RPP 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MA Manzilul Ulum

Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Fisika
Materi Pokok : Gerak lurus
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis  Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk
besaran-besaran membedakan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan
fisis pada gerak gerak lurus dengan percepatan tetap
lurus dengan  Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
kecepatan konstan gerak lurus dengan percepatan konstan
(tetap) dan gerak  Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan
lurus dengan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
percepatan konstan  Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan
(tetap) berikut konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan
penerapannya dalam  Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan
kehidupan sehari- konstan dengan menggunakan kereta atau mobil mainan.
hari misalnya  Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan
keselamatan lalu konstan dengan menggunakan troly.
lintas
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan
percepatan tetap menggunakan kereta misalnya mobil
mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan
kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan
percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak
jatuh bebas dalam diskusi kelas
4.4 Menyajikan data  Mengolah data hasil pengukuran berulang
dan grafik hasil  Menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk grafik
percobaan untuk hasil pengukuran,
menyelidiki sifat  Menginterpretasi data dan grafik, dan menghitung
gerak benda yang kesalahan,
bergerak lurus  Menyimpulkan hasil interpretasi data dalam laporan
dengan kecepatan tertulis hasil kerja
konstan (tetap) dan  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan percobaan
bergerak lurus gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan
dengan percepatan menggunakan kereta atau mobil mainan
konstan (tetap)  Mencatat data yang diperoleh dari percobaan gerak lurus
berikut makna dengan percepatan konstan dengan menggunakan troly.
fisisnya  Menyimpulkan data hasil percobaan
 Mempresentasikan hasil percobaan benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan dalam bentuk grafik
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengamati dengan seksama demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus
dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap
 Membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
 Mendiskusikan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan
percepatan tetap
 Menjelaskan perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan
kereta atau mobil mainan.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan percepatan konstan dengan menggunakan
troly.
 Melakukan percobaan gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan tetap
menggunakan kereta misalnya mobil mainan, troly
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan
 Menganalisis besaran-besaran dalam GLBB dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas
D. Materi Pembelajaran
Fakta:
Kereta api melakukan gerak lurus beraturan ketika bergerak di atas lintasan rel yang lurus
tersebut dengan laju tetap.
Buah kelapa yang jatuh dari pohonnya merupakan fakta gerak lurus berubah beraturan.
Benda yang dilemparkan lurus ke atas merupakan fakta gerak lurus berubah beraturan.
Konsep:
1. Gerak sebuah benda pada lintasan yang lurus dengan kecepatan tetap merupakan
Gerak Lurus Beraturan
2. Gerak sebuah benda pada lintasan lurus dengan kecepatan yang berubah secara
teratur merupakan gerak lurus berubah beraturan
Prinsip:
Gerak lurus beraturan memiliki kecepatan konstan dan tidak memiliki percepatan.
Kecepatan sesaat dan kecepatan rata rata pada gerak lurus beraturan adalah sama.
Gerak lurus berubah beraturan mengalami perubahan kecepatan secara konstan, sehingga
bisa dikatakan memilikipercepatan konstan.
Prosedur:
Menentukan jarak, kecepatan dan selang waktu pada GLB.
Menentukan kecepatan akhir pada GLBB
Menentukan kecepatan benda dan waktu sebelum menyentuh tanah pada gerak jatuh
bebas
Menentukan ketinggian maksimum benda pada gerak vertikal ke atas.
Menentukan kecepatan awal sebuah benda yang mengalami gerak vertikal ke atas.
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Fisika Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
» Konsep kecepatan sesaat
» Perpindahan dan jarak tempuh dalam kehidupan sehari-hari
» Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan sehari-hari
» Pengertian posisi
» Perbedaan antara kecepatan rata-rata dengan laju rata-rata
» Perbedaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 105 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
rangsangan) percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata
● Pemberian contoh-contoh materi Kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan
rata-rata, dan laju rata-rata untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kecepatan
sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
→ Mendengar
Pemberian materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-
rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
» Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat dalam kehidupan
sehari-hari
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
identifikasi disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
sehari-hari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Kecepatan sesaat, perpindahan,
rata-rata, dan laju rata-rata yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
rata, dan laju rata-rata
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

sehari-hari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
Data) pengamatan dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
sehari-hari
→ Mengolah informasi dari materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak
rata, dan laju rata-rata yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kecepatan
sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
sehari-hari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
sehari-hari
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan
rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kecepatan sesaat,
kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
sehari-hari
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kecepatan sesaat, perpindahan,
rata-rata, dan laju rata-rata yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata,
percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kecepatan sesaat,

kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh,
percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju rata-rata
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kecepatan sesaat,
perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-
rata, dan laju rata-rata yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Kecepatan sesaat, perpindahan, jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kecepatan sesaat, perpindahan,
jarak tempuh, percepataan rata-rata, percepataan sesaat, kecepatan rata-rata, dan laju
rata-rata kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
» Gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari
» Pengertian gerak lurus beraturan dan cirinya
» Percepatan rata-rata dan percepatan sesaat
» Pengertian gerak lurus berubah beraturan dan cirinya
» Gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
rangsangan) beraturan dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan oleh guru.
→ Menyimak
mencari informasi.
Mengamati dengan seksama materi Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan sesuai dengan
pemahamannya.
→ Mengolah informasi dari materi Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan
kegiatan :
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

materi :
materi Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gerak
lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak lurus
beraturan dan gerak lurus berubah beraturan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Gerak vertikal
» Pengertian gerak vertical dan cirinya
» Gerak vertikal dalam kehidupan sehari-hari.
» Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum gerak
vertical
» Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan grafik gerak lurus
berubah beraturan
» Cara menentukan posisi dari kurva kecepatan-waktu
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Gerak vertikal dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak vertikal
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak vertikal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Gerak vertikal
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak
vertikal
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak vertikal oleh guru.
→ Menyimak
Gerak vertikal
» Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian
maksimum gerak vertical
» Langkah-langkah menggambar grafik gerak lurus beraturan dan
grafik gerak lurus berubah beraturan
mencari informasi.
Gerak vertikal
Mengamati dengan seksama materi Gerak vertikal yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Gerak vertikal yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Gerak vertikal yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak vertikal
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Gerak vertikal
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak vertikal yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Gerak vertikal
sesuai dengan pemahamannya.
Gerak vertikal
Gerak vertikal
→ Mengolah informasi dari materi Gerak vertikal yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak
vertikal
kegiatan :
Gerak vertikal
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak vertikal berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
materi :
Gerak vertikal
materi Gerak vertikal dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak vertikal yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Gerak vertikal
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak vertikal yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
vertikal yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak vertikal yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak vertikal berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak vertikal
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak vertikal yang baru
diselesaikan.
Guru :
Gerak vertikal
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak vertikal kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Gerak dua dimensi
» Pengertian gerak dua dimensi dan cirinya
» Cara mendapatkan rumusan untuk menentukan ketinggian maksimum dan
jangkauan maksimum gerak peluru
» Perumusan lintasan parabolik yang dihasilkan gerak peluru
» Gerak dua dimensi dalam kehidupan sehari-hari.
» Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di depan kelas
» Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang berasal dari pistol
mainan ke atas.
Pemberian Acuan
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian perhatian pada topik materi Gerak dua dimensi dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak dua dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak dua dimensi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
internet/materi yang berhubungan dengan Gerak dua dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak dua
dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak dua dimensi oleh guru.
→ Menyimak
Gerak dua dimensi
maksimum dan jangkauan maksimum gerak peluru
» Menembakkan peluru yang berasal dari pistol mainan ke atas di
depan kelas
» Kesimpulan dari hasil percobaan menembakkan peluru yang
berasal dari pistol mainan ke atas.
mencari informasi.
Gerak dua dimensi
depan kelas
Mengamati dengan seksama materi Gerak dua dimensi yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Gerak dua dimensi yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Gerak dua dimensi yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak dua dimensi
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Gerak dua dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak dua dimensi yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Gerak dua dimensi
sesuai dengan pemahamannya.
Gerak dua dimensi
depan kelas
Gerak dua dimensi
depan kelas
→ Mengolah informasi dari materi Gerak dua dimensi yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak dua
dimensi
kegiatan :
Gerak dua dimensi
depan kelas
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak dua dimensi
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
Gerak dua dimensi
depan kelas
materi Gerak dua dimensi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak dua dimensi yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Gerak dua dimensi
depan kelas
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak dua dimensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
dua dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak dua dimensi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Gerak dua dimensi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak dua
dimensi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak dua dimensi yang
baru diselesaikan.
Guru :
Gerak dua dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak dua dimensi kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

1. Aspek sikap a. Observasi  Rubrik Penilaian Sikap
b. Jurnal  Catatan Informasi Siswa
2. Aspek pengetahuan a. Tes Tertulis  Soal Pilihan Ganda dan
b. Tes Lisan Uraian
c. Penugasan  Daftar Pertanyaan
 Pekerjaan Rumah
3. Aspek keterampilan a. Praktek/Unjuk Kerja  Rubrik Penilaian
b. Proyek Ketrampilan dan sikap
c. Portofolio  Daftar Cek /Skala
Penilaian
Catatan : Instrumen dan Pedoman Penskoran terlampir
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hj. Lukluk Ulfiana, M.Pd.I Noor Fitriani, S.Pd

Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
Perbedaan antara GLB dan GLBB
Ditinjau Dari GLB GLBB
Definisi Gerak Lurus dengan kecepatan Gerak lurus dengan
tetap percepatan tetap
Kecepatan V = tetap V = berubah beraturan
Percepatan a=0 a = tetap , yang jelas a ≠ 0
Rumus S = v. t S = vo . t + a.t2
Vt = vo + a.t
Vt2 = vo2 + 2. a. s
Keterangan S = Jarak yang di tempuh (m) Vo = kecepatan awal (m/s)
V = Kecepatan (m/s) Vt = kecepatan saat t (m/s)
t = waktu yang ditempuh (s) a = percepatan (m/s2)
GLB = Gerak Lurus Beraturan. s = perpindahan (m)
GLBB = Gerak Lurus Berubah
Beraturan
Persamaan dan Perbedaan antara GJB, GVB, GVA
a. Persamaan antara GJB, GVB dan GVA
1. Sama-sama merupakan gerak vertikal atau gerak pada sumbu y.

(gerak vertikal adalah gerak lurus satu dimensi dalam arah vertikal)
2. Sama-sama merupakan turunan dari GLBB.
b. Perbedaan antara GJB,GVB,GVA
Di Tinjau dari GJB GVB GVA
(Gerak Jatuh (Gerak Vertikal (Gerak Vertikal
Bebas) KeBawah) KeAtas)
Definisi Merupakan gerak Gerak vertikal yang Merupakan gerak
vertikal tanpa dilempar ke bawah dengan vertikal benda yang
kecepatan awal kecepatan awal tertentu dilempar ke atas.

Kecepatan awal Vo = 0 Vo = 0 Vo = 0
Percepatan a=g a=g a=-g
( - = berlawanan
dengan arah gerak
benda)
Rumus h = g.t2 h = vo.t + g.t2 h = vo.t - g.t2
Vt = g.t Vt = vo + g.t Vt = vo – g.t
Vt = 2.g. h Vt = vo2 + 2.g. h Vt = vo2 – 2.g. h
keterangan h = ketinggian (m) , g = percepatan gravitasi (m/s2)

Lampiran 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1
Lakukan kegiatan berkelompok (diskusi) untuk mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber dan jawablah pertanyaan berikut!
PERPINDAHAN DAN JARAK
1. Seseorang pada gambar di samping dikatakan bergerak jika posisinya
............................................... terhadap ............................................ atau dinamakan
mengalami ..........................................................
2. Perpindahan suatu benda didefinisikan sebagai
......................................................................................
........................................................................................................... sedangkan jarak
tempuh adalah
................................................................................................................................................
...................
3. Perpindahan dan jarak tempuh memiliki perbedaan seperti pada tabel
Perpindahan Jarak Tempuh
1. ............................................................... 1. ...............................................................
...... ......
2. ............................................................... 2. ...............................................................
...... ......
3. ............................................................... 3. ...............................................................
...... ......
4. Sebuah mobil mainan digerakkan dengan remote control. Dari titik A menuju titik B
kemudian menuju titik C seperti pada gambar di bawah ini. Selang waktu yang
dibutuhkan dari A hingga C sebesar 10 sekon.
C A B
x (m)
0 10 20 30 40
Perpindahan mobil mainan (x) sebesar : ...............................

Jarak tempuh mobil mainan (s) sebesar : ...............................
5. Perhatikan gambar berikut!
Si A
Si B
A 12 km B
5 km
D C
Si A berlari dari A menuju C melewati titik B. Si B berlari dari A lang sung ke C tanpa
melewati B.
a. Jarak tempuh si A ..........
b. Jarak tempuh si B ..........
c. Perpindahan A ........
d. Perpindahan B ........
 Berikut contoh-contoh dari gerak lurus, gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus
berubah beraturan (GLBB). Klasifikasikan mana diantara contoh berikut yang
termasuk gerak lurus, gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan
(GLBB).
Isilah Tabel berikut ini sesuai dengan gambar yang disediakan diatas.
Gerak Lurus Gerak Lurus Berubah

No. Keterangan
Beraturan (GLB) Bertauran (GLBB)
1
2
3
4
5
Hasil Diskusi:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________
Kesimpulan:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________
Nama Kelompok:
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2
Nama Kelompok :
Kelas :
Anggota Kelompok :
Mata Pelajaran : Fisika

Semester/ tahun Ajaran :
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
A. Petunjuk Belajar
1. Baca buku-buku Fisika kelas X SMA semester 1 dan buku lain yang relevan dan
berkaitan dengan materi gerak vertikal untuk memperkuat konsep dan pemahaman
anda.
2. Diskusikan dengan teman sekelompok tentang soal-soal yang ada pada Modul.
3. Jawab pertanyaan-pertanyaan dalam Modul dengan benar.
4. Tanyakan pada guru pembimbing jika ada hal-hal yang kurang jelas.
B. Kompetensi Dasar
Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan
gerak lurus dengan percepatan konstan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah guru memberikan ceramah singkat, tanya jawab dan diskusi kelompok,
diharapkan siswa mampu :
1. Menjelaskan perbedaan gerak vertikal ke atas, gerak vertikal ke bawah dan
jatuh bebas
2. Menganalisis persamaan-persamaan pada gerak vertikal
3. Menerapkan persamaan-persamaan gerak vertikal pada persoalan fisika sehari-
hari
D. Materi
Gerak vertikal adalah suatu gerak benda yang menempuh lintasan vertikal terhadap
tanah dimana selama geraknya benda tersebut hanya mengalami percepatan gravitasi. Ada
3 macam gerakan vertikal yaitu gerak vertikal ke atas, gerak vertikal ke bawah dan gerak
jatuh bebas.
E. Informasi Pendukung
Sehelai bulu ayam dan batu dijatuhkan pada

saat yang bersamaan di ruang udara dan di ruang
hampa udara. Apa perbedaan yang tampak pada
gambar? Jelaskan dengan kata-katamu sendiri.
Dan bagaimana pula jika bulu ayam dan batu

ini dijatuhkan di Bulan? Apakah batu akan jatuh
terlebih dahulu atau bulu ayam dan batu jatuh
bersamaan? Mengapa demikian?
Bulu Ayam dan Batu
Referensi :
Kanginan, Marthen. 2007. Fisika untuk SMA kelas X. Jakarta : Erlangga
Kamajaya. 2004. Fisika untuk SMA kelas X Semester 1. Bandung : Grafindo
F. Paparan isi Materi
GERAK VERTIKAL PENGARUH GRAFITASI BUMI

a. Gerak jatuh bebas.
Gerak jatuh bebas ini merupakan gerak lurus berubah beraturan tanpa kecepatan awal
( vo ), dimana percepatannya disebabkan karena gaya tarik bumi dan disebut percepatan
grafitasi bumi ( g ).
Misal : Suatu benda dijatuhkan dari suatu ketinggian tertentu, maka :
Rumus GLBB : vt = g . t
y = 21 g t2
b. Gerak benda dilempar ke bawah.

Merupakan GLBB dipercepat dengan kecepatan awal vo.
Rumus GLBB : vt = vo + gt
y = vot + 21 gt2
c. Gerak benda dilempar ke atas.

Merupakan GLBB diperlambat dengan kecepatan awal vo.
Rumus GLBB : vt = vo - gt
y = vot - 21 gt2
y = jarak yang ditempuh setelah t detik.
Syarat - syarat gerak vertikal ke atas yaitu :

a. Benda mencapai ketinggian maksimum jika vt = 0
b. Benda sampai di tanah jika y = 0
G. Diskusi
1. Sebuah bola anda lepaskan dari atap sebuah gedung. Saat bola anda lepas, teman anda
ditanah menjalankan stopwatchnya dan memberhentikannya saat bola tepat menyentuh
tanah. Hasil bacaan stopwatchnya adalah 3,00 secon.
a. Berapakah kelajuan bola saat menyentuh tanah?
b. Berapakah ketinggian gedung itu?
Penyelesaian :
Diketahui : v0 = 0, t = 3 sekon
ditanya : vt =  h=
jawab :
a. Kelajuan bola
Dengan menggunakan persamaan v  v0  gt dan mensubtitusi g dan t ke dalam
persamaan maka didapatkan :
vt  v0  gt
vt    ().()
vt   m/s
b. Ketinggian gedung
1
h  v0t  gt 2 maka h  
2
2. Sebuah bola tenis dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan 15 m/s. Gunakan nilai g
= 10 m/s2 untuk menghitung :
a. Tinggi maksimum yang dicapai bola
b. Lama bola di udara
c. Selang waktu bola mencapai ketinggian 10 m di atas tempat pelemparan
Penyelesaian :
H. Kesimpulan
I. Tugas Rumah
1. Seorang siswa melemparkan batu kedalam sumur tua dengan kecepatan awal 2 m/s.
Batu itu akan mencapai dasar sumur setelah 2 secon, Tentukanlah :
a. kecepatan batu pada saat sampai didasar sumur
b. kedalaman sumur tua itu !
2. Sebuah benda di jatuhkan dari keadaan diam dan jatuh secara bebas. Tentukan
kedudukan dan kecepatan benda itu setelah 4 secon !
3. Sebuah bola dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 30 m/s.

a. Berapa lama bola itu akan mencapai titik tertingginya?
b. Berapa ketinggian maksimum yang dapat dicapai oleh bola tersebut !
4. Sebuah bola dilemparkan vertikal ke atas dari suatu gedung yang tingginya 40 m
dengan kecepatan awal 25 m/s.
a. Berapakah tinggi maksimum yang dapat dicapai bola jika dihitung dari
permukaan tanah?
b. Berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mencapai titik maksimum tersebut?
c. Tentukan total lintasan bola sampai bola itu tiba ditanah
Semoga Sukses ^_^
Tanggal Paraf guru Nilai

Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu
tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian
menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format
penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu.
Berikut Contoh format penilaian :
LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK
Petunjuk pengisian:
1. Tuliskan nama dan nomor absen Anda pada kolom yang telah disediakan
2. Bacalah pernyataan-pernyataan berikut dengan seksama
3. Berikan tanggapan atas pernyataan-pernyataan yang ada dengan memberi tanda (√)
pada kolom yang disediakan
Jawaban
No Pernyataan
Ya Tidak
1. Saya merasa senang mengikuti pembelajaran bahasa
Indonesia tentang teks laporan hasil observasi
2. Saya merasa termotivasi untuk mempelajari tentang
teks laporan hasil observasi
3. Saya selalu memperhatikan setiap penjelasan yang
disampaikan oleh guru
4. Saya tidak pernah gaduh saat mengikuti
pembelajaran
5. Saya selalu membawa alat belajar dan buku referensi
saat pembelajaran
6. Saya selalu mencatat hal-hal yang penting terkait
dengan materi teks laporan hasil observasi
7. Saya dapat memahami materi teks laporan hasil
observasi dengan lebih mudah setelah pembelajaran
8. Saya dapat mengaitkan materi teks laporan hasil
observasi dalam kehidupan sehari-hari
9. Saya selalu berpartisipasi aktif dalam diskusi
kelompok
10. Saya selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
11. Saya selalu mengumpulkan tepat waktu tugas yang
diberikan guru
12. Saya selalu mengikuti kegiatan diskusi dengan
sungguh-sungguh
13. Saya tidak pernah menyontek saat mengerjakan tes
14. Saya selalu mendengarkan pendapat orang lain
15. Saya selalu menghargai dan mau menerima pendapat
orang lain
JURNAL PENILAIAN SIKAP
No Tgl Nama Kejadian/ Aspek Positif/ Tindak

perilaku Sikap Negatif Lanjut
1
2
3
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN
Petunjuk pengisian:
1. Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti kegiatan kelompok
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda cek (√) jika temanmu menunjukkan perilaku
yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda strip ( - )
jika temanmu tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu pendidik.
Nama teman : 1. .......................................... 2. ..................................

Nama Penilai : ………………………………………………….
Kelas/Semester :…………………..
Teman
No Pernyataan / Indikator Pengamatan Teman 2
1
1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman sekelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman saya yang
aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok
meskipun tidak sesuai dengan pendapatnya.
2. Penilaian Pengetahuan
KISI – KISI
NAMA MADRASAH : MA Manzilul Ulum
MATA PELAJARAN : FISIKA
ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit
KELAS / SEMESTER :X/1
Standar Ranah
N Kompetensi Materi Bentuk Nomor Tingkat
Kompetensi Indikator Kogniti
O Dasar Pokok Soal Soal Kesukaran
f
1 2. Menerapkan 2.1 1. Menganalisis perbedaan jarak dan perpindahan Gerak PG 1 C4 Sedang
konsep dan Menganalisis 2. Menghitung besarnya jarak tempuh berdasarkan gambar Lurus PG 2 C3 Sedang
prinsip dasar besaran fisika 3. Menghitung besarnya jarak tempuh pada benda yang bergerak PG 3 C3 Sedang
kinematika pada gerak lurus beraturan bila diketahui kecepatan dan waktu
dan dinamika dengan 4. Mampu menghitung besarnya percepatan benda bila diketahui PG 4 C3 Sedang
benda titik kecepatan dan kecepatan awal, kecepatan akhir dan jarak tempuhnya
percepatan 5. Mampu menganalisis cirri gerak lurus beraturan dari gambar PG 5 C4 Mudah
konstan ticker timer
6. Menganalisis besarnya kecepatan berdasarkan grafik kedudukan PG 6 C4 Sukar
terhadap waktu ( s – t )
7. Menganalisis besarnya percepatan berdasarkan grafik kecepatan PG 7 C4 Sukar
terhadap waktu ( v – t )
8. Menganalisis besarnya jarak tempuh bila diketahui grafik PG 8 C4 Mudah
kecepatan terhadap waktu ( v – t )
9. Mampu menghitung besarnya kecepatan jatuh bebas pada PG 9 C3 Sedang
ketinggian tertentu bila diketahui, tinggi awalnya
10. Mampu menghitung waktu yang diperlukan untuk mencapai titik
tertinggi bila diketahui kecepatan awal dan percepatan gravitasi PG 1 C3 Sedang
ditempat tersebut 0
SOAL
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

1. Pengertian-pengertian berikut ini benar, kecuali :... . 12 34 5 6 7 8
a. perpindahan adalah perubahan posisi benda. Pada gambar terlihat titik ke 1, 2, 3, dan 4 berjarak sama, hal ini berarti.
b. jarak adalah panjang lintasan gerak benda. …
c. besaran yang ditunjukkan pada spedometer adalah kecepatan. a. Pita mengalami kecepatan
d. dalam gerak lurus, laju merupakan besarnya kecepatan. b. Mengalami percepatan
e. jarak AB = jarak BA, sedangkan perpindahan AB = – perpindahan BA. c. Percepatan yang tetap
2. . d. Kecepatan yang berubah-ubah
C D A B e. Percepatan nol
          
  
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 6. Gerak suatu benda digambarkan dengan grafik kedudukan (x) terhadap t.
8 9 10 Bagian grafik yang menunjukkan kecepatan nol adalah. …
Sebuah benda bergerak menurut lintasan ABCD. Jarak yang ditempuh a. A
adalah ... . b. B
c. C
a. – 3 satuan d. 23 satuan d. D
b. 3 satuan e. 30 satuan e. E
c. 20 satuan
3. Sebuah benda bergerak dengan kece-patan tetap 72 km/jam. Maka jarak yang
ditempuh selama 0,5 menit adalah.. 7. Sebuah mobil balap bergerak lurus dengan grafik kecepatan terhadap waktu
a. 6m d. 600 m sebagai berikut. Pada waktu sebagai berikut. Pada interval waktu 10 hingga
b. 36 m e. 6000 m 14 detik, mobil bergerak. ….
c. 60 m
4. Sebuah benda mula-mula dalam keadaan diam, kemudian bergerak dengan
kece-patan 12 meter per sekon menempuh jarak 6 meter. Percepatan yang
dialami benda adalah ... .
a 0,5 m/s2 d. 12 m/s2
2
b 2 m/s e. 18 m/s2
2
c 10 m/s
5. Gambar berikut adalah titik – titik yang dibuat setiap detik pada suatu pita
yang bergerak menurut arah anak panah a. Lurus diperlambat dengan perlambatan 2,5 m/s2
●●●● ● ● ● ● ● b. Lurus dipercepat dengan percepatan 2,5 m/s2
c. Lurus beraturan dengan kecepatan tetap 5 m/s FORMAT PENSKORAN
d. Lurus beraturan dengan kecepatan tetap 10 m/s ULANGAN HARIAN
e. Tidak menentu
8. Garfik berikut menunujukkan hubungan v dan t dari benda yang bergerak
lurus beraturan. NOMOR SOAL URAIAN JAWABAN SKOR
Jika luas daerah yang diarsir adalah 100 m, 1 C 10
maka kecepatan gerak benda (y) tersebut 2 D 10
adalah .... 3 D 10
a. 2,5 m/s d. 25 m/s 4 D 10
b. 4 m/s e. 30 m/s 5 E 10
c. 5 m/s 6 B 10
7 A 10
8 D 10
9 A 10
9. Sebuah batu dijatuhkan bebas dari ketinggian 10 meter dari atas tanah. Pada 10 B 10
saat mencapai ketinggian 5 meter dari tanah, besar kecepatannya....
a. 10 m/s d. 100 m/s Jumlah skor total 100
b. 16 m/s e. 120 m/s
c. 60 m/s
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
10. Sebuah bola dilemparkan vertical dengan kecepatan awal 20 m/s. Jika Nilai siswa = 𝑥 100
percepatan gravitasi 10 m/s2. Waktu yang dibutuhkan sampai di titik tertinggi 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
sebesar ....
a. 1 s d. 4 s
b. 2 s e. 5 s
c. 3 s
- Penugasan
Kompetensi Dasar Tugas Terstruktur Tugas Mandiri
Tidak Terstruktur
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis
pada gerak lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan gerak lurus
dengan percepatan konstan (tetap)
berikut penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari misalnya
keselamatan lalu lintas
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil

percobaan untuk menyelidiki sifat
gerak benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan (tetap)
dan bergerak lurus dengan
percepatan konstan (tetap) berikut
makna fisisnya
Format Penilaian Tugas Kelompok

Kriteria Penilaian
Skor *
No. Kriteria Bobot BxS
(1, 2, 3,4)
1. Pengumpulan tepat waktu 15
2. Kesesuaian dengan tujuan 15
3 Sistematika berpikir atau pemecahan masalah 30
4 Hasil analisis dan pemecahan masalah 40
a. Skor: 1 = kurang, 2 = cukup baik, 3 = baik, 4 = sangat baik
Kriteria Sangat baik Baik Cukup baik Kurang baik
(4) (3) (2) (1)
Aspek
Pengumpulan Dikumpulkan Dikumpulkan Dikumpulkan Terlambat

tepat waktu pada tanggal dan pada tanggal tidak pada lebih dari 2
waktu yang yang sama tanggal yang hari
ditetapkan tetapi tidak ditetapkan, lebih
pada waktunya satu hari
Kesesuaian Sesuai dengan Sesuai dengan Mengabaikan Tidak
dengan tujuan tujuan tugas tujuan tugas perintah dan memperhatika
yang diberikan tetapi ada tujuan n perintah dan
sedikit bagian tujuan tugas
yang kurang
tepat.
Sistematika Masalah Penyelesaian Kurang Tidak
berpikir atau diselesaikan sistematis sistematis sistematis
pemecahan secara tetapi
masalah sistematis, penyajian
dirangkum dalam format
dalam format deskripsi
yang mudah
dibaca
Hasil analisis Hasil Hasil Ada hasil Pembahasan
dan pemecahan pembahasan pembahasan bahasan tidak salah dan tidak
masalah benar, dibahasan benar, benar, lengkap
sangat Pembahasan Pembahasan
mendalam dan mendalam sangat dangkal
menyeluruh, tetapi masih dan tidak
dengan kurang lengkap
menampilkan lengkap dan
ide dari penulis tidak ada ide
yang inovatif
No Penilaian Tugas Terstruktur Pembelajaran Nilai

1
2
3
Nilai Akhir/ NA (Total skor : jumlah tugas)
NA : ( 2 X NA tugas) + Total reward + NUH

3
Catatan:
(a) Reward diperoleh dari total reward selama pembelajaran satu bab,
(b) NUH adalah nilai Ulangan harian yang dilakukan pada akhir pembelajaran satu bab, dan
(c) Nilai akhir tugas diberi bobot lebih besar karena tugas lebih menyita konsentrasi dan
waktu pengerjaan relatif lama.
3. Penilaian Keterampilan
- Penilaian Diskusi
Instrumen ter;ampir pada lembar kerja peserta didik
Format Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
NILAI = TOTAL : 4
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Unjuk Kerja

Menilai presentasi siswa tentang hasil LK2. Contoh instrumen penilaian unjuk kerja
dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
a. Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian
No. Nama Kelengkapan Kebenaran Nilai
Kelancaran
Informasi Isi
b. Kriteria Penilaian
Aspek Rentang
Kriteria Skor Maksimal
Penilaian Skor
Sangat lancar menyampaikan isi
85-100
teks
Cukup lancar menyampaikan isi
70-84
teks
100
Kelancaran Kurang lancar menyampaikan isi
55-69
teks
Tidak lancar menyampaikan isi
40-54
teks
Isi teks yang disampaikan sangat
85-100
lengkap
Isi teks yang disampaikan sedikit
70-84
Kelengkapan kurang lengkap
100
Informasi Hanya separo isi teks yang
55-69
disampaikan
Isi teks yang disampaikan hanya
40-54
sedikit
Isi teks yang yang disampaikan
85-100
benar semua
70-84
sebagian besar benar
Kebenaran Isi 100
55-69
separo yang benar
40-54
sebagian besar salah
NILAI = TOTAL: 4
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Lampiran 4
PROGRAM PEMBELAJARAN PENGAYAAN DAN REMIDIAL
1. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang materi terkait yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang tentang materi terkait.
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang materi terkait.
4) Mengamati langsung tentang materi terkait yang ada di lingkungan sekitar
2. Remedial
Remidi diberikan pada Peserta didik yang belum tuntas kompetensi dalam
pembelajaran. Kegiatan remidi dilakukan pada proses dan hasil capaian kompetensi,
remidi pada proses pembelajaran dilakukan bila Peserta didik yang tidak tuntas pada
kompetensi ini. Setelah dilakukan remidi proses pembelajaran selanjutnya dilakukan
remidi pada materi yang belum tuntas pada kompetensi ini dalam bentuk mengulang
materi yang belum tuntas atau pemberian tugas pada indikator pencapaian kompetensi
yang belum tuntas. Pada proses ini Peserta didik yang tuntas diberikan materi
pengayaan.
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator
Nama Bentuk Nilai
Nilai yang
No Peserta Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan Belum
Didik Remedial Remedial
Dikuasai
1
2
3
4
5
6
dst

RPP 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Manzilul Ulum

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

→ Saling tukar informasi tentang materi :

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kecepatan sesaat,

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit)

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit)

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 45 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Penilaian

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Lukluk Ulfiana, M.Pd.I Noor Fitriani, S.Pd

Perbedaan antara GLB dan GLBB

Ditinjau Dari GLB GLBB

Definisi Gerak Lurus dengan kecepatan Gerak lurus dengan

tetap percepatan tetap

Kecepatan V = tetap V = berubah beraturan

Percepatan a=0 a = tetap , yang jelas a ≠ 0

Keterangan S = Jarak yang di tempuh (m) Vo = kecepatan awal (m/s)

V = Kecepatan (m/s) Vt = kecepatan saat t (m/s)

t = waktu yang ditempuh (s) a = percepatan (m/s2)

GLB = Gerak Lurus Beraturan. s = perpindahan (m)

GLBB = Gerak Lurus Berubah

Persamaan dan Perbedaan antara GJB, GVB, GVA

a. Persamaan antara GJB, GVB dan GVA

1. Sama-sama merupakan gerak vertikal atau gerak pada sumbu y.

2. Sama-sama merupakan turunan dari GLBB.

b. Perbedaan antara GJB,GVB,GVA

Di Tinjau dari GJB GVB GVA

(Gerak Jatuh (Gerak Vertikal (Gerak Vertikal

Bebas) KeBawah) KeAtas)

Definisi Merupakan gerak Gerak vertikal yang Merupakan gerak

vertikal tanpa dilempar ke bawah dengan vertikal benda yang

kecepatan awal kecepatan awal tertentu dilempar ke atas.

Percepatan a=g a=g a=-g

dengan arah gerak

Rumus h = g.t2 h = vo.t + g.t2 h = vo.t - g.t2

Vt = g.t Vt = vo + g.t Vt = vo – g.t

Vt = 2.g. h Vt = vo2 + 2.g. h Vt = vo2 – 2.g. h

keterangan h = ketinggian (m) , g = percepatan gravitasi (m/s2)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Lakukan kegiatan berkelompok (diskusi) untuk mengumpulkan informasi dari berbagai

Perpindahan mobil mainan (x) sebesar : ...............................

Gerak Lurus Gerak Lurus Berubah

Mata Pelajaran : Fisika

Sehelai bulu ayam dan batu dijatuhkan pada

Dan bagaimana pula jika bulu ayam dan batu

Bulu Ayam dan Batu

F. Paparan isi Materi

GERAK VERTIKAL PENGARUH GRAFITASI BUMI

b. Gerak benda dilempar ke bawah.

c. Gerak benda dilempar ke atas.

y = jarak yang ditempuh setelah t detik.

Syarat - syarat gerak vertikal ke atas yaitu :

3. Sebuah bola dilempar vertikal ke atas dengan kecepatan awal 30 m/s.

Semoga Sukses ^_^

Tanggal Paraf guru Nilai

LEMBAR PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

No Tgl Nama Kejadian/ Aspek Positif/ Tindak

LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN

Nama teman : 1. .......................................... 2. ..................................

Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!