Nama Sekolah : SMA

Kelas/ Semester : X/ Gasal

Peminatan : IPA
Mata Pelajaran : Biologi
Topik : Tingkat Keanekaragaman Hayati
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR
Pertemuan Kompetensi Dasar
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan
upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia
berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang keanekaragaman hewan dan
berbagai tingkat keanekaragaman tumbuhan khas Indonesia yang
hayati (gen, jenis dan ekosistem) di dikomunikasikan dalam berbagai
1-3 Indonesia. bentuk media informasi.
4 Ulangan Harian
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan konsep keanekaragaman gen,jenis, dan ekosistem
2. Mengkategorikan contoh keanekaragaman hayati ke dalam tingkat gen, jenis, dan ekosistem
3. Menggambar pembagian wilayah persebaran flora dan fauna Indonesia berdasarkan garis
Weber dan Wallacea
4. Menjelaskan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
5. Menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
6. Megurutkan tingkatan klasifikasi makhluk hidup
7. Menyebutkan aturan penulisan nama ilmiah yang sesuai dengan binomial nomenklatur

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan I
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi serta
mengasosiasi, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep keanekaragaman gen,jenis, dan ekosistem
2. Mengkategorikan contoh keanekaragaman hayati ke dalam tingkat gen, jenis, dan ekosistem

Pertemuan II
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi serta
mengasosiasi, peserta didik dapat:
3. Menggambar pembagian wilayah persebaran flora dan fauna Indonesia berdasarkan garis
Weber dan Wallacea
4. Menjelaskan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
5. Menyebutkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati

Pertemuan III
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi serta
mengasosiasi, peserta didik dapat:
6. Megurutkan tingkatan klasifikasi makhluk hidup
7. Menyebutkan aturan penulisan nama ilmiah yang sesuai dengan binomial nomenklatur
Pertemuan IV
Ulangan Harian
E. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
1. Beranekaragam flora dan fauna di Indonesia
2. Berbagai kegiatan manusia yang mengancam kelestarian hayati
Konsep
1. Pengertian keanekaragaman hayati
2. Keanekaragaman tingkat gen, jenis, dan ekosistem
Prinsip
1. Klasifikasi makhluk hidup
2. Tingkatan takson
Prosedur
Langkah-langkah melakukan klasifikasi makhluk hidup

F. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : saintifik
2. Metode pembelajaran : diskusi presentasi
3. Model pembelajaran : Discovery learning

G. SUMBER/ MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat/ Media : taman sekolah, video hutan hujan tropis Indonesia.
2. Sumber : buku pegangan guru dan buku pegangan siswa
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan I: 2 x 45 menit

Nilai
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Waktu Karakter
1. Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan Saling
4. Bertanya dan menagih secara lisan tugas menghormati
baca mencari informasi tentang (salam, sapa,
keanekaragaman hayati melalui berbagai senyum)
Pendahuluan sumber (buku, modul, dan internet). 5 menit

Mengamati
1. Peserta didik mengamati dan mencermati 5 menit Peduli
ekosistem taman sekolah. lingkungan
2. Peserta didik mencatat hasil
pengamatannnya.

Menanya
1. Peserta didik mendiskusikan (antar peserta 10 Kritis
Inti didik dalam satu kelompok atau diluar menit
 kelompok, dan/atau guru) tentang hasil
pengamatan ekosistem taman sekolah.
2. Peserta didik merumuskan masalah
mengenai
Rasa ingin
Mengeksplorasi 40 tahu
1. Peserta didik secara berkelompok menit
melakukan diskusi mengenai pengertian
keanekaragaman hayati dan tingkatan
keanekaragaman hayati.
2. Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/ menilai
kemampuan siswa dalam menyampaikan
pendapat, memberi sanggahan, dan
menyampaikan pertanyaan,
Nilai
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Waktu Karakter

serta menerapkan konsep dan prinsip dalam

pemecahan masalah.

Mengasosiasi
Mendiskusikan tentang apa yang telah 10
dipelajari peserta didik dengan pemahaman menit Kerja sama
sebelumnya.

Mengkomunikasikan
1. Perwakilan dari kelompok
mempresentasikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan 10 Kreatif,
pengertian keanekaragaman hayati. menit percaya diri
 3. Peserta didi menyampaikan kesimpulan
tingkatan keanekaragaman hayati.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan
balik hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
masalah keanekaragaman hayati di Indonesia.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru Tanggung
untuk materi pada pertemuan berikutnya yaitu 10 jawab,
Penutup persebaran flora dan fauna di Indonesia. menit kreatif

Pertemuan II: 1 x 45 menit

Nilai
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Waktu Karakter
1. Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang Saling
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan menghormati
materi yang memiliki keterkaitan dengan (salam, sapa,
materi sebelumnya. senyum)
Pendahuluan
3. Peserta didik menerima informasi tentang 2 menit
 kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan
4. Bertanya dan menagih secara lisan tugas
membuat peta persebaran flora dan fauna di
Indonesia melalui berbagai sumber (buku,
modul, dan internet)..

Nilai
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Waktu Karakter
Mengamati
1. Peserta didik mengamati dan mencermati
video hutan hujan tropis di Indonesia dan 3 menit Peduli
kerusakannya. lingkungan
2. Peserta didik mencatat hasil
pengamatannnya.

Menanya
1. Peserta didik mendiskusikan (antar peserta
didik dalam satu kelompok atau diluar
kelompok, dan/atau guru) tentang hutan 5 menit Kritis
hujan tropis di Indonesia dan persebarannya.
2. Peserta didik merumuskan masalah
mengenai persebaran flora dan fauna di
Indonesia dan kondisinya saat ini.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik secara berkelompok
Inti melakukan diskusi persebaran flora dan fauna
 di Indonesia dan kondisinya saat ini serta 25 Rasa ingin
bagaimana upaya melestarikannya. menit tahu
2. Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/ menilai
kemampuan siswa dalam menyampaikan
pendapat, memberi sanggahan, dan
menyampaikan pertanyaan, serta menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah.
Mengasosiasi
1. Mendiskusikan tentang apa yang telah 2 menit Kerja sama
dipelajari peserta didik dengan pemahaman
sebelumnya,
2. Mendiskusikan apa yang diperoleh peserta
didik dengan perilaku yang harus
dilakukannya.
Mengkomunikasikan
1. Perwakilan dari kelompok 5 menit Kompetitif
mempresentasikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan
persebaran flora dan fauna di Indonesia.
3. Peserta didik menyampaikan kesimpulan
upaya pelestarian keanekaragaman hayati di
Indonesia.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi Tanggung
yang telah dipelajari dengan membuat catatan jawab,
Penutup penguasaan materi. 3 menit kreatif
 3. Peserta didik saling memberikan umpan
balik hasil refleksi yang dilakukan.
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai
pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan
klasifikasi makhluk hidup.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan III: 2 x 45 menit

Nilai
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran Waktu Karakter
1. Peserta didik merespon salam dan
pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan
dengan materi yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode
penilaian yang akan dilaksanakan Saling
4. Bertanya dan menagih secara lisan tugas menghormati
mencari informasi tentang klasifikasi (salam, sapa,
makhluk hidup melalui berbagai sumber senyum)
Pendahuluan (buku, modul, dan internet).. 5 menit
Mengamati
1. Peserta didik mengamati dan mencermati
berbagai gambar makhluk hidup. 5 menit Peduli
2. Peserta didik mencatat hasil lingkungan
Inti pengamatannnya.
 Menanya
1. Peserta didik mendiskusikan (antar peserta
didik dalam satu kelompok atau diluar 10 menit Kritis
kelompok, dan/atau guru) tentang cara
mengklasifikasikan makhluk hidup.
2. Peserta didik merumuskan masalah
mengenai cara mengklasifikasikan makhluk
hidup.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik secara berkelompok 40 menit Rasa ingin
melakukan diskusi mengenai cara tahu
mengklasifikasikan makhluk hidup.
2. Guru menilai sikap siswa dalam kerja
kelompok dan membimbing/ menilai
kemampuan siswa dalam menyampaikan
pendapat, memberi sanggahan, dan
menyampaikan pertanyaan, serta
menerapkan konsep dan prinsip dalam
pemecahan masalah.

Mengasosiasi 10 menit
1. Mendiskusikan tentang apa yang telah Kerja sama
dipelajari peserta didik dengan pemahaman
sebelumnya,
2. Mendiskusikan apa yang diperoleh peserta 10 menit
didik dengan perilaku yang harus Kompetitif
dilakukannya.

Mengkomunikasikan
 1. Perwakilan dari kelompok
mempresentasikan hasil diskusi.
2. Peserta didik menyampaikan kesimpulan
klasifikasi makhluk hidup.
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
guru yang sifatnya menuntun dan menggali.
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi
yang telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan
balik hasil refleksi yang dilakukan.
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru Tanggung
untuk pertemuan berikutnya yaitu ulangan jawab,
Penutup harian materi keanekaragaman hayati. 10 menit kreatif

Pertemuan IV : 1 x 45 menit
Ulangan harian

A. Penilaian Hasil Belajar

Instrum
No Teknik Bentuk Rubrik
N en
Aspek IP IPK Penilai penilai Penilai
o Penilaia
K an an an
n
1 Pengetahu 3.2. menjelaskan konsep Tes PG
an 1 keanekaragaman gen, jenis, Tulis
ekosistem
 3.2. mengidentifikasi Tes PG
2 keanekaragaman hayati Tulis
Indonesia, flora danfauna, s
erta penyebarannya
berdasarkan Garis
Wallace dan Garis Weber
3.2. Mengidentifikasi keunikan Tes PG
3 hutan hujan tropis Indonesia Tulis
3.2. Menganalisis Tes Essay Terlamp Terlam
4 pemanfaatankeanekaragama Tulis ir pir
n hayati Indonesia
3.2. Menganalisis upaya Tes Essay Terlamp Terlam
5 pelestarian Tulis ir pir
keanekaragaman hayati
Indonesia
2 Keterampi 4.2. Menyajikan data hasil Lapora Instrum
lan 1 observasi berbagai tingkat n Hasil en
keanekaragaman hayati Observ Penilaia
(gen, jenis dan ekosistem) di asi n
Indonesia (di lingkungan Lapora
sekolah) n
4.2. Membuat tulisan berupa Poster Instrum Terlamp Terlam
2 usulan tentangupaya en ir pir
pelestarian keanekaragaman Penilaia
hayati Indonesia n
berdasarkan hasil analisis Poster
data ancaman kelestarian
berbagai keanekaragaman
hewan dan tumbuhan
 khas melalui
tugas membuat poster.

I .Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Pembelajaran remedial
pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang tidak
memenuhi KKM. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan, tutor sebaya
bersadarkan indiKator pencapaian yang belum dicapai oleh siswa.
b. Pengayaan
Siswa yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji pelestarian lingkungan
yang telah dilakukan oleh pemerintah dan masalah-masalah yang belum terselesaiakn akibat
rusaknya lingkungan seperti banjir tanah lonsor dan lain-lain dan merencanakan program
perbaikan lingkungan
umusan Butir Soal
Instrumen Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapain Kompetensi
SOAL ESSAY
Nama :……………….
Kelas :……………….
No.Absen :………………..

Petunjuk Pengerjaan Soal

a. Tuliskan identitas anda pada lembar jawaban yang telah disediakan.
b. Kerjakan pada lembar jawaban yang telah disediakan.
c. Kerjakan soal secara berurutan dengan memilih soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu.

Jawablah soal berikut dengan singkat dan jelas!

1. Disajikan data tahun 2013 dan 2015, tercatat 10 hewan terancam punah, 2 diantaranya dari
Indonesia

NO Nama Hewan Asal Hewan Jumlah

Hewan
2013

Jumlah Hewan 2015

 1 Indonesia 45 ekor di 40 ekor di Taman Nasional
Taman
Nasional
2 Vaquita
(Phocoena Laut mexiko 110 ekor 97 ekor
sinus)/lumba-
lumba kecil

3 Lepilemur Kepulauan 60 ekor 50 ekor

septentrionalis madagaskar
4 Penyu Sisik pantai timur Berkurang Berkurang 80 %
Hawksbill Nikaragua 70 %
5 Panthera pardus Tiongkok 25 ekor 20 ekor
orientalis bagian timur
dan Korea
6 Nuri Leher Biru Bolivia 130 ekor 120 ekor
7 Gorilla Gunung uganda, 310 ekor 300 ekor
Rwanda, dan
Republik
Congo
8 Gajah sumatra Indonesia 2650 ekor 2600 ekor
9 Angsa Nene kanada 250 ekor 200 ekor
(Branta
sandvicensis)
10 Jerapah (Giraffa Afrika 810 ekor 800 ekor
camelopardalis)
a.Dari data diatas manakah hewan yang mendapatkan prioritas untuk pelestarian
keberadaannya, kemukakan 3 alasan yang mendukung jawabanmu !
b.bagaimana pendapatmu untuk melestarikan 2 hewan yang terancam punah dari
Indonesia ?

2. Tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia sangat tinggi. Sebutkam berbagai macam

bentuk pemanfaatan keanekaragaman hayati tersebut untuk kepentingan manusia!
3. Deskripsikan keunikan pesisir dan laut Indonesia kaitannya dengan tujuan untuk
pemanfaatan pariwisata Indonesia!

Pedoman Penskoran :
Skor Penilaian :

Skor maksimal = 100

Lampiran Instrumen Penilaian untuk mengukur Keterampilan siswa pada Pertemuan – 3
(Penilaian untuk poster )

Kompetensi Dasar : 4.2. Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman

hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia dan usulan upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan
dan tumbuhan khas Indonesia dalam berbagai bentuk media
informasi

Materi : Keanekaragaman Hayati

Kelas/Semester : XII/1
IPK : 4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas melalui tugas membuat poster.

Tugas : Pembuatan poster Tentang Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

Instrumen Penilaian :
No Kelengkapan Skor
1 Kesesuaian isi dengan tema 25
2 Estetika Tulisan 25
3 Kreatifitas rancangan tulisan 25
4 Segi kemanfaatan poster 25
Skor Maksimal 100
 INSTRUMEN
Pengamatan Sikap dalam Diskusi Presentasi
dengan model Problem Based Learning

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / semester : X / satu
Topik : Keanekaragaman hayati
Sub Topik :Upaya pelestarian keanekaragaman hayati

Indikator Pencapaian kompetensi

No IPK IPK
3.2.4 Menganalisis pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
3.2.5 Menjelaskan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
4.2.2 Membuat tulisan berupa usulan tentang upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman
kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas melalui
tugas membuat artikel, Majalah Dinding, poster dsb

Jumlah Nilai Predikat

Nama Siswa Aspek yang Diamati Skor
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5 dst.

Aspek kinerja yang diamati

1. Keseriusan dalam mengamati ,menganalisis, menalar dari gambar yang disajikan
2. Aktivitas siswa dalam diskusi di kelompok dan antar kelompok
3. Kemampuan menyampaikan materi hasil diskusi / mempresentasikan hasil pemecahan mslh
4. Kemampuan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan
5. Kemampuan merangkum dan menarik kesimpulan

Rubrik
Skor 4 Siswa menunjukkan sikap sangat baik
Skor 3 Siswa menunjukkan sikap baik
Skor 2 Siswa menunjukkan sikap cukup
Skor 1 Siswa menunjukkan sikap kurang

Penilaian : Nilai = ( jumlah skor yang diperoleh / 20 ) x 4

Kategori Nilai
Rentang Nilai Kategori Nilai
3,51 s.d 4,00 SB = sangat baik
2,51 s.d 3.00 B = baik
1,51 s.d 2,50 C = cukup
1,00 s.d 1,50 K = kurang

KISI-KISI SOAL HOTS

Nama Sekolah : MA Keterampilan Al Irsyad Jumlah
Soal :2
Mata Pelajaran :Biologi
Waktu : 30 menit
Kurikulum :
2013 Penyusun :
Nur Ichsan, S.Pd.

Kelas/ Level Bentu No.

N Kompetens Indikator
Materi Semest Kognit k So
o i Dasar Soal
er if Soal al
1 3.2 Keanekaraga X /1 disajikan data C5 Esay 1
Menganalisis man Hayati di jumlah
data hasil Indonesia 10 hewan yang
observasi terancam punah
tentang tahun 2013 dan
berbagai 2015, dan 2
tingkat diantaranya dari
keanekaraga Indonesia, siswa
man hayati dapat
(gen, jenis menentukan
dan prioritas hewan
ekosistem) di yang harus
Indonesia ser diselamatkan
ta ancaman berdasarkan
dan data, dengan
pelestarianny menggungkapk
a an alasannya
X/1 disajikan C4 Esay 2
gambar 1
tentang
pencemaran dan
gambar 2
tentang hewan
yang terkena
dampak
pencemaran
 Kelas/ Level Bentu No.
N Kompetens Indikator
Materi Semest Kognit k So
o i Dasar Soal
er if Soal al
lingkungan
siswa dapat
menentukan up
aya untuk
mengatasinya .