SILABUS Bahasa Indonesia OK

KURIKULUM SMK BINA INFORMATIKA- KOTA BOGOR
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMK Bina Informatika Bogor
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : X/1 & 2
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana
KODE KOMPETENSI : 072
ALOKASI WAKTU : 81 X 45 menit
ALOKASI SUMBER
MATERI KEGIATAN PENILAIAN WAKTU BELAJAR
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI
 Reaksi  Informas  Menyimak wacana  Jenis tes: 6 - -  rekaman
1. 1 Menyimak untuk memahami
lafal, tekanan, intonasi, dan kinetik (menunjukkan i dan contoh lafal monolog/dialog yang * lisan  Nara-
jeda yang lazim/baku dan sikap memperhatikan, ( termasuk Kamus Besar bertemakan sosial * tulisan sumber
yang tidak mencatat) terhadap lafal, Bahasa Indoensia),  Menunjukkan reaksi *perbuatan  Modul
tekanan, intonasi dan jeda tekanan, intonasi, dan kinetik (menunjukkan sikap Tingkat Semen-
yang lazim/baku dan yang jeda yang lazim/baku dan memperhatikan,mencatat)  Bentuk jana
tidak yang tidak terhadap lafal, tekanan, tes:  KBBI
  Bentuk intonasi dan jeda yang * objektif
Komentar atau ungkapan reaksi kinetik atau verbal lazim/baku dan yang tidak * uraian
lisan terhadap lafal, bila mendengar pelafalan,  Mengomentari lafal,
tekanan, intonasi, dan tekanan, intonasi, atau tekanan, intonasi, dan jeda
jeda yang lazim/baku dan jeda yang lazim/baku dan yang lazim/baku dan yang
yang tidak yang tidak tidak
KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN Halaman 1 dari 26
ALOKASI SUMBER
 Pengidentifi  Ciri-ciri  Mengidentifik  10 - -  rekaman
1. 2 Menyimak untuk memahami
informasi lisan dalam konteks kasian sumber informasi sumber informasi dan yang asi sumber informasi sesuai Jenis tes:  Nara-
bermasyarakat sesuai dengan wacana bukan dengan wacana * lisan sumber
 Pencatatan  Pemilihan  Mencatat isi * tulisan  Modul
isi pokok informasi dan sumber informasi yang pokok informasi dan uraian * perbuat-an Tingkat Semen-
uraian lisan yang bersifat didengar lisan yang bersifat faktual, jana
faktual, spesifik, dan rinci  Perbedaan spesifik, dan rinci   KBBI
 Pengenalan fakta dan bukan fakta, Bentuk tes:
ragam/laras bahasa yang umum dan yang  Mengenal * objektif
 Pembedaan spesifik, pemerian dan yang ragam/laras bahasa * uraian
proses dan hasil dengan bukan
memperhatikan ciri atau  Pembuatan  Membedakan
penanda kata/kalimat catatan yang bersifat proses dan hasil dengan
faktual, spesifik, dan rinci memeperhatikan ciri atau
berdasarkan informasi yang penanda kata/kalimat
didengar
 Konsep
dan ciri-ciri ragam/laras
bahasa disertai contoh
 Identifikasi
ragam/laras bahasa yang
tepat/tidak tepat
 Citi atau
penanda kata/kalimat yang
menunjukkan proses atau
hasil
 Pengenala
n dengan cepat dan
mantap informasi yng
menunjukkan proses atau
hasil

ALOKASI SUMBER
 Membaca cepat  Cara/teknik membaca  Membaca cepat  Jenis tes: 10 - -  Berbagai bentuk
1. 3 Membaca cepat untuk
memahami informasi tertulis permulaan (120-150 kata) cepat untuk pemahaman permulaan (120-150 kata) * lisan teks dari berbagai
dalam konteks bermasyarakat per menit  Konsep tentang sarana per menit * tulisan sumber (Prosa,
 Membaca cepat lanjutan komunikasi, kesadaran  Membaca cepat lanjutan * perbuat-an Puisi/lirik lagu)
dengan menerapkan teknik berbahasa, dan sikap dengan menerapkan teknik  Bentuk  Modul Bahasa
meminadai (scanning) dan berbahasa yang positif memindai (scanning) dan tes: Indonesia Tingkat
layap (skimming) sehingga  Cara/teknik membuat layap (skimming) sehingga * objektif Semenjana
mencapai 230-250 kata per catatan mencapai 230-250 kata per * uraian  KBBI dan Kamus
menit  Cara/teknik menyusun menit Idiom/Kamus
 Membuat catatan pokok- bagian bacaan (eksposisi)  Menemukan pokok-pokok Peribahasa
pokok isi bacaan sesuai  Informasi tentang yang menjadi isi bacaan
dengan cara/teknik hubungan seni berbahasa,  Menyusun pokok-pokok isi
membuat catatan sastra dan apresiasi bacaan sesuai dengan teknik
 Menjelaskan bagian  Cara/teknik menafsirkan membuat catatan yang baik
bacaan tertentu secara rinci kata, bentuk kata, dan  Menjelaskan bagian
ungkapan idiomatik dengan bacaan tertentu sesuai
tepat, dan pemanfaatan dengan pokok-pokok isi
kamus bacaan yang telah
ditemukan dengan bahasa
sendiri

ALOKASI SUMBER
 Mengidentifikasi  Cara/teknik membaca  Mengumpulkan  Jenis tes: 8 - -  Modul Tkt.
1. 4 Memahami informasi tertulis
dalam berbagai bentuk teks sumber informasi dengan cepat untuk pemahaman informasi dalam berbagai * lisan Semenjana
menggunakan cara/teknik termasuk cara membaca bentuk teks dari berbagai * tulisan  Soedarso.
membaca cepat untuk grafis dan matriks sumber * perbuat-an (2002).
pemahaman  Cara/teknik membuat  Mengidentifikasi sumber  Bentuk Membaca Cepat
 Mencatat isi pokok catatan/konsep tentang informasi dengan tes: (Speed
informasi dengan sarana komunikasi menggunakan cara/teknik * objektif Reading).
menggunakan cara/teknik kesadaran berbahasa dan membaca cepat untuk * uraian  Keraf, G.
membaut catatan yang sikap berbahasa yang pemahaman (1999). Diksi
benar positif  Mencatat isi pokok dan Gaya
 Mengidentifikasi jenis  Ciri penanda masalah, informasi dengan Bahasa
teks (narasi, deskripsi,dan gaya tulisan, fakta, opini, menggunakan cara/teknik  Keraf,G.
eksposisi) dengan proses ( imbuhan pe-an), membaut catatan yang (1997). Naraasi
menggunakan cara/teknik dan hasil benar dan Argu-
membaca cepat untuk (imbuhan -an) yang  Mengidentifikasi jenis mentasi
pemahaman terdapat dalam teks teks (narasi, deskripsi,dan  Keraf, G.
 Memilih fakta dan  Konsep tentang eksposisi) dengan (1997).
opini dengan menggunakan sarana komunikasi, menggunakan cara/teknik Eksposisi dan
cara/teknik membuat kesadaran berbahasa dan membaca cepat untuk Deskripsi.
catatan sikap berbahasa yang pemahaman  Keraf,G.
 Memilah proses dan positif  Memilih fakta dan opini (1987).
hasil dengan menggunakan  Informasi dan teknik dengan menggunakan Komposisi
cara/teknik membaca cepat membuat teks nonverbal cara/teknik membuat catatan  Lirik Lagu
dan cara/teknik membuat  Teknik membuat  Memilah proses dan  KBBI
catatan simpulan (induktif- hasil dengan menggunakan  Parera,J.D.
 Menceritakan kembali deduktif) dan rumusan cara/teknik membaca cepat Belajar
informasi dari masalah simpulan (singkat, padat, dan cara/teknik membuat Mengemu-
yang telah teridentifikasi dan lugas) catatan kakan
 Mengungkapkan  Menceritakan kembali Pendapat.
gambar, bagan, grafik, informasi dari masalah yang  Koran
diagram, atau matriks telah teridentifikasi
secara verbal  Mengungkapkan
 Mengubah informasi gambar, bagn, grafik
verbal ke dalam bentuk diagram, atau matriks secara
nonverbal verbal
 Menyimpulkan  Mengubah informasi
informasi yang termasuk verbal ke dalam bentuk
pendapat/opini nonverbal
 Menyimpulkan informasi
ALOKASI SUMBER
 Mengucapk  Artikulasi  Menghadirka  Jenis tes: 3 - -  Nara-
1. 5 Melafalkan kata dengan
artikulasi yang tepat an kata dengan suara yang bunyi n nara sumber untuk * lisan sumber
jelas dan tekanan pada  Perbedaan menyampaikan informasi * tulisan  Rekaman
suku kata, serta artikulasi makna sebagai kesalahan  Mengidentifik * perbuat-an  Modul B.
yang tepat/lazim artikulasi bunyi asi pelafalan kata yang tidak  Bentuk Ind. Tkt.
 Melafalkan  Konsep tepat tes: Semenjana
bahasa Indonesia baku, lafal baku bahasa  Melafalkan * objektif  KBBI
termasuk lafal bahasa Indonesia kata yang telah * uraian
daerah yang dibedakan teridentifikasi itu dengan
berdasarkan konsep lafal suara yang jelas dan
baku bahasa Indonesia tekanan pada suku kata,
serta artikulasi yang
tepat/lazim
 Memperbaiki
lafal bahasa Indonesia yang
terpengaruh lafal bahasa
daerah berdasarkan konsep
baku bahasa Indonesia

ALOKASI SUMBER
 Menggunak  Cara  Menentukan  Jenis tes: 4 - -  Kamus
1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan
ungkapan yang tepat an kata dan ungkapan yang memanfaatkan sinonim tema pembicaraan * lisan Umum
sesuai dengan tuntut dalam kaitannya dengan  Menggunaka * tulisan  Kamus
sitausi komunikasi secara konteks n kata dan ungkapan yang * perbuat-an Khusus
tepat, menarik, dan kreatif  Makna sesuai dengan tuntutan tema  Bentuk  Lirik Lagu,
 Memanfaat leksikal, makna permbicaraan secara tepat, tes: Iklan, Teks
kan sinonim, atau parafrasa kontekstual (situasional), menarik, dan kreatif * objektif  Abdul
untuk menghindari makna struktural,  * uraian Razak. (1992).
pengulangan mubazir kata metaforis Mengklasifikasikan konteks Kalimat Efektif.
yang sama dalam satu  Kalimat kata yang termasuk ke  Tarigan.
kalimat/paragraf efektif dalam sinonim dan parafrasa (1987).Pengaja
 Membedaka dari konteks tema tersebut ran Gaya
n pemakaian kata  Menggunaka Bahasa.
bersinonim yang memiliki n sinonim dan parafrasa  Kamus
nuansa yang berbeda secara tepat Idiom
berdasarkan makna  Membedakan  Abdul
leskikal, kontekstual, pemakaian kata bersinonim Chaer. (1997).
situasional, makna yang memiliki nuansa yang Semantik
struktural, metaforis berbeda berdasarkan makna Bahasa
 Menggunak leskikal, kontekstual, Indonesia.
an kata dan ungkapan yang situasional, makna
sesuai dengan situasi struktural, metaforis
komunikasi dalam hal  Menggunaka
ragam dan laras bahasa n kata dan ungkapan yang
sesuai dengan situasi
komunikasi dalam hal ragam
dan laras bahasa

ALOKASI SUMBER
 Mengidentif  Syarat-  Menyimak  Jenis tes: 6 - -  Rekaman
1. 7 Menggunakan kalimat yang
baik, tepat, dan santun ikasi kalimat yang syarat yang harus dipenuhi pembicaraan dari suatu * lisan siaran dari
komunikatif tetapi tidak dalam sebuah kalimat: rekaman * tulisan radio/TV
cermat dilihat dari kaidah kaidah bahasa, nalar,  Mengidentifik * perbuat-an  Modul B.
bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan asi kalimat yang komunikatif  Bentuk Ind. tkt.
ketersampaian pesan  Contoh- tetapi tidak cermat dilihat tes: Semenjan
 Mengidentif contoh kalimat efektif dari kaidah bahasa, nalar, * objektif  Anto
ikasi kalimat yang tidak dan ketersampaian pesan * uraian Moeliono.
komunikatif tetapi cermat  Mengidentifik Santun
 Menggunak asi kalimat yang tidak Berbahasa.
an kalimat yang komunikatif tetapi cermat
komunikatif, cermat, dan  Menyampaia
santun dalam suatu kn informasi dengan
pembicaraan menggunakan kalimat yang
komunikatif, cermat, dan
santun

ALOKASI SUMBER
 Membedaka  Konsep  Menyimak  Jenis tes: 6 - -  S
1. 8 Mengucapkan kalimat dengan
jelas, lancar, bernalar, dan n penggunaan pola tekanan dan pola intonasi, tekanan, siaran/rekaman yang * lisan iaran atau
wajar kata dan kalimat dalam nada, irama, dan jeda mempertunjukkan/ * tulisan rekaman
berbicara dengan  Teknik memperdengarkan contoh * perbuat-an TV/radio,
memperhatikan konsep dan Membaca Indah suatu pembicaraan  Bentuk ceramah,
pola serta intonasi, tekanan,  Teknik  Membedakan tes: pidato,khotb,
nada, irama, dan jeda Membaca Intensif penggunaan pola tekanan * objektif dan lirik lagu
 Membaca kata dan kalimat dari hasil * uraian  M
lirik lagu, naskah/teks, rekaman yang odul B. Ind. Tkt.
pengumuman/pidato dan diperdengarkan berdasarkan Semenjana
sejenisnya dengan konsep dan pola serta
menggunakan tekanan, dan intonasi, tekanan, nada,
intonasi secara jelas dan irama dan jeda yang benar
tepat  Memilih
bacaan dari berbagai
bentuk (lirik lagu, teks,
pengumuman)
 Membaca
lirik lagu, naskah/teks,
pengumuman/pidato dan
sejenisnya dengan
menggunakan tekanan, dan
intonasi secara jelas dan
tepat

ALOKASI SUMBER
 Menggunak  Teks yang  Membaca  Jenis tes: 6 - -  Teks
1. 9 Menulis dengan memanfaatkan
kategori/kelas kata an kata atau bentuk kata mengandung rincian yang teks * lisan  Ramlan.
yang sama dalam perincian berupa:  Membuat * tulisan (1987). Kelas
dengan memperhatikan  Kelas Kata klasifikasi kata berdasarkan * perbuat-an Kata
keefektifan dan keefisienan  Bentuk kelas kata dan bentuk kata  Bentuk  Modul B.
rincian kata dari teks yang dibacanya tes: Ind. Tkt.
 frasa  Menentukan * objektif Semenjana
 kalimat penggunaan kata * uraian
efektif (beradsarkan kelas dan
bentuknya) yang tepat dari
teks tersebut
 Menyusun
rincian yang efektif dan
efisisen berdasarkan
pemanfaatan kategori atau
kelas kata
 Menetapkan topik  Perencanaan  Membaca contoh teks  Jenis tes: 10 - -  Keraf, G.
1. 10 Membuat berbagai teks
tertulis dalam konteks berdasarkan tema tertentu Karangan: Penentuan tertulis dari sember tertentu * lisan (1987). Diksi
bermasyarakat dengan  Membuat kerangka tema, perumusan  Menemukan kalimat- * tulisan dan Gaya
memilih kata, bentuk kata, karangan topik/judul, perumusan kalimat utama yang terdapat * perbuatan Bahasa
dan ungkapan yang tepat  Menentukan kalimat tujuan/tesis/maksud dalam teks tersebut  Bentuk  Modul B.
utama berdasarkan karangan  Menganalisis kesesuaian tes: Indoensia Tkt.
kerangka yang ditetapkan  Langkah-langkah kalimat utama dengan judul * objektif Semenjana
 Menyusun karangan Menulis (Narasi, Deskripsi, teks * uraian  Chaedar
sesuai dengan pilihan jenis Eksposisi)  Menentukan judul bagi Alwasilah.
karangan tertentu (narasi,  Kiat memilih kata, tulisannya sesuai dengan (2005).
deskripsi, eskposisi) dengan bentuk kata, dan ungkapan tema yang ditentukan Pokoknya
pemilihan kata, bentuk kata dalam menulis sesuai  Menyusun kerangka Menulis
dan ungkapan yang tepat dengan tema berdasarkan judul  Akhadiah,S
karangan/jenis karangan  Menentukan kalimat .dkk. (1997).
utama berdasarkan kerangka
yang ditetapkan
 Menyusun karangan
sesuai dengan pilihan jenis
karangan tertentu (narasi,
deskripsi, eskposisi) dengan
pemilihan kata, bentuk kata
dan ungkapan yang tepat

ALOKASI SUMBER
 Menyampaikan  Kalimat Tanya:  Menyimak topik  Jenis tes: 6 - -  Parera, D.
1. 11 Menggunakan kalimat tanya
secara tertulis sesuai dengan pertanyaan yang relevan Pengertian, ciri-ciri,macam- pembicaraan dari * lisan (1987). Belajar
sitausi komunikasi dengan topik pembicaraan macam kata tanya, jenis rekaman/membaca teks * tulisan Mengemukakan
secara tertulis dengan kalimat tanya  mendaftarkan pokok- * perbuat-an Pendapat
santun  Kalimat tanya yang pokok permasalahan dari  Bentuk  Parera,J.D.
 Menyampaikan efektif bahan yang tes: (1987). Menulis
pertanyaan yang  Formula 5W1H (what, disimaknya/dibacanya * objektif Tertib dan
memerlukan jawaban ya who, why, when, where,  Menyampaikan * uraian Sistematik
atau tidak secara tertulis how) dalam menyampaikan pertanyaan sesuai dengan  Teks dari
dengan tujuan untuk pertanyaan sesuai dengan pokok permasalahan yang Media Cetak
memantapkan klarifikasi situasi komunikasi dihadapi secara tertulis  Rekaman
dan konfirmasi  Menyampaikan  Keraf,G.
 Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan (1991).
pertanyaan retorik (tidak jawaban ya atau tidak secara Tatabahasa
memerlukan jwaban) secara tertulis dengan tujuan untuk Indonesia Baru
tertulis sesuai dengan memantapkan klarifikasi dan  KBBI
tujuan dan situasi konfirmasi  Modul B.
 Menyampaikan  Menyampaikan Ind. Tkt
pertanyaan secar tersamar pertanyaan retorik (tidak Semenjana
dengan kalimat tanya memerlukan jwaban) secara
secara tertulis dengan tertulis sesuai dengan tujuan
tujuan selain bertanya, dan situasi
seperti memohon, meminta,  Menyampaikan
menyuruh, mengajak, pertanyaan secar tersamar
merayu, menyindir, dengan kalimat tanya secara
meyakinkan, menyetujui, tertulis dengan tujuan selain
tau menyanggah bertanya, seperti memohon,
meminta, menyuruh,
mengajak, merayu,
menyindir, meyakinkan,
menyetujui, tau menyanggah

ALOKASI SUMBER
 Mengungkapkan  Teks  Membaca teks (berita,  Jenis tes: 6 - -  Rahmat
1. 12 Membuat parafrasa dari teks
tertulis kembali dengan kalimat  Cara/Teknik iklan, tajuk rencana, cerita * lisan Djoko Pradopo.
sendiri secara tertulis teks Menyusun Parafrasa narasi,puisi) * tulisan (1997). Kajian
yang telah dibaca  Menemukan kata kunci * perbuat-an Puisi
dari teks yang dibacanya  Bentuk  Modul B.
 Membahas tema yang tes: Ind. Tkt.
menjadi pokok persoalan * objektif Semenjana
dalam teks tersebut * uraian  Lamudin
 Menyusun parafrasa Finoza. (2002).
Komposisi
 Media
Cetak
SILABUS

KELAS/SEMESTER : XI/3 & 4
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN TM PS PI BELAJAR
 Mengubah  Teknik  Menyimak  Jenis tes: 6 - -  Bahan

2.1 Menyimak untuk informasi dari bentuk lisan membuat catatan verbal, berbagai informasi yang * lisan simakan: rekaman,
menyimpulkan ke dalam bentuknon-verbal dan non-verbal sebagai disampaikan secara lisan * tulisan khutbah, dialog dsb.
informasi yang tidak (bagan/tabel/diagram/ dasar untuk membuat tentang bahasa sebagai * perbuat-an  Modul B. Ind.
bersifat perintah dalam grafik/ denah/matriks) simpulan (lisan/tertulis) sarana berkomunikasi dan  Bentuk tkt. Madia
konteks bekerja  Menyampai  Teknik alat berpikir, bahasa sebagai tes:  Keraf.G.
kann pendapat/opini dengan menyimpulkan secara unsur dan pengembang * objektif (1987).Argumentasi
menggunakan teknik induktif dan deduktif kebudayaan, serta kedudukan * uraian dan Narasi.
penyampaian simpulan dan  Teknik dan fungsi bahasa Indoensia,  Bambang
pendapat yang akurat secara menyampaikansimpulan dan bahasa daerah, dan bahasa Kaswati P.
deduktif atau induktif pendapat asing di Indonesia (1992).Teknik
 Menggunak  Teknik  Mencatat Menulis Laporan
an bahasa Indoensia yang membuat simpulan lisan ide-ide pokok dari informasi  Parera,J.D.
baik dan benar dalam maupun tulisan dalam yang disimaknya (1987).Belajar
menyimpulkan sesuatu bahasa Indonesia yang baik  Mengubah Mengemukakan
informasi dan benar, termasuk di informasi ke dalam bentuk Pendapat.
dalamnya kesadaran non-verbal
berbahasa/sikap berbahasa  Menyusun
yang positif simpulan secara
deduktif/induktif dari
informasi yang terdapat
dalam teks non-verbal yang
dibuatnya
 Menyampaik
an simpulan informasi tentang
isi teks non-verbal yang
dibuatnya dengan
menggunakan bahasa
Indoensia yang baik dan
benar

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
 Merumuskan  Kiat  Menyimak  Jenis tes: 4 - -  Nar

2.2 Menyimak untuk
memahami perintah kembali isi perintah (secara mengenali perintah lisan, perintah dari pemberi * lisan a sumber
yang diungkapkan atau lisan, maupun tulisan) seperti intonasi dan perintah/narasumber * tulisan  Mod
 Menuliskan * perbuat-an ul Bahsa Indonesia
yang tidak dalam tekanan  Merumuskan
konteks bekerja kembali isi perintah dalam  Bentuk Tkt. Madia
bentuk kerangka atau bagan  Kiat isi perintah secara tes:  Ref
 Menyebutkan merumuskan perintah berkelompok * objektif erensi yang
kegiatan yang akan dilakukan atau rencana tindak  Menindaklanj * uraian Menunjang
berdasarkan isi perintah lanjut dalam bentuk uti isi perintah dalam
secara lisan/tertulis kerangka, atau bagan bentuk kerangka atau
 Mengonfirma bagan
sikan kebenran rencana  Menjelaskan
kegiatan yang telah
isi perintah yang terdapat
direncanakan dengan
rencana pemberi perintah dalam kerangka atau
bagan
 Mengonfirma
sikan kebenaran rencana
kegiatan yang akan
dilakukan kepada pemberi
perintah

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.3 Memahami perintah  Mengenali  Teks  Membaca  Jenis tes: 4 - -  Mod

kerja tertulis informasi yang berkaitan Perintah Kerja Tertulis perintah kerja tertulis * lisan ul B. Ind. tkt.
dengan budaya kerja yang (Surat Edaran,  Mengidentifik * tulisan Madia
berlaku di tempat kerja Pengumuman, Memo, * perbuat-an  Lam
asi pokok perintah
 Merencanaka Disposisi, Buku Manual  Bentuk udin Finoza.
 Merencanakan
n tindak lanjut perintah Kerja) tes: (2002). Surat
tindak lanjut perintah
berdasarkan catatan yang  Informasi * objektif Menyurat Resmi
berdasarkan catatan yang
dibuat pada waktu membaca mengenai kebiasaan * uraian Indonesia
dibuat pada waktu membaca
informasi dari perintah kerja peraturan atau budaya kerja  Buk
perintah kerja tertulis
tertulis yang berlaku di tempat u Manual Kerja
 Membuat
 Membuat bekerja  KBB
bagan/ prosedur kerja
bagan/ prosedur kerja  Kiat I
berdasarkan perintah kerja
berdasarkan perintah kerja menyikapi perintah kerja  Tim
tertulis
tertulis yang maksudnya sama Depdiknas. Ejaan
 Mengonfirmasi
 Mengonfirma tetapi dirumuskan dalam Bahasa Indonesia
kan rencana kegiatan yang
sikan rencana kegiatan yang bentuk dan redaksi yang yang
akan dilakukan (secar
akan dilakukan (secar berbeda Disempurnakan
lisan/tulisan) kepada pemberi
lisan/tulisan) kepada pemberi
perintah
perintah
 Merevisi
rencana kegiatan sesuai
arahan dari pemberi perintah

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.4 Membaca untuk  Mengelompokkan kata,  Informasi mengenai  Membaca teks yang  Jenis tes: 4 - -  KBBI
memahami makna bentuk kata, ungkapan, dan hubungan antara makna bertemakan “lingkungan * lisan  Kamus Idiom,
kata, bentuk kata, kalimat berdasarkan kelas kata, bentuk kata, dan kerja” * tulisan Kamus Sinonim-
ungkapan, dan kalimat kata dan makna kata pemakaian kata dalam  Mengelompokkan kata, * perbuat-an Antonim
dalam konteks bekerja  Mendaftar kata-kata konteks bekerja  Bentuk  Karya Sastra
bentuk kata, ungkapan, dan
yang berpotensi memiliki  Peran dan manfaat kalimat berdasarkan kelas kata tes: dalam bentuk yang
sinonim dan antonim dalam kamus dalm belajar bahasa dan makna kata * objektif beragam
teks bacaan dan dalam kehidupan * uraian
 Mendaftar kata-kata yang  Surat
 Mengidentifikasi kata berbahasa dan bernegara berpotensi memiliki sinonim Kabar/Majalah
(termasuk bentuk kata baru),  Proses pembentukan dan antonim dalam teks  Lirik Lagu
frasa, kalimat yang kata baru bacaan  Tarigan,H.G.
dipersoalkan kebenaran/  Relasi makna (sinonim,  Mengidentifikasi kata (1985). Pengajaran
ketepatannya dan antonim), ungkapan (termasuk bentuk kata baru), Semantik.
(diterima/ditolak) idiomatik, dan bentuk kata frasa, kalimat yang
berdasarkan paradigma atau dipersoalkan kebenaran/
analogi ketepatannya
 Mengidentifikasi kata, (diterima/ditolak) berdasarkan
frasa, kalimat atau bentuk paradigma atau analogi
kata baru yang perlu  Mengidentifikasi kata,
dipersoalkan frasa, kalimat atau bentuk
kebenarannya/ketepatannya kata baru yang perlu
(diterima/ditolak) dipersoalkan
beradsarkan kaidah atau kebenarannya/ketepatannya
kelaziman (diterima/ditolak) beradsarkan
kaidah atau kelaziman

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.5 Menggunakan secara  Mengajukan  Konsep  Menciptakan  Jenis 4 - -  Nara Sumber

lisan kalimat pertanyaan yang sesuai kalimat tanya umum suatu dialog dalam konteks tes:  Modul B. Ind.
tanya/pertanyaan dengan topik pembicaraan  Konsep dan bekerja * lisan Tkt. Madia
dalam konteks bekerja untuk menggali informasi  Mengajukan
ciri kalimat retorik * tulisan  Keraf,G.
secara santun pertanyaan yang sesuai
 Mengajukan  Dampak dengan topik pembicaraan * perbuat- (1987). Tata
pertanyaan yang penggunaan kalimat untuk menggali informasi an Bahasa Indoensia
memerlukan jawaban ya atau retorik kepada mitra secara santun  Bentu Baru Bahasa
tidak ,misalnya untuk kerja  Mengajukan k tes: Indonesia
memantapkan pemahaman  Konsep dan pertanyaan yang memerlukan * objektif
(klarifikasi), meminta model kalimat tersamar jawaban ya atau tidak * uraian
kepastian (konfirmasi)  Kalimat ,misalnya untuk memantapkan
 Menggunaka pemahaman (klarifikasi),
tanya tersamar dalam
n pertanyaan retorik dengan meminta kepastian
menerapkan konsep dan ciri
kehidupan sehari-hari (konfirmasi)
kalimat retorik  Artikel  Menggunakan
 Mengajukan yang mengandung ragam pertanyaan retorik dengan
pertanyaan secara tersamar kalimat tanya menerapkan konsep dan ciri
dengan kalimat tanya untuk kalimat retorik
tujuan selain bertanya,  Mengajukan
seperti: memohon, meminta, pertanyaan secara tersamar
menyuruh, mengajak, dengan kalimat tanya untuk
merayu, menyindir, tujuan selain bertanya,
meyakinkan, menyetujui, seperti: memohon, meminta,
atau menyanggah menyuruh, mengajak, merayu,
menyindir, meyakinkan,
menyetujui, atau menyanggah

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.6 Membuat parafrasa lisan  Memparafras  Pengertian  Menyimak  Jenis tes: 4 - -  Mod
dalam konteks bekerja akan informasi secara lisan parafrasa rekaman berita/artikel pendek * lisan ul B. Ind. Tkt. Madia
dari hal yang telah dibaca  Teknik yang dibacakan dengan cermat * tulisan  Rek
dengan menggunakan menyusun parafrasa:  Mencermati * perbuat-an aman berita
bahasa sendiri menentukan kata kunci; informasi dari sudut kata kunci,  Bentuk  Arti
 Memparafras menemukan ide pokok; ide pokok, kata-kata tes: kel dari Surat Kabar
akan informasi secara lisan menjelaskan sinonim kata metaforis/ungkapan * objektif  Nar
dari hal yang sudah didengar kunci; menjelaskan makna  Menjelaskan * uraian a Sumber
dengan menggunakan kata metaforis/ungkapan lain kata-kata kunci, ide pokok,
bahasa sendiri dengan kata lain yang ungkapan/kata-kata yang
 Akh
adiah, S. (1994).
semakna; menggunakan bermakna metaforis secara
Pembinaan
ungkapan lain untuk maksud kontekstual
Kemampuan
yang sama dari informasi  Menyusun
Menulis Bahasa
yang didengar; menyusun parafrase berdasarkan hal-hal
Indonesia.
kalimat dengan ungkapan di atas
sendiri  Menyampaikan
 Pola parafrase secara lisan dengan
penyajian ide: pola sikap yang santun di depan
urutan/kronologis; pola sebab kelas
akibat; pola contoh; pola
proses

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.7 Menerapkan pola gilir  Berkomunika  Film/naskah  Membagi kelas  Jenis tes: 4 - -  Kaset/VCD
dalam berkomunikasi si dengan menggunakan drama/sinetron:Unsur ke dalam kelompok-kelompok * lisan drama
kata, bentuk kata, dan intrinsik;peran dialog kecil * tulisan  Parera,J.D.
ungkapan dengan santun  Diskusi  Masing-masing * perbuat-an
(1988).Belajar
 Memfaatkan kelompok:sistem dan teknik kelompok terbagi ke dalam  Bentuk
pola gilir dalam diskusi; jenis diskusi; kelompok diskusi dan tes:
Mengemukakan
berkomunikasi secara efektif komponen (moderator, pemeranan drama satu babak * objektif Pendapat
notulis, peserta, dan  Masing-masing * uraian
publik);pola gilir (tahap- kelompok membuat format
tahap pembicaraan dalam penilaian pola gilir terhadap
diskusi) masing-masing tampilan
kelompok diskusi dan
pemeranan dalam drama
 Masing-masing
kelompok menampilkan
konteks pola gilir yang mereka
pahami
 Menyimpulkan
dan memberi penguatan
terhadap hasil kelompok
menerapkan pola gilir dalam
berkomunikasi dalam bentuk
komunikasi yng berbeda
(drama dan diskusi kelompok)

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.8 Bercakap-cakap secara  Menggunaka  Etika dan  Membagi kelas  Jenis tes: 6 - -  Rekaman
sopan dengan mitra n kata atau ungkapan dalam norma konversasi atas kelompok-kelompok kecil * lisan yang berisi model
bicara dalam konteks memulai atau mengakhiri  Model  Merencanakan * tulisan percakapan dalam
bekerja suatu pembicaraan baik ungkapan yang efektif desain percakapan dengan * perbuat-an
konteks bekerja
formal maupun non-formal  Kata/ungkap konteks lingkungan kerja  Bentuk
secara tepat dan efektif an yang bernuansa konflik  Maisng-masing tes:
 Modul B. Ind.
 Menerapkan kelompok menunjukkan * objektif tkt. Madia
pola gilir percakapan secara konteks percakapannya * uraian  Parera,J.D.
aktif untuk keperluan dengan menerapkan pola gilir (1988). Belajar
mengajukan pertanyaan, dalam berkomunikasi dengan Mengemukakan
tanggapan, pendapat, atau memanfaatkan kata, bentuk Pendapat
menyatakan pernghargaan kata, dan ungkapan yang
 Mengalihkan tepat sehingga terjamin
topik pembicaraan (topic kelangsungan dan
switching) secara halus kenyamanan komunikasi
dengan menggunakan  Mengungkapka
ungkapan yang tepat n gagasan, tanggapan,
 Menyatakan pendapat, dan penghargaan
pendapat yang berbeda  Mengalihkan
tanpa menimbulkan konflik topik pembicaraan secara
secara halus dan santun halus dengan menggunakan
ungkapan yang tepat
 Mengungkapka
n gagasan, pendapat dan
pandangan yang berbeda
dengan tetap menjaga
keberlangsungan dan
kenyamanan berkomunikasi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.9 Berdiskusi yang  Menyampaika  Teknik atau  Kelas dibagi  Jenis tes: 6 - -  Tarigan,H.G.
bermakna dalam n gagasan yang tepat cara menyampaikan atas dua kelompok * lisan (1984).
konteks bekerja dengan topik diskusi gagasan yng relevan (penyanggah dan pedukung) * tulisan Keterampilan
 Menyanggah  Ungkapan  Setiap * perbuat-an Berbicara
pendapat tanpa yang mendukung gagasan kelompok diberikan  Bentuk  Parera,J.D.
menimbulkan konflik dalam  Teknik atau permasalahan yang sama tes: (1988). Belajar
suatu forum diskusi dengan cara menyampaikan  Kelompok * objektif Mengemukakan
santun dan ekspresif gagasan yang berbeda atau yang satu menyampkan * uraian Pendapat
 Menyampaika menyanggah pendapat gagasan yang relevan dengan  Modul B.
n argumentasi terhadap orang lain menggunakan ungkapan yang Indonesia Tkt.
topikdiskusi yang dibicarakan  Konsep dan tepat Madia
 Menghargai teknik berargumentasi  Kelompok
mitra bicara yang  Konsep dan yang lain menyampaikan
menyampaikan argumen teknik menyampaikan alasan, bukti yang
terhadp topik diskusi simpulan bertentangan dengan
 Menyusun pendapat kelompok
simpulan berdasarkan fakta, sebelumnya
data, dan opini dengan tepat  Mengomunikas
ikan argumentasi dan
pernyataan penghargaan
secara meyakinkan dan
simpatik
 Menyampaikan
simpulan dengan tepat atas
dasar fakta dan opini

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.10 Bernegosiasi yang  Mengemukak  Program  Menelaah  Jenis tes: 4 - -  Keraf.G.

menghasilkan dalam an gagasan, pendapat, atau kegiatan dari OSIS suatu program kegiatan OSIS * lisan (1987).
konteks bekerja komentar dalam kalimat yang  Butir-butir  Membahas * tulisan Argumentasi dan
menarik dan santun dengan yang harus diperhatikan tentang isi kegiatan dengan * perbuat-an Narasi
memperhatikan butir-butir dalam membahas suatu cara menyampaikan pendapat  Bentuk  Parera,J.D.
yang akan dibahas program kegiatan dalam kalimat yang santun tes: (1988). Belajar
 Menyanggah  Kiat yang  Menyanggah * objektif Mengemukakan
pendapat orang lain dalam efektif untuk menyanggah gagasan atau pendapat secara * uraian Pendapat
kalimat yang santun dengan suatu program kegiatan rasional dan kritis dalam  Modul B. Ind.
tetap menghargai pendapat  Kiat yang kalimat yang santun pada saat Tkt. Madia
mitra bicara efektif untuk meyakinkan membahas program kegiatan  Mustakim.
 Meyakinkan mitra bicara  Mengemukaka (1994). Membina
mitra bicara untuk n pendapat dengan kalimat Kemampuan
menyetujui pendapat yang baik Berbahasa
pembicara dengan sikap dan  Menyampaikan
kalimat yang cermat, serta argumentasi dengan daya
argumentasi yang rasional nalar yang mampu
meyakinkan mitra bicara
2.11 Menyampaikan laporan  Menyampaika  Hal-hal yang  Mengamati  Jenis tes: 6 - -  Keraf.,G.
atau presentasi lisan n fakta (dalam tuturan perlu diperhatikan dalam suatu peristiwa dalam konteks * lisan (1987). Deskripsi
dalam konteks bekerja deskriptif, nratif, laporan lisan bekerja * tulisan dan Eksposisi
ekspositoris) yang berkenaan  Penanda  Mengidentifika * perbuat-an
 Keraf,G.
dengan keadaan atau urutan waktu kejadian si kronologis, dan fakta yang  Bentuk
peristiwa yang dilaporkan (kronologis) berkenaan dengan peristiwa tes:
(1987).
 Menyampaika  Teknik yang tengah diamati * objektif Argumentasi dan
n keadaan atau peristiwa membuat  Membuat * uraian Narasi
secara kronologis (dalam rangkuman/simpulan kerangka laporan
tuturan  Teks yang  Menyajikan
deskriptif/naratif/ekspositoris memuat laporan tentang laporan lisan secara santun
) sesuai dengan tuntutan sesuatu peristiwa atau dan jelas dalam bentuk tuturn
keadaan atau peristiwa yang keadaan deskriptif/naratif/ekspitoris
dilaporkan secara lisan  Menyajikan
 Menyampaika laporan lisan secara kronologis
n rangkuman (kategorisasi)  Menyampaikan
atau simpulan rangkuman atau simpulan
(analisis/sintesis) dengan yang akurat berdasarkan hasil
benar nalisis/sintesis atau
kategorisasi

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
2.12 Menulis wacana yang  Menulis suatu  Narasi:pen  Merumuskan  Jenis tes: 10 - -  Lamuddin
bercorak naratif, kejadian dalam bentuk narasi gertian; ciri-ciri;unsur judul/topik bahasan sesuai * lisan Finoza. (2004-
deskriptif, ekspositoris, serta memuat unsur-unsur intrinsik;tahap dengan jenis karangan * tulisan 2005).
dan argumentatif yang melingkupinya secara * perbuat-an
penulisan;jenis & sifat yang ditentukan (narasi, Komposisi
kronologis  Bentuk
 Membuat  Deskripsi:p deskripsi, eksposisi, dan tes:
Bahasa
deskripsi secara dari gambar engertian; ciri-ciri;unsur argumentasi) * objektif Indonesia
/bagan/tabel/grafik/diagram/ pengindraan;tahap  Menyusun * uraian  Keraf,G.
matriks yang dilihat atau penulisan:jenis & sifat kerangka karangan (1987).
didengar sepanajng 150-200  Eksposisi:  Mengembang Deskripsi dan
kaja dalam waktu 30 menit pengertian; ciri-ciri; kan kerangka ke dalam Eksposisi.
 Membuat unsur; tahap penulisan; paragraf yang utuh dan  Keraf,G.
eksposisi dari suatu peristiwa
jenis & sifat padu (1987).
 Menyusun
argumentasi dengan tujuan  Argumenta  Menyusun Argumentasi
untuk meyakinkan pembaca si: pengertian; paragraf ke dalam wacana dan Narasi
tentang suatu peristiwa kerja logika/nalar dalam yang utuh sesuai dengan  Contoh teks
agar menerima suatu sikap argumentasi; ciri-ciri; rambu-rambu jenis narasi,
dan opini secara logis unsur-unsur; tahap karangan teretntu yang deskripsi.
penulisan;jenis menjadi pilihannya eksposisi, dan
 Contoh argumentasi
paragraf dari keempat
jenis karanagn di atas

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
 Mencatat  Contoh  Membaca  Jenis tes: 4 - -  Soedarso.

2.13 Meringkas teks tertulis
dalam konteks bekerja butir-butir informasi yang ringkasan yang berupa dengan cermat contoh * lisan (2002). Membaca
akan diringkas dalam bentuk bagan (butir-butir saja) ringkasan dalam bentuk * tulisan Cepat
skema atau bagan dalam  Contoh * perbuat-an
bagan/skema dan teks  Parera,J.D.
bahasa yang lugas dan jelas ringkasan dalam bentuk teks  Bentuk
 Menghitung  Teknik  Membedakan tes:
(1984). Menulis
jumlah kalimat yang menjadi membuat bagan dan kedua bentuk itu dari sisi * objektif Tertib dan
isi ringkasan sesuai dengan rangkuman bentuk dan fungsi * uraian Sistematik
rumus meringkas yang baku  Bentuk  Membuat  Akhadiah,S.
 Menyusun bagan yang digunakan suatu definisi ringkasan (1988). Modul
ringkasan teks secara jelas untuk ringkasan berdasarkan contoh yang Menulis
dalam bahasa yang baik dan  Panduan/pr diamati II.Jakarta:
benar oses membuat ringkasan  Membaca Universitas
dari catatan butir-butir ke teks yang diberikan Terbuka.
dalam bagan atau skema  Menulis
sampai kepada butir-butir ide pokok ke
pengembangan ringkasan dalam bentuk
yang utuh bagan/skema
 Membuat  Membuat
ringkasan yang singkat ringkasan secara utuh
dan padat dalam bahasa sesuai dengan persyaratan
yang lugas dan jelas yang menjadi ketentuan
berdasarkan bagan yang
telah dibuat

ALOKASI
INDIKATOR PENILAIAN
 Menyimpulka  Aspek nalar  Mengamati  Jenis tes: 5 - -  Akhadiah,S.

2.14 Menyimpulkan isi teks
tertulis dalam konteks n suatu teks dengan dalam menyusun data yang disajikan, yakni * lisan (1994).
bekerja menggunakan kalimat yang simpulan: deduktif- berupa data nilai UAN * tulisan Pembinaan
tidak ambigu, jelaas, lugas * perbuat-an
induktif pelajaran bahasa Indonesia Kemampuan
dan bernalar sesuai dengan  Bentuk
informasi yang diperoleh yang diperoleh siswa SMK tes:
Menulis Bahas
yang bersnagkutan * objektif Indonesia
 Merumuskan * uraian  Alwasilah,A.C
secara tertulis simpulan h. & Suzan, S.
terhadap data tersebut (2005). Pokoknya
dengan cara induktif Menulis
 Merumuskan  Finoza,L.
secara tertulis simpulan (2004-2005).
terhadap data tersebut Komposisi Bahasa
dengan cara deduktif Indonesia.
 Mengevaluasi  Modul B.
perbedaan dari kedua jenis Indonesia Tkt.
simpulan yang telah Madia
disusun
Mengetahui: Bogor, 31 Juli 2018

Kepala SMK Kota Bogor, Guru Mata Pelajaran,
Dodi Muljawan, SH, M.Pd Delianus Bekak, M.Pd

SILABUS

KELAS/SEMESTER : XII/5 & 6
STANDAR KOMPETENSI : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
ALOKASI
KOMPETENSI MATERI WAKTU SUMBER
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN T P PI BELAJAR
M S
 Memperlihatkan reaksi kinetik  Hakikat apresiasi  Menyimak teks yang berupa  Jenis tes: 10 - -  Burhan
3.1 Menyimak untuk
memahami secara (menunjukkan sikap  Proses apresiasi puisi/prosa fiksi/prosa ilmiah yang * lisan Nur-giyantoro.
kreatif teks seni memperhatikan, mencatat)  Jenis Apresiasi: dibacakan * tulisan (1995). Teeori
berbahasa dan teks terhadap pembacaan puisi/prosa kinetik & verbal  Mendiskusikan kata, bentuk * perbuat-an Kajian Prosa
ilmiah sederhana fiksi/prosa ilmiah sederhana yang kata, istilah yang menjadi kata kunci  Bentuk Fiksi
diperdengarkan penanda dari tema teks yang tes:  Herman
 Menunjukkan reaksi verbal dibacakan secara kontekstual * objektif Waluyo. (1992).
berupa komentar terhadap  Memberikan reaksi apresiatif * uraian Teori dan
konteks pembacaan puisi/prosa baik secara kinetik maupun verbal Apresiasi Puisi.
fiksi/prosa faktual/ilmiah terhadap teks yang telah dibacakan  Artikel
sederhana yang didengar ilmiah/ sastra
dari Surat Kabar
 Televisi/Tap
erecorder/VCD
yang berisi
rekaman
pembacaan
puisi/khutbah,
dramatisasi, dsb.

ALOKASI
M S
 Menjelaskan makna kata  Prosa fiksi:  Mengasosiasikan karya sastra
konotatif yang berbentuk pengertian; jenis atau teks ilmiah yang dibacakan
ungkapan, pepatah, peribahasa, (cerpen, novel); unsur dengan konteks kehidupan nyata
atau majas yang teersuart dalam intrinsik (tokoh,  Menjelaskan unsur instrinsik
pusi/prosa fiksi yang telah penokohan, tema, alur, dari masing-masing teks yang telah
dibacakan latar, sudut pandang) dibacakan
 Mengemukakan pesan yang  Prosa  Membacakan kembali teks
tersirat dari puisi/prosa fiksi/prosa faktual/ilmiah: artikel, secara bergiliran, baik secara
ilmiah sederhana yang dibacakan iklan, pidato, khotbah; individual, maupun kelompok
 Mengungkap unsur intrinsik ciri-ciri; komponen  Mengevaluasi isi teks yang
prosa fiksi (tokoh,penokohan, kebahasaan telah dibaca ulang secara logis
latar, plot,tema)/prosa faktual  Puisi: pengertian;  Memperagakan perwatakan
(tujuan, masalah, metode hatkikat puisi/unsur tokoh &penokohan teks prosa fiksi/
pemecahan masalah, batin ( tema, nada, mendramatisasi-kan puisi yang telah
penyimpulan), dan atau hakikat rasa, pesan/amanat) dibaca
puisi (tema, nada, rasa, amanat)  Karya sastra: puisi,  Menyusun simpulan tentang
secara kontekstual cerpen, atau novel pesan yang tersirat dari teks yang
dibaca

ALOKASI
M S
 Mengomentari  Teks  Menyimak teks  Jenis tes: 10 - -  Burhan
3.2 Mengapresiasi
secara lisan teks teks sastra/ilmiah sederhana yang sastra (puisi, cerpen, sastra/teks ilmiah sederhana yang * lisan Nur-giyantoro.
seni berbahasa telah dibacakan novel) dibacakan/diperdengarkan * tulisan (1995). Teeori
 Menjelaskan  Teks  Mendiskusikan * perbuat-an
dan teks ilmiah Kajian Prosa
sederhana makna idiomatik yang terkandung ilmiah sederhana (tajuk istilah yang tidak dipahami dari teks  Bentuk
dalam teks sastra (cerpen, puisi, rencana, artikel) tersebut tes:
Fiksi
novel) seperti pepatah,  Diksi:  Mengomentari * objektif  Herman
peribahasa, serta majas ungkapan, majas, keterbacaan/keterpahaman teks * uraian Waluyo.
 Menjelaskan pesan peribahasa yang telah dibacakan (1992). Teori
yang tersirat dari teks sastar  Makna  Menjelaskan makna dan Apresiasi
tersebut idiomatik; makna idiomatik yang terkandung dalam Puisi.
 Mengungkapkan konotatif; makna teks sastra (cerpen, puisi, novel)  Artikel
unsur intrinsik dan ekstrinsik denotatif seperti pepatah, peribahasa, serta ilmiah/ sastra
(identitas pengarang; nama;  Unsur majas
dari Surat
karya-karay utama, dll) dari karya intrinsik puisi: tema,  Menjelaskan pesan
sastra yang telh dibacakan nada, rasa, yang tersirat dari teks sastar Kabar
 Menceritakan amanat/intension tersebut  Televisi/T
kembali isi cerita yang telah  Unsur  Mengungkapkan aperecorder/VC
dibasakan dengan kalimat sendiri intrinsik prosa: tokoh, unsur intrinsik dan ekstrinsik D yang berisi
 Meramalkan penokohan, plot, latar, (identitas pengarang; nama; karya- rekaman
kelanjutan cerita yang telah sudut pandang, tema, karay utama, dll) dari karya sastra pembacaan
selesai dibacakan dengan baik amanat yang telh dibacakan puisi/khutbah,
 Mengidentifikasi  Menceritakan
dramatisasi,
makna dan pesan yang tersirat kembali isi cerita yang telah
dari pilihan kata dalam teks sastra dibasakan dengan kalimat sendiri dsb.
yang telah dibackan  Meramalkan  Abdul
 Mengaitkan istilah kelanjutan cerita yang telah selesai Chaer. (1992).
dalam teks sastra yang dibacakan dibacakan dengan baik Semantik B.
dengan kehidup sehari-hari  Mengidentifikasi Indonesia
 Menyatakan makna dan pesan yang tersirat dari
tanggapan terhadap isi dan cara pilihan kata dalam teks sastra yang
penyajian karya yang telah dibaca telah dibackan
 Mengaitkan istilah
dalam teks sastra yang dibacakan
dengan kehidup sehari-hari
 Menyatakan
tanggapan terhadap isi dan cara
penyajian

ALOKASI
M S
 Membuat  Pengerti  Merumuskan judul  Jenis tes: 6 - -  Parera,
3.3 Menulis proposal
untuk kegiatan kerangka proposal sesuai dengan an kegiatan yang diajukan dalam * lisan J.D. (1988).
ilmiah sederhana konteks yang ditentukan  Sistemat proposal * tulisan Menulis Tertib
 Menyusun ika proposal: latar  Menyusun kerangka * perbuat-an
dan
rancangan proposal yang belakang kegiatan; isi proposal sesuai dengan  Bentuk
berkonteks kegiatan keahlian rumusan masalah, sistematika tes:
Sistematik
masing-masing batasan masalah,  Mendiskusikan * objektif  Akhadiah,
tujuan bahan rujukan/referensi yang * uraian S. (1988).
kegiatan,program yang dibutuhkan Modul
diusulkan, lokasi, waktu  Menyusun proposal Menulis II
kegiatan, biaya dengan bahasa yang baik dan
 Bahasa benar
proposal: bersih, akurat,
tidak ambigu, kalimat
efektif
 Menulis surat  Pengerti  Mengamati berbagai  Jenis tes: 10 - -  Lamudin
3.4 Menulis surat
dengan pemberitahuan/edaran sesuai an surat jenis surat dari berbagai format dan * lisan Finoza. (2004-
memperhatikan dengan aturan dan tujuan  Format jenis surat * tulisan 2005). Surat-
komunikasi surat: Bentuk lurus,  Mengklasifikasikan * perbuat-an
jenis surat Menyurat
 Menulis surat setengah teks surat ke dalam karakteristik  Bentuk
undangan sesuai dengan aturan lurus,Indonesia Baru, tertensu sesaui dengan formt dan tes:
Resmi
dan tujuan komunikasi Indonesia Lama jenis surat * objektif Indonesia
 Menulis surat  Jenis-  Menganalisis surat * uraian  Akhadiah,
lamaran pekerjaan sesuai dengan jenis surat: Resmi, dari segi ciri dan bahasa surat S. (1987).
aturan dan tujuan komunikasi Dinas, Pribadi  Membuat surat Modul Menulis I
 Ciri surat pemberitahuan/edaran/
 Bahasa undangan/surat lamaran pekerjaan
Surat sesuai dengan tema yang
 Contoh- ditugaskan
contoh surat:
pemberitahuan, edaran,
undangan, lamaran
kerja

ALOKASI
M S
 Merumuskan judul  Pengert  Menganalisis  Jenis tes: 4 - -  Lamudin
3.5 Menulis laporan
ilmiah sederhana sebagai topik bahasan ian Menulis Laporan contoh laporan ilmiah * lisan Finoza. (2004-
 Menyusun ilmiah  Mengidentifikasi * tulisan 2005).
sistematika laporan * perbuat-an
 Sistema format dan konteks laporan Komposisi
 Merencanakan  Bentuk
rancangan isi laporan tika penulisan ilmiah yang telah dianalisis tes:
Bahasa
 Menyusun isi laporan ilmiah  Merencanakan * objektif Indonesia
laporan  Langka tulisan laporan ilmiah sesuai * uraian  Modul B.
h-langkah menulis dengan kegiatan yang telah Indonesia
laporan dilakukan (misalnya hasil Tingkat Unggul
 Teknik kegiatan praktik kerja  KBBI
penulisan daftar industri/lapangan)  Contoh-
pustaka  Menyusun contoh Laporan
 Teknik kerangka laporan sesuai dengan ilmiah
pengutipan ketentuan  Bambang
 Teknik  Menulis laporan Kaswanti
penulisan catatan ilmiah sederhana secara lengkap Purwo. (1992).
kaki dan sesaui dengan kerangka Menulis
 Teknik yang telah ditetapkannya Laporan Teknik
penulisan istilah
 Format
penulisan: halam
judul, penulisn
tajuk/judul bab/anak
judul, penomoran
 Fisik
laporan: Jenis kertas,
ukuran kertas,dsb.
Mengetahui: Bogor, 31 Juli 2018

Kepala SMK Guru Mata Pelajaran,

Dodi Muljawan, SH, M.Pd Suci Aprilia, S.Pd


SILABUS Bahasa Indonesia OK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Bahasa Indonesia OK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM SMK BINA INFORMATIKA- KOTA BOGOR

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

NAMA SEKOLAH : SMK Bina Informatika Bogor

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

 Mengubah  Teknik  Menyimak  Jenis tes: 6 - -  Bahan

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

 Merumuskan  Kiat  Menyimak  Jenis tes: 4 - -  Nar

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

2.3 Memahami perintah  Mengenali  Teks  Membaca  Jenis tes: 4 - -  Mod

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

2.5 Menggunakan secara  Mengajukan  Konsep  Menciptakan  Jenis 4 - -  Nara Sumber

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

2.10 Bernegosiasi yang  Mengemukak  Program  Menelaah  Jenis tes: 4 - -  Keraf.G.

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

 Mencatat  Contoh  Membaca  Jenis tes: 4 - -  Soedarso.

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

 Menyimpulka  Aspek nalar  Mengamati  Jenis tes: 5 - -  Akhadiah,S.

Mengetahui: Bogor, 31 Juli 2018

Dodi Muljawan, SH, M.Pd Delianus Bekak, M.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

NAMA SEKOLAH : SMK Bina Informatika Bogor

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

Mengetahui: Bogor, 31 Juli 2018

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

Dodi Muljawan, SH, M.Pd Suci Aprilia, S.Pd

KOMPETENSI KEAHLIAN : SILABUS MATA PELAJARAN – BAHASA INDONESIA

Anda mungkin juga menyukai