Perangkat Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan

Kewarganegaraan
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester :V/1
Nama Guru : SOVI DAMAYANTI

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006
Sekolah : SDN KETAPANG 2
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 1

(RPP)
Nama Sekolah : SDN Ketapang 2

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu :
Standar Kompetensi**
1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Kompetensi Dasar
1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.
 Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya.
 Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.
 Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian
( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab
( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli (
caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Ajar
 Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-
batas fisik NKRI.
 Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.
C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan Kontekstual.
 Pendekatan Cooperative Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-
masing, untuk mengawali pelajaran.
– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.
 Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa
menyimaknya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
2 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

 Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa
menebaknya dengan cepat.
 Guru menyiapkan kelas diskusi.
 Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru.
 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
– Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk
mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
– Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan
pengalaman naik pesawat terbang.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara
NKRI.
 Elaborasi
 Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya.
 Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok.
 Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.
 Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.
 Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
E. Sumber/Bahan Belajar
 Peta dunia.
 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan
udara.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Menjelaskan pengertian NKRI  Diskusi  Penilaian  NKRI adalah ....
 Menyebutkan dasar hukum kelompok lisan.  Indonesia merupakan negara
NKRI.  Penilaian sikap berbentuk ....
 Menjelaskan satuan daerah (pengamatan  Satuan daerah otonom dalam
otonom dalam NKRI. perilaku). NKRI misalnya ....
 Menjelaskan tentang hubungan  Penilaian  Indonesia memiliki bentuk
luar negeri yang dilakukan NKRI unjuk kerja negara kesatuan karena ....
(hasil diskusi).
 Menjelaskan fungsi pemilihan  NKRI perlu mengadakan
umum dan pengaruhnya  Penilaian Pemilihan Umum untuk ....
terhadap NKRI. lisan.
 Batas utara NKRI adalah ....
 Menunjukkan sisi utara selatan,  Penilaian sikap
 Batas selatan NKRI
timur, dan barat NKRI, serta (pengamatan
adalah ....
menyebutkan nama negara atau perilaku).
 Diskusi  Penilaian
 Batas barat NKRI adalah ....
perairan yang menjadi batas
NKRI. kelompok unjuk kerja  Batas timur NKRI adalah ....
 Menyebutkan posisi lintang dan (keberanian  Indonesia terletak di ...
bujur NKRI. anak bercerita derajat ...
dan  sampai ... derajat ..., dan ...
 Memahami tujuan penetapan
keterlibatan derajat ...
batas-batas fisik NKRI.
dalam
 Menjelaskan fungsi wilayah diskusi).
 sampai ... derajat ....
daratan NKRI.  Fungsi wilayah daratan NKRI
 Menjelaskan fungsi wilayah laut adalah ....
NKRI.  Fungsi wilayah laut NKRI
 Menjelaskan fungsi wilayah adalah ....
udara NKRI.  Fungsi wilayah udara NKRI
adalah ....
 Zona Ekonomi Eksklusif
adalah ....
Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
Mengetahui Probolinggo, ___________________

Kepala SDN KETAPANG 2 Guru Kelas V
SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI

NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu :
Kompetensi Dasar
1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
 Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
 Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.
 Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi,
dan pertahanan-keamanan.
B. Materi Ajar
 Arti penting keutuhan NKRI
 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa
 Makna kesatuan wilayah Indonesia

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari
sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam
melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya
dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan;
serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.
 Elaborasi
 mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok.
 Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.
 Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.
 Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk
mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu
siswa lain menirukannya.
 Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan
makna lambang tersebut.
 Elaborasi
 Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak
menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.
 Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.
 Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok.
 Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.
 Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok
 Konfirmasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu,
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup
pertemuan.
Pertemuan Ketiga
 Kegiatan Awal

– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata
“politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna
kata-kata itu secara general.
 Elaborasi
 Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik,
sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general.
 Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya,
ekonomi, dan pertahanan-keamanan.
 Siswa melaporkan hasil diskusi.
 Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
pelajaran;
 Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.
 Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.
 Lagu ”Garuda Pancasila”.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
 Memahami arti penting  Tugas  Penilaian daya nalar.  Apa maksud semboyan
keutuhan NKRI. individu.  Penilaian unjuk kerja Bhinneka Tunggal Ika?

Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian
(hasil diskusi).  Apa saja usaha yang
 Penilaian lisan. dilakukan pemimpin
 Mampu menjelaskan Tugas  Penilaian daya nalar. bangsa kita dahulu dalam
fungsi Pancasila sebagai berkelompok mewujudkan NKRI?
 Penilaian unjuk kerja
perekat persatuan (keberanian anak
 Mengapa Indonesia
bangsa. berbentuk negara
bercerita dan
kesatuan?
keterlibatan dalam
diskusi).  Apa alasan dibentuknya
 Penilaian lisan. Pacasila?
 Logika dan kreativitas  Apa fungsi Pancasila bagi

NKRI?
Tugas individu contoh yang diberikan
 Mampu menjelaskan siswa.  Apa makna kesatuan
makna kesatuan wilayah  Penilaian unjuk kerja wilayah Indonesia dari
Indonesia dari keempat segi ekonomi?
(keberanian anak
segi kehidupan mengungkapkan isi  Apa makna kesatuan
bernegara (politik, sosial pikiran) wilayah Indonesia dari
budaya, ekonomi, segi sosial-budaya?
pertahanan-keamanan).

 Produk ( hasil diskusi )

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
CATATAN :
diadakan Remedial.



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu :
Kompetensi Dasar
1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Indikator Pencapaian Kompetensi

 Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.
 Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
B. Materi Ajar
 Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
– Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa
berangkat ke sekolah.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.
 Elaborasi
 Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau
pensil warna masing-masing.
 Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.
 Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di
depan teman-teman
 Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
pelajaran;
 Teman
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Memahami prinsip-prinsip  Tugas  Penilaian unjuk  Apabila terjadi kerusuhan,
sikap memelihara keutuhan individu. kerja sikap yang seharusnya
NKRI. (keberanian diambil aparat penegak
anak memilih hukum adalah .... (gambar
gambar dan A atau gambar B).
kreativitas  Sikap pemeluk agama yang
pewarnaan berlainan sebaiknya
gambar) adalah .... (gambar a atau
 Penilaian lisan b)
ketika siswa  Apabila melakukan
menceritakan demonstrasi, sikap yang
gambar dan seharusnya dilakukan para
alasan peserta demonstrasi
pemilihan adalah .... (gambar a atau
gambar. b)
 Apabila terjadi kerusuhan,
sikap yang seharusnya
diambil aparat penegak
hukum adalah .... (gambar
a atau b)



* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : (Satu)
Alokasi Waktu :
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
 Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia, tingkat pusat dan daerah.
 Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat
pusat dan daerah.
B. Materi Ajar
 Pengertian perundang-undangan.
 Fungsi peraturan perundang-undangan.

 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan Perundang-Undangan pada.
 Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah
secara individual.
 Elaborasi
 Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan.
 Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh
semua siswa.
 Konfirmasi

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu
untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar
merumuskan definisi.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya.
 Elaborasi
 Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi
individu dan masyarakat.
 Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
pelajaran;
 Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel tentang
hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.
 Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-
undangan daerah.

F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian  Tugas  Penilaian  Mengapa perlu dibuat
perundang-undanan pusat dan individu. tertulis peraturan perundang-
daerah. (kemampuan undang-an?
 Memahami perbedaan fungsi analitis).  Mengapa hak asasi manusia
tiap peraturan yang berlaku di  Penilaian unjuk perlu diatur berdasakan
tingkat pusat dan daerah. kerja undang-uundang?
 Mengetahui berbagai hal yang (keberanian
perlu diatur dengan undang- anak bercerita)
undang.  Penilaian
 Memahami sebab dan asas tertulis
pembuatan undang-undang (kemampuan
analitis).
 Penilaian unjuk
kerja
(keberanian
anak
menjelaskan
pemikirannya)

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
diadakan Remedial.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Kelas : V (Lima)
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu :
2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.
Kompetensi Dasar
2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,
antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.
 Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta
memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan
yang berlaku di Indonesia.
B. Materi Ajar
 Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.
 Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

 Diskusi kelas dan diskusi kelompok.
 Tanya jawab.
 Ceramah.
 Penugasan.
Pertemuan Pertama
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan
secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu
menyapu halaman).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di
Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulang-ulang.
 Elaborasi
 Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia.
 Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.
 Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat
mempelajari materi tersebut.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran hari itu.
Pertemuan Kedua
 Kegiatan Awal
– Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan
merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di
tempat tertentu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-
undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat
umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
 Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.
 Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.
 Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.
 Siswa melaporkan hasil dikusi.
 Konfirmasi

 Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat
mempelajari materi tersebut.
 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk
mengakhiri pelajaran hari itu.
 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.
 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundang-undangan pusat dan
daerah.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V,)
F. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengetahui tata urutan  Tugas  Penilaian  UUD 1945 merupakan
perundang-undangan di  kelompok. tertulis peraturan yang terdapat
Indonesia. (kemampuan pada tataran .... dan
 Memahami kandungan dan analitis). berfungsi sebagai .... (dan
fungsi peraturan-peraturan  Penilaian unjuk lain-lain)
perundang-undangan yang kerja
berlaku di Indonesia (keberanian
berdasarkan hierarkinya. anak
menjelaskan
pemikirannya)
 Mengetahui akibat mematuhi  Apa akibat melanggar
peraturan dan undang-undang  Tugas  Penilaian peraturan daerah yang
bagi individu dan masyarakat. individu. tertulis berisi larangan merokok di
 Mengetahui akibat melanggar (kemampuan tempat umum?
analitis).
peraturan dan undang-undang
bagi individu dan masyarakat.  Penilaian unjuk
kerja .

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :V/1

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006

(KTSP)

( RPP )
Madrasah : SDN Ketapang 2

Kelas/Semester : V/ I
Pertemuan Ke : 1-5
Alokasi Waktu :
A. Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya pembulatan dan
penaksiran.
C. Tujuan Pembelajaran**
Peserta didik dapat :
 Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien
 Membulatkan bilangan-bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Ajar
Sifat Operasi hitung bilangan bulat
 Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif
 Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat
 Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
E. Metode Pembelajaran
Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan ke 1-2
 Kegiatan awal
- Apresepsi/ Motivasi
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas
sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya
pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan menggunakan kancing berwarna-warni yang dapat membantu
siswa memahami sifat-sifat operasi hitung yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari,
misalnya : 5 kancing Merah + 4 Kancing Putih apakah sama dengan 4 kancing Putih + 5
Kancing Merah ? (sifat komutatif penjumlahan). Setelah selesai melakukan percobaan dan
ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi

 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian
memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 3-5
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang cara membulatkan bilangan bulat yang telah dipelajari pada kelas
sebelumnya
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifat-sifatnya
pembulatan dan penaksiran
 Elaborasi
 Menjelaskan cara membulatkan bilangan dan menaksir dengan menggunakan garis bilangan.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas

 Kemudian melakukan diskusi mengenai cara mennaksir hasil operasi hitung, setelah itu siswa
diuji leterampilannya dalam, membulatkan dan menaksir hasil operasi hitung.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
 Matematika SD untuk Kelas V LKS (Lembar Kerja Siswa)
 Kancing Baju
 White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menggunakan sifat Tugas Laporan buku o 50 + 17 = …….+…….
komutatif, asosiatif dan IndVidu pekerjaan o –12 X 5 = …….+……
distributif untuk melakukan dan rumah o 12 + ( 14 + 70) = (….+….) +
perhitungan secara efisien Kelompok ….
o Membulatkan bilangan- o 10 X (-19 X 5) = (….+…) + ….
bilangan dalam satuan, o –14 X (15 + 40) = (….X…,) +
puluhan, dan ratusan
(….X….)
terdekat
o dst.
o Menaksir hasil operasi
hitung dua bilangan


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.
 Melakukan dan menggunakan 0perasi hitung bilangan bulat
 Menentukan KPK dari dua bilangan
 Menentukan FPB dari dua bilangan

D. Materi Ajar
KPK dan FPB
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
 Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan
 Kegiatan awal
- Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK
 Elaborasi
 Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa
mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin lima
ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masing-masing koin pada
setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta api kapan
kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Setelah diberikan permasalahan
tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai definisi FPB dan KPK.
 Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima, sebelumnya siswa
diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian
memberikan pekerjaanrumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada

 Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mengunakan faktor prima Tugas Isian o Carilah FPB dan KPK dari 32
dan faktorisasi prima untuk IndVidu dan 60!
memecahkan masalah dan o Carilah FPB dan KPK dari 15, 25
sehari-hari yang berkaitan Kelompok dan 30!
dengan FPB dan KPK o dst


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 1-6
Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
1.3 Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat

D. Materi Ajar
Operasi Hitung Bilangan Bulat
 Membaca dan Menulis Bilangan Bulat
 Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
 Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif
 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat
Tanya Jawab, Ekspositori, latihan
Pertemuan ke 1-3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Membuat garis bilangan, melakukan pengamatan apa saja yang terdapat pada garis bilangan
tersebut, didiskusikan sampai memperoleh kesimpulan.
 Menjelaskan cara menjumlahkan dan mengurangkan dua bilangan bulat dengan garis
bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahan dan mengurangkan bilangan bulat yang
lain sampai didapat kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi

Pertemuan ke 4-6
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang konsep bilangan bulat dan contohnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Melakukan Operasi Hitung Campuran bilangan bulat
 Elaborasi
 Melakukan diskusi kelas untuk menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Guru memberikan kasus-kasus mengenai perkalian dan pembagian bilangan bulat, misalnya:
bagaimanakah hasil dari …….
 (+) x (+) contoh 4 x 5 =……
 (+) x (-) contoh 3 x (-7) =….
 dst.
 Memberikan beberapa kasus mengenai operasi hitung campuran terutama operasi hitung
campuran penambahan atau pengurangan dengan perkalian atau pembagian, setelah itu
mengadakan diskusi kelas dan bersama-sama mencari kesimpulan. Bagaimanakah hasil dari:
Pengerjaan dari kiri Pengerjaan dari kanan
1) (40 + 50) – 70 = apakah hasilnya sama dengan 40 + ( 50 – 70) =…
2) (45 – 45) : 5 = apakah hasilnya sama dengan 45 – (45 : 9) =…
3) (12 x 5) + 6 = apakah hasilnya sama dengan 12 x ( 5 + 6) =
…
4) dst.
Lalu kasus-kasus itu didiskusikan lalu bersama-sama mencari aturan dasar dalam operasi hitung
campuran.
 Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan
dengan bilangan bulat misalnya masalah jual beli dll.
 Melakukan latihan soal yang memecahkan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
 Konfirmasi

 Koin Logam , manik-manik, dll
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Membaca dan menuliskan Tugas Isian o – 234 ditulis………………..
bilngan bulat dalam kata- IndVidu o positif lima ratus empat puluh
kata dan angka dan lima ditulis……………
o Melakukan operasi Kelompok o Buatlah diagram panahnya 4,
penjumlahan, -5,-3 –10!
pengurangan, perkalian, o Buatlah diagram panah dari
dan pembagian bilangan operasi 3 + - 10 = n!
Instrumen/ Soal
bulat o –34 + 20 =…………
o Melakukan operasi hitung o –20 – 30 = …………
campuran dengan bilangan o dst
bulat
o Memecahkan masalah
sehari-hari yang melibatkan
bilangan bulat


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 1-5
Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Mencari hasil pemangkatan dua
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan berpangkat dua
 Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan
 Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang
 Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua
 Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat
 Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain
Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Apresepsi
- Memberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan operasi hitung bilangan berpangkat dua, memberikan beberapa
permasalahan melakukantanya jawab dengan siswa.
Contoh Permasalahan:
1. 82 + 4 2= (8 x 8) + (4 x 4) apakah hasilnya sama dengan 82 + 4 2 = ( 8 + 4 ) 2
2. 62 x 52 = (6x 6) + (5 x 5) apakah hasilnya sama dengan 62 x 52 = (6 x 5 ) 2
Manakahyang benar?
 Mengingatkan kembali tentang aturan baku operasi hitung campuran bilangan bulat.
 Elaborasi
 Membuat tabel perkalian dari perkalian 1 sampai dengan 10 lalu beri warna bilangan yang
dikalikan bilangan yang sama, melakukan diskusi dan bersama-sama menarik kesimpulan.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan tremasuk soal
operasi hitung campuran bilangan berpangkat dua.
 Konfirmasi

 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang bilangan berpangkat dua dan hubungannya dengan penarikan
akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara melakukan penarikan akar pangkat dua dengan beberapa cara, siswa dapat
bebas memilih cara mana yang dimengerti untuk memecahkan permasalahan pada soal.
Penarikan akar dapat dilakukan dengan beberapa cara yaitu:
1. Faktorisasi Prima
2. Cara Bersusun
3. Cara Menaksir
 Elaborasi
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menarik akar pangkat dua termasuk soal
latihan operasi hitung akar pangkat dua.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengulang sedikit materi tentang cara menarik akar pangkat dua.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menghitung Perpangkatan dan akar sederhana
 Elaborasi
 Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan soal-soal pada buku paket.
 Menceritakan tentang manfaat dan kegunaan akar pangkat dua dan bilangan pangkat dua
dalam kehidupan sehari –hari lalu mencoba penerapannya dalam soal cerita.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mencari hasil pemangkatan Tugas Isian o Arti dari 52 ………..
dua IndVidu o 122 = ….x ….=….
o Melakukan operasi dan o 502 + 102 = ……
penjumlahan, Kelompok o 602 : 202 – 102 =…….
pengurangan, perkalian, o Gunakan lah tanda >, < atau =
dan pembagian bilangan
pada titik-titik yang telah
berpangkat dua
disediakan!
o Mengenal arti pangkat dua
o 256 + 441 ………..35
dari suatu bilangan
o Mencari hasil penarikan o 36 ………………… 1156
perpangkatan akar pangkat
o 144 - 169 ………. 36
dua dari bilangan kuadrat
o Melakukan operasi o Halaman sekolah Amir berbentuk
penjumlahan, persegi dengan sisi 14 m.
pengurangan, perkalian, hitunglah luas halaman sekolah
dan pembagian bilangan amin?
bulat o Ibu membeli 12 lusin piring dan
gelas. Berapa banyak jumlah piring
dan gelas yang di beli ibu.
o Sawah Pak Karta berbentuk persegi
panjang dengan luas 1024 m2.
berapakah panjang sisi kebun Pak
Karta?

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat

D. Materi Ajar
Perpangkatan dan Akar Sederhana
 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang berpangkat
dua
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali kesimpulan mencari FPB dan KPK.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
 Elaborasi
 Menceritakan kegunaan FPB dan KPK dalam kehidupan sehari-hari setelah itu melakukan
percobaan dengan alat percobaan (manik-manik, Lonceng dll)
 Konfirmasi
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Memecahkan masalah yang Tugas Isian dan o Sugi latihan karate 4 hari sekali,
melibatkan akar pangkat IndVidu uraian Adit latihan karate 5 hari sekali
dan pada hari ke berapakah ani dan
Kelompok Adit latihan karate bersama-
sama?
o ibu mempunyai lemper 24 buah
dan bolu kukus sebanyak 60
buah yang akan disimpan
dalam piring dengan jumlah
lemper dan bolu kukus sama
banyak, berapa banyak piring
yang harus disediakan oleh ibu
dan berapaka jumlah lemper
dan bolu kukus ada masing-
masing piring?
dst.


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006
( RPP )

Pertemuan Ke : 1
Alokasi Waktu :
2. Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Menuliskan tanda waktu

D. Materi Ajar
Pengukuran (Waktu, sudut, Luas, Volum dan Satuannya)
Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum menit,
jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
 Elaborasi
 Melakukan percobaan dengan membuat jam mainan dari karton, memberikan permasalahan
untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan
memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.
 Membahas macam-macam satuan waktu, mangadakan Tanya Jawab untuk menentukan
operasi hitungnya sampai diperoleh suatu kesimpulan.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
 Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
H. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Menuliskan tanda Tugas IndVidu Isian dan o Berilah keterangan pagi, siang , sore
waktu dengan dan Kelompok uraian atau malam untuk no 1 s.d 4!
menggunakan notasi o Contoh: Pukul 13.00 = Pukul 1 Siang
24 jam o Pukul 14.30 = …………
o Pukul 18.00 = …………
o Pukul 22.00 = …………
o pukul 24.00 = ………….
o Carilah persamaannya untuk soal no 5
s.d 7
o Contoh: Pukul 10.00 = Pukul 22.00
o Pukul 16.00 = …………..
o Pukul 07.00 = ……………
o Pukul 21.00 =…………….
o 105 Hari = …………………….Minggu
o 108 Tahun = ……Abad + ……..Tahun
o 8 Jam + 55 detik = ……………….detik

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Melakukan operasi hitung satuan waktu
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Membahas masalah Jam, Apa saja yang terdapat pada jam seperti jarum jam, jarum menit,
jarum detik dll.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mengukur sudut dengan menggunakan busur derajat, mendiskusikan jenis-
jenis sudut dan menentukan beberapa sudut acuan untuk menaksir besar sudut. Beberapa
yang menjadi sudut acuan yaitu 300,450, 600, 900, 1200
 Elaborasi
 Mendiskusikan cara mencari besar sudut satuan pada jam dengan menggunakan miniatur jam
yang telah dibuat sampai diperoleh kesimpulan setelah itu siswa diuji kemampuannya
mengerjakan soal-soal pada buku paket. Besar sudut satuan pada jam setiap 5 menit besarnya
adalah 3600 : 12 = 15o.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
 Konfirmasi
 Guru memberikan Kesimpulan mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan
pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.

 Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Melakukan operasi hitung Tugas Isian dan o Sudut terkecil yang dibentuk
satuan waktu IndVidu uraian oleh pukul 14.30 adalah……
dan o Sudut terkecil yang dibentuk
o Menyelesaikan masalah Kelompok oleh pukul 09.20 adalah……
yang berkaitan dengan o Banyaknya sudut satuan yang
waktu dibentuk oleh pukul 07.40
adalah …………
o Banyaknya sudut satuan yang
dibentuk oleh pukul 24.00
adalah….. ……
o Sudut terkecil yang dibentuk
oleh pukul Pukul 23.30 adalah
…………..


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
2.3 Melakukan pengukuran sudut
 Melakukan pengukuran sudut

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali tentang macam-macam sudut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengunakan pengukuran waktu, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
 Elaborasi
 Melakukan percobaan membuat sudut siku-siku, lancip, dan tumpul dengan menggunakan
busur derajat, sebelumnya diskusi terlebih dahulu untuk menentukan langkah-langkah
membuat sudut.
 Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya dalam menggambar macam-macam sudut.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan
menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menentukan dan menaksir Tugas Isian dan o Buatlah sudut yang besarnya
besar sudut IndVidu uraian 200?
dan o Buatlah sudut yang besarnya
o Menggambar dan Kelompok 75o?
mengukur sudut dengan o Buatlah sudut yang besarnya
busur derajat 1050?
o Buatlah sudut yang besarnya
1350?
o Buatlah sudut yang besarnya
900?
o dst.


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Menceritakan dalam kehidupan nyata mengenai kecepatan, jarak dan waktu.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
 Elaborasi
 Menjelaskan hubungan antara jarak, waktu dan kecepatan dengan diagram. Berdiskusi
bersama-sama untuk menurunkan rumus mencari jarak, waktu dan kecepatan sampai diperoleh
kesimpulan.
Bentuk diagram hubungan jarak, waktu dan kecepatan.
Jarak
: :
Waktu x Kecepatan
 Membahas beberapa soal secara bersama-sama mengenai kecepatan, jarak , waktu dan
kecepatan juga dalam menentukan waktu berangkat dan waktu tiba.
 kemampuan siswa diiuji dengan mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah
dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Mengenal Tugas Isian dan o Lama perjalanan = 3 jam. Kecepatan per
hubungan IndVidu uraian jam= 45 km. Jarak = ………km
antarsatuan jarak dan o Jarak = 140 km. Lama perjalanan = 4 jam.
o Menghitung Kelompok Kecepatan per jam = …..km
satuan jarak o Waktu berangkat 07.15. lama perjalanan 2
o Mengenal macam- jam 12 menit. Waktu tiba pukul = ….
macam satuan o Pak Kabul pergi ke Surabaya naik kereta
kecepatan Agro Bromo, berangkat dari Jakarts pukul
o Mengukur 07.00 malam. Kecepatan kereta api rata-
kecepatan secara rata 90 km. Jika jarak Jakarta Surabaya 900
tidak langsung km, pukul berapa kereta api tiba di
dan langsung Surabaya?
o Pak Darmo mengendarai mobil di jalan tol
jago rawi. Ia berangkat dari Jakarta pukul
06.20 dan tiba di ciawi pukul 07.00. jika
kecepatan mobil rata-rata 90 km per jam,
berapa jarak yang ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang berangkat dari
Bandara Soekarno-Hatta pukul 05.30 dan
tiba di bandara Juanda pukul 07.00. Berapa
km kecepatan pesawat terbang per jam,
jika karak yang diitrmpuh 900 km?


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
B. Kompetensi Dasar
2.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan waktu jarak dan kecepatan
 Memahami satuan dimensi lebih dari satu

D. Materi Ajar
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan
 Kegiatan awal
- Mengulang kembali hubungan jarak, waktu dan kecepatan pada diagram.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Memahami satuan dimensi lebih dari satu
 Elaborasi
 Menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak, waktu dan kecepatan .
 Membahas beberapa permasalahan tentang jarak, waktu dan kecepatan pada soal-soal latihan.
 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah

H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menghitung masalah yang Tugas Isian dan o Pak Buyung Kabul pergi ke Surabaya
berkaitan denagn waktu, IndVidu uraian naik kereta Agro Bromo, berangkat
jarak, dan kecepatan dan dari Jakarts pukul 07.00 malam.

Instrumen/ Soal
Kelompok Kecepatan kereta api rata-rata 90
km. Jika jarak Jakarta Surabaya 900
km, pukul berapa kereta api tiba di
Surabaya?
o Pak Asep mengendarai mobil di jalan
tol jago rawi. Ia berangkat dari
Jakarta pukul 06.20 dan tiba di ciawi
pukul 07.00. jika kecepatan mobil
rata-rata 90 km per jam, berapa
jarak yang ditempuh Pak Darmo?
o Sebuah pesawat terbang berangkat
dari Bandara Soekarno-Hatta pukul
05.30 dan tiba di bandara Juanda
pukul 07.00. Berapa km kecepatan
pesawat terbang per jam, jika karak
yang diitrmpuh 900 km?


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang
 Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang

D. Materi Ajar
Geometri
 Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Diskusi,Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan dulu macam-macam bangun datar yang ada disekitar.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Melakukan percobaan untuk mencari rumus dengan mengambar bangun datar: (trapesium,
jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang) pada kertas berpetak, lalu dibentuk menjadi
segitiga kemudian dicari luasnya yang kemudian diturunkan menjadi rumus bidang datar
tersebut.
 Membahas beberapa permasalahan dalam soal-soal latihan.
 Siswa diuji pemahamannya dengan mengerjakan soal-soal latihan tentang bangun datar
(trapesium, jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang)
 Konfirmasi
 Guru memberikan kesimpulan materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah
Pertemuan ke 2
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari segitiga yang telah dipelajari pad kelas sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menghitung Luas Trapesium dan Layang-Layang
 Elaborasi
 Membahas cara menggunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun datar (trapesium,
jajar genjang, belah ketupat dan layang-layang). Menggambar dulu bangun datar yang akan
dihitung, lalu bangun datar tersebut dibagi 2 atau 4 buah segitiga (sesuai kemampuan bangun
datarnya). Misalnya:
Trapesium dapat dibuat 2 buah segitiga yang
I sama besarnya. Luas segitiga I dan II dihitung
II dengan menggunakan rumus segitiga.
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada soal-soal latihan.

 Siswa diuji kemampuan dan pemahamannya mengerjakan soal-soal latihan pada buku paket.
 Konfirmasi
Pertemuan ke 3
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali Rumus mencari luas bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah
ketupat dan layang-layang) yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas cara menurunkan rumus mencari alas dan tinggi bangun datar sederhana dari
rumus luas masing-masing bangun datar.
 Elaborasi
 Membahas bersama-sama permasalahan yang ada pada latihan soal.
 Siswa diujikemampuan dan pemahamannya dengan mengerjakan soal latihan.
 Konfirmasi


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menemukan Rumus Luas Tugas Isian dan o Temukan Rumus Luas
Trapesium dan Layang-Layang IndVidu uraian Trapesium dan Layang-Layang
o Menghitung Luas Trapesium dan dan o Hitunglah Luas Trapesium dan
Layang-Layang Kelompok Layang-Layang
 Instrumen/ Soal
-
5 cm 22 cm
7 cm
12 cm 34 cm
d1 = 25 cm d1 = 16 cm
d2 = 30 cm d2 = 12 cm
Hitunglah luas bangun di atas!

- Gunakan rumus segitiga untuk mencari luas bangun di bawah ini
10 cm
12 cm
13 cm
20 cm
24 cm
d1 = 16 cm d1 = 23 cm
d2 = 20 cm d2 = 20 cm
5 cm Luas = 120 cm2

Luas = 50 cm2
12 cm
t =…
a = …..
d1 = …. 10 cm d1 = 15 cm
d2 = 20 cm d2 = …..
Luas = 250 cm2
Luas =105 cm2

- Hitunglah keliling dan luas lingkaran di bawah ini
42 14 cm
cm



* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
 Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang

D. Materi Ajar
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun datar (trapesium, jajar genjang, belah
ketupat dan layang-layang).
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas permasalahan secara bersama-sama soal cerita tentang luas bangun datar.
 Elaborasi
 Mengadakan Percobaan mengukur benda-benda sekitar yang berbentuk trapesium, jajar
genjang, belah ketupat dan layang-layang kemudian setelah itu luas benda tersebut di hitung.
 Diadakan diskusi pembahasan hasil percobaan dan pengamatan siswa terhadap benda-benda
sekitar.
 Menguji keterampilan siswa dengan mengerjakan soal-soal latihan.
 Konfirmasi
 Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyelesaikan masalah Tugas Isian dan o Sebidang tanah berbentuk
tentang trapesium dan IndVidu uraian trapezium. Sisinya 24 m dan 28
Layang-Layang dan m. jika tngginya 13 m. berapa
Kelompok are luas tanah itu?
o Tiara membuat model jajaran
genjang dari karton. Alasnya 27
cm dan tingginya sepertiga
alasnya. Berapa cm2 karton
yang dibutuhkan?
o Meja makan Bu Citra berbentuk
lingkaran. Seluruh permukaan
meja ditutupi kaca. Jika jari-jari
meja makan itu 35 cm.
Hitunglah luas kaca yang
menutupi meja makan
tersebut?
o dst.


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.1 Menghitung volum kubus dan balok
 Mencari Volume Kubus dan Balok
 Mengenal rumus volume kubus dan balok
 Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus
 Mengenal satuan volume yang baku

D. Materi Ajar
Geometri
 Menemukan volume kubus dan balok
Pertemuan ke 1
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang misalnya ruangan kelas, kotak kapur, penghapus
papan tulis yang berbentuk balok, dan benda-benda lain yang berbentuk kubus.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara mencari panjang, lebar, tinggi pada balok dan sisi pada kubus dengan cara
menurunkan dari rumus pokok.
 Elaborasi
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum kubus dan balok secara
bersama-sama.
 Berdiskusi untuk mencari perbedaan bangun datar dan bangun ruang setelah di dapat
kesimpulan baru melakukan percobaan untuk mencari volum kubus dan balok dengan
menggunakan kubus satuan.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum kubus dan balok.
 Konfirmasi

Pertemuan ke 2-3
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk tabung dan prisma tegak.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum tabung dan macam-macam volum prisma
tegak, memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa berdiskusi
untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampai didapat kesimpulan.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum tabung dan prisma tegak
secara bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum tabung dan prisma tegak
 Konfirmasi
Pertemuan ke 4-5
 Kegiatan awal
- Mengenalkan macam-macam bangun ruang berbentuk limas dan prisma kerucut.
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menemukan volume kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan diskusi untuk mencari rumus volum kerucut dan macam-macam volum limas
,memberikan arahan-arahan untuk mencarinya dengan cara menurunkan rumus.
 Memberikan arahan-arahan kepada siswa untuk mencari rumus tersebut, siswa berdiskusi
untuk menemukannya setelah itu dibawa ke diskusi kelas sampat didapat kesimpulan
 Membahas permasalahan yang ada pada soal latihan mengenai volum limas dan kerucut secara
bersama-sama.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal-soal latihan volum limas dan kerucut.
 Konfirmasi
- Guru meriview kembali materi yang telah didiskusikan, memberikan pekerjaan rumah dan


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Mencari Volume Kubus dan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah Volume Kubus dan
Balok IndVidu dan unjuk kerja Balok
o Mengenal rumus volume Kelompok o Kenalkanlah rumus volume
kubus dan balok Uraian Objektif kubus dan balok
o Menghitung volume kubus o Hitungkanlah volume kubus dan
dan balok dengan rumus balok dengan rumus
o Mengenal satuan volume o Kenalkanlah satuan volume
yang baku yang baku

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :
4. Menghitung volum kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
 Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok

D. Materi Ajar
Geometri
 volume kubus dan balok
 Kegiatan awal
- Mengingatkan kembali macam-macam rumus bangun ruang .
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Peserta didik dapat Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok
 Elaborasi
 Mengadakan praktek mengukur benda-benda sekitar (ruang kelas, halaman dll) yang berbentuk
bangun ruang seperti kubus, balok, limas, prisma , kerucut dan tabung.
 Membahas permasalahan yang ada pada soal cerita mengenai volum bangun ruang dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menguji keterampilan siswa dengan soal berbentuk uraian.
 Konfirmasi


H. Penilaian
Instrumen/ Soal
o Menyelesaikan masalah Tugas Uraian o Selesaikan masalah tentang
tentang kubus dan balok Indvidu kubus dan balok


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester :V/1

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006

(KTSP)

( RPP )

Kelas / Semester : 5 / Pertama
Standar Kompetensi : 1 Mendengarkan
Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara lisan.
Waktu :
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.1. Menanggapi penjelasan nara sumber (petani,pedagang,nelayan,karyawan dll) dengan
memperhatikan santun berbahasa.
B. Tujuan Pembelajaran**:
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan.
 Siswa dapat Menananggapi pernyataan.
 Siswa dapat Menanggapi. penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menceriterakan penjelasan nara sumber
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty )
C. Materi Pokok
 Teks Penjelasan nara sumber
D. Pengalaman Belajar
 Kegiatan Awal :
Apersepsi dan Motivasi :
- Tanya jawab tentang Materi yang akan dipelajari
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan nara sumber
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Mendengarkan penjelasan.
 Menananggapi pernyataan.
 Menanggapi. penjelasan nara sumber.
 Elaborasi
 Sambil mendengarkan guru membacakan petunjuk arah, siswa diminta Menuliskan hal-hal
penting dari penjelasan nara sumber.
 Menceriterakan penjelasan nara sumber.
 Konfirmasi
 Mengerjakan soal-soal latihan
 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis

E. Metode/Sumber Belajar
 Metode : Tanya jawab,diskusi,penugasan/Multi Metode
 Sumber Belajar : Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas V
F. Penilaian
Teknik
Indikator Pencapaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Penilaian
 Siswa dapat mendengarkan  Lisan. Lembar penilaian  Tanggapilah pernya-taan nara

penjelasan. Produk sumber!
 Tertulis
 Siswa dapat menanggapi  Tuliskanlah hal-hal penting
pernyataan. dari penjelasan nara sumber!
 Siswa dapat menanggapi
penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat menuliskan
hal-hal penting dari
 Siswa dapat
menceriterakan kembali
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Performan Jumlah
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Standar Kompetensi : Memahami penjelasan nara sumber dan cerita rakyat secara lisan.
Waktu :
MENDENGARKAN
A. Kompetensi Dasar
1.2. Mengidentifikasi unsur cerita rakyat yang didengar
 Siswa dapat Mendengarkan cerita rakyat.
 Siswa dapat Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
 Siswa dapat Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
 Siswa dapat Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
C. Materi Pokok
 Cerita Rakyat
 Kegiatan Awal

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mendengarkan cerita rakyat.
 Mendaftar nama-nama tokoh cerita yang didengar.
 Elaborasi
 Mencatat latar dan alamat cerita rakyat yang didengar.
 Memberikan tanggapan mengenai isi cerita rakyat yang didengar.
 Konfirmasi

F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat mendengarkan  Lisan. Lembar penilaian  Tulislah daftar na-ma-nama

cerita rakyat. Produk tokoh ceri-ta yang di dengar!
 Tertulis
 Siswa dapat mencatat  Tugas  Buatlah catatan latar dan
nama-nama tokoh dalam alamat cerita rakyat yang
cerita didengar!
 Siswa dapat menjelaskan
sifat tokoh dengan tepat.
 Siswa dapat memberikan
tanggapan mengenai isi
cerita rakyat yang
didengar.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Standar Kompetensi : 2 Berbicara
Mengungkap-kan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan
dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan,
atau berwawancara.
Waktu :
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.1. Menang-gapi penje-lasan nara sumber (petani,pedagang,nelayan,karyawan dll) dengan
memperhatikan santun berbahasa.
 Siswa dapat Mendengarkan penjelasan.
 Siswa dapat Menananggapi pernyataan.
 Siswa dapat Menanggapi. penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menuliskan hal-hal penting dari penjelasan nara sumber.
 Siswa dapat Menceriterakan penjelasan nara sumber
C. Materi Pokok
 Teks penjelasan nara sumber
 Kegiatan Awal

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan tanggapan berupa pendapat,saran atau alas an terhadap suatu persoalan.
 Elaborasi
 Memperagakan percakapan.
 Menjawab pertanyaan berdasarkan teks percakapan.
 Mencatat pokok-pokok persoalan dalam percakapan.
 Konfirmasi
- Mengerjakan soal-soal latihan
- Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis

F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat mendengarkan  Lisan. Lembar penilaian  Tanggapi-lah penje-lasan

penjelasan. Produk nara sumber!
 Tertulis
pernyataan.
 Siswa dapat menuliskan
hal-hal penting dari
 Siswa dapat
menceriterakan kembali

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

Performan Jumlah
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Standar Kompetensi : 2 Berbicara
Mengungkap-kan pikiran, pendapat, perasaan, fakta secara lisan
dengan menanggapi suatu persoalan, menceritakan hasil pengamatan,
atau berwawancara.
Waktu :
BERBICARA
A. Kompetensi Dasar
2.2. Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan bahasa runtut,baik dan benar.
 Siswa dapat Memahami laporan hasil kunjungan.
 Siswa dapat Membuat laporan hasil kunjungan.
 Siswa dapat Menyampaikan hasil laporan kunjungan.
 Siswa dapat Menanggapi isi laporan kunjungan.
C. Materi Pokok
 Teks Laporan Hasil Kunjungan
 Kegiatan Awal

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menentukan hal-hal yang diamati berdasarkan Laporan Hasil Kunjungan.
 Elaborasi
 Menceritakan isi gambar berdasarkan hal-hal yang telah ditentukan.
 Memahami laporan hasil kunjungan.
 Konfirmasi
F. VI. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Siswa dapat memahami laporan  Lisan Lembar  Buatlah laporan hasil

hasil kunjungan. penilaian kunjungan!
 Tertulis
 Siswa dapat membuat laporan hasil  Portofolio Produk
kunjungan dengan benar.
 Siswa dapat menyampaikan hasil
laporan dengan benar.
 Siswa dapat menanggapi isi
laporan kunjungan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Standar Kompetensi : 3. Membaca
Memahami teks dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75
kata/menit, dan membaca puisi.
Waktu :
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.1. Membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.
 Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf
 Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan.
C. Materi Pokok
 Teks Percakapan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang
tepat
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca teks percakapan secara berpasangan.
 Mencatat hal-hal pokok dalam percakapan.
 Elaborasi
 Menuliskan kesimpulan dari isi percakapan.
 Konfirmasi
 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis tentang penjelasan teks
percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat

F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat membaca teks  Lisan. Lembar penilaian  Buatlah catatan hal-hal pokok
bacaan secara Produk dalam percakapan!
 Tertulis
berpasangan di depan
kelas.
 Siswa dapat mencatata hal-
hal pokok dalam
percakapan.
 Siswa dapat menuliskan isi
kesimpulan percakapan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Waktu :
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
 Siswa dapat Membaca teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan
 Siswa dapat Mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibaca.
 Siswa dapat Mengajukan dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi bacaan yang telah dibacat.
 Siswa dapat Menceriterakan kembali isi bacaan yang telah dibaca
C. Materi Pokok
 Teks Bacaan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata/menit
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca bacaan dengan kecepatan 75 kata/menit.
 Mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibaca.
 Elaborasi
 Mengajukan dan menjawab pertanyaan berdasarkan informasi bacaan yang telah dibacat.
 Menceriterakan kembali isi bacaan yang telah dibaca
 Konfirmasi
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat membaca  Lisan. Lembar penilaian  Ajukanlah dan jawablah

bacaan dengan kecepatan Produk pertanyaan berdasarkan
 Tertulis
75/menit. informasi bacaan yang dibaca!
 Siswa dapat mencatat hal-
hal penting dari bacaan
yang dibaca.
 Siswa dapat mengajukan
dan menjawab pertanyaan
berdasarkan informasi
bacaan yang dibaca.
 Siswa dapat
menceriterakan kembali isi
bacaan yang dibaca.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Performan Jumlah
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Waktu :
MEMBACA
A. Kompetensi Dasar
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Siswa dapat Membaca puisi dengan lafal
 Siswa dapat Menjelaskan puisi
 Siswa dapat Mencari puisi yang bertema
C. Materi Pokok
 Teks Puisi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang puisi

 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Menentukan jeda, penggalan dalam puisi.
 Membaca puisi dengan ekspresi dan penghayatan yang tepat
 Elaborasi
 Mencari puisi yang bertema-kan Pahlawan dan membacakan dengan ekspresi dan
penghayatan yang tepat.
 Konfirmasi

F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat menentukan  Lisan. Lembar penilaian  Bacalah puisi dengan

jeda,penggalan kata dalam Produk ekspresi dan penghaya-tan
 Tertulis
puisi. yang tepat!
 Penugasan
 Siswa dapat membaca puisi  Carilah puisi yang bertema-
dengan ekspresi dan kan Pahlawan dan membaca-
penghayatan yang tepat. kan dengan ekspresi dan
penghayatan yang tepat !
 Siswa dapat mencari puisi
yang bertemakan Pahlawan
dan membacakan dengan
ekspresi dan penghayatan
yang tepat.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Standar Kompetensi : 4. Menulis
Mengungkap-kan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara
tertulis dalam bentuk karangan, surat undangan, dan dialog tertulis
Waktu :
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.1. Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan pilihan kata dan penggunaan
ejaan
- Siswa dapat Menentukan judul karangan.
- Siswa dapat Melengkapi bagian awal, tengah, akhir cerita.

- Siswa dapat Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
- Siswa dapat Membaca karangan yang dibuat sendiri.

- Siswa dapat Memahami penggunaan kata “tanpa” dalam kalimat.
C. Materi Pokok
 Teks Karangan
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis karangan
 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca karangan yang dibuat sendiri.
 Memahami penggunaan kata “tanpa” dalam kalimat.
 Elaborasi
 Menentukan judul karangan.
 Melengkapi bagian awal, tengah, akhir cerita.
 Menulis karangan berdasarkan pengalaman.
 Konfirmasi

 Membaca buku cerita dan melaporkan isi buku secara tertulis tentang pilihan kata dan
penggunaan ejaan
F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat menentukan judul  Tertulis Lembar penilaian  Tulislah karangan

karangan. Produk berdasar-kan penga-
 Potofolio
laman!
 Siswa dapat melengkapi bagian
awal,tengah,akhir cerita.
 Siswa dapat menulis karangan
berdasar-kan penga-laman.
 Siswa dapat membaca
karangan yang dibuat.
 Siswa dapat memahami
penggunaan kata “tanpa”.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Performan Jumlah
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara
Waktu :
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah, kenaikan sekolah dll)
dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan
 Siswa dapat Membaca surat undangan
 Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai surat undangan
 Siswa dapat Melengkapi surat undangan
C. Materi Pokok
 Teks Undangan Resmi
 Kegiatan Awal :
- Mengajukan pertanyaan tentang penjelasan Menulis surat undangan

 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Memahami bagian-bagian surat undangan resmi.
 Elaborasi
 Melengkapi surat undangan dengan tepat
 Konfirmasi
 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara keagamaan, kegiatan sekolah, kenaikan sekolah
dll) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan ejaan

F. Penilaian
Teknik
Penilaian
 Siswa dapat memahami  Tertulis Lembar penilaian  Lengkapi-lah surat undangan

bagian-bagian surat Produk resmi dengan tepat!
 Portofolio
undangan resmi.
 Siswa dapat melengkapi
surat undangan dengan
tepat.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman secara
Waktu :
MENULIS
A. Kompetensi Dasar
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya
 Siswa dapat Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga tokoh dengan memperhatikan isi serta
perannya.
C. Materi Pokok
 Teks Dialog
 Kegiatan Awal :

 Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
 Membaca contoh dan kesimpulan dialog.
 Elaborasi
 Memperagakan percakapan dan menyimpulkan isi dialog.
 Menulis dialog dengan tema yang telah ditentukan berdasarkan gambar.
 Memperagakan dialog yang dibuat.
 Memahami penggunaan tanda seru ( ! ) dalam kalimat.
 Membubuhi tanda seru ( ! ) dalam kalimat.
 Membuat kalimat seru
 Konfirmasi

F. Penilaian
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Contoh Instrumen
Penilaian Instrumen
 Siswa dapat membaca contoh  Tertulis Lembar  Tulislah dialog dengan tema
dan kesimpulan isi dialog. penilaian yang telah di tentukan
 Tertulis
Produk berdasar-kan gambar!
 Siswa dapat memperagakan  Penugasan
percakapan dan menyimpulkan  Peragakanlah percakapan dan
isi percakapan. menyimpulkan isi percakapan!
 Siswa dapat menulis dialog
dengan tema yang telah
ditentukan berdasarkan gambar.
 Siswa dapat memperagakan
dialog tang dibuat di depan
kelas.
 Siswa dapat memahami
penggunaan tanda seru ( ! )
dalam kalimat.
 Siswa dapat membubuhi tanda
seru ( ! ) dalam kalimat.
 Siswa dapat membuat kalimat
dengan mengguanakan tanda
seru ( ! )

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.

Performan Jumlah
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Penngetahuan Alam

Kelas/Semester :V/1

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006

(KTSP)

( RPP )

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : V/ 1
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu :
Metode : Ceramah dan praktek
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Siswa dapat Memahami istilah dari
- Diagfragma - Alveolus
- Gelambir - Pundi-pundi
- Pleura - Labirin
- Bronkus - Stigma
o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
- Manusia - Ikan
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi
o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (
respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab (
responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
E. Media Belajar
o Buku IPA SD Relevan Kelas V
o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan, Tiga balon
kecil, Lakban, Gunting, Silet.
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
 Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Paru-paru
- Hidung
- Tenggorokan
 Memahami istilah dari
- Diagfragma - Bronkus
- Gelambir - Alveolus
- Pleura
 Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
 Memahami proses pernapasan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Mengulang proses pernapasan (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Melakukan kegiatan
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Burung - Serangga
Reptil - Cacing
Amfibi - Mamalia
Ikan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
 Memahami proses pernapasan pada :
Burung - Serangga
Reptil - Cacing
Amfibi - Mamalia
Ikan
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi.
2. Kegiatan Inti
 sEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat pernapasan
manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan serangan kuman
 Memahami gejala penyakit :
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat
pernapasan
- Makan makanan bergizi - Menjaga kebersihan
- Berolahraga teratur - Menjauhi asap rokok
- Istirahat teratur
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
kelompok;
 Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat
serangan kuman
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga kesehatan (5 menit)
alat pernapasan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Individu Laporan dan o Jelaskanlah alat pernapasan
pernapasan pada manusia dan Kelompok Unjuk kerja pada manusia dan pada
dan pada beberapa beberapa hewan.

Instrumen/ Soal
hewan.
o Buatkanlah model alat
o Membuat model alat pernapasan manusia dan
pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara
mendemonstrasikan cara kerjanya.
kerjanya.
o Menjelaskan penyebab o Jelaskanlah penyebab terjadinya
terjadinya gangguan pada gangguan pada alat pernapasan
alat pernapasan manusia, manusia, misalnya menghirup
misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan
udara tercemar, merokok terinfeksi oleh kuman.
dan terinfeksi oleh
kuman. o Jelaskanlah cara memelihara
o Membiasakan diri kesehatan alat pernapasan
memelihara kesehatan
alat pernapasan

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Waktu :
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan
- Rongga mulut - Usus halus
- Kerongkongan - Usus
- Lambung besar
o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar
o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan
makanan dan tata cara makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta
menyebutkan sumbernya
o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna)
o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
o Hubungan Makanan Dan Kesehatan
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
 Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia
 Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
 Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan
dan
atau lapangan.

 Elaborasi
kelompok;
 Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
 Menyebutkan alat pencernaan
- Rongga mulut - Usus halus
- Kerongkongan - Usus besar
- Lambung
 Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti
- Gigi → Mengunyah makanan supaya menjadi halus
- Lidah → Mengatur letak makanan saat mengunyah, membantu
menelan makanan dan mengecap rasa makanan
- Air → Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
liur pencernaan di dalam mulut
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air liur.
o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah
lambung
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Memahami fungsi dari usus halus
 Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas
 Memahami fungsi dari usus besar
– Gerak peristaltik
– Umbai cacing
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian dari usus halus

– Usus dua belas jari
– Usus kosong
– Usus penyerapan
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu halus
o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
 dsEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada manusia,
seperti;
Diare - Radang usus halus
Mag - Tifus
 Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;
Diare - Radang usus halus
Mag - Tifus
 Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubungan
dengan makanan dan tata cara makanan
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, radang (5 menit)
usus, dan tifus
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 dEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
 Kandungan zat gizi dalam makanan
 Memahami fungsi dari karbohidrat
– Menghangatkan tubuh
– Menjadi sumber zat tenaga
 Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan
makanan
 Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga
 Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar
pencernaan dan mengatur suhu tubuh.
 Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur tubuhs
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan
hewani.
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan
hewani
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, lemak (5 menit)
sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air untuk
melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur tubuh.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 dEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh
 Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
 Makanan pokok
 Lauk pauk
 Sayuran
 Buah-buahan
 Susu
 Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti:
 Tidak membeli makanan yang terbuka.
 Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara pengolahannya.
 Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih.
 Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat gizi.s
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang mengandung (5 menit)
karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Individu Uraian Objektif o Jelaskanlah alat pencernaan
pencernaan makanan makanan pada manusia.
Instrumen/ Soal
pada manusia.
o Mencari informasi tentang o Jelaskanlah tentang penyakit
penyakit yang yang berhubungan dengan
berhubungan dengan pencernaan.
pencernaan.
o Mempraktekkan o Praktekkan kebiasaan hidup
kebiasaan hidup sehat sehat untuk menjaga kesehatan
untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.
alat pencernaan.
o Mengidentifikasi makanan o Jelaskanlah makanan bergizi
bergizi dan menyimpulkan dan menyimpulkan bahwa
bahwa makanan yang makanan yang bergizi dengan
bergizi dengan jumlah jumlah dan susunan menu
dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh
seimbang menjadikan sehat.
tubuh sehat.
o Mempraktekkan cara-cara o Praktekkan cara-cara mengolah
mengolah bahan bahan makanan dengan tetap
makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.
mempertahankan nilai
gizinya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Waktu :
B. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi kanan - Bilik kanan
o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Siswa dapat Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh
kapiler
o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan
panjang pendek jalur yang ditempuh
o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
Alat Peredaran Darah Pada Manusia
o Pembuluh darah
o Proses peredaran darah manusia
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 kEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah
manusia
 Memahami fungsi g dan pembuluh darah
 Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang

- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi kanan - Bilik kanan
 Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran
-Pembuluh Nadi (Arteri)
-Pembuluh Balik (Vena)
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
 Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh kapiler
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-
lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup
o Mengulang fungsi pembuluh darah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada
manusia
 Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek jalur
yang ditempuh
 Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
 Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang
dewasa.
 Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk memeriksa
denyut k
pembelajaran; dan

 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang
3. Penutup
o Mengulang proses peredaran darah: (5 menit)
o Peredaran dara kecil : g → paru–paru → g
o Peredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→ g
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar peredaran darah
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi alat Tugas Individu Laporan o Jelaskanlah alat peredaran
peredaran darah darah manusia melalui gambar.
manusia melalui gambar.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.

Performan Jumlah
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Waktu :
B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
- Anemia
- Leukimia
- Hipertensi
- Penyakit g bawaan
- Pembuluh nadi mengeras
o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang sehat
- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.
D. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat
peredaran darah
- Anemia - Penyakit g bawaan
- Leukimia - Pembuluh nadi mengeras
- Hipertensi
 Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
maupun kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat peredaran (5 menit)
darah yaitu dengan ;
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mencari informasi Tugas Individu Laporan o Jelaskanlah tentang penyakit
tentang penyakit yang yang mempengaruhi alat
mempengaruhi alat peredaran darah manusia.
peredaran darah
manusia. o Praktekkan kebiasaan hidup
o Mempraktekkan sehat untuk menghindari
kebiasaan hidup sehat penyakit yang berhubungan
untuk menghindari dengan alat peredaran darah.
penyakit yang
berhubungan dengan
alat peredaran darah.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
Waktu :
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan
gambar 2.3)
o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan
contohnya
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.
D. Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
 Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
 Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
 Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
 Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses fotosintesis (5 menit)
o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan cahaya
disebut fotosintesis
o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk
tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan
a. di dalam umbi
kentang Talas Bawang merah
wortel Singkong Ubi jalar
b. di dalam buah
avokad apel pepaya
mangga nanas durian
jeruk pisang anggur
c. di dalam biji
kacang tanah kacang merah
kacang kedelai kacang hijau
d. di dalam batang
tebu
sagu
tertulis;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan batang
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Menjelaskan proses Tugas Individu Laporan dan o Jelaskanlah proses tumbuhan
tumbuhan hijau membuat unjuk kerja hijau membuat makanannya
makanannya sendiri sendiri dengan bantuan cahaya
dengan bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)
matahari dan cahaya lain. Uraian Objektif o Sebutkanlah tempat tumbuhan
#) menyimpan cadangan makanan.
o Menunjukkan tempat
tumbuhan menyimpan
cadangan makanan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
Waktu :
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan.
o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
D. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
a. Daun-daunan
- Daun singkong - Bayam - Katuk
- Kangkung - Selada - Sawi
b. Bunga-bungaan
- Bunga kol - Bunga pisang
- Bunga turi - Bunga pepaya
c. Buah-buahan
- Jeruk - Tomat - Avokad
- Apel - Jeruk - Pepaya
d. Umbi-umbian
- Lobak - Wortel - Kentang
e. Tunas
- Taoge - Rebung
f. Biji
- Beras - Gandum
- Jagung - Kacang kedelai
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, buah, (5 menit)
umbi, tunas dan bij.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
a. Penyedap rasa
- gula pasir → tebu
- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang
merah)
b. Obat-obatan
- Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun → serat kapas
d. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja → kayu dan bambu
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan, bahan
penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah tangga
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi bagian Tugas Individu Laporan o Sebutkanlah bagian tumbuhan
tumbuhan yang yang digunakan oleh manusia
digunakan oleh manusia Uraian dan hewan untuk makanannya.
dan hewan untuk Objektif o Jelaskanlah pentingnya
makanannya. tumbuhan hijau bagi manusia
o Menjelaskan pentingnya dan hewan sebagai sumber
tumbuhan hijau bagi energi.
manusia dan hewan o apa yang akan terjadi bila di
sebagai sumber energi. dunia ini tidak ada tumbuhan
o Memprediksi yang akan hijau.
terjadi bila di dunia ini
tidak ada tumbuhan hijau.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
Performan Jumlah
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Waktu :
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan
o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
o Hewan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
 Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh
makanan
- Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk
- Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam
- Unta → mempunyai punuk
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas

maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara
memperoleh makanannya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
 Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya
- Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya
- Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun
- Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang tajam
- Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang runcing
- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat
- Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)
- Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke
tubuh
musuhnya
- Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut rumah
siput
- Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang musuh
- Cecak → memutuskan ekor
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang berbeda-
beda
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Memberikan contoh cara Tugas Individu Laporan o Sebutkanlah contoh cara hewan
hewan menyesuaikan diri menyesuaikan diri dengan
dengan lingkungannya Uraian lingkungannya untuk
untuk memperoleh Objektif memperoleh makanan dan
makanan dan melindungi melindungi diri dari musuhnya.
diri dari musuhnya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Waktu :
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan
hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas
dan di air.
o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
D. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
 Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
 Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengur
- Teratai ngi → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya

penguapan, memiliki rongga udara
batang kaktus
meny
mpan air.
- Tumbuhan → Daun berbentuk kantong

kantong semar
 Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
- Bunga mawar → Batang bunga
- Bunmawar a memiliki duri-duri panjang-panjang
memiliki duri-duri b
kecil u
g
e
n
vi
l
→
- Pohon mangga, → Mengeluarkan getah
kamboja,
alamanda
- Buah durian → Memiliki kulit be
 duriMelibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan tumbuhan (5 menit)
untuk melindungi diri dari musuhnya.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mendeskripsikan ciri Tugas Individu Laporan o Jelaskanlah ciri khusus pada
khusus pada beberapa beberapa tumbuhan untuk
tumbuhan untuk Uraian melindungi dirinya, misalnya
melindungi dirinya, Objektif memiliki racun, duri, atau daun
misalnya memiliki racun, yang tajam.
duri, atau daun yang
tajam.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
Waktu :
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil
suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain,
dan kertas
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.
D. Materi Essensial
o Penyusun bahan tali temali.
o Kekuatan bahan tali temali
o Sifat tali temali
E. Media Belajar
o Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
 Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada kabel
listrik
- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon
- Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang nilon
tali
 Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan sebagai tali:
- Lentur
- Kuat

pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan menjadi
serat, benang, dan tambang
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
 Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap
jenisnya
 Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang
penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
 Melakukan tugas
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit)

o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali menunjukkan
kekeuatan tali
o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengidentifikasi beberapa Tugas Individu Laporan dan o Sebutkanlah beberapa jenis
jenis sifat bahan dan Kelompok unjuk kerja sifat bahan berdasarkan
berdasarkan struktur struktur penyusunnya,
penyusunnya, misalnya: misalnya: bahan tali-temali.
bahan tali-temali. Uraian Objektif
o Memberi contoh o Sebutkanlah contoh
penggunaan berbagai penggunaan berbagai jenis
jenis bahan berdasarkan bahan berdasarkan strukturnya.
strukturnya.
o Mengidentifikasi bahan- o Sebutkanlah bahan-bahan yang
bahan yang akan diuji akan diuji kekuataannya.
kekuataannya.
o Jelaskanlah kekuatan beberapa
o Membandingkan kekuatan jenis bahan yang diuji, misalnya
beberapa jenis bahan berbagai jenis benang/kertas.
yang diuji, misalnya
berbagai jenis o Simpulkan dari hasil percobaan
benang/kertas. bahwa ada hubungan antara
o Menyimpulkan dari hasil jenis penyusun bahan dengan
percobaan bahwa ada sifatnya.
hubungan antara jenis
penyusun bahan dengan
sifatnya.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
Performan Jumlah
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
Waktu :
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil
suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampuran
- Pendinginan dengan air
- Penyubliman - Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
D. Materi Essensial
o Perubahan Sifat benda.
o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar
o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 jEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampuran dengan air
- Pendinginan - Pembusukan
- Penyubliman - Perkaratan
- Pembakaran
pembelajaran; dan

 Elaborasi
 Melakukan tugas
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit)
diamati
4. Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan
- air dipanaskan → uap
- es batu dibiarkan di udara → mencair
- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh
- mentega didinginkan → membeku
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan
- air didinginkan → es
 Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran dengan
air
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan
 Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
maupun kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat disebabkan (5 menit)
karena pemanasan, pendinginan, penyubliman, pembakaran,
pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
 Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
tertulis;
maupun kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
“Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan
perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali”
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Instrumen/ Soal
o Mengumpulkan data Tugas Individu Laporan o Kumpulkan data tentang sifat
tentang sifat benda, dan Kelompok benda, seperti bentuk, warna,
seperti bentuk, warna, Uraian kelenturan, kekerasan, dan bau
kelenturan, kekerasan, Objektif sebelum dan sesudah
dan bau sebelum dan mengalami perubahan.
sesudah mengalami o Jelaskanlah sifat benda sesudah
perubahan. mengalami perubahan sebagai
o Mendeskripsikan sifat hasil suatu proses.
benda sesudah o Jelaskanlah faktor yang
mengalami perubahan menyebabkan perubahan pada
sebagai hasil suatu benda.
proses. o Jelaskanlah benda yang dapat
o Mengidentifikasi faktor dan yang tidak dapat kembali
yang menyebabkan ke wujud semula setelah
perubahan pada benda. mengalami suatu proses.
o Mengidentifikasi benda o Jelaskanlah kondisi benda
yang dapat dan yang setelah mengalami proses
tidak dapat kembali ke berdasarkan pengamatan.
wujud semula setelah
mengalami suatu proses.
o Mendeskripsikan kondisi
benda setelah mengalami
proses berdasarkan
pengamatan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Penngetahuan Sosial

Kelas/Semester :V/1

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006

(KTSP)

( RPP )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : V/I
Alokasi Waktu :
I. Standar Kompetensi
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan
Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
II. Kompetensi Dasar

1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,
dan Islam di Indonesia
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian (respect ),
Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian (
carefulness)
IV. Materi Pokok

 Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1, 2 dan 3
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam
di Indonesia
 Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan
Islam dl Indonesia
 Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi

 Kegiatan Penutup
pelajaran;
VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyusun daftar peninggalan sejarah yang Tertulis Uraian Jelaskan pening-galan
bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di sejarah yang
Indonesia berskala nasional
 Membuat daftar peninggalan sejarah yang dari masa Hindu-
bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di Budha, dan Islam di
Indonesia Indonesia
 Menceritakan peninggalan sejarah yang
bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di
Indonesia
 Melestarikan peninggalan sejarah yang
bercorak Hindu-Budha dan Islam yang ada di
Indonesia
 Menunjukkan letak peninggalan sejarah
Hindu – Buddha melalui peta
 Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai
kelompok aga- manya
 Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat
bersejarah
 Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat
bersejarah

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu :

1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
carefulness)
IV. Materi Pokok

 Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Pertemuan 5-7
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
 Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 menceritakan tokoh-tokoh Tertulis jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-Budha, sejarah pada masa Hindu-
dan Islam di Indonesia Budha, dan Islam di Indonesia
 Menyebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-Budha,
 Mengelompokkan tokoh- tokoh
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-Budha,


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :

1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
 Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
carefulness)
IV. Materi Pokok

 Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
peta/atlas/globe dan media lainnya

Pertemuan 8-11
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan menggunakan
 Symbol
 Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat siswa
 Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta Indonesia
 Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
 Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi

pelajaran;

 Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menggambar peta Indonesia Tertulis jawab singkat Sebutkan ciri-ciri
dengan memberi simbol kenampakan alam dan
 Menyebutkan ciri-ciri buatan
kenampakan alam dan buatan
 Menunjukkan pada peta
pembagian wilayah waktu di
Indonesia


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
carefulness)
IV. Materi Pokok

 Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Pertemuan 12-14
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia
 Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di Indonesia
 Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa di
Indonesia
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas Indonesia
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menemutunjukkan pada peta Tertulis jawab singkat Jelaskan dengan peta
persebaran daerah asal suku persebaran daerah asal
bangsa di Indonesia suku bangsa di Indonesia
 Mengembangkan sikap
menghormati keragaman suku
bangsa dan budaya
 Mengidentifikasi keragaman
budaya yang terdapat di
Indonesia
 Menyebutkan macam-macam
suku bangsa di Indonesia


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Alokasi Waktu :

1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
 Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
carefulness)
IV. Materi Pokok

 Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Pertemuan 15-18
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
 Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau pemerintah
 Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha
 Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi di Indonesia.
 Elaborasi
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam perekonomian dalam
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
 Memberi contoh usaha yang
dikelola sendiri dan kelompok
 Memberikan contoh cara
menghargai kegiatan orang
dalam usaha
 Memberi contoh kegiata
produksi, distrbusi, dan konsumsi
di Indonesia

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/Semester :V/1

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006
Sekolah : SDN Ketapang 2

(KTSP)


(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pesan
langsung, cerita wayang, drama, dan ungkapan teman tentang kegembiraan.
Kompetensi Dasar
Mendengarkan ungkapan teman tentang suatu peristiwa
Indikator
 Mengungkapkan kembali cerita atau ungkapan teman dalam ragam bahasa tertentu
 Menyampaikan pertanyaan / tanggapan
Alokasi waktu : .
 Murid mampu membaca dan mengucapkan kata-kata dengan lafal dan nada yang
tepat.
 Murid mampu mengucapkan salam dengan bunyi lafal dan nada yang tepat.
 Murid mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
B. Materi Ajar
Teks ungkapan / cerita teman tentang suatu peristiwa
 Terintegarasi dan kontekstual
 Student Active Learning (SAL).
Pertemuan pertama
Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada semester lalu.
Kegiatan Inti
 Mendengarkan cerita teman tentang suatu peristiwa
 Menceritakan kembali cerita yang didengar dalam ragam bahasa yang
digunakan
 Memberi tanggapan tentang cerita yang didengarnya
 Meringkas cerita yang didengarnya dalam bentuk tulis.
Kegiatan Penutup
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan.
 Membahas jawaban bersama-sama
E. Sumber/Bahan Relajar
 Buku Remen Jawa.
 Kaset
 Lembar Verja Siswa (LKS).
 Kartu Jawa.
 Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pelafalan, nada, dan artikulasi.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006


(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Berbicara :
Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan perasaan secara lisan, dengan ragam
bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar
Menanggapi persoalan faktual
Indikator
 Mengidentifikasi pokok persoalan yang dikemukakan teman
 Mengajukan pertanyaan sesuai topik
Alokasi waktu : .
 Murid mampu melafalkan kosa kata dengan benar.
 Murid mampu melakukan instruksi dengan tepat.
 Murid mampu menuliskan kata yang didengarnya dengan Aksara Jawa.
B. Materi Ajar
Berita faktual
 Terintegrasi dan kontekstual.
Pertemuan kedua
1. Kegiatan Awal
Guru mengulangi pelajaran pada sesi pertama.
2. Kegiatan Inti
 Mendengarkan teman yang mengungkapkan persoalan factual
 Mengidentifikasi pokok-pokok persoalan yang dikemukakan teman
 Menanggapi beberapa pokok persoalan yang dikemukakan teman
3. Kegiatan Penutup
a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kosa kata yang didengar
dengan Aksara Jawa.
1. Buku Remen Jawa.
2. Kaset.
3. Lembar Kerja Siswa (LKS).
4. Kartu Jawa.
5. Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Membaca :
Mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai teknik membaca cepat,
membaca bersuara, membaca indah, membaca huruf jawa.
Kompetensi Dasar
Membaca bersuara
Indikator
 Membaca bersuara dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
 menyimpulkan isi bacaan
Alokasi waktu : .
 Murid mampu menceritakan tentang keadaan kamar.
 Murid mampu menyebutkan benda-benda yang ada di dalam kamar.
 Murid mampu bertanya jawab dengan guru dan teman.
B. Materi Ajar
Teks bacaan / pidato
 Terintegrasi dan kontekstual.
Pertemuan ketiga
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedua.
2. Kegiatan Inti
 Membaca teks pidato dengan menggunakan lafal dan intonasi yang benar
 Menilai teman dalam membacakan teks pidato
 Menulis pidato dalam bentuk sederhana
3. Kegiatan Penutup
Menjawab pertanyaan guru dengan ucapan yang benar.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
3.Lembar Kerja Siswa (LKS).
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pertunjukan


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Menulis :
Mampu menulis karangan dengan pikiran dalam berbagai ragam bahasa jawa dan jenis karangan
tertentu sesuai kaidah bahasa.
Kompetensi Dasar
Menulis laporan hasil pelaksanaan tugas tertentu (eksposisi)
Indikator
 Menulis laporan pengamatan
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu menulis kosa kata dan kalimat dengan Aksara Jawa yang benar.
2.Murid mampu menggambar dan melengkapi gambar kamar tidur.
3.Mampu menghitung jumlah guratan yang terdapat pada suatu Aksara Jawa.
B. Materi Ajar
Laporan
1.Terintegrasi dan kontekstual
2.Student Active Learning (SAL).
Pertemuan keempat
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi ketiga.
2. Kegiatan Inti
 Menunjukkan beberapa contoh laporan yang sudah dipahami
 Mengamati sesuatu yang akan dibuat untuk laporan
 Merevisi laporan berdasarkan masukan, saran, dan kritik teman dan guru
3. Kegiatan Penutup
Menulis sebuah paragraf pendek tentang kamar tidurnya dengan Aksara Jawa.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tulisan dan gambar.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Apresiasi sastra :
Mampu mengapresiasi susastra jawa.
Kompetensi Dasar
Mengapresiasi tembang Macapat
Indikator
 Menembangkan tembang Macapat
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu membaca dan mengucapkan kata-kata dengan lafal dan nada yang
tepat.
2.Murid mampu mengucapkan salam dengan bunyi lafal dan nada yang tepat.
3.Murid mampu menjawab pertanyaan dengan benar.
B. Materi Ajar
Tembang Macapat
1.Terintegarasi dan kontekstual
Pertemuan kelima
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi keempat.
2. Kegiatan Inti
 Menembangkan tembang Macapat yang sudah di dihafalkannya
 Menembangkan tembang Macapat bersama-sama dengan bimbingan guru
3. Kegiatan Penutup
a.Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan.
b.Membahas jawaban bersama-sama
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
3.Lembar Verja Siswa (LKS).
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Membaca :
Kompetensi Dasar
Membaca Pemahaman
Indikator
 Menjawab pertanyaan Bacaan
 Menyimpulkan isi bacaan
 Menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa sendiri/ragam tertentu
Alokasi waktu : .
benar.
B. Materi Ajar
Teks bacaan cerita wayang
1.Terintegrasi dan kontekstual.
Pertemuan keenam
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran sesi kelima.
2. Kegiatan Inti
 Membaca pemahaman (dalam hati) teks bacaan dengan tema “Peristiwa Alama.”
 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
 Menyimpulkan isi bacaan
 Menceritakan kembali secara lisan teks bacaan dengan bahasa sendiri
3. Kegiatan Penutup
Memjawab pertanyaan seputar adat istiadat.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pelafalan dan kinerja.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Berbicara :
bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar
Menanggapi suatu permasalahan dan memberikan saran atau jalan keluar untuk memecahkan
masalah tersebut
Indikator
 Menjelaskan suatu masalah atau peristiwa yang terjadi secara runtut
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu melafalkan kosa kata dan kaliamt dengan ucapan yang benar.
2.Murid mampu melakukan instruksi yang didengar.
B. Materi Ajar
Teks bacaan tentang suatu peristiwa
1.Terintegrasi dan kontekstual
Pertemuan ketujuh
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi keenam.
2. Kegiatan Inti
 Mengidentifikasi suatu masalah tentang peristiwa alam
 Menjelaskan suatu masalah atau peristiwa secara runtut
 Menyimpulkan cara memecahkan masalah
3. Kegiatan Penutup
Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks dan dialog yang
didengar.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pengucapan dan tertulis.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Kompetensi Dasar
Mendengarkan cerita rakyat
Indikator
 Menyebutkan tokoh utama dan wataknya
 Menceritakan kembali isi cerita secara singkat dengan menggunakan ragam bahasa tertentu
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu mengucapkan kebiasaan makan dan alat-alat makan orang China
2.Murid mampu bertanya jawab tentang kebiasaan makan orang China.
B. Materi Ajar
Cerita rakyat
Pertemuan kedelapan
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi ketujuh.
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan beberapa cerita rakyat yang sudah diketahuinya
 Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan guru/teman
 Menyebutkan tokoh utama dan watak tokoh tersebut
 Menceritakan kembali cerita dengan menggunakan ragam bahasa sehari-hari
3. Kegiatan Penutup
Mempraktekkan di depan kelas secara bergantian.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pertunjukan


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Menulis :
Kompetensi Dasar
Menulis Karangan
Indikator
 Melengkapi karangan yang belum selesai
Alokasi waktu : .
1. Murid mampu mengidentifikasi tiap Aksara Jawa dalam kosa kata.
2. Murid embuat penghitungan jumlah guratan yang terdapat dalam suatu Aksara
Jawa.
3. Murid mampu membuat kalimat sederhana dengan Aksara Jawa secara tepat.
B. Materi Ajar
Kerangka karangan
Pertemuan kesembilan
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedelapan.
1. Kegiatan Inti
 Membaca karangan yang belum selesai bagian awal, tengah, atau akhir karangan
tersebut
 Melengkapi karangan yang belum selesai
 Membacakan karangan yang sudah dilengkapinya
2. Kegiatan Penutup
a.Membuat kerangka karangan sederhana.
b.Menulis karangan.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tulisan.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Apresiasi sastra :
Kompetensi Dasar
Mengapresiasi susastra Jawa , Misal cerita wayang, naskah drama, geguritan, dsb.
Indikator
 Menceritakan watak tokoh dalam cerita wayang
Alokasi waktu : .
tepat.
B. Materi Ajar
Teks cerita wayang Mahabarata
Pertemuan kesepuluh
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kesembilan.
2. Kegiatan Inti
 Membaca cerita wayang
 Mencerita watak tokoh dalam cerita wayang tersebut
 Menceritakan kembali dalam bentuk tulis cerita wayang yang dibacanya
3. Kegiatan Penutup
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Kompetensi Dasar
Mendengarkan percakapan/dialog.
Indikator
 Menyebutkan nama tokoh dalam dialog/percakapan
 memerankan tokoh
 mengubah teks dialog menjadi narasi
 menyimpulkan isi dialog
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu membaca kosa kata dengan lafal dan nada yang benar.
2.Murid mampu membaca teks dengan lafal dan nada yang benar.
3.Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan etika bertegur sapa
B. Materi Ajar
Teks / kaset dialog
Pertemuan kesebelas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran sesi kesepuluh.
2. Kegiatan Inti
 Mendengarkan dialog/percakapan melalui media tape rekorder (kaset)
 Menyebutkan nama tokoh dalam dialog/percapan tersebut.
 Memerankan tokoh dalam dialog tersebut
 Menceritakan kembali dialog tersebut dalam bentuk narasi (cerita)
 Menyimpulkan isi dialog
3. Kegiatan Penutup
Membahas jalaban pertanyaan dengan benar.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pelafalan, nada, artikulasi, dab tertulis.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Berbicara :
bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar
Melakukan wawancara dengan memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa yang sesuai
Indikator
 Menyimpulkan isi Wawancara
 membuat daftar pertanyaan
Alokasi waktu : .
1. Murid mampu mendengar dan mengerti arti dari kosa kata yang dibacakan.
2. Murid mampu memahami kosa kata dan teks yang didengar.
3. Murid mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan kosa kata yang
didengar .
B. Materi Ajar
Daftar pertanyaan untuk wawancara
Pertemuan kedua belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kesebelas.
2. Kegiatan Inti
 Menyusun daftar pertanyaan untuk wawancara
 Melakukan wawancara
 Menyimpulkan isi wawancara
3. Kegiatan Penutup
Menjawab pertanyaan guru.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Lisan.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Membaca :
membaca bersuara, membaca indah, membaca huruf jawa..
Kompetensi Dasar
Membaca huruf Jawa
Indikator
 Membaca huruf Jawa dengan lafal dan intonasi
 Mentransliterasi ke dalam huruf latin
Alokasi waktu : .
Murid mampu menghafalkan dan menyebutkan kosa kata tentang menyapa dan
merespon instruksi dengan tepat.
B. Materi Ajar
Huruf Jawa
Pertemuan ketiga belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedua belas.
2. Kegiatan Inti
 Menyalin tulisan dari huruf jawa ke huruf latin
 Berlomba membaca huruf Jawa dari hasil translit
 Mengajukan pertanyaan tentang huruf yang sulit dibaca
3. Kegiatan Penutup
Membuat pertanyaan sederhana.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pelafalan, nada, artikulasi, dan gambar.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Menulis :
Kompetensi Dasar
Menulis dialog (percakapan)
Indikator
 Menulis kalimat langsung
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu membuat kalimat sederhana dengan Aksara Jawa secara tepat.
2.Murid mampu menghitung jumlah guratan dalam Aksara Jawa.
B. Materi Ajar
Kalimat langsung
Pertemuan keempat belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi ketiga belas.
2. Kegiatan Inti
 Membaca teks percakapan
 Membuat kalimat langsung dari tidak langsung
 Menjelaskan beberapa ketentuan penulisan kalimat langsung
3. Kegiatan Penutup
Merangkum dan menuliskan kembali isi teks yang dibaca.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tulisan, gambar, dan denah.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Apresiasi sastra :
Kompetensi Dasar
Mengapresiasi cerita rakyat atau dongeng
Indikator
 Menuliskan kembali isi cerita
Alokasi waktu : .
tepat.
B. Materi Ajar
Teks cerita rakyat atau dongeng setempat.
Pertemuan kelima belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi keempat belas.
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan beberapa cerita rakyat di daerahnya
 Membaca teks cerita rakyat/dongeng setempat
 Menuliskan kembali cerita yang telah dibacanya
3. Kegiatan Penutup
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Membaca :
Kompetensi Dasar
Membaca cepat
Indikator
 Membaca intensif teks bacaan
 Menjawab pertanyaan bacaan
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu membaca kosa kata dengan baik dan benar.
2.Murid mampu memahami arti kosa kata yang dibaca.
3.Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan arah/lokasi.
B. Materi Ajar
Teks bacaan dongeng
Pertemuan keenam belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran sesi kelima belas.
2. Kegiatan Inti
 Membaca teks bacaan yang bertema “Pahlawan” dengan batasan waktu tertentu
 Menjawab pertanyaa dari bacaan yang dibacanya
 Menceritakan kembali teks bacaan yang telah dibacanya
3. Kegiatan Penutup
1.Menjawab pertanyaan-pertanyaan tertulis.
2.Membahas jawaban bersama-sama.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pelafalan, nada, artikulasi, dan tertulis.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Menulis :
Kompetensi Dasar
Meringkas
Indikator
 Meringkas bacaan dengan bahasa sehari-hari
Alokasi waktu : .
1. Murid mampu mendengarkan isi kosa kata kata dan teks dengan baik.
2. Murid mampu memahami isi teks yang didengar.
B. Materi Ajar
Teks bacaan
Pertemuan ketujuh belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi keenam belas
2. Kegiatan Inti
 Membaca teks bacaan yang bertema “Pahlawan”
 Meringkas bacaan dengan bahasa sehari-hari
 Membacakan hasil ringkasan
 Memperbaiki hasil ringkasan berdasarkan masukan teman/guru
3. Kegiatan Penutup
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tertulis.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Berbicara :
bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan benda atau alat secara rinci dengan bahasa yang komunikatif dan kosa kata yang
tepat
Indikator
 Memberi komentar tentang kebaikan/ kelemahan benda atau alat secara objektif dengan bahasa
yang komunikatif dan kata yang tepat.
 Membandingkan benda/alat berdasarkan kebaikan dan kelemahannya
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu membuat kalimat sederhana untuk menyebutkan bagian-bagian utama
kereta api.
2.Murid mampu bertanya jawab tentang macam-macam lokasi
B. Materi Ajar
Deskripsi benda / alat berdasarkan kebaikan dan kelemahannya
Pertemuan kedelapan belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi ketujuh belas.
2. Kegiatan Inti
 Mengamati benda/alat
 Menceritakan kebaikan/ kekurangan benda
 Menjelaskan alasan atas gagasan yang dikemukakan
 Membandingkan benda/alat berdasarkan kebaikan dan kelemahannya
3. Kegiatan Penutup
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Lisan, pelafalan, dan nada.



NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Kompetensi Dasar
Mengapresiasi tembang Macapat atau geguritan
Indikator
 Menyanyikan tembang Macapat atau membacakan geguritan
 Menceritakan isi tembang atau geguritan dengan bahasa sehari- hari
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu menulis kosa kata dan teks yang didengarnya dengan Aksara Jawa.
2.Murid mampu menuliskan kembali kalimat yang didengarnya dengan Aksara Jawa
yang tepat.
B. Materi Ajar
Tembang Macapat/geguritan
Pertemuan kesembilan belas
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedelapan belas.
2. Kegiatan Inti
 Mendengarkan tembang macapat / teks geguritan
 Menceritakan isi tembang Macapat / geguritan yang dididengarnya
 Menyanyikan tembang Macapat atau membacakan geguritan dengan indah dan
ekspresif
3. Kegiatan Penutup
Membuat kalimat sederhana dengan aksen Han.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tulisan.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Apresiasi sastra :
Kompetensi Dasar
Mengapresiasi susastra Jawa , Misal cerita wayang, naskah drama, geguritan, dsb.
Indikator
 Memerankan tokoh Dalam cerita
Alokasi waktu : .
tepat.
B. Materi Ajar
Teks cerita wayang Mahabarata.
Pertemuan kedua puluh
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kesembilan belas.
2. Kegiatan Inti
 Membaca teks cerita wayang
 Memerankan salah satu tokoh wayang dalam cerita tersebut
 Memberi saran/masukan teman pada saat memerankan tokoh
3. Kegiatan Penutup
a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan lisan.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Kompetensi Dasar
Mendengarkan pesan langsung atau lewat telepon
Indikator
 Mencatat isi pokok Pesan
 Menyampaikan pesan yang diterima secara langsung dan tak langsung dengan menggunakan
bahasa sendiri
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu kosa kata dengan lafal dan nada yang benar.
3.Menjawab pertanyaan yang berhubungan sepeda.
B. Materi Ajar
Teks pesan untuk disampaikan kepada orang lain
Pertemuan kedua puluh satu
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran sesi kedua puluh.
2. Kegiatan Inti
 Bermain telepon-teleponan dengan teman
 Mencatat pokok pesan di dalamnya
 Menyampaikan pesan yang diterima dengan menggunakan bahasa sendiri
3. Kegiatan Penutup
1.Menjawab pertanyaan-pertanyaan tertulis.
2.Membahas jawaban bersama-sama.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Membaca :
Kompetensi Dasar
Membaca indah
Indikator
 Membaca geguritan dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat
 Menyimpulkan isi Geguritan
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu mendengarkan isi kosa kata dan teks dengan baik.
2.Murid mampu mengerti teks yang didengar.
B. Materi Ajar
Geguritan / tembang Macapat
1.Terintegrasi dan kontektual.
Pertemuan kedua puluh dua
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedua puluh satu.
2. Kegiatan Inti
 Membaca geguritan dengan lafal dan intonasi yang indah
 Menilai teman dalam membaca geguritan
 Menentukan pembaca terbaik
 Menyimpulkan isi geguritan
3. Kegiatan Penutup
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tertulis.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Berbicara :
bahasa tertentu.
Kompetensi Dasar
Menyusun laporan wawancara
Indikator
 Melaporkan hasil wawancara dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang runtut secara
lisan
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu mengucapkan kosa kata dan kalimat dengan ucapan yang benar.
2.Murid mampu menceritakan kembali isi teks yang dibaca.
3.Murid mampu bertanya jawab tentang sepeda barunya.
B. Materi Ajar
Laporan hasil wawancara
Pertemuan kedua puluh tiga
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedua puluh dua.
2. Kegiatan Inti
 Melakukan kegiatan wawancara dengan tokoh
 Melaporkan hasil wawancara dengan tokoh dengan kalimat efektif dan bahasa
yang runtut
 Menyimpulkan hasil wawancara
3. Kegiatan Penutup
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Pertunjukkan.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Menulis :
Kompetensi Dasar
Menulis surat yang berisi pendapat atau gagasan (argumentasi)
Indikator
 Menulis surat kepada teman tentang sebuah gagasan
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu menuliskan kosa kata dan teks yang didengarnya dengan Aksara Jawa.
2.Murid mampu menuliskan kembali kalimat yang didengarnya dengan Aksara Jawa
yang tepat.
3.Murid mampu membuat kalimat sederhana denan Aksara Jawa.
B. Materi Ajar
Surat
Pertemuan kedua puluh empat
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran pada sesi kedua puluh tiga.
2. Kegiatan Inti
 Membaca contoh surat
 Menjelaskan beberapa aturan/ketentuan penulisan dan bahasa surat
 Menulis surat untuk teman
 Membacakan surat yang ditulisnya
3. Kegiatan Penutup
Membuat paragraf pendek dengan Aksara Jawa.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian
Teknik : Tulisan.


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)

Kelas : V (Lima)
Semester : I (Satu)
Standar Kompetensi
Apresiasi sastra :
Kompetensi Dasar
Mengapresiasi tembang Macapat
Indikator
 Memprosakan tembang
Alokasi waktu : .
1.Murid mampu membaca kosa kata dengan lafal dan nada yang benar.
3.Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan musik.
B. Materi Ajar
Tembang Macapat
Pertemuan kedua puluh lima
1. Kegiatan Awal
Guru mengulang pelajaran sesi kedua puluh empat.
2. Kegiatan Inti
 Menembangkan tembang Macapat
 Menjelaskan isi tembang Macapat yang ditembangkan
 Memprosakan tembang Macapat sesuai dengan bahasanya sendiri
3. Kegiatan Penutup
a.Menjawab pertanyaan-pertanyaan tertulis.
b.Membahas jawaban bersama-sama.
1.Buku Remen Jawa.
2.Kaset.
4.Kartu Jawa.
5.Gambar.
F. Penilaian


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

(RPP)
Mata Pelajaran : Seni Budaya dan

Keterampilan
Kelas/Semester :V/1

NIP/NIK : 19850423 200903 2 006
Sekolah : SDN Ketapang 2

(KTSP)

( RPP )

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu :
SENI RUPA
Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa
I. Kompetensi Dasar :
1.1 menjelaskan makna motif hias
II. Tujuan Pembelajaran**

Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
III. Materi Ajar
Makna motif hias
IV. Metoda Pembelajaran

1. apersepsi (pengamatan)
2. ekspositori (menerangkan)
3. tanya jawab
4. latihan
V. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai motif hias Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Elaborasi
 Mengidentifikasi jenis motif hias daerah Jawa Barat
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis motif hias daerah Jawa Barat
 Mengeksposisi keragaman motif hias daerah Jawa Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru
 Memberikan latihan soal
 Memberikan soal Pekerjaan Rumah
 Menutup pelajaran

VI. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Buku paket SBK Kelas V
 Model karya seni rupa tiga dimensi
 Gambar atau foto
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 menyebutkan cirri-ciri Tes tulis Jawab Singkat Sebutkan cirri-ciri berbagai
berbagai jenis objek, tema, jenis objek, tema, dan symbol
dan symbol dalam karya dalam karya seni rupa
seni rupa nusantara. nusantara?
 mengelompokkan berbagai
jenis objek, tema, dan
symbol dalam karya seni
rupa nusantara.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :2
Alokasi Waktu :
SENI RUPA
Standar Kompetensi
1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni rupa Nusantara daerah setempat.

Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

Jenis motif hias. Bentuk objek

3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Elaborasi
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup


a. Buku paket SBK Kelas V
b. Model karya seni rupa tiga dimensi
c. Gambar atau foto
VII. Penilaian

Instrumen/ Soal
 mengidentifikasi jenis motif Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan jenis motif hias
hias.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :3
Alokasi Waktu :
SENI RUPA
Standar Kompetensi
1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah
setempat.

 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Mengenal beberapa motif hias pada buku, majalah, surat kabar, kain, lukisan, dll.
 Mengenal beberapa motif yang ada sebagai model untuk membuat motif-motif yang baru.

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

 Sikap apresiasi

3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan motif hias karya seni rupa nusantara daerah
setempat
 Elaborasi
 Tanya jawab
 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 siswa dapat membuat motif Praktek Praktek Buatkan motif baru
baru berdasarkan motif- berdasarkan motif-motif
motif daerah yang ada. daerah yang ada.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :4
Alokasi Waktu :
SENI RUPA
Standar Kompetensi
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias nusantara.

 Mengenal berbagai jenis motif hias pada karya seni rupa daerah Jawa Barat
 Mempelajari contoh-contoh motif hias.
 Membuat motif dasar sesuai dengan kreatifitas siswa.
 Membuat gambar dekoratif dengan cara menggabungkan beberapa motif dasar sesuai dengan
kreatifitas siswa

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

 Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif

3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dengan motif hias nusantara
 Elaborasi
 Tanya jawab
 Konfirmasi

Kegiatan Penutup

VII. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Membuat gambar dekoratif Praktek Praktek Buat kan gambar dekoratif
dengan motif hias dengan motif hias nusantara
nusantara.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006


( RPP )

Pertemuan Ke :5
Alokasi Waktu :
SENI RUPA
Standar Kompetensi
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya.

 Mendengarkan cerita guru tentang ciptaan Tuhan.
 Mengamati gambar binatang.
 tanya jawab tentang binatang.

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

 Gambar dekoratif, motif-motif dekoratif

3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai hewan dan kehidupannya Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema hewan dan kehidupannya
 Elaborasi
 Mengidentifikasi jenis hewan dan kehidupannya daerah Jawa Barat
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis hewan dan kehidupannya daerah Jawa
Barat
 Mengeksposisi keragaman hewan dan kehidupannya daerah Jawa Barat
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup


VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 membuat gambar ilustrasi Praktek Praktek Buat kan gambar ilustrasi
dengan tema hewan dan dengan tema hewan dan
kehidupannya. kehidupannya.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :6
Alokasi Waktu :
SENI RUPA
Standar Kompetensi
2.3 Membuat motif hias dasar jumputan kain.

 Mengenal celup ikat.
 Membuat tisu celup ikat.
 Membuat kain celup ikat.

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

 Motif hias

3. tanya jawab
4. latihan
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar/foto/model berbagai Motif hias Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membuat motif hias dasar jumputan kain
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membuat kumpulan tentang Praktek Praktek Buat kan kumpulan tentang
berbagai jenis karakter berbagai jenis karakter ragam
ragam hias dan berbagai hias dan berbagai jenis teknik
jenis teknik pembuatan pembuatan celup ikat.
celup ikat.
 Membuat tulisan berbagai
jenis pembuatan dan
karakter ragam hias teknik
celup ikat.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :7
Alokasi Waktu :
SENI MUSIK
Standar Kompetensi
3. Mengapresiasi karya seni musik
3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah Nusantara.

 Mengapresiasi beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

 Apresiasi musik dan lagu wajib dan daerah Nusantara

2. demontrasi (peragaan)
Kegiatan awal
Mengenal beberapa musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Mengapreasiasi beberap musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
 Menyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup
 Memberikan tugas menghapal beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara

b. Kaset/CD musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
VIII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengapresiasi beberapa Tes lisan Isian dan Sebutkan macam-macam
musik/lagu wajib dan daerah dan tulisan uraian musik daerah
Nusantara

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :8
Alokasi Waktu :
SENI MUSIK
Standar Kompetensi
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis. dengan iringan di depan penonton.


Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar


Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
Mengapresiasi beberapa Tes lisan Isian dan Bagaimana cara memainkan
musik/lagu wajib dan daerah dan tulisan uraian ansambel sejenis
Nusantara

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke :9
Alokasi Waktu :
SENI MUSIK
Standar Kompetensi
3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai musik / lagu daerah Nusantara.


Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar


Kegiatan awal
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mempertunjukkan permainan Tes lisan Isian dan Sebutkan lagu anak-anak
alat musik ritmis dengan dan tulisan uraian diiringi alat musik ritmis
penuh percaya diri
 menggunakan alat musik
ritmis yang disediakan, siswa
dapat memainkan / mengiringi
sebuah lagu
 permainan alat musik ritmis
dengan penuh percaya diri


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 10-11
Alokasi Waktu :
SENI MUSIK
Standar Kompetensi
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
4.1. Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
4.2. Mengadakan pementasan perpa duan musik, tari dan bahasa

 Memainkan alat musik pianikadan alat musik ritmis. Dengan lagu berjudul Kulihat Ibu pertiwi

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

 Memainkan ansambel sejenis.
~ Alat musik melodis.

Kegiatan awal
Kegiatan Inti
1. Mengapreasiasi beberap musik/lagu wajib dan daerah Nusantara
3. Memainkan ansambel
2. Menyanyikan beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara
Kegiatan Akhir
1. Memberikan tugas menghapal beberapa lagu wajib dan daerah Nusantara
2. Menutup pelajaran

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mendengarkan penjelasan Tes lisan Isian dan  Sebutkan cara memainkan
guru Mengenai ansambel dan tulisan uraian ansambel sejenis, dengan
sejenis menggunakan alat musik
 Dengan bimbingan guru, melodi
memainkan alat musik  Bagaimana cara perpa
pianikadan alat musik ritmis. duan musik, tari dan
Dengan lagu berjudul Kulihat bahasa
Ibu pertiwi



* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 12
Alokasi Waktu :
SENI TARI
Standar Kompetensi
5. Mengapresiasi karya seni tari
5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

Mengenal gerak, busana, dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

Tari Bertema

2. deduktif-deskriptif (meringkas uraian materi)
4. tanya jawab
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang gerak, busana dan perlengkapan seni tari
daerah Jawa Barat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang gerak, busana dan perlengkapan seni tari
daerah Jawa Barat
 Elaborasi
 Mengeksposisi tentang tentang gerak, busana dan perlengkapan seni tari daerah Jawa Barat
 Tanya jawab
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

b. CD Film dokumenter
c. Gambar atau foto
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati gambar , Tes lisan Isian dan Sebutkan gerak, busana, dan
foto, film atau model tentang dan tulisan uraian perlengkapanseni tari Nusan
gerak, busana, dan tara daerah lain.
perlengkapan seni tari daerah
Jawa Barat
 Mengidentifikasi gerak,
busana dan perlengkapan seni
tari daerah Jawa Barat
 Menyebutkan
kelengkapan tari daerah Jawa
Barat
 Membedakan bentuk
gerak tari daerah Jawa Barat


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 13
Alokasi Waktu :
SENI TARI
Standar Kompetensi:
5.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari
Nusantara daerah lain

Mengapresiasi keunikan gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari Nusantara daerah lain

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

Apresiasi Tari

4. tanya jawab
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang gerak, busana dan perlengkapan seni tari
daerah lain
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang keistimewaan dan keunikan gerak, busana dan
perlengkapan seni tari daerah lain
 Mengeksposisi tentang keistimewaan dan keunikan gerak, busana dan perlengkapan seni tari
daerah lain
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. Gambar atau foto
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati gambar , Tes lisan Isian dan  Bagaimana sikap
foto, film atau model tentang dan tulisan uraian apresiatif terhadap keuni
gerak, busana, dan kan gerak, busana, dan per
perlengkapan seni tari lengkapan karya seni tari
Nusantara daerah lain Nusan tara daerah lain.
 Mengidentifikasi
keistimewahan dan keunikan
karya seni tari daerah lain
 Mengapresiasi keunikan
dan keistimewahan gerak,
busana dan perlengkapan seni
tari Nusantara daerah lain

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 14
Alokasi Waktu :
SENI TARI
Standar Kompetensi
5.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara
daerah lain

Mengapresiasi simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah lain

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

Apresiasi Tari

4. tanya jawab
Kegiatan awal
Melakukan pengamatan gambar, foto dan film tentang simbol yang terkandung dalam karya seni
tari Nusantara daerah lain
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang simbol yang terkandung dalam karya seni tari
Nusantara daerah lain
 Mengeksposisi tentang tentang simbol yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah
lain
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. Gambar atau foto
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengamati gambar, foto Tes lisan Isian dan Bagaimana sikap apresiatif
atau film tentang simbol yang dan tulisan uraian terhadap simbol yang
terkandung dalam karya seni terkandung dalam karya seni
tari Nusantara daerah lain tari Nusantara daerah lain
 Mengidentifikasi simbol
yang terkandung dalam karya
seni tari Nusantara daerah lain
 Mengapresiasi simbol
yang terkandung dalam karya
seni tari Nusantara daerah lain


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 15
Alokasi Waktu :
KETERAMPILAN
Standar Kompetensi
7. Mengapresiasi Karya Kerajinan
7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat

Menjelaskan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan keindahan karya kerajinan makrame

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat

4. diskusi
Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis karya kerajinan Nusantara daerah
setempat
 Mengeksposisi tentang tentang jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. Gambar atau foto
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Siswa dapat menguraikan Tes lisan Isian dan  Jelaskan prinsip komposisi,
prinsip komposisi, proporsi, dan tulisan uraian proporsi, dan
dan keseimbangan dalam dari keseimbangan dalam dari
berbagai benda hias berbagai benda hias
 Siswa dapat mengelom-  Jelaskan benda hias sesuai
pokkan benda hias sesuai prinsip komposisi, irama,
prinsip komposisi, irama, dan kesatuan
dan kesatuan


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

( RPP )

Pertemuan Ke : 15
Alokasi Waktu :
KETERAMPILAN
Standar Kompetensi
7. Mengapresiasi Karya Kerajinan
7.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat

a. Memilih benda pakai bahan alam bertekstur yang sesuai daerah setempat.
b. Memilih benda pakai bahan buatan bertekstur yang sesuai daerah setempat.
c. Merancang model benda.
d. Membuat model benda.

Tekun ( diligence )
III. Materi Ajar

perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat

4. diskusi
Kegiatan awal
1. Melakukan pengamatan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Memberikan catatan deduktif-deskriptif tentang jenis karya kerajinan Nusantara daerah
setempat
 Mengeksposisi tentang tentang jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
 Elaborasi
yang bermakna;
tanpa rasa takut;

dihasilkan;
 Konfirmasi
Kegiatan Penutup

c. Gambar atau foto
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Siswa dapat merancang Praktik Praktik  Rancangkan benda
benda kerajinan dengan teknik kerajinan dengan teknik
merangkai. merangkai.
 Siswa dapat membuat benda  Buat kan benda kerajinan
kerajinan dengan teknik dengan teknik merangkai
merangkai.  Buat kan benda pakai /
 Siswa dapat mengelom- hias berdasarkan prinsip
pokkan benda pakai / hias komposisi bentuk dari
berdasarkan prinsip teknik merangkai.
komposisi bentuk dari teknik
merangkai.


* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN
Performan
Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP: 19571130 198112 1 001 NIP: 19850423 200903 2 006

Perangkat Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran RPP

Mata Pelajaran : Pendidikan

Nama Guru : SOVI DAMAYANTI

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 1

Nama Sekolah : SDN Ketapang 2

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

2 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Format Kriteria Penilaian

4 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Mengetahui Probolinggo, ___________________

SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 5

Nama Sekolah : SDN Ketapang 2

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 7

8 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

 Logika dan kreativitas  Apa fungsi Pancasila bagi

Format Kriteria Penilaian

1. Konsep * semua benar 4

Mengetahui Probolinggo, ___________________

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 9

SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI

10 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Nama Sekolah : SDN Ketapang 2

Indikator Pencapaian Kompetensi

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

12 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

Mengetahui Probolinggo, ___________________

SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 13

Nama Sekolah : SDN Ketapang 2

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

14 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 15

Format Kriteria Penilaian

16 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Mengetahui Probolinggo, ___________________

SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 17

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 19

Format Kriteria Penilaian

20 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Mengetahui Probolinggo, ___________________

SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 21

Mata Pelajaran : Matematika

Nama Guru : SOVI DAMAYANTI

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

22 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Madrasah : SDN Ketapang 2

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016 23

dibulatkan ke bawah dibulatkan ke atas

G. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Format Kriteria Penilaian

24 Sovi Damayanti / Perangkat kelas v T.P 2015 / 2016

Mengetahui Probolinggo, ___________________

SUDI SANTOSO, S. Pd SOVI DAMAYANTI