RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Seririt

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/I (Satu)
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Sub Materi Pokok : Mengenal Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 40 ( menit )
A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menjelaskan bentuk 3.5.1 Mengidentifikasi koefisien, variable,
aljabar dan dan konstanta suatu bentuk aljabar
melakukan operasi
3.5.2 Menentukan suku dan suku –suku
pada bentuk aljabar
(penjumlahan, sejenis dari bentuk aljabar.
pengurangan,
perkalian, dan

1
 pembagian)

4.5 Menyelesaikan masal 4.5.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

ah kontekstual berkaitan bentuk aljabar
yang berkaitan denga
n bentuk aljabar dan
operasi pada bentuk
aljabar

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, dan penugasan dalam
pembelajaran Bentuk Aljabar yaitu Mengenal Bentuk aljabar, diharapkan
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan
kritik, serta mampu :
1. Siswa mampu mengidentifikasi koefisien, variable dan konstanta dari
suatu bentuk aljabar.

2. Siswa mampu mengidentifikasi suku dan suku-suku yang sejenis

Fokus penguatan karakter:

Tanggungjawab, keberanian, dan kepedulian

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler :
Suatu ketika terjadi percakapan antara pak agus dan Pak Budi, Mereka
berdua baru saja membeli buku disuatu toko grosir.
Pak Agus : ”Pak Budi, kelihatan beli buku tulis banyak sekali.
Pak Budi : ”Ia Pak ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua
kardus dan 3 buku, Pak Agus beli apa saja
Pak Agus : Saya hanya beli 5 buku saja pak, Untuk anak saya yang
kelas VIII SMP.”

2
 Dalam percakapan tersebut terlihat dua orang yang menyatakan banyak
buku dengan satuan yang berbeda
Alternatif pemecahan masalah disajikan dalam tabel 2.1 berikut

Masalah 2.2

Pada gambar diatas terdapat beberapa ilustrasi bentuk aljabar. Jumlah buku
dinyatakan dengan simbul X dan Y. Bentuk-bentuk tersebut dinamakan bentuk

3
aljabar. Demikian pula dari pengamatan pada gambar diatas terlihat beberapa
bentuk aljabar, seperti : 2 ; x ;2x ;2x+4 ;2x+3y+7, bentuk-bentuk yang dipisahkan
oleh tanda penjumlahan disebut dengan suku

2 4 2 x 4
x

suku suku koefisie variabel konstanta

n

Dari ilustrasi tersebut maka dapat didefenisikan bahwa :

- Koefisien adalah factor konstan dari suatu suku.
- Variabel adalah suatu symbol yang mewakili suatu nilai tertentu,
- Konstanta adalah suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai
tertentu.
- Suku adalah dapat berupa sebuah konstanta atau sebuah variable, suku
dapat pula berupa hasil kali atau hasil pangkat atau hasil penarikan akar
konstanta atau variable tetapi bukan penjumlahan dari konstanta atau
variable.
- Suku-suku sejenis adalah suku yang memiliki variable dan pangkat yang
sama.
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

F. Media dan Bahan

1. Media : Papan Tulis
2. Bahan : Gambar gambar atau nama nama benda
G. Sumber Belajar
1. Buku Siswa : Abdur Rahman As`ari dkk, 2016, Matematika SMP/MTS
Kelas VII Semester 1, Jakarta, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia,Halaman 109 s.d 203.
2. Buku Guru : Abdur Rahman As`ari dkk, 2016, Matematika SMP/MTS
Kelas VII, Jakarta, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia

H. Langkah-langkah Pembelajaran

4
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, 1. Siswa menjawab 10 Menit
memberi salam, salam dari guru
mengecek kehadiran dan memberikan
siswa, serta guru informasi terkait
mengkondisikan kehadiran siswa.
kelas agar siap
belajar.
2. Guru 2. Siswa menyimak
menyampaikan uraian guru tentang
materi yang akan materi yang akan
dibahas kemudian dibahas dan
memotivasi siswa mendengarkan
bahwa materi pentingnya materi
tersebut sangat tersebut serta siswa
penting terutama termotivasi untuk
dalam kehidupan belajar.
sehari-hari.
3. Guru 3. Siswa menyimak
menyampaikan informasi guru
informasi mengenai mengenai
kompetensi dasar, kompetensi dasar,
indikator, tujuan, indikator, tujuan,
dan manfaat materi dan manfaat materi
yang akan dipelajari. yang akan
dipelajari dalam
kehidupan sehari-
hari.

4. Guru memberikan 4. Siswa mengingat

materi apersepsi kembali materi

5
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
yakni materi sebelumnya yakni
berkaitan dengan materi bentuk
bentuk aljabar aljabar

Kegiatan Inti Collaboration 90 Menit

(Kerjasama)
Mengamati
1. Guru meminta 1. Siswa mengamati,
siswa untuk dan memahami
memahami buku paket
mengenal bentuk halaman 197-203
aljabar pada terkait dengan
halaman 197-203 mengenal bentuk
aljabar
2. Guru meminta 2. Siswa mengamati,
siswa untuk dan memahami
mengamati buku paket
bentuk aljabar hal halaman 190
190 terkait dengan
bentuk aljabar

Menanya
3. Berdasarkan apa 3. Siswa mengajukan
yang sudah pertanyaan-
diamati siswa, pertanyan
Guru meminta berdasarakan hasil
siswa untuk pengamatan dan
menemukan masalah yang
permasalahan belum dimengerti.
yang belum

6
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
dimengerti
kemudian
meminta agar
siswa
mengungkapkan
nya dalam bentuk
pertanyaan.
4. Guru memberikan 4. Siswa termotivasi
motivasi siswa untuk berani
agar berani bertanya dan
bertanya dengan mengemukakan
cara memberikan pendapatnya
pertanyaan terhadap materi
pancingan atau yang belum jelas.
juga dengan
pemberian nilai
keaktifan.

Creativity (Kreativitas)
dan Collaboration
(Kerjasama)
Mengumpulkan
Informasi
5. Guru 5. Siswa
mengkondisikan mengkondisikan
situasi kelas, dirinyasupaya bisa
supaya siswa berdiskusi dengan
dapat berdiskusi teman
dengan teman sebangkunya
sebangkunya terkait materi

7
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
terkait dengan tersebut
mengenal bentuk
aljabar
6. Guru juga 6. Siswa memahami
meminta siswa mengenal bentuk
untuk memahami aljabar yang
mengenal bentuk berkaitan dengan
aljabar yang koefisien, variabel,
berkaitan dengan dan konstanta
koefisien,
variabel, dan
konstanta

7. Guru 7. Siswa menyimak

mengarahkan arahan dari guru
siswa untuk dapat dan
menggali dan mengumpulkan
mengumpulkan informasi dari
informasi melalui buku sumber
buku sumber maupun dari
maupun dari sumber lain yang
sumber lain yang berhubungan
berhubungan dengan materi.
dengan materi.

Collaboration
(Kerjasama) dan
Critical Thinking
(Berpikir Kritik)
Mengasosiasi 8. Siswa mengerjakan

8
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
8. Untuk soal yang ada pada
memantapkan buku paket terkait
pemahaman dengan materi
materi yang mengenal bentuk
diajarkan, Guru aljabar
meminta siswa mendiskusikan
untuk dengan teman
menyelesaikan sebangkunya
soal pada latihan
3.1 halaman 203-
206 dengan
mendiskusikan
bersama teman
sebangku. 9. Siswa memperoleh
9. Guru memberikan bimbingan dan
bimbingan pada pemahaman
masing-masing konsep-konsep
kelompok dan dalam
mengaitkan memecahkan
konsep-konsep masalah yang ada
pembelajaran di buku paket.
dengan
permasalahan
yang mereka
temukan pada
buku paket. 10. Siswa menjadi
10. Guru memberikan lebih mengerti
contoh-contoh sehingga dapat
dan menemukan
mengaitkannya strategi pemecahan
dengan masalah yang ada

9
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
keseharian siswa dalam buku paket.
yang dapat
mengarahakan
pemikiran siswa
dalam
mendiskusikan
masalah dalam
buku paket.

Communication
(Berkomunikasi) dan
Creativity (Kreativitas)
Mengomunikasikan 11. Perwakilan dari
11. Beberapa soal beberapa siswa
tersebut dibahas menyampaikan
bersama-sama, hasil diskusinya
dengan meminta tentang soal yang
perwakilan dari diberikan
siswa untuk
kedepan
menyampaikan
jawabannya. 12. Siswa lain
12. Guru menyimak,
mengarahakan mengkonfirmasi,
siswa lain untuk memberikan
memberikan tambahan
tanggapan informasi,
melalui tanya melengkapi
jawab untuk informasi, ataupun
mengkonfirmasi, taggapan lainnya
memberikan kepada perwakilan

10
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
tambahan siswa yang
informasi, menyampaikan
melengkapi hasilnya.
informasi,
ataupun taggapan
lainnya. 13. Siswa menyimak
13. Guru klarifikasi/masuka
mengklarifikasi n yang diberikan
jawaban-jawaban guru terhadap
siswa yang belum jawaban-jawaban
sesuai atau yang yang belum sesuai.
perlu diluruskan. 14. Siswa bertanya
14. Guru memberikan terkait dengan
kesempatan pada materi/hasil diskusi
seluruh siswa yang belum
untuk bertanya dimengerti.
jika ada hal-hal
yang belum
dimengerti dalam
pembahasan hasil
diskusi.
Penutup 1. Guru 1. Siswa 20 Menit
membimbing dan menyimpulkan
mengarahkan materi yang telah
siswa untuk dipelajari.
menyimpulkan
materi yang telah
dipelajari.
2. Guru memberikan 2. Siswa mengerjakan
tes tertulis berupa kuis yang
kuis, untuk diberikan oleh

11
 DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi
KEGIATAN
GURU SISWA Waktu
menguji Guru
kemampuan
siswa
3. Guru 3. Siswa menyimak
menginformasika informasi dari guru
n kepada siswa terkait dengan
terkait materi materi yang akan
yang akan dipelajari pada
dipelajari pada pertemuan
pertemuan berikutnya.
berikutnya dan
meminta siswa
untuk
mempelajari
materi tersebut.
4. Guru mengajak 4. Siswa berdoa dan
siswa untuk mengakhiri
berdoa dan pembelajaran
mengakhiri dengan membalaas
pembelajaran salam dari guru
dengan salam

I. Penilaian

A. Penilaian Hasil Belajar

a. Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
b. Instrumen penilaian Sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
NO. ASPEK TEKNIK WAKTU
PENILAIAN

1 Sikap

12
NO. ASPEK TEKNIK WAKTU
PENILAIAN

 Terlibat aktif dalam kegiatan Pengamatan Selama

pembelajaran mengenal pembelajaran
bentuk aljabar dan saat diskusi
 Bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
 Peduli dalam kegiatan
pembelajaran
 Disiplin selama proses
pembelajaran
 Tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas
2 Pengetahuan
 Mampu mengidentifikasi Pengamatan Penyelesaian
koefisien, variable dan dan tes LKS dan saat
konstanta dari suatu bentuk akhir
aljabar. pembelajaran
 Mampu mengidentifikasi
suku dan suku-suku yang
sejenis

3 Keterampilan
 Mampu mengidentifikasi apa Pengamatan Penyelesaian
saja yang termasuk dalam dan tes LKS dan saat
materi mengenal bentuk akhir
aljabar pembelajaran

13
 B. Instrumen Penilaian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Tes Kuis

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Waktu Pengamatan :

1. Arman mempunyai 5 buah robot dan 8 buah mobil-mobilan. Jika Arman

diberi 2 buah robot oleh ibu dan 3 mobil-mobilannya ia berikan kepada
Arif, berapa sisa robot dan mobil Arman. Nyatakan dalam bentuk aljabar!
2. Diketahui bentuk aljabar 2x + 5, tentukan :
a. Variabel
b. Konstanta
c. Koefisien
3. Diketahui bentuk aljabar 2x + 3y + 4x + 5, tentukan :
a. Suku-sukunya
b. Suku-suku yang sejenis
c.
Rubrik Penilaian
No Kunci Jawaban Skor Keterangan

1 5x  8 y  2 x  3 y  7 x  5 25

x
2 45
5
2

14
 2 x, 3 y, 4 x, dan 5 30
3
2 x, dan 4 x

Jumlah Total 100

15
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Waktu Pengamatan :

Kompetesi Dasar :

1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika

Bubuhkan tanda (√)pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap

No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran

KB C B SB KB C B SB KB C B SB

Dst

Keterangan :

KB : Kurang Baik Skor 1

C : Cukup Skor 2

16
B : Baik Skor 3

SB : Sangat Baik Skor 4

total skor
Skor = x 100%
skor maksimal

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran himpunan

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Cukup jika menunjukan sudah ada usaha untuk tanggung jawab dalam
melaksanakan tugas tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
melaksanakan tugas tetapi belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam
kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

17
2. Cukup jika menunjukan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi belum
konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

18
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan dengan mengenal bentuk aljabar

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip

dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan berkaitan dengan
mengenal bentuk aljabar
2. Cukup terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang berkaitan dengan
mengenal bentuk aljabar
3. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan
berkaitan dengan mengenal bentuk aljabar
4. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dan
berkaitan dengan mengenal bentuk aljabar

Bubuhkan tanda (√)pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan

Menerapkan konsep/prinsip dan strategi

No Nama Siswa
pemecahan masalah

KT CT T ST

19
 Keterangan :

KT : Kurang Terampil

CT : Cukup Terampil

T : Terampil

ST : Sangat Terampil

Seririt, 17 September 2018

Menyetujui,
Guru Pamong, Mahasiswa PPL,

Ni Luh Pariastini, S.Pd Dewa Ayu Ari Prabawati

NIP. 19601207 198111 2 002 NIM. 1513011083
Mengetahui,
Dosen Pembimbing, Kepala SMP Negeri 1 Seririt

I Putu Pasek Suryawan, S.Pd.,M.Pd I Made Sutarjana, S.Pd

NIP. 19880617 201404 1 001 NIP:19610722 198303 1 001

20