Termasuk. Apa kata Betapa kebutuhan manusia yang dalam.

Ini menyentuh kita semua, menerapkan

rasa kesetiaan dan komitmen yang kuat saat kita dihujani olehnya dan perasaan keterasingan dan
ketidakpercayaan saat ditolak. Julio Frenk, presiden Universitas Miami, mendekonstruksi kata ini
dengan indah: Komponen "milik" sugestif: "Jadilah" - seperti berada dalam - menandakan keaslian
dan kebebasan dari kebutuhan untuk mencakup aspek identitas seseorang. "Kerinduan"
mengingatkan kita pada keinginan manusia yang mendalam untuk berhubungan dengan orang lain
dan menjadi bagian dari sesuatu yang melampaui kita. Saat kita hidup membuat topik ini semakin
mendesak. Saya akan membahasnya dalam konteks minoritas dan wanita yang kurang terwakili
dalam ilmu matematika, meskipun banyak gagasan diterapkan secara lebih luas terhadap
pengalaman manusia. Tujuan saya bukan untuk membawa Anda pada tur akademik literatur
psikologi dan sosiologi penelitian tentang kepemilikan. Sebagai gantinya, saya akan membagikan
beberapa refleksi pribadi dan anekdot yang dimaksudkan untuk memberikan wawasan yang berguna
tentang pengalaman orang-orang yang terpinggirkan.
Pembunuh Joy yang Lain dan Seperti Climatic Aku ingat pusing dengan kegembiraan untuk
menghadiri resepsi penyambutan untuk masuk kelas matematika saya mahasiswa pascasarjana. Aku
masuk ke ruangan dan kepala menoleh ke arahku. Merasa tidak pada tempatnya, aku berjalan
mendekati dua wajah yang tampak seperti murid. Yang satu terjadi menjadi siswa matematika
lulusan tahun keempat dan yang lainnya adalah tahun pertama
saya. Saya memperkenalkan diri dan, karena saya ingin jalan keluar yang cepat, saya bertanya
kepada siswa yang lebih senior bagaimana caranya sampai ke kantor matematika utama. Dia
mengatakan kepada saya bahwa ketika saya berjalan keluar pintu, saya harus berbelok ke kiri,
berjalan menyusuri lorong, membuat kiri lagi, dan itu akan berada di sebelah kanan saya. "Atau,
Anda bisa mengikatkan tali ke langit-langit dan mengayun ke sisi lain," katanya sambil menyeringai
nakal. Murid tahun pertama menjadi merah karena malu. Tidak masalah apakah siswa senior
menganggapku sebagai monyet di pohon, Tarzan, atau yang lainnya; Keputusannya untuk terlibat
dalam pembingkaian yang tidak perlu yang bisa memancing stereotip negatif sedang diceritakan.
Dengan cepat saya menjawab, "Saya melihat bahwa Anda akan menjadi lubang kosong," dan saya
berjalan keluar ruangan. Inilah aku, berharap bisa menjadi bagian dari komunitas matematikawan
baru dan kemudian dibuat merasa tidak diterima pada permulaannya. Saya langsung menuju
apartemen dan mulai berkemas. Pikiranku berlomba dan aku marah: "Persetan dengan mereka.
Mereka berbalik menatapku karena aku adalah orang yang penuh warna. Saya meninggalkan tempat
ini. Persetan dengan orang-orang ini. "Saat saya mulai menenangkan diri, sebuah pikiran berlawanan
dengan intuisi muncul di benak saya:" Bagaimana jika yang lain di ruangan itu tidak seperti dia?
Bagaimana jika mereka berbalik dan menatap saya karena mereka tidak sering melihat seseorang
seperti saya di kelas yang sedang memasuki kelas dan ingin tahu siapa saya? ... Jika saya pergi, orang
ini akan menang. Saya menolak untuk membiarkan dia menang. "Kemarahan psikologis saya kembali
adalah bahwa dia telah membawa pertarungan tersebut kepada saya, dan saya menolak untuk
meringkuk ketakutan atau melarikan diri dengan marah. Saya sempat mengizinkannya membajak
dan mencemari perspektif saya. Dan, yang lebih buruk lagi, dengan membiarkannya membuatku
marah, aku telah memberinya kekuasaan atas diriku pada saat itu. Tidak akan lagi. Pertarungan
kecerdasan emosional sedang berlangsung. Apakah saya memiliki semangat melawan balik di ranah
akademis jika dari pra-taman kanak-kanak, perasaan diri saya telah hilang, sedikit demi sedikit, oleh
individu dan
Termasuk rasisme institusional? Aku meragukan itu. Untungnya, saya dibesarkan sampai usia lima
belas tahun di Belize oleh nenek yang penuh kasih dan tangguh yang memperkuat saya secara
internal, menguatkan identitas saya dan membiarkan saya mempertahankan integritas strukturalnya
dalam menghadapi kekuatan yang merongrong. Saya tidak naif tentang pencerahan yang
menyebabkan saya tinggal. Hipotesis saya bahwa kebanyakan orang di ruangan itu tidak seperti dia
perlu diuji. Tapi saya memiliki cukup energi internal dan omong kosong untuk mempertahankannya
dengan keyakinan buta dalam jangka pendek. Energi itu menopang saya selama berjam-jam kerja
keras yang dibutuhkan untuk tampil sangat baik dalam pekerjaan rumah saya. Dan omong kosong itu
memungkinkan saya untuk menanggung kegelisahan yang mungkin kebanyakan orang di lingkungan
tidak terlalu peduli terhadap keberadaan saya di sana dan tidak terlalu memikirkan saya secara
intelektual. Dalam kasus saya, saya beruntung bisa menemukan waktu dimana sebagian besar orang
tidak seperti mahasiswa pascasarjana itu. Saya memiliki penasihat tesis yang tanggap dan
mendukung dan interaksi positif dengan sebagian besar mahasiswa pascasarjana dan fisika
matematika dan fakultas lainnya. Pemuda itu bersikap seolah-olah dia memiliki tempat itu. Bagi
saya, dia memiliki rasa memiliki dan memiliki hak yang melengkung yang membuatnya merasa
cukup percaya diri untuk memperlakukan saya dengan cara yang merendahkan tanpa konsekuensi.
Saya berharap bisa mengatakan bahwa pengalaman saya adalah sebuah anomali. Selama bertahun-
tahun saya telah membimbing sejumlah siswa minoritas yang kurang terwakili dan mendengarkan
pengalaman mereka. Mereka berkisar dari agresi rasial reguler, melalui "lawan yang menindas,"
menjadi contoh yang lebih jelas, seperti satu-satunya orang yang tidak diundang dalam perjalanan
bus yang diselenggarakan oleh sesama siswa pascasarjana matematika. Rasa memiliki "melibatkan
keyakinan pribadi seseorang bahwa seseorang adalah anggota akademis yang diterima yang
kehadiran dan kontribusinya dihargai" [3, hal. 701]. Hal ini penting tidak hanya bagi komunitas
matematika tapi juga untuk pendidikan dan masyarakat kita pada umumnya. Pada pertemuan untuk
masuk Duke 2017 kelas sarjana, Stephen Nowicki menekankan kepada siswa kami: Kami hanya
belajar yang terbaik dari satu sama lain dan saling mengajar dengan baik jika kita semua merasa
seperti kita. Kita hanya bisa mencapai keunggulan yang ada pada potensi orang dan perspektif yang
berbeda, aspirasi dan gagasan yang berbeda yang telah kita bawa bersama di Duke, jika semua orang
merasa sama dengan Duke milik mereka.
Ada hal lain yang penting untuk dipahami tentang apa artinya menjadi milik, yaitu "milik" tidak
berarti "sesuai." ... Keunggulan tempat ini muncul dari jenis orang yang sangat berbeda yang
bergabung dengan komunitas kita. Untuk mengurangi perbedaan tersebut melalui kesesuaian hanya
akan mengurangi keunggulan kita. Jika kita benar-benar percaya bahwa keragaman dalam semua
dimensinya adalah pendorong utama keunggulan dalam institusi pendidikan kita
dan meningkatkan probabilitas terobosan intelektual, maka kita tidak bisa mengabaikan bias implisit
yang diarahkan pada minoritas dan wanita yang kurang terwakili. Langkah pertama yang dapat
ditindaklanjuti yang dapat dilakukan oleh sebuah departemen sebagai bagian dari pengembangan
budaya yang ramah adalah menetapkan mentor yang dipilih dengan baik kepada siswa dan fakultas
yang masuk; untuk mendukung inklusi, penerimaan, dan pemahaman; dan untuk mempromosikan
cara efektif untuk melibatkan keragaman. Bayangkan sejenak bahwa Anda adalah pendatang baru.
Memiliki seseorang di departemen Anda mengajarkan Anda tali dan menasihati Anda dari
pengalaman mereka sendiri adalah bagian dari onboard yang memberitahu Anda sejak awal bahwa
Anda penting. Biasanya melalui hubungan seperti itulah kepercayaan Anda terhadap lingkungan
tumbuh. Dengan kepercayaan, saya maksudkan bahwa Anda dapat membiarkan diri Anda rentan
secara intelektual tanpa takut bahwa penerimaan kebutuhan akan bantuan atau kejelasan Anda
akan melekat pada ras, etnisitas, identitas gender, atau riwayat kelas sosial Anda. Misalnya, Anda
bisa merasa cukup aman untuk mengakui bahwa Anda memiliki celah tertentu dalam latar belakang
matematika Anda dan membiarkan mentor membantu Anda mengisi mereka. Dan Anda bisa
bertanya kepada pembicara fakultas dan seminar tentang masalah matematika yang tidak jelas bagi
Anda.
Pemikiran Defisit: Dapatkah Mereka Menambahkan Nilai? Bahkan ketika kita menerima keragaman,
masih menjadi masalah saat kita mendekatinya dari perspektif berpikiran defisit, yaitu ketika kita
secara otomatis mengharapkan pencapaian siswa yang lebih rendah dan bahkan fakultas dari latar
belakang yang bukan norma. Hal ini membawa saya ke sebuah pengalaman ketika saya dilantik
menjadi Sigma Xi, masyarakat penghormatan penelitian ilmiah. Aku merasa sangat bangga. Induksi
datang dengan perjamuan yang sangat bagus. Pembicara tamu adalah Queen of Carbon Science,
Mildred Dresselhaus. Di meja saya ada pria Kaukasia yang lebih tua yang tampak penting melalui
lensa mahasiswa saya, setidaknya saat saya menyadarinya dari jaket dan dasi dan cara dia
mengendalikan meja kami. Berkeliling meja, dia mulai bertanya apa penelitian yang sedang kami
lakukan. Saya tidak sabar untuk memberi tahu dia dan yang lainnya tentang pekerjaan saya

dalam fisika matematika Dia meminta semua orang di meja tentang pekerjaan mereka, kecuali aku.
Dia membuat saya merasa seolah-olah saya tidak pantas berada dalam masyarakat kehormatan.
Rasanya seolah-olah dia adalah penjaga gerbang yang tidak senang yang "pemeliharaan batasnya"
terganggu oleh pengakuan saya terhadap masyarakat. Aku sempat tertawa terakhir. Setelah Mildred
berbicara, saya mendatanginya untuk mengenalkan diri. Dia menyambut dan hal pertama yang ingin
dia ketahui adalah, "Apa yang sedang Anda kerjakan?" Mildred menilai saya cukup intelektual untuk
mau mendengar tentang penelitian saya. Milik melibatkan lebih dari sekedar pengalaman merasa
terhubung, disambut, dan bebas untuk menjadi diri sendiri. Seperti yang ditekankan oleh psikolog
Isaac Prilleltensky, bagian penting dari kepemilikan diberi kesempatan untuk memberi nilai tambah.
Bayangkan lagi bahwa Anda adalah pendatang baru. Meskipun semua orang di departemen Anda
baik kepada Anda, jika mereka tidak melihat Anda mampu menambahkan nilai penelitian, Anda
mungkin tidak akan merasakan rasa memiliki. Sikap praktis sederhana untuk memperbaiki hak milik
minoritas yang kurang terwakili dan wanita di departemen Anda akan berbicara dengan mereka
tentang masalah penelitian matematis yang saat ini mereka hadapi dan mungkin mengundang
mereka untuk memberikan ceramah.
Tidak ada Organisasi yang Sempurna, namun Terus Memperbaiki, saya yakin Sigma Xi akan kecewa
jika mereka telah belajar tentang pengalaman induksi saya. Pada tanggal 28 Agustus 2017,
masyarakat mengeluarkan "Pernyataan tentang Keanekaragaman dan Peristiwa Terkini di
Charlottesville, Virginia." Menunjukkan bahwa pada bulan Mei 1993 kepemimpinannya mengakui
bahwa "keragaman masyarakat kontemporer yang beragam tidak tercermin dalam komposisi ilmiah
dan komunitas rekayasa, atau dalam keanggotaannya sendiri "dan berjanji" Serikat untuk
menyisihkan hambatan yang dihadapi oleh individu dari kelompok yang kurang terwakili yang
berusaha menjadi ilmuwan dan insinyur, serta menjangkau semua anggota masyarakat kita yang
beragam. " Yang mengagumkan melihat pemimpin Sigma Xi mengakui secara terbuka bahwa
keragaman dalam organisasi mereka merupakan isu penting yang harus dihadapi dan kemudian
bertindak sesuai dengan itu. Sebenarnya, beberapa intervensi praktis tentang bagaimana menangani
kepemilikan secara lebih luas di departemen, institusi, atau organisasi seseorang diberikan dalam
makalah yang menarik [4]. Dan analisis yang sangat mendalam dalam konteks perguruan tinggi ada
di dalamnya, termasuk survei yang menyelidiki rasa memiliki dan kesepian.
Ini tentang Kerendahan Hati, Teman Saya Ada aspek ketiga dari rasa memiliki, yang penting untuk
digali. Ini terkait dengan stereotip negatif tentang nilai minoritas yang kurang terwakili dan
perempuan dapat berkontribusi. Terus terang, saya berbicara tentang pandangan kemampuan
matematika sebagai bawaan versus acquirable melalui kerja keras, dedikasi, dan latihan. Dan saya
tidak berbicara tentang pandangan kasar supremasi kulit putih yang masih bergema dari
demonstrasi di Charlottesville, Virginia. Saya berbicara tentang budaya yang lebih halus tentang
bagaimana kemampuan matematika dirasakan. Dalam makalah mereka yang mengungkapkan
"Mengapa wanita memilih keluar? Rasa memiliki dan representasi perempuan dalam matematika
"penulis menyatakan [3, hlm. 700]:
Rasa masuk ke dalam matematika - perasaan seseorang tentang keanggotaan dan penerimaan di
ranah matematika - ditetapkan sebagai faktor baru dan penting dalam perbedaan representasi
antara pria dan wanita dalam matematika ... - pesan bahwa kemampuan matematika adalah sifat
tetap dan stereotip bahwa wanita kurang memiliki kemampuan ini daripada laki-laki - bekerja sama
untuk mengikis perasaan wanita, tapi bukan rasa milik laki-laki dalam matematika. Rasa rendah yang
mereka miliki, pada gilirannya, memediasi hasrat wanita untuk mengejar matematika di masa depan
dan nilai matematika mereka. Menariknya, pesan bahwa kemampuan matematika dapat diperoleh
wanita yang dilindungi dari stereotip negatif, yang memungkinkan mereka mempertahankan rasa
memiliki yang tinggi dalam matematika dan niat untuk mengejar matematika di masa depan.
Pernyataan serupa tentang kesenjangan representasi matematika antara minoritas yang kurang
terwakili dan orang kulit putih tidak akan mengejutkan. Mereka melanjutkan [3, hlm. 701]: Betina
yang, terlepas dari stereotipnya, menemukan diri mereka dalam disiplin ilmu terkait sekarang harus
menghadapi "budaya bakat" yang melingkupi bidang ini, budaya yang mungkin juga merusak rasa
memiliki mereka. Amerika Serikat dan mungkin masyarakat Barat pada umumnya sering melihat
kemampuan matematika sebagai bakat, sesuatu yang dilahirkan atau tidak dengan baik ...
Kenyataannya, individu mungkin sering menghibur diri mereka sendiri tentang matematika mereka
yang datang kembali dengan jatuh ke belakang pada ekspresi, " Saya bukan orang matematika.
"Mungkin tidak ada kepercayaan pada sifat tetap kemampuan matematika yang lebih mengakar
daripada di dalam komunitas matematika itu sendiri, yang bergantung pada pendekatan berbasis
bakat terhadap matematika. ... Penelitian menunjukkan bahwa pola pikir ini tentang sifat kecerdasan
sebagai sifat tetap ("teori entitas") dapat merusak prestasi dalam menghadapi kesulitan .... Saya
secara pribadi telah mengamati situasi dan mendengar anekdot yang konsisten dengan pola pikir di
atas tentang matematika. Hal ini kemudian tidak terduga untuk melihat "pemikiran defisit" sering
dikomunikasikan dalam attit

Setiap siswa memiliki kemampuan untuk sukses dalam matematika. Dan, seperti halnya aktivitas
yang menantang, kita harus menekankan bahwa matematika dapat dikuasai melalui usaha. Mereka
yang mulai mempelajari subjek sejak kecil, terutama di bawah asuhan orang tua yang merupakan
matematikawan, tentu akan memiliki keuntungan dalam keterampilan. Tapi mereka yang tidak
mendapatkan kepala seperti itu masih bisa mengisi kekosongan mereka dan mengejar fundamental
jika mereka benar-benar berkomitmen. Selanjutnya, ilmu matematika memiliki beragam cara
penalaran, mulai dari aljabar hingga geometris, analitik, hingga topologi, hingga probabilistik, hingga
statistik, hingga numerik, dan lain-lain. Hal ini tidak mulai menyentuh intuisi interdisipliner yang
digunakan di bidang seperti matematika. fisika, biologi matematis, keuangan matematis, dan
sebagainya. Jelas ada ruang untuk beragam keterampilan kognitif, dan beberapa orang akan
mengembangkan kekuatan dalam mode dan intuisi tertentu dibandingkan yang lain. Sama
pentingnya, kita juga harus memungkinkan variasi gaya belajar yang disertai heterogenitas. Orang-
orang tertentu akan bekerja paling baik sendiri, yang lain akan berprestasi dengan satu atau lebih
rekan penulis, yang lain akan berkembang dalam kolaborasi penelitian yang besar. Ragam seperti itu
harus menjadi bumbu kehidupan dalam ilmu matematika. Memang, kita harus menjaga keragaman
ini dengan gigih dan melawan pola pikir tidak sehat yang mempromosikan eksklusi dan rasa
superioritas. Bagi banyak minoritas dan wanita yang kurang terwakili, isu kepemilikan dalam
matematika telah menjadi tantangan mendasar yang terus berlanjut. Saya percaya bahwa bagian
integral dari menjaga agar bidang kita tetap hidup dan relevan bagi partisipannya untuk menyambut
semua orang, mengetahui bahwa setiap orang bisa menjadi lebih baik dalam matematika melalui
komitmen waktu dan energi yang cukup oleh guru dan siswa. Sama pentingnya, seseorang
seharusnya tidak hanya menyambut di pintu tapi juga memberi orang kesempatan untuk
menambahkan nilai di dalamnya. Milik memang merupakan kebutuhan manusia yang mendasar,
yang bila dipelihara dapat membawa yang terbaik dari kita semua, yang memungkinkan komunitas
kita
untuk memaksimalkan keunggulannya. Pada akhirnya, matematikawan adalah kustodian
matematika. Tanggung jawabnya ada pada kita.