekolah atau individu yang

disupervisi.

Setelah tahap perencanaan dan persiapan selanj utnya tahap pelaksanaan. Pada

tahap pelaksanaan langkah yang lebih penting yaitu mengumpulkan informasi atau

data dengan mencari dari sumbernya. Dalam mengumpulkan inpormasi data dapat

dilakukan dengan beberapa macam yaitu membaca dan mempelajari sumber-sumber

tertulis, wawancara kepada personel yang bersangkutan, pengamatan/observasi

terhadap sumber-sumber yang berupa ha! kew:iaaa, fak'ta atau kegiatan personel. Dai1

menelaah data/ informasi setelah semua data telah terkurnpul lalu data tersebut di

telaah untuk mengambil kesimpulan tentang kondisi atau keadaan obyek yang

disupervisi.

Setelah tahap pelaksanaan dimana pada tahap tersebut telah diketahui

data/informasi tentang objek yang disupervisi maka langkah selanjutnya yaitu tindak

lanjut. Tahap ini merupakan kegiatan yang meliputi langkah pembinaan dalam

melaksanakan perbaikan dan penyempumaan kekurangan-kekurangan serta

mempertahankan komponen yang yang baik, sesuai hasil dalam pelaksanaan.

Langkah yang terakhir yaitu pelaporan. Fungsi pelaporan sebagai alat

komunukasi dan dokumentasi kegiatan supervisi, agar sewaktu-waktu dapat dijadilrnn

bahan perbandingan untuk kegiatan berikutnya

l lal-hal yang harus dieermati oalam pelaksanaa11 superv1s1 adalah

a. Supervisi harus berkesinambungan.

 32

b. Supervisi berhasil apabila pelaksanaan dilakukan pada awal dan akhir

caturwulan.
c. Terampil dalam menggunakan instrumen.
d. Mampu menggunakan instrumen.
e. Supervisi bukan untuk menggurui, tetapi bersipat memecahkan masalah.
f. Supervisi harus mencakup teknis administaratif.
g. Supervisi dituntut untuk mampu menguasai materi yang disupervisi,
membawa instrument-instrumen dan lain-lain yang diperlukan. 36

Ada beberapa instrumen yang dapat dimanfaatkan yaitu:

a. Pedoman wawancara untuk pra observasi.

b. Lembar pengamatan untuk observasi.

c. Pedoman wawancara untuk pasca observasi. 37

Pedoman wawancara pra observasi merupakan tahap perencanaan observasi dengan

mempersiapkan pe1ianyaan-pertanyaan yang disesuaikan dengan sasaran observasi

atau objek yang diteliti. Lembar pengamatan untuk observasi berupa format

pengamatan objek yang akan diteliti. Sedangkan pedoman wawancara untuk pasca

observasi adalah mengolah semua data dan fakta melalui teknik yang digunakan.

'" Depaanemen Agama RI Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan agama Islam,

SupeiTisi Madrasah Aliyah, (Jakarta: Proyek Pembinaan Perguruan Islam tmgkat Menengah, 1998),
cet. Ke- I, h.23
Y1 -·
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Populasi dan sampel

Sebelum menentukan sampel terlebih dahulu, diketahui populasi dalam

penelitian ini. Populasi adalah sejumlah individu yang terdapat dalam kelompok

tertentu yang dijadikan sumber data. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh

pengelola perpustakaan SMPN Cikarang Utara yang berjumlah 10 orang pengelola

perpustakaan dari empat SMPN yang Ada di Cikarang Utara.

Sampel adalah sebagian individu yang diambil untuk jadikan wakil atau

cerminan suatu keseluruhan (kesatuan), jika populasi lebih dari 100 orang maka 10%-

15% atau sesuai dengan kemampuan sipeneliti. Dalam penelitian ini penarikan

sampelnya adalah seluruh pengelola perpustakaan yang berjumlah 10 orang pengelola

perpustakaan.

B. Metode Penelitian

Untuk mencari serta memperoleh data- data dan informasi maka penulis akan

menggunakan:

1. Penelitian Kepustakaan (Library Research)

Yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan data dan

informasi dengan bantuan buku-buku naskah, dokumen-dokumen dan materi

kcpustakaan.
 34

2. Penelitian Lapangan (Field Research)

Penelitian lapangan yaitu penulis melakukan secara langsung pada objek yang

akan diteliti.dan sekaligusdi jadikan sebagai teknik pengumpulan data. Dalam

ha! ini ada tiga cara:

a. Observasi, yaitu mengamati objek penelitian secara langsung untuk

melihat fakta yang ada pada objek yang akan diteliti guna mendapatkan

data tentang kondisi objektif perputakaan SMPN cikarang Utara.

b. Wawancara dengan kepala sekolah dan pengelola µerpustakaan untuk

mengetahui pelaksanaan supervisi dan kondisi objektif perpustakaan

c. Angket tertutup, bentpa pemberian pertanyaan kepada pengelola

perpustakaan/ pustakawan dengan memilih jawaban yang telah tersedia

untuk memperoleh data dalam pengelolaan perpustakaan.

C. Teknik Analisis Data

Setelah data yang diperoleh terkumpul langkah selanjutnya penulis

menganalisis data. Menganalisis data merupakan suatu cara yang digunakan untuk

menguraikan data yang di peroleh agar dapat dipahami bukan hanya oleh orang yang

meneliti tetapi juga oleh orang \ain yang ingin mengetahui hasil penelitian.

Uetuk menganalisis data dalam penelitian ini penulis melakukan langkah-

langkah sebagai berikut:

 35

I. Editing

Dalam menganalisis data. yang pertama kali harus dilakukan adalah editing

pada tahap ini dilakukan pengecekan terhadap ptmgisian angket. Setiap angket

ha;us diteliti satu persatu mengenai kelengkapan, kejelasan dan kebenaran

pengisian angket tersebut agar terhindar dari kekeliruan atau kesalahan dalam

mendapatkan infonnasi sehingga dapat diperoleh data yang akurat.

2. Tabulasi

Tabuilasi bertuj uan untuk mendapatkan gambaran frekuensi dalam setiap item

y~ng penulis kemukakan, untuk dibuat .>uatu tabel yang mempunyai kolom

setiap bagian angket, sehingga terlihat jawaban yang satu dengan responden

yang lain.

3. Presentase

Setiap data perlu dipresentasekan setelah clitabulasikan dalam jumlah

prekuensi jawaban responden untuk setiap alternatif jawaban. Angka

presentase diperoleh dengan cara frekuensi jawaban dibagi jumlah responden

dikalikan I 00%, adapun rumus yang digunakan yaitu statistik presentase

sebagai berikut:

P= f
x100%
N
Keternngan:
P = Persentase
f = Frekuensi
N = Jumlah responden
100% = Nilai tetap
 BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umnm Objek Penelitian

Di Kecamatan Cikarang Utara terdapat 4 SMP Negeri yaitu SMP Negeri 1

Cikarang Utara, SMP Negeri 2 Cikarang Utara, SMP Negeri 3 Cikarang Utara dan

SMP Negeri 4 Cikarang Utara.

Gambaran umumobjek penelitian berikut ini berdasarkan hasil wawancara dan

dari data yang didapatkan oleh peneliti.

a. SMPN l Cikarang Utara berdiri pada tahun 1959 bentuk sekolah tersebut

biasa/ konvensional yang berstatus negeri dan waktu kegiatan belajar

mengajar dilakukan secara kombinasi artinya kegiatan belajar mengajar

dilakukan menjadi dua bagian yaitu pada waktu pagi dan siang. Letak SMP

Negeri 1 Cikarang Utara ini di JI. Kl Hajar Dewantara No 23 desa Karang

asih Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. SMP Negeri Cikarang

Utara terakhir direnovasi pada tahun 2001 hingga penelitian ini dilakukan

belum ada perenovasian kembali.

b. SMP N 2 Cikarang Utara didirikan pada tahun 1967 yang bersetatus negeri,

sebelumnya sekolah ini adalah sebuah yayasan yang be:mama Syarul Islam.

Kemudian pada tahun 1978 mendl<.pat SK pengesahan dari kantor wilayah

JawaBarat.
 37

c. Sedangkan SMP Negeri 3 Cikarang Utara pada awalnya sekolah ini adalah

Sekolah Teknik Negeri, karena kurang diminati pada akhimya sekolah ini

ditutup dan pada tahun 1976 mengganti status menjadi SMP Negeri 2

Cikarang yang pada saat itu siswa-siswa yang mendaftar di SMP Negeri 1

tidak tertampung maka ditampung di SMP 2 Cikarang. Kemudian pada tahun

2002 SMP 2 Cikarang berubah menjadi SMP Negeri 3 Cikarang Utara,

hingga kini sekolah tersebut mengalami kemajuan dan mulai dibentuk sekolah

pengembangan atau kelas jauh.

d. Lalu SMP Negeri 4 berdiri pada tahun 1996, sekolah ini awalnya adalah

sekolah pengembangan atau kelas jauh dari SMP Nege1i 2 Cikarang Utara.

SMP Negeri 4 Cikarang Utara ini termasuk SMP Nege:ri yang belum lama

berdiri dibandingkan dengan SMP Negeri 1,2, dan 3 Cikarang Utara

1. Keadaan guru, siswa dan sarana perpustakaan

a. Keadaan guru

Tabel 1

Jenis Status Kepegawaian Jenjang Jumlah

Nama
Kela min Pendidlikan
Sekolah
L p Tetap Tak Tetap S2 Sl D3 D2
SMPNl 45 33 34 44 2 34 15 27 78
SMPN2 23 34 10 17 38 15 4 57
I
SMPN3 31 40 31 40 38 17 6 71
SMPN4 22 18 8 32 1 25 12 2 40
 38

Berdasarkan tabel di atas bahwa SMPN 1 dan SMPN 4 guru yang berjenis
kelamin laki-laki lebih banyak dari pada gum yang berjenis kelamin perempuan,
sedangkan di SMPN 2 dan SMPN 3 guru yang berjenis kelamin perempuan lebih
banyak dari pada guru yang berjenis kelamin laki-laki akan tetapi secara keseluruhan
antara jumlah guru laki-laki dengan jumlah gum perempuan seimbang. Sedangkan
tentangjenjang pendidikan gum-guru di SMPN 1, 2, 3 dan SMPN 4 cukup baik akan
tatapi lebih baiknya semua guru yang mengajar di SMPN jenjang pendidikannya
adalah SI. Se lain itu status kepegawaian di SMPN 1, 2, 3 relatif bagus karena
jumlah guru tetap seimbang dengan jumlah guru tidak tetap. Seclangkan di SMPN 4
Cikarang Utara pada tabel dinyatakan bahwa gum tetap lebih sedikit dibandingkan
guru tidak tetap. Berdasarkan hasil wawancara ha! tersebut dikarenakan SMPN 4
merupakan kelas jauh dari SMPN 2 dan SMPN tersebut belum lama berdiri
dibandingkan SMPN yang lain.

b. Keadaan siswa
Tabel 2
Kelas
Nama Sekolah Jumlah
1 2 3
SMPNl 490 493 458 1441
SMPN2 540 532 486 1558
SMPN3
SMPN4
558
334
522
374
480
365
156Lj
1

1073
'

Pada tabel di atas tentang keadaan siswa bahwa SMPN 1 Cikarang Utara

jumlah siswa kelas I berjumlah 490 siswa, kelas 2 berjumlah 493 siswa clan kelas 3

berjumlah 458 siswa jadi jumlah keseluruhan siswanya yaitu 1441 siswa. Pada

SMPN 2 Cikarang Utara jumlah siswa yang ada keseluruhannya berjumlah 1558
 39

siswa yang terdiri dari kelas 1 berjumlah 540 siswa, kelas 2 bezjumlah 532 siswa dan

kelas 3 bejumlah 486. Pada SMPN 3 Cikarang Utara Jumlah siswa kelas 1 yaitu 558

siswa, kelas 2 berjumlah 522 siswa, dan kelas 3 berjumlah 480 siswa jadi semuanya

berjumlah 1560 siswa. Sedangkan pada SMPN 4 Cikarang Utara keseluruhan siswa

berjumlah l 073 siswa yang mana pada kelas l terdapat 334 siswa, kelas 2 terdapat

374 siswa, sedangkan kelas 3 terdapat 365 siswa.

c. Sarana Perpustakaan

No. Kegiatan SMPN l SMPN2 SMPN3 SMPN4

Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak

"" ""
l.
2.
Ruang perpustakaan
Pengelola/Pustakawan
"" "
""
3. Progrnm kerja I
'I'
"
'I
4. Perlengkapan
a. Bula1 induk
perpustakaan
b. Klasifikasi buku
" " " "
c. Katalog
d. Kartu peminjam " " "" "" ""
e. Buku peminjam
f. Daftar pengunjung " "
" " "" "" " "
5.
g. Kartu buku
Tempat penyimpanan
a. Lemrui
..J
" " "" ""
b. Rak
c. Meja baca + kiu-si
"" "
" "" ..J
..J
6. Pemeliharaan
a. Ruang
..J
..J ..J
"
b. Buku
c. Kebersihan " "
..J
..J ..J

"
..J
..J
7.
8.
Tata tertib
Laporan "
..J "" "-.,/
i
"
..J

I I I
 41

Ruang Perpustakaan SMPN 2 Cikaraang Utara luasnya 6 x 12 m2. Pengelola

bukan pustakawan tetapi guru yang diperbantukan berda:mrkan kemampuan

melaksanakan tugas. Program kerja jangka panjang dan ada prot,>ram penambahan

buku saja. Perlengkapan; buku induk diisi dengan kode bahan, buku yang ada telah

diklasifikasikan akan tetapi hanya 75% saja buku yang berkatalog, kartu peminjaman:

semua peminjaman buku diisi dalam kartu peminjaman dan dibukukan pada buku

peminjaman. Daftar pengunjung; dalam satu bulan kira-kira ada sekitar 25% hal

terbut dapat dilihat langsung oleh peneliti diruang perpustakaan, buku yang ada

semua ada kartu bukunya. Tempat penyimpanan; hanya ada rak buku karena

ruangaan yang kurang luas. Meja baca dan .kursi; dapat menampung 40 orang siswa

akan tetapi sangant berdekatan sehinggga kurang nyaman. Perneliharaan; ruangan

rapih, bersih, buku yang diberi sa.'11pul sekitar 50%. Tata tertib; diarsipkan dan ada

yang ditempel di dinding ruang perpustakaan yang dapat dibaca oleh pengunjung.

Laporan; dilakukan persemester dan tahunan.

Sedangkan SMPN 3 Cikarang Utara perpustakaannya be:rukuran 7 x 12 ni2.

Tenaga pengelolanya adalah 2 orung t,'UfU dan 2 orang tenaga pelaksana. Program

kerjajangka panjang/ tahunan. Perlengkapan; buku induk perpus1akaan tidak lengkap

sampai dengan 75%, semua buku yang ada menggunakan klasifikasi buku kecuali

bul~u yang baru diterima dari sumbangan pemerintah, sedangkan buku yang telah

berkatalog hanya 25%. Siswa yang rneminjam harus rnenggunakan kartu peminjarnan

dan dicatat pada buku peminjaman., daftar pengunjung dalr.m satu bulan sek1tar 25%.

buku-buku yang,ada menggunakan kartu buku hanya ada 75% dan buku barn belurn
 42

ada kartu bukunya. Tempat penyimpanan; ada lemari dan rak buku tidak cukup untuk

menyipan buku-buku yang ada, sedangkan meja dan kursi baca hanya dapat

menampung sekitar 40 Orang siswa. Pemeliharaan:; ruangan rapih, bersih dan buku-

buku tidak diberi sampul. Tata tertib perpustakaan yang tertulis ditempel Pada

dinding yang mudah dilihat dan dibaca oleh siswa. Laporan bulanan dan tahunan.

Dan pada SMPN 4 Cikarang Utara luas ruang perpustakaannya 6 x 12 m2 .

Pengelola perpustaka:m adalah guru yang diperbantukan dan seorang yang dipercaya

untuk melaksanakan tugas tersebut tetapi Iulusan SMK. Program kerja ada jangka

panjang dan tak terprogram. Perlengkapan; buku induk di isi dengan kode bahan,

semua buku telah diklasifikasikan, buku yang berkatalog hanya 25%, Tidak ada kartu

peminjaman akan tetapi bila ada peminjaman buku hanya dicatat pada buku

peminjaman. Daftar pengunjung dalam satu bulan sekitar I 0% karena buku-buku

yang ada masih kurang untuk sebuah perpustakaan SMPN. Buku yang ada kartu

bukunya hanya 75%. Tempat penyimpanan; ada lemari dan rak cukup tmtuk

menyimpan buku-buku yang ada, meja dan kursi baca hanya dapat menampung 30

orang siswa. Pemeliharaan; rungan bersih dan tidak teratur, buku yang bersarnpul

hanya 25%. Tata tertib ditempel pada tempat yang mudah dibaca pengunjung.

Laporan bulanan dan tahunan.

 43

B. Analisa Data

Pembahasan mengenai basil angket dengan membuat tabulasi yang

merupakan proses mengubah data dari instrumen pengumpul data (angket) menjadi

tabel-tabel angka (persentase), dapat dilihat pada tabel-tabel berikut ini:

Tabet 4
Kunjungan Kepala Sekolah ke perpustakaan

No Altematif iawaban f Ii 'JO

II
I a. selalu 2 -
20%
b. sering 2 i 20% I
c. Kadang-kadang 6 I -- 60%
d. tidak oemah - I .. I
:
Jumlah 10 i 100% I
Berdasarkan data di atas menunjukan bahwa 20% responden menyatakan

kepala sekolah selalu mengadakan kunjungan ke perpustakaan, 20% responden

menyatakan bahwa kepala sekolah sering mengadakan kunjungan ke perpustakaan

dan sebagian besar menyatakan bahwa kepala sekolah kadang-kadang mengadakan

kunjungan ke perpustakaan yaitu sebesar 60%, ini berarti kepala sekolah sewaktu-

waktu saja mengunjungi perpustakaan, dikarenakan sudah ada pegawai perpustakaan

yang me:ianganinya sebagaimana dari hasil angket dari tabel 7 bahwa kepala sekolah

memberi tanggung jawab penuh kepada pegawai perpastakaan untuk mengelola

perpustakaa11
 44

Tabel 5
Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah dalam satu semester

No Altematif jawaban I f %
2 a. satu kali i 4 40%
' ·-
b. dua kali 2 20%
c. tiga kali l 10%
d. tidak pernah "
.) 30%
i
Jumlah 10 100%

Berdasarkan data di atas tentang kepala sekolah melaksanakan kegiatan

supervisi perpustakaan sebagian besar menyatakan satu kali dalam satu semester

kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi yaitu 40% ini terjadi karena kepala

sekolah dapat membagi waktu dan tugasnya, ha! tersebut sesuai dengan hasil

wawancara dengan kepala sekolah, bahwa kepala sekolah melaksanakan supervisi

perpustakaan dalam satu semester S:ltu kali. dengan cara langsung datang

keperpustakaan melihat situasidankondisi dan tak langsung denganmengoreksidaftar

buku yang dipinjam,daftar pengunjung danlai-lain. 1 20% menjawab dua kali dan 10%

yang menyatakan tiga kali, serta 30% yang menyatakan tidak pemah.. Hal ini

menunjukan bahwa kepedulian kepala sekolah untuk peningkatan perpustakaan masih

kurang..

1
Wav1ancara dengankepala sekolah
 45

Tabel 6
Pembinaan terhadap pegawai perpustakaan oleh Kepala Sekolah

No Alternatif iawaban F %
3 a. selalu - -
b. sering 2 20%
c. kadang-kadang 7 70%
d. tidak pemah 1 10%
Jumlah 10 100%

Pada label 6 di atas tantang kepala sekolah mengadakan pembinaan terhadap

pegawai perpustakaan 20% menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadang-

kadang yaitu sebesar 70% dan 10% menyatakan tidak pernah. Hal ini terjadi karena

kepala sekolah yakin baliwa pegawai perpustakaan mampu melaksanakan tugas dan

kewajibannya sekku petugas di perpustakaan, sebagaimana basil wawancara dengan

kepala sekolah, bahwa para pcngelola perpustakaan diberikan pelatihan-pelatihan. 2

Tabet 7
Pemberi tanggt.lllg jawab penuh oleh kepala sekolah kepada
petugas perpustakaan untuk mengelolanya

--
No Alternatif jawaban F %
4 a. selalu 10 100%
b. sering - -
c. kadang-kadang - -
d. tidak pemah - -
Jumlah 10 100%

Pada tabel di atas baliwa kepala sekolah memberikan tanggung jawab penuh

kepada pegawai peq1ustakaan untuk mengelolanya ini terbukti dengan sebagian besar

~ \vawancara dengakepalasekolah
 46

menjawab selalu sebesar 100%, ha! ini terjadi karena sudah tugas dan tanggungjawab

yang hams dilaksanakan oleh pegawai perpustakaan dan kepala sekolah hanya

sebagai fasilitator.

Tabel 8
Pemeriksaan daftar hadir petugas perptL>takaan oleh kepalasekolah

No Altematif jawaban
5 a. selalu
b. sering
c. kadang-kadang
d. tidak pernah
4
4
2
f

- -
*40%
%

40%
20%
l

L_
.lumlah 10
. .
100%!
Pada tabe! 8 bahwa kepala sekolah memenksa aaftar hadir pengelola

perpustakaan sebagian 40% yang menyatakan selalu ini berarti kepala sekolah rutin

melakukan memeriksa daftar hadir karena selain sebagai pengelola perpustakaan juga

sebagi teuaga pengajar jadi kehadiran selalu terkontrol, 40% juga yang menyatakan

sering ini berarti sekalipun rutin terkadang kepala sekolah pernah tidak memeriksa

daftar hadir pengelola, dan 20% yang menyatakan kadang-kadang yaitu sewaktu-

waktu saja kepala sekolah memeriksa daftar hadir.

Tabel 9
Apabila bapak/ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk
kepala sekolah menanyakan alasanya

f %
2 20%
3 I 30% ,
-~------i
50% .
-----------·---·--+-- ---·-·-·
d. tidak pernah
-------------~-
-----··
Jumlah lO 100%
 47

Pada tabel di atas bahwa kepala sekolah selalu menanyakan keadaan pegawai

perpustakaan apabila tidak masuk menayakan alasanya ini terlihat pada tabel bahwa

yang memilih selalu 20%, yang menyatakan sering 30% dan sebagian besar

menyatakan kadang-kadang yaitu 50% hal tersebut terjadi karena kepala sekolah

sewaktu-waktu saja menanyakan alasan jika pegawai perpustakaan tidak masuk.

Tabet 1G
Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah
untuk meningkatkan fungsi perpustakaan

No Alternatif iawaban I f %
I
7 a. selalu - -
b. sering l 10%
c. kadang-kadang 9 90%
d. tidak pernah - -
Jumlah 10 100% I
Berdasarkan data di atas l 0% yang menyatakan kepala sekolah sermg
mengadakan rapat tentang perpustakaan untuk meningkatkan fungsi perpustakaan dan
sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu sebesar 90% hal tersebut terjadi
karena kepala sekolah dalam rapat sewaktu-waktu saja membahasa tentang
perpustakaan.
Tabel 11
Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide
yang disampaikan oleh petugas perpustakaan

No Alternatif iawaban f o/o

a. selalu "
.) 30%
! b. ser(l_1g_ ________ . - i -
c. kadang,_ kadang
-----~. ------~··--
. 1 ( 0'
60.Yo
'
d. tidak 'Jernah
- ----~~- .. -··--··--·--·
I _l_O_o/c_o__ j
10 100% J
 48

Berdasarkan tabel di atas menyatakan bahwa kepala sekolah menampung dan

merealisasikan ide-ide yang disampaikan oleh pegawai pcrpustakaan 30%

menyatakan selalu dan 60% menyatakan kadang-kadang dikarcnakan untuk

merealisasikan semua ide-ide memerlukan banyak pertimbangan baik dari segi

pendanaan maupun situasi dan kondisi perpustakaan. Serta I 0'% lagi yang

menyatakan tidak pernah.

Tabel 12
Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada d 1 ',ckolah

No Alternatif jawaban F .•
a. selalu '
2 2r;'Vr,
b. sering 4 .
4r;'Yr1
c. kadanc-kadan_g__ 4 . 4r;'Yr, -
. ...
d. tidak oernah -
Jumlah IO

Pada data di atas menunjukan bahwa kepala sekolah rn';fflf/"rbaiki sarana

perpustakaan yang ada di sekolah 20% manyatakan selalu, hal i111 ,«;·,w11 dengan basil

wawancara dengan kepala sekolah bahwa ada bantuan dari BP~~ ;rituk melengkapi

sarana perpustakaan seperti penambahan buku-buku barn dan r,,r•) v~doman bagi

guru 3, sebagian besar menyatakan sering yaitu 40% karena dar,;,. : "n g ada cub1p

untuk meningkatkan sarana perpustakaan dan. 40% juga yang rn ,,,, :, ;,).akan kadang-

kadang ha! ini dikarenakan dana yang ada belwn cukup untuk r: •:::-:.:_,,,+,;,iki sarana

perpustakaan sekolah.

3
Wa\vancara dengan kepala sekolah
 49

Tabel 13
Usaha kepala sekolah dalam menambah koleksi bahan pustaka

No Altematif iawaban f %
a. selalu 2 20%
b. sering 3 30%
I c. kadang-kadang 5 50%
L_
I
'' d. tidak [Jemah - •.
Jumlah 10 100%

Pada tabel 13 tersebut menunjukkan bahwa kepala sekolah berusaha

menambah koleksi bahan pustaka yang menyatakan selalu 20% sebagaimana hasil

wawancara bahwa setiap setahun diadakan sumbangan buku dari siswa yang akan

lulus atau iuran dari wali siswa untuk koleksi perpustakaan, 30% yang menyatakan

sering dan sebagian besar yang meLJyatakan kadang-kadang yaitu sebesar 50%

dikarenakan dalam penambahan koleksi bahan pustaka tidak diusahakan setiap waktu

akan tetapi sewaktu-waktu saja jika dana yang tersedia cukup untuk penambahan

tersebut.Sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah bahwa penambahan

koleksi pustaka berasaldari bantuan pemerintah, membeli ke penerbit dan sumbangan

1
siswa setiap tahun ajaran baru."

Tabel 14
Penyampaikan hasil supervisi dari kepala sekolah kepada petugas perpustakaan

I No
!
r---
'
Altematifjawaban
a. selalu
b. sering
F
J
I
E3
10%
0

L----,-c. kadang-kadaJ!g_ ______---,--__ 8 80% I

!

I d. i ak er ah I - -

4
\Va\vancara dengan kepala sekolah
 50

Berdasarkan tabel tersebut tentang kepala sekolah rnenyampaikan basil

supervisi kepada pegawai perpustakaan bahwa 10% yang menyatakan selalu, 10%

pula yang menyatakan kadang-kadang dan sebagian besar rnenyatakan kadang-

kadang yaitu 80%. Ini berarti kepala sekolah sewaktu-waktu saja rnenyampaikan basil

supervisi dikarenakan dalam rnenyarnpaikan basil supervisi tidak semua disampaikan

secara kelompok tetapi secara individual langsung.

Tabel 15
Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah

No Alternatif iawaban f %
a. buku pelaiaran IO JOO%
b. buku fiksi - -
c. buku non fiksi - -
-
.

d. buku pengetahuan umum -

Jumlah 10 100%

Pada tabel tersebut tentang jenis buku terbanyak di perpustakaan yaitu 100%

yang menyatakan buku pelajaran ha! ini terjadi karena perpustakaan difungsikan

sebagai media penunjang dalam kegiatan belajar mengajar.

Tabel 16
Kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara memanfaatkan
perpustakaan dalam satu semester

~I b'
r· 1
kl'
4;_Y~-o---i
a. s~~t~~~tifjawaban ..,I,·-----~-- ·-ll,____
· ! . lllla ·a I - - - - + - - · · _ : - __ _L_ _____: _____;
I c. tiga kali I 10% '1

I d. t1<lak pernah ----+---·5 50% I

L I Jwnlah
1
10 ··--1-0-0o/c-o ·-1
 51

Tabel di atas 40% yang menyatakan selalu satu kali bahwa kepala sekolah

mengadakan seminar tentang tata cara memanfaatkan perpustakaan dalam satu

semester, !0% yang menyatakan tiga kali, dan sebagian besar menyatakan tidak

pemah yaitu 50% ha! ini terjadi karena keterbatasan dana sehingga kepala sekolah

hanya menyediakan buku pedoman perpustakaai1 yang bisa dibaca oleh pegawai

perpustakaan dan sebagian dana digunakan untuk penambahan koleksi buku di

perpustakaan.

Tabel 17
Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepala sekolah

No Altematif ia waban f ~~
a. selalu 1 !0%
b. sering 2 20%
--
c. kadang-kadang 6 60%
d. tidak oemah 1 10%
Jumlah IO !00%

Pada tabel tersebut tentang kepala sekolah mengawasi sikap pegawai

perpustakaan !0% yang menyatakan selalu, 20% yang menyatakan sering, sebagian

besar menyatakan kadang-kadang yaitu 60%, hal ini terjadi karena karena kepala

sekolah memiliki jadwal terprograin dan tak terprogram sesuai dengan basil

wawancara
 52

Tabel 18
Sekolah mengundang pustakawan untulc menambah pengetahuan tentang
perpustakaan

No Altematif iawaban f %
a. selalu - -
b. sering - -
c. kadang-kadang - -
d. tidak oemah 10 100%
Jumlah 10 100%

Berdasarkan tabel diatas bahwa 100% yang menyatakan bahwa kepala

sekolah tidak pemah mengundang seorang ahli atau pustakaw.an untuk menambah

pengetahuan tentang perpustakaan, hal ini terjadi karena kepala sekolah telah

mengikut sertakan pelatihan tentang perpustakaan. Hal tersebut sesuai dengan hasil

wawancara dengan petugas perpustakaan bahwa seseorang yang ditempatkan pada

bagian perpustakaan dilihat dari latar belakang pendidikan, kecekatan, pengalaman

dalam mengelola perpustakaan dan kepercayaan kepala sekolah yang memberikan

tanggung jawab pengelolaan5.

Tabel 19
Setelah melaksanakan kegiat:m supervisi kepala sekolah mengadakan tindak lanjut

No Altematif jawaban F %
~
a. selalu 30%
b. sering
"I
10%
c. kadang-kadang 6 60%
d. tidak pemah - -
Jumlah 10 100%

5
; Wawancara dengan pengelola perpustakaan
 53

Berdasarkan tabel di atas tentang kepala sekolah melaksanakan kegiatan

supervisi mengadakan tindak lanjut temyata 30% yang menyatakan selalu, 10% yang
menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu 60% karena dari
basil supervisi dapat memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada dalam
peningkatan fungsi supervisi.
Tabel 20
Penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester

No Altematif iawaban F %
a. satu kali 4 40%
b. dua kali '
.) 30%
c. tiga kali 3 30%
d. tidak pernah - -
Jumlah JO 100%

Ada 40% yang menyatakan satu kali bahwa penambaban koleksi bahan
pustaka da1am satu semester karena dalam penambahan koleksi bahan pustaka
disesuaikan dengan alokasi dana yang ada di sekolah tersebut sesuai dengan
keterangan pada tabel 12, 30% yang menyatakan dua kali, dan 30% yang menyatakan
tiga kali penambahan bahan pustaka dalam satu semester. Hal ini menujukan bahwa
kepedulian pihak sekolah terhadap penambhan buku pelajaran dinilai kurang karena
dengan bertambahnya koleksi buku akan menambah wawasan dan ilmu pengetahuan
s1swa.
Tabel 21
Penilaian kinerja pegawai perpustakaan oleh kepala sekolah

No Alternatif jawaban f %
a. selala 7 70%
b. sering I 10%
c. kadang-kadang "L 20%
d. tidak pernah - -
Jumlah 10 100%
 54

Dari tabel di atas dapat diperoleh sebahagian besar menyatakan bahwa kepala

sekolah menilai kinerja pegawai perpustakaan yaitu sebesar 70%, ini berarti kepala

sekolah sudah melaksanakan tugasnya sebagai supervisor untuk meningkatkan

kinerja pegawai perpustakaan sebagaimana pada tabel 22 kepala sekolah menilai

kinerja salah satunya dengan memeriksa administrasi perpustakaan. l 0% yang

menyatakan sering dan 20% yang menyatakan kadang-kadang.

Tabel22
Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala s~kolah

No Alternatif iawaban f %
a. selalu 6 60%
b. sering 3 30%
-
c. kadang-kadang l 10%
d. tidak pernah . - -
Jumlah 10 100%

Tabel di atas menunjukan bahwa 60% yang menyatakan kepala sekolah selalu

memeriksa administrasi perpustakaan, ini berarti kepala sekolah sudah melaksanakan

tugasnya dengan baik dalam hal admimstrasi perpustakaan, 30% menyatakan sering

dan 10% yang menyatakan kepala sekolah kadang-kadang memeriksa administrasi

perpustakaan, sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah bahwa dalam

supervisi dilakukan denganmengoreksidaftar pengujung, daftar buku yang dipinjam

 55

ataumengoreksilaporan bulanan6 . Prosentase diatas menunjukan bahwa kepedulian

kepala sekolah untuk mengoreksi administrasi perpustakaan cukup tinggi.

Tabe123
Kerja sama antara kepala sekolah dengan penerbit buku
dalam menambah koleksi bahan pustaka

No Alternatifjawaban f
a. selalu l
b. sering 0
.)

c. kadang-kadang 6 60%
d. tidak pernah -
Jumlah •.. JO l00%

Berdasarkan tabel 23 bahwa 10% yang menyatakan ada kerjasama antara

kepala sekolah dengan penerbit buku dalam menambah koleksi bahan pustaka, 30%
yang menyatakan sering bahwa ada kerjasama antara kepala sekol.ah dengan penerbit
buku dalam menambah koleksi bahan pustaka, dan sebagian lagi yakni 60% yang
menyatakan kadang-kadang dikarenakan penambahan koleksi bahan pustaka tidak
dilakukan setiap saat. Sebagaimana berdasarkan hasil wawancara. penambahan buku
tidak sja dari penerbit tetapi dari sumbangan siswa tiap tahun ajaran baru, sumbangan
dari pemerintah, bantuan dari BP3, atau bantuan dari wali siswa setiap tahun ajaran
baru.
Tabet 24
Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa

No Alteruatif.iawaban F I %
a. buku pelaiaran 5 I 50%
b. buku fiksi 3 30%
c. buku non fiksi - -
I>- d. buku pengetah_11an umum
.•.
2--·-·-·· I' 20%
1
Jumlah 10 100%

6
Wawancara dengan kepala sekolah
 56

Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa diperoleh bahwa sebagian besar
yakni 50% menyatakan buku pelajaran dikaremtkan buku pelajaran yang terlibat
langsung dalam menunjang kegiatan belajar mengajar, 30% yang menyatakan buku
fiksi dan 20% yang menyatakan buku pengetahuan umum. Hal ini menujukan bahwa
antusias siswa tmtuk meminjam buku pelajaran lebih besar dari pada buku yang lain
dikarenakan ada penugasan dari guru selain itu buku yang ada lebih banyak buku-
buku pelajaran.
Tabel 25
Kcrjasama antara kepala sekolah dan guru-guru
dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa
No Alternatif iawaban f %
a. selalu 5 :50%
~
b. sering .)
-
30%
c. kadang-kadang - -
d. tidak oernah 2 20%
Jumlah IO 100%

Sebagian besar menyatakan selalu ada kerjasama antara kepala sekolah dan

guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa yaitu 50% karena kepala

sekolah dan guru menyadari benar akan pentinguya fungsi perpustakaan bagi siswa,

selain itu bahwa dalam mendayagunakan perpustakaan kepada siswa guru-guru

memberi motivasi siswa untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sarana penunjang

PBM. 30% menyatakan sering kepala sekolah mengadakan ke1:ia sama dengan guru-

guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa, 20% yang menyatakail tidak

pemah sebagaimana wawancara dengan pengelola perpustakaan bahwa mereka

terkadang mendapatkan kesulitan untuk beke~ja sama dengan guru··guru bidang study
 57

untuk memanfaatkan perpustakaan kepada siswa, kurang menguasi atau memahami

7
tentang perpustakaan danfasilitas yang terbatas.

Tabel 26
Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah
dibantu oleh seorang guru
No Alternatif jawaban f %
a. selalu 5 l0%
b. serin_g l l0%
c. kadang-kadang 1 50%
0
d. tidak oernah ;) 30%
Jumlah 10 100%
..
Pada tabel d1 atas tentang kepala sekolah dalam kegiatan superv1s1 dibantu

oleh seorang guru 50% menyatakan selalu dikarenakan sebagai ke:pala sekolah tidak

secara Jangsung terlibat dalam kegiatan belajar mengajar akan tetapi guru tersebut

yang terlibat langsung, 10% menyatakan sering, dan 10% menyatakan kadang-kadang

serta 30% lai,>i menyatakan tidak pemah.

Tabel 27
Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan
oleh perpustakaan dalam satu semester

No Alternatif jawaban f %
a. satu kali 7 70%
b. dua kali - -
c. tiga kali - -
I d. tidak oernah
0
-' 30%
L_J_ Jumlah 10 100%

7
Wawancara dengan pengelola perpustakaan
 58

Berdasarkan tabel tersebut sebagian besar mcnyatakan kegiatan lomba

karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester satu kali yakni

sebesar 70%, dan 30% yang menyat'lkan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa

kepala sekolah terhadap peningkatan kreatifitas dan bakat siswa dibidang tulis

menulis dinilai kurang.hal ini sebagaimana hasilwawancara dengan pengelola

perpustakaan bahwaminat bacasiswa kurang, siswa belummemahami arti danmanfaat

membaca dan belajar diperpustakaan selain itu motivasi lingkungan sekolah belum

maksima1 8

Tabel 28
Fasilitas ruang baca di perpust1kaan sckolah
·~------
[ %
No Alternatif jawaban
a. sangat memadai
b. memadai
F
1
1 10%
.t=!JO%
..=.c...c....C...._-!
c. kurang memadai 8 . 80%
d. tidak memadai -
Jumlah
..
10 J Jl00%
Tentang fas1htas ruang baca yang ada di pcrpustakaan sekolah yang

menyatakan sangat memadai 10%, yang menyatakan memadai juga 10%, dan

sebagian besar yaitu 80% menyatakan kurang memada1. Hal ini terjadi dikarenakan

keterbatasan ruang pepustakaan dengan jumlah siswa yang ada.Sebagaimana hasil

wawancara dengan pengelola perpustakaan bahwa ruang perpustakaan yang terlalu

sempit atau kecil. 9

8
Wawancara dengan pengelola perpustakaan
9
Wawancara deng.an pengelolaperpustakaan
 59

C. Analisis Komparatif perpustakaan SMPN di Cikarang Utara dan

Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah

I. Analisis komparatif perpustakaan SMPN di Cikarang Utara

Perpustakaan SMPN l Cikarang Utara, berdasarkan basil observasi dan

wawancara ternyata perpustakaan tersebut kurang baik. Karena dilihat secara objektif

perpustakaannya kurang rapih, tenaga pengelola adalah guru yang diperbantukan

bukan seorang pustakawan sehingga pengadministrasiannya kurang baik. Selain itu

tidak ada katalog dan kartu buku, ruang perpustakaanpun sering dipergunakan untuk

ruang !es bahasa inggris, sehingga ketika Jes dilaksanakan siswa yang ingin ke

perpustakaan tidak dapat mengunjungi perpustakaan dan buku-buku yang ada adalah

buku-buku yang lama. Dilihat dari segi ruangan juga sangat kurang karcna tidak

sesuai dengan jumlah siswa, karena idialisnya sebuah perpustakaan untuk SMPN

yangjumlah siswanya sekitar 1200- 1400 luas ruangannya yaitu 400m2, Scdangkan

di sekolah tesebut luas ruangan perpustakaan hanya 84m 2, sedangkan siswanya

berjumlah 1441 siswa

SMPN 2 Cikarang Utara dapat disimpulkan kondisi objektif perpustakaannya

kurang luas sehingga pada saat banyak siswa yang berkunjung ke perpustakaan

ruang baca tidak mencukupi, sehingga ketika siswa berada di ruang baca merasa tidak

nyaman karena letak kursi yang sangat berdekatan. Idialisnya sebuah perpusta.kaan

menurut standar yang ada yaitu letak kursi baca ada jarak. Akan tetapi dari segi

pengeloiaan sudah cukup· baik karena pengelolanya adalah guru yang sudah

mendapatkan pelatihan tentang perpustakaan.

 60

SMPN 3 Cikarang Utara bahwa perpustakmm sekolah tersebut konclisi

objektifnya ruangan luas dan rapih, tenaga pengelola cukup banyak dibandingkan

SMPN yang lainnya, tetapi katalog buku yang ada hanya beberapa saja buku yang

berkatalog, ha! ini dikarenakan banyak buku baru yangbelum diberi katalog.

SMPN 4 Cikarang Utara dari hasil obseivasi dan wawancara bahwa kondisi

objektif perpustakaan sekolah tersebut ruangan kurang luas, buku - buku yang ada

sangat sedikit, tidak ada katalog buku dan penataan mangan kurang rapih, tenaga

pengelola seorang guru dan tenaga yang bukan dibidangnya sehingga kurang

fropesional dan kurang kerjasama antara petugas perpustakaan dengan guru-guru

untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sarana penunjang proses belajar mengajar,

sehingga perpustakaan di sekolah ini jauh dari idialisnya sebuah perpustakaan.

2. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah

Berdasarkan hasil wawancara dan observasi bahwa:

Kepala sekolah SMPN 1 Cikarang Utara dalam pdaksanaan superv1s1

perpustakaan sangat kurang ha! ini dapat dilihat pada hasil observasi dimana bukn-

buku yang ada buku-buku yang sudah lama, ruang perpustakaan digunakan untulc Jes

bahasa inggris. Sehingga siswa yang ingin mengunjungi perpustakaan tidak dapat

masuk ke ruang· perpustakaan. Selain itu sarana cli perpustakaan masih ada

kekurangan seperi katalog buku tidak ada, ruangan kurang rapih, tidak ada kartu

peminjaman dan tidak ada kartu buku. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kepala

sekolah kurang memperhatikan keadaan perpustakaan.

 61

Sedangkan pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN 2

Cikarang Utara cukup baik, dimana dalam keadministrasian sudah cukup baik

meskipun belum memenuhi standar idealnya sebuah perpus1akaan sekolah. Hal

tersebut dikarenakan guru yang ditugaskan pada bagian perpustakaan diberikan

pelatihan- pelatihan tentang perpustakaan, sehingga perlengkapan perpustakaan

seperti: buku induk, kartu buku, buku peminjaman, kartu buku dan lain-lain sudah

cukup rapih meskipun sepenuhnya belum lengkap.

Pada pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN 3

Cikarang Utara belum mendapatkan keterangan yang jelas hal ini karena kepala

sekolah baru menjabat tiga bulan, akan tetapi pengelolaan perpustakaan dilaksanakan

oleh empat orang pengelola, yang mana <lib:m<lingkan dengan SMPN laim1ya sekolah

tersebut paling banyak tenaga pengelola perpnstakaannya. Jadi, meskipun kepala

sekolah belum sepenuhnya mengawasi keadaan perpustakaan akan tetapi dari basil

observasi SMPN tersebut sudah cukup baik. Baik dari segi perlengkapan, tempat

penyimpanan dan kerapihan. Perpustakaan tersebut untuk mencapai standar idelnya

perpustakaan masih memerluka perbaikan-perbaikan lagi.

Dan pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala. sekolah SMPN 4

Cikarang Utara kurang baik ha! tersebut dapat dilihat langsung oleh si peneliti

keadaan perpustakaan tersebut masih jauh dari standar idealnya sebuah perpustakaan.

Yang mana dari hasil observasi dapat dilihat buku- buku yang adamasih kurang, tata

ruang yang tidak rapih, tenaga pengelola seorang guru yang sebelumnya pernah

ditugaskan sebagai pengelola perpustakaan dan seorang lagi adalah seorang yang
 62

JenJang pendidikannya bukan pada dunia pendidikan, sehingga dalam

keadministrasian dan pengelolaan masih memerlukan pelatihan-pelatihan tentang

perpustakaan, selain itu belum adanya kerjasama yang harmonis antara pengelola dan

guru-guru bidang studi untuk memanfaatkan perpustakaan ha! i ai sebagaimana dari

hasil wawancara oleh pengelola perpustakaan t~rsebut.

 BABV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Setelah penulis melakukan analisis dan mengolah data-data hasil penelitian

dari ke empat SMPN Di kecamatan Cikarang Utara dapat disimpulkan sebagai

berikut:

1. Kondisi objektif perpustakaan SMPN di Kecamatan Cikarang Utara

Petugas yang mengelola perpustakaan jumlahnya masih kurang dan jenjang

pendidikan bukan jurusan tentang perpustakaan, ruang perpustakaan kurang luas

2
karcna tida.\: seimbang dengan jumlah siswa hanya 7 x 12 m dan seharusnya

ideal perpustakaan SMP dengan jumlah rata-rata siswa lebih dari 1000 siswa

luas ruangannya yaitu 400 m2, selain itu tata ruang belum rapih

Pengadministrasian perpustakaan yang kurang baik seperti: sebRgian besar

buku-buku yang ada di perpustakaan tidak memiliki katalog buku, tidak ada

kartu buku, daftar pcngunjung, dan kartu peminjaman.. S!YfPN I perlengkapan

perpustakaan seperti: katalog buku, kartu peminjaman buku, buku daftar

pengunjung, dan kartu buku tidak ada. S!YfPN 2 dan SMPN 3 perlengkapan

perpustakaan sudah lengkap meskipun belum mencapai 100 %, sedangkan

S!YfPN 4 perlengkapan perpustakaan yang tidak ada yaitu kartu peminjaman.

63 '
 64

2. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SJV!PN Cikarang Utara

Dalam pelaksanaan supervisi kepala sekolah tidak menggunakan kepada acuan

atau pedoman pelaksanaan supervisi perpustakaan. Kepala sekolah juga sangat

kurang dalam melaksanakan supervisi perpustakaan dan tindak lanjut hasil

supervisi perpustakaan yang telah dilakukan masi kurang.

Selain itu kepala sekolah kurang memberikan perhatian khusus untuk kemajuan

perpustakaan sekolah dan kurang bersosialisasi dengan petugas perpustakaan dan

guru-guru dalam mengoptimalkan perpustakaan sekolah kepada siswa.

B. Saran

Dari kesimpulan di atas penulis memberikan saran kepada kepala sekolah

dalam pelaksanaan supervisi perpustakaan adalah sebagai berikut:

l. Kepala sekolah dalam memilih petugas yang mengelola perpustakaan hendaknya

dengan beberapa kriteria yang menyangkut tentang perpustakaan

2. Kepala sekolah hams menambah jadwal supervisi perpustakaan dari yang telah

di laksanakan

3. Kepala sekolah menyampaikan hasil supervisi kepada pengelola perpustakaan

4. Kepala sekolah Merealisasikan hasil supervisi perpustakaan

5. Menata ruang perpus dengan teratur mulai dari tam pat p·~nitipan barang, daftar

pengunjung, ruang peminjaman, katalog buku dan ruang baca

6. Menyesuaikan luas ruang perpustakaan denganjumlah siswa

7. Menambah koleksi buku-buku fiksi dan non fiksi

 DAFTAR PUSTAKA

Al-Quran dan Terjemahannya, Departemen Agama Republik Indonesia, Jakarta:

Proyek Pengadaan Ki tab Suci Al- Quran, 1984

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka

Cipta, 1998, Cet. Ke- 1

Arsyad, Azhar, Media Pengajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1997, Cet
Ke- 1

Bafadal, Ibrahim, Drs, M.Pd., Pengelolaan Perpustakaan, Jakaiia· PT. Bumi Aksara,
2001, Cet. Ke- 3

Basuki Sulistyo, Penganlar llmu Perpustakaan, Jakaiia: PT. Gramedia Pusaka

Utama, 1993 Cel. Ke- 2

Burhanuddin, Yushak, Drs., Administrasi Pendidikan, Bandung: CV. Pustaka Setia,

1998 Cet. Ke- 1

Departemen Agama Republik Indonesia Derekiorat Jendral Pembinaan Kelcmbagaan

Agama lslam, Petujuk pelaksanaan Supervisi Madrasah Tsanawiyah, .lakurta:
1995, Cet. Ke- 1

Depanernen Agama Republik Indonesia Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan

Agama Islam, Modul dan Jvfodel Pelatihan Pengawa !'endais, Jakarta: 2001,
Cet. Ke- l

Departemen Agama Republik Indonesia Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan

Agama Islam, Supervisi Madrasah Aliah, Jakarta: Proyek Pembinaan
Perguruan Islam Tingkat Menengah, 1998, Cet. Ke- 1

Gunawan, Ari H, Drs. Adninistrasi sekolah Administrasi Pendidikan A1ikro,

Bandung: PT. Rineka Cipta,1996, Cet. Ke- l

Lasa HS, Drs., M.Si., Me111bina Perpustakaan A1adrasah dan Sekolah Islam,
Yogyakarta: Adicita Karya Nusa, 2002, Get. Ke- 1

Lazaruth, Soewadzi, Kepala Sekolah dan Tanggung Jawabnya, Yogyakarta:

Kanisius. 1994, Cet. Ke- 6
Mudjito, Drs, M.A, Materi pokok pemhi11aa11 Minat Baca, .Jakarta: Penerbit
Universitas Terbuka Depdikbud, I 999, Cet. Ke- 3

Noerhayati S, Dra., Pengelolaan Perpustakaan, Bandung: Penerbit Alumni, 1987,

J ilid J, Cet. Ke- l

Prakoso, I-lardjo, Mastini, MLS., Pedoman Penye/enggaraan Pe1pustakaan Sekolah,

.l akarta: Pepustakaan Nasional R J, 1992, Cet. Ke- l

Purwanto, Ngalim, M, Drs., Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: PT.

Remaja Rosda Karya, 2002, Cet. Ke- I

Sehe1iian, Piet A, ProC Ors., Konsep Dasar d,111 Teknik Supervisi !'endidikan,
Jakarta: Penerbit Rineka Cipta, 2000

Soetopo, Hendiat, Drs, dan Soemanto, Wasti, Drs., Kepemimpinan dan Supervisi
Pendidtkan, Malang: PT. Bina Aksara, 1984 Cet. Ke- J

Staf Mengajar SMP Stella Duce Tarakanita, Membina Pe1pustakacm Seko/ah,

Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1991, Cet. Ke- 3

Wijaya Sukarta. HM, Asbabul Wurud, Jakarta: Kalam Mulia, 1997, Cet. Ke- 4
 KISI-KISI INSTRlJMEN PENELITIA N

-·--·--·-·--------------- .
I NO
I VARIABEL
________
··-·~-----.------

INDIKATOR TcliTIR:l
\1 ! PELAKSANAAN
.! ____ '"

I. Mengadakan kur~jungan ·-1' I

I i SUPERVISJ Perpustakaan I II
I'

' Men;eriksa daftar hadir I 5, 6

3. Menyampaikan hasil supc1' 1s1 11, 16
4. Kegiatan supervisi perpus1akaan 13. :?.. :?.2
5. Menilai kine1ja pegawai I 8, 19, 4

perpustakaan

2 . KEPALA SEKOLAH l. Pembinaan pegawai perp11s1:1kaan 3,14, 15

SEBA GA! :?.. Berusaha rnenambah kokksi 10, 12.• !I
!
I SUPERVISOR Bahan pustaka 17, 25
: PERPUSTAKAAN "~. Bekerjasarna dengan instanst 20,21
yang terkait
4. Meningkatkan kreativitas siswa 23
5. memperbaiki sarana . 9, 24
perpustakaan
6. Mengadakan rapat i 7, 8
 PEDOMAN \VAWANCARA

Hari/ tauggal
Tempat
Intervewee
Jabatan
lnterviwer

I. Berdasarl<an kriteria apa kepala sekolah mengadakan perekrutan rialam

memilih pengelola/ pegawai perpustakaan?

2. Apakah kepala sekolah memberikan orientasi bagi pengelola perpustakaau

yangbaru?

3. Kendala-keudala apa saJa yang bapak/ibu hadapi dalam mengelola

perpustakaau?

4. Bagaimaua cara bapak/ibn dalam memberi sangsi bagi peminjam buku

yang terlambat dalam pengembalian buku dari wahu yang telah
diteutukan?

5. Bagaimana usaha bapak/ibu memberdayakan peirpustakaan kepada siswa

dau guru-guru?

6. Bagaimau cara bapak/ ibu C:alam menge\o\a perpustakaan sekolah agar

dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik?
 PEDOMAN W AWANCARA

Hari/ tanggal
Tempat
Intervewee
Jabatan
Interviwer

I. Bagaimana sejarah berdirinya sekolah mi dan b<~rdirinya perpnstakaan

sekolah?
2. Berapa bulan sekali bapak/ ibu melakukan supervisi perpustakaan dan
bagaimana cara pelaksanaannya9
3. Buku-bukn di perpustakaan nu berasal dari mana? beli, pemberian atau
sumbaugan darimana saja?
4. Ada berapa jumlah pegawai di perpustakaan ini dan dibagiau apa saja mereka
ditempatkan?
5. Jenis-jenis buku apa saja yang tersedia di perpustakaan itn?
6. Bagaimana cara bapak/ ibu mendayagunakau perpustakaau sekolah kepada
siswa dan guru0
7. Usaba seperti apa yang bapak/ ibu lakukau bersama pegawai perpustakaau
dalam mengembangkan minat baca siswa?
8. Kendala-kendala apa saja yang bapak hadapi dalam mensuperv1s1
perpustakaan sekolah?
9. Usaha apa saja yang bapak lakukan tmtuk mengatasi keudala-keudala dalam
meusupervisi perpustakaau sekolah?
lO. Bautnau apa saja yang diberikau oleh BP3 uutnk meniugkatkau fasilitas
perpustakaan?
 MAHASISWA FAKULTAS TAJ!IBIYAH
UIN SYARIF HIDAYATULLAH .JAKARTA

ANGKET
Untuk pengelola perpustakaan SLTPN di Keca1matan Cikarang Utara
Kabupaten Bekasi mengenai
Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah l\1enengah Pertama
Negeri di Kecamatan Cikarang Utara.
A. Pengantar :
1) Angket (daftar pertanyaan) ini disampaikan kepada pengelola perpustakaan
dengan maksud untuk memperoleh keterangan tentang pelaksanaan supervisi
perpustakaan oleh kepala sekolah SLTPN di Kecamatan Cikarang Utara
2) Diharapkan pengelola perpustakaan dapat menjawab p(:rtanyaan-pertanyaan
di bawah ini sejujur-jujurnya
3) Informasi Bapak/ Thu berikan dapat berguna bagi penulisan skrifsi saya
4) Jawaban Bapak/ Thu dijamin kernhasiaannya
5) Atas kesediaan Bapak/ Ibu u:atuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam
angket ini saya ucapkan terimakasi semoga Allah dapat membalasnya Amin.

B. Petunjuk pengisian:
Berikanlah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang telah disediakan
(a, b, c atau d) pada pertanyaan di bawah ini 1

C. Pernyaiaan:
I. Kepala sekolah mengadakan kunjungan ke perpustakaan
a. selalu c. kadang-kadang
b. Sering d. tidak pemah

2. Kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan dalam satu

semester
a. satu kali c. tiga kali
b. dua kali d. empat kali

3. Kepala sckolah mengadakan pembinaan terhadap pegawai perpustakaan

a. selalu c. kadang-kadang
b. Sering d. tidak pemah

4. Kepala sekolah memberikan tanggungjawab penuh kepada pegawai

perpustakaan untuk mengelolanya
a. selalu c. kadang-kadang
b. Sering d. tidak pemah

5. Kepala sekolah memeriksa daftar hadir pengelola perpustakaan

a. selalu c. kadang-kadang
b. Se1 ing d. tidak pemah
6. Apabila bapak/ ibu tidak masuk, kepala sekolah menanyakan alasannya
a. selalu c. kadang-kadang
b. Sering d. tidak pernah

7. Kepala sekolah mengadakan rapat dengan pengelola perpustakaan untuk

mengingkatkan fungsi perpustakaan
a. selalu e. kadang-kadang
b. Sering d. tidak pemab

8. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang di sampaikan oleh

pengelola perpustakaan
a. selalu c. kadang-kadang
b. Sering d. tidak pernah

9. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah

a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pemah

l 0 Kepala sekolah berusaha menambahkan koleksi bahan pustaka

a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

11. Kepala sekolah menyampaikan hasil supervisi kepada pcngelola perpustakaan

a. selalu · e. kadang-kadang
b. sering d. tidak pcrnah

12. Jenis buku yang terbanyak di perpustakaan sekolah

a. buku pelajaran c. pengetahuan umum
b. buku cerita d. media cetak

13. Kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara memanfaatkan

perpustakaan
a. satu kali c. tiga kali
b. dua kali d. empat kali

14. Kepala sekolah mengawasi sikap pegawai perpustakaan

a. se!alu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pcrnah

15. Kepala sekolah mengundang seorang ahli/ pustakawan untuk menambah

pengetahuan tentang perpustakaan
a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pcrnah
16. Kepala sekolah setelah melaksanakan kegiatan supervisi rnengadakan tindak
Ianjut
a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

17. Penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester

a. satu kali c. tiga kali
b. dua kali d. empat kali

18. Kepala sekolah menilai kinerja pegawai perpustakaan

a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

19. Kepala sekolah memeriksa administrasi perpustakaan

a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

20. Ada ke1jasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku

a. seialu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

21. Ada kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam membe~dayakan
perpustakaan kepada siswa
a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

22. Kepala sekolah dalam melaksanakan kegiatan supervisi p;;rpustakaan dibantu

oleh seorang guru
a. selalu c. kadang-kadang
b. sering d. tidak pernah

23. Kegiatan semacam lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan
dalam satu semester
a. satu kali c. tiga kali
b. dua kali d. em pat kali

24. Fasilitas yang ada di perpustakaan sekolah

a. sangat memadai c. kurang memadai
b. memadai d. kurang memadai

25. Jenis buku yang sering dipinjam

a. buku pelajaran c. buku agama
b.buku pengetahuan umum d. media cetak
 HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH

a. Wawancara dengan kepala sekolah SMPN I Cikarang Utara

1. Berdirinya sekolah ini pada tahun l 959 bentuk sekolah konvesional dan

kegiatan belar mengajar dilakukan secara berpariasi yaitu kegiatan belajar

mengajar dibagi dua bagian yakni pada waktu pagi dan siang hari. Sedangkan

berdirinya perpustakaan scjalan dengan perkembangan sekolah secara

berangsur-angsur mengalami perkembangan.

2. Dalam melaksanakan supervisi, perpustakaan dilakukan dua kali dalam satu

semester dan cara pelaksanaannya yaitu dengan mengoreksi daftar

pengunjung, buku peminjam, daftar buk:u-buku yang ada dan lain-lain.

3. Buku-buku yang ada berasal dari beli kepenerbit , pemberian, dan sumbangan

dari siswa.

4. Jumlah pegawai perpustakaan ada dua orang diternpatkan pada bagian

administrasi dan keuangan.

5. Jenis-jenis buku yang ada diperpusstaakaan yaitu buku pelajaran, buku cerita,

kamus, ensiklopedi, peta, dan buku penunjang pdajaran.

6. Cara mendaya gunakan perputakaan kepada guru dan siswa yaitu kewajibaan

kepada mereka untuk menggunakaan perpustakan sebagaai maknaa penunjang

pembelajaran.

7. Usaha yang dilakukan bersama dengan petugas perpustakaan dalam

mengembangkan minat baca siswa yaitu dengan cetra memberi motivasi

 tersebut maka diadakan pemberian hadiah baagi siswa yang sering membaca

buku di perpustakaan.

8. Kendala-kendla yang dihadapi dalam rnensupervisi perpustakaan yaitu buku

yang tidaak terpakai, karna bulni-b:iku tersebut buku yang sudah lama

sekalimenjadi kotor I berdebu dan sulit untuk menyimpannya karna

keterbatasan tempat yang ada.

9. Untuk mengatasi kendala-kendala tersebut di atas menyediakan dus-dus bekas

bekas untuk menyimpan buku yang tidak terpakai.

10. Bantuan yang diberikan BP 3 yaitu untuk memperbaiki kekurangan

perpustakaan.

b. Wawarmcara dengan kepala sekolah SMPN 2 Cikarang Utara

I. SMPN 2 Cikaraang Utara berdiri pada tahun 1967 yang sebelumnya adalah

sebuah yayasan karna kepala sekolab belum lama menjabat di sekolah

tersebut jadi kurang begitu kurang mengetahui sejarah berdirinya sekolah

tersebut sedangkan perpustakaan berkembang sejalan dengan semakin

majunya sekolab tersebut.

2. Daalam melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan dilakukan satu kali

dalaaam satu semester aataaau duaa kaali daalaam setahuan dan dalam

pelaksanannya yaitu secara langsung satu kali dalam satu semester <lan tidak

langsung dilakukan setiap hari atau setiap bulan jika ada waktu.
3. Buku-buku yang ada di perpustakan berasal dari bantuan pemerintah,

membeli kepenerbit dan sumbangan siswa.

4. Jumlah pegawai diperpustakaan ada dua orang ditempatkan sebagai pengelola

perpustakaan.

5. Jenis-jenis buku yang terdapaat di perpustaakaan yaaitu buku pelajaran, buku

fiksi, non fiksi, dan peta.

6. Da]am mendayagunakan perpustakaan kepada guru dan siswa.

Pada guru menggunakan buku-buku yang adaa di perpustakaan untuk

menunjang pembelajaaran disediakan media masa seperti Koran untuk

menambah pengetahuan guru.

Pada siswa dihimbau untuk membaca buku yang aadaa di perpu5takaan

untuk menambah pengetahuan atau mengembangkan pola pikirnya

dengaan membaca beragaaam buku yang ada.

7. Usaha-usaha dalaam mengembangkan minat baca siswa yaitu memberikan

penghargaan bagi siswa yang membaca buku sebanyak atau yang sering di

perpustakaan.

8. Kendala-kendala da!aam mensupervisi perpustakaan yaitu kelengkapan

administrasi masih berkurang,. tenaga pengelola masih kurang daan buku-buku

yang ada masih kurang.

9. Usaha-usaha untuk mengatasi hal tersebut diatas:

a. Mengusahakan buku-buku petuajuk mengelola perpustakaan

b. Menambah pegawai /pengelola perpustakan.

 c. Merencanakan/mengirimpengelola atau pegawai perpustakaan untuk

mengikuti pelatihan langsung dan tidak langsung tentang perpustakaan.

10. Bantuan yang diberikan Bp3 yaitu melengkapi perlengkapan perpustakaan

seperti buku-buku dan dana untuk pengetolaan perpustakaan.

c. Wawancara dengan kepala sekolahSMPN3 Cikarang Utara

L BerdirinyaSMPN3 Cikarang Utara ini pada awalnya sekolah ini adalah

sekolah teknik negri pada tahun 1976 mengganti status menjadi SMP Negri 2

Cikarang Utara kemudian pada tahun 2002 SMP2 Cikarang menjadi SMP

Negri3 cikarang Utara hingga sekarang ini. Sedangkan perpustakaannya kalau

dilihat dari segi rua;igan sudah ada sejak sekolah tersebut berdiri akan tet:::pi

dari segi kelengkapan isi perpustakaan berjalan dengan proses yang sangat

panjang.

2. Melakukan supervisi perpustakaan dilaksanakan satu kali dalam satu semester

dan cara pelaksanaannya dengan mengoreksi laporaan bulananuya.

3. Buku-buku di perpustakan berasal dari suadaya,sumbangan pemerintah pusat

dan pemerintah daerah juga sumbangan dari siswa setiap tahuan ajaran.

4. Pegawai yang ada di perputkaan 4 orang, 2 orang di tempatkan pada bagian

koordinator dan mereka adalah serang guru sedangkan 2 orang lagi sebagai

tenaga pelaksana

5. jcnis-jenis buku yang ada di perpustakaan yaitu buku petajaran, fiksi,nonfiksi,

dan kamus.
 6. Dalam mendayagunakan perpustakaan kepada siswa dengan memberikan

jadwal perkelas untuk menggunakan perpustakaan selain pendidikan,

sedangkan kepada gum dengan menyediakan bacaan-bacaan yang dapat

menambal1 pengetahuan wawasan seperti media rnasa

7. Dalam pengembangan minat baca siswa diadakan bazaar bulm

8. Dikarenakan kepala sekolal1 barn menjabat tiga bulan kendala dalam

mensupervisi perpustakaan belum dirasakan karena untuk sementara waktu

kepengelolaan diseral1kan pada pengelola perpustakaan yang cukup banyak

yang terdiri dari tenaga koordinator, 2 orang tenaga pelaksana dan 4 orang

sebagai tenaga pengelola

9. Meskipun barn menjabat tiga bulan kepala sekolah tetap bcrusaha mengawasi

keadaan perpustakaan meskipun tenaga yang ada cuknp ban.yak

I 0. Bantuan dari Bp 3 yaitu pengadaan hbukn pegangan gum

d. Wawancara dengan kepala sekolal1 SMPN 4 Cikarang Utara

I. Berdirinya SMPN 4 Cikarang Utara ini pada talmn 1996 yang mana sekolal1

tersebut merupakan sekolah pengembangan dari SMPN 2 Cikarang Utara

2. Dalam melaaksanakan supervisi dilalmkan setiap tisBga bulan sekaii,

sedangkan cara pelaksanaannya yaitu dengan mengontrol berapa jllll11ah

pengunjnng, kebersihan dan kerapihan ruang perpustakaan, juga bulm-bnku

yang disusun
3. Buku-buku yang ada diperpustakaan berasal dari sumbangan orang tua siswa

setiap tahun ajaran barn melalui iuran dianggarkan untuk buku.

4. Pegawai atau petugas yang ada berjumlah 2 orang dan di tempaatkan sebagai

tenaga pelaksana dan pengelola

5. Jenis-jenis buku yang terdaapat diperpustakaan sebagian besar buku pelajaran,

buku fiksi dan non Fiksi.

6. Dalam mendayagunakan perpustakaan pada gurn dengan menyiapkan hal-hal

yang menambah pengetahuan gum seperti buku pintar. Sedangkan kepada

siswa dengan memberikan arahan unruk mengunjungi perpustakaan guna

menambah pengetahuuan barn.

7. Usaha yang dilakukan untuk mengembangkan minat baca siswa yaitu denggan

menambah koleksi bahan pustaka dan memotivasi siswa untuk selalu

menambah pengalaman melalui membaca.

8. Kendala-kendala dalam kegiatan supervisi perpustakaan secara umum tidak

ada akan tetapi dalam pengaturan waktu pelaksanaan saja sering terjadi

kebentrokkan waktu denga.ri hal yang lain.

9. Untuk mengatasi kendala-kendala tersebut diatas maka c1iadakan pengaturan

waktu pelaksanaan supervisi perpustakaan jika terjadi gangguan atan

halangan, maka waktu pelaksanaa dialihkan pada waktu yang lain.

10. Bantuan dari BP3 kadang-kadang digunakan untuk melengkapi kebutuhan

perpustakaan.
 Hasil wawancara dcngan pengelola perpustakaan

a. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 1 Cikarang Utara

Haritranggal : Jum'at, 10 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN I Cikarang Utara
Interviewee : Ucce Sri Nurbayati
Jabatan : Guru Mata Pelajaran/ petugas perpustaka'ln

1. Kepala Sekolah dalam mengadakan perekrutan dalam memilih

pengelola/pegawai perpustakaan berdasarkan kepercayaan.
2. Kepala sekolah tidak memberikan orientasi kepada pengelola perputakaan yang
baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi adalah kurang memahami atau menguasai
tentang kepustaakaan.
4. Dalam mtmberi sanksi terhadap siswa yang telat mengembalikan bPku dari
waktu yang telah ditentukan adalah anak dimintai buku tambahan untuk
menambah koleksi buku dalam perpustakaan.
5. Usaha memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru-guru ialah siswa
diwajibkan membaca buku diperputakaan dan dianjurkaan kepada guru-guru
untuk menggunakaan buku yang ada diperpustakaan sebagai buku penunjang.
6. Mengelola perpustakaan sekolah agar dapat dimanfaatkaan oleh siswa dengan
baik ialah dengan cara siswa diwajibkan mejadi anggota perpustakaan yang
ditandai dengan memiliki kartu tanda anggota . Dengan rnemiliki kartu siswa
diperbolehkan membaca buku untuk dibaca dirumah dan diberi waktu satu
minggu untuk dikembalikan lagi ke perpustakaan.
Harirranggal : Jwn'at, I 0 Agustus 2004
Jnterviwee : Tati
Tempat : Perpustakaan SMPN 1 Cikarang Utara
Jabatan : Tenaga Pelaksana Perpustakaan

I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawat

perpustakaan berdasarkan kepercayaan.
2. Kepala sekolah tidak memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang barn.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah kurang menguasai atau memahami tentang kepustakaan.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah dengan memberikan sangsi kepada siswa tersebut dengan
cara siswa diminta memberikan buku untuk tambahan perpustakaan.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah dengan mewajibkan
siswa membaca buku diperpustakaan dan dianjurkan kepada dewan guru untuk
menggunakan buku-buku dalam perpustakaan.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah dengan mewajibkan siswa rnenjadi anggota perpustakaan yang
ditandai dengan memiliki kartu anggota perpustakaan. Dengan memiliki kartu
anggota perpustakaan maka siswa dapat mernbaca diprpustakaan atau meminjam
buku dari perpustakaan untuk dibaca dirwnah dan diberi waktu satu minggu untuk
dikembalikan lagi keperpustakaan.
b. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 2 Cikarang Utara

Hari/tanggal : Senin, 6 Agustus 2004

Tempat : SMPN 2 Cikarang Utara
Intervewee : Hasanah Aisah
Jabatan : Pengelola Perpustakaan

I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pcngelola/pegawai

perpustakaan berdasarkaan kemampuan melaaksanakan tugas. kemauan bekerja
keras, hersifat inovatif, kuatif, dll.
2. Kepala sekolah memberikan orientasi bagi pengelola perpustakaan yang barn.
3. Kendala-kendala yaang dihadapi daalam mengelola perpustakaan ialaah dana
yang minim, fasilitas yang terbatas, minat buca anak kurang. serta motivasi
lingkungan sekolah belum maksimal.
4. Sanksi yang diberikan bagi peminjam buku yang terlambat mengembalikan buku
dari waktu yang telah ditentukan ialah didenda Rp. 100,00 perhari sejumlah hari
keterlambatan, batas pinjaman harian selama 4 hari.
5. Usaha memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan gurn·guru adalah:
a) Menyediakan sarana atau sumber belajar yang diperlukan oleh siswa dan
guru.
b) Bekerja sama dengan guru piket agar menyuruh s1swa yang ti<lak ada
gurunya untuk melakukan kunjungan dan men1~c:rjakan tugas
diperpustakaan.
c) Bekerja sama dengan guru bidang studi agar menyuruh siswa untuk
mencari buku sumber pelajaran diperpustakaan.
d) Mendata buku-buku penunjang yang digunakan oleh g111 u-guru bidang
studi.
e) Mengadakan iomba karya tulis siswa.
f) Mengumpulkan karya siswa 1mtuk ditempel di mading perpustakaan di!.
Hari/Tanggal : Senin, 6 Agustus 2004
Tempat : SMPN 2 Cikarang Utara
Interviewee : Saprudin
Jabatan : Pelaksana

I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1

perpustakaan berdasarkan kemampuan melaksanakan tugas clan kemauan.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah dana yang minim, fasilitas yang terbatas.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah didenda Rp. 100,- perhari dalam batas pinjaman selama 4
hari.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan umuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah menyediakan sarana
yang diperlukan oleh siswa.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah menambah koleksi buku terutama disesuaikan dengan yang diminati
dan yang dibutuhkan siswa.
c. Wawancaara dengan pengelola perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Hariffanggal : Selasa, 17 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee
Jabatan : Pengelola Perpustakaan.

I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelofa/ pegawa1

perpustakaan berdasarkan kerajinan mengunjungi perpustakaan.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ p<.:ngelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai pcrpustakaan
adalah dikarenakan ruangan yang terlalu sempit atau kecil.
4. Dalam menangguiangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pi111aman dari
perpustakaan adalah dengan mengundang atau memanggil siswa yang
bersangkutan dan diberikan peringatan.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah dengan m<.:nambah
buku-buku yang menarik dan bermakna dan menata perpustakaan agar menarik
serta nyaman digunakan oleh siswa maupun dewan guru.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah dengan menyusun buku-buku yang sejenis juga menata b11k u-buku
dengan rapih agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam mencari buku yang
diinginkan.
Hari/Tanggal : Selasa, 07 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee : Euis Swnami
Jabatan : Pelaksana Peerpustakaan.

I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1

perpustakaan berdasarkan pendidikan dan keahlian.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawru perpustakaan
adalah anak belwn begitu memahami arti dan manfaat membaca dan belajar di
perpustakaan.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah dengan membuat kantong buku daan menyampul buku.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah bekerja sama dengan
dewan guru untuk memberikan pengarahan kepada siswa agar gemar dating dan
belajar di perpustakaan.
6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah memberikan bimbingan kepada siswa agar mereka benar-benar
memanfaatkan buku-buku yang ada di perpustakaan sebagai penunjang pelajaran
di sekolah.
Hariffanggal : Selasa, 07 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee : Suradi
Jabatan : Pelaksana Peerpustakaan.

!. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1

perpustakaan. berdasarkan kebutuhan.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang barn.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah:
a. Dana
b. Pengadaan buku
c. Kurang aktifnya siswa dating berkunjung ke perpustakaan
3. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman
dari pcrpustakaan adalah:
a) Membuat kantong buku
b) Menyampul buku
c) Denda administrasi Rp. 50/buku
4. Usaha-usaha yang dilah.-ukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah pada saat jam
pelajaran kosong siswa dibawa ke perpustakaan, se1ta bekerjasama dengan
dewan guru agar siswa gemar datang ke perpustakaan.
5. Dida!am mengeiola perpustakaan agar dapat climanfaatkan oleh siswa clengan
baik aclalah:
a) Memberikan bimbingan cara menyimpan buku-buku di rak buku
b) Infomrnsi bila ada buku barn
c) !vkmberikan tugas membaca 1 buku/minggu.
Hariffanggal : Selasa, 07 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee : Suryadi
Jabatan : Kordinator Peerpustakrum.

l. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1

perpustakaan berdasarkan keahlian dan pengalaman.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru.
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengeloia/pegawai perpustakaan
adalah dana dan pengadaan buku.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembal:kan buku pinjaman dari
perpustakaan adalah dengan membuat kantong buku , rnenyampul buku dan
denda administrasi Rp. 50/buku.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah pada saat jam
pelajaran kosong siswa dibawa ke perpustakaan, serta bekerjasama dengan dewan
guru agar siswa gemar dating ke perpustakaan.
6. Di dalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah:
l) Memberikan bimbingan menggunakan buku-buku di rak buku
2) Informasi bila ada buku baru
3) Memberikan tugas membaca I buku/minggu.
d. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 4 Cikarang Utara
Hari/Tanggal : Rabu, 08 September 2004
Tempat : Perpustakaan SMPN 4 Cikarang Utara
Interviewee : Aisyah Selulana
Jabatan : Pengelola Peerpustakaan/pelaksana pcrpustakaan

1. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1

perpustakaan dilihat dari latar belakang pendidikannya.
2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola
perpustakaan yang baru, tetapi orientasi diserahkan kepada pengelola
perpustakaan yang lama karena dianggap lebih memaham 1
3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan
adalah sulitnya dalam pengembalian buku, dan jumlah buk u masih kurang.
4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembal1kan buku pinjaman dari
perpustalcaan sanlcsinya adalah diberi denda jika terlambat I hari Rp. 100 untuk
satu buku dan jika telah banyak dapat dibelikan buku yang baru.
5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawa1 perpustakaan untuk
memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah memberi pendekatan
kepada siswa untuk memotifasi membaca diperpustakaan, s-::dangkan untuk guru
diberikan buku pedoman guru/pegangan.
6. Di dalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan
baik adalah kama masih baru dan bahan pustaka belurn iengkap, pengelolaan
masih memerlukan banyak kebutuhan yang belum terpenuhl untuk menciptakan
perpustakaan yang ideal dan bermanfaat bagi siswa dLin guru dalam kegiatan
belajar mengajar.
 l.Al'()ll,\N SEIWl.All LANJliTAN TINGl<AT l'EllTAMA DAN M~NENGAll' •;''
KEADAAN !'ADA TANGGAL 31 AGUSTlJS: •••f..Q.a.-R.... ,~~·~::... :;': :·:
\.\/;./f/:"/.U.\J t-.f/:"NGIS/, JJACtll.1/I/ /'C'TUNJUK i'£NGISJAN)

IDENTITAS SEKOLAllf~tADllASAII
I 2 J 4 5 6 7 8 9 10 11 12 I 2 3 4 5 6
''""'"r Stalisiik Sckoh•hl~fad•r"ah: @IQ] [IJ @II] ~OJI! loJt;lgil NIS: (]}SJ5IO\i7l9.I
I. a. Nama Sckolah/iv\:1drasah \s lf11P IN I· I t 1·::. IC11· 1KIA1i?IA'it·Hel·'1·1U lrr•i'Al:Rl)\l111:1r1;1·h1ll
l1crta11iu11 dan Kcl1u1anm1

§
h. Kc!o111p11k (A."'111"'-' SA!/..') 4 Kcscjuhlcrn1111 Musyarnkat
(dapat mc111ilih ,1) 2 Tcknologi <lnn lnduslri 5 Puriwisata
3 Bi!'lnis <l:m M:wajco,r~·· 6 Scni dun Kcrajlnan
7 Keschatan
/\l:imat
;i. Jalan [K[[[JF[A]J]AIP..1 ID l&iwlA\kli!r.lklP..IA I' :l-11il0i.1 .. +2J3J
b. • Dcsa I Kclur;1ha11 li<IAl(l.IAINIGI IAl51i IHI I I I I I I I I I I I I I
- Dacrnh [I] I =Dcsa 2=Kotn
c. kccama!;u\

d. Kabupatcn/Kow•}
0
) Corel ymig 1irl11/.; pi·d11
IBli=IKIAlsl 1I I I I I I I I I
I =Kabupaten 2=Kota
1:. Provinsi IJIA lwlAI IBIAlr<.IA!T I I I I
I'. Kodc Pos 11111?13101
g. Kodc Arca/No. Tclp./Fax ; (.Q;;,?..f .. ) 1..$.9.9.!.?.9.?1 .. ........... E-mail : ......................... ..
Website: .............................. ..
h. Jarak Sckolah scjcnis
terdckat ........ (Km)
Sckolah Dibuka ·L1huo
·l. No. Rekcning Sd.;ulah
5 l3cntuk Sckolah ;Biasa/Konvcnsional 2 Terbuka
I>. Status Sckolah Ncgcri 2 Swasta
\Vaktu Pcnyclcnggara;m I Pagi 2 Siang 3 Kombi11asi
S Tcmpat Pcnycknggaraan
l'raktik (Kl111.r11sS,\IK) Sckolal.s;nd;ri SDN JAPl\'J::D>TA, \<fl.A<; jA()H
Temp:ll lam, sebutkan •.....•..... , , , , ........•........ , .. ,
') T crnpal Pclaks;m;ian Sist~·m Lcmb:lga Pcinerintahjum!ah = .... 2 Lembag11 Swastujumlah =., ..
Gnnda (Kh11.H1.1· SAIK) Gabungan jumlah = .... 4 Tidak ada
IO. Tahun tcrakhir Sckolah ini
dircnovasi
121010111
l 1. a. SK Terakhir St:Hus
Sckoluh No. 9.~4/Q/.t9.Q7. .. Tgl./BlnJfhn .............................. .
b. Kcterang:m SK ([] I Pemutihan 3 Alih fungsi 5 Pcrubahan nama
Pencgerian 4 sxkolnh Baru E ~\
12. Non10; KoJe /\nggaran
2
, Lf I:; \31011121 KPKN, t'.E'=MPA .. e..KA............. .
Sckolahl_Miidrasah Swastu
I J. SY /Jzin Pcndirian Scko!ah dari
Kanwi! Depdiknas/Depag ............. Tgl./Dln.rrhn.... , .....
1-L Nomor Data Sckol:ih (NDS)
15. 1\krcdltasi
I I I I I I I I I I
a. Jcnjang
b. SK
D
No.
Disamakan 2
. .....
Diakui 3
Tgl./Bln.rr~n.
Terdaftar
. . , ..... .
4 Belum Diakrcditasi

I(). Numa Yayasan/Pcnyclcnggara I

Sckolah/Madrnsah
;i. Alamat
: I I I I
~~~~~~~~~~--+-+-+-+~~~~-~-~~~~~
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
I) Jalun
2) Dcsn/Kclurahan
3) Kccnmatan
4) Kabupatcn/Kota
5) Provinsi Nornor Tclpon :
. 6)
b. · /\kle Pcndiriun No. ... , '!'gl./Bln.ffhn ...
c Kclompok Yuyasan 5 MPPK 9 YPLP PGRI
D 2
Aisyiah
MPK lvtuham111adiyah 6 MNPK 10 Lainnya
I ! .I' l\1:1 ':1l'if 7 Pcrwari
4 /\1L Taman Si:;w;1 t:: Oharma Fcniwi
 \
5. Ruan• mcnurut Jc!2!s! ~1:d11'i l'1·1nilikan 1 Knutli_:'.i_i 1 da_1~ / .uas
Milik ·· U"uk;;;~1'iiik
No. Jcnis HuJll~ Uaik Rusak Riugan Ru~nk 8cra1 Jum· l.uas

T2h dBl-
Jml l.u:i• (11121 Jml l.rn••lm2) Jn1! l.~in2) h1h
I. Rlmnl( TuuritK.-!;1, hB -'\11.'CJ •/ ><<i
l. Lul.iuruturium ti'/\
' t2M M
··--
___..-
.
J. L;iborJtorium lliuln;d
4. Laboraiorium KimiJ
5. Lnboruwrium Fisika >~·- ~·
.... - .
(>.
7.
Lnl>o1nluriu1u J l;1!i;1,;i
. Ubor~1oriu01 !I'S . ·~·-'
-.;•
,,., ·- -
'
9.
laboratorium Kn1nptHcr
num1' l'cqm,1:1\.:a;lll
!tuun • Kci~·rampibn
=J )('. 9 Ni.
'X .,M
- ----:
IO.
II. Ru~n' Scrbn Grn1•
"' M
M. ----:
x VI ~
12.
ll
Ruane Ul<S
Ruan~ !'raktik Kcrj.1 " --- -- ~~l
"·
15
Ben •kcl
lluang Oic~cl
-
-
16. Ru•n' !'~mcr~n
-
17. ltuan~ Ciamhar
-f--- -
'" Ko icrn.1irruh" 1 ~X""f A
-
!9.
lO
!luang Ul'/BK
Ruan~ Kcrala Sckol.ih
I
I
.Ll.)("7(vf
4X7 M
-
----;
21.
22.
RuJnf! Guru
Ru~nit TU ,,,, M
1
.
u~ M
23. Ruang OSJS
'.!A. KarnMMandi/\VC G11ru l A M
ll. Kamnr /l.l;inditWC f.1uth(
----"-- - '
-.d '
"·27.
l!L
29.
Gtulnn!{
Ruang !badah
Rurnah Dinas Kepala Scko!ah
Rumah Dinas Guru
I
"- bY.7 . ..
*
""h . ~~·.
;!,..
·.-;.:.;; .
t-•·
JO. Rumah Penjar,a Scko!ah
JI. San~gar MGMP
32. San~~~r l'KG
JJ. A~r.1n1;i f.lurid I
l". Unir J'niduhi I
6. Pen "'unaan Laboratorium
Rutn-rala penggunuun I IPA I Bioloui Kimia I Fisika i Bnhas;i I JPS KomJ•"!.'..:!__
Laborntorium riao mincl!u I . .Jam I ...... ,Jam ........ Jam I .... Jam l ..... .Jam I ..... Jam l::!.2_.
'). 11'.!~l ENAGAAN
!. Kc nla Sekolah d<Ht Guru mcnurut Status Ke e •awaian. Jabatan, Goloncru:, dun Jenis Kclumin

K~pcga· hb;il;n GoJ. Gu!. Subj1n! Yayasan SubJml PNS D!'NS Gurull~111u1 Kc•pab S< ••·
\\"JIJfl Oanf;.,, ..

Guru l'NS P~md;i Ji 1 !

.'
---1'~-I~
TidJk
Tctap

7/ JuinlJh lcp~d d;in i;uru bjur L ~l' hatu; ""'' dcnEanjumJ;ih p:id;o bari:Jlajur jumbh bu lit D.2 tbnjwul>h lcp,;ck (fan &Uru •dutuhn}> pad a b•Hir 0.7a
2. Kcna!a Sekolah dan Guru menu rut Umur dan Masa Keri a Scturuhnva
Si••u• Kc· Jabaian Umur {IJhun) /\.fas.a Kcrj~ Scluruhnya {t~hun}
i;JwaiJn
<20 :!O.J'J J(l.)9 40-49 50-59
>" Jm!. R) ,, ,_, 10-!4 15.19 20·24 >24 Jn1I
-
lei~J• >:c~ola S~lubh 1 1 1
Gun. JlNS l'cind~ H.:. 1«"I
M ~ 1 '!> r;. JO.I ')i, r,, A iJ=
~
Goru l'NS Ocri><'
Guru Tct~"
' '1 -:!.

I Etbk Guru flantu f'u1a1

I"''•' """' lho<" lhm~ 1 i 2.; .. , 'J..

1
:,:;:, ,:;:, , :;:, ~G~ ,:~ ~:;'~,:·~T:~:~·".: :c.~{'- ,; "->.- l'.:.__<SJ-"--1'-'·~. ·_.~·,_ 1'- : '>l~,'- ·•' •'- ' c.;·."-') - .; :- l. ~=" '- '-_,'~"'°·?Fi\:..;,_·:L~4'·
__,_;'-;'.:;'!_,_· .. fe!l
.
• <-'1\\CI:' .cic:c<1"}:.C':'i\,,,·_: .c·:_· ·_;oc, ie_l~S:.:_'·c.' L'.~.:_~=:

4
 ! cJ,1p _<_~'..':"~~'.~~·:_11.n·•:'.'~-
- - - _0_i!~~JJ..1~!~.--!·c1;1p -l- I~
.luml»h!;,,.,. li>I~~ lo·l"I' !<11 i
'."J
:!.J
\-\
J.J ,
X
l).__ _ "
··'9- . L . • .. "l.tL
''I Jm,,1 ..i, !'""' 1,,,,, ,. .. ,,1.,1, 1,,,,, ...... ,,, ,1. "''"" !""'1.,1, f"'" !'•"I.,'""" ll I, 11 }, ''""II/,,
~I>) fo,,,J,1h I, "·'I'·' \,j""'" '"-',,!.'I"' !"'"'·'" !,.,.," '·"'"' ,1,·n1:'"' )'""l"h ·1 ''~'I"' ,\,I""''""·"' p ,.\• h«l!t ll ~. llh '''"' ll. 71o

·' U11n1 d:111 Kdi11wlrn11 Ci\lru rncm1n1t Mata Pdaiaran van~ Diaiarkan

~;~Jlu:!.1.:_._•_____+-=7'-"l-"'"'"'--1----tc2oso·~1----------f----f---+----i
c. T;ii;1 Nc~-------l----l---+---t-'2c9".-l---------+---+---!----i
C An!roriolo •i 30.

II.
12.
I J. iVluatal\ Lokul 1. · "!- 34.

II I C1tiru 1cc,1p yang mtng:1pr lch1h d:in saw m:Ha pcb1Jar:in hanya d1masul.:b:rn da!::im satu mata pclnJann utama yang d1ajarkan
(jar111nci:g.1j;ir p;1!ihg h~rnyak). JumlJh GT d;111 GTI mcnurut ma!:l pcbj:uar li:i.rus s:i.nrn dcng::injumloh guru sclur~hnya pada
butir D. J h;J1;1ma11 ·1 dan butir D.7a halaman 6.
I:!) Unruk m.1dras;1h. guru Pcndidibm Agama !slam dihitung mcnunlt 5 suOnuta pclajar:in {Qur'an-1-ladil:;. Aqidah:Akhbk, Fiqill,
SKJ, dau ll.d1;1sa 1\r.1hi, ~11p;1ya dituliskan pada kcn:is lain dcngan formacy;mg sam:i dan dil:impirk:in.

'· .. ..
T..:1nu·1 Admin1~!r-1si 1ncnuru! St·1tus Kcpcl!aw·1hn Golon(!·!Jl dan Jcnis Kchmin
"

~\.inc;111I
Pcl!:iwai Tctan Pcgawai Tid:ik Tctap Jum!ah
Gnlon1W\ I! (folww.1n 111 Golmic;•n !V Ynv~~ri Pl\'S Uubn PNS PT+PTT Ill
rL r ,. , ,_,,. L I I' I L~I' L I P I L +l' L I p I L+P L I r I L+P clrfc,r L I p I L+f> LI r I L+r
I - I- I 21 f I - If I -I -1 - I - I-' I I"'' G If; h·H/,, SI 7 fl!>

" J11111l;1h !·I)

LIP LI Pl 1.j Pl Ll I' LI P LI P L! Pl LI P LI P

lt. tl1l I I I 111. -1-1:.1..-1.c.io.1"""'! IL I 7
J ·l J Jumbh T.;11.•s" l\dmiui~lr;"' n1c·nt1ru1 J.;ui~ !'c~cr;a;m d,111 km~ Kcl.11uin hams i;;u11,1 ilcngan jumbh 1~11;1ga ,\Jnw1.,tr;i~ nicnurnl ~!alt1s ·
".tpq;aw:1ia11, golnng;m. d.111 knis Kcbinm paJJ butir [). 7b

/:-'
 FORI>L'-T ISIA.t'i DATA L"\'DIVIDU GURU-TK/SDIPLBISLTP/Sl'vCTJISM:KINEGERI DAS SWASTA

.'\ IOENTn'AS SEK.OLAH- Kabupaten.: Kot a ; Bekasi

I. Nomor Statistik Seko!ah (NSS) : 201022212021 Kecamatan : Cika.rang Utara
2. Nam::i. Sekolah ; S?YIP Negeri 2 Clkarang Ctnra Desa'Kelur.ihan : Simpangan
3. Status Sekolah · Negeri Kode Pos : 17550
4_ Rombongan Belajar : 33 Kdas ;-.;o. Tdep0n : (02!) 890!732
5. Jumlah Siswa : 1564 ;>io. Fa.\'.imi!J
O_ .'\lanrnt · JL Raya Lemahab.mg 0-io. 20 E-\!ail
7. PrL'\insi · Jawa Barat

B JDENTITAS GURU DAN KE PALA SEKOLAH

t~~]
I Nania Guru
NIP
) Jenis II
Kolm·,,jnI
Temoat_
Tcl. Lah" I
Status
Peu
Go!.
R11a1u?
Sta tu_..:.
Ka win [;J .
:vl;:c;a Keria
SK
T:V!T n1en- [
seiunih j<idi Gon1 Tl; Jurusan
lia;~;lh
ti llin Luhis !
I Tuga.-> I
~fl!ngaj:u
Jam/
mingµu
JI Tugas 2
Menp:a.iar
11f1i en 13) (.n (5') {ti) rn (8) (9) {10) (I I) (12) (!J) I !1-ll I (! )) (16) l I!"':")
II I Drs.H. E :Vluchtar Effc.!ndi L Bandung, GT !Via Kav.,in 2s-·~· 33-00 0!-04-1971 S.11 B. Indonesia I l ~1 9 l IBP I 90
.:soo,issos I 3-0S- l 9.t9 A.IV
!! ~ Ny Hj. \.!~1karsi. S.Pd P Gunung Kidul, GT !Via Tidak 31-0ci 3'-0' 01-09-1966 S. I/ !B. Indonesia I ! ;1<19 IE. lndl'nesia I 24
! 13028 ! )Q<l 20-03-1948 Ka win A.IV
I 3
Rurninta
l 10ci'J<l'.''79
L Cirebon.
14-04-1948
GT IV/a Ka\vin 2 22-0! 27-01 0!-03-1977 D.ll!ilBiologi
A.lll
I l ~19- IBio!cgi. I :::o1

I j Drs. Ramly Manunmg L Lwuba:r Pea.. GT JV/a Ka\;.i.n 2 13-01 13-01 01-03-1991 S. !I IJPS I l98~ IEk0nomi I IS jSejar.i..h I 6
II J 3 ! 96396-1 26-07-190:::
GT
.-\_!\'
!B IE I
I
5 Drs /\C>!D Sunasc.!p L B•!kasi, \Via Kuwut 2 13-01 I 13-01 0!-03-1 1:.l</l S.\;' !nd<.'nes1,1 !988 lnd•.:<nes1;:i IS
i ;~}\--~..::<~ '. ~ . : iJS-CC-\%5! ':..,]'"
·5 'I· '-"b
'
1
Jl <' !~--~~~l~;~'.!;~::'.,U-.:lun. :• :\ L 7:1s1kn1al.1ya. ' 1..."'iT l\. a \ K.l\\"1ll
1
i 23-0t ···1
_)-ti \_1···0-0
V -u~- i .. , ill· ~.lStrJ. .· ,l I l9~S lB. Sunda I 10
0-1-0)-!<l)l'> n1ud
01-03-1979 D.lll/lfoika I
$m111aVi<l
!3079-:'537
L Bandtmg,
!0-01-1950
GT IV/a Ka,vin J 20-0l 25-01
A.Ill
1998
lfoika 32

8 Ilda Harnidah, S Pd. p Bandung,

28-03-1900
GT IV/a Ka win 3 18-01 23-01 0!-03-1981S. !I B. Indon:;:sia
A.IV
I 200! B. lndont!sia I 36
13092·180'
9 ITriyat Ja.nggan, B.A L Karanganyar, GT IV/a Ka win 2 16-02118-0l 01-02-1980 Sar- !Civic I !918 IPPKn I 28
131598015 27-03-!955 mud
10 /Rachmawati
131561248 I
p Bandung,
29-04-1965
GT JV/a Ka\\in 2 10-04 I 18-04 01-11-1985 D.IU/ !B. lndonesia
All!
I 1997 IB. Indonesia I 30
 ~G::l Ka ~.
faro/ Tugas 2 lam/

~
Natna Guru Tem,.,at Status l\1asa Keria TMTmen- !iaza.11 Tugas I
No. . l\tengajar minggu Mengajar min&:,au
NIP Tcl. Lahll- Ruang win SK Seluruh jadi Guru Tk Jurusan Tim.Lulus
(!\ (2) (3) (4) (5) (o") (7) (8) (9) (10) ((I) (12) !!3) (lJ) (15) (16) (!7) (18)
II Hj Siu l\tujanah., S.Pdi. p Tulungagung, GT JV/a Tidak 16-01 18-01 01-03-1986 S.11 Pend. Agama 19i8 Pend. A.gama 26 .
131627285 15-03-1953 Ka win AIV Islam
12 Sri Handayani p Nfalang, GT IV/a Ka win 2 13-01 15-01 01-03-1989 DJJI/ !PS 1987 Ekonomi 12 Seja.<l.h 12
131802809 03-04-1963 A.!11
13 Ora. Su111ariyati p Lamongan. GT JV/a Ka"""-in 2 11-01 11-01 01-03-19")3 SJ/ Matematika 1991 lv!atematika 2.1
1320.53338 29-03-1963 .-\.IV
p Yogya.t.:arta.. GT /IJ!d Tidak . 16-02 18-02 01-02-1986 S.l/ !PS 2002 Ekonomi I' ~ografi 12
II Sri Siri An1mah, S.Pd
!3!862309 2.0-03-1963 K;ni,,in t\.IY
15 Tn lla:->11111 S, S.Pd p Semarn.ng, (iT !llld Ka\vin 2 J J-Ot) 13-06 01-10-1990 S.11 Matema1ika 200l \la!¢mahka :'A
l 31 ')25300 29-0R- I90t:' A.IV
!6 Heni S. PrabO\V~\ S.!)d L Banyun1as, GT 111/d Kav,.in .' OS-03 OS-03 01-01·!996 S.11 B. !nggns \'1<l.;l B. !nggn.s 36
1321,kil.:53 03-07-1907 .•\.IV
r"osrna1•,:a\1 p Bandung, GT 111/d Ka,,rin ' 17-0'-l 19-0'-I Ot-12-1984 D.Illi B. lnggn::> 2000 B. lnfgris 24 ,
13 l-12:60<) 23-08-!962 A.lll
Komalawab. p Bckasi, GT ll\/d Tidak . 13-01 10-05 0!-03-1988 D.11 PKK 1988 Pf:h 22 .
11 : :
!3\Dl025:: 14-12-1963 Ka win A.I
Hotto Sihoinhing L Sosor )..-!atiti, GT !ll/d K:i.1--.in 2 13-01 15-0l 01·03-1989 D.III/ Ekonon11 J<lS-:' Ek0n0m1 "
..
1318.\698-l 13-!2-!961 A.Ill
.
I'I :::
Endang Supnatna L Subru1g. GT ll!!d Ka win 2 13-0l !5-01 0 l ·l'J- j 989 D.11! Pc::nja.s 1988 Pen_1<1.s 3v
13l852l,J8 02-01-1907 A.II
21 Jaboirangm N, S.Pd L Ncgcridolok, GT ll!/d Kav. .in 2 10-0! l2-0! Ol-03-1~·>2 S.11 1\J3te1rnit1ka 19'l<) !'-.lute111atika 2-1
l 120 I 26X·l 28-0J- ! •.lo; A.I\'
p Garut. GT 111/d K:nvin 2 Q•LO] l l-03 0\-0l- \<J~l} S.I/ Bi~1log1 !;l<l8 B1ok'g1 2.1
I 22 N..:rn :V1ulta, S Pd
132041-12,1 l7-1 !-1970 A.IV
p Tidal~ . Biok~gi !99ti Fisika 2-:'
! 23 Hajizah. SPd Bekasi, GT lli/d 09-03 ! l-03 01-01-1993 S.l/
13201·1.1 l-1 24~05-1971 Ka win 1\.1\!
24 Nurjita, S.Pd L Bantul, GT lll/d Ka,vln I 08-04 08-0<-l Ol-12-1995 S.11 0-fakrnu1:1J.:a !993 :-.·fatematika 24
:\.iV

t--1J
! 32142 ! 35 23-07-1908
GT !il/c Kawi11 10-02 15-02 01-01-1989 D.11\: Fi::>ika 198
\ 1
25 Ir. !sl:andar L Bekasi.
'.
i3183! !SJ
26 Tatmg Ha...:n1
!?;j')l)!!:-:'.17
-~,,_......=-.,_...,..,,......
--··
L
2.:1-08-!90!
Karawang,
03-07-1 ~}i)ti
GT 111/c
.
Krl\vin
..
12-01
..
14-0l
A.Ill
01-03-1990 D.lli Scni Musil:
A.11
-·-·
l989 33
I i
 Tugas 2
INol Nan1a Guru
NIP !K~::
Temoat
Tcl. Lahir [:J .
'-.Jo!. Status Jum.
Ruang Kav.in Anok
!-.1as;~
SK
Keria T:-VIT men-
Sduruh jadi Guru
(12)
n
Jia;-..ah
Jurusan Thn.Lulus
(14)
Tugas l
rvtengajar
([5)
Jami
minggu
([6)
~1engajar
(l 7}
Jami
min~au
(18)
([) (2) (3) (4\ (5) (6) (T) (8\ (9) (IQ\ (I I) (13)

27 Nengsih Rukihati,S.Pd p Bandilllg, GT lfl/o Kav.in 2 10-01 !3-0! 01·03·199?. S.IJ !PA Fisika 1998 Fisil-:a 21 -
132006139
28 Ora . .Su.stlowati
132!12051
p
11-09-1909
Surabaya,
2!-0-6-1907
GT 111/c Kaw'in 2 07-01 I 07-01
A.IV
01-05-1998 S.l/ Sen..i Tari
A.JV
l99t KTK 33

29 Edah Jubaedah p lYlajalengka., GT II lie Ka win 2 !0-02 15-02 0!-02-1989 D ill! 11.bicmatika !998 i\{atematika 18
13\')JQ\).)! Ol-<'3·!9ti7 ;\JI!
30 Naomc Da1nanil-: p Ncgcrido!ok, GT !! ]/.; T1dak 10-0l l 2-01 01-02-1992 D n1: 8 lnggns 1:':'9 B. lnggris 28
132011160 12-01-l~'o'? Kavvin :l... /! !
II
'I 31 Dadim YlL~np Romadan L Su bang, GT J!]Jc K,nvin 2 10-01 12-0 l Ol-02-1992 !) Iii PP Kn 198'} PPK11 28
I 1320!2!88 19-12-1908 A.11
.. 32 Supriadi L Bt:ka:;i, t:iT !!J/c Kav.;in I 07-0-l !O-O..J 01-12-199<1 D Ill: !PA. F1.~tkJ 1989 Fisika IS
132! 18553 15-10-l9ciS I A.III
33 Nurhayati S., S.Pd. p Yogyakarta. GT 111/c Ka\vin - 00-02 00-02 01-02-1998 S.I: !PS 199! S<!jarah "- -
132198-155 08-01-l9cici A.IV
3..J Punvaningsth. S.Pd p Singonga\\i, GT !Ilic Ka win 2 00-02 Oci-02 Ol-02-l9ll:) SJ.' i\lat~niatika ! 9~}3 ;o..[alt!matika 24

I,, 13219802-1 l I-05-1909 A.IV

s If Pend ..-\g·,un;i -
I o.
Sa'ut, S.Ag.
132189!93
L Bd:asi,
27-0·1-1970
GT \Ilic Kil.win 2 00-0'.l. 06-02 0!-0'.l.-l99S
AW Islm11
j~)l)Q Pend. Agamn 28

36 Hasanah .-\isyah. S.Pd. p Ciamis. GT !l!/c K.a\vin OD-02 06-02 O!-OJ-!998 S.l" B lnd1:n~s1a \9Uo B lndont:sia 42
I !32202531 02-02- l ')69 ;\.!\-"
J'7 Enen Siti SJadah. S.Pd p Curug. GT !!l/c Ka win 2 10-01 15-0! 01-02-198'·' s 1 · B l11g_g:ris 2002 B !nggris 20 -
i 3183·.l·lOS 12-08-!~':)?. :\_!\.
38 Elperita Purba. S Pd p SOS('rju!u, tJT lll/c !Cnvin 2 Oo-03 00-0:1 01-0!-19<}.q s ]; B101ogi J;l<j) Biologi. ?.4 -
132185•)20 J,l-03-19':"2 .'\ !\'
Ii' 39 S:un·~;:I"!;.: \!. S.F'd p P Siantar. \JT Jll'c Kawm
' O(i-0? 0()-02 Gl ·Q3- l 'J~1 ) SJ« :.L1t~mJ.ti1:::i !':!9o ii.iuk1natil:a 2'1 - -
l 3220..JJ":"-l 13-11-1,'681 A J\' II
:\mn1Jlah. S Pd I. ~feranj;it, _ GT !!IH: Ka win I 0()-02 Go-0~ QJ .02-J<l<l}l s 1-' Pr.:nj:i,; ! 1.}</l' Pcnja.'> 30
140

LC' I .. I I i
l 32 ! 9503:1 ! 1-02-J,l7! ;\_!\'
.-···
11 ll Ora KnstJ.tllJ
I . l"··v·J)-O)-l9ti,I ~·
" <'-'- II!.' .• 1.· .... .; ..

, .... , ........ I -1 ·- · 1· . I- -- ul~ivr . .. I ...

'
11.-: 1\1 j n<: n1 n! ll'l I c)c)~' O• 0 J,,,1n"·'";., lllR'< 'R ! ,,_..:;,,,1 ... -:i:i 10

I
 ~'
I Tugas 2

~
Jami
G:J
Nama G•.uu Ternnat Status Status Jum. Masa Keria T1'-IT men-w Iiaz.ah Tugas I
No.
NIP amm T!!l. Lahir Per:. uan Ka win Anok SK Sduruh jadi Guru Th Jurusan I Tim.Lulus I tvfengajar l\.1engajar minggtl
(I\) (\ 2) (131 (l·n (15) (16) (\ i) (!8)
I(! (2) (3) (4) (5) fol (7) (8) (9) (lQ)
42 Danni ah .J p 1'-1.Lengka, G1T Ka\vin 3 - 20-01 OJ-07-1985 198..l B. SW1da 12
I
<13 Nirnk \Vagianti, S.Pd ./
-
44 i\1ulyono ./ L
p
05-06-1965
Skn1an,
lti-06-1970
Bekasi,
GlT

G1T
-

-
Tidak
Ka win
Ka win 2
-

-
10-01

Oi-0\ 0!-0~-1903
""1
0!-0"'-J<)l)<; SI
A!\'
SMIJ \PS
i\l-Hc111~t1k,1

m
200!

1987
11-!;:ifo:rnatika

Pencak Silat
IS

2..l
I
- 20-06-190.S
·~5 ,Nai Solihat, S.Ag ..I p Ciamis, GTT - K:iv..in 4 - Oi-01 01-07-l<J<JS S.i: Per>d. Agama 2000 Agama Islam 14 13 Stmda I 6
I
I
20-08-1973 :\ JY !slam
p GTT - 01-07-1999 S.l: Geogr::i.fi 199: Sejarah 12 C.:ogiafi 10
46 !:{uningsih, S.Pd./ Bekasi, Ka\ViJi I 06-01
I
.- - Rahmatuliah V L
OJ-08-!9'70
Bd~a.si,
01-0o-198l
GTT Tidak
Ka win
- - 06-01
A.i\'
01-0':"-!9Y:i SMc \PS 2000 Pencak Silat 20
I
48 Bajn Bahrudin, S.Pd J L Bckas~ G1T - Ka win 2 - 00-0! 01-03-1999 s. !/ r..J..!ografi !999 S.::jarah I2 G>!ograli 10
- 24-06- \~/2 A.IV
49 Aa$ Asmawati J p Bcknsi, GTT - Tidak - 05-01 01-07-2000 D.111 Kompu1er .2003 Komputer 2'.2
.
30-09- 1978 Ka\vin
50 Asep S..:t:iawan, SH ../ L Bandung, GTT Tidak - - 05-01 01-07-2001 S.i Huho.un 199':' PP Kn 10 SeJarah 10
- 12-11-1973 Ka win A.!\'
51 Cucu Enok, S.Pd J ' p Tas1knialaya. GTT ha\vin 2 03-0! 01-07-2002 S.11 !PS !99~ !PS Gco 20 B Sunda
I
1.1
02-0l-1967 :\.IV
521;7ho Juloieho, S.Pd / p Karawang. G11- - K<HVin 2 - OJ-01 01-07-2002 S.L ).fo1;;:1nat1L1 2002 B Sun{Ll 10
08-08- ! :.r.1 :\ I\'
1 S:I Ro~.y;dinn. S.Pd \) !' lkkasi, (~"IT Tidak - - 0:::1-01 Ol-0':'-200.2 S. l/ B.!nckn-::-1<1 2002 B. lndL'!1<!:>1a 12
22-07-1978 . :\ [V
54 ~urhasanah, S. Pd J p Bckas~ G1T Ka\vir1 I - 02-0l 18-07-2003 D.111 '.\!att:rnatika 1991 1'-!aternatika IS
2\-0Q-1~1681 :'\ JI!
I, ; !\/J1;ui
' L Jakana, r..J"JT Kawin 2 02-0! IH-0-:"-200:1o s;..1.\ !P :\ l <)77 P;.:ncak :;1h1l 22
06-03-195]
I 56 !ka Pcrtika De;vi, S.Pd .J p Cirebon,
28-10-1978
GlT - TK - - I 02-01 !8-0-:"-2003 $. 11 !PS Gt:!1..~g:nifi
.·\.!\'
2007 JPS Geografi 16 -
I
 Na1na Guru Jenis Tempat Status Go!. Stat!IB Jum. Masa Keria T:-.ITmen- lio.zah Tugas l Jami Tugas 2 fam/
No.
NIP Kelamin Tcl. Lahir Peg. Ruan2 K>win Anak SK Seluruh jadi Guru TkI i Jurusan I Thn.Lulus Mengajar minggu Mengajar ming,,,au
([) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (IO) (11 l (12) (13) (14) (15) 06) fl i) 08)
57 Sopiah, S.Pd...,, p Bekasi, GTT Ka win I " 01,08 l8.0";-2QOJ S.!/ B. £ngris B.lnggris 24 " "

02-07-l 9i6 A.IV

58 R.i7.11, S Pd / L Bandung, GTT TK " " 01,08 18-07-2003 S.11 Tehnil:: 2003 Komputer 22 "

17-! 1-19'77 A.IV Banl!tl!W1

Cikarang L'.tara, 31 :-..·lare! 200-l

fl{engetahui dan mengesahka.n
Kebenarannya data tersebut di atas
Kepala SLTP Negeri : Cikarang Ctarn.

Drs. H. E. I\-iuchtar Effendi

P.:IP. -IBO 048 868
 . FORMAT ISIAN DATA INDIVIDU GURU TKISD/PLB/SLTP/SMU/SMK NEGERI D~N SWASTA

A. IDENTITAS SEKOLAH
1 Nomor Statistik Sekolah (NSS) : 20.1.02.22.11.020.20290 Kabupaten : BEKASI
" Nama Sekolah SMP NEGERI 3 CIKARANG UTARA, KABUPATEN BEKASI Kecamatan : CIKAR.~NG UTARA
\\.,• '.,··.,•'.1'• Nt I:: t~l f1t'$:i:'K~'\uruh.111 K.P~RANG .!\SIH

4 Hombon;Jdl1 t3e1ai;:.1 46 Kode Pos . '7530

: 2102 Nomor Telepon . (021) 8901291
5. Juml.3h Siswa
: JL. Kl HAJAR DEWANTAR.A NO. 52 CIKAR.ANG UTARA KABUPATEN BEKASI Nomor Faximili
6. Alamat
7. Provinsi : JAWA BAR.AT E-mail

B IDENTITAS GURU DAN KEPALA SEKOLAH

No. N8ma Guru Jenis Tempat Status Go!. Status Jml Masa Keria TMT Mnjdi Ii a z ah Tugas 1 Jam f Tugas 2 Jam I
Pea. Ruane; Kawin Anak SK Sluruh Guru Tk. Jurs. Th.Lui' Menqajar Minn( f\.~eng3jar Minoc::i
NIP k!amin To!. Lahir
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1
L Kaliwungu PNSO IV/a Ka win 3 13 1 20 0 1984 S.11A.4 Fis.Sos.Oik. 1989 EKONOM! 6 0
1 Ors. H. SUDARTO
NIP. 131408996 12-01-53
L Tasikmalaya PNSO !Via Kawin 2 25 7 30 6 1977 D.lllfA.3 MATEMATIKA 1999 MATEMATlKA 22 MATEMAT!KA 12
2 NANA SUMARNA
22-08-49 (KP)
NIP. 130366867
p Bandung PNSD !Via Kawin 2 19 7 24 6 1979 D.lll/A.3 FISlKA 1997 F!SIKA 23
3 CUCU SUMINAR
N!P. 130792~83 17-12-45
IDA FARIDA. S.Pd p Bandung PNSD IV/a Ka win 3 16 11 21 11 1981 S1/A-4 8\0LOGI 1997 B!OLOGJ 31
4
!'/IP. 131097373 23·03-61
L Bekas: PNSD ll!fd Kaw!n 10 17 7 24 6 1979 D.Hl/A.3 FISW...A 1998 F!SlKA 33
5 fR!NYAN S08ANO!
NlP 131803fi25 07-03-45
6 EH,\ zuu,E:-iA
NIP. 131593211
p Bekas1
03-08-64
PNSD 111/d Kawin 3 15 2 16 9 1986 0.111/AJ B.INDONES!A 1985 B.!NDONESIA 32
I
I
p PNSO lllfd Kawin 4 20 5 ?-
-o 10 1977 DJll/A.3 tv1A TEMAT!V-A i996 MATEMATIKA.. 29
7 LEST AR! SlTEPU
!NIP 130673281
Sukanalu
21-06-55 I I ij
8 INURM!NA T AMPUE\OLON p Sipahutar F''JSD 111/d Ka win 3 17 1 19 G 1984 D.!!l/A3 B.!NGGR!S 1999 8.lNGGRIS 24
I
9
N!P_ 131404550
KALPIDAH p
28-03-58
Yogyakarta IPNSD I iilid i{,;;,.,;,, 0 O<
1 2S 19!30 ID.l!i_A,2 GEOGRAFI
I
1968 GEOGRAF! f !PS J 20 IPKK I 8 II
NlP. 130518996 04·12-45
10 Wl 1NlEK SUllSTYANI
t-.<IP. 131098052
p Yogyakarla
21-07-61
PNSD !11/d Kawin 3 16 10 21 :I 1981 O.l!lfA.3 EKONOM! 1999 EKONOMi I IPS
I 20 EKONOMI I IPS s

11
.
M!NOARMININGB!H
IN!P. 131111183
p Bandung
14-07-60
PNSO lll/d Kawin 3 16 7 21
' I
1982 ,D.Jll/A3 MATEMATIKA
I
I\O.lllfA.3
1996 MATEMATIKA
I 29
12 lTR!SNAVv'A'fl
.1..---l-N!P _ 1;31102312
p Bandung
22·11-61
PNSD Wld Kawin 3 16 8 21 1 i
1982
I
EKONOM! 1199918. SUNDA
I 24 IPKK 6
 -==--J - L

:~
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
-' HJ NE~lEN ROSMIAllS Pd p Bekasi PNSD !llld Ka win 3 12 7 17 6
---------
1~85S1/A. t B.lNC 1
NESIA 1999 8.INDONESIA 18 8.INDONES!A
NIP. '3161 256 07·0~l-63 {KP)
14 NIMU '1 JI~ c-!ARl. S.Ag
1
L Kara'Nang PNSD 111/d Kawin 2 7 10 7 9 1~ 95 $1/A. l PAI 1994 PEN DAIS 26 B.SUNDA
N!P 13714 949 0'1-0:!-71
15 Hj Af'IY OA HJINGSIH p 9ekas1 rNSD llllc Kaw1n 3 13 8 20 7 HU3 0 Ill// 3 EKO!' lMI 1999 JPS I SEJARAH 20
NIP_ 13142 832 2f<-OG-62
16 SRI /JUKT p Pkalongan PNSD !lllc Ka win 2 11 10 18 9 1~84 D.ll!l/ .3 8.!NC NES!A 1998 B.lNDONESJA 12 8.!NDONES1A
NlP. 13142 832 04-03-64 (KP)
p Ka win 1 10 2(04
17 Dra IAN R lSTlKA
NIP. 13214 759
Bandung
14-04-63
PNSD 111rc
' 10 7 S1/A. l BP/Pl
' 1990 KTK 14

18 MARE-1JAH BA p Sangkal PNSO !Ille Ka win 7 '4 1 17 6 Vi 85 SARtvUC SEJA 'H 1987 PKK 22
NIP. 13161 579 13-12-49
19 ,.\~lll': 3UU TYAN!, SJ~j
p Nganjuk PNSD llttc Ka win 2 5 7 7 2 1~95 81/A. t MATE lATll-::.A 1993 MATEMATIV-A 21 MATEMATIKA
NIP. 13214 612 16-10-67 (KP)
20 DEDI '.ZUS !i.OI, S Pd L lndramayu PNSO 11\lc Kawin 1 26 9 7 0 1~ 97 S11A.1 BIOU 31 1993 B!OLOGl 28 810LOGI
NIP. 13036 779 11-09-69 I KP:
21 JOML LYO L Bantul PNSO !Ille Kaw in 2 13 4 18 g HB4 0 ll/A 2 MATE lATl1\A 1998 MATEMATll<A 28 MA 7EM/, TIKA
NIP_ 13117 306 17-11-63 (KP)
22 NAN(' SUP \IATNO L CirebQn p;~so !life Ka win 3 12 1 13 3 1~ 89 D.11/A 2 SENI UPA 1988 SENIRUPA 30 SEN! RUPA
NIP 13185 653 31-12-66 ( KPi
23 ."'.GU~ MAO ;.._N, S.Pd L Kuning an PNSU ll!ib Kawin 2 8 1 10 6 2C02 31/A. i IPLS 2001 PENJASKES 38
.NIP. 13205 ?.3• 06-06·65 03/A'. JR
PNSO ill lb l Kawin 6 2c o~ 1992
240;-s1h1AT <\ADI
r'llP 131Gti 113
L 8oyulal1
03-0/.·60
2 2 G
' 81/A.f P?Kn PP Kn 25 PDi{n

! !\Pi
25 /;l'UAi.Ef-J/•
N!P 13000 ,\46
p Solok
03-04-67
f'M~>D 111-'b Kaw1n
' '
; 11 I () ?(0() !D !Ill\:) Flt;!!<._ 1991 FIS!K1\
I!
?G

i
26 .JAHA ~I AR ""HIDAY AT
NIP 13211 569
27 AlSUNAR ;H .Sp,,
L

p
ISekasr
12-07-67
,)NSD

PNSO
lllfb

!llfb
Ka win

Kawin
2

2
·I

3
10 B 10'

7
2( U2

2(01
or"
S11A. t
'l"E''
'"' . ..J.:;. .,,,..,

GEO< 1AFI
:..H 1990

1994
SEJP.,P·\H

GECGRf\Fl
22

24
Ip"'"""" e 15
I
,
!,
NlP 13220 344
2tJ l:::JAKI!';., SI .'-'.MORA, S Po p
03-02-69
H.Gc·jar,g PMSQ !ll.'b Yawin 0 3 s 5 7 1f 98 ls1/A 1 [MATE IATILA 1996 MATEMATl!'~ 39
NlP. 13164 313
p
11-09-72
I ~ II

"'""lllJIT:__/s11A J:Nu
ls11A. 18.!NG
29 1Ora CHRIS -INA WARSI R
NIP 13217 670
Jakan.a
13-06-611
PNSO l!l.'a 0
I 2C02 RIS 1988 IBINGGRIS 24

30 i:SUR'r ADI L 8ekas1 P~~SD We Y..aw1n 4 ;:, B 11 , s I. 1f94 ID.Hiii 318 IN[,J NES1A 2003 ] 8.!NDONES!I~ 12 KOtv',PUTER :
NIP 13197 315
p
30-09-64
UJ.'b Kawin 1 2 3 IS
I 18
INOUK +KP
PE!\10A.'S
PNSP 1834 ,PENDAIS
NIP. 15030 '
31 (Ora. E:QPIA Sekasi
' Oepag
116 24-02-70 '
 - ---
2 3
' 5 5 7 8 9 10 '1 12 --"--W~ 1s I 15 I 17 1s __ji

YA >LIYANI p • P_Pinang GBS Kawin 1 1994 $1/A.4 C'::>NESIA 1993 8.INDONES!A 35

25-12-70
',BAJRI. L Bekasi GBS Kawin 3 1995 S1/A 4 (;RA.Fl 1998 GEOG RAFI 16 SEJ1-\RAH e
24·0i-72 !PS I KP) 2'
NIMAN L Bekasi GBS Kawin 2 1997 Q_Ul/A.3 C:GRIS 1996 IBINGGRIS 20
17-11-72
SAMIYA p Bantul GBS Bel um 0 2003 81/A.4 K; 1997 FlSIKA 24 FIBIKA 17
28-05-76 (KP)
TAT\ IN 'd. p B~kasi GBS Kaw1n 1 2003 $1/A.4 '•OMl 1996 EKONOMI 22
20-06-71
.WARSIH p Bekasi GTT Be!um 0 2001 S1/A-4 C'.)NESIA 1996 8.INDONES!A 36
02-10-72
B SL'N L Sumedang GTT Kawin 2 1977 PGA ''A 1961 B, SUNOA 16 ls_SUNOA 24
01-03-45
OAOAN 'N L Sumedang GTT Kawin 3 1981 ,SMKI
I
PWITAN 1984 B. SUNOA 22
16-03-61 I
I 1ABDUL L Bekasi GTT Ka win 1 1989 jD2/A.2 1966 KTK 18 IKTK 16
25-12-65 ! {KP)
!
KOMAR L Jakarta GTT Bel um 0 1990 iD21A2 EMATIKA 1986 MATEMATIKA 24 IMATEMATIKA 12
21-01-64 i (KP)

UMl/'JU N p !sojola!i GTT Kawin 3 1991 iPGSMTF. (3R!S 1985 B.INGGRIS 20

!
125-12-64
PRASt:T L Bekasi GTT Be!um 0 2001 S l/A.4 EKC ~OMI 1997 PENJASKES 22
1)2-02-73
SUG!hf~ p GT1 Ka win 2 1997 S lfA 4 GIN C :JN['SIA 1993 B.lNOONESIA 27
IMagela<>g
10·06-70
ASNAW L !Bekasi GTT Kawin 3 I 1994 '.sGo P!::f\ \SKES 1983 PENJASKES 22 IPENJASKES 16
(KP)

BAM6AN L
11-06-62
Bekasi GTT I Ka'vvin 3
I 1994
i
iS_llA.4 PPK n 1990 S!OLOGI 3 IPPKN 10
!07-08-63 ! BIOLOG! ( KP) 17
Qr;:t• Ft=r· t;,NTI p lc1amis GTT I Kawin 3 I 1994 :S.!IA.4 8.IN GGRIS 1991 B.lNGGRIS 16

p
!04-02-66
GTT I Kawin 2 1995
I!03.iA 3 8.lN (GRIS 1990 B_!NGGRIS 20
SUMJl.R Sragen
05-05-69 !

::I
YADA L Bekasi Kawin 1 1£'95 SMPJIP; KOO f'UTER 1993 KOMPUTER 32 KOMPUTER 8
(KPl

I
30-ql-74
iOrs NUR L Sani.uJ
23-07-68
I l<awin 1 1S96 S.l!A.4 MA1 EMATl!iA 1993 10
J___ '
 ~
-- 5 6 7 8 10 - '1 . 12 13 15 16 '
2 3 4
' r--
14
" - 18

, ,, P.S~UPAH. S Ag p Bekasi GTI Ka win 1 H97 lS.l!A.4 PAI 1993 BPIPA1 12 PAI 8
16-06-70
52 wUL YONO L Beka.si GTI Kawin 3 2(00 !St.tt..JIPE MULC·K i990 MULOK 24 MULOK 16
29-06-68 I (KP]
I
53 R EVI .C.,RYANI, S Pd p Cilac<op GTI Ka\•.·;n 1 2< 01 1s l:A.4 SCJAl~H i998 SEJARAH 10
20-10-7.:l
54 H ARIS SET!ADI, S.Pd L Cianjur GTI Belum 0 2C01 ]SY.A..4 PPKN 2003 PPKN 26
06-11-75
55 NUR.,:,.S\AH JAMIL, 3 Ag p Cianjur
17-07-73
GTI Kaw in 2 2C02 ls_t:A_4 P~I 1998 PAI 12
I
56 z t.,fN!..B PUJIARTl,S.E p Bekasi GTI Ka win 0 2C O?.
I
S llA.4 EKOt-OMI 2001 SEJARAH 4 EKONOMI B
10-04-71 !
57 V.A.N SUKWAN MUNAD!,S.P( L Karawang GTI Belurn 0 1~ 89 :s l/A.4
1
PPKt-.1 20C4 PPKN 6
30-03-65 I

58 E NJA~G SUG!RI L Bekasi GTT Ka win 1 2co3 lo.111 KOMf"'UTER 1398 KOMPUTER 12
12-02-75
I
59 !N !ASll, S Pd p T.Tingg1 GTT Belum 0 2C03 )S.llA'1 8.H'-IGGR\S 2001 B.INGGRIS 12
03-02-76
60 !,t._ SIH p CilaCTip G-- Kawin 1 2C03 is!!A4 B!OL(lG! 2004 BIOLOG! 24
~;USIA ii, S Pd
28-10-79 I
61 IT t.,UF'K HIQ,\Y/\T, S_Pd L 8ekas1 GTT Kawin 0 21 Oi !s_t:A.4 BP 1997 PENJAS 12 BP
02·07-71
6, \ ST(; .J\JMF.IJ'J. S PrJ L Ku\onprogo GTT Kawm 3 2<Di ,S1.'A4 PPKN 2004 FISIK/-. 17 I
I
29-D'~-:.l,
GT- 2< oo
{)2!!·?
I
:: [
t..Ti l~ARl J..Tt S Pd p Be~.a::.1 K<i-mn \ 2 sr~v-. BAHASA. 1993 B_lf.IGGRIS 24
C1-01-72
I :'s !lA.4 1994 MATEMATIKA
I
~ns:,1-1. s Ag p Bekasi GTI Kawin 2 2C 00 PAI 10 PK!<. 8
I 09-10-71 I
: 65 \A t\~!M.~H. S !=>u p Bekasl GTT Belum 0
I
2coo ls \IA.4 GEO(;RAF1 1992 SEJARAH d GEOGRAFI 24
01-04-59
I
60 IA GUE SUP.kRMAN, S.Pd L Bandung GTT Kawin 3 I Is IPP Kl\1 2004 PPKN 16
I

J
2C 02 l'A
61 11, IAR'i A~~I, S_Ag p
17-07-68
PurNakarta GTI Belum 0 2C02
02'A2
S l'A 4 PA i 1999 B INDONESIA
I I 34

I
~:__103'AO
07-0~-75

GB \MS!\HP..T 81\ilAMORA.S.Si L T. Godang

26-01-76
GTT Be!urn 0
8
N(;GRIS 2003 8 !NGGRIS
I 24
J
 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
!
;g SIT\ ROKIYAH p Bekasl GTT Ka win S.1/Afl/ BJNDONES\A B.\NDONESIA 20

70 LUKAS L
20-06-71
GTT Ka win AGAM.:.. KRISTEN
1
"
ESTE.r.: p GTT Kn win AGAMABUOHA
I -
Cikarang Utara, 10 Agustus 2004
Kepala SMP Negeri 3 Cikarang Utara

Ors_ H. SUDARTO
NIP. 131 408 996
 PEMcRll'iT AH KABUPATEI~ BE KASI
Dlf'lAS PENOIDIKAI~ SMP NEGERI 4 Cli<A.'<ANG UT ARA
DATA KEADAAN PEGAWAI TETAP
T AHUN PELAJARAl'l 200412005
·f No
- ·1 NIP/Kar l G-ufu ---,--- -Pan0kat --·
f L/fi--TefTipat _~fiSS ~a set~_UhfiV.{_.=:~~--===----,. -~~_peo~-----~-==
~-~---i-·----!.~~ma --~--- Jw-~1:ar1 --1-
Nmna Guru T&!H!) Keteri

...- ==~~-~~:1,_~;:- _":~~<!llf~.~ ~~'.=::1ara2:t "Go~_na·~:----~

1 1
10
.I 11'1
I_ ':...'_~.l .. - - --------·-------- Luh!s Th.
I .,
-~---J=---~~~~'--~~ -----.~· __.-'--- ---''-
1
t- .• -,.,~--=- ~ .... ~~--=,~-~ ....:.--.-·~-
___
'
:
I
!FM·\N HtUJ11\N.S l 1 d 130 678 49? l Ba11climg J P,,u!0!]1 l 1 Pen1b111R IV/3 26 0-1 UNSIL S1//\·l PLS 2o'oo

1-~,1. Uf\Tlv1l!<U
n 30:_.;,tH I
13 ~ 400 0:,,3. I! '.. (~fJC<!.
1t1n9n::
I
111 L1\, 'J'i ;
!t-:lia:;;~ IK!P.D3tr,~; Pi;n,ll1n<. i'·./hi ?O I 04 I / l)all;i'..>·ah1!J9ns I 1983
C 0?~7:8'1 / 04 05-G:) j
:. IE:LIMAl~NJ\ ..131 ~.GO_ Q99
E. 150150
l c1an115.
1i-J-(1'1-tl3
! Pr:n1a:;ke:;
I
Perili)ii1a !Via 18 07 IKIP.D.2//\ 2 ~enjask_es 1985

,l J:;tJfv1Af~O!, SA9 ·· 131· ·60'0' i1 i3 !. Rw Snnh1! Peno_ Agmna ·Pe1TininC1 !Via- 18 04 !AIN.S1//\ tl P~nd A.93il1a 1996 01.~1

l1 1l1\! ! 1~FRl1J'i/,T/\Sfl.!~l.i\ Md-

E.1267497 i OG-04-19G2i'
'.l 131 G76 9·11 i P 11;-mliUHtl. K1 K Pnnal<1 TK I 111/d 1l (),-t !VJPJi.1//\ 3 KTK 1986
I
),) lI
, i : ·;1:11~1~;N•.-JSPd E 247~119 ')1
" -{lr
.J. {";
Bci11yt!llfrl'.~ I ren<l.ta. l!!fc 11 I Ma!en1atikn 2001

.
131 8'15H1? M:·1tr:n1Htik<t 23 :;rK11' :;11e.4

!/'
r: 653G90 17- '\ 7 ~J!I I I !
f
ni n1G "' 7 e•.!k;1::1. If''.; O!> ll',:P_l)-1//\3 IPS 19:99
'"
'.:·;1 lf\P.I/• Md ;~., .-,!,; 'I,'," f
I
iy- \ i I Nl I:. 760289
,, l?-1:-'.-0'.? ! !!
!·~Pl .l~1·:;a !
j
H.~li/\ Yf\ Tl/\ M(J 13:? 007 OG?, :~1.Jt)anq ~--· ;<L; 12 (J·1 ti i 0:1/A 3 Ket Jns 1989
! fi(J;'l''d ?·1 n,1 ';/
I I I

l l.___
I
I
L_'~- ~:~:~ -~-1. l~:~~a~;;i Ind:~:~'.'._ ·----~~-9S ..
:·· 1;1 ,1 t: U• 11 llfvl/\ f\11<1 1·11 '..!!Jll ~l{,l'l I l\1•k:r,1 !'.!r, :11•1<.•ll•l'.,1.• I • ',.•, .:., ;:u !., i· 0·1 I

: !· 00'.:.14/'
- - -·· --·--·--·-·-···--·-··--··----L- .!_l _l~~ -~·;:1. .1 I
L ..
ll<H'' !

Cikzrsng Utara. .fu!! 2004

V,op81a SPkO!Rll

[M/1N HlLMf-\N.~; Pd
HIP 130 6"18 49;•
 Nomor: !stimewa Kcpada Yth
Lamp : 1 Berkas Kctua .lurusan KI-SI'
Perihal: Pengajuan Judul Skripsi Fakultas llmu larhl\·ah Dan kcguruan
L:1:~ S\·;~rir I !1d:i\':Ji1dl;1h

Assalamu'alaikum Wr. 'Vb

Salam Sejahtera Saya Sampaikan scmoga ibu sc:ricrntiasa dalam lmdungan Aliah
SWT. Selanjutnya yang bertanda tangan di ba11ah rni.

Nam a : Elem Al-lstiqomah

N1M :0018118202
Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Kcgurcun
Jurusan : Kepcndidikan Islam
Program Studi : Supervisi Pcndidrkan

Bennaksud mengajukkan skripsi dcngan 11i..iul "Pelal<Sa:1·w11 SwHTYisi

Perpustalrnar. olch Kcpiila Sckolah ~lcncn~ah l'cr-1:1m:1 \c1,,~,.; (.'i;\ll'\) di /,\_ (
Kccamatan Cikarang Utara Kabupatcn Bckasi ·· St:h:t['.:11 !1.1h:>n l'cr11111'-<rngan.
Berikut ini saya lampirkan:

1. Bab 1
2. Out Line
3. Daftar Pustaka Scmcntara

Demikian pengajuan proposal ~ckrips1 ~:i:-,1 ,t'.;L' ;~1.'ri'JtL1:·'.1\.\ -.,1.,:1 ti(apkan

terima kasih.

Wassalamu'alaikum Wr. \Vb

Dns•:n J>err.bimbing Sk.-ipsi

~-Ma:1>;usi MD. MM '

NIP. I 502~3073 Li<~!.'l-~J.:L'.1.~!!l'.'.!.:
i''<l\1 11Pl~I !~20~

ivkngctalw:
(;Yt:r !Joscn Pcna'.->cl!a! :\:. :.~, ··

! /}:1:.x
 PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI
DINAS PENDIDIKJ!.\N
SMP NEGERI 1 CIKARAt~G UTARA
JI. Ki. Hajar Dewantara No. 23 Cikarang Utara - Bekasi Telp. (021) 8901308

SURAT KETER,\NGAN
Nomor: 421.800/247/SMP.I/Disdild2004

Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Cikarang Utara Kabupaten Bekasi
menerangkan :
Nama : ELEM AL ISTIKOMAH
Tempat, tanggal lahir : Bekasi, 05 Pebruari 1981
NIM : 0018118202
Pekerjaan : Mahasiswa
Alamat : Kp. Sempu RT 04104 Desa Pasir Gombong
Kecamatan Cikarang Utarn Kabnpaten Bekasi

Telah mengadakan penelitian di SMP Negeri I Cikarang Utara Kecamatan Cikarang Utara
Kabupaten Bekasi untuk bahan penyusunan skripsi dengan judul : "Pelaksanaan Supervisi
Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri se-Kecamatan
Cikarang Utara Kabupaten Belrnsi"

Demikian Surat Keterangan ini kami buat dengan sebenamya untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
 PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI
DINAS PENDIDIKAN
1{;J SMP NEGERI 2 CIKARANG UTARA
Jalan Raya Lemahabang No. 20 Cil<arang Utara - Bekasi Telp. (021) 8901782

Sl/RAT KETl<:nANGAN

Kepala Sckolah Mcncngah Pcrtarna (SMP) Negcri 2 Cilrnrnng Ulara kabupalen

llekasi menerangkan bnhwa:
Nnmn : El.l•'.M Al. ISTIKOMAll
Tcmpnt tm1ggnl lnhir : llcknsi 05 Pcl:mnri l'IRI
NIM : 0018118202
Pekcrjaan : Mahasiswa
Alamat : Kp Scmpu RT 04/RW 04 Dcsa Pasir Oombong
Kccm1111t1111 Ciknrnng Utarn Kabupntcn llcknsi

Tclnh mcng11dnka11 pcncliti1111 di SMP Ncgcri 2 Cikarnng lllarn Kccmnatan

Cikarnng Utarn Knbnpntcn Bcknsi llntuk bnhnn pcny11:~11nnn sckripsi dengnn
judnl "Pelak.qanaan Supervisi Perpuslaluian olell Kepala Selmlah Meuengnh
Pertama (SMP) Negeri se- Kecamnlmn Cikarang lflnr;t Kabupalcn lleluisi"

Dc111ikim1 Snrnl Kctcrnngnn ini kami b1mt dcngan scbcnnrnyn unlnk dnpal
dipcrgunakan scb11g11i111111111 mcst inya.

, .. -: o:· ('ikarang Utara, 15 September 2004

/.: · '. ' K. c1jit1n. sckolnh
;;<~''· ~
;/t/ ..·~-
,; '"'~
---..
 .,,_ .
.·

PE;;MERIN1'All KABlJP ATE1\J BEKASI

DINA,S ~)Er~D·lDll(i\N
SMP NEG Elli 3 (~IIV!i.HAl'ifG U1'ARA
,J L.KH.DEWAN'l'ARA ;;;u••s2 CllKARANG UT ARA ..
....... _._::==.-::....-= _._...... _....._ _ _ _ _

SU RAT KETER.c\NGAN
No. 400/09/SMPN.3/Dis.Dik.0912004

Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SM1' Negeri 3 Cikarang Utara,
l(abupaten Bekasi inenerangkan bah\va :
Nam a : ELEM AL lSTJQOMAH
NlM : 00818118202
Tempat/ Tang3al Lahir : Bekasi, 05 .!uni 1981.
P.Jan1at : Kp. Sempu Rt 04! 04
Desa Pasir Gombong
Kee. Cikarang Utara Kab. Bekasi

Tclah mclaksanakan penclitian yang berjudul :

" Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan oleh Kepala Sekolah Menengah

Pertama (SMP) Negeri Se- Kecamatan Cikarang Utani Kabupaten Rekasi ".
Pada tanggal 10 septem ber 2004.

Demikian surat kcterangan ini dibuat dengan sesungguhnya.

DRS. IL SUDARTO
NIP. 131 408 996
 PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 CIKARANG UTARA
Jalan Kasuari XV Perumahan Cikarang Baru, Cikarnng Utara BEKASI 17530
Telp./Fax: (021) 8937129

SURAT KETERANGAN
Nomor: 421/118/SMP.4/Disdik. 07

Kepala SMP Negeri 4 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi menerangkan :

Nama : ELEM AL IST!KOMAH

NIM/NlRM : 0018118202
T. t. Lahir : Bekasi, 05 Pebruari 1981
Jurusan : Pendidikan Islam Supervisi Pendidikan
Jenjang Pendidikan : Strata Satu (S.1)
Alarnat : Kp. Sempu Rt. 04/04 Desa Pasir Gorobong
Kecamatan Cikarang Utara Kab. Bekasi

telah melaksanakan penelitian di SMP Negeri 4 Ciksrang Utara Kee. Cikarang Utara
Kab. Bekasi untuk bahan pcnyusunan Sikripsi dengan judul penelitiannya " Pelaksanaan
Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri se-
Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi"

Demikan surat keterangan ini dibuat dengan sebenamya untuk dapat dipergunaka11
sebagaimana mestinya.

:.. ·' rang Utara, 12 Juni 2006

'. ; \Kepala " la' '

i~] {u'V .........j

C.i~i_.l,:·~· :-:;.; \: ·,.' :--.;::.10(.1
·, \_::. . . \ ,. ;

\ \
 Dl:l'.\l<TL\IE.\ AC·\.\L\
l.\l\'ERSIT.\S ISL.·\~,\ .\lCGEl<I
S\.\IUF lllll,\ Y.\Tl.i.L\ll .L\1\,\1\'U

FAKULT..\S 11..\HJ T1\RlllY.<\ll D,\N Kl:CilJRlJAN

J1 lr.ll J;...,-.JJ !\'"Hl"I •J ~. (;1pvUt \ H l ! ln.!(1·.;.-0 Lr:,_;d '"~;i \.oi "'!·1 -~,-1 <J
_._u_.;,. __ ,.,, __ _...._ .. ~,~!'~~.!'.'!'~~·!!=~~~~:.,.--· ~"''"'"""~'~,,~,....,,..~....,.,_..,,,,,-..,

!: !" . Tl. o:: :!' v '.

"! I , : ·" ,: : : .~ .
I •1111p. _/.

:-:Lr·~x ).J, JS":'I\.iOt\,1.ii

.·\L!:n::r K;; ._,._.Se r.;-t.: -~ :· :":L / ';4 [;~--· _r_a_r. i !"f:.c.r_i:-_q_n,~~-­
J:_i; c: .• _. (;_i .~.:_ ?. _:· ~-0 :: . -~' t .ax: ..... -~- ~-t'. .•. ,:;3. e. };_,. ~- .i ..
;:d.1i::i1 :::.::: .. :>:~·.· .:·::;,.::.!~ ll:::u '1,:r:':;.iil D.::: :~,·:.:cn::n l.'L'< .Sy:irif' Hid;:y::~ullilh
h.'."''·'·
"'"':::...:·! :::.!: ))i_21_ 1 ~-2 :2
r-.I'.":.SU-;:'!:·v.:.::L f-:-; ..• :::k;i:-: /'/II!

.S1.·::::bunf:J.:1.J:::;;.::: !ug.~::- p::n)i.:ks:!i.t:~ :-:~.:·1i'>1 ~~~·::,;:.:n.:;:,:~d."t:e l;i;.:!_-.r..;i:At.n .. Su;::e.t:,.,.

.".+.~.~ .. .f.~.!';''J_!t_;i'l_<i_;;_n _o.le:.h... K-:r;il;i Se'.:cl;i_h ~~ehengah Fertama.,.Ne.gui
'd.i,_Kc.;amatan Cikar-ang Uta.ra Kcbupaten. -Sekasi 11
 DEP:\RTE~I
EN :\GA~!:\
L:Nf\'£RSIT:\S ISL\'.l N!cGEl~I
S\'ARIF lllDAYATl!LL:\ll .JA!(,\ln,\

F.-\Kl;L J".\S ll.\!lj li\RlllY:\11 DAN KJ:GlJRlJAN

JUr.l!ll..•.n,t.>.'-',;m,:1•n.C.1p;..t1tl!•l:.Jr..!,,..,.,,,
-~-~~....!'.:~......:=...-=t:!«t~tt===="'

: :;,
I .. 1n:p
ii ,1 l ,'. \ '..\ ··-'\. ...........

i3_~;·;t_~_ !:e;--;.l• ,::~:Ccl;.-h_ 5Mf>N. 2

Cik~r~ns Ut~r~ - ~e~Jsi

.:: _,

i.:_L'.~~ .t.;~ 1 $:':'.:_Cf\ .~fl

K?_•_, 0e r.;:I?_ .~_;· C_L_l;.:-1..i :,ll. frl.~.i r~:.c.1~J::::::r:.~~
K.e.~-·--·· C_~_~:-~r-~.fl[ ..\}J.9 f~. -'F .,_·~-~-µ-~-~.?3'i.l..

S·: !: ::~'~::o~J:l i.:::::;:!:1 t~:k'..;~ ;~i:n:. i.: ii::-~:.::: Sk!-:j':-: .:~·::,::.t:: .... :·.:: "re l ;ii::.'!;~_;;.:;; r;_, Su ;::~-p,.,.
·1_.!._l'- ~-- ;:~. .r:.;_....:_!; t ;i ~.:.'.Z_(! ..oJr;h,, K~ f'J l ;i Se:.:<'! oih !':.e·neng:,a,1>1 :-~ert ?ma,_ Ne ~-~ri
dL Keca•.atan Cj_k~.r:ang Vt Bra Kabupa_~~r. !':.~kasi u

. .- '· :~ .. " ." '"

 D El'.-\ RTE,\!£,-.; .-\G.-\ .\I A
L'Nl\'l::RSIT.-\S ISL\.\! NCG£1U
S\'.-\lUF !!ID.-\ YATl!U.Al! .J.-\l\.-\l<T.-\

F.-\KULl.-\S IL~1L lARlllYAll D.-\N KloGlJRUAN

. ··~ o(.:-:.
:,,_,,I ""·;'• ~.; ·':" -"<, '~
•- -• ·~-"'~'~',...V"'~'""''""''.....-"".,..

\ ......

1.. :::::,

F:._l-S1.,:r.~:-.v,i~i. F~;·.(::c:'..::1;: / ·;~::

2'.)')3 _/_ .:_-:·;i..
:).:hub~11~g.l:i. '..'.~::,:;.::: :u;.:~ ;:;::;;, i;ics;1:.~:: :' i-.~:;'~: ..;, ·:~.1;; .'::.:::: . ~·Fe l • i:!' ~r.~ ~n .. Su pr.:.P.,..,
\'..~.~) ... t~.z:-;:.~.'!. -~---~-~-;;_r. __o_l ~ h.. ¥;~ r .. 1 ;;i_ Se'.: cl "h l~e )1e r.g,ail h i:-t a.ma.,..~_ge.ri
d.;L Ke..c.aa.atan. Cikar:eng Utara XabuJtaten 3ekasi 11
:- .: ~: '. .. .. ..... ' ..... I
 DI:l',\R J'E,\11-::-. AGA\L\
l \l\TRSITAS ISL.·\.\\ \EGEi<!
SI .\ !U F I l llJ,\ Y,\Tl. l. l..'d I .J ..\ l(A !U.\

:; .:

\ ~~- ....... . ':·.- ..

r-: :.r·:~. ,l,!, : ::::' :'.;,c;~.'.!i

\ .. K;-.• Se-.-~·t.: .~'.' "L/-·1, S.5. !<11".'..:-~:crl:::~.~~
Kee. Ci~:;;:·;;r:~: i.::;,;r;;. i.~'.; •.:J.e.:.:;;.!>.i __

···" ··'
~
•
" - .. "
'": ' ' :' <'.:. 4
- -

::~::'. ·--· '·"· i

. . .: ....:.:::.:. '., - l:
.:: -_ .. "' (
I
.::
• ~
.
l,

'.':!-:. ::~:~;-·~!::.'..:;.;_;.~ '.)_1.-:__h_ }.:":';J!;1 ~~~c!;.;'r\ h'eheng;ela I'ertcra<;_ Ne-e;e...ri

di. KecaQlatan Cik2r.en~ Utare Kabuµa::e:i S!!kasi u

•. ~.! .:: .•
 DEPARTEMEN AGAMA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
S\'ARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
T1·1p. : (Gl·/IJ 7-1-4.lJJ!l, 740!'J2~, F1:11c(Gl-l!)740l')!l1

\di. Nomor 9~, Ciputd I ~41 J, ltnionc.1.i11

ET!PP.01.1/YP 1200 4 Jakarta, .Q.<'.. Fe bru '·"· i. <fYJl.1 ·

Perpanjangan Skripsi V.epnda

Yth. I. D.~s.:. 5yafriJ.,H.Pd
2 . Abd~l ~?:Z~·~• ~'. ~g .
Dosen Pembimbing Skrips1
Fakullas !!mu Tarhiyuh dan Kcgurunn
Un1versitas Islam Nc·gcn Syarif Hidnyatullah
Jakarta.

Assslamu 'alui~um wr. wb.

mengharapknn k~-sediaan Sauda~a untuk memperpanjang waktu Bimbingan l/ll

V.11m1
(matc:·i/teknis) ') pcnulisan skripsi mahasiswa ·
Elem Al Istikomah
Naro a .. .... ... ......' .. .. .'
Nornor l'okok rJtUB.!J.82.0.2 ................... .
Juru:ian KI - £.P/ X B

Judul 3krip>i .P-e lak.san.aan .. Sup.tt.r:visi .. P.e.r'p ustukaan .--, l:; h .. Kepnla. S.ekol.llh
~~. f}'~ ... .~ .~:.-.~~~ .~.~-~~.~.C:::1 .. -~.i~~.1:.~:7 ~- .. ~t ar8:-; \•~a~ i ............ .

Penulisan sknpsi mahasiswa tcrseb11t tdah habis batn.s waktu yang teluh d1tcn,uk.an scjuk
tanggal . . . .. ' '.!5... Januar.i ... <OJ.J.s ............. dan d1perpanJang sarnpai dengan
tanggal .... . i '?. <l.\l .J.). ?'!?~ . .
Dernikianlah, alas kesediaan Saudara kami ucapkan terirm ks.s1h
Wassalam.

A.n Dekan
Pembantu Dckan I.

;an:
n (sebagai luporan)
•
 DEPARTEMEN AGAMA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SV ARIF HIDA \' ATULLAH JAKARTA
FAK.ULt AS lLMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
T'lp. : (62·21)744332H, 74lll?2J, fax.(62·21)7402982
da Namor 95,.Ciput.al I'.>41 l, Indonl)l.ia !~ail : uinj~tfif?:cabl.net.iJ
~._.__..,,. ,-r•77=.. •r• :=

ET!PP.O 1.1 /.Y:+J. .. ./200.~. Jakarta, ~?....~~~.i... ?~~·~······························

Perpanjangan Skripsi V.epada

Yth. I. D..~.~.~... ~.~~~:':.~~.~~.~~~····················· ............ .
2. ~b.~:~~... ~?.~.':':~.•., ..l;'.~.~·g···································
Dosen Pembimbing Skripsi
Fakultas llmu Tarbiynh dan Kcguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidnyatullah
Jakarta.

Assa!runu 'alailrnm wr. wb.

Kami mengharapkan kcsediaan Sauda.<1 untuk memperpunjang waktu Bimbingan !Ill
(mate~·i/toknis) •) penulisan skripsi mahasiswa ·
Elem Al Istikomah
Nama ...... " ., . . . . . . . . . . . . ,., •••• ' . . . . , ••• ' , . . . . . . . . . . . . . . " . . " ' . . . . . . . " . o< . . . . . , . . . . . . . . . . ' ••• ' ' . " ••• ' •• , ••• " . ' . . . . . . ..

Nomor Pokok .0.G .113.!JGZ.'1.2 ................................................................................................ .

Juru:ian KI - SP/ IX B

Judul Skripsi p. e l.al<san.aan.. S u11.,.r.vi.si .. P.er.]' us takaan .. ol eh... Kepala .. S.ek cl.ah
S.~~~.~... :': .~::·.~~ .~.~.~~.t.'::i;i .. ~-i,~~-:I'.'::'.'. ~., ,U ta:r.'~'.'.B..e.1'.":':' i ............................... .

Penulisan skripsi mahasiswa tcrsebnt tdah habis batas waktu yang tclah diten.ukan sejak
tanggal . .5. .. ~~~~ ...2.?~.~ ........................................................... dan diperpanjang sampai dengan
1

tanggal ...'. 5... J)~~.~-~b.-~.r... ~~.0-~ .................................................... .

Demikianlah, ntas ke;ediaan Saudara lrarni ueapkan terima. kasih
Wassala111.

san:
ITT ( sebagai laporan)
KT-SP
 DEPARTEMEN AGAMA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SVARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU TARBIY AH DAN KEGURUAN
T,·lp. : (G2-1 I) 7·1-IJ.\28, 7•Hll'J2~. htx.(62-1 ! ) 7402')H]
1 Nool«'9.5, CipuLAt I 5411, 11:00,,,;;.iu t:nu.il : uinjJ..11ti:~ thi.1\\..-t 1J
~~~-__....~ .. .,._...,,...........,...~----- ¥ -~~,~~·~~-~ .. ...,.,,..~

ETfPP.01. !i.1/.U... ./2001,. Jaka1ta, .~5. Les.ember 2'.J.')1; ..

Perpanjangan Sl:ripsi V.epada

Yth. !. ~rs~ SY_af~il,M'.Pd
2. ~b.?.~~ ... ~?.~.~.~~.' ...~.~.~.!?...
Dosen Pembimbing Skrips1
Fakul1zs llmu Tnrbiynh dan Kcguruan
Univcrsitas Islam Ncgcn Syarif Hidnyatullnh
Jakarta.

Assa!runu 'nluibim wr. wb.

KJ1mi rnengharapkan kcsediMn Sauda:a untuk mcmperpanjang waktu Bimbingan [fl!

(matc:·i/tckni~;) •) penulisan skripsi rnahasiswa ·
El~m Al Istikomah
Nama
Nomor Pokok 9.~ .1B.U!l2.0.2 .............. .
Juru:i.un KI - SP/ X B

Judul Skrip>i Jl.olaksar.i..aan .. Sup.¢.r:visi .. ?.e.r.pustukaan oleh. Kepula. S.c.kol.<.t.h

SM.P.N. ... '3.•::·.l<• c ":"!1'.t":n. C:ikarai:i?... Utara-Btt lrnsi

Pcnulisan sknpsi rnahasiswu tcrscbut tdah habis ballls waktu yang teluh d1tcn,ukan SCJUK
tanggal ......... ' 25 . 1.,2sc~ r..be.r. ... 2./.i:'l0 .... ....... du, d1perpaniang sampai dengan
U\nggal . 3'.:. ,]pJ)L.?C?:?.5... . ......... .
Demikianlah, ntas kesedi3Jln Saudarl! kami ucapkan temna ka.<11':
Wassalam.

A.n. Dckan
Pembantu Dekan I,

san:
Ul (sebagai lnporan)