S I LA B U S

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Wonosobo MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : IX SEMESTER : GASAL

STANDAR KOMPETENSI : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.

MATERI PENILAIAN
POKOK KEGIATAN ALOKASI SUMBER
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PEMBELAJA PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
RAN
1.1 Mengiden-tifikasi Kesebangunan Mendentifikasi dua Nendiskusikan dua Tes tulis Tes Uraian Bangun – bangun manakah yang 2x40 menit Buku teks,
bangun-bangun bangun yang sebangun bangun yang sebangun sebagun ? Mengapa ? Lingkungan,
datar yang melalui model bagun mealui model bangun model bangun
sebangun dan datar datar datar dari
kongruen. kawat atau
karton

Mengidentifikasi dua Mengidentifikasi dua Tes lisan Daftar Apakah kedua bangun berikut ini
bangun datar bangun datar kongruen pertanyaan kongruen? Mengapa?
kongruen

1.2 mengiden-tifikasi Kesebangunan Membedakan Mencermati perbedaan Tes lisan Daftar Kalau ▲ ABC sebangun dengan 2x40 menit Buku teks,
sifat - sifat dua pengertian sebangun dua segitiga sebangun pertanya-an ▲PQR, apakah : Lingkunga
segitiga sebangun dan kongruen dua atau kongruen. a. sisi-sisi yang berse suaian ,model bangun
dan kongruen segitiga sama panjang ? datar dari
b. sudut –sudut yang bersesuaian kawat atau
sama besar ? karton
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun ?
 Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Contoh
Dasar Pembelajaran Tehnik Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
Menyebutkan sifat Mengidentifikasi sifat – Tes tulis Tes isian Dikietahui ▲ ABC dan ▲ PQR,
sifat dua segitiga sifat dua segitiga sebangun
sebangun dan seangun dan kongruen panjang AB = panjang ….
kongruen Panjang PQ panjang ….
= panjang ….
Panjang ….
Sudut A = sudut ….

1.3 menggunakan Kesebangunan Menentukan Mengamati Tes tulis Tes uraian ▲ ABC sebangun dengan 4x40menit Buku teks,
konsep perbandingan sisi-sisi perbandingan sisi – sisi ▲ PQR. Panjang AB = 4 cm. lingkungan,
kesebangunan dua segitiga yang dua segitiga yang Sisi ysng bersesuaian dengan AB model bangun
segitiga dalam sebangun dan sebangun dan adalah sisi PQ, dan panjang datar dari kawat
pemecahan menghitung menghitung panjangnya PQ = 6cm. Jika panjang sisi atau karton
masalah panjangnya BC = 5 cm, maka panjang sisi
QR adalah ….

Memecahkan masalah Menggunakan Tes tulis Tes uraian Sebuah foto ukuran 3x4 akan
yang melibatkan kesebangunan untuk diperbesar sehingga lebar foto
kesebangunan memecahkan masalah tersebut menjadi 60 cm. Kertas
foto yang diperlukan untuk
membuat foto yang diperbesar
tersebut adalah …. Cm

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

HERLI WIYATMO, S.Pd BUDI ISDIYANTO,

 S.Pd.MS I L A B U S

SEKOLAH : SMP Negeri 2 Wonosobo MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : IX SEMESTER : GASAL

STANDAR KOMPETENSI : GEOMETRI DAN PENGUKURAN

2. Memahami sifat – sifat tabung, kefrucut, dan bola serta menentukan ukurannya

Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Contoh
Dasar Pembelajaran Tehnik Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
2.1 mengiden-tifikasi Tabung, Menyebutkan unsur – Mendiskusikan unsur – Tes tulis Tes uraian a. arsirlah alas kerucut 2x40menit Buku teks,
unsur – unsur kerucut dan unsur : jari- unsur tabung,kerucut b. gambarlah tinggi kerucut lingkungan,mo
tabung kerucut bola jari/diameter,tinggi,sis dan bola dengan del bangun
dan bola i,alas dari tabung , menggunakan model ruang sisi
kerucut dan bola bangun ruang sisi lengkung
lengkung (model (kerangka dan
kerangka dan padat) padat)
2.2 menghitung luas Tabung,kerucut Menghitung luas Menentukan luas Tes tulis Tes uraian Sebuah bola berjari- jari 10 cm. 6 x40menit Buku teks,
selimut dan volume dan bola selimut tabung selimut tabung,kerucut Hitunglah luas selimut bola lingkungan,mo
tabung,kerucut dan ,kerucut dan bola dan bola tersebut ! del bangun
bola ruang sisi
lengkung
(kerangka dan
padat)
Menghitung volume Mencari volume Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung jari-jari alasnya 10
tabung,kerucut dan tabung,kerucut dan bola cm dan tinggi tabung 30 cm.
bola Berapakah volume tabung
tersebut ?

Menghitung ukuran Menggunakan rumus Tes tulis Tes uraian Sebuah tabung volumenya 1540
bagian-bagian pada: volume untuk cm³. Berapakah jari-jari tabung
tabung, kerucut dan menghitung unsur-unsur tersebut ?
bola jika volum serta tabung,kerucut dan bola
unsure lain diketahui jika volumenya
diketahui
2.3 memecahkan Tabung,kerucut Menggunakan rumus Nmemecahkan masalah Tes tulis Tes isian Pak candra akan membuat tabung 6x40menit Buku teks,
masalah yang dan bola luas selimut dan yang berkaitan dengan dari kaleng yang jari-jari alasnya lingkungan,mo
berkaitan dengan volume ntuk tabung kerucut dan bola sama dengan 30 cm dan tingginya del bangun
tabung,kerucut dan memecahkan masalah dengan menggunakan 1 m. kaleng yang diperlukan ruang sisi
bola yang berkaitan dengan rumus luas dan volume untuk membuat tabung tersebut lengkung
tabung , kerucut dan sebanyak …. cm². (kerangka dan
bola padat)
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

HERLI WIYATMO, S.Pd BUDI

ISDIYANTO, S.Pd.MM
NIP.19551220 197803 1 004 NIP.19590614
198102 1001
 S I LA B U S
SEKOLAH : SMP Negeri 2 Wonosobo MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : IX SEMESTER : GASAL
STANDAR KOMPETENS : STATISTIKA DAN PELUANG
3. Melakukan pengelolaan dan penyajian data.

Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Contoh
Dasar Pembelajaran Tehnik Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
3.1 menentukan rata– Statistika Mengumpulkan data Melakukan Tes tulis Tes uraian Perolehan 12 siswa adalah 2x40menit Buku teks,
rata ,median dan dengan, mencacah, pengumpulan data sebagai berikut : Lingkung
modus data tunggal mengukur dan dengan mengukur dan 54,66,72,80,72,76,72,76,72,76, An
serta penafsirannya mencatat data dengan mencatat data 64,76 buatlah tabel skor dengan
turus/tally (menurus/tally) dengan turus. Berap banyak siswa yang
obyek lingkungan mendfapat nilai 72 ?
Mengurutkan data Mengidentifikasi data Tes tulis Tes uraian Umur 10 siswa SD adalah sebagai
tunggal,mengenal data berdasar urutan berikut : 6,6,10,9,7,8,10,6,8,9
terkecil, terbesar dan a. urutkan kesepuluh siswa
jangkauan data tersebut dari yang terkecil
ke yang terbesar.
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang termuda
dan yang tertua
Menentukan rata- Melakukan Tes tulis Tes uraian Hasil ulangan delapan siswa
rata,median , modus penghitungan rata – adalah sebagai berikut :
data tunggal serta rata,median,modus data 7,6,6,5,7,8,8,7
penafsirannya tunggal serta a. hitunglah rata – rata,
menafsirkan maknanya median dan modus .
b. apakah makna nilai rata –
rata, media modus
tersebut
3.2 menyajikan data Statistika Menyajikan data Membuat tabel ,diagram Tes tulis Tes uraian Berikut ini data umur dua puluh 4x40menit Buku teks,
dalam bentuk tabel dan tunggal dalam bentuk batang,diagram garis, siswa SMP Bina Taruna (dalam Lingkungan
diagram batang, tabel diagram batang, dan diagram lingkaran tahun)
garis dan lingkaran garis dan lingkaran dari data tunggal 13,14,13,16,13,14,15,16,14,13,13
,16,15,13,14,15,13,15,13,14.
Gambarlah diagram batang dari
data tersebut !
 Membaca diagram Menafsirkan diagram Tes tulis Tes uraian 1. sepak bola
suatu data suatu data 2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepak bola ?

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

HERLI WIYATMO, S.Pd BUDI

ISDIYANTO, S.Pd.MM
NIP.19551220 197803 1 004 NIP.19590614
198102 1001
 S I LA B U S
SEKOLAH : SMP Negeri 2 Wonosobo MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : IX SEMESTER : GASAL
STANDAR KOMPETENSI :STATISTIKA DAN PELUANG
4. Memahami peluang kejadian sederhana
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Contoh
Dasar Pembelajaran Tehnik Bentuk Waktu Belajar
Instrumen
4.1 menentukan ruang Peluang Menjelaskan Mendiskusikan Tes lisan Daftar Kalau satu mata uang 1x40menit Buku teks,
sampel suatu pengertian ruang pengertrian ruang pertanyaan dilambungkan satu kali maka : Lingkungan,da
percobaan sampel titik sampel sampel dan titik sampel a. apa sajakah titik du,mata uang,
suatu percobaan suatu percobaan sampelnya ? kartu bridge,
b. apakah ruang kartu bernomor
sampelnya ?
Menentukan ruang Mendiskusikan untuk Tes tulis Tes isian Dua dadu dilambungkan satu kali. 1x40menit
sampel suatu menentukan ruang Titik sampelnya adalah ….
percobaan dengan sampel suatu percobaan Ruang sampelnya adalah ….
mendata titik dengan mendata titik
sampelnya sampelnya
4.2 menentukan Peluang Menghitung peluang Menentukan peluang Tes tulis Tes isian Sebuah dadu dilambungkan satu 4x40menit Buku teks,
peluang suatu masing – masing titik masing – masing titik kali. Lingkungan,da
kejadian sampel pada ruang sampel pada ruang Peluang muncul mata 4 adalah du,mata uang,
sederhana sampel suatu sampel suatu percobaan …. kartu
percobaan misal melambungkan bridge,kartu
uang logam, dadu. bernomor
Menghitung nilai Mencari nilai peluang Tes tulis Tes uraian Dua buah dadu dilambungkan 1
peluang suatu kejadian suatu kejadian kali. A adalah kejadian muncul
jumlah mata dadu sama dengan 9.
Berapakah peluang terjadinya
peristiwa A ?

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Matematika

HERLI WIATMO, S.Pd BUDI ISDIYANTO, S.Pd.MM

 NIP.19551220 197803 1 004 NIP.19590614 198102 1001

SILABUS
SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : IX SEMESTER : GENAP
STANDAR KOMPETENSI : BILANGAN
5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana.

MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
5.1 Mengiden-tifikasikasi Bilangan Menjelaskan pengertian Mendiskusikan pengertian Tes tulis Tes isian Hitunglah : 2x40 mnt Buku teks
sifat- sifat bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat bulat bilangan berpangkat bulat 1. 43 = ….
berpangkat dan Bentuk akar positif, negative dan nol. positif, negative dan nol 2. 8-2 = ….
bentuk akar 3. 250 = ….
4. (-3)4 = ….
5. (-6)-2 = ….
6. (2/3)2 = ….
Mengubah bilangan Mendiskusikan untuk Tes tulis Tes isian Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat bulat negative menentukan bilangan berpangkat positif :
menjadi pangkat positif. berpangkat positif dari bilangan 1. 5-4 = ….
berpangkat negative. 2. (-3)-5 = ….
3. (3/4)-2 = ….
Mengenal arti bilangan Mendiskuiskan arti bilangan Tes tulis Tes isian 1. ubahlah dalam bentuk
berpangkat pecahan dan berpangkat pecahan dan akar 61/2 = …...
bentuk akar. bentuk akar. 2. ubahlah menjadi pangkat
pecahan 3 27 = ….
 MATERI PENILAIAN
ALOKA
KOMPETENSI POKOK KEGIATAN SUMBER
INDIKATOR SI
DASAR PEMBELAJA PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen BELAJAR
WAKTU
RAN
5.2 Melakukan operasi Bilangan Menyelesaikan operasi Menentukan hasil operasi Tes tulis Tes uraian Hitunglah : 3x40 mnt Buku teks
aljabar yang me- berpangkat dan tambah, kurang, kali, bagi tambah, kurang, kali, bagi dan a. 35 x 32 = ….
libatkan bilangan bentuk akar dan pangkat pada suatu pangkat pada suatu bilangan 54
berpangkat bulat bilangan berpangkat bulat berpangkat bulat dan bentuk b. = ….
52
dan bentuk akar dan bentuk akar. akar.
c. 3 5  6 5 = ….
d. 4 3 x 8 5 = ….
5.3 Memecah-kan Menggunakan sifat-sifat dan Memecahkan masalah dengan Tes tulis Tes uraian Missal sejenis amuba 3 x40 nt Buku teks,
masalah operasi hitung pada menggunakan sifat-sifat dan membelah diri setiap 2 menit lingkungan
sederhana yang bilangan berpangkat dan operasi hitung pada bilangan sekali. Berapa banyak amuba
ber-kaitan bentuk akar untuk berpangkat dan bentuk akar. dalam waktu 30 menit?
dengan bilangan memecahkan masalah.
berpangkat dan
bentuk akar
 SILABU S

SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : IX SEMESTER : GENAP
STANDAR KOMPETENSI : BILANGAN
6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.

MATERI POKOK PENILAIAN ALOKASI SUMBER

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN Teknik Bentuk Contoh Instrumen WAKTU BELAJAR
6.1 Menentu-kan pola Barisan dan Deret Menyetakan maslah se-hari- Mendiskusikan masalah sehari- Tes tulis Tes uraian Dalam permainan baris berbaris. 1x40 mnt Buku teks,
barisan bilangan Aritmetika dan hari yang berkaitan dengan hari yang berkaitan dengan Baris berikutnya berdiri 2 anak lingkungan.
sederhana barisan dan deret barisan bilangan. barisan bilangan lebih banyak dari pada baris
geometri. sebelumnya. Jika baris pertama
ada 2 anak, berapakah banyak
anak pada baris ke – 6 ?
Mengenal unsure-unsur Mendiskusikan unsure-unsur Tes tulis Tes isian Diketahuibarisan 5, 8, 11, 14, 17,
barisan dan deret, misalnya; pada barisan dan deret dengan 20, …., tentukan :
suku pertama, suku menggunakan soal atau a. suku pertama
berikutnya, suku ke-n, beda, lingkungan (peraga) b. bedanya …
rasio. c. suku ke – 10 adalah …
Menentukan pola barisan Mendiskusikan cara memperoleh Tes tulis Tes uraian Diketahui barisan 3, 6, 9, ….
bilangan pola barisan bilangan a. tentukan suku ke – 4, ke-
5, ke 6.
b. Tentukan suku ke-n.
6.2 Menentu-kan suku Mengenal pengertian barisan Mendiskuiskan pengertian Tes tulis Tes pilihan Manakah yang merupakan barisan 2x40 mnt Buku teks,
 ke-n barisan aritmetika dan barisan barisan aritmetika dan barisan ganda aritmetika ? lingkungan
aritmetika dan geometri. geometri. a. 1, 3, 5, 7, 9, ….
barisan geometri. b. 1, 2, 4, 5, 7, ….
c. 1, 4, 6, 8, …..

MATERI POKOK
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
PEMBELAJARAN
Menentukan rumus suku ke-n
barisan aritmetika dan
geometri
6.3 Menentu-kan jum-lah Mengenal pengertian deret Mencermati deret aritmatika dan Tes tulis
n suku pertama aritmetika dan deret geometri geometri naik atau turun
deret aritmetika naik atau turu.
dan deret geometri.
Menentukan rumus jumlah n
suku pertama deret aritmetika
dan deret geometri
6.4 Memecah-kan Menggunakan sifat-sifat dan
masalah yang rumus pada deret aritmetika
berkaitan dengan dan geometri untuk
barisan dan deret. memecahkan masalah yang
berkaitan dengan deret.
PENILAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI SUMBER
Teknik Bentuk Contoh Instrumen
WAKTU BELAJAR
Menentukan rumus suku ke-n Tes tulis Tes isian Suku ke – 10 dari deret 2, 5, 8,
barisan aritmetika dan geometri 11, 14, …. Adalah ….
dengan menggunakan alat
peraga atau lingkungan, misal
nomor urut rumah di salah satu
sisi jalan.
Tes uraian Manakah yang merupakan deret 3x40 mnt Buku teks,
aritmetika ? lingkungan
a. 3 + 6 + 9 + ….
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ….
c. 1 + 5 + 9 + 13 + ….
Menentukan rumus jumlah n Tes tulis Tes uraian Hitunglah jumlah 10 suku
suku pertama deret aritmetika pertama dari deret : 3 + 6 + 9 +
dan deret geometri 12 + …
Memecahkan masalah yang Tes tulis Tes uraian Di sebuah ruangan disusun 3x40 mnt Buku teks,
berkaitan dengan barisan dan kursi-kursi seperti berikut. Pada lingkungan.
deret dengan menggunakan baris pertama terdapat 5 kursi,
rumus pada deret aritmetika dan baris kedua 8 kursi, baris ketiga
geometri. 11 kursi, dan seterusnya. Berapa
banyak kursi yang dibutuhkan
supaya bisa memenuhi 10
baris ?

Wonosobo; 23 Desember 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HERLI WIATMO, SPd. BUDI ISDIYANTO,S.Pd.MM
NIP. 195512201978031004 NIP.19590614 198102 1 001
 PROGRAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA IX
SEMESTER GENAP
2013/2014

 KALDIK
 PRGRAM TAHUNAN
 PROGRAM SEMESTER
 KKM
 SILABUS

BUDI ISDIYANTO
NIP 195906141981021001

PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 2 WONOSOBO
Jalan Bhayangkara 10
F. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
1. Menentukan hasil dari bilangan Tes Isian singkat 1. Hasil dari :
bulat pangkat bilangan bulat tertulis a). 25 = .....
positip. b). 34 = ....
2. Menentukan hasil dari bilangan
bulat pangkat bilangan bulat 2. Hasil dari
negatip. a). 8-2 = ....
b). 5-3 = ....
3. Menentukan hasil dari bilangan
bulat pangkat nol.
3. Hasil dari :
4. Mengubah bilangan a). 90 = ....
berpangkat bulat negatif b). 320 = ....
menjadi pangkat positif.
5. Menentukan hasil dari bilangan 4. Ubahlah bilangan berikut
berpangkat pecahan dan menjadi pangkat positip
bentuk akar. a). (–6)–2 = ....
4
1
b).    ....
 3
5. Ubahlah kedalam dari
bilangan berikut :
1
a).  5 3
2
b).  2  5
6. Ubahlah menjadi
pangkat pecahan
3
32  .... .

Lembar Kegiatan Siswa

 Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/SMT : IX / 2

Standar Kompetensi :
Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta penggunaannya
dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar :
Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar

Perhatikan Contoh (1) :

1) 34 sama artinya dengan 3 x 3 x 3 x 3
2) 35 sama artinya dengan ... x ... x .... x ....x ...
3) 53 sama artinya dengan
4) 44 sama artinya dengan

Perhatikan Contoh (2) :

1) 2–4 sama artinya dengan (2–1) x (2–1) x (2–1) x(2–1)
2) 3–4 sama artinya dengan ... x ... x .... x ....x ...
3) 4–3 sama artinya dengan
4) 5–4 sama artinya dengan

Perhatikan Contoh (3) :

1 1
1) 3 
3
3 1 1 1 1 1 1 ...
2) 3  3 x3 x3  x x 
3 3 3 ....
4 1 1 1 1 ...
3) 2  ...x...x...x....  x x x 
... .... ... ... ....
3
4) 5  ....
Perhatikan Contoh (4) :
2
1)  21 x 2 1  2  11  2 0  1
2
3
2)  ...x...  ...  ....  ...
3
7
3)  ...x...  ...  ....  ...
7
10
4)  ...x...  ...  ....  ...
10

Perhatikan Contoh (5) :

1 1  1
 2x 
1) 4  4 2  (2 2 ) 2  2  2
 21  2
1 1  1
 2x 
2) 9  ....  (... )  ....
2 2 2  2
 ....1  .....
1 1  1
 2x 
3) 25  ....  (.... )  .....
2 2 2  2
 ....1  .....
1 1  1
 2x 
4) 49  ....  (.... )  .....
2 2 2  2
 ....1  .....

Perhatikan Contoh (6) :

1
 33  3 3
2
 3 3  3 32  3 9
2
 4 3  3 ...2  3 ....
 2
 5 3  3 ....2  3 .....
2
 7 3  3 ....2  3 ....

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
1) Menentukan hasil Tes tertulis Uraian 1) Hasil dari :
operasi penjumlahan
  3 4   3 4    3 2  ...
atau pengurangan
bilangan berpangkat 2) Hasil dari
a. 3√5 + 6√5 – 5√5
2) Menentukan hasil b. 4√6 x 8√3
operasi penjumlahan
atau pengurangan
bilangan dalam
 bentuk akar

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen


Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba
Menggunakan membelah diri setiap 2
sifat-sifat dan operasi menit sekali. Berapa
hitung pada bilangan banyak amuba dalam
berpangkat dan waktu 30 menit?
bentuk akar untuk
memecahkan
masalah
A. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
 Menjelaskan masalah Tes tertulis Uraian 1. Dalam
sehari-hari yang permainan baris
berkaitan dengan berbaris, baris
barisan bilangan. berikutnya berdiri 2
anak lebih banyak dari
 Menjelaskan unsur-
pada baris
unsur barisan dan sebelumnya. Jika baris
deret, misalnya; suku pertama ada 2 anak,
pertama, suku berapakah banyak
berikutnya, suku ke –
anak pada baris ke-6 ?
n, beda, rasio.
 Menentukan pola 2. Diketahui barisan :
barisan bilangan.
3, 7, 11, 15, 19, ....
a. Suku. pertama adalah ...
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....

3. Diketahui barisan
2, 6, 10, ...
Tentukan suku ke-4,
ke-5, dan ke-6
Tentukan suku ke-n
A. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
1. Menjelaskan Tes tertulis Tes pilihan 1. Manakah yang merupakan
pengertian barisan ganda barisan aritmetika atau
aritmatika dan barisan Isian geometeri
geometri. singkat a. 1, 4, 7, 10, ...
2. Menentukan rumus b. 1, 2, 4, 8, ...
suku ke-n barisan c. 1, 4, 9, 16, ...
aritmatika dan barisan 2. Suku ke-10 dari deret
geometri. 2 + 5 + 8+11+14, ...
adalah .....
 1)

A. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Bentuk
Kompetensi Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
 Menjelaskan Tes Uraian  Manakah yang merupakan
pengertian deret tertulis deret aritmetika?
aritmatika dan deret a. 3 + 6 + 9 + ...
geometri naik atau b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
turun. c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
 Menentukan rumus
jumlah n suku  Hitunglah jumlah 10
pertama deret suku pertama dari deret: 3 +
aritmetika dan deret 6 + 9 + 12 +... ...
geometri.
B. Penilaian
Indikator Penilaian
Pencapaian Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Kompetensi Instrumen
 Menggunakan Tes Uraian Pada kegiatan pramuka
sifat-sifat dan tertulis penggalang disusun barisan
rumus pada deret membentuk formasi setengah
aritmetika dan lingkaran dengan baris paling
deret geometri depan berisi 20 orang baris ke
untuk dua berisi 24 orang begitu dan
memecahkan seterusnya setiap baris berbeda
masalah yang 4 orang membentuk barisan
berkaitan dengan aritmatik. Jika ada delapan baris
deret. ke belakang, berapa banyak
penggalang pada baris terakhir ?