KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas nikmat dan

karuniaNya sehingga telah tersusun Buku Pelajaran Bahasa Arab Madrasah Aliyah
sebagai salah satu perangkat untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah
2013.
Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa Arab ini untuk menindaklanjut
program-program prioritas yang tercantum dalam Rencana Pembangunan Jangka
Menengah dan dalam rangka memenuhi Rencana Strategis Kementerian Agama
Republik Indonesia 2010-2014.
Buku Pelajaran Bahasa Arab ini ditulis dengan pembelajarannya dibagi ke
dalam beberapa bab untuk disampaikan kepada peseta didik dalam usaha agar
dapat membantu peserta didik dalam memahami sumber dari ajaran agama
yang berbahasa Arab, yaitu Al Qur’an dan Hadits..
Peran guru sangat pentng untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya
serap peseta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru
dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang
bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para
pembaca memberikan kritk, saran, dan masukan untuk perbaikan dan
penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami
mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang
terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi
seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Ucapan terimakasih dan penghargaan disampaikan kepada Bapak
Menteri Agama dan Tim Nara Sumber, Tim Internal, Tim Teknis, dan Tim
Pengembang yang telah meluangkan waktu untuk menulis dan memberikan
kontribusi pemikiran yang komprehensif dalam mewujudkan Buku Pelajaran
Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013. Penghargaan yang sama juga kami
sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan baik secara
tertulis, melalui media elektronik dan cetak, maupun secara lisan guna
penyempurnaan penulisan buku Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013.

Jakarta, Desember 2013

Penulis
 DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN

DAFTAR ISI

1. PENDAHULUAN / MUKADIMAH

2. PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

3. KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) –tap kelas-

4. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

5. PROSES PEMBELAJARAN:

BAB 1 (‫الشخصية‬ ‫)البيانات‬

BAB 2 (‫الدمرسة‬ ‫)الرمافق العامة ف‬

BAB 3 (‫الطلبا‬ ‫)الياة ف السرمة وف سكن‬

BAB 4 (‫والعرمض‬ ‫)هوابات الطلبا‬

BAB 5 (‫)الهمنة والياة‬

BAB 6 (‫والنظام‬ ‫)الهمنة‬

6. PENUTUP

a. Ikhtsar

b. Daftar Pustaka

c. Glosarium)
 PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya
dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.
Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa
nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)
sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya,
Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar.
Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku ini adalah untuk membantu siswa dalam
memperlajari Bahasa Arab, sebagai bahasa komunikasi lesan maupun tulisan dan
bahasa agama. Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai
secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.
Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagikemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
 PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran
Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam
kerangka Kurikulum 2013.

2. Setiap bab berisi:

a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah
proses pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui
proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan dalam pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istima’, 2) Hiwar, 3)
Tarkib 4) Qira’ah, dan 5) Kitabah. Masing-masing pembelajaran akan
diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru
dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam
pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu
dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istima’, dan 2) ringkasan dari
pembelajaran tarkib.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif,
afektif dan psikomotor
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai
kemampuan lebih.
i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai
derajad ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin
komunikasi dengan orang tua.

3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan

pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber
belajar, dan lingkungan.
 KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
Kompetensi inti
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai) santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif, 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual,
konseptual, procedural , dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Kompetensi dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat
Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
yang berkaitan dengan :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran
kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
berkaitan dengan :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
baik secara lisan maupun tertulis.
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
Kompetensi inti
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Tarkib:
1. Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Mengamalkan
Kompetensi dasar
topik :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks
dengan tepat dan lancar terkait topik :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik :
‫البيانننات الشخصننية ؛ الرمافننق العامننة فن الدمرسننة ؛ الينناة‬
‫ف السرمة و ف سكن الطلبا‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.
‫النكرمة والعرمفة )بأل والضمائرم والضإافة بعن اللم( ؛‬
‫البتدمأ والبخ)صفة( ؛ البتدمأ )ضإمائرم ( والبخ ) الفعل‬
(‫الضارع‬
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
Kompetensi inti
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai) santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif,
sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual,
konseptual, procedural , dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji,
dan mencipta dalam ranah
Kompetensi dasar
melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan
guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat
Bahasa Arab yang berkaitan dengan :
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
yang berkaitan dengan :
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran
kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
berkaitan dengan :
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
baik secara lisan maupun tertulis.
3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik :
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks
dengan tepat dan lancar terkait topik :
Kompetensi inti
konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta
bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi dasar
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan
sederhana tentang :
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi terkait topik :
‫هوايات الطلبا والعرمض ؛ الهمنة والياة ؛ الهمنة‬
‫والنظام‬
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.

Tarkib: ‫معن نني ؛‬/‫الصن نندمر ؛ معن ننان حن ننرموف الن ننرم ؛ لين ننس عنن نندمي‬
‫خبخ )الضارع( ؛ العطف‬+ (‫مبتدمأ)ضإمائرم المع‬

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

BAB JUDUL KI KD Maharah Struktur

1 3, 4 3.1, 3.2, Istma ‫النكرمة والعرمفة )بأل‬
3.3, 4.1, Muhadatsah
‫البيانات الشخصية‬ 4.2, 4.3 Qiraah ‫والضمائرم والضإافة بعن‬
Kitabah
(‫اللم‬
2 3, 4 3.1, 3.2, Istma
‫الرمافق العامة ف‬ 3.3, 4.1, Muhadatsah
4.2, 4.3 Qiraah
(‫البتدمأ والبخ)صفة‬
‫الدمرسة‬ Kitabah
3 3, 4 3.1, 3.2, Istma
‫الياة ف السرمة و ف‬ 3.3, 4.1, Muhadatsah ) ‫البتدمأ )ضإمائرم ( والبخ‬
‫سكن الطلبا‬ 4.2, 4.3 Qiraah (‫الفعل الضارع‬
Kitabah
‫‪4‬‬ ‫‪3, 4‬‬ ‫‪3.1, 3.2,‬‬ ‫‪Istma‬‬
‫هوايات الطلبا‬ ‫‪3.3, 4.1,‬‬ ‫‪Muhadatsah‬‬
‫‪4.2, 4.3‬‬ ‫‪Qiraah‬‬
‫الصدمر ؛ معان حرموف الرم‬
‫والعرمض‬ ‫‪Kitabah‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3, 4‬‬ ‫‪3.1, 3.2,‬‬ ‫‪Istma‬‬
‫‪3.3, 4.1,‬‬ ‫‪Muhadatsah‬‬
‫الهمنة والياة‬ ‫‪4.2, 4.3‬‬ ‫‪Qiraah‬‬
‫ليس عندمي‪/‬معي ؛ العطف‬
‫‪Kitabah‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪3, 4‬‬ ‫‪3.1, 3.2,‬‬ ‫‪Istma‬‬
‫‪3.3, 4.1,‬‬ ‫‪Muhadatsah‬‬ ‫مبتدمأ)ضإمائرم المع( ‪ +‬خبخ‬
‫الهمنة والنظام‬ ‫‪4.2, 4.3‬‬ ‫‪Qiraah‬‬
‫‪Kitabah‬‬
‫)الضارع(‬
 ‫ ا لبيانتا ا لشخصية‬: ‫الباب ا للوأل‬

I. KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.

K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫البيانات الشخصية‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫البيانات الشخصية‬

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

 A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:

‫البيانات الشخصية‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫البيانات الشخصية‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫البيانات الشخصية‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu
mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik: ‫البيانات الشخصية‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA’
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ‫البيانات الشخصية‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa
3. Penutup
 a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang ‫البيانات الشخصية‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫البيانات الشخصية‬, dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫البيان ننات الشخص ننية‬, disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫البيانات الشخصية‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada isim yang berada di sebelah
kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan antara isim
nakirah dan
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan isim nakirah dan isim ma’rifat.
c. Guru menanyakan apa perbedaannya antara isim nakirah dan ma’rifat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan perbedaan antara isim nakirah
dan ma’rifat
 b. Guru menjelaskan kepada siswa akan perbedaan makna antara isim
nakirah dan ma’rifat.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada
isim nakirah dan isim ma’rifat
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai isim nakirah dan isim
ma’rifat
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah isim nakirah ke dalam
isim ma’rifat.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan isim nakirah dan isim ma’rifat.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang: ‫البيانات الشخصية‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini

berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫البيانات الشخصية‬

b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran
 E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang isim nakirah dan isim
ma’rifat
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perbedaan antara isim nakirah dan ma’rifat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI
:‫ السإتماع‬-‫أ‬
! َ‫امعستتممعع امتلىَ تماَ يتملى‬
‫ت إتءلن اليءميدمءرءسنتة السثانءتوينستة‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫با ءوالسطالبنءنا ة‬ ‫ب الططلس ة‬ ‫ءجاءءت السسننءة الددمءراسنسية ايلءدمييندمة فءنءذءه ء‬
‫ف نءنيفءس ن نهة إتءلن ن ن‬‫با إتءل ن ن ايلءءمن نناتم ءوتَةنءعن نناتر ة‬ ‫ت دت‬ ‫تت‬
‫ فءنتءنءقن ن نسدمءم ةكن ن نطل ءواح ن ندم م ن نءن الططلس ء‬،(MA) ‫ايتليسن ن نلءميسة‬
: ‫ فءءجءرمىَ التسنءعاةرف بءينيننءنةهميم‬.‫صتدمءقائتتهميم‬
‫أء ي‬
‫ءالسسلءةم ءعلءييةكيم ءوءريحء ة الت ءوبءنءرمءكاةتَه‬
‫ أءنءن ننا ةمتءءخدرمءج ن نة تف ن ن اليءميدمءرءس ن نتة اليةمتءنءودس ن نطءتة‬،‫ أءنءن ننا تم ن نين جاءكيرمتَءن ننا اليغءيرمبتيس ن نتة‬،‫ات يتسن نني ءنافتءسن ننة‬
‫ إتبيترمييننل ءسن ننءةء‬9 ،‫ جاءكيرمتَءننا‬: َ‫ ءمءك ننان ءوءتَاتريين نةخ تمييلءتدى‬،‫لنةنيوبتيسن نتة‬ ‫ت‬ ‫تت‬
‫(ن ن ءباءكيرمتَءننا ا يء‬MTs) ‫ايتليسن نلءميسة‬
‫ ءجاءكيرمءتَا اليغءيرمبتسية‬191 ‫ ءشاترع ءماءواير ءريقم‬: ‫ ءو عةيننءواتن‬1997
‫ك ءيا اءتخي ؟‬ ‫ءما ايسة ء‬
 ‫ات يتسي ءخاتلدم‬
‫ت‬
‫ت؟‬ ‫ءومين أءييءن اءني ء‬
‫أءننء ننا تم ن نين ءجاءكيرمتَنء ننا السش ن نيرمقتيستة ‪ ،‬اءننء ننا ةمتءءخ ن ندرمةج تف ن ن اليءميدمءرءس ن نتة اليةمتءنءودس ن نطءتة ايلةةكيوتميسن نتة )‪(SMPN‬‬
‫ت ءباءكيرمتَءن ننا السش ن نيرمقتيستة ‪ ،‬ءمءكن ننان ءوءتَاتريين ننخ تمييلءتدىَ ‪ :‬جاءكيرمتَءن ننا ‪ 15 ،‬تدييءس ن نيمتبخ ءس ن ننءةء ‪ ،1999‬ءو‬
‫حدم ءياتن ءريقم ‪ 61‬ءجاءكيرمءتَا السشيرمقتيستة‬ ‫عةيننءواتن ‪ :‬ءشاترع أء ي ء‬
‫ك ياء اةيختت ؟‬ ‫ءما ايسة ء‬
‫ات يتسي ةخلءييتلي‪ ،‬أءءنا تمنين ةسنيوءرءباءيا‪ ،‬أءنءنا ةمتءءخدرمءجن ة تف اليءميدمءرءسنتة اليةمتءنءودسنطءتة ايتليسنلءتميستة ايلةةكيوتميسنتة‬
‫)‪(MTsN‬ن ن بت ننتةنيوءباين ءج نناءوىَ السشن نيرمقتيستة ‪ ،‬ءمءك ننان ءوءتَاترييننخ تمييلءتدىَ ‪ :‬تَةنيوبءننان‪ 12 ،‬ءم نناةيو ءسن ننءةء‬
‫ت‬ ‫‪ ،1998‬وعينن نواتن ‪ :‬ءشنناترع سن نوتدرمان رقيننم ‪ 16‬جاءكرمتَءننا السشن نرمقتيستة ‪ ،‬أءنءننا أءسن نةكن تفن ن بنين ن ت‬
‫ي ة ءي‬ ‫ي‬ ‫ء ي‬ ‫ة ي يء ء‬ ‫ءة ء‬
‫ءعدمي‬
‫ك ءيا اةيختت ؟‬ ‫ما ايسة ت‬
‫ء‬
‫تاسي ةحيسنءن ‪ ،‬اءنءنا ةمتءءخدرمءجنة تفن اليءميدمءرءسنتة اليةمتءنءودسنطءتة ايلءيهلتيسنتة )‪ ,(SMP SWASTA‬أءنءنا تمنين‬
‫ساءرانييج‬ ‫ت‬
‫ء‬
‫ك ءيا أءتخي ؟‬ ‫ما ايسة ت‬
‫ء‬
‫كوتميسنتة ‪(MTsN 1) 1‬‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تت‬
‫حن‪ ,‬أءءنا ةمتءءخدرمةج فن اليءميدمءرءسنة اليةمتءنءودسنطءة ايتليسنلءميسة ايلة ة ي‬ ‫ايسي ءعيبةدم اليسرم ي ء‬
‫‪ ,‬بتنةسيوةلو‪.‬‬
‫ت؟‬ ‫وتمن اءين أءني ت‬
‫ء ي يء‬
‫أءءنا تمين بءنينةدميونج‪،‬‬
‫ك إتءل هتذهِ اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة )‪(MAN‬؟‬ ‫ت‬
‫لءماءذا تَةنءواتصةل دءراءستء ء‬
‫ت‬
‫أةترييةدم أءين اءتَءنءعلسءم اليعةلةيوءم الددميينتيسةء ءويالعةلةيوءم الطدمنينيءتويسةء‬

‫الفرمدات‬
‫‪Sekolah swasta‬‬
‫النءيدمءرءسة الءيهلتسية‬ ‫‪Sekolah negeri‬‬
‫النءيدمءرءسة الةةكيوتمسية‬
‫بنياءنات ءشخ ت‬
‫صسية‬ ‫‪Identitas pribadi‬‬ ‫صسية‬‫بتءطاءقة ءشخ ت‬
‫ي‬ ‫ءء‬ ‫ي‬
‫‪Nomor absen‬‬ ‫‪Nama lengkap‬‬
 ‫ءريقمة التءيستجييل‬ ‫‪Jenis kelamin‬‬
‫اتليسمة تباليءكاتمل‬
‫لد‬
‫ءمءكاةن اليي ء‬ ‫‪Tanggal kelahiran‬‬
‫التينس‬
‫عةيننءوان‬ ‫‪Tahun pelajaran‬‬
‫لد‬‫ءتَاترييخة اليي ء‬
‫لنةنيوبتيستة‬
‫ا يء‬ ‫السسءنة الددمءراتسسية‬
‫‪Tengah‬‬
‫السشيرمقتيستة‬ ‫اءليةويسءطىَ‬
‫‪Maju‬‬
‫ةمتءءخدرمج ف‬ ‫تَءنءقسدمءم‬
‫‪Saya ingin‬‬
‫ءطاتلب ج طة س‬
‫لبا‬ ‫أةترييةدم‬
‫‪Ilmu‬‬
‫ك؟‬ ‫ءما عةيننءوانة ء‬ ‫تعيلم ج عةلةيوم‬
‫‪Tanggal berapa‬‬
‫ءجتدمييدم‬ ‫‪sekarang‬‬ ‫ءما ءتَاترييةخ اليءنيوم؟‬

‫التينس ‪ :‬ذءءكرم‪/‬أةينءثىَ‬

‫شههعورْ الممعيلتمد يةَّ‬

‫ال ه‬
‫إتبيترمييل‬ ‫ءماترسِ‬ ‫تيفبنءرماتيرم‬ ‫ينءءناتيرم‬
‫أءغةيسةطس‬ ‫ينةيولتةيو‬ ‫ينةيونتةيو‬ ‫ءماينةيو‬
‫تدييءسيمتبخ‬ ‫ننةيوفءيمتبخ‬ ‫أةيكتةنيوتبرم‬ ‫تسيبتءيمتبخ‬

‫ب‪ -‬التكيب‬

‫أ‪ -‬نتمكترةَ‬
‫السعم‬
‫ب‪ -‬تمععمرفتةَّ‬

‫أ‪ -‬النتمكترةَ ‪ :‬امعسمم يتهدلل تعتلىَ تشعىَنء غتعيمر همتعينن‬

 ‫ امعسمم يتهدلل تعتلىَ تشعىَنء همتعينن‬: َّ‫ التمععمرفتة‬-‫ب‬

VI . PENILAIAN

1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi

Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek yang Skor Ketun- Skor Tindak

Nilai
No Nama dinilai Maks tasan Maks Lanjut
siswa 1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktfan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktf dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktf dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktf dalam diskusi, skor 10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tdak rapi, skor 10.

2. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
 a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks ,
skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100

90

4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya
benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya sedikit ada
kekurangan, nilai 80.

Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :

a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlath” pilihan ganda/uraian dan
tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
VII. KUNCI JAWABAN

!ْ‫صعنهدعوق‬ ‫صلِ التكلمماَ م‬

‫ت بمتماَ يهبتناَمسبِهبتهاَ مفيِ ال ل‬ ‫( م‬1) ‫تدرْيب‬
‫ت‬
89 ‫ رقم‬،‫شارع ءكءباةيوءرن لءءم‬ ‫ةعنيءوان‬ .1

َ‫ذكرم\ انثى‬ ‫جينس‬

‫يال ت‬ .2

‫ةسوراءباءيا‬ ‫لد‬
‫ءمكءاةن اليتمي ء‬ .3

17 1998 ‫يءنءنايتةرم‬ ‫ءتَارتيةخ يالتميلءد‬ .4

‫ ديسمبي‬-‫ينايرم‬ ‫التءيقتويم‬ .5
 ‫تبءيدي ءوالي ء‬
‫حيمةدم ل‬ ‫ف ءحةالك‬‫ءكي ء‬ ‫‪.6‬‬

‫‪MA Al-Hasan Bandung‬‬ ‫يالءميدمءرسءة الءهيتليسة‬ ‫‪.7‬‬

‫‪MAN 6 Jakarta‬‬ ‫يالءميدمءرسءة الكومية‬ ‫‪.8‬‬

‫‪087767999760‬‬ ‫ءجسوال‬ ‫‪.9‬‬

‫‪022- 778890‬‬ ‫ءهاتَتف‬ ‫‪.10‬‬

‫صمحعيتحةَّ ممتن التعجموبتةَّ التميتةَّ !‬

‫تدرْيب )‪ (2‬اعختتبعر إمتجاَبتةَّة ت‬
‫صءل ءعيبةدم السرميحن تدءراءستءهة اتءل اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة )‪ (MAN‬؟‬ ‫ت‬
‫‪ .1‬لءماءذا ءوا ء‬
‫هن‪ .‬يةترمييةدم أءين يءنتءنءعلسءم اليعةلةيوءم الددميينتيسةء ءواليعةلةيوءم الطدمنينيءتويسةء‬
‫‪ .2‬تمين أءييءن ءنافتءسة ؟‬
‫با‪ .‬ءجاءكيرمءبا الغءيرمبتسية‬
‫‪ .3‬ةخلءييتلي ءطالتءبة ءجتدمييءدمة تف ‪...‬‬
‫أ‪ .‬اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة‬
‫‪ .4‬هءذا ءخاتلدم ‪ ،‬ةهءو تمين ‪.....‬‬
‫ج‪ .‬ءجاءكيرمءتَا الءشيرمقتسية‬
‫ت ت‬
‫‪ .5‬أءءنا ‪ ، .....‬أءءنا مين ء‬
‫ساءرانييج‬
‫هن‪ .‬عبدم السرميحن‬ ‫با‪ .‬ةحيسءن‬

‫ت ةخلءييتلي ؟ ءتءسرمءجت ‪.....‬‬ ‫د‬ ‫ت ت‬

‫‪ .6‬في أءيسة ءميدمءرءسة ءتءسرمءج ي‬
‫هن‪ .‬اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة‬
‫‪ .7‬ات يتسي ةحيسءن‪ ،‬أءنا تمين ‪.......‬‬
‫ساءرانج‬ ‫ت‬
‫هن‪ .‬ء‬
‫‪ .8‬تمين أءييءن ءعيبةدم السرميحن ؟‬
‫هن‪ .‬بءنينةدميونج‬
 ‫ت ةحيسءن ؟ ءتءسرمءجت ‪.....‬‬ ‫‪ .9‬أءييءن تَءنءخسرمءج ي‬
‫د‪ .‬فتي اليءميدمءرءستة اليةمتءنءودسطة‬
‫‪ .10‬تمين أءييءن ءعيبةدم السرميحن ؟ ةهءو تمين ‪.....‬‬
‫ساءرانييج‬‫ت‬
‫د‪ .‬ء‬ ‫ا‪ .‬سولو‬

‫الحوار‬
‫التعاَرْف‬

‫‪057298 :‬‬ ‫ءرقيةم التسيستجييل‬

‫اتليسم تبالءكاتمل ‪ :‬عبدمالرمحن البانتان‬
‫ءمءكان وتَءترميخ اليتميي ء‬
‫لد‪ :‬جاكرمتَا ‪ 14‬يوليو سنة ‪1991‬‬
‫‪ :‬ذكرم‬ ‫التجينس‬
‫‪ (Gg. Pedati Rt 06/Rw. 02) :‬رقم ‪ 14‬كابايوران لما‬ ‫العةيننءوان‬
‫جاكرمتَا‪ ،‬النوبية جاكرمتَا‪ 16 ،‬ديسمبخ ‪2005‬‬
‫ناظرم الدمرسة‬
‫ييح معي شرميف الدمة الصلحية للبطاقة‬
‫مدمة دوام حاملهما طالبا ف الدمرسة‬ ‫رقم التسجيل ‪150117475 :‬‬

‫تدريبات على الحوار‬

‫تدرْيب )‪ : (1‬تبتبِاَتدعل التعسئملتةَّ توالتعجموبتةَّ تمتع تزممعيملكِ !‬
‫‪ +‬عنوان شارع سودرمان رقم سبعة‬ ‫‪.1‬‬
‫عنوان شارع أحدميان رقم خسة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ +‬عنوان شارع دحلن رقم سبعة‬ ‫‪.2‬‬
 ‫عنوان شارع شارع مالك رقم ستة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ +‬عنوان شارع إمام بونول رقم واحدم‬ ‫‪.3‬‬
‫‪-‬عنوان شارع تَارونا رقم اثني‬
‫‪ +.4‬عنوان شارع واحدم هاشم رقم تَسعة‬
‫عنوان شارع تَيك عمرم رقم اثني‬ ‫‪-‬‬
‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫تبتبِاَتدل التعسئملتةَّ توالتعجموتبةَّ تمتع تزممعيملكِ !‬
‫‪ :‬اتيسي ‪.....‬‬ ‫السم بالكامل‬ ‫ك؟‬ ‫‪ -1‬ءما ايسة ء‬
‫‪2375 :‬‬ ‫رقم التسجيل‬ ‫‪ -2‬ءرقيةم التسيستجييل ؟‬
‫مكان وتَاريخ اليلد ‪ :‬سورابايا‪ 5 ،‬يول ‪1996‬‬ ‫‪ -3‬ءما ءمءكان ءوءتَاترييةخ تمييلءتدكِ ؟‬
‫‪ :‬شارع تَارونا رقم سبعة‬ ‫عةيننءواةن بنءييتت‬ ‫‪ -4‬ءما عةيننءواةن بءنييتتك ؟‬
‫‪ :‬شارع سودرمان رقن ستة‬ ‫العنوان‬ ‫‪ -5‬ما عةيننءواةن ءميدمءرءستتك ؟‬
‫‪ :‬شارع حسن الي رقم ‪8‬‬ ‫عنوان الدمرسة‬ ‫ك بتءطاءقة ءشخ ت‬
‫صسية ؟‬ ‫‪ -6‬ءهيل ءمءع ء‬
‫ي‬
‫‪ :‬خسةء عشءرم سنة‬ ‫عمرم‬ ‫‪ -7‬ءماعةيمةرمكِ؟‬
‫‪023626154 :‬‬ ‫رقم هاتَف‬ ‫‪ -8‬ءماءرقم ءهاتتَفك؟‬
‫‪085673847 :‬‬ ‫رقم جووال‬ ‫‪ -9‬ءماءرقم ءجسوال؟‬
‫‪ :‬سبعة عشرم‬ ‫رقم بيت‬ ‫‪ -10‬مارقةم ءبيةتك ؟‬
 ‫ب تعتلىَ التركيب ‪:‬‬ ‫تعدمرْيع م‬
‫ت وأتسماَء العمعاَمرْ م‬
‫ف فمعيتماَ‬ ‫م م‬
‫تعيعن أتعستماَءت النيكترا ت ع ت ت ت ت‬
‫صتدمييقة تَءنيعترمفةنءهما‬ ‫‪ .1‬لءيس ت د‬
‫ت لءفترمييءدمة ء‬
‫يء ي‬
‫أنواع العارف‬ ‫العارف‬ ‫النكرمات‬
‫ءعءلم‬ ‫فءترميءدمةد‬
‫ي‬ ‫صتدمييقة‬‫ء‬
‫ضإمي‬ ‫ها‬
‫‪ .2‬هتذتهِ اليءميدمءرءسة تَءنءقةع تف ءجاءكيرمءتَا الشرمقية‬
‫أنواع العارف‬ ‫العارف‬ ‫النكرمات‬
‫اسم الشارة‬ ‫هتذهِت‬ ‫‪-‬‬
‫العرمف با"أل"‬ ‫اليءميدمءرءسة‬
‫ءعلم‬ ‫ءجاءكيرمءتَا‬
‫العرمف با"أل"‬ ‫الشرمقية‬
‫‪ .3‬هءذهِ حليمة ‪ ،‬تهي تمن سومطيرمة ‪ ،‬وتهي تَءسةكن تف بني ت‬
‫ت ءعدمءهما‬ ‫ء ي ة ي ء ء ء ء ي ة ءي‬
‫أنواع العارف‬ ‫العارف‬ ‫النكرمات‬
‫اسم الشارة‬ ‫هءذهِ‬ ‫‪-‬‬
‫علم‬ ‫حليمة‬
‫علم‬ ‫ةسيوءمطيءرمة‬
‫ضإمي‬ ‫تهءي‬
‫مضاف إل العرمفة‬ ‫ت‬ ‫بني ت‬
‫ءي‬
‫مضاف إل العرمفة‬ ‫ءعدمءهما‬
‫ب ءجتدمييةدم تف هتذتهِ اليءميدمءرءستة‬ ‫ت‬
‫‪ .4‬أحدم ءطال ة‬
‫أنواع العارف‬ ‫العارف‬ ‫النكرمات‬
‫علم‬ ‫أحدم‬ ‫ب‬ ‫ت‬
‫ءطال ة‬
‫اسم الشارة‬ ‫هتذهِت‬ ‫ءجتدمييةدم‬
 ‫العرمف با"أل"‬ ‫اليءميدمءرءستة‬
‫‪ .5‬ءعائتءشة تَءيسةكةن تف ءشاترتع ءكءباينةيوءران بارو‬
‫أنواع العارف‬ ‫العارف‬ ‫النكرمات‬
‫علم‬ ‫ءعائتءشة‬ ‫‪-‬‬
‫مضاف إل العرمفة‬ ‫ءشاترتع‬
‫علم‬ ‫ءكءباينةيوءران‬

‫ت !‬ ‫غ بمأتسماَمء النيمكرا م‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ف‬

‫ت‬ ‫ع‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ت‬
‫ل‬ ‫م‬ ‫ام‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ع‬ ‫ت‬ ‫ع‬
‫‪ .1‬تل صدميةق اتيسةهة اءيحءةدم‬
‫‪ .2‬لتءفترمييددم أةخ ةهءو يءيسةكةن تف تشييبةنيوءتَات‬
‫ت ءعائتءشةء تف ينءيودم تمءن ايلءسياتم‬ ‫ت‬
‫‪ .3‬ءزاءر ءعلىىَ بنءيي ء‬
‫‪ .4‬تل أخت ‪ ،‬تهىَ تف ايلبني ت‬
‫ت‬ ‫ة ء ءي‬
‫ت يقع ف شارع أحدم يان‬ ‫‪ .5‬عندمي بي ة‬

‫غ بمأتسماَمء المعاَمرْ م‬ ‫م‬

‫ف !‬ ‫اعملت العتفترا ت ع ت ت ت‬
‫صتدمييةق ‪ ،‬اتيسةهة اتقينءباةل ‪ ،‬ةهءو تمين ةسيوءمطيءرمة‬
‫‪ .1‬تل ء‬
‫ت تف اليءميدمءرءستة اليةمتءنءودسطءتة ‪ ،‬هذهِ اليءميدمءرءسةة تَءنءقةع تف ءجاءكيرمءتَا‬ ‫‪ .2‬ءتءسرميج ة‬
‫‪ .3‬ءسافءنءرم أءبتي اتءل مكة تلءداتء ايلءدج‬
‫با عةلةيوةما ءكتيثينءرمة‬
‫سِ ةهءو اسلذي ينةءعلدةم الططلس ء‬ ‫‪ .4‬اءليةمءدمدر ة‬
‫صسلىَ فءترمييةدم ف السجدم ءء‬
‫جاءعة‬ ‫‪ .5‬ء‬
 ‫تدريبات على القراءة‬
‫ححيح )ص( أصحو صخصطأ )خ( صو ص‬
‫صحححح الخطأ‬ ‫! ققلح ص‬
‫ص حَ‬

‫صمحعيحْ‬
‫التت ع‬ ‫ص‪/‬خ‬ ‫العمعتبِاَترْات‬
‫حسمدم بتمععيد عن بنءييت تديتن‬
‫بنءييت ةم ء‬ ‫خ‬ ‫حسمدم قتمرعيب من بءنييت تديتن‬ ‫‪ -1‬بءنييت ةم ء‬
‫‪-‬‬ ‫ص‬ ‫‪ -2‬تف ءجاءكيرمءتَا ءمدماترسِ إتيسلءتمسية ةحةكيوتمسية‬
‫بءنييتةه بءعتييةدم قليل تمءن اليءميدمءرءسة‬ ‫خ‬ ‫حسمدم قءترمييب تجددما تمءن‬ ‫ت ةم ء‬ ‫‪ -3‬بءنيي ة‬
‫‪-‬‬ ‫ص‬ ‫اليءميدمءرءسة‬
‫دين أبوهِ عرمب‬ ‫خ‬ ‫‪ -4‬ءميدمءرءسة تديتن إتيحءدمىَ الءدماترسِ الءيهلتسية‬
‫ء‬
‫‪ -5‬تديتن ءأبنةيوءها إتنيةدميونتييتسوي‬
‫تدرْيب )‪ : (2‬أجب !‬
‫لبا النءيدمءرءسة الءيهلتسية ؟‬
‫حدم تمين طة س‬
‫‪ .1‬ءهيل أء ي ء‬
‫ل‪ ،‬هو من طلبا الدمرسة الكومية‬
‫‪ .2‬ءهيل سولستي ءطاتلبة تف المنءيدمءرءسة الةحةكيوتمسية ؟‬
‫ل‪ ،‬هي ءطاتلبة تف المنءيدمءرءسة الهلية‬
‫‪ .3‬ما عةيننءوان ءميدمءرءسة )ءخيي الةسمة( ؟‬
‫ت‬
‫تف ءشاترع تَييءتَاءياءسا رقم ‪ 88‬ء ي‬
‫سينءرماينج‬
‫‪ .4‬ءهيل مدمرسة )خي الموة( قءترمييبة من بءنييت ءفاتطءمة ؟‬
‫نءنءعيم‪ ،‬مدمرسة )خي الموة( قءترمييبة من بءنييت ءفاتطءمة‬
‫‪ .5‬ءهيل أةوم ءفاتطءمة إندمونيسسية؟‬
‫نعم أمهما إندمونيسسية‬
 ‫الحَكصتاصبةَ‬
‫تدرْيب )‪(1‬‬
‫صبِمتحْ هجتملة هممفعيتدةةَ‪ ً،‬امبعتمتداءة ممتن التكلمتمةَّ التيِ تحتهاَ الخط !‬ ‫رْتيب التكلمماَ م م‬
‫ت لته ع‬ ‫ت‬ ‫ت ع‬
‫لبا – الةةكيوتمسية – اتليسلءتمسية‬ ‫تمين‪ -‬الءثانءتوسية – أءءنا – ءطاتلب – اليدمءرءسة ‪ -‬طة س‬ ‫‪-1‬‬
‫أنا طالب من طلبا الدمرسة الثانوية السلمية الكومية‬
‫صتدميقت‪ -‬اتليسلءتمسية‪ -‬ءطالتءبات‪) -‬الءفءلحَا(‪ -‬الءثانءتوسية‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ءطالبة‪ -‬ءميدمءرءسة – مين‪ -‬ء‬ ‫‪-2‬‬
‫صدميقت طالبة من طالبات مدمرسة )الفلحَا( الثانوية السلمية‬
‫ي ‪ -‬هءذا – تمين – ةهءو‬ ‫ت‬ ‫س‬
‫حدم ‪ -‬ءمكة – ةسعةيود و‬ ‫ةهءو – أء ي ء‬ ‫‪-3‬‬
‫هذا أحدم سعودي‪ ،‬هو من مكة‬
‫لنةنيوبتسية – رقم ‪ - 9‬ءشاترع‬ ‫ت‬
‫إءمام ةبوي ةنول – عةيننءوان ‪ -‬ءجاءكيرمءتَا – اليدمءرءسة ‪ -‬ا ء‬ ‫‪-4‬‬
‫لنةنيوبتسية‬ ‫ت‬
‫عنوان الدمرسة شارع إءمام ةبوي ةنول رقم ‪ 9‬ءجاءكيرمءتَا ا ء‬

‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫ة!‬ ‫ت مبإِعملتمء املعستمتماَترْةَ ال متتي‬ ‫ف مبنتبعفمس ت‬
‫كِ أتنع ت‬ ‫تعير ع‬

‫‪:‬‬ ‫‪ -1‬اتليسم تبالءكاتمل‬

‫‪_____________ :‬‬ ‫‪ -2‬التينس‬
‫‪ -3‬ءمءكان ءوءتَاترييخ اليي ء‬
‫لد ‪_____________ :‬‬
‫‪_____________ :‬‬ ‫‪ -4‬العةيننءوان‬
‫‪______________ :‬‬ ‫‪ -5‬عةيننءواةن اليدمءرءسة‬
 ‫ت عالتميتةَّت مفىَ هجتملِ هممفعيتدنةَ !‬
‫ضمع العتكلمماَ م‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫= هتذتهِ بتءطاقءنتةنهما السشخ ت‬
‫صية‬ ‫صسية‬‫‪ -1‬ءشخ ت‬
‫ي‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ك السشخ ت‬
‫صية ؟‬ ‫= أءييءن بتءطاقءنتة ء ي‬ ‫‪ -2‬بتءطاءقة‬
‫= ءرقيةم التسجيل تل ‪2353‬‬ ‫‪ - 3‬تَءيستجيل‬
‫= عةيننءواتن شارع إمام بونول رقم ‪23‬‬ ‫‪ - 4‬عةيننءواةن‬
‫= الدمرسة الثانوية السلمية الكومية ءباندمونج‬ ‫‪ – 5‬ءميدمءرءسة‬
VIII. PENGAYAAN

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).

IX. REMEDIAL

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan

tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
 ‫ ال رمافق العامة ف‬: ‫الباب الثان‬
‫الدمرسة‬
I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫البيانات الشخصية‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫البيانات الشخصية‬
III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:

‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الدمرسة‬ ‫الرمافق العاومة ف‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA’
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ‫الدمرسة‬ ‫الرمافق العاومة ف‬

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
 e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan

percakapan tentang ‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫الرمافن ننق العاومن ننة فن ن ن الدمرسن ننة‬, dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫الرمافن ننق العاومن ننة فن ن ن الدمرسن ننة‬,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami
siswa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫الدمرسة‬ ‫الرمافق العاومة ف‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
 c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran
C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada mubtada’ dan khabar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mubtada’ dan khabar.
c. Guru menanyakan kepada siswa istilah mubdada’ kabar dalam bahasa
Indonesia
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian mubtada’ dan khabar
b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda mubtada’ dan khabar
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mubtada’ dan
khabar
d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang di dalamnya
terdapat mubtada’ dan khabar.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mubtada’ dan khabar.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah

dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah

b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang: ‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang

akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
‫الرمافق العاومة ف الدمرسة‬
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
 e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qira’ah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’ dan
fi’il mudhari’ mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI

MATERI ISTIMA’
! َ‫أ – امعستتممعع امتلىَ تماَ يتملى‬
 ‫أوننووا ع‬
‫ع انلتهوواويا ت‬
‫ت‬

‫ب تفن ن اليءميدمءرءسن نتة السثانءتوينسنتة ايتليسن نلءتميستة ايلةةكيوتمينس نتة ت ءباءكيرمتَءننا‬ ‫ت‬ ‫تت ت‬
‫ايسننىَ ءعلن نىىَ ‪ ،‬أءنءننا طءننال ة‬
‫ضإنتة اليبءءدمنتيسنتة ءوةمءشنناءهءدمتة‬ ‫ايلنةنوبتيسنتة‪ .‬تعيننتدمىَ تهواينات ءكتثي نرمةة‪ ،‬تمثينل ايلاسنو ت ت ت‬
‫با ءواليقنءرماءءة ءوالدرمءيا ء‬ ‫ة ء ةي‬ ‫ء ء ة يء‬ ‫ءي‬
‫ةكءرمتة اليءقءدمتم ءو السرميستم‪.‬‬
‫ب ءوايلءترمينينءدمتة‬ ‫با اتءلن ن ءميكتءبنء نتة اليميدمرءسن نتة لتتقن نرماءتة اليةكتنة ن ت‬ ‫ب الن ندذءها ء‬ ‫ةكن نسل يءن نيودم‪ ,‬أءننءنا أةتحن ن ط‬
‫ءء‬ ‫ء ء‬
‫ص نهة‬ ‫ب ةثنسن أةءلد ء‬ ‫ض نل قت نرماءةء الستاتريينتخ اليءعننالءتمىَ‪ ،‬أءقين نرمأة كتءتابنةنا تمن نن اليةكتةن ت‬ ‫د‬ ‫ف‬
‫ء‬ ‫ة‬
‫أ‬ ‫نا‬ ‫ن‬
‫ء‬ ‫ن‬‫ء‬
‫أ‬‫و‬ ‫‪.‬‬ ‫ت‬‫واليمجلس ت‬
‫ء ءء‬
‫ء‬ ‫ء‬ ‫ء‬ ‫ة ء‬ ‫ء‬
‫ت‬ ‫ف التسنيلتخينص‪ ،‬ينيقنرمأة اليمنءدمدرسِ اليميشنترم ة ت‬ ‫سِ اليةميشنترم ء‬ ‫ت‬
‫ص ةثسن أةءناقةشنهة‬ ‫ف التسنيلخيين ء‬ ‫ي ء ءء ة ة ة‬ ‫ءوأةيعطي اليةمءدمدر ء‬
‫با‪.‬‬ ‫ءعن ةيمتءنوىَ اليتكءتا ت‬
‫ي ء‬
‫أءءنا أءيرتجةع تمءن اليءميدمءرءسنتة تفن السسنناءعتة السثانتيءنتة بنءيعنءدم الظطيهمنترم ةثسن أءيسن ءتتييةح ءسنناءعة ءحستن‬
‫ب ةكنءرمءة اليءقنءدمتم ءمنءع‬ ‫ت‬
‫ب إءلن اليءميلءعنب ءو أءليءعن ة‬
‫صنرم ةثسن أءيذءهن ت‬
‫ة‬ ‫صنلىَ اليءع ي ء‬
‫صنترم ءو أة ء د‬ ‫ت اليءع ي‬ ‫ءيةيوءن ءوقي ة‬
‫صتدمءقاتئي تف اليءقيرميءتة‬ ‫أء ي‬
‫جاءعن ندة ةثنسن‬ ‫حنناءن وقني نت اليعتشنناتء أءنءننا أءيذهن نب إتءلن ن اليمسن نتجتدم لت ت ت ت‬
‫صن نلءة اليعءشنناء تفن ن ءء‬ ‫ء‬ ‫ءي‬ ‫ء ة‬ ‫ء ء ة ء‬
‫أةءذاكتةرم ةدةريوتسي إتءل السساءعتة الستاتسءعتة لءييلة ءوأةءشاتهةدم ةكءرمءة اليءقءدمتم تف تَتلتييتفتزينةيوءن‪.‬‬
‫ضنا‪ .‬تمنين تهءواءياتتءنا ءالسرميس ةم‪ .‬تهنءي ةتتن ط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ب‬ ‫ت أءيي ة‬ ‫ت ‪ ،‬ايسةءهما ءفاطءمنةة‪ ،‬ءءلا هءوايءنا ة‬ ‫تل أءيخ ة‬
‫ليءن نءواءن تمثني نةل اليتفيين نتل ءوايلبءنءقن نءرمتة ءواليغءننء نتم ءوءغ يتيءهننا‪.‬‬ ‫ت ت‬ ‫ت ت ت‬
‫أءين تَءنيرمةسن نءم باليميرمءسنءنة اليةملءسوننءنة ‪.‬هن نءي تَءنيرمةسن نةم ا يء‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ضا‬‫ءوهءي تَءنيرمةسةم الطءتيبينءعةء ءوالينءمءناظءرم أءيي ة‬
‫ت ءكتيثينءرمة ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫وتعنتدمىَ أءخ ت ت‬
‫ص يغينةرم ايسةهة أءيحءةدم ‪ ،‬لءهة هءواءيا ة‬ ‫ة ء‬ ‫ء ي‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫وتمن نن تهواين نناتَتته اءليمرماسن نلءةة وتَت‬
‫س السطاتولءن نة ءوةكن نءرمة السسن نلءة ءواليةكن نءرمة الطنسننائءرمة ءوالتس ي‬
‫صن نتويينةرم‬ ‫ن‬
‫ةء ء ء ة‬ ‫ن‬ ‫ن‬
‫ي‬ ‫ء ي ءء‬
‫ت‬ ‫ب أءين ييكتةنب الدرمءسننالءةء إتءل ن أ ء ت تت ت‬ ‫ص نءحافءةة ‪.‬ةه نءو يةنتح ط‬
‫ب‬ ‫ص ندمءقائه‪ .‬ءوف ن أءيوقنءنات اليءف نءرماتغ ينءيلءع ن ة‬ ‫ء‬ ‫ءوال د‬
‫س السطاتولءنتة ءوةكنءرمتة السسنلءتة ءواليةكنءرمتة الطنسنائتءرمتة‪ .‬يءيسننتءنيعتمةل أءيحءنةدم آلءنةء‬ ‫صنتدمءقائتته تفن تَتينن ت‬ ‫أءيحءنةدم ءمنءع أء ي‬
‫سِ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫صتوييترم وية ء ت ت‬
‫صدوةر ءبا الطء يبينءعةء ءوالينءمءناظءرم والسنا ء‬ ‫التس ي ء‬
‫المفردات‬
 ‫صول تدءراتسسية ‪ -‬ءميعءمةل اللطءغات ‪ -‬ءميكءتبة ‪ -‬ءميكءتب )الةشةؤيونت اتلءداترسية(‬ ‫فة ة‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ضاءءة ‪-‬‬ ‫صف ‪ -‬ءميلءعب – ميي ء‬ ‫ءميكءتب )ءهييئءة التءيدمترييس( – ءقاءعةة اليجتءماع ‪ -‬ءميق ء‬
‫لت‬ ‫ص تللسطالتءبات ‪ -‬بنءسوابا ‪ -‬ءساتئق – النءيشةرميوءبات ‪ -‬ءمء س‬ ‫ت‬
‫ميرمءحاض – ميرمءحاض ءخا و‬
‫ت‬
‫ي النءيكتءءبة – ءعءلىَ فتيكءرمة )‪( by the way‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ءميكءتب ءناظترم اليدمءرءسة ‪ -‬ةحيجءرمة الةلةيوسِ ‪ -‬أءم ي ة‬
‫الفعاَل‬
‫ظ ءعلنءنىَ‬‫ت ‪-‬أةءحننافت ة‬‫* نءنتءءدمسربا عءلىَ اتلستتماع ‪ -‬ءينتءتمع ف القاعنة ‪ -‬يبتينع ال ن أيةكولء ت‬
‫ءي ة ء ي‬ ‫يء‬ ‫ة ء‬
‫ب الةكءرمة‪ -‬أتَءنغءسدمىَ‪ -‬أءبتييةع النءأيةكيوءلت الءت يفينءفة‬ ‫ت‬
‫صدلي‪ -‬أةءشاهدم‪ -‬أءيعءمل– أءليءع ة‬
‫الءيمن‪ -‬ةأ ء‬
‫التركيب‬
‫العهمعبِتتتدأه ‪ +‬العتختبِر )تصءفة(‬

‫هملتتحظتةَّ ‪ -1 :‬النةيبتءءدمأ ءميعترمءفة ‪ ،‬والءبخ نتكءرمة ‪.‬‬

‫‪ -2‬الءءبخ يهتطاَبمهق النةيبتءءدمأ تف التسيذكتيي ءوالتسأينتييثْ ‪.‬‬
‫ضاترع يهتطاَبمهق النةيبتءءدمأ تف التءيذكتيي ءوالتسأينتييثْ ‪.‬‬ ‫ت‬
‫‪ -3‬الفيعةل النة ء‬

‫‪VI . Penilaian‬‬

‫‪1. Skala Sikap‬‬

‫‪Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan diskusi‬‬

‫‪Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.‬‬

‫‪Aspek yang‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Ketun-‬‬ ‫‪Skor‬‬ ‫‪Tindak‬‬

‫‪Nilai‬‬
‫‪No‬‬ ‫‪Nama‬‬ ‫‪dinilai‬‬ ‫‪Maks‬‬ ‫‪tasan‬‬ ‫‪Maks‬‬ ‫‪Lanjut‬‬
‫‪siswa‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪TT‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪P‬‬
 Aspek dan rubrik penilaian
1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
2. Keaktfan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktf dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktf dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktf dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat
jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan
rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas
dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang
jelas dan tdak rapi, skor 10.

2. Kolom “Unjuk Kerja”

Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isi teks
, skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.

a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100

90

4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada
waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya
benar, nilai 100.
 ‫‪b.‬‬ ‫‪Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang‬‬
‫‪ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya benar, nilai 90.‬‬
‫‪c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang‬‬
‫‪ditentukan dan perilaku yang diamat serta alasannya sedikit ada‬‬
‫‪kekurangan, nilai 80.‬‬

‫‪Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut :‬‬

‫‪a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom “Ayo berlath” pilihan ganda/uraian dan‬‬
‫‪tugas x 50%.‬‬
‫‪b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.‬‬
‫‪Nilai akhir = nilai a + nilai b‬‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫امعختتر الهمتناَمسب مميماَ بتبعيتن التقعوتسعين !‬
‫صدلي – أتَءنغءسدمىَ – أءليءعب( تف اليستجدم‬ ‫‪ ) -1‬أة ء‬
‫‪ -2‬الطالبة )تَءنيعءمل تف – تَءيذءهب إتءل – ةءتاتفظ ءعءلىَ( الدمءرءسة‬
‫‪ -3‬التطيفل )يءيدمةرسِ – يةءدمدرسِ ‪ -‬يةءشاتهدم ( التوتليتفتزةيون‬
‫لاتدءمة )تَءبتييعة – تَءنيلءعبة ‪ -‬تَءنيعءملة ( الءشاي تباللسءب‬ ‫‪ -4‬ا ء‬
‫اهدم – يةءدمدرسِ – ينءيعءمل ( النةءووظف تف الةشةؤيون اتلءداترسية‬ ‫شت‬ ‫‪) -5‬ية ء‬
‫ب ةكرمة الءقدمم‬ ‫صولي – ننءيلءعب – ننءيعمل ( تف اليلءع ت‬ ‫‪ ) -6‬نة ء‬
‫ء‬
‫ضاءءة‬ ‫ضإأ – أءليءعب ( تف النتيي ء‬ ‫‪ ) -7‬أءيغتسل – أءتَءنءو و‬
‫ف‬‫‪ ) -8‬أةصدلي – أتَءنغءسدمىَ – أءليعب( تف القص ت‬
‫ء‬ ‫ء‬ ‫ء‬
‫سِ الءقسرمءرة‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ -9‬الءطالب )يءيدمةرسِ – يةءدمدرسِ ‪ -‬يةءشاهدم ( الةدمةرو ء‬
‫ب – ينءيعءمةل ( تف اتلءداءرة‬ ‫صولي – ينءيلءع ة‬ ‫‪-10‬اءتب ) ية ء‬
‫الحوارْ‬
‫مفىَ محطيمةَّ العمقتطاَرْا م‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫تت‬
‫ب اليتقطءناءر‬ ‫تت ت ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ف أءيحءةدم أءءماءم تةشءباكِ التسءذاكترم‪،‬ءويءيسأءةل ءعين ءمءواعييدم اليقنءطاءرات ةهءو يةترمييةدم أءين يءنيرمءك ء‬
‫ت‬
‫)يءق ة‬
‫ةثس يءيش ءتتىَ تَءيذكتءرمة اءل ةسولو(‬
‫مععتنىَ العمعفرتدا م‬
‫ت‬ ‫هت‬ ‫ت‬
‫ءمطسة اليتقءطارا ت‬
‫با‬‫اليطرمسكا ة‬ ‫‪Penumpang‬‬ ‫ت‬ ‫ء‬ ‫ء‬ ‫‪Stasiun kereta api‬‬

‫ت‬ ‫وقء ت‬
‫لءيوءسءيح ء‬ ‫‪Permisi‬‬ ‫ف‬ ‫ف‪-‬يءق ة‬ ‫ء ء‬ ‫‪Berhenti‬‬

‫ت‬ ‫ةشءباةكِ التسءذاكتترم‬ ‫‪Loket penjualan‬‬

‫اليةمتسجهة‬ ‫‪Menuju‬‬
‫‪tiket‬‬
‫ةمتلد‬ ‫‪Menjenuhkan‬‬ ‫ءميوتعةدم‪-‬ءمءواتعييةدم‬ ‫‪Jadwal‬‬

‫ةميتتعب‬ ‫‪Melelahkan‬‬ ‫اتيشتءنءرمىَ‪-‬يءيش ءتتىَ‬ ‫‪Membeli‬‬

‫س‬‫تباليءعيك ت‬ ‫‪Sebaliknya‬‬ ‫تَءيذكتءرمةةج تَءءذاكتةرم‬ ‫‪Tiket‬‬

‫ةميتتءع ة‬ ‫‪Menyenangkan‬‬ ‫ءبائتةع التسءذاكتترم‬ ‫‪Penjual tiket‬‬

‫ءمسرم‪-‬ءيةطرم‬ ‫‪Lewat‬‬ ‫ءغاءدءر‪-‬ينةءغاتدةر‬ ‫‪Berangkat‬‬

‫‪meninggalkan‬‬
‫اءليءوءسائتةل‬ ‫‪Sarana‬‬ ‫اتيستءنيغءرمءق‪-‬يءيستءنيغترمةق‬ ‫‪Menghabiskan‬‬

‫اليءواقتةفيوءن‬ ‫‪Orang yang‬‬

‫‪berdiri‬‬ ‫ف‪-‬يءنتءنءوقس ء‬
‫ف‬ ‫تَءنءوقس ء‬ ‫‪Berhenti‬‬

‫ف‬ ‫السرمتصيي ت‬ ‫‪Pelataran/pero‬‬

‫الرمافق العامة‬ ‫‪Fasilitas umum‬‬
‫‪n‬‬
‫تَءنيوتيفينةرمءها‬ ‫‪Pengadaanya‬‬
‫ضءرماءة‬
‫ايلةةقيوةل ايلء ي‬ ‫‪Kebun yang hijau‬‬

‫السسلءتل‬ ‫‪Tangga‬‬
‫ينةءودعةيوءن‬ ‫‪Mengantar‬‬

‫تَءنةقوم ت‬
‫با‬ ‫‪Mendidrikan‬‬
‫أء ي‬
‫صءعةدم‬ ‫‪Saya naik‬‬
‫ية‬ ‫)‪(didirikan‬‬
‫ءسسيارءة ايلةيجرمةت‬
‫ء‬ ‫ء‬
‫‪Taksi‬‬
‫لافتلءة‬
‫اء يء‬
‫‪Bus‬‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تعدمرْيع م‬
‫ب تعتلىَ الحوارْ‬
‫ب ءعتن ايلءيسئتلءتة يالْتَتيءتة‬ ‫ت‬
‫أ‪ .‬أءج ي‬
 ‫ف أحةدم أءءماءم ةشسباتكِ التسءذاكتترم ؟‬ ‫ت‬
‫‪ .١‬لءماءذا ءوقء ء‬
‫ب اليتقءطاءر‬ ‫تت ت ت‬
‫با‪ :‬يءيسأءةل ءعين ءمءواعييدم اليقنءطاءرات ةهءو يةترمييةدم أءين يءنيرمءك ء‬ ‫اءيلءءوا ة‬
‫‪ .٢‬ءمءت ءسيةنءغاتدةر اليتقءطاةر السثاتن اتءل ةسيولو؟‬
‫صد‬ ‫د ت‬ ‫ت‬
‫ف‬ ‫با‪ :‬القطار الثاتن فءءسيةنءغادةر اليءمءحطسةء بءنيعءدم ءساءعة ءو ن ي‬ ‫اءيلءءوا ة‬
‫‪ .٣‬ءكيم ءساءعة تَءيستءنيغترمةق الدرميحلءة اتءل ةسيولو ؟‬
‫ت ساعا د‬
‫ت تَءنيقترميينةبا‬ ‫ت‬
‫با‪ :‬تَءيستءنيغترمةق الدرميحلءة س س ء ء‬ ‫اءيلءءوا ة‬
‫‪ .4‬ءماءذا يءنينظةةرم أءيحءةدم تمين تخلءتل السنا فتءذةت ؟‬
‫اءيلوابا‪ :‬ينينظةرم اليمءناتظرم ايلتمينلءةء تمن خلءتل السنافتءذةت‬
‫ءء ة ء ة ء ء ء ي ي ء‬
‫‪ .5‬ءماءذا ءحءءل ايلءسمالةيوءن ءداتخءل اليتقءطاتر ؟‬
‫ب الطرمسكابا‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫با‪ :‬ةهيم ءييملةيوءن ءحءقائ ء‬ ‫اءيلءءوا ة‬
‫صيححْ العتخطتأت امتذاتكاَتنت تخطتأة‬ ‫ب‪ .‬امعستتممعع تهمذمه العمعتبِاَترْتةَ موفعبةقاَ مللني م‬
‫ص ثهيم ت‬
‫)خ(‬ ‫ب تإبينءرماتهييةم اليتقءطاءر إل سولو ‪.‬‬ ‫ت‬
‫‪ .1‬ءرك ء‬
‫حدم اليتقءطاءر إل سولو‬ ‫ب أء ي ء‬
‫صوا ت‬
‫با‪ :‬ءرك ء‬ ‫ءال س ء ة‬
‫با اليتقءطاءر تمين نءنءوافتتذ اليتقءطاتر )خ(‬ ‫صءعةدم الطرمسكا ة‬‫‪ .2‬يء ي‬
‫با اليتقءطاءر تمين ءبابا اليتقءطاتر‬ ‫صءعةدم الطرمسكا ة‬‫با‪ :‬يء ي‬‫صءوا ة‬ ‫ءال س‬
‫با اليتقءطاتر )ص(‬ ‫با اليمءناتظرم تمن ءأبينوا ت‬
‫ء‬ ‫ي‬ ‫ء‬ ‫ء‬
‫ض الطرمسكا ت‬‫ة‬ ‫ع‬
‫ي‬ ‫ن‬
‫ء‬ ‫ب‬ ‫دم‬
‫ة‬ ‫‪ .3‬يشا ت‬
‫ه‬ ‫ةء‬
‫با‪- :‬‬ ‫صءوا ة‬ ‫ءال س‬
‫‪ .4‬ءييتمةل ايلءسمالةيوءن الطسءعاءم إتءل ءداتختل اليتقءطاتر )خ(‬
‫ب الطرمسكابا إتءل ءداتختل اليتقءطاتر‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫با‪ :‬ءييمةل ايلءسمالةيوءن ءحءقائ ء‬ ‫صءوا ة‬ ‫ءال س‬
‫‪ .5‬ينةءودعة اليءواقتةفيوءن اليءمءسافتترمييءن ءعءلىَ اليتقءطاتر )خ(‬
‫ي ءعءلىَ اليتقءطاتر‬ ‫تت‬ ‫ت‬
‫با‪ :‬ينةءودعة اليءمءسافةرميوءن اليءواقف ء‬ ‫صءوا ة‬ ‫ءال س‬
‫ت )ص(‬ ‫‪ .6‬ءكاءن أحةدم يسأءةل عن مواتعيتدم الءءطائترما ت‬
‫ء‬ ‫ء ي ء ي ءء ي‬
‫با‪- :‬‬ ‫صءوا ة‬ ‫ءال س‬
 ‫)ص(‬ ‫‪ .7‬ءغاءدر اليتقءطار ايلءسوةل اليمحطسةء بنيعءدم وصوتل الطرمسكا ت‬
‫با‬ ‫ء ء ء ة ةي‬ ‫ة‬ ‫ء‬
‫با‪- :‬‬ ‫صءوا ة‬‫ءال س‬
‫)خ(‬ ‫‪ .8‬ءكاءن أحةدم ءذاتهةبا إتءل ةسيوءراءباءيا‬
‫با‪ :‬ءكاءن أحةدم ءذاتهةبا إتءل ةسيوةلو‬ ‫صءوا ة‬‫ءال س‬
‫)خ(‬ ‫صءل اتءل ءمءطستة ءجاءكيرمءتَا‬ ‫‪ .9‬ينتءنوقسف التقءطار قءنبل أءين ي ت‬
‫ة يء ء‬ ‫ءء ة‬
‫صءل تف اليءمءحطة‬ ‫صوابا‪ :‬ينتنوقس ت‬
‫ف القءطاةر بءنيعءدم أءين ءو ء‬ ‫ءال س ء ة ءء ء ة‬
‫)‪(...‬‬ ‫ت‬‫‪ .10‬تَءستءنيغترمةق الدرمحلء ة اتءل سولو سبع ساعا د‬
‫ة ي ءي ء ء ء‬ ‫ي‬ ‫ي‬
‫ت ساعا د‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ت‬ ‫با‪ :‬تَءيستءنيغترمةق الدرميحلءة اءل ةسيولو س س ء ء‬ ‫صءوا ة‬‫ءال س‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تدرْيبِاَت علىَ التركيب‬

‫ضاَررعِ‬
‫ُ ض‬‫صمرعيفْ المفععملِ المب‬
‫تدرْيب )‪ (1‬ت ع‬
‫نتعحهن‬ ‫مهتيِ‬ ‫ههتو‬ ‫أن م‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫أن ت‬ ‫أتتناَ‬
‫ننءيقءرمأة‬ ‫تَءنيقءرمأة‬ ‫ينءيقءرمأة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫تَءنيقءرمأة‬ ‫أءقينءرمأة‬
‫تَءنيقءرمئ ي ء‬
‫ب‬ ‫نءيكتة ة‬ ‫ب‬ ‫تَءيكتة ة‬ ‫ب‬ ‫يءيكتة ة‬ ‫ي‬‫تَءيكتةبت ي ء‬ ‫ب‬ ‫تَءيكتة ة‬ ‫ب‬ ‫أءيكتة ة‬
‫سِ‬ ‫ت‬
‫نءيدمةر ة‬ ‫سِ‬
‫تَءيدمةر ة‬ ‫سِ‬‫يءيدمةر ة‬ ‫ي‬‫تَءيدمةرس ء‬ ‫تَدمرسِ‬ ‫ة‬ ‫أدرسِ‬ ‫ة‬
‫نةءشاتهةدم‬ ‫تَةءشاتهةدم‬ ‫يةءشاتهةدم‬ ‫تَةءشاتهتدمييءن‬ ‫تَةءشاتهةدم‬ ‫أةءشاتهةدم‬
‫ننءيعءمةل‬ ‫تَءنيعءمةل‬ ‫ينءيعءمةل‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫أءيعءمةل‬
‫تَءنيعءمل ي ء‬ ‫تَءنيعءمةل‬

‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫ةكدميل مع تَءنيغيت يتي ما يلءزم !‬
‫صءباةحا ءباكتةرما ‪.‬‬ ‫‪ -1‬هءذا ءطاتلب‪ ،‬امسمهه أءيحدم ‪ ،‬هو يعذتهب إتءل النءيدمرسة مع م م م‬
‫صديعقه ء‬
‫ءء ءء ت‬ ‫ع ه ء ةء ت‬
 ‫صءباةحا ءباكتةرما‬ ‫هتذهِت ءطالتبة ‪ ،‬اتيسهما عائتءشة هتي ت عذهب إتءل النءيدمرسة مع م م‬
‫صديعقتهاَ ء‬‫ءء ءء ت‬ ‫ء ت‬ ‫ةء ء‬ ‫ء‬
‫صءباةحا ءباكتةرما‬ ‫ت‬
‫أءءنا ءطالتب‪ ،‬ا يتسي فءترميدم ‪ ،‬أءءنا أءعذهب إتءل النءيدمرسة مع م م‬
‫صديعقيِ ء‬‫ءء ءء ت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ة‬
‫صءباةحا ءباكتةرما‬ ‫أءءنا ءطالتبة‪ ،‬ات يتسي فءترميءدمة‪ ،‬أءءنا أءعذهب إتءل النءيدمرسة مع م م‬
‫صديعقيِ ء‬‫ءء ءء ت‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫ء‬
‫‪ -2‬أءءنا ةمءوسظفة‪ ،‬امعسمميِ ءخاتلدم‪ ،‬أتتناَ أءيعءمل تف ءميكتءتب طةيوءل النسنءهمار‪ ،‬أءءنا ءميشغةيول بأءيعءماتل‬
‫هذا ةمءوسظف‪ ،‬امعسمههه ءعلتوي‪ ،‬ههتو يءيعءمل تف ءميكتءبتته طةيوءل النسنءهمار‪ ،‬ةهءو ءميشغةيول بأءيعءمالتته‬
‫ت‬
‫ت ءميشغةيول بأءيعءمال ء‬
‫ك‬ ‫ت تَءيعءملة تف ءميكتءبت ء‬
‫ك طةيوءل النسنءهمار‪ ،‬ءيأن ء‬ ‫ت ةمءوسظف‪ ،‬ماسمهتكِ ينةيوةسف‪ ،‬تأنع ت‬ ‫أن ء‬
‫ك طةوءل النسنهمار‪ ،‬ءأنيتت ميشغةول بأءيعمالت ت‬ ‫ت‬ ‫م‬ ‫م م م‬ ‫ت‬
‫أنت ةمءوسظف ة‪ ،‬اعسمكِ ءحءسءنة‪ ،‬أتنعت تَءيعءملت ي ء‬
‫ك‬ ‫ء‬ ‫ء ي‬ ‫ي تف ءميكتءبت ي ء‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تدرْيب )‪ (2‬ءكدميل التعباءراتت الْتَية تباليعتءباءرات النةءناتسءبة تمءن ال ط‬

‫صينةدميوق!‬
‫صيول الددمءراتسسية‬ ‫لبا وال س ت‬
‫صف‬ ‫تف النءيق ء‬
‫‪-‬‬ ‫طالءبات تف الةف ة‬ ‫سِ الطة س ء‬
‫‪ -1‬يءيدمةر ة‬
‫صيول الددمءراتسسية‬ ‫تف الةف ة‬
‫‪-‬‬ ‫ت الءعءرمبتسية تف النءيكءتبة‬‫‪ -2‬تَءنيقرمأة الءطالتبة النءجلس ت‬
‫ء ء‬ ‫ء‬
‫تف اتلءداءرة‬
‫‪-‬‬
‫‪ -3‬ءييتءتمةع النةءدمدرةسيوءن ءواليةمءدمدرءسات تف تهءيئة التءيدمترييس‬
‫تف النءيلءعب‬
‫‪-‬‬
‫ت‬
‫تف اءلوطة‬
‫‪-‬‬ ‫صف‬ ‫لت تف النءيق ء‬ ‫‪ -4‬يءبتييةع الءبائع بءنيع ء‬
‫ض الأةكيو ء‬
‫تف النءيكءتبة‬
‫‪-‬‬ ‫طالتءبات ةكءرمءة الءسسلة تف النءيلءعب‬ ‫ب ال ء‬
‫‪ -5‬تَءنيلءع ة‬
‫تف تهءيئة التءيدمترييس‬
‫‪-‬‬ ‫ضإأ تف النتيي ء‬
‫لة نءنتءنءو و‬
‫صء‬
‫ضاءءة‬ ‫‪ -6‬ءوقءنيبءل ال و‬
‫تف اليستجدم‬‫‪-‬‬ ‫طاتلب تف اليستجدم‬ ‫‪ – 7‬ةيصولي الةيسءتاذ وال و‬
‫ء‬
‫ضاءءة‬ ‫تف النتيي ء‬
‫‪-‬‬ ‫ظف تف اتلءداءرة‬
‫‪ – 8‬ييعءمةل الءو و‬
‫تف السشاترتع‬
‫‪-‬‬ ‫طاءرات تف اءلوطة‬ ‫‪ – 9‬ينتءتظةرم الطرمكءابا الق ء‬
‫‪ -‬ف النتيرمءحاض‬
‫يتسي السسسيارة تف السشاترتع‬
‫ء‬ ‫ة‬ ‫‪-10‬‬

‫ص المقتراتءةَ‬ ‫م‬ ‫تدرْيب )‪ (1‬قهلِ م‬

‫!‬
‫صحعيحْ )ص( أتعو تختطأ )خ( تو ت‬
‫صيححْ التختطأ وفعبةقاَ لنت ص‬ ‫ع ت‬
‫صتحييح‬ ‫التس ي‬ ‫ص‪/‬خ‬ ‫اليعتءباءرات‬
‫خ هتذهِت النءيدمءرءسة تكمعبِيبترةَ‬ ‫ص تيغينءرمة‬ ‫تت‬
‫‪ -1‬هذهِ النءيدمءرءسة ء‬
 ‫‪-‬‬ ‫ص‬ ‫لبا ءوالسطالتءبات‬‫‪-2‬تليلءميدمءرءسة ءسسياءرات تَءنيننةقةل الطط س‬
‫تف الءدارة‬ ‫خ‬ ‫‪ -3‬يءنيعءمل الةنءوسظف تف ءهءيئة التءيدمترييس‬
‫‪-‬‬ ‫ص‬ ‫‪ -4‬تف النءيدمءرءسة ءميعءمل اللطءغة الءعءرمبتسية‬
‫تف بتييئءتة اليءميدمءرءسة‬ ‫خ‬ ‫صل التدمءراتسوي‬‫‪ -5‬النءيكءتبة تف الءف ي‬
‫بءنسوابا ةءياتفظ علىَ المن‬ ‫ص‬ ‫ظ ءعءلىَ الءيمتن‬ ‫‪ -6‬تف النءيدمءرءسة ةمءوسظف ةءيافت ة‬

‫المكتتاَبتةَّ‬
‫ب المعتبِاَرْات امبعتمتداءة ممتن المعتبِاَترْات اليمتيِ تحته الخط !‬
‫تدرْيب )‪ (1‬ترْتي ع‬
‫سِ اللطءغة الءعءرمبتسية‬
‫هءذا الةيسءتاذ عةثيءمان‪ ،‬هةءو ةمءدمدرسِ‪ ،‬ةهءو يةءدمدر ة‬ ‫‪-1‬‬
‫لم‬ ‫وهتذهِت الةيسءتاءذة ءختدم يءية‪ ،‬هتءي ةمءدمدرسة‪ ،‬تهءي تَةءدمدرسِ ءتَاترييءخ اتليس ء‬ ‫‪-2‬‬
‫صف وهتذهِت ءخاتدءمة تهءي تَءنيعءمل تف النءطيءبخ‪.‬‬ ‫ت‬
‫هءذا ءبائع ةهءو يءبتييع النءأيةكيوءلت تف الءنيق ء‬ ‫‪-3‬‬
‫– – هءذا بءنسوابا ةهءو ةءياتفظ ءعءلىَ أءيمتن النءيدمءرءسة‪ ،‬وهءذا ءساتئق ةهءو يءةسيوق ءسسياءرة النءيدمءرءسة‬ ‫‪-4‬‬
‫ف النءيدمءرسءة‬
‫اللءغة العءرمءتبيسة ت‬ ‫‪ -5‬أنا ءطالتب الثءءانتووية التيس ء‬
‫لمتوية‪ ،‬تايستمي ءختالدم‪ ،‬ءأنا ءأيدرةسِ ة‬

‫‪KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU‬‬

‫تدرْيب )‪ (2‬إستعمل الكلمات التَية ف جل من إنشائك‪.‬‬
‫= ‪....................................‬‬ ‫‪ -1‬ينتءتمةع تف‬
‫= ‪....................................‬‬ ‫‪ -2‬يءتبيةع‬
‫= ‪....................................‬‬ ‫با عءلي‬
‫‪ -3‬يءنتءءدمسر ة‬
‫= ‪....................................‬‬ ‫صعةةدم‬‫‪ -4‬يء ي‬
‫= ‪....................................‬‬ ‫ب‬ ‫‪ -5‬يءنيلءع ة‬
‫تدرْيب )‪(3‬‬
‫رتَب الكلمات‪ ,‬حت تَكون جلة مفيدمة‪.‬‬
 ‫ ف مدمءرءسة ءمءرماتفق ءعاسمة ءكثتءية‬-1
‫ب ةكءرمة الءقءدمم تف اللءعب‬ ‫ نءنيلءع ة‬-2
‫با تف ءقاءعة تلءيفل ءموتلدم الءرمةسول‬ ‫ت‬
‫ ءييتءمةع الططسل ة‬-3
‫با ءعءلىَ اتلستتءماع ءوالءكءلم تف ءميعءمل اللطءغات‬ ‫ نءنتءءدمسر ة‬-4
‫ تَءنيقءرمأة الءطالتءبة الءسلت الءعءرمبتسية تف اليكتءءبة‬-5

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan

tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
 ‫ الياةر ف ا لل سأةر وأ ف سكن‬: ‫الباب الثالث‬

I. KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫البيانات الشخصية‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫البيانات الشخصية‬

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:
‫الياة ف السرمة وف سكن الطلبا‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الطلبا‬ ‫الياة ف السرمة وف سكن‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
‫الياة ف السرمة وف سكن الطلبا‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الطلبا‬ ‫الياة ف السرمة وف سكن‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
‫الياة ف السرمة وف سكن الطلبا‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA’
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan ‫الطلبا‬ ‫الياة ف السرمة وف سكن‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ‫الطلبا‬ ‫الياة ف السرمة وف سكن‬

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
 e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan

percakapan tentang ‫الياة ف السرمة وف سكن الطلبا‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫الينناة فن السننرمة وفن سننكن الطلبا‬, dan
siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫الينناة فن ن السننرمة وفن ن سننكن‬
‫الطلبا‬, disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar tentang ‫الطلبا‬ ‫الياة ف السرمة وف سكن‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
 b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa ditanya mengenai kata ganti (dhamir) dalam bahasa Indonesia
b. Siswa diminta menyebutkan macam-macam kata ganti dalam bahasa
Arab/
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan kata ganti dan macam-macamnya.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa menyebutkan macam-macam kata ganti dalam
bahasa Arab
b. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai macam-macam kata ganti
beserta contoh-contohnya.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan perbedaan tanda
pada pada masing-masing kata ganti
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai macam-macam dhamir.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan dhamir.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
 b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca
teks bacaan tentang: ‫الياة ف السرمة وف سكن الطلبا‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫الينناة ف ن السننرمة وف ن‬
‫سكن الطلبا‬
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks
qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qira’ah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran kitabah
 b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkib tentang dhamir
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan dhamir dalam
kalimat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI INTI

:‫الستماَع‬
! َ‫امعستتممعع امتلىَ تماَ يتملى‬
‫تت‬ ‫تت ت ت ت‬
.‫ت‬ ‫ ءوعيندمي أءةخ ءوأةيخ ة‬،‫با ءوأةىم‬ ‫ عيندمي أء ة‬،‫ايسي ءعلىي‬
‫ وأةدمىَ ربسةة ايلبني ت‬، ‫أءتب مءدمدرسِ تف اليميدمرستة السثانءتويستة ايتلسلءتميستة ايلةكوتميستة‬
.‫ت‬ ‫ء ء ءي‬ ‫ة ي‬ ‫ي‬ ‫ء ءء‬ ‫ة‬
‫ب تف اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة‬ ‫ت‬
‫أءءنا ءطال ة‬
 ‫ب تف ءجاتمءعتة ءشترميف تهءدمايءةة ال ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة ت ءباءكيرمتَا ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫أءخي اليءكبتيي ءطال ة‬
‫ف السثالت ت‬
‫ثْ تف اليءميدمءرءسة الينةمنتءنءودسطءتة ايتليسلءتميستة ‪.‬‬ ‫صغتءية ءطالتبءةة ال س‬
‫ص د‬ ‫ءوأةيختت ال س‬
‫ب إتءلن‬ ‫ت‬ ‫ت ت‬ ‫ت‬ ‫صءبادحَا أءتب ييذءه ت‬
‫ب إءل اليءميدمءرءسة‪ ،‬ءوأةدمي ف ايلبءنييت‪ ،‬ءوأءخىَ اليءكبين ينءيذءه ة‬ ‫ء ة‬ ‫ةكسل ء‬
‫ب اتءل اليءميدمءرءستة ‪.‬‬ ‫ايلاتمعتة‪ ،‬وأءءنا وأةختت ال س ت‬
‫صغءية نءيذءه ة‬ ‫ء ء ء ء ي‬

‫تدرْيب علىَ الستماَع ‪:‬‬

‫ب تعمن العسئملتةَّ التيةَّ !‬ ‫م‬

‫أتج ع‬
‫تت‬ ‫تت‬
‫ت‬‫نعم‪ ،‬لءعلوي أةيخ ة‬ ‫ت؟‬ ‫‪ .1‬ءهيل لءعلوي أةيخ ة‬
‫هو مدمرسِ‬ ‫‪ .2‬ءما تميهمنءةة أءتب ءعلتوي ؟‬
‫‪ .3‬ءهيل ءعلتوي تَتيلتمييذ تف اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة ؟ نعم‪ ،‬هو تَلميذ فيهما‬
‫هو يتعلم تف ءجاتمءعتة ءشترميف تهءدمايءةة ال‬ ‫‪ .4‬أءييءن يءنتءنءعسلم أءةخيو ءعلتوي الءكبتيي ؟‬
‫ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة ت ءباءكيرمتَا‬
‫ت ءعلتوي ال س‬
‫ص تيغينءرمة تَءنتءنءعلوةم تف اليءميدمءرءسة اتلبيتتءدمائتسية اليسلءتمسية ؟‬ ‫‪ .5‬ءهيل أةيخ ة‬
‫ل‪ ،‬هي تَتعلم تف اليءميدمءرءسة الينةمنتءنءودسطءتة ايتليسلءتميستة‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫ت التميتةَّ باَلتكلمتماَت ممتن ال ل‬
‫صعنهدعوقْ !‬ ‫صلِ المعبِاَرْا م‬
‫ع تت‬
‫م‬

‫‪ -1‬أيسةكةن تف تشاَمرْمع )أتعحتمد يتممعين(‬

‫س تف غةيرمفءتة ايلةلةيوسِ‬ ‫ت‬
‫‪ -2‬ءينل ة‬
 ‫لاتدءمةة الطءءعاءم تف النءطيءبخ‬ ‫‪ -3‬تَءطيبةةخ ا ء‬
‫‪ -4‬نءأيةكةل تف غةيرمفءتة الءيكتل‬
‫سِ تف غةيرمفءتة اليءميكءتب‬ ‫ت تت‬
‫‪ -5‬أءنيت تَةءذاكرمييءن الطدمةريو ء‬
‫تدرْيب )‪(3‬‬

‫امعمل التفترا ت‬
‫غ مباَلتفعبتعاَمل الهمتناَمسبِتمةَّ !‬
‫صءباةحا ءباكتةرما‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ -1‬تَءنةقيوةم مءن النسنيوم ء‬
‫‪ -2‬تَةءساتعةدم أةدمي ءعءلىَ إتيعءدماتد الطسءعام‬
‫س تف الءسمام‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫تَءنيغسةل اليءملءب ء‬ ‫‪-3‬‬
‫ءيتتلس ءوتَءيس ءتتييةح تف غةيرمفءتة الةلةيوسِ‬ ‫‪-4‬‬
‫صلءةت العتءشاء‬ ‫ت‬
‫تَءنيعءمل الءواجتءباتت اليءميننتزلسية بءنيعءدم ء‬ ‫‪-5‬‬
‫تَءنءناةم تف غةيرمفءتة النسنيوم‬ ‫‪-6‬‬

‫الحوارْ‬
‫تحتياَةَه التعاَئملتةَّ‬
‫معنى المفردات ‪:‬‬
‫ت !‬ ‫هت‬ ‫امعحتف ع‬
‫ظ همذمه العمعفرتدا م‬
‫الكلمةَّ‬ ‫معنىَ‬ ‫الكلمةَّ‬ ‫معنىَ‬
‫ش‬ ‫ت‬ ‫أءيكبءنةرم‬
‫يءعيي ة‬ ‫‪Hidup‬‬ ‫‪Paling besar‬‬

‫أسرمة‬ ‫‪Keluarga‬‬ ‫ءولءةدم‬ ‫‪Anak‬‬

‫ءكتيبينءرمة‬ ‫‪Besar‬‬ ‫ثءلءثءة‬ ‫‪Tiga‬‬

 ‫يءنتءءكسوةن‬ ‫‪Terdiri‬‬ ‫اتيخءوة‬ ‫)‪Saudara (lk‬‬

‫تَسعة‬ ‫‪sembilan‬‬ ‫س‬

‫ءخي ة‬
‫‪Lima‬‬

‫افرماد‬ ‫)‪Orang (jamak‬‬ ‫أءءخءوات‬ ‫)‪Saudara (pr‬‬

‫ص تيغينءرمة‬
‫ء‬ ‫‪Kecil‬‬
‫أء ي‬
‫صغءةرم‬ ‫‪Paling kecil‬‬

‫ءخيءسة‬ ‫‪Lima‬‬ ‫يءنيعءمةل‬ ‫‪Bekerja‬‬

‫ءمءرمافتةق ءعاسمة‬ ‫‪Fasilitas umum‬‬ ‫أءيكتميل‬ ‫‪sempurnakan‬‬

‫أوتجنب وعتن نالو ن‬

‫سإئتلوتة نالْتتيوتة !‬
‫ش اسرةة حامد ؟‬ ‫‪ .1‬أتييتن تتععيي ة‬
‫ش اةيسءرمة حامدم تف ءجاءكيرمءتَا السشيرمقتيستة‬ ‫ت‬
‫الجواب ‪ :‬تَءعيي ة‬
‫ش اسرةة سليمان ؟‬ ‫‪ .2‬أتييتن تتععيي ة‬
‫ش تف ةسيوءمطيءرمة اليغءيرمبتيستة‬ ‫ت‬
‫الجواب ‪ :‬اةيسءرمة سليمان تَءعيي ة‬
‫؟‬ ‫‪ .3‬تكيم فرداا تتتتتكووةن أسرةة سليمان‬
‫الجواب ‪ :‬تَءنتءءكسوةن تمين تَسعة ءأءيفءرماد‬
‫‪ .4‬تكيم أتاخا علحِامدد ؟‬
‫الجواب ‪ :‬أءخان‬
‫‪ .5‬تكيم أةيخاتا لسليماتن ؟‬
‫الجواب ‪ :‬ثلثا أءخوا د‬
‫ت‬ ‫ءء‬
‫تدريب )‪(1‬‬
‫صمديعمقكِ تكتماَ يليِ !‬ ‫م‬
‫أتعجمر الحتوارْ تمتع ت‬
‫ضيل اتيجتلس !‬ ‫‪ : +‬تَءنءف س‬
‫‪ : -‬ةشيكةرما‬
‫م‬
‫‪ : +‬تد م عقيبتقةَّ تواحتدةَ ‪ ،‬ءسءأعمل لء ء‬
‫ك الءقيهمءوة ‪.‬‬
 ‫‪ :‬ةشيكةرما ءلك ‪ ،‬لء أةترييةدم القهموة بءيل أةترييةدم الءشاي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ك الءشاي تحاَلة ‪.‬‬ ‫ضرم لء ء‬‫‪ :‬طءديب‪ ،‬أةح ت‬ ‫‪+‬‬
‫ي‬
‫‪ :‬ةشيكةرما ءلك‬ ‫‪-‬‬

‫التكيب‬
‫العهجعملتةَّ العسمميةَّ‬
‫ضاترع(‬ ‫ت‬ ‫العمبِتتتدأ ) ت‬
‫ضإءمائرم اليةميفءرمد ءواليةمثءنسن( ‪ +‬التختبِر )الفيعةل اليةم ء‬
‫ء‬ ‫هع‬
‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫ضءماتئرم !‬
‫ب ال ء‬
‫ءكدميل ءحءس ء‬ ‫تدرْيب )‪(1‬‬
‫أ( أنا أةءشاتهدم التتيلتفيزينةيون مع أخي قءلتييلة ةثس أءءناةم‬
‫ت تَةءشاتهدم التتيلتفيزينةيون مع أخوكِ قءلتييلة ةثس تَءءناةم‬‫أةني ء‬
‫تهءي تَةءشاتهدم التتيلتفيزينةيون مع أخوها قءلتييلة ةثس تَءءناةم‬
‫ءينةن نةءشاتهدم التتيلتفيزينةيون مع أخينا قءلتييلة ةثس نءءناةم‬
‫أءنينتةيم تَةءشاتهدمون التتيلتفيزينةيون مع أخوكم قءلتييلة ةثس تَءءناةمون‬

‫سِ تف غةيرمفءت‬
‫ب ءوأءيدةر ة‬‫با( أءءنا أءقينءرمأ ءوأءيكتة ة‬
‫سِ تف غةيرمفءته‬
‫ب ءويءيدمةر ة‬‫ةهءو يءيقءرمأ ءويءيكتة ة‬
‫ت تَءيقءرمئي ءوتَءيكةتبتي ءوتَءيدمةرسي تف غةيرمفءتك‬ ‫أةني ت‬
‫هم يأءقينءرمؤون ءويءيكتةبةون ءويءيدمةرةسون تف غةيرمفءتهمم‬
‫هون يءيقءرمأين ءويءيكةتبيءن ءويءيدمةرسيءن تف غةيرمفءتتهمن‬

‫م‬
‫تدرْيب )‪ : (2‬أتج ع‬
‫ب!‬
 ‫ءهيل تَءنةقيوةميوءن تمءن النءنيوم ةمبءوكةرما ؟ نعم‪ .‬نءةقيوةم تمءن النءنيوم ةمبءوكةرما‬ ‫‪-1‬‬
‫صيبح ؟ أصلي الصبح ف السجدم‬ ‫صلطيوءن ال ط‬ ‫أءييءن تَة ء‬ ‫‪-2‬‬
‫لة ؟ ءبعدم الصلة أقرمأ القرمآن‬ ‫صء‬ ‫ءماءذا تَءنيعءملةيوءن بنءيعءدم ال س‬ ‫‪-3‬‬
‫ءمءت تَءنتءنءناءولةيوءن الةفطةيور؟ نتناول الفطوىَ قبل الذهابا إل الدمرسة‬ ‫‪-4‬‬
‫ت‬
‫ك ؟ أذهب إل الدمرسة‬ ‫أءييءن تَءيذءهبةنيوءن بنءيعءدم ذل ء‬ ‫‪-5‬‬
‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫تدرْيبِاَت علىَ القراءةَ‬

‫تدرْيب )‪ (1‬قهلِ م‬
‫صحعيحْ )ص( أتعو تختطأ )خ( ‪ ً،‬تو ت‬
‫صيحعحْ التختطأ !‬ ‫ع ت‬
‫تصمحيحْ الخطأ‬ ‫صمحعيحْ )ص( أتعو تختطأ )خ(‬ ‫ت‬
‫‪-‬‬ ‫صيبءح‬ ‫صدلي ال ة‬ ‫ضإأة ةثس أة ء‬
‫‪) -1‬ص – خ( أءتَءنءو س‬
‫أدرْس فيِ الفصلِ‬ ‫صل ةثس أءيرتجةع إتءل البءنييت‬ ‫‪) -2‬ص – خ( أءيس ءتتييةح تف الءف ي‬
‫‪-‬‬ ‫ف النءيدمءرءسة‬ ‫‪) -3‬ص – خ( أءتَءنغءسدمىَ تف ميقص ت‬
‫ء ء‬
‫‪-‬‬ ‫‪) -4‬ص – خ( أءيرتجع تمءن النءيدمءرءسة بءنيعءدم الظطيهمرم‬
‫‪-‬‬ ‫ب النءيننتزتلو قءنيبءل النءنيوم‬ ‫ت‬
‫‪) -5‬ص – خ( أءيعءمةل اليءواج ء‬
‫م‬
‫تدرْيب )‪ : (2‬أتج ع‬
‫ب!‬
‫أسكن ف شارع سودرمان‬ ‫أءييءن تَءيسةكن ؟‬ ‫‪-1‬‬
‫أتَناول الفطور ف البيت‬ ‫‪ -2‬أءييءن تَءنتءنءناءوةل الةفطةيور ؟‬
‫صيبح ؟ ل‪ ،‬أستحم قبل صلة الصبح‬ ‫لة ال ط‬
‫صء‬ ‫ت‬
‫‪ -3‬ءهيل تَءيستءحوم قءنيبءل ء‬
‫بعدم الصلة أقرمأ القرمآن‬ ‫لة ؟‬
‫صء‬ ‫‪ -4‬ءماءذا تَءنيفءعل بءنيعءدم ال س‬
‫ك قءنيبءل السذءهابا إتءل النءيدمءرءسة ‪ .‬ءماءذا تَءنةقيوةل ءءلا ؟ شكرما يا أمي‬‫‪ -5‬تَةنءودعة أةسم ء‬

‫الكتاَيةَّ‬
‫صبِمتحْ فمعقترةةَ هممفعيتدةَ!‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫م‬
‫ب المعتبِاَترْات المتيتةَّ ابعتمتداءة متن المعتبِاَترْات الهملتيونتةَّ ‪ ً،‬لته ع‬ ‫تدرْيب )‪ (1‬ترْتي ع‬
‫صمديعمقيِ اتيسةهة ءعيبةدم اليءعتزييز ةهءو ءطاتلب من طةلستبا النءيدمءرءسة السثانءتوسية اتليسلءتمسية‬ ‫‪ -1‬هتذا ت‬
‫ب تععبِهد عالتعمزْعيزْ إتءل الءنيدمءرءسة ءصءباةحا ءباكتةرما تبالءسسياءرة‪ ،‬أءسن الءنيدمءرءسة بءعتييءدمة ءعين بءنييتته‬‫‪ -2‬يتعذته ه‬
‫صلتةَم الظلعهر يءنعةيوةد ءعيبةدم الءعتزييز إتءل ءميننتزلتته ةثس أءتَءنغءسدمىَ تف غةيرمفءتة الءيكتل‬ ‫‪ -3‬توبتبععتد ت‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫تت‬ ‫‪ -4‬وببععتد ص ت م‬
‫لةَ العتشاَء يءنتءنءعسشىَ ءعيبةدم اليءعتزييز ءمءع ءعائلءته تف غةيرمفءة الءنيكءتب ةثس ينةءرماجةع ةدةريوءسهة‬ ‫تت ت‬
‫‪ -5‬يتبععتملِ تععبِهد العتعمزْعيزْ الءواجتءبات النءينتزلتسية ةثس يةءشاتهدم التدنيلتفيزينةيون قءلتييلة ةثس يءنءناةم ةمبءدكةرما‬

‫صبِمتحْ التعجموتبةَّ فمعقترةةَ ءكاتمءلة !‬ ‫تدرْيب )‪ (2‬أتمج م‬

‫ب لته ع‬
‫ع‬
‫أقوم من النوم قبل صلة الصبح‬ ‫‪ -1‬ءمءت تَءنةقيوةميوءن تمءن النءنيوم ؟‬
‫صلطيون ؟ أصلىَ ف السجدم جاعة‬ ‫صلطيوءن ؟ ءوءكيي ء‬
‫ف تَة ء‬ ‫‪ -2‬أءييءن تَة ء‬
‫لة ؟ ءبعدم الصلة أقرمأ الصلة‬
‫صء‬ ‫‪ -3‬ءماءذا تَءنيفءعلةيوءن بءنيعءدم ال س‬
‫س الءنيدمءرءسة ؟ نعم أرتَدمي ملبس الدمرسة‬ ‫ت‬
‫‪ -4‬ءهيل تَءنيرمتَءةدميوءن ءملءب ء‬
‫أذهب إل الدمرسة‬ ‫ك؟‬ ‫ت‬
‫‪ -5‬ءماءذا تَءنيفءعلةيوءن بءنيعءدم ذل ء‬

‫تدرْيب )‪ (3‬تحيوعل تكتماَ مفىَ العممتثاَمل !‬

‫سِ اللطغءةء اليءعءرمبتيسةء (‬
‫م – ) ةهءو يءيدمةر ة‬ ‫‪-1‬‬
‫ط ‪ : -‬ةهيم يءيدمةرةسون اللطغءةء اليءعءرمبتيسةء‬
‫م – ) ةهءو ينةنءظد ة‬
‫ف اليءميزءرءعءة(‬ ‫‪-2‬‬
‫ط ‪ : -‬ةهيم ينةنءظدةفون اليءميزءرءعةء‬
‫م – ) ةهءو ءييتمةل ايلبةنيرمتَنةءقاءل(‬ ‫‪-3‬‬
‫ط ‪ : -‬هةيم ءييتملةون ايلبةنيرمتَنةءقاءل‬
‫ب اتءل اليءميدمءرءستة (‬ ‫م – ) ةهءو يءيذءه ة‬ ‫‪-4‬‬
‫ط ‪ : -‬ةهم يءيذءهبةون اتءل اليءميدمءرءستة‬
‫م – ) ةهءو ينءتءءكلسةم اللطغءةء اليءعءرمبتيسةء ةكسل ينءيودم(‬ ‫‪-5‬‬
 ‫ط ‪ : -‬ةهيم ينءتءءكلسةمون اللطغءةء اليءعءرمبتيسةء ةكسل ينءيودم‬

‫‪Latihan berikut penilaiannya diserahkan kepada guru‬‬

‫ت تكاَمملتةَّ!‬
‫صبِمحْ التعجموبةَّ فتقرا ن‬
‫ت ت‬
‫مم م م‬
‫ب تعمن التعسئلتةَّ التيتةَّ لته ع ت‬
‫م‬
‫أتج ع‬
‫‪ -1‬التفيقءرمة الةيوءل‬
‫ت النءنيوم؟ نعم‪ ،‬تف السسءكن ةحةجءرما ة‬
‫ت النءنيوم‬ ‫ءهيل تف السسءكن ةحةجءرما ة‬
‫ءكيم ءطالتةبا يءيسةكةن ةكسل ةحيجءرمة؟ طالبان ةكسل ةحيجءرمة‬
‫اةيذةكيرم الءنءرمافتءق تف ةحيجءرمةت النءنيوم؟ وسادة‪ ,‬سرميرم‪ ،‬مكتب‪ ،‬كرمسي‬
‫ءماءذا تَءنيفءعةل تف الةيجءرمة قءنيبءل النءنيوم؟ أذاكرم الدمروسِ‬
‫‪ -2‬التفيقءرمة الءثاتنية‬
‫ك؟ ل‪ ،‬ل أذبح بنفسي‬ ‫‪ -‬ءهيل تَءطيبةةخ تبنءنيفتس ء‬
‫لبا ؟ خادمة السكن‬ ‫‪ -‬ءمين يءطيبةةخ تللطط س‬
‫‪ -‬ءمين يةعتطدم الطسءعاءم ءلةيم؟ خادمة السكن‬
‫ف غرمفة الكل‬ ‫‪ -‬أءييءن تَءأيةكل ؟‬
‫آكل الرز‬ ‫ءماءذا تَءأيةكةل ؟‬ ‫‪-‬‬
‫مع أصدمقائي‬ ‫‪ -‬ءمءع ءمين تَءأيةكل ؟‬
‫‪ -3‬التفيقءرمة الءثاتلثة‬
‫صءباةحا ‪....‬‬ ‫ءماءذا تَءنيفءعةل تف السسءكن ء‬
‫)تف الءسماتم ‪ -‬تف اليءميستجدم – تف غةيرمفءتة النسنيوم( ؟‬
‫‪ -4‬التفيقءرمة الءرماتبعة‬
‫ءماءذا تَءنيفءعةل تف السسءكن ءمءساءة قءنيبءل النءنيوم ‪....‬‬
‫)ف النءيلءعب – ف ءميستجدم الءسءكن – تف غةيرمفءتة النءنيوم( ؟‬
‫‪KUNCI JAWABAN‬‬
‫التدريبات العامة‬
‫ب الطشئةنيوتن ايتلءداتريستة‬
‫ب الطشئةنيوتن ايتلءداتريستة‬
‫‪ .1‬با‪ .‬عائشةة‬
‫ض وراء ءميكتء ت‬
‫‪ .2‬أ‪ .‬اءليميرمءحا ة ء ء ء‬
‫ت‬
‫‪ .3‬أ‪ .‬نءنتءنءناءوةل اليةفطةيوءر‪.‬‬
‫‪ .4‬أ‪ .‬ءميكتء ت‬
‫ظ‬‫‪ .5‬نءيستءنييتق ة‬
‫‪ .6‬د‪ .‬تَةءساتعةدم‬
‫‪ .7‬با‪ .‬تَءنيغتسةل‬
‫‪ .8‬أ‪ .‬يءيس ءتتييةح‬
‫‪ .9‬با‪ .‬ينءيعءمةلوءن‬
‫‪ .10‬ج‪ .‬تف غةيرمفءتة النسنيوتم‬
‫صتبخةيوءن‬ ‫‪ .11‬أ – يء ي‬
‫‪ .12‬ج‪ -‬ينةءعدوةد‬
‫‪ .13‬با‪ -‬اليةمءباءحات‬
‫‪ .14‬با‪ -‬ايلتلءتل‬
‫‪ .15‬د‪ -‬ينةءقدرم ة‬
‫با‬
‫‪ .16‬أ ‪ -‬ءربدته‬
‫‪ .17‬با‪ -‬الثسنءوا ة‬
‫با‬
‫ضطرم‬‫‪ .18‬ج‪ -‬يء ة‬
‫‪ .19‬د‪ -‬الءقيدمتر‬
‫ضان‬ ‫‪ .20‬با‪ -‬ءرءم ء‬
‫‪ .21‬د‪perang -‬‬
‫‪ .22‬ه‪dimulai -‬‬
 bergembira -‫ د‬.23
haus -‫ با‬.24

mencegah -‫ د‬.25

‫ ءرةسيوةل‬-‫ ج‬.26
‫ بتطرم‬-‫ با‬.27
‫صيوتم‬
‫ ال س‬-‫ ه‬.28
‫ ايلءيلتق‬-‫ ج‬.29
‫ قةنسوة‬- ‫ أ‬.30
‫با‬‫ الطشرم ت‬-‫ ه‬.31
‫ي‬
‫ ءعتظييةم‬-‫ با‬.32
‫ اليةقيرمآةن‬-‫ با‬.33
‫ اليءقيدمتر‬-‫ با‬.34
‫ صلءةت‬,‫ صلءةة‬-‫ ه‬.35
‫ء‬ ‫ء‬

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan

tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

 Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi”
dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
 ‫ هواية الطلب‬: ‫الباب ال رمابع‬
‫وأالعرمض‬
I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫البيانات الشخصية‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫الشخصية‬ ‫البيانات‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫البيانات الشخصية‬

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN
 1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan:
‫هوايات الطلبا والمعرمض‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫والمعرمض‬ ‫هوايات الطلبا‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫هوايات الطلبا‬
‫والمعرمض‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫هوايات الطلبا والمعرمض‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
‫هوايات الطلبا والمعرمض‬

IV. PROSES PEMBELAJARAN

A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA’
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ‫هوايات الطلبا والعرمض‬
c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ‫والعرمض‬ ‫هوايات الطلبا‬

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
 f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

melakukan percakapan tentang ‫هوايات الطلبا والعرمض‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫هواين ننات الطلبا والعن ننرمض‬, dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫هواين ن ننات الطلبا والعن ن ننرمض‬,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) ‫والعرمض‬ ‫هوايات الطلبا‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
 a. Siswa diminta melihat tanda-tanda masdar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan masdar.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk masdar
b. Guru menjelaskan kepada siswa macam-macam masdar
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda masdar
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai masdar
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il ke masdar.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap masdar.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca

teks bacaan tentang: ‫هوايات الطلبا والعرمض‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini

berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫هواين ننات الطلبا‬

‫والعرمض‬
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
 e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qira’ah

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang masdar
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.

V. MATERI ISTIMA’
! َ‫أ – امعستتممعع امتلىَ تماَ يتملى‬
 ‫لنةنيوبتيسنتة‪.‬‬ ‫تتت‬ ‫ت ت تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تت ت‬
‫ب تف اليءميدمءرءسة السثانءتويسة ايليسلءميسة ايلةةكيوميسة ءباءكيرمءتَا ا يء‬ ‫ايسي ءعلىي‪ ،‬أءءنا ءطال ة‬
‫ضإ نتة اليبءءدمنتيسنتة ءوةمءشنناءهءدمةت ةك نءرمةت اليءق نءدمتم‬ ‫تعين نتدمي تهوايننات ءكتثي نرمةة‪ ،‬تمثينل ايلاس نو ت ت ت‬
‫با ءواليق نءرماءءة ءوالدرمءيا ء‬ ‫ة ء ةي‬ ‫ءء ة يء‬
‫ءوالسرميستم‪.‬‬
‫ب وايلترمين نءدمةت‬ ‫ت تت ت‬ ‫ت‬ ‫ب ال ن ندذها ت‬ ‫ت‬ ‫د‬
‫با اءل ن ن ءميكتءبءن نة اليءميدمءرءس ن نة لق ن نءرماءءة اليةكتةن ن ت ء ء ي‬ ‫ةك ن نسل يء ن نيوم‪ ,‬أءننء ننا أةح ن ن ط ء ء‬
‫ضن نل قنت نرماءءة الستاتريني نتخ اليءعننالءتمي‪ ،‬أءقين نرمأة كتءتابةننا تمن نن اليةكتنة ن ت‬ ‫ت‬
‫صهة ءو‬ ‫ب ةثنس ن أةلءن ندخ ة‬ ‫ء‬ ‫ء‬ ‫ءواليءمءجلست‪ .‬ءواءنءننا أةفء د ة ء ء‬
‫ص ةثسن أةءناقتةشنهة ءعنين‬ ‫ف التسنيلتخينص‪ ،‬ينيقنرمأة اليمنءدمدرسِ اليميشنترم ة ت‬
‫ف التسنيلخيين ء‬ ‫ي ء ءء ة ة ة‬ ‫سِ اليةميشنترم ء‬ ‫ت‬
‫أةيعطنىَ اليةمنءدمدر ء‬
‫با‪.‬‬‫ةيمتءنوىَ اليتكءتا ت‬
‫ء‬
‫أءءنا أءيرتجةع تمءن اليءميدمءرءستة تف السسناءعتة السثانتيءتة بءنيعءدم الظطيهمترم ةثس اءيس ءتتييةح ءساءعة ءحست ءيةيوءن‬
‫صنتدمءقاتئىَ تفن‬ ‫ب ةكنءرمءة اليءقنءدمتم ءمنءع أء ي‬ ‫ت‬
‫ب إءلن اليءميلءعنب ءوأءليءعن ة‬
‫صرم ةثس أءيذءه ت‬
‫ة‬ ‫صلىَ اليءع ي ء‬
‫صترم ءوأة ء د‬ ‫ت اليءع ي‬ ‫ءوقي ة‬
‫اليءقيرميءتة‬
‫جاءعندة ةثسن أةءذاكتنةرم‬ ‫حاءن وقينت اليعتشناتء أءنءنا أءيذهنب إتءلن اليمسنتجتدم لت ت ت ت‬
‫صنلءة اليعءشناء تفن ءء‬ ‫ء‬ ‫ءي‬ ‫ء ة‬ ‫ء ء ة ء‬
‫ةدةريوتسىَ إتءل السساءعتة الستاتسءعتة لءييلة ءوأةءشاتهةدم ةكءرمءة اليءقءدمتم تف تَتلتييتفتزينةيوءن‬
‫ب أءين‬ ‫ضننا‪ .‬تمنين تهءواءياتتنءنا ءالسرميسنةم‪ .‬تهنءي ةتتن ط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تلن أءخن ت‬
‫ت أءيي ة‬ ‫ت‪ ،‬ايسةنءهما ءفاطءمنةة‪ ،‬ءلنءنا هءواينءنا ة‬ ‫ي ة‬
‫ليءنءواءن تمثيةل اليتفييتل ءوايلبءنءقءرمةت ءواليغءنءتم ءوءغ يتيءهننا‪ .‬ءوتهنءي تَءنيرمةسنةم‬ ‫ت ت‬ ‫ت ت ت‬
‫تَءنيرمةسءم باليميرمءسءة اليةملءسونءة‪ .‬هءي تَءنيرمةسةم ا يء‬
‫ت‬
‫ضا‪.‬‬‫الطءتيبينءعةء ءوالينءمءناظءرم أءيي ة‬
‫ت ءكتيثي ن نءرمةة‪ .‬ءوتمن نين تهءوايءنناتَتته اءليةمءرماءسن نلءة ءو‬ ‫ت‬ ‫وتعنن نتدمي أءخ ت ت‬
‫صن ن يغينةرم ايسنةنهة أءيحنء نةدم ‪ ،‬لنء نهة هءوايءننا ة‬
‫ة ء‬ ‫ء ي‬
‫ب‬ ‫ب أءين يءيكتنة ن ء‬ ‫صن نءحافءةة‪ .‬ةهن نءو يةن نتح ط‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫س السطاتولنء نة ءوةكن نءرمة السسن نلءة ءواليةكن نءرمة الطسننائءرمة ءوالتس ي‬
‫صن نتويينةرم ءوال د‬ ‫ت‬
‫تَينن ن ة‬
‫س السطاتولءنتة وةكنرمةت‬ ‫صنتدمءقائتته تفن تَتينن ت‬‫ب أءيحءنةدم ءمنءع أء ي‬
‫ت‬ ‫الدرمسالءةء اتءل أ ء ت تت ت‬
‫ءء‬ ‫صدمءقائه‪ .‬ءوف أءيوءقات اليءفءرماتغ يءنيلءع ة‬ ‫ء‬
‫ت‬ ‫صتوييترم وية ء ت ت‬ ‫ت‬ ‫ت ت تت‬
‫سِ‪.‬‬ ‫صدوةر ءبا الطء يبينءعةء ءوالينءمءناظءرم والسنا ء‬ ‫السسلءة ءوةكءرمة السطائءرمة‪ .‬يءيستءنيعمةل أءيحءةدم آلءةء التس ي ء‬

‫العمعفرتدا م‬
‫ت !‬ ‫هت‬
‫‪Menggambar‬‬ ‫‪:‬‬
‫ءالسرميسةم‬ ‫‪Hobi‬‬ ‫‪:‬‬
‫تهءوايءة‬
‫ينءيرمةسةم‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫هءواءيا ة‬
‫‪Menggambar‬‬ ‫‪:‬‬ ‫)‪Hobi (jamak‬‬ ‫‪:‬‬

‫اءليتميرمءسءةة‬ ‫ءماتزلي ة‬
‫ت‬
‫‪Pensil gambar‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Saya senantiasa‬‬ ‫‪:‬‬
 ‫اءليةملءسونءةة‬ ‫ب‬‫أةتح ط‬
‫‪Berwarna‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Saya senang‬‬ ‫‪:‬‬

‫اءليةمءرماءسلءةة‬ ‫اءليءميكتءبءةة‬
‫‪Surat menyurat‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Perpustakaan‬‬ ‫‪:‬‬

‫ءالدرمءسالءةة‬ ‫ب‬
‫اءليةكتة ة‬
‫‪Surat‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Buku-buku‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Teman perempuan‬‬ ‫‪:‬‬

‫صتدميينءقة‬ ‫ء‬
‫‪Majalah‬‬ ‫‪:‬‬
‫ت‬‫اءليءمءجلس ة‬
‫‪Pemandangan‬‬
‫)’‪(jama‬‬
‫‪:‬‬
‫اءلينءمءناتظةرم‬ ‫‪Datang‬‬ ‫‪:‬‬
‫ءيةيوةن‬
‫‪Bola basket‬‬ ‫‪:‬‬
‫ةكءرمتة السسلءتة‬ ‫‪Tennis meja‬‬ ‫‪:‬‬
‫س السطاتولءتة‬ ‫تَتين ت‬
‫‪senggang‬‬ ‫‪:‬‬
‫اءليءفءرماغة‬
‫‪Bola voli‬‬ ‫‪:‬‬
‫اليةكءرمتة السطائتءرمتة‬
‫‪isi‬‬ ‫‪:‬‬
‫اءليةميحتءنءوىَ‬ ‫‪Meringkas‬‬ ‫‪:‬‬
‫ص‬
‫ينةلءدخ ة‬
‫صدوةر‬ ‫ت‬
‫ية ء‬ ‫ش‬‫ينةءناق ة‬
‫‪Memotret‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Mendikusikan‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪Pembimbing‬‬ ‫‪:‬‬
‫ف‬‫اءليةميشترم ة‬
‫‪Menggunakan‬‬ ‫‪:‬‬
‫يءيستءنيعتمةل‬
‫سِ‬ ‫ت‬
‫ةءيار ة‬ ‫صءحافءةة‬ ‫ءال د‬
‫‪Berlatih‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪Jurnalistik‬‬ ‫‪:‬‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫ب تعتلىَ اعملعستمتماَمع !‬ ‫ج – تعدمرْيع م‬

‫ب تعمن اعلتعسئملتمةَّ عالتميتمةَّ توفعبةقاَ مللني م‬
‫ص!‬ ‫م‬
‫‪ .1‬أتج ع‬
 ‫‪ .1‬ءهيل تَءنيرمةسةم ءفاتطءمة الينءمءباتن ؟ نءنءعم‪ ،‬تَءنيرمةسةم ءفاتطءمة الينءمءباتن‬
‫‪ .2‬ءمءت يةءشاتهةدم ءعلتىىَ ةكءرمءة اليءقءدمتم ؟ يةءشاتهةدم ءعلتىىَ كرمة القدمم تف تَتلتييتفتزينةيوءن‬
‫ءباءذا تَءنيرمةسةم ءفاتطءمة ؟ تَءنيرمةسءم تباليتميرمءسءتة اليةملءسونءتة‬ ‫‪.3‬‬
‫س السطاتولنء نتة ءوةكن نءرمة السسن نلءتة ءواليةكن نءرمة‬ ‫ت‬ ‫ت ت تت‬ ‫ت‬
‫‪ .4‬ءمننا هءواينءنة أءيحءنندم ؟ ءومن نين هءوايءنناتَه اءليةمءرماءسن نلءة ءو تَينن ن ة‬
‫ت‬
‫صءحافءة‬ ‫السطائءرمة ءوالتس ي‬
‫صتويينةرم ءوال د‬
‫ت اليءفءرماتغ‬ ‫‪ .5‬مت ينيلعب علتىَ ةكرمءة اليءقءدمتم ؟ ينيلعب علتىَ ةكرمءة اليءقءدمتم وتف أءوءقا ت‬
‫ء ي‬ ‫ءء ة ء ى ء‬ ‫ءء ء ء ة ء ى ء‬
‫ضإن نتة‬ ‫‪ .6‬مننا تهواين ن ة علنت نىَ ؟ تعينن نءدم علتنني تهوايننات ءكتثين نرمةة‪ ،‬تمثني نل ايلاسن نو ت ت ت‬
‫با ءواليقن نءرماءءة ءوالدرمءيا ء‬ ‫ة ء ةي‬ ‫ءء ة يء‬ ‫ء‬ ‫ء ءء ء ى‬
‫اليبءءدمنتيستة ءوةمءشاءهءدمةت ةكءرمتة اليءقءدمتم ءوالسرميستم‬
‫ب إتءل اليءميكتءبءتة للقرماءة‬ ‫ت‬ ‫‪ .7‬لتماءذا ييذءه ت ت‬
‫ب ءعلىىَ إءل اليءميكتءبءة ؟ يءيذءه ة‬ ‫ء ء ة‬
‫ت‬ ‫‪ .8‬ماءذا ينيقرمأة علىَ ف اليميكتءبتة ؟ يقرمأ اليةكةتب وايلترميءدمةت واليمجلس ت‬ ‫ت‬
‫ء ءي ء ء ء‬ ‫ء ء‬ ‫ء ءء ء ى‬
‫‪ .9‬ءما تهءوايءة ءفاتطءمة ؟ تمين تهءواءيا تءتا ءالسرميسةم‬
‫ليءنءواءن تمثيةل اليتفييتل ءوايلبءنءقءرمتة ءواليغءنءتم ءوءغ يتيءها‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ .10‬ءماءذا تَءنيرمةسةم ءفاطءمة ؟ هءي تَءنيرمةسةم ا يء‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫صبعل م‬
‫ب توفعبةقبباَ‬ ‫‪ .2‬امعختتمر اعملتجاَبتةَّت العهمتناَمسبِتةَّت بتبعيتن ا‪ ,‬ب‪ ,‬ج‪ ,‬د‪ ,‬و ه ب بمتو ع‬
‫ضبمع تعلتتمبمةَّ ال ي‬
‫ص!‬ ‫مللني م‬
 ‫ضلء ة‬ ‫‪ -1‬أ‪ -‬اليةمءف س‬
‫‪ -2‬با‪ .‬اليءمءجلستة‬
‫‪ -3‬د‪ .‬أءيخءتاةر‬
‫‪ -4‬هن‪ .‬ءالسرميسةم‬
‫‪ -5‬هن‪ .‬ةميش ءتتةكِ‬
‫‪ -6‬با‪ .‬تباليتميرمءسءتة‬
‫‪ -7‬أ‪ -‬نءيش ءتتةكِ‬
‫‪ -8‬ج‪ .‬تَءطيبءةخ‬
‫صتوييترم‬ ‫‪ -9‬ا‪ .‬تَء ي‬
‫‪ -10‬ج‪ .‬اءليتقءطاةر‬

‫‪KUNCI JAWABAN‬‬

‫‪ .3‬تدرْيب )‪ (2‬امعختتمر اعملتجاَبتةَّت العهمتناَمسبِتةَّت بتبعيتن ا‪ ,‬ب‪ ,‬ج‪ ,‬د‪ ,‬و هب بمتو ع‬
‫ضمع تعلتتممةَّ‬
‫ب‬‫صعل م‬
‫ال ي‬
‫‪ -1‬مع نن هذهِ الكلمة بعيدمة عن غيها‬
‫ض‬ ‫هن‪ .‬ةكءرماتويءة ايلءير ت‬
‫مع نن هذهِ الكلمة بعيدمة عن غيها‬ ‫‪-2‬‬
‫هن‪ .‬تَءنءناةم‬
‫مع نن هذهِ الكلمة بعيدمة عن غيها‬ ‫‪-3‬‬
‫هن‪ .‬يءنيرمتجةع‬
‫مع نن هذهِ الكلمة بعيدمة عن غيها‬ ‫‪-4‬‬
‫ضءدمة‬‫د‪ .‬اليتمين ء‬
‫ءمنيعنءن ن ءهنتذنتهِن الينءكنلتنءمنتةن بءنعتنيينءدمن ةن ءعنينن ءغن يتيءهنا ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫ب‬‫هن‪ .‬ءميكتء ة‬
‫تن ءعنلتنىىَ ن قتنءرماءءنةن‬ ‫‪ ......‬تهنواينا ت‬
‫ءء‬ ‫‪-6‬‬
 ‫هن‪ .‬تمين‬
‫بن ‪ ....‬الينءمنيكنتءنبءنتةن لتنتقنءرماءءنتةن الينءم ءجنلسنتةن‬ ‫‪ -7‬أنءنءنا أنءيذنءهن ة‬
‫ج إتءل‬
‫تن‪ ،‬ءوتمنينن تهنءوايءنا تت ناءن … )انةنينظنةيرمن إتنءل ن النسن ت‬
‫صن ءمنسرمةن أنةيخنءرمىَ(‬ ‫ت ت ت‬
‫‪ -8‬لنءفناطنءمنةءن هنءوايءنا ة‬
‫د‪ .‬السرميسةم‬
‫تن بتن ‪......‬‬ ‫‪ -9‬تَءنرمسنمن فءناتطنمنةن ا يلنني نوانءنا ت‬
‫ء ءء ء‬ ‫يةة‬
‫با‪ .‬اليتميرمءسءتة اليةملءسونءتة‬
‫صندميينءقنتتنتهن‪.‬‬ ‫ت ت ت ت‬
‫بن ‪ ....‬إتنءل ن ء‬ ‫‪ -10‬منينن هنءوايءناتن أنءخني أنءيحءنةدمن انءلينةمنءرماءسنلءنةن‪ ،‬ةهنءون يءنيكنتةن ة‬
‫الدرمءسالءةء‬ ‫ا‪.‬‬

‫الحوار‪:‬‬
‫‪ -1‬توندترنيوبات وعولى انلتحوواتر‬
‫)‪ (1‬أوتجنب وعتن نالو ن‬
‫سإئتلوتة نالْتتيوتة !‬
‫ب ضيللضعُبلوضن ُكضرضة اللضقضدرم‪.‬‬ ‫سعة؟ ضالططلض ُ‬‫ب اتتماتم ايلتميدتر ت‬ ‫طلو ة‬ ‫ب ال ط‬ ‫تماتذا يتيلتع ة‬ ‫‪-1‬‬
‫ت فعععىِ ايلتميلتععع ع‬
‫ب ؟ ُهسسلن ضيللضعلبسسضن ُكسسضرضة اللسسسللرة‬ ‫ب ال و‬
‫طالعبتععا ة‬ ‫تمععاتذا تتيلتععع ة‬ ‫‪-2‬‬
‫ضواللُكلرضة اللطاَرئضرضة‬
‫ك عبعةد اع ؟ ضسضيلشسسضترر ُ‬
‫ك رفسسيِ ضملعسسضر ر‬
‫ض‬ ‫ض تسيتيشععتتعر ة‬‫ي تميعتر د‬ ‫عفيِ أت ي‬ ‫‪-3‬‬
‫اللرلسرم ضعضلىَ اللُملسضتضوىَ اللضقلورمييِ ربضجاَضكلرضتاَ‬
‫تما عهتوايتةة عبعد اع ؟ رهضواضيُتُه ضاللرلسُم‬ ‫‪-4‬‬
‫ت تجعمييلتةة‬
‫ت تجعمييلتةة ؟ نتتعيم‪ ْ،‬لتهة ةرةسيوتما ة‬
‫هتيل لعتعيبعد اع ةرةسيوتما ة‬ ‫‪-5‬‬
‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫تبتبِاَتدعل التعسئملتةَّ توالتعجموبتةَّ تمتع تزممعيملكِ !‬
‫مثال ‪ :‬التقءرماءءة = ‪ : +‬تماَ مهتوايتبهتكِ ؟ ‪ : -‬مهتوايتمتيِ التقءرماءءة‬
‫هوايت الرمسم‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫‪ -1‬الءرميسم‬
‫هوايت السوبا‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫‪ -2‬ا ء‬
‫لاةسيوبا‬
 ‫هوايت الطبخ‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫‪ -3‬الطءيبخ‬
‫هوايت الط‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫ط‬‫‪ -4‬الء ط‬
‫هوايت الرمياضإة‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫‪ -5‬الدرمءيا ء‬
‫ضإة‬
‫هوايت التصويرم‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫صتويرم‬
‫‪ -6‬التء ي‬
‫هوايت الصحافة‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫صءحاءفة‬ ‫‪ -7‬ال د‬
‫هوايت الكتابة‬ ‫ما هوايتك؟‬ ‫‪ -8‬التكءتاءبة‬
‫تدرْيب )‪(3‬‬
‫تبتبِاَتدعل التعسئملتةَّ توالتعجموبتةَّ تمتع تزممعيملكِ !‬
‫تمءثال ‪ :‬ءتيءتاترييءن‪/‬التسيدمبتيي النءيننتزتل‬
‫ي تجعممعيةَّ ءتيءتاترييءن ؟‬ ‫‪ : +‬أت ي‬
‫ت تت‬ ‫م‬
‫‪ : -‬أتعختتاَهرْ تجعمعيةَّت التسيدمبيي النءيننز و‬
‫ل‬
‫أختار جعية الرمسم‬ ‫ي ءجيعتسية تتار؟‬ ‫أت ي‬ ‫ءتيءتاةر‪/‬الءرميسم‬ ‫‪.a‬‬
‫ي ءجيعتسية جعية تب؟ أحب جعية التصويرم‬ ‫أء س‬ ‫صتويرم‬ ‫ب‪/‬التء ي‬‫ةتت ط‬ ‫‪-2‬‬
‫أحب جعية الاسوبا‬ ‫ي ءجيعتسية تبي؟‬ ‫أء س‬ ‫لاةسيوبا‬ ‫ي‪/‬ا ء‬
‫ت‬
‫ةتبدن ي ء‬ ‫‪-3‬‬
‫ي ءجيعتسية تَفضل؟ أفضل جعية الرمياضإة‬ ‫أء س‬ ‫ضإة‬
‫ضل‪/‬الدرمءيا ء‬ ‫تَنةءف د‬ ‫‪-4‬‬
‫ي ءجيعتسية تَفضلي؟ أفضل جعية الصحابة‬ ‫أء س‬ ‫ضلتيي‪/‬الصدءحاءفة‬ ‫تَنةءف د‬ ‫‪-5‬‬
‫أختار جعية العرمب‬ ‫ي ءجيعتسية تتارين‬ ‫ط الءعءرمتبو أء س‬ ‫ءتيءتاترييءن‪/‬الء و‬ ‫‪-6‬‬

‫أءيجترم التءوار ءمءع ءزتمييتلك ءكءما تف التءوار التيِ!‬ ‫تدرْيب )‪: (4‬‬
‫)‪(2‬‬ ‫)‪(1‬‬
‫ي ءجيعتوية تَءيش ءتتكِ ؟‬ ‫ت‬
‫‪ : +‬تف أء و‬ ‫ك؟‬‫‪ : +‬ءما هءواينءتة ء‬
‫‪ : -‬أءيش ءتتكِ تف ءجيعتوية ‪....‬‬ ‫‪ : -‬تهءوايءتت ‪ ،....‬أءيخءتار ءجيعتوية‬
 ‫‪ :‬لنتءماذا ءتيءتار هتذتهِ الءيمعتوية ؟‬ ‫‪.....‬‬
‫‪ : +‬لون تهءوايءتت ‪....‬‬ ‫‪ : +‬وأءني ت‬
‫ت‪ ،‬ءما هءواينءةتك؟‬ ‫ء‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ : -‬هءوايءتت ‪ ،...‬لءذا أءيخءتار ‪....‬‬

‫التركيب‬
‫صتدرْ هكللِ ممتن التفعبتعاَل التميتةَّ !‬
‫انهظر إلىَ تم ع‬
‫المصدرْ‬ ‫الماَضيِ المضاَرْع‬ ‫المصدرْ‬ ‫الماَضيِ المضاَرْع‬
‫ءميعترمءفة‪/‬العترمءفة‬ ‫يءنيعترم ة‬
‫ف‬ ‫ءعءرمف‬ ‫قتءرماءءة‪/‬التقءرماءءة‬ ‫يءنيقءرمأة‬ ‫قءنءرمأء‬
‫نءنيوم‪/‬النءنيوم‬ ‫يءنءنام‬ ‫ءنام‬ ‫ءريسم‪/‬الءرميسم‬ ‫يءنيرمةسةم‬ ‫ءرءسءم‬
‫ةمنءماءرءسة‪ /‬النةمءماءرءسة‬ ‫ينةءماترسِ‬ ‫سِ‬
‫ءماءر ء‬ ‫طءيبخ‪/‬الطسيبخ‬ ‫يءطيبةةخ‬ ‫طءبءءخ‬
‫صتويرم‬
‫صتوييرم‪/‬التء ي‬ ‫تَء ي‬ ‫صدوةر‬‫ية ء‬ ‫صسوءر‬ ‫ء‬ ‫كتءتاءبة‪/‬التكءتاءبة‬ ‫يءيكةتب‬ ‫ءكءتب‬
‫اتيختتءيار‪/‬اليختتءيار‬ ‫ءييءتار‬ ‫اءيخءتار‬ ‫تحيفظ‪ /‬التيفظ‬ ‫ظ‬‫ءييءف ة‬ ‫ءحتف ء‬
‫ظ‬
‫اتيست ءتاءحة‪/‬اتليست ءتاءحة‬ ‫يءيس ءتتييح‬ ‫اتيست ءتاحَا‬ ‫ءغيسل‪/‬الغءيسل‬ ‫يءنيغتسل‬ ‫ءغءسل‬

‫ملحظةَ‬
‫ثا تف ءزءمدن ةمءعسي‪،‬‬ ‫اليتفعل يةدمطل عءلىَ حءدم د‬
‫يةء ء ء‬
‫واليمصءدمر يةدمطل عءلىَ حءدم د‬
‫ثا بتةدميوتن ءزءمدن ةمءعسي‬ ‫ء ء ي ةء ء ء‬
‫ج‪ -‬تدريباَت علىَ التركيب‬
 ‫تعدمرْعيب )‪ : (1‬امعمل التفتراغ بمصدرْ همتناَمسب !‬
‫‪ -1‬أنا أقرمأ ءكتيثينةرما‪ ،‬تهءواءيتي القرماءة‬
‫‪ -2‬أنا طءسباءخ ة ءماتهءرمة‪ ،‬تهءواءيتي الطبخ‬
‫صتوييرم‪ ،‬تهءواءيتي التصويرم‬ ‫ت ت‬
‫‪ -3‬أنا أءيستءنيعمل ءك يثينةرما آلة التء ي‬
‫‪ -4‬أنا أءيرةسم الطءتيبينءعة والءناسِ ‪ ،‬تهءواءيتي الرمسم‬
‫‪ -5‬أنا أءليءعب بتةكءرمة الءقءدمم ءكتيثينةرما‪ ،‬تهءواءيتي لعب كرمة القدمم‬
‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫صتدرْا لمهكصلِ فمععلِ ممتن التفعبتعاَل التيةَّ!‬
‫ضعع تم ع‬
‫ت‬
‫صتدرْ‬
‫التم ع‬ ‫ضاَمرْع‬
‫الهم ت‬ ‫الماَ م‬
‫ضيِ‬ ‫صتدرْ‬
‫التم ع‬ ‫ضاَمرْع‬
‫الهم ت‬ ‫الماَ م‬
‫ضيِ‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫عسل‬ ‫يءنيغتسةل‬ ‫ءغءسءل‬ ‫كتابة‬ ‫ب‬
‫يءيكتة ة‬ ‫ب‬
‫ءكتء ء‬
‫ءمعرمفة‬ ‫يءنيعترم ة‬
‫ف‬ ‫ف‬
‫ءعءرم ء‬ ‫قرماءة‬ ‫يءنيقءرمأة‬ ‫قءنءرمأء‬
‫نوما‬ ‫يءنءناةم‬ ‫ءناءم‬ ‫ذهابا‬ ‫ب‬
‫يءيذءه ة‬ ‫ب‬
‫ءذءه ء‬
‫عمل‬ ‫يءنيعءمةل‬ ‫ءعتمءل‬ ‫جلوسا‬ ‫س‬ ‫ءيلت‬ ‫س‬
‫ي ة‬ ‫ءجلء ء‬
‫صلة‬ ‫صولي‬‫ية ء‬ ‫صسلىَ‬‫ء‬ ‫رجوعا‬ ‫يءنيرمتجةع‬ ‫ءرءجءع‬
‫ب مميماَ بتبعيتن التقعوتسعين!‬ ‫م‬ ‫م‬
‫اعختتبعر الهمتناَس ت‬
‫ب الددميينتسية‬‫‪ -1‬أءيش ءتتةكِ تف ) يءنيقرمأة – قترماءةت( الةكتة ت‬
‫ء ءء‬
‫حدم الطءتيبينءعة والسناسِ‬ ‫‪ ) -2‬يءنيرمةسةم – ءريسةم( أء ي ء‬
‫ل‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫‪ -3‬أءءنا أةفء و‬
‫ضل )يةءدمبندةرم – التءيدمبيي( النءينز و‬
‫صتوييرم‬ ‫ت‬
‫صتوييرم( السناسِ وأءيستءنيعمل آلةء التء ي‬ ‫‪ -4‬أءءنا )أة ء‬
‫صدور ‪ -‬تَء ي‬
‫ضي – قءضاء( أءوءقا ت‬
‫ت الءفءرماغ‬ ‫‪ -5‬أةماترسِ التواية تف )ينيق ت‬
‫ء ي‬ ‫ء‬ ‫ءء‬ ‫ء‬
‫ت الةقيرمآتنية‬ ‫ظ( الْيا ت‬ ‫ت‬ ‫‪ -6‬أةفء د‬
‫ضل ) ءييءفظ – حيف ء ء‬
 ‫‪MATERI INTI‬‬

‫جادر ايلءتَتيءنتة تهنءي ‪ :‬تمنين‪ ,‬اتءلن‪ ,‬ءعنين‪ ,‬ءعلءنىَ‪ ,‬تف‪,‬‬

‫م‬ ‫ةيءنطرم ايتليسنةم اتءذا ءسنبءنءقهة ءح يرم ة‬
‫ف تمنن ح رمو ت‬
‫ف الين‬
‫اتلعتقاَعتدةَ‬
‫ء‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ‫ي‬
‫اءليءباةء‪ ,‬ءاللسةم ءو اليءكا ة‬
‫ف‬
‫‪Isim itu di-jar-kan apabila didahului oleh salah satu huruf dari huruf-huruf jar‬‬
‫‪ini, yaitu :‬‬
‫‪ = atas (di atas),‬على ‪ = dari,‬عن ‪ = ke(pada),‬الى ‪= dari,‬من‬
‫‪ seperti‬ك =‪ dengan, ,‬ب ‪ = untuk, bagi.‬ل ‪ = di (pada),‬فى‬

‫‪ -1‬حروف الجر‪ ,‬وبعض معاَنيهاَ‬

‫‪di, dengan, karena‬‬ ‫بب ‪:‬‬ ‫‪ke, pada‬‬ ‫إلىَ‪:‬‬
‫ف البءطءةل تباليءميعءرمءكتة‬ ‫‪ -‬تَةنةو دء‬ ‫ت إتءل اليءميستجتدم‬
‫‪ -‬ءذءهيب ة‬
‫ت ت ءباءكيرمءتَا‬ ‫ت‬
‫‪ -‬ةوليدم ة‬ ‫ب اتءل الطسيوتق‬
‫‪ -‬أءيذءه ة‬
‫ب تباليءقلءتم‬ ‫صتدمءقائ‬ ‫ت‬
‫‪ -‬نءيكتة ة‬ ‫ت ترءسالءة اءل أء ي‬‫‪-‬أءيرءسيل ة‬
‫سِ بتظةيلتمتهميم‬ ‫با الة السنا ء‬ ‫‪ -‬ينةءعدذ ة‬ ‫سِ إتءل ايلءيتي‬ ‫ت‬
‫‪ -‬ءدءعا ايليسلءةم السنا ء‬
‫‪ -‬أءيرةسةم تباليتميرمءسءتة اليةملءسونءتة‬ ‫‪ -‬أءيرءسءل الة ةمءسمةدما إتءل السناتسِ‬
‫‪dari, tentang‬‬ ‫عن ‪:‬‬ ‫‪kepada, di atas, kewajiban‬‬ ‫علىَ ‪:‬‬
‫‪ -‬اءليءميستجةدم بءعتييةدم ءعين بءنييتت‬ ‫‪ -‬نءنءزءل اليءويحةي ءعءلىَ السرمةسيوتل‬
‫ثا عتن اليعتقيءدمةت‬ ‫ب ءعءلىَ السرم د‬
‫‪ -‬نءنتءءحسدم ة ء ء ي‬ ‫ف‬ ‫‪ -‬اءليةكتة ة‬
‫‪ -‬نءنتءءكلسةم ءعين هتذهِت يالْيءتة‬ ‫‪ -‬ءعءيلينءنا أءين ءينتءتهمءدم تف السدميرتسِ‬
‫با ءعلءىَ اليتمين ءتبخ‬ ‫ت‬
‫‪ -‬اءليكءتا ة‬
‫ت‬
‫‪ -‬ءعءلىَ اليةميؤمتن أءين يءيشةكءرم الء‬
‫‪seperti‬‬ ‫ك‪:‬‬ ‫‪di, di dalam, pada‬‬ ‫فيِ ‪:‬‬
‫‪ -‬اءليعتيلةم ءكالنطنيوتر‬ ‫‪ -‬ةولتءدم ةمءسمةدم تف ءمسكةء‬
‫‪ -‬ءخالتةدم ءكايلءءستدم تف السشءجاءعتة‬ ‫ت تف ةسيوءراءكيرمءتَا‬ ‫ت‬
‫‪ -‬ةوليدم ة‬
 ‫ب ءكءما تف اليتمءثاتل !‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ -‬أءج ي‬ ‫صتل‬‫س تف اليءف ي‬ ‫‪ -‬أءيجل ة‬
‫ت ‪ ،‬ءكاليتقءرماءءة‬ ‫ت‬
‫‪ -‬تل هءوءيا ة‬ ‫ت ءأبنةيوةمءسمددم ءوةهءو تف بءطيتن أةدمته‬‫‪ -‬ءما ء‬
‫‪ -‬تَةنةو دتف ةمءسمةدم ص‪.‬م تف تسدن ‪63‬‬

‫من‬ ‫ل ‪ /‬ءل‬
‫‪= dari, sebagian/ diantara‬‬ ‫‪= untuk, kepunyaan, sungguh/ pasti‬‬
‫ت تمين ءجاءكيرمءتَا‬ ‫ت‬
‫‪ -‬جيئ ة‬ ‫‪ -‬تَءنءرمءكِ السرمةسيوةل لءءنا اليةقيرمآءن‬
‫‪ -‬ءالسرميسةم تمين تهءواءياتتَىَ‬ ‫‪ -‬أءيدةعو أءتب تلتءنءناةوتل اليةفطةيوتر ءمةعا‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ -‬ءوأءنينءزءل الة مءن السسءماء ءماءة‬ ‫صتدمءقاتئىَ‬ ‫ت‬
‫ب الدرمءسالءةء ل ي‬ ‫‪ -‬أءيكتة ة‬
‫‪ -‬نءنتءنءعلسةم تمءن السساءعتة السسابتءعتة‬ ‫‪-‬تلت ما تف السسماءوا ت‬
‫ت ءوايلءير ت‬
‫ض‬ ‫ء‬ ‫ء‬
‫صلءة تمين أءيرءكاتن ايتليسلءتم‬ ‫‪ -‬ءال س‬
‫‪ yang terletak setelah huruf Jar.‬كسرةَ ‪ yang berharakat‬اسم ‪Perhatikan kata-kata‬‬

‫‪Selain itu, ada beberapa huruf jar yang membentuk IDIOM dengan kata‬‬
‫‪sebelumnya.‬‬
‫‪:Contoh‬‬
‫ب ءعءلىَ‪...‬‬ ‫ت‬ ‫أءءمءرم بتن =‪....‬‬
‫=‬
‫ءي ة‬
‫ب ءعءيلينءنا اءين نءنتءءخلسءق بتايلءيخلءتق‬ ‫ت‬ ‫صددميق ءزيةدما بن ءثابت د‬ ‫ت‬
‫ءي ة‬ ‫ت‬ ‫اءءمءرم ايلء يلينءفة اءةبو بءيكدرم ءال د ي ة ي ي ء‬
‫اليءكترمييءتة‬ ‫بتنءجيمتع اليةقيرمآتن‬
‫‪Kita wajib berperilaku dengan‬‬ ‫‪Kholifah Abu Bakar memerintahkan Zaid‬‬
‫‪akhlak yang mulia‬‬ ‫‪bin Tsabit untuk mengumpulkan Al Qur'an‬‬
‫=‬‫صبءنءرم ءعءلىَ ‪...‬‬
‫ء‬ ‫يءنةقيوةم بتن = ‪...‬‬
‫صتبخةيوءن ءعءلىَ ايلءءذىَ‬ ‫جاءعدة‬ ‫نءنةقوم بت ت ت ت‬
‫ةهيم يء ي‬ ‫صلءة اليعءشاء تف ءء‬
‫ية ء‬
‫‪Mereka sabar menghadapi‬‬ ‫‪Kami melaksanakan shalat isya' dengan‬‬
‫‪kesakitan‬‬ ‫‪berjama'ah.‬‬
‫=‬‫ءييءتاةج إتءل‬ ‫ينةيؤتمةن بتن = ‪...‬‬
‫اءليةفءقءرماءة ءييءتاةجيوءن إتءل ةمءساءعءدمةت اليءقاتدترييءن‬ ‫ننةيؤتمن تبالت‬
‫ة‬
‫‪Orang-orang fakir membutuhkan‬‬ ‫‪Kami beriman kepada Allah‬‬
‫‪bantuan orang-orang yang mampu.‬‬
‫يءنتءنءعلسةق بتن = ‪...‬‬
‫ل =‬ ‫يءيدمةعو فةلءةنا إت ء‬
‫هتذهِت يالْيءة تَءنتءنءعلسةق بتيالْيءتة ايلةيخءرمىَ‬
‫يءيدمةعو اليةقيرمآةن إتءل اليءعتقييءدمةت ال س‬
‫صتحييءحتة‬ ‫‪Ayat ini berkaitan/berhubungan dengan‬‬
‫‪Al Qur'an mengajak untuk‬‬ ‫‪ayat lain.‬‬
‫‪beraqidah yang shohih‬‬ ‫‪.‬‬ ‫=‬ ‫يءنتءنءعاءوةن ءعءلىَ‬
‫تَءنءعاءوننةيواءعءلىَ اليت دبخ ءوالتسنيقءوىَ‬
‫‪Tolong menolonglah kamu dalam‬‬
‫‪kebaikan‬‬

‫ج – تعدمرْيع م‬
‫ب تعتلىَ اعلتركيب ‪:‬‬
‫اختر الجابة المناسإبة بين ا‪ ,‬ب‪ ,‬ج‪ ,‬د‪ ,‬و هم بوضممع علمممة‬ ‫)‪(1‬‬
‫الصلب!‬
‫بءنييتت بءعتييدم ‪ ...‬اليءميدمءرءستة‬ ‫‪-1‬‬
‫د‪ .‬بن‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬عن‬
‫ب إل اليءميدمءرءستة ‪ ...‬الءسسياءرة‬ ‫أءيذءه ة‬ ‫‪-2‬‬
‫د‪ .‬بتن ن ن ن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪ .‬ف‬ ‫با‪ .‬إل‬
‫ج‪ .‬من‬
‫صةل ‪ ...‬الدمرسة ؟‬ ‫وأنت‪ ،‬ءكم دتقينءقة تَء ت‬ ‫‪-3‬‬
‫ء ي ءي‬
‫د‪ .‬ب ن ن ن ن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫ظ ‪ .....‬أءيمتن اليءميدمءرءسة‬ ‫با ةءيافت ة‬
‫البءنسوا ة‬ ‫‪-4‬‬
‫د‪ .‬بي‬ ‫ا‪ .‬من‬
 ‫هن‪ .‬ف‬ ‫با‪ .‬علىَ‬
‫ج‪ .‬با‬
‫ضيبط لتءمين ءهءذا اليءقءلم؟‬ ‫ف ‪ .....‬ال ء‬ ‫‪ -5‬لء أءيعترم ة‬
‫د‪ .‬بن نتن ن ن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫‪ -6‬ةهءو يةءساتعةدمءنا ‪ .....‬إتيعءدماتد الطسءعام‪.‬‬
‫د‪ .‬ف‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هن‪.‬بي‬ ‫با‪ .‬با‬
‫ج‪ .‬علىَ‬
‫‪ -7‬أةدمىَ ءميشغةيول ة ‪ ...‬أءيعءماتل الطسيبخ‬
‫د‪ .‬ب ن نتن ن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫‪ ...... -8‬غةيرمفءةء النءنيوتم تخءزانءة‬
‫د‪ .‬إل‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪ .‬فوق‬ ‫با‪ .‬من‬
‫ج‪ .‬ف‬
‫س‬ ‫‪ ...... -9‬ايلتءزاتَءتة ءم ء‬
‫لب ة‬
‫د‪ .‬بن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫‪ -10‬ف السكن ‪.....‬ةكل ءطاتلب ءسترمييرم‬
‫د‪ .‬لتن ن ن‬ ‫ا‪ .‬من‬
 ‫هن‪ .‬ف‬ ‫با‪ .‬علىَ‬
‫ج‪ .‬با‬
‫صتوييترم‬ ‫ت‬
‫‪ -11‬ءهيل ‪ .....‬ةكيم ألة التء ي‬
‫د‪ .‬بنتن ن ن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬عندم‬
‫‪ ..... -12‬الكتب زهرمية‬
‫د‪ .‬ف‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هن‪.‬بي‬ ‫با‪ .‬با‬
‫ج‪ .‬علىَ‬
‫‪ -13‬أةدمي ءميشغةيولة ‪ .....‬الطبخ‬
‫د‪ .‬ب نتن ن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫‪ .....‬تهوايا ت‬
‫ت ءعائتءشةء ءجيةع الطسءوابتتع‬ ‫‪-14‬‬
‫ءء‬
‫د‪ .‬ف‬ ‫ا‪ .‬عن‬
‫هن‪ .‬إل‬ ‫با‪ .‬من‬
‫ج‪ .‬علىَ‬
‫تت ت‬
‫ب‬ ‫ب أءيحءةدم ‪ .....‬اليءميكتءبءة ليءيشءت ء‬
‫ىَ اليةكتة ء‬ ‫‪ -15‬يءيذءه ة‬
‫د‪ .‬ف‬ ‫ا‪ .‬عن‬
‫هن‪ .‬إل‬ ‫با‪ .‬با‬
‫ج‪ .‬علىَ‬
‫با ‪ ......‬اليءميستجتدم‬ ‫ت اليءميغترم ء‬
‫صلسيي ة‬
‫ء‬ ‫‪-16‬‬
‫د‪ .‬ف‬ ‫ا‪ .‬عن‬
 ‫هن‪ .‬إل‬ ‫با‪ .‬با‬
‫ج‪ .‬علىَ‬
‫ف الءسول‬ ‫ص ء‬
‫سِ ‪ .....‬ال س‬ ‫‪ -17‬أءءنا أءيدةر ة‬
‫د‪ .‬بتن ن ن ن‬ ‫ا‪ .‬ءعءلىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬تمين‬
‫‪ -18‬ءينةن ةمتءءخدرمةجيوءن ‪ .......‬اليءميدمءرءسة السثانءتوسية الةةكيوتمسية‬
‫د‪ .‬بي‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪ .‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫ت ينةيوةسف قتءرماءءة‬
‫‪ ..... -19‬تهوايا ت‬
‫ءء‬
‫اتءل‬ ‫ج‬ ‫با‪ .‬ت‬
‫با‬ ‫ا‪ .‬ءعءلىَ‬
‫هن‪ .‬تمين‬ ‫تل‬ ‫د‪.‬‬
‫ب ‪ ....‬اليءميكتءبءتة لتتقءرماءءةت اليءمءجلستة‬ ‫‪ -20‬أءءنا أءيذءه ة‬
‫ج اتءل‬ ‫با‪ .‬ت‬
‫با‬ ‫ءعءلىَ‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬تمين‬ ‫تل‬ ‫د‪.‬‬

‫ف تجلر همتناَمسةبِاَ مميماَ بتبعيتن العتقعوتسعيمن !‬ ‫)‪ (2‬امعختبر معتنىَ حر م‬

‫تع تع تع‬
‫ت ءعائتءشةء ) ‪(termasuk-dari-di antara‬‬ ‫‪ .1‬اءليتقرماء ة تمن تهويا ت‬
‫ء ء ي ءء‬
‫ب )‪(di atas-kepada-wajib‬‬ ‫با ءعءلىَ اليميكتء ت‬ ‫ت‬
‫ء‬ ‫‪ .2‬اءليكءتا ة‬
‫‪ .3‬ةولتءدم اءيحءةدم تف ءجاءكيرمءتَا )‪(di dalam-di-pada‬‬
‫‪ .4‬أءيحءةدم يءنيرمةسةم اليءمينظءءرم بتاليتميرمءسءتة )‪(di-karena-dengan‬‬
‫با لتةمءحسمددم )‪(kepada-kepunyaan-untuk‬‬ ‫ت‬
‫‪.5‬هءذا اليكءتا ة‬
 ‫القراءةَ‬
‫الهوايةَّ‬

‫د‪ -‬تدريبات على القراءة‬

‫اتنقممورنأ ونمم ش‬
‫ص انلتقمموراوءتة تبممعدنوتن ال ش‬
‫شممنكتل نالْتتممى وو تونرتجممنم إتولممى الللوغممتة‬
‫ناتلننعدنونت ت‬
‫سيشتة !‬
‫الهواياَت‬
‫عن نندم ةسن نلءييءمان هواي ننات ك ننثية ‪ ،‬فم ننن هواين ناتَه قن نرماءة ورس ننم ومرماس ننلة و ك ننرمة‬
‫القن نندمم‪ .‬يق ن نرمأ ةس ن نلءييءمان ف ن ن أوقن ننات الف ن نرماغ الكتن ننب الدمينين ننة و العامن ننة واللت و‬
‫الرميدمة‪ .‬يشنتىَ ةسنلءييءمان كتابننا جدميندما كننل شنهمرم ‪ ،‬وهنو الْن يلنك مكتبننة كننبية‬
‫ف البيت ‪ ،‬وهو ينظم الكتب علىَ الرمفوف ‪.‬‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ليءنءواءن ءوايلءيشءجاءر ‪ .‬ءوةهنءو ينذهب‬ ‫ءوتف أءسيام اليعةطيلءة يرمسةم ةسلءييءمان ة الناظءرم ءوا يء‬
‫إلن الزرعننة والبسننتان وينظننرم إليهمننا ثن يرمسننه‪ .‬وأحيانننا يننذهب إلن حدميقننة الينوان و‬
‫يرمسم اليوان مثل الفيل و السدم والقرمد و غيها‬
‫ب السرمءسننائتءل و يرمسننلهما إليهمننم ‪ ،‬ءو ف ن‬ ‫ت‬ ‫عننندم س نلءيمان أء ت‬
‫ص ندمءقاءة ءك يثي نةرميوءن ‪ ،‬يءيكتةن ة‬
‫ة يء ي‬
‫أيام اليعةطيلءتة ءسيءنةزيوةر ةسلءييءمان أصدمقائه تف ءجاءوىَ اليةويسءطىَ ‪.‬‬

‫)‪ (2‬أونكتمنل وما يوأنتتى وونفققا لتوماشدتة انلقتوراوءتة ال ش‬

‫سابتقوتة !‬
‫ت ةسلءييءمان ريسةم‬ ‫‪ -1‬تمن تهوايا ت‬
‫ي ءء‬
‫ت ف أءوءقا ت‬
‫ت اليءفءرماتغ‬ ‫‪ -2‬ينيقرمأة سلءيمان اليمجلس ت‬
‫ي‬ ‫ء ء ة يء ء ء‬
‫‪ -3‬يءيش ءتتىَ ةسلءييءمان كتابا ءجتدمييةدما ةكسل شهمرم‬
‫ب علىَ الرمفوف‬ ‫‪ -4‬ينةنءظدةم ةسلءييءمان اليةكتة ء‬
 ‫‪ -5‬ف ينوتم اليعطيلءتة ينرمسم سلءيمان ايلينواءنا ت‬
‫ت‬ ‫ء ي ة ء ي ة ة ة ي ء ءء ء‬
‫ت انلتعوباورةع عمووافتقوةق لتنلقتوراوءتة‬‫ف )ص( اتوذا وكانو ت‬ ‫ضنع وحنر و‬ ‫و‬ ‫)‪(3‬‬
‫ف )خ( اتوذا وكانونت وغنيور عمووافتقوةة !‬‫سابتقوتة ‪ ،‬وووحنر و‬
‫ال ش‬
‫(‬ ‫خ‬ ‫)‬ ‫ت ةسلءييءمان قءتيلينلءة‬ ‫ت‬
‫هءوءيا ة‬ ‫‪-1‬‬
‫(‬ ‫ص‬ ‫)‬ ‫ب ةسلءييءمان اليتقءرماءءءة ءوالسرميسءم‬‫ةتي ط‬ ‫‪-2‬‬
‫(‬ ‫ص‬ ‫)‬ ‫ت اليءفءرماتغ‬ ‫ينيقرمأة سلءيمان اليةكتب تف أءو ءقا ت‬ ‫‪-3‬‬
‫ةء ي‬ ‫ء ء ة يء‬
‫(‬ ‫خ‬ ‫)‬ ‫س ةكسل ءشيهمدرم‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫يءيشءتىَ ةسلءييءمان اليءملءب ء‬ ‫‪-4‬‬
‫(‬ ‫ص‬ ‫)‬ ‫صءحابتته‬ ‫ت ت‬ ‫ت‬
‫ب ةسلءييءمان أءين ينةيرمسءل السرمءسائءل ل ي‬ ‫ةتي ط‬ ‫‪-5‬‬

‫سابتقوتة‬ ‫أوتجنب وعتن نالو ن‬

‫سإئتلوتة نالْتتيوتة وونفققا لتوما ووورود تفى انلقتوراوءتة ال ش‬ ‫)‪(4‬‬
‫!‬
‫ت ءكتيثينءرمة ؟ نعم‪ ،‬لسليمان هوايات كثية‬ ‫ت‬
‫ءهيل لةسلءييءمان هءواءيا ة‬ ‫‪-1‬‬
‫ب ءوايلءترمييءدمةء ؟ ف أوقات الفرماغ‬‫ءمءت ينءيقءرمأة ةسلءييءمان اليةكتة ء‬ ‫‪-2‬‬
‫هل يءيش ءتتي ةسلءييءمان كتءتاةبا ءجدمييةدما ؟ نعم‪ ،‬كل شهمرم‬ ‫‪-3‬‬
‫ب ؟ ينظم الكتب علىَ الرمفوف‬ ‫أءييءن ينةنءظدةم ةسلءييءمان اليةكتة ء‬ ‫‪-4‬‬
‫إتءل أءييءن ينةيرمتسةل ةسلءييءمان الدرمءسالءةء ؟ إل أصدمقاءهِ‬ ‫‪-5‬‬

‫)‪ (5‬أونكتمتل انلعجومول الْتتيوةو تبانلوكلتومتة انلعمونا ت‬

‫سإبوتة !‬
‫هن‪ .‬بنيت ا ت‬
‫ل‬ ‫‪-1‬‬
‫ءي ء‬
‫أ‪ .‬بءعتييءدم ة‬ ‫‪-2‬‬
‫أ‪ .‬ءريستم‬ ‫‪-3‬‬
‫هن‪ .‬الطسءعاتم‬ ‫‪-4‬‬
 ‫صءوتر‬ ‫ا‪ .‬ءال ط‬ ‫‪-5‬‬
‫هن ءميعترم ء‬
‫ض‬ ‫‪-6‬‬
‫ج‪ .‬ينءيعترم ة‬
‫ض‬ ‫‪-7‬‬
‫ضإتة‬
‫د‪ .‬الدرمءيا ء‬ ‫‪-8‬‬
‫هن‪ .‬ايلةطةيوتط اليءعءرمبتيستة‬ ‫‪-9‬‬
‫ءحتقييبءة‬ ‫هن‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫سإتونبتدنل وكوما تفى انلتموثاتل !‬

‫)‪ (6‬ات ن‬
‫اءليتمءثال‪ :‬م – )ةهءو ‪/‬كتءتاةبا(‬
‫ط ‪ -‬ةهءو يءيش ءتتىَ كتءتاةبا ءجتدمييةدما ةكسل شهمدرم‬
‫‪ .1‬م – ) هسن‪/‬ةكسرماءسة(‬
‫ط – هن يشتين كرماسة جدميدمة كل شهمرم‬
‫‪ .2‬م – )نن‪/‬لتءباسةا(‬
‫ط – نن نشتي لباسا جدميدما كل شهمرم‬
‫‪ .3‬م – ) أنا‪/‬تميسطءءرمةة(‬
‫ط – أنا أشتي مسطرمة جدميدمة كل شهمرم‬
‫‪ .4‬م – ) أنت‪/‬ءدسراءجةة(‬
‫ط – أنت تَشتين دراجة جدميدمة كل شهمرم‬
‫‪ .5‬م – )ها‪ /‬بءنييتةا(‬
‫ط – ها يشتيان بيتا جدميدما كل شهمرم‬
‫)هي‪/‬ءحتقييبءةة(‬ ‫‪ .6‬م –‬
‫ط – هي تَشتي حقيبة جدميدمة كل شهمرم‬
‫ت‪/‬قءنءلماة (‬ ‫‪ .7‬م – ) أءني ء‬
‫ت تَشتي قلما جدميدمة كل شهمرم‬ ‫ط – أن ء‬
‫ت‪/‬ةكتةةبا(‬ ‫)أءني ت‬ ‫‪ .8‬م –‬
 ‫ط – أنت تَشتين كتبا جدميدمة كل شهمرم‬
‫‪ .9‬م – ) ةهيم‪/‬ءساعةة(‬
‫ط – هم يشتون ساعة جدميدمة كل شهمرم‬
‫‪ .10‬م – )أنتم‪/‬ءسسياءرة (‬
‫ط – أنتم تَشتون سيارة جدميدمة كل شهمرم‬

‫الكتاَبةَّ ‪:‬‬
‫ت التميتةَّت لمتتهكعوتن هجتملة هممفعيتدةةَ امبعتمتداءة مميماَ تعحتتهه تخ ط‬
‫ط!‬ ‫ب العتكلمماَ م‬
‫ت‬ ‫ترْتي م‬
‫ب – اليءفءرماتغ – تف ‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ءالسرمءسائءل – ءفاطءم ة – أءيوءقات – تَءيكتة ة‬ ‫‪-1‬‬
‫ت اليءفءرماتغ‬‫الوابا ‪ :‬ءفاتطمة تَءيكتةب ءالسرمسائتل تف أءوءقا ت‬
‫ة ء ء ي‬ ‫ء‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫يءيش ءتتىَ – اءل – ءجدمييةدما – كل شهمرم – كءتاةبا‪ -‬أء ي ء‬
‫حدمة‬ ‫‪-2‬‬
‫حدمة يءيش ءتتىَ كتءتاةبا ءجتدمييةدما كل شهمرم‬ ‫الوابا ‪ :‬أء ي ء‬
‫أةيسبةنيودع – اءلةيسءتاذة – ءمءلسة – يءيش ءتتىَ – ءجتدمييءدمة – ةكسل‬ ‫‪-3‬‬
‫الوابا ‪ :‬اءلةيسءتاذة يءيش ءتتىَ ءمءلسة ءجتدمييءدمة ةكسل أةيسبةنيودع‬
‫ءفاتطءمة – الكتب – تَنظم – الرمفوف – علىَ ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫الوابا ‪ :‬ءفاتطءم ة تَنظم الكتب علىَ الرمفوف‬
‫صتدمييتقىَ –السشيهمترم – ءسأءةزيوةر – اليءقاتدتم – تف ‪.‬‬ ‫ء‬ ‫‪-5‬‬
‫صتدمييتقىَ تف السشيهمترم اليءقاتدتم‬
‫الوابا ‪ :‬ءسأءةزيوةر ء‬
‫أتعكممملِ العجملِ التميةَّت بمتكلمماَ ن‬
‫ت همتناَمسبِتنةَّ !‬ ‫)‪(2‬‬
‫ت‬ ‫هت ت ت‬
‫ب ءعءلىَ الرمفوف‬ ‫أء ء‬
‫ضإةع اليةكتة ء‬ ‫‪-1‬‬
‫عندم ءحءسدن ةكءرمة اليءقءدمتم‬ ‫‪-2‬‬
‫ك ءميكتءبء ة ءكتيبينءرمة ف بءنييتتته‬ ‫ت‬
‫أحةدم ءييل ة‬ ‫‪-3‬‬
‫صتدمييتقىَ‬ ‫ت‬
‫ب أءين أكتب الدرمءسالءةء ل ء‬ ‫أةتح ط‬ ‫‪-4‬‬
‫أحدم يءيش ءتتىَ كتءتاةبا‬ ‫‪-5‬‬
 ‫‪JAWABAN BEBAS‬‬
‫‪SESUAI DENGAN KREATIFITAS SISWA‬‬
‫)ج( تكيومن العتكلمماَ م‬
‫ت عالتميتةَّت هجتملة هممفعيتدةةَ تو مفىَ هكيلِ هجعملتنةَّ م عفيبتهاَ تحعر ه‬
‫ف العتجير !‬ ‫ت‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫‪ .1‬يءنيرمةسةم‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫يءنيقءرمأة‬ ‫‪.2‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫ب‬ ‫يءيكتة ة‬ ‫‪.3‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫ب‬‫يءنيلءع ة‬ ‫‪.4‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫ك‬ ‫ت‬
‫ءييل ة‬ ‫‪.5‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫يةءشاتهةدم‬ ‫‪.6‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫يءيش ءتتىَ‬ ‫‪.7‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫ينةيرمتسةل‬ ‫‪.8‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫ينةنءظدةم‬ ‫‪.9‬‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫‪ .10‬يذهب‬

‫)د( تبعرمجعم تماَ يتأعمتىَ امتلىَ ال لغتمةَّ العتعتربميمةَّ !‬

‫‪.Di antara hobiku adalah menyaksikan sepak bola .1‬‬
‫الجواب ‪ :‬من هوايات مشاهدمة قرمة القدمم‬
‫‪Farida sedang melukis pemandangan‬‬ ‫‪.2‬‬
‫الجواب ‪ :‬فرميدما يرمسم الناظرم‬
‫‪Lilis membeli buku baru setiap minggu‬‬ ‫‪.3‬‬
‫الجواب ‪ :‬ليليس يشتي كتابا كل أسبوع‬
‫‪Ahmad senang menulis surat untuk teman-temannya‬‬ ‫‪.4‬‬
‫الجواب ‪ :‬يب أحدم أن يكتب الرمسالة إل أصدمقائه‬
 .Umar menata buku buku di atas rak .5
‫ عمرم ينظم الكتب علىَ الرمفوف‬: ‫الجواب‬

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan

tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.

‫ ال مهنة وأالياةر‬: ‫الباب الامس‬

I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫الهمنننة واليناة‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫والياة‬ ‫الهمنة‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫والياة‬ ‫الهمنة‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫الهمنة والياة‬

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan: ‫والياة‬ ‫الهمنة‬
2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫والياة‬ ‫الهمنة‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الهمنة والياة‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الهمنة والياة‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫والياة‬ ‫الهمنة‬

PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA’
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ‫الهمنة والياة‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam
mufradat tentang ‫الهمننة والينناة‬ siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
b. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
c. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
d. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
 a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu melakukan
percakapan tentang ‫آءماةل اليةمءرماتهتقيي‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ‫آءم نناةل اليةمءرماتهتقيين ن‬, dan siswa menjawab
sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ‫آءم ن نناةل اليةمءرماتهتقيين ن ن‬, disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫اليمرماتهتقيي‬
‫آءماةل ة ء‬
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta mencari kata sambunh dalam bahasa Indonesia.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengernalkan kata sambung (athaf).
c. Guru menanyakan macam-macam kata sambung yang diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa memperhatikan kesamaan antara kata sebelum
huruf athaf dan sesudahnya.
b. Guru menjelaskan kepada siswa istilah yang dipakai sebagai kata
penyebut antara yang sebelum kata sambung dan sesudahnya.
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda dari huruf
nashab
 d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang
mengandung huruf athaf.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap ma’thuf dan ma’thuf alaih.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada

3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca
teks bacaan tentang: ‫الهمنة والياة‬
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qira’ah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qira’ah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫والياة‬ ‫الهمنة‬
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan teks
qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qira’ah
 3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan

2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran kitabah ini berkaitan dengan
pembelajaran tarkib tentang fi’il mudhari’ marfu’
dan fi’il mudhari’ mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
huruf nasab
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis

3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.
 ‫المهنة و الحياة‬
‫أ – امعستتممعع امتلىَ تماَ يتملىَ !‬

‫ب ءوأءيعءمةل تف اليةميستءيشءفىَ‬ ‫ت‬ ‫تت‬

‫ايسي عةثيءماةن‪ ،‬أءءنا طءبيي ة‬
‫تت‬
‫ت ءو ءعىم‪.‬‬ ‫با ءوأةمى ءو أءةخ ءو أةيخ ة‬‫عيندمىَ أء ة‬
‫صءبادحَا ويءنيزءرعة ايلءةرسز ءوالطذسرءة تيفينءهما‪.‬‬ ‫ت‬
‫ل اليءميزءرءعة ةكسل ء‬ ‫بإء‬
‫أءتب فءلسةحَا ‪ ،‬ةهو ييذءه ت‬
‫ء ء ة‬
‫ءوأةدمىَ ةمءدمدرءسةة‪ ,‬تهءي تَةنءعلدةم اللسءغة اليءعءرمبتيسةء تف اليءميدمءرءستة اليةمتءنءودسطءتة ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة‬
‫س تفن‬ ‫ن‬‫تل أءخ اتيسه اتيساتعيل‪ ,‬هو ءطالتب تفن اليميدمرسنتة السثانءتوينستة ايتلسنلءتميستة ايلةكوتميسنتة وءيلت‬
‫ة ي ءي ة‬ ‫ي‬ ‫ء ءء‬ ‫ة‬ ‫ة ةة ء ي ة ة ء‬
‫السسنءتة السثالتثءتة‬
‫ضإة ءوتَءنيعءمةل تف اليةميستءيشءفىَ‪.‬‬ ‫ت ت‬ ‫وتعنتدمىَ أةخ ت‬
‫ت ايسةءهما ءعائءشةة‪ .‬هءي ةمءدرم ء‬ ‫ي ة‬ ‫ء ي‬
‫ب ءمءع أءتخي ءوأةيختت إتءل اليءميزءرءعة تف يءنيوتم اليعةطيلءتة لتنةءساتعءدم أءتب تيفينءهما‪.‬‬ ‫أنا أءيذءه ة‬
‫ضائتءع تف الطسيوتق‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ءوءعدمي ايسةهة عةءمةرم‪ ،‬ةهءو ءتَاجةرم‪ ،‬ءعدمىَ يءبتييةع اليبء ء‬

‫ت !‬ ‫هت‬ ‫ب – امعحتف ع‬
‫ظ همذمه العمعفرتدا م‬

‫‪Pedagang‬‬
‫‪:‬‬ ‫ءتَاتجةرم‬ ‫‪Pekerjaan‬‬
‫‪:‬‬ ‫تميهمنء ة‬
‫أء ة‬
‫‪Ibu Guru‬‬ ‫‪Ayah‬‬
‫‪:‬‬ ‫ةمءدمدرءسة‬ ‫‪:‬‬ ‫با‬
‫‪Menjual‬‬
‫‪:‬‬ ‫يءبتييةع‬ ‫‪Ibu‬‬
‫‪:‬‬ ‫أةمى‬
‫‪Barang dagangan‬‬
‫‪:‬‬ ‫ضاتئع‬ ‫بء ء‬
‫‪Petani‬‬
‫‪:‬‬ ‫فءلسةحَا‬
‫‪Pasar‬‬ ‫‪Menanam‬‬
‫‪:‬‬ ‫ةسيوةق‬ ‫‪:‬‬ ‫يءنيزءرعة‬
‫‪Mengajar‬‬
‫‪:‬‬ ‫ينةءعلدةم‬ ‫‪Padi‬‬
‫‪:‬‬ ‫أءةرىز‬
‫ءجاتمءع ة‬
‫‪Perguruan tinggi‬‬ ‫‪Jagung‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ذةسرة‬
‫)‪Dokter (pr‬‬
‫‪:‬‬ ‫طءبتييبءة‬ ‫)‪Ladang (jamak‬‬
‫‪:‬‬ ‫ءميزءرءعة‬
‫‪Rumah sakit‬‬
‫‪:‬‬ ‫ةميستءيشءفىَ‬ ‫)‪Saudara (lk‬‬
‫‪:‬‬ ‫أءةخ‬
‫ةمرمضإة‬ ‫أةيخ ة‬
‫ت‬
‫‪Perawat‬‬ ‫)‪Saudara (pr‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪:‬‬
‫)‪Doketr (Lk‬‬ ‫‪Membantu‬‬
‫‪:‬‬ ‫طبيب‬ ‫‪:‬‬ ‫يساعدم‬
 ‫ب تعتلىَ اعملعستمتماَمع !‬
‫تعدمرْيع م‬
‫ب تعمن اعلتعسئملتمةَّ عالتميتمةَّ !‬ ‫م‬
‫أتج ع‬
‫‪ .1‬ءمنا تمنيهمننءنةن عةنثينءمناءنن ؟‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬مهمنته طبيب‬
‫أءنبةنيون عثماءنن ؟‬ ‫‪ .2‬ءمنا ءذنا يءنيزءرعةن‬
‫هو يءنيزءرعة ايلءةرسز ءوالطذسرءة‬ ‫اءيلءءوابا ‪:‬‬
‫‪ .3‬ءمنا تمنيهمننءنةن أنءتب ن عثماءنن ؟‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬مهمنته فلحَا‬
‫‪ .4‬أين يءنيعنءم ةلن عةنثينءمناةنن ؟‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬هو يعمل تف اليةميستءيشءفىَ‬
‫‪ .5‬ءمنا تمنيهمننءنةن ءعنائنتءشنةءن ؟‬
‫ضإ ة‬ ‫ت‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬هءي ةمءدرم ء‬
‫‪ .6‬أنءيينءنن تَءنيعنءم ةلن ءعنائنتءشنةن ؟‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬هي تَعمل ف الستشفىَ‬
‫‪ .7‬ءمنا تمنيهمننءنةن أنةدم ن عةنثينءمناءنن ؟‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬مهمنتهما ةمءدمدرءسة‪,‬‬
‫‪ .8‬أنءيينءنن تَءنيعنءم ةلن أنةدم ن عةنثينءمناءنن ؟‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬تهءي تَةنءعلدةم تف اليءميدمءرءستة اليةمتءنءودسطءتة ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة‬
‫ضنائنتءعن ؟‬‫‪ .9‬أين يءنبتنيينةعن عةنءمنرم الينبءن ء‬
‫ضائتءع تف الطسيوتق‬ ‫اءيلءءوابا ‪ :‬يءبتييةع اليبء ء‬
‫‪ .10‬ءمنا تمنيهمننءنةن اتنيسءنناتعنيينءلن ؟‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫اءيلءءوابا ‪ :‬مهمنته ءطال ة‬
 ‫أتعكممعلِ تماَ يتأعمتىَ بمتكلمتمنةَّ همتناَمسبِتنةَّ !‬

‫أءنتب ن فلنحَا ةهنءون يءنيزءرعةن اينلءنةرسز ن تفن الينءمنيزءرءعنتةن‬ ‫‪.1‬‬

‫ضائتءع تف الطسيوتق‬ ‫عةءمةرم تَاجرم ةهءو يءبتييةع اليبء ء‬ ‫‪.2‬‬
‫أةدمىَ مدمورسة تهءىَ تَةنءعلدةم تف اليءميدمءرءستة ةكسل يءنيودم‬ ‫‪.3‬‬
‫ساتعييةل طالب ةهءو يءنتءنءعلسةم تف اليءميدمءرءستة السثانتءويستة ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة‬ ‫ت‬
‫ا يء‬ ‫‪.4‬‬
‫أخت مرمضإة تهءىَ تَءنيعءمةل تف اليةميستءيشءفىَ‬ ‫‪.5‬‬

‫كِ !‬ ‫ب تماَ تسممععتتهه مفىَ هكيراتستم ت‬ ‫س ثهيم اعكته ع‬ ‫)‪ (3‬امعستتممعع امتلىَ قمتراءتةَم العهمتديرْ م‬
‫با أءين يءيكةتبةنيوا تف ةكسرماءستتتهميم(‬ ‫)ينيقرمأة اليمءدمدرسِ ايلمل يالْتَتيةء ةثس يطيلةب تمن الططلس ت‬
‫ء ء ة ة ةء ء ء ء ة ء‬
‫‪ .1‬ات يتسىَ عةثيءماةن‬
‫ت‬
‫ب‬‫‪ .2‬أءءنا طءبيي ة‬
‫‪ .3‬أءءنا اءيعءمةل تف اليةميستءيشءفىَ‬
‫تت‬
‫‪ .4‬عيندمىَ أء ة‬
‫با‬
‫‪ .5‬أءتب فءلسةحَا‬
‫ت‬
‫ب إتءل اليءميزءرءعة ةكسل ء‬
‫صءبادحَا‬ ‫‪ .6‬ةهءو يءيذءه ة‬
‫‪ .7‬ةهءو يءنيزءرعة الطذسرءة‬
‫‪ .8‬ءوأةدمىَ ةمءدمدرءس ة‬
‫‪ .9‬تهءي تَةنءعلدةم اللطغءةء اليءعءرمبتيسةء‬
‫ساتعييةل‪,‬‬ ‫ت ت‬
‫‪ .10‬تل أءةخ ايسةهة ا يء‬
‫ب تف اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة‬ ‫ت‬
‫‪ .11‬ةهءو ءطال ة‬
‫ت اتيسةءهما ءعائتءش ة ‪.‬‬ ‫تت‬
‫‪ .12‬ءو عيندمىَ أةيخ ة‬
‫ضإة‬ ‫ت‬
‫‪ .13‬هءي ةمءدرم ء‬
‫‪ .14‬تهءي تَءنيعءمةل تف اليةميستءيشءفىَ‬
‫‪ .15‬أءءنا أةءساتعةدم أءتب تف اليءميزءرءعتة‬
 ‫ءعدمىَ اتيسةهة عةءمةرم ةهءو ءتَاتجةرم ‪،‬‬ ‫‪.16‬‬
‫ضائتءع تف الطسيوتق ‪.‬‬ ‫ءعدمىَ يءبتييةع اليبء ء‬ ‫‪.17‬‬
‫أءتب يءنيزءرعة ايلءةرسز‬ ‫‪.18‬‬
‫أةيختت تَةءساتعةدم اءتب تف اليءميزءرءعة يءنيوءم اليعةطيلءتة‬ ‫‪.19‬‬
‫أةدمىَ تَةنءعلدةم تف اليءميدمءرءستة اليةمتءنءودسطءتة ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة‬ ‫‪.20‬‬
‫المفردات‬
‫ت ت‬ ‫ت‬ ‫* اتلنيءسان ‪ -‬الءاتص ء‬
‫ضرم – طءءعام – نءنءباءتَات –‬ ‫لت التزءراعسية ‪ -‬اليءمءواسد الغءذائسية ‪ -‬ةرزو ‪ -‬ةخ ء‬
‫ضاتئع – ءسوياءرة – أءيخءبار – ءفاكتءهمة ج فءنءواتكه ‪ -‬ءيلم ج ةلةيوم – ءشاترع ج ءشءواترع‬ ‫بء ء‬
‫جينةعا – ءتترمييةج الءعاتملتيي‬
‫ت‬
‫صدحسية ‪ -‬ء ي‬‫لد – النءوظاءفة ‪ -‬الةشةؤيون ال د‬ ‫* أءميةن البت ء‬
‫رمي ‪ -‬ءجسزار ‪ -‬ءفاكتتهميو – ةمءهمينتدمسِ – ةشيرمتطوي – ءصءحتفوي ‪ -‬طءبتييب ‪-‬‬
‫ضت و‬‫لحَا ‪ -‬ةخ ء‬‫* الءعاتملةيون ‪ -‬فء س‬
‫ءزسباءلة – ءكسناسِ‬

‫=‬ ‫الماَضيِ المضاَرْع المصدرْ‬ ‫=‬ ‫المصدرْ‬ ‫الماَضيِ المضاَرْع‬

‫‪menanam‬‬ ‫تزءراءعة‬ ‫يءنيزءرع‬ ‫ءزءرع‬ ‫‪memperoleh‬‬ ‫صيولة‬ ‫ةح ة‬ ‫صل‬ ‫ءيي ة‬ ‫صءل‬ ‫ءح ء‬
‫‪membuat‬‬ ‫تصءناءعة‬ ‫يءيصءنع‬ ‫ءصنءءع‬ ‫‪mengangkut‬‬ ‫نءنيقلة‬ ‫ينءيننةقل‬ ‫نءنءقءل‬
‫‪lupa‬‬ ‫نتيسءيانا‬ ‫يءنينءسىَ‬ ‫نءتسءي‬ ‫‪melakukan‬‬ ‫قتءياما‬ ‫يءنةقيوم ب ن‬ ‫ءقاءم‬
‫‪menyediakan‬‬ ‫تَءنيوتيفينةرما‬ ‫ينةءودفرم‬ ‫ءوفونءرم‬ ‫‪membangun‬‬ ‫بتءناء‬ ‫يءنيبتن‬ ‫بءنءن‬
‫‪membutuhkan‬‬ ‫اتيحتتءياةجا‬ ‫ءييءتاج‬ ‫ايحءتاج‬ ‫‪berjalan‬‬ ‫سينةرما‬
‫ءي‬ ‫يءتسيي‬ ‫ءساءر‬

‫‪ -1‬تدريبات على المفردات‬

‫الحوار‬
‫)‪ (1‬أوتجنب وعتن نالو ن‬
‫سإئتلوتة نالْتتيوتة !‬
‫ب؟‬ ‫هتيل أتبةيو تحتسدن طتبعيي ة‬ ‫‪-1‬‬
‫الوابا ‪ :‬ل‪ ،‬هو فلحَا‬
 ‫ع الفتلوةح الطذورةت ؟‬ ‫‪ -2‬أتييتن يتيزتر ة‬
‫الوابا ‪ :‬يزرع ف الزرعة‬
‫ضائعتع ؟‬ ‫‪ -3‬أتييتن يتبعييةع الوتاعجةر ايلبت ت‬
‫الوابا ‪ :‬ف السوق‬
‫ب فعىِ ايلةميستتيشتفىِ ؟‬ ‫‪ -4‬تماتذا يتيعتمةل الطوبعيي ة‬
‫الوابا ‪ :‬يعال الرمضإىَ‬
‫صتحِفعطيِ ؟‬ ‫‪ -5‬تماتذا يتيعتمةل ال و‬
‫الوابا ‪ :‬يبحثْ عن الخبار ويكتب ف الرمائدم‬
‫س أةطم نتبعييلتةت ؟‬ ‫‪ -6‬أتييتن تةتدير ة‬
‫الوابا ‪ :‬تف اليءميدمءرءستة السثانءتويستة ايتليسلءتميستة ايلةةكيوتميستة‬
‫‪ -7‬أتييتن تتيعيمةل أةطم تميريتتم ؟‬
‫لاتمءعتة‬ ‫الوابا ‪ :‬هي تَعمل تف ا يء‬
‫‪ -8‬هتيل أةطم تميريتتم تتاعجترةة ؟‬
‫الوابا ‪ :‬ل‪ ،‬أمهما موظفة‬
‫ث عفىِ ايلتعالتعم ؟‬ ‫ف ايلتحِتواعد ت‬ ‫‪ -9‬عمين أتييتن نتيععر ة‬
‫الوابا ‪ :‬من الخبار‬
‫‪ -10‬هتيل قتتريأتةةم يالتيختباتر عفيِ ايلتجعرييتدعة ةكول يتيودم ؟‬
‫الوابا ‪ :‬ل‪ ،‬أقرمأ الرميدمة أحيانا‬
‫سإتونبتدنل وموع تونغيتنيتر وما يونلوزعم وكوما تفى انلتموثاتل !‬
‫ات ن‬ ‫)‪(2‬‬
‫ب‪ /‬اءليءميدمءرءستة(‬
‫سِ ‪ /‬يءيذءه ة‬
‫ت‬
‫اءليمءثال ‪ :‬م – )ةمءدمدر ة‬
‫ب اتءل اليءميدمءرءستة‬‫سِ ‪ ،‬ةهءو يءيذءه ة‬ ‫ط – أءتب ةمءدمدر ة‬
‫ب اتءل اليءميدمءرءستة‬ ‫ت‬
‫ط – أةدمىَ ةمءدمدرءسة ‪ ،‬هءي تَءيذءه ة‬
‫ط – أءيولءتدىَ ةمءدمدرةسيوءن ‪ ،‬ةهيم يءيذءهبةنيوءن اتءل اليءميدمءرءستة‬
‫م – ) ءتَاتجةرم ‪ /‬يءبتييةع ‪ /‬الطسيوتق (‬ ‫‪-1‬‬
‫ط ‪ -‬أب تَاجرم‪ ،‬هو يذهب إل السوق‬
 ‫ط ‪ -‬أمي تَاجرمة‪ ،‬هي تَذهب إل السوق‬
‫ط ‪ -‬أولدي ةوتار‪ ،‬هم يذهبون إل السوق‬
‫ضإىَ (‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫ب ‪ /‬ينةءعالةج ‪ /‬اءليءميرم ء‬
‫‪ - 2‬م ‪) -‬طءبيي ة‬
‫ط ‪ -‬أب طبيب‪ ،‬هو يعال الرمضإىَ‬
‫ط ‪ -‬أمي طبيبة‪ ،‬هي تَعال الرمضإىَ‬
‫ط ‪ -‬أولدي أطباء‪ ،‬هم يعالون الرمضإىَ‬
‫لاتمءعة (‬
‫ف ‪ /‬يءنيعءمةل ‪ /‬اء يء‬ ‫) ةمءوظس ة‬ ‫م‪-‬‬ ‫‪-3‬‬
‫أب موظف‪ ،‬هو يعمل ف الامعة‬ ‫ط‪-‬‬
‫أمي موظفة‪ ،‬هي تَعمل ف الامعة‬ ‫ط‪-‬‬
‫أولدي موظفون‪ ،‬هم يعملون ف الامعة‬ ‫ط‪-‬‬
‫) فءلسةحَا ‪ /‬يءنيزءرعة ‪ /‬اليءميزءرءعة (‬ ‫م ‪-‬‬ ‫‪-4‬‬
‫أب فلحَا‪ ،‬هو يزرع ف الزرعة‬ ‫ط‪-‬‬
‫أمي فلحة‪ ،‬هي تَزرع ف الزرعة‬ ‫ط‪-‬‬
‫أولدي فلحون‪ ،‬هم يزرعون ف الزرعة‬ ‫ط‪-‬‬
‫ف ‪ /‬ءميوتقف الةتَةنيوبتييس (‬ ‫ت ت‬
‫) ءسائةق ‪ /‬يءق ة‬ ‫م‪-‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أب سائق‪ ،‬هو يقف ف ءميوتقف الةتَةنيوبتييس‬ ‫ط‪-‬‬
‫أمي سائقة‪ ،‬هي تَقف ف ءميوتقف الةتَةنيوبتييس‬ ‫ط‪-‬‬
‫أولدي سائقون‪ ،‬هم يقفون ف ءميوتقف الةتَةنيوبتييس‬ ‫ط‪-‬‬

‫)‪ (3‬وحوونل وكوما تفى انلتموثاتل !‬

‫ب ءعءملةهة ءنافتةع‬ ‫ت‬
‫م – ءالطءبيي ة‬ ‫اءليتمءثال‪:‬‬
‫ط ‪ -‬ءالطءبتييبة ءعءملةءهما ءنافتةع‬
‫ط ‪ -‬اءلءتطسباءة أءيعءماةلةيم ءنافتءعة‬
‫ت‬
‫ب ءديرةسهة ءسيهمةل‬ ‫‪ - 1‬م – ءالسطال ة‬
‫ط ‪ -‬ءالسطاتلبة ءديرةسهما ءسيهمةل‬
 ‫ءالسطلبا ءديرةسةهمم ءسيهمةل‬ ‫ط‪-‬‬
‫اءلةيسءتاذة كتءتابةهة ءكتيثينةرم‬ ‫م–‬ ‫‪-2‬‬
‫اءلةيسءتاذة كتءتاةبا ءكتيثينةرم‬ ‫ط‪-‬‬
‫اءلةيساتَةذ كتءتابنةةهمم ءكتيثينةرم‬ ‫ط‪-‬‬
‫ءالسرمةجةل بءنييتةهة ءواتسةع‬ ‫م–‬ ‫‪-3‬‬
‫الرمأة بءنييةتهما ءواتسةع‬ ‫ط‪-‬‬
‫ءالدرمجاةل بءنييتةنةهمم ءواتسةع‬ ‫ط‪-‬‬
‫ضاءعتةهة ءكتيثينءرمة‬ ‫ت‬
‫ءالستاجةرم بت ء‬ ‫م–‬ ‫‪-4‬‬
‫ضاءعةتهما ءكتيثينءرمة‬ ‫ت‬
‫ءالستاجرمة بت ء‬ ‫ط‪-‬‬
‫ضاءعتةنةهمم ءكتيثينءرمة‬ ‫التجار بت ء‬ ‫ط‪-‬‬
‫اءليءفلسةحَا ةرطزهِة ءكتيثينةرم‬ ‫م–‬ ‫‪-5‬‬
‫لحة ةرطزها ءكتيثينةرم‬ ‫اءليءف س‬ ‫ط‪-‬‬
‫اءليءفلسةحون ةرطزةهم ءكتيثينةرم‬ ‫ط‪-‬‬

‫سإنيتن ( وكوما تفى انلتموثاتل !‬

‫سومعع ‪ /‬بونيون انلقونو و‬
‫)‪ (4‬وكوونن عجوملق ) تمشما تو ن‬
‫) ءتَاتجةرم (‬ ‫اليتمءثال ‪:‬‬
‫ك؟‬ ‫سِ – ءما تميهمنءتة ء‬
‫ج – تميهمنءتت ءتَاتجةرم ‪.‬‬
‫سِ – ءما تميهمنءتةةكيم ؟‬
‫ج – تميهمنءنتةنةنا ةستاةر ‪.‬‬
‫سِ(‬
‫‪) -1‬ةمءدمدر ة‬
‫سِ – ما مهمنتك ؟‬
‫ج – مهمنت مدمرسِ‬
‫سِ – ما مهمنتكم ؟‬
‫ج – مهمنتنا مدمرسون‬
 ‫ب(‬ ‫ت‬
‫‪) -2‬طءبيي ة‬
‫سِ – ما مهمنتك ؟‬
‫ج – مهمنت طبيب‬
‫سِ – ما مهمنتكم ؟‬
‫ج – مهمنتنا أطباء‬
‫صءحتفىي(‬‫‪ ) -3‬ء‬
‫سِ – ما مهمنتك ؟‬
‫ج – مهمنت صحفي‬
‫سِ – ما مهمنتكم؟‬
‫ج –مهمنتنا صحفيون‬
‫ف ةحةكيوتمىىَ(‬‫‪) -4‬ةمءوظس ة‬
‫سِ – ما مهمنتك ؟‬
‫ف ةحةكيوتمىىَ‬‫ج – مهمنت ةمءوظس ة‬
‫سِ – ما مهمنتكم ؟‬
‫ج – مهمنتنا ةمءوسظفون ةحةكيوتميون‬
‫سِ(‬ ‫ت‬
‫‪) -5‬ةمءهميندم ة‬
‫سِ – ما مهمنتك ؟‬
‫ج – مهمنت مهمندمسِ‬
‫سِ – ما مهمنتكم ؟‬
‫ج – مهمنتنا مهمندمسون‬

‫التركيب‬
‫ف العتععطفْ‬
‫هحهرعو ه‬
 ‫فتب‬ ‫تو‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ت‬ ‫ءيءتءمةع اليةمءدمدرةسيوءن ءو الطسلءبءة وءالسطالءبا ة‬ ‫‪-‬‬
‫تف الءقاءعتة‬
‫‪ -‬يءيدمةخةل ةمتدميينةرم اليءميدمءرءسة الءقاءعةء‬
‫ت‬
‫فءنيةءسلدةم ءعءلىَ اليءميدمعةدوييءن‬ ‫ضءرم‬‫الءفلسةحَا يءنيز ءرعة اليءفءواكهء ءو الةرمسز ءوايل ء‬ ‫‪-‬‬
‫ت ءو‬‫اتلنيساةن ءيءتاج إتءل اليميشرموبا ت‬ ‫‪-‬‬
‫حدم فءءفاتطءمة فءعةءمرم‬ ‫‪ -‬يءيدمةخةل أء ي ء‬ ‫ء ةي ء‬ ‫ء ي ة‬
‫ت‬‫اليمأيةكولء ت‬
‫فءءخاتلدم السسسياءرءة‬ ‫ء ي‬
‫ض‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫س ءعءلىَ اليةكيرمسوي ءو ننةءرماجةع بءنيع ء‬ ‫ءينل ة‬ ‫‪-‬‬
‫الطدمةريوسِ‬

‫أتعو‬ ‫ثهيم‬
‫ب إتءل اليءميدمءرءستة أءيو‬ ‫ءهيل تَءيذءه ة‬ ‫‪-‬‬ ‫صسلىَ اليءميدمءرءستة ةثس‬‫صءرم تف ةم ء‬ ‫صدلي اليءع ي‬‫‪ -‬أة ء‬
‫ت؟‬ ‫تَءنبنءقىَ تف ايلبني ت‬
‫ءي‬ ‫ي‬ ‫أءتَءنءعسشىَ تف السدما تخلتسية‬
‫أء ط ت د‬
‫صتويرم أءيو‬
‫ي هءوايءة ءتيءتاةر‪ :‬التء ي‬ ‫‪-‬‬ ‫صءرم ةثس اليءميغترم ء‬
‫با ثةومء‬ ‫صدلي الظةيهمءرم ةثس الءع ي‬ ‫‪ -‬أة ء‬
‫ط الءعءرمتب ؟‬ ‫التقءرماءءة أءتو الء و‬ ‫ت‬
‫اليعءشاءء‬

‫لتمكعن‬ ‫بتعلِ‬
‫ت ءخاتدةما لءتكني ءسائتةقا‬ ‫لءيس ة‬ ‫ت مدمرسا‪،‬بءيل ءخاتدةما‬ ‫‪ -‬لءيس ة‬
‫با لءتكين تميرم ءسءة‬ ‫تت ت‬ ‫س ءمتعي ءسسياءرة ‪،‬ءبلي ءدسراءجة‬
‫ءما عيندمىَ كتاء ة‬ ‫‪ -‬لءيي ء‬
‫ب ‪ ...‬لءتكين اءيستءتمةع‬ ‫لء أءيكتة ة‬ ‫ب ‪ ...‬ءبلي اءيستءتمةع‬‫‪ -‬لء أءيكتة ة‬

‫تحيتىَ‬ ‫لت‬
‫اءليةمءوظسةفيوءن ةهءنا يءنتءءكلسةميوءن تباللغة اليءعءرمبتسية‬ ‫‪-‬‬ ‫ب‬ ‫ت‬
‫القاعدة‬ ‫سِ لء ءطال ة‬
‫‪ -‬ءجاءء ةمءدمدر ة‬
‫با ءو السسائتةق‬ ‫ءحست ايلبءنسوا ة‬
‫فْ ‪.‬‬ ‫ف العتعطع م‬ ‫ط ببيبنته وببين معتبِبومعمه أتحهد أتحر م‬ ‫اتلعتعطع ه م‬
‫فْ تتاَبمع يتبتتبتويس ه ت ع ه ت ت ع ت ت ه ع ت ع ه‬ ‫‪-1‬‬

‫فْ اتلعتواهو تو لت تو ثهيم تو لتمكعن تو تتحتصتىَ توالعتفاَءه تو بتبعلِ تو‬

‫ف العتعطع م‬‫ممن أتحر م‬
‫قء نلننا ل نل نل نلننلياسيابياياعا لن نءد نةن‬ ‫ع عه‬ ‫‪-2‬‬

‫أتعو‬
‫‪1. Athaf ialah pengikut yang di antaranya dan yang diikuti terdapat salah‬‬
‫‪satu huruf ‘athaf.‬‬
‫‪2. Salah satu huruf ‘athaf ialah Wawu , la, tsumma, lakin, hatta, fa” bal‬‬
‫‪dan aw‬‬
 ‫ب تعتلىَ العتقاَمعتدمةَ ‪:‬‬
‫أ– تعدمرْيع م‬
‫يءيسةكةن الةيسءتاذة عبةدم ال ‪...‬أةيسءرمتَةهة تف ءشاترع ) جواندما (‬ ‫‪-1‬‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
‫هن‪.‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫سة‬ ‫ت‬ ‫لءي ت‬
‫س ءمعي قءنلءةم ‪ ...‬ميرم ءء‬ ‫ي ء‬ ‫‪-2‬‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
‫هن‪ .‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫صيبءح تف اليءميستجدم ‪ ...‬نءنيقءرمأة الةقيرمآءن تف ايلبءنييت‬ ‫صدلي ال س‬ ‫نة ء‬ ‫‪-3‬‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
‫هن‪.‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ب تف غةيرمفءتة اليءميكءتب‬ ‫أءءنا أءقينءرمأة ‪ ...‬أءيكتة ة‬ ‫‪-4‬‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
‫هن‪ .‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫اليموسظفة تَءيذهب إتءل ميكتءبتهما صباحا‪ ... ،‬تَءنرمتجع إتءل ايلبني ت‬
‫ت ءمءساةء‬ ‫‪-5‬‬
‫ءي‬ ‫ي ة‬ ‫ء ة ء ء ءء ة‬ ‫ةء‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
‫هن‪ .‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ءهيل ءتيءتاترييءن اليءمءجلسةء ‪ ...‬ا ء‬
‫لاةسيوبا؟‬ ‫‪-6‬‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
 ‫هن‪ .‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ضءرم‪...،‬نةترمييةدم الءفاكتءهمةء‬
‫‪ -7‬لء نةترمييةدم الة ء‬
‫د‪ .‬ةثس‬ ‫ا‪ .‬ءبل‬
‫هن‪ .‬حت‬ ‫با‪ .‬أءيو‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫لاتدةم‪...،‬اليةمءدمدرسِ‬ ‫‪ -8‬اةنيظةيرم‪ ،‬ءجاءء ا ء‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪ .‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫سة ءو ‪ ...‬قءنلءةم‬ ‫‪ -9‬آتسف لءي ت ت‬
‫س ءمعي ميرم ءء‬ ‫ي ء‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪ .‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ب ةكءرمءة اليءقءدمم‪ ... ،‬ةكءرمءة السسسلة‬ ‫ت‬
‫ب السطال ة‬‫‪ -10‬لء يءنيلءع ة‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪ .‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬

‫‪JAWABAN BEBAS‬‬
‫‪SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK‬‬

‫ضنع تفى انلوموكاتن انلوخاتليِ ومنعطعنوقفا!‬ ‫)ب( و‬

‫‪ -1‬تمين تهءواءياتتَىَ ةمءشاءهءدم ة ةكءرمةت اليءقءدمتم ءو‬
‫‪........................................................................‬‬
‫ءرأءييناء اليءقءمءرم ءو‪ .......‬تف السسءماتء ‪..........................................‬‬ ‫‪-2‬‬
‫اءليءفلسةحون ءميشغةيولون تف اليبةيسءتاتن ءو ‪........................................‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ت ءو ‪...............................................‬‬ ‫ينعمل الطسبتيب تف ايلبني ت‬ ‫‪-4‬‬
‫ءي‬ ‫ءي ء ة ي ة‬
‫صدلىَ ءو ‪ .......‬ءعءلىَ ءخ يتي ايلءءناتم ‪.......................................‬‬ ‫أنا أ ء‬ ‫‪-5‬‬
‫ت التطنسفاءحَا ءو ‪....................................................‬‬ ‫تَءأيةكةل اليبتين ة‬ ‫‪-6‬‬
‫ت‬ ‫أءءنا أءيجءع صلءءة اليميغترم ت‬
‫با ءو ‪ .......‬تَءأي ي‬
‫خينةرما ‪...................................‬‬ ‫ء‬ ‫ة ء‬ ‫‪-7‬‬
‫صائتةميوءن ينةيفتطةرميوءن تبالتسيمترم ءو ‪...............................................‬‬ ‫ءال س‬ ‫‪-8‬‬
‫ك تمين ‪ ......‬لء يءنيننءفةع ءو ‪ ......‬لء ءييءشةع‪..................‬‬ ‫ءاللوةهمسم إتدن أءعةيوذة بت ء‬ ‫‪-9‬‬

‫القراءة‬
‫العممعهنتةَّه‬
‫)‪ (1‬اتنقورنأ نو ش‬
‫ص انلقتوراوءتة بتعدنوتن ال ش‬
‫شنكتل نالْتتى !‬
‫المهنة‬
‫ءكءما ءعءرمفينءنا أءسن تمءهمءن الننسناتسِ ةمتءننءندوءعنة ‪ ،‬تميننةهمنيم ءمنين يءةكنيوةن فءلسةحنا ‪ ،‬تميننةهمنيم ءمنين‬
‫ضإا‪ ,‬ءو ءرسساةما ‪,‬ءو ةمءوظسةفننا ءو ةمءهمينتدمةسننا‪ ,‬ءو تَنءناتجةرما‬ ‫ت‬
‫يءةكيوةن ةمءدمدرةسا‪ ,‬ميننةهميم ءمين يءةكيوةن ةمءدرم ة‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫صن ن نءحفديا ‪ ،‬ءو طءبتييبةن ننا ‪ ،‬ءوميننةهمن ن نيم ءمن ن نين يءةكن ن نيوةن ةشن ن نيرمطديا ءو ةخ ء‬
‫ضن ن نترمياة ءو ءجن ن نسزاراة ءو‬ ‫‪ ،‬ءو ء‬
‫ك‪.‬‬ ‫ءفاكتتهمياة و ءسناراة وبنسناء و تميءكانتيتكياة و زسبالءة وءكسناساة و متذيعاة و ء ت‬
‫غينءرم ذل ء‬ ‫ء ة ي ء ي‬ ‫ءء ة ء ي ي ء ء ء‬
‫ف ننالفلحون ي ننذهبون الن ن الن نزارع كن نول ي ننوم ويزرع ننون الروز فيهم ننا ‪ ،‬والتوج ننار‬
‫ين ننذهبون كن نول ين ننوم الن ن السن ننوق وين ننبيعون فيهمن ننا البضن ننائع التنووعن ننة ‪ ،‬والصن ننحفيون‬
‫يبحثون عن يالخبار الونافعننة ويكتبونننهما فن الرمائنندم واللت ليقرمأهننا الننوناسِ ءوتمنين‬
‫صنةل تبالنسناتسِ ءعلءنىَ‬ ‫ىَ مءكنادن وينتس ت‬ ‫أءجتل ذلتك ءال س ت‬
‫ءء‬ ‫صءحفيةنيوءن ينءيبءحثنةيوءن ءعتن ايلءيخءباتر تفن أء د ء‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ف تمءهمنتتهميم ‪ ،‬والطباء يذهبون كول يوم إل الستشفىَ ويعالون الرمضإىَ‪.‬‬ ‫ةميتءلت ت‬
‫لحون أعمالم نافعننة تلنفسننهمم ومتمعهمننم‪ ،‬نننن نأكننل الروز و الفنواكه‬ ‫الف و‬
‫والضننرموات‪ .‬والطبنوناء أعمننالم مفينندمة تللننوناسِ‪ ،‬نننن نتنناجون إلن الطبنوناء لوقايننة‬
 ‫صن نوحة أجسننامنا والدمرسننون أعمننالم نافعننة نننن نتعلننم منهمننم العلننوم والعننارف‬
‫يعدمون الناشئي ليكونوا أفرمادا نافعي لسرمتم و بيئتهمنم و بلدهنم‪ .‬فءناليءفلسةحون‬
‫ءوالتطجن ن ن نناةر ءو ايلءتطبسن ن ن نناءة و الدمرسن ن ن ننون و المرمضإن ن ن ننون و الرمسن ن ن ننامون و الوظفن ن ن ننون و‬
‫سِ ‪.‬‬‫نا‬
‫س‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫صءحتفويون ةكلطةهمم ءييءتاج اتلءيي ت‬
‫هم‬ ‫الهمندمسون و ال ء‬
‫ة ة‬ ‫ي‬

‫)‪ (2‬إمل الفراغ بكلمة مناسإبة !‬

‫اءليءفلسةحون يءيذءهةبون اتءل الزرعة‬ ‫‪-1‬‬
‫ب ةكسل ينءيودم اتءل السوق‬ ‫ت‬
‫ءالستاجةرم يءيذءه ة‬ ‫‪-2‬‬
‫صءحتفيةنيوءن يبحثون ءعتن ايلءيخءباتر السنافتءعتة‬ ‫ءال س‬ ‫‪-3‬‬
‫ت‬
‫ضإىَ‬
‫ب يعال اليءميرم ء‬ ‫ءالطسبيي ة‬ ‫‪-4‬‬
‫الءتطسباءة يذهبون اتءل اليةميستءيشءفىَ‬ ‫‪-5‬‬
‫ب اتءل الدمرسة‬ ‫سِ يءيذءه ة‬
‫اءيلمدمر ة‬ ‫‪-6‬‬
‫سِ ءعلءىَ السسبةنيوءرتة‬
‫اءليةمءدمسرءسةة تَكتب السدمير ء‬ ‫‪-7‬‬
‫ف تمءهمنتتهميم‬‫صحتفينوءن يتصلون تبالسناتسِ ءعءلىَ ةميتءلت ت‬
‫ءال س ء ة ي‬ ‫‪-8‬‬
‫سِ ءييءتاةجيوءن إتءل الطعمة لتتوءقايءتة أءيجءساتمتهميم‬ ‫ءالسنا ة‬ ‫‪-9‬‬
‫اءليةمءدمسرةسيوءن يعولمون الناشئي ليكونوا أفرمادا نافعي‬ ‫‪-10‬‬

‫ف )ص( اتوذا وكممانو ت‬

‫ت انلتعوبمماورةع عمووافتوقممةق لتنلتقمموراوءتة‬ ‫ضممنع وحممنر و‬ ‫و‬ ‫)‪(3‬‬
‫ف )خ( اتوذا وكمممانونت وغنيمممور عمووافتوقمممةة وو‬ ‫سمممابتقوتة ‪ ،‬وووحمممنر و‬
‫ال ش‬
‫صوحنحوها!‬ ‫و‬
‫)ص(‬ ‫تمءهمةن السناتسِ ةمتءننءندوءعة‬ ‫‪-1‬‬
‫)خ (‬ ‫اءليءفلسةحون يءيذءهةبون اتءل اليةميستءيشءفىَ‬ ‫‪-2‬‬
‫)خ (‬ ‫اءليءفلسةحون ينءيزءرةعون البضائع تف اليءميزءرءعتة‬ ‫‪-3‬‬
‫)ص(‬ ‫ب اتءل الطسيوتق‬ ‫ت‬
‫ءالءتاجةرم يءيذءه ة‬ ‫‪-4‬‬
 ‫ضإىَ تف الطسيوتق‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫)خ (‬ ‫ءالطسبيي ة‬
‫ب ينةءعالةج اليءميرم ء‬ ‫‪-5‬‬

‫)‪ (4‬أوتجنب وعتن نالو ن‬

‫سإئتلوتة نالْتتيوتة وونفققا لتوما ووورود تفى انلقتوروءتة ال ش‬
‫سابتقوتة !‬
‫ءهيل تمءهمةن السناتسِ ةميتءلتءفة ؟‬ ‫‪-1‬‬
‫الوابا ‪ :‬نعم‪ ،‬تمءهمةن السناتسِ ةميتءلتءفة‬
‫اةذيةكيرم تمءهمءن السناتسِ ؟‬ ‫‪-2‬‬
‫الوابا ‪ :‬الطبيب‪ ,‬التاجرم‪ ،‬الوضإف‪ ،‬الصحفي‪ ,‬الدمرسِ‬
‫ضائتءع ؟‬ ‫أءييءن يءبتييةع التجاةر اليبء ء‬ ‫‪-3‬‬
‫الوابا ‪ :‬ف السوق‬
‫صءحتفيةنيوءن ايلءيخءباءر ؟‬‫ب ال س‬ ‫أءييءن يءيكتة ة‬ ‫‪-4‬‬
‫الوابا ‪ :‬ف اللت والرمائدم‬
‫سِ لتتوءقايءتة تصسحتة أءيجءساتمتهميم ؟‬ ‫تت‬
‫إءل ءمين ءييءتاةج إلءييه السنا ة‬
‫ت‬ ‫‪-5‬‬
‫الوابا ‪ :‬إل الطباء‬

‫)‪ (5‬أونكتمتل انلعجومول الْتتيوةو تبانلوكلتومتة انلومنوعجنوودتة !‬

‫‪ .1‬الطشيرمتطي ‪ ........‬اليةمةرميوءر‬
‫ا‪ .‬يةنتظيةم‬
‫ب‪ .‬يسوق‬
‫ج‪ .‬يفصح‬
‫د‪ .‬يوفر‬
‫هع‪ .‬يكنس‬
‫ضائتءع ف‪...................‬‬ ‫‪ .2‬يءبتييةع التجاةر اليبء ء‬
‫ق‬
‫ا‪ .‬الطسيو ع‬
‫ب‪ .‬البتيحِعر‬
‫ج‪ .‬الفعتناعء‬
 ‫صعل‬ ‫د‪ .‬الفت ي‬
‫ب‬‫هع‪ .‬التميلتع ع‬
‫الءياءبان ‪ ...........‬السسسياءرات‬ ‫‪.3‬‬
‫صنتةع‬ ‫ا‪ .‬تت ي‬
‫ب‪ .‬تتيرةسةم‬
‫ج‪ .‬تةعذييةع‬
‫ت‬‫د‪ .‬تتينبة ة‬
‫هع‪ .‬تتيزتر ة‬
‫ع‬
‫ءينةن ‪ ......‬إتءل ءجىو تمءن الءيمتن‬ ‫‪.4‬‬
‫صةح‬ ‫ا‪ .‬ننءيف ء‬
‫با‪ .‬ننةءعالتةج‬
‫ج‪ .‬نةتذييةع‬
‫صةل‬ ‫د‪ .‬ءين ة‬
‫هن‪ .‬ءينءتاةج‬
‫ضاتئع إل السوق‬ ‫‪ .....‬تَءنيننةقةل البء ء‬ ‫‪.5‬‬
‫ا‪ .‬الدمرسة‬
‫با‪ .‬الستشفىَ‬
‫ج‪ .‬السبورة‬
‫د‪ .‬البيت‬
‫السسسياءرة‬ ‫هن‪.‬‬
‫س الءشاترع‬ ‫‪ .....‬يءيكنة ة‬ ‫‪.6‬‬
‫ا‪ .‬الطبيب‬
‫ب‪ .‬الشرطىِ‬
‫ج‪ .‬الممرضة‬
‫س‬‫د‪ .‬الكونا ة‬
‫هع‪ .‬الصحِفىِ‬
 ‫صءحتفي ‪ ...‬اليةمءقاءبلةء ءمءع الءوتزييرم‬ ‫ال ء‬ ‫‪.7‬‬
‫ا‪ .‬يتيجعري‬
‫ب‬ ‫ب‪ .‬يتيكتة ة‬
‫ج‪ .‬يةنتظيةم‬
‫س‬‫د‪ .‬يتيكنة ة‬
‫هع‪ .‬يةتساععةد‬
‫ك قءنلءةم أءيحءةرم؟‬ ‫ت ءياينةيوةسف‪ ،‬ءهيل ءمءع ء‬ ‫‪ : +‬أني ء‬ ‫‪.8‬‬
‫س ءمتعي قءنلءةم ‪ ......‬ءولء قءنلءةم أءيسءوةد‬ ‫ت ء‬ ‫ي‬
‫ي‬‫ء‬‫ل‬ ‫سف‪،‬‬ ‫‪ : -‬آت‬
‫ا‪ .‬أيحتمةر‬
‫طعوييةل‬ ‫ت‬ ‫ب‪.‬‬
‫ضيو ة‬
‫ق‬ ‫ت‬ ‫ج‪.‬‬
‫د‪ .‬اتيستوةد‬
‫صفتةر‬ ‫هع‪ .‬ات ي‬
‫‪.....‬ينءيزءرةعون ايلءةرسز تف اليءميزءرءعتة‬ ‫‪.9‬‬
‫ت‬
‫ب‬ ‫ا‪ .‬ءالطسبيي ة‬
‫با‪ .‬اءليءفلسةحون‬
‫ج‪ .‬ءالستاتجةرم‬
‫د‪ .‬الرمسامون‬
‫هن‪ .‬الدمرسون‬
‫ضائتءع تف الطسيوتق‬ ‫‪ .....‬يءبتييةع اليبء ء‬ ‫‪.10‬‬
‫ت‬
‫ب‬ ‫ا‪ .‬ءالطسبيي ة‬
‫با‪ .‬اءليءفلسةحَا‬
‫ج‪ .‬ءالستاتجةرم‬
‫د‪ .‬ءالسرمسساةم‬
‫سِ‬
‫اءليةمءدمدر ة‬ ‫هن‪.‬‬
‫سإتونبتدنل وكوما تفى انلتموثاتل !‬
‫)‪ (6‬ات ن‬
 ‫ب ‪ /‬اليءميدمءرءسة (‬ ‫ت‬
‫الثال )‪ : (1‬م – )ءطال ة‬
‫ب إتءل اليءميدمءرءستة‬ ‫ت‬
‫ب ءو يءيذءه ة‬ ‫ط – ةهءو ءطال ة‬
‫م – ) فءلسةحيوءن ‪ /‬الزرعة (‬ ‫‪-1‬‬
‫ط ‪ : -‬هم فلحون ويذهبون إل الزرعة‬
‫م – ) ءتَاتجءرمة ‪ /‬السوق(‬ ‫‪-2‬‬
‫ط ‪ : -‬هي تَاجرمة وتَذهب إل السوق‬
‫م – )الءتطسباءة ‪ /‬اليةميستءيشءفىَ(‬ ‫‪-3‬‬
‫ط ‪ : -‬هم أطباء ويذهبون إل الستشفىَ‬
‫م – ) مرمضإات ‪ /‬اليةميستءيشءفىَ (‬ ‫‪-4‬‬
‫ط ‪ : -‬هن مرمضإات ويذهب إل الستشفىَ‬
‫ف ‪ /‬ايتلءداءرة(‬‫م – ) ةمءوظس ة‬ ‫‪-5‬‬
‫ط ‪ : -‬هو موظف ويذهب إل الدارة‬

‫الكتابة‬
‫ت التميتةَّت لمتتهكعوتن هجتملة هممفعيتدةةَ امبعتمتداءة مميماَ تعحتتهه تخ ط‬
‫ط!‬ ‫ب العتكلمماَ م‬
‫ت‬ ‫)أ( ترْتي م‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ها – ءوأءيحءةدم ‪ -‬ينءيزءرءعان‬ ‫‪ - 1‬فءلسءحان – اليةرسز – ءخالةدم – ةء‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫الوابا ‪ :‬ءخالةدم ءوأءيحءةدم فءلسءحان ةء‬
‫ها ينءيزءرءعان اليةرسز‬
‫ت –اءليءفلسةحَا – الطسيوتق – الدزءراتعيسةء – تف – يءبتييةع ‪.‬‬ ‫‪ - 2‬ايلاتصلء ت‬
‫ء‬
‫ت الدزءراتعيسةء تف الطسيوتق‬ ‫الوابا ‪ :‬اءليءفلسحَا يبتيع ايلاتصلء ت‬
‫ة ءية ء‬
‫ضإىَ – اليةميستءيشءفىَ – ينةءعالتةج – تف – ءالطسبتييبة ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اليءميرم ء‬
‫ضإىَ تف اليةميستءيشءفىَ‬ ‫ت‬
‫الوابا ‪ :‬ءالطسبتييبة ينةءعالةج اليءميرم ء‬
‫صءحتفىَط – ايلءءرمائتتدم –‬ ‫ثْ – ءويءيكتةنيةنءهما – ءال س‬ ‫لت – ينءيبءح ة‬ ‫‪ -4‬الءيخءباتر – ءواليءمءج س‬
‫ءعين – تف ‪.‬‬
‫لت‬ ‫ثْ ءعين الءيخءباتر ءويءيكتةنيةنءهما تف ايلءءرمائتتدم ءواليءمءج س‬ ‫الوابا ‪ :‬ءال س ت‬
‫صءحفىَط ينءيبءح ة‬
‫ب – اليءفءواكتهء – أءين‬ ‫صسح – ءعءيلينءنا – أءيجسامءنا – ءت‬
‫ي‬ ‫ضرموات – لتتء ت‬
‫ة‬ ‫ة‬ ‫ء‬ ‫‪ - 5‬ءوايلء ي ء ء‬
‫نءأيةكءل‬
‫ب ءعءيلينءنا أءين نءأيةكءل اليءفءواكتهء ءوايلء ي‬
‫ضءرمءوات‬ ‫ت‬
‫الوابا ‪ :‬ءي ة‬
‫)ب( أكملِ العجملِ التميةَّت بمتكلمماَ ن‬
‫ت همتناَمسبِتنةَّ !‬ ‫ت‬ ‫هت ت ت‬
‫الفلحَا ءميشغةيوةل ءدائتةما تف اليءمءزاترتع‬ ‫‪-1‬‬
‫ضائتءع تف الطسيوتق‬ ‫ءأبنةيوءكِ تَاجرم ةهءو يءبتييةع اليبء ء‬ ‫‪-2‬‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ضإىَ‬‫أءخىَ طبيب ةهءو ينةءعالةج اليءميرم ء‬ ‫‪-3‬‬
‫يزرع تابينءرماتهييةم ءشءجءرمءة ايلبةنيرمتَنةءقاتل‬ ‫‪-4‬‬
‫ف ايلءءواتد ء‬
‫ثا‬ ‫بتن ن الخبار نءيستءتطييةع أءين ننءيعترم ء‬ ‫‪-5‬‬

‫‪JAWABAN BEBAS‬‬
‫‪SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK‬‬

‫)ج( تكبيومن العتكلممباَ م‬

‫ت عالتميتبةَّت فمبىَ هجتمبنلِ هممفعيبتدنةَ تو مفبىَ هكبيلِ هجعملتبنةَّ م عفيبتهباَ تحبعر ه‬
‫ف‬ ‫ت‬
‫العتجير!‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫‪ - 1‬ينءيزءرعة‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫‪ - 2‬يءبتييةع‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫ثْ عن‬
‫‪ - 3‬ينءيبءح ة‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫‪ -4‬ينةءعالتةج‬
‫‪............................................‬‬ ‫=‬ ‫‪ -5‬ءييءتاةج إل‬
‫)د( تبرمجم ماَ يأعمتىَ امتلىَ ال لغتمةَّ الععربميمةَّ العتف م‬
‫صعيتحمةَّ !‬ ‫تت‬ ‫ع ع ت ت‬
 .Pamanku seorang petani, dia menanam sayuran di kebun .1
‫ هو يزرع الضرموات ف الزرعة‬،‫ عمي فلحَا‬: ‫الجواب‬
.Seorang pedagang menjual pakaian di toko .2
‫ التاجرم يزرع اللبس ف الدمكان‬: ‫الجواب‬
.Ibuku adalah seorang dokter, ia pergi ke Rumah Sakit Umum .3
‫ هو يذهب إل الستشفىَ العام‬،‫ أومي طبيبة‬: ‫الجواب‬
Wartawan ialah orang yang mencari berita dan menuliskannya di koran- .4
.koran
‫ الصحفي هو من يبحثْ عن الخبار ويكتبهما ف الرمائدم‬: ‫الجواب‬
.Kita membutuhkan petani, pedagang, wartawan dan dokter .5
‫ نتاج ال الفلحَا والتاجرم والصحفي والطبيب‬: ‫الجواب‬

! َّ‫سعخ تو تبعرمجعم ماَ يليِ إلىَ اللغةَّ الندوبسية‬ ‫ن‬

‫ع‬ ‫)هب( ام‬
‫ت‬
‫ ينةءعلدةم الدمرسون التلميذ‬.1
Para guru mengajar murid-murid
‫ثْ الصحفىَ عن الخبار‬
‫ يءنيبءح ة‬.2
Para wartawan mencari berita
‫ يءبتييةع التجار البضائع‬.3
Pedagang menjual barang-barang
َ‫ ينةءعالتةج الطبيب الرمضإى‬.4
Dokter mengobati orang sakit
‫ يءنيبتن الهمندمسِ البان‬.5
Insinyur membangun rumah
‫ ينةنءظدةم الشرمطي الرمور‬.6
Polisi mengatur lalu lintas
‫ ءييةدمةم العلماء بلدهم‬.7
Para ulama mengabdi kepada negaranya
‫ يةءدمافتةع اليةمءجاتهةدميوءن عن بلدهم‬.8
Para mujahid mempertahankan negaranya

VII. Pengayaan

Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:

a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan

tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.

‫ ال مهنة وأالنظام‬: ‫الباب الامس‬

I. KOMPETENSI INTI (KI)

K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.

3.1 Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :

‫الهمنة والنظام‬ dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
4.1 Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik : ‫والنظام‬ ‫الهمنة‬
4.2 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik : ‫والنظام‬ ‫الهمنة‬
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
‫الهمنة والنظام‬

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan: ‫والنظام‬ ‫الهمنة‬

2. Menerapkan percakapan terkait topik : ‫والنظام‬ ‫الهمنة‬
3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الهمنة والنظام‬
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الهمنة والنظام‬

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫والنظام‬ ‫الهمنة‬
IV. PROSES PEMBELAJARAN
A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA’
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu

mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan ‫الهمنة والنظام‬

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam

mufradat tentang ‫والنظام‬ ‫الهمنة‬

b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa

3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa
c. Guru menutup pembelajaran mufradat

B. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
 a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat

ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫الهمنة والنظام‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran qira’ah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa
pembelajaran qira’ah ini berkaitan dengan
pembelajaran hiwar, yaitu tentang ‫الهمنة والنظام‬
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan
fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar
dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa
mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qira’ah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam mengartikan teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks
qira’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
 b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan
yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fi’il mudhari’ yang berada
di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fi’il
yang berada di sebelah kanan dan kiri
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan perbedaan fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan
antara fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub
b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara
fi’il mudharari’ yang marfu’ dan yang mansub
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada
fi’il mudhari’ yang marfu’ dan yang mansub
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fi’il mudhari’
yang marfu’ dan yang mansub
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fi’il mudhari’ yang marfu’
ke fi’il mudhari’ yang mansub.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap perubahan fi’il mudhari’ yang marfu’ ke dalam fi’il mudhari’
yang mansub.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,

yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫الهمنة والنظام‬

c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran qira’ah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
 a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran
qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu
tentang ‫الهمنة والنظام‬
b. Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan
fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai
isi yang terkandung dalam teks qira’ah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qira’ah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks
bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qira’ah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qira’ah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang
diberikan
c. Guru menutup pembelajaran

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qira’ah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,
yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib
yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
 ‫‪a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran‬‬
‫‪kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib‬‬
‫‪tentang fi’il mudhari’ marfu’ dan fi’il mudhari’ mansub‬‬
‫‪b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang‬‬
‫‪berupa contoh‬‬
‫‪c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali‬‬
‫‪huruf nasab‬‬
‫‪d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti‬‬
‫‪kitabah yang telah ditulis‬‬

‫‪3. Penutup‬‬
‫‪a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang‬‬
‫‪dikerjakan siswa‬‬
‫‪b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam‬‬
‫‪membuat kitabah.‬‬
‫‪c. Guru menutup pembelajaran.‬‬

‫‪V. MATERI INTI‬‬

‫المهنة والنظام‬
‫اعستتممعع تماَ يتملىَ!‬

‫ءكءم ننا ءعءرمفيننءننا أءسن تمءهمن نءن النسنناتسِ ةمتءننءندوءعن نةة‪ ،‬تميننةهمن نيم ءمن نين يءةكن نيوةن فءلسةح ننا‪ ،‬تميننةهمن نيم ءمن نين‬
‫ضإ ننا‪ ,‬ءو ءرسس نناةما‪ ,‬ءوةمءوظسةف ننا ءوةمءهمينتدمةس ننا‪ ,‬ءوتَءنناتجةرما‪،‬‬ ‫ت‬
‫يءةكن نيوةن ةمءدمدرةس ننا‪ ,‬ميننةهمن نيم ءمن نين يءةكن نيوةن ةمءدرم ة‬
‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫و ت‬
‫ضنترمياة ءوءجنسزاراة ءوءفاكهميناة وءنسناراة ءوبنءنسناءة‬‫صءحفديا‪ ،‬ءوطءبتييةبا‪ ،‬ءوميننةهميم ءمين يءةكيوةن ةشيرمطديا ءوةخ ء‬ ‫ءء‬
‫ك‪.‬‬ ‫وتميءكانتيتكياة وزسبالءة وءكسناساة ومتذيعاة وطسباخاة وساتئقاة و ء ت‬
‫غينءرم ذل ء‬‫ءء ء ي‬ ‫ءة ي ء‬ ‫ء ي ي ءء ء‬
‫فنء نناليءفلسةحون يءن نيذءهبةنيوءن اتءلن ن اليءمن نءزاترتع ةكن نسل يءن نيودم ءوينءيزءرعةن ننون ايلءةرسز تيفينءهمن ننا‪ ،‬ءوالتطسجن نناةر‬
‫ص ن نءحتفيةنيوءن‬ ‫ي ن نيذهبون ةك ن نسل ين ن نودم اتءل ن ن الطس ن نوتق ويتبينعن ننون تفينهمن ننا اليب ت‬
‫ضن ننائءع اليةمتءننءندوءع ن نءة‪ ،‬ءوال ء‬ ‫ي ءء ي ة ي ء ء ء‬ ‫ءي‬ ‫ء ءة‬
‫سِ‪ .‬ءوتمنين‬ ‫ت ت‬ ‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت تت‬
‫ينءيبءحثنةيوءن ءعتن ايلءيخءبار السنافءعة ءويءيكةتبةنيوننءءهما ف ايلءءرمائندم ءواليءمءجلست ليءنيقءرمأءءهنا النسنا ة‬
‫صنةل تبالننسناتسِ ءعلءننىَ‬ ‫ي مءكننادن وينتس ت‬ ‫أءجنتل ذلتنك ءال س ت‬
‫ءء‬ ‫صنءحفيةنيوءن ينءيبءحثةنيوءن ءعنتن ايلءيخبءنناتر تفن أء د ء‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ت‬ ‫دت‬ ‫ت‬ ‫ةميتءلت ت ت ت‬
‫ضإىَ‪.‬‬‫ف مءهمنتهميم‪ ،‬ءوايلءطسباءة يءيذءهبةنيوءن ةكسل ينءيوم اءل اليةميستءيشءفىَ ليةنءعاتلةوا اليءميرم ء‬
‫ت‬ ‫ت‬ ‫ت ت ت‬
‫اليءفلسةحن نيوءن أءيعءم نناةلةم ءنافءعن نة لنينةفسن نتهميم ءوةيمتءءمعتهمن نيم‪ ،‬ءينن نةن نءأيةكن نةل ايلءةرسز ءواليءفن نءواكهء‬
‫ت‪ .‬ءوايلءتطبسنناءة أءيعءمنناةلةيم ةمتفيي نءدمة تللنسنناتسِ‪ ،‬ءين نةن ءينتءنناةجيوءن اتلءييهم نيم لتتوءقايءنتة تص نسحتة‬ ‫ض نرموا ت‬
‫ءوايلء ي ء ء‬
‫ف‪.‬‬ ‫أءيجءس ن نناتمءنا‪ .‬ءواليةمءدمدرةسن ن نيوءن أءيعءم ن نناةلةم ءنافتءعن ن نةة‪ ،‬ءينن ن نةن نءنتءنءعلسن ن نةم تميننةهمن ن نةم اليعةلةن ن نيوءم ءواليءمءع ن نناتر ء‬
‫ي تلةيسن نءرمتتتيم ءوبتييئءتتتهمن نيم ءوبتلءتدتهن نيم‪.‬‬ ‫تت‬ ‫واليمءدمدرسن نوءن يعتن نطدموءن السناتشن نئت ت‬
‫ي ليءةكيونةن نيوا أءفي ن نءرماةدا ننءننافع ي ء‬ ‫يء‬ ‫ء ة ةي ة ي‬
‫ضإن ن نيوءن ءوالءرمسس ن نناةميوءن ءواليةمءوظسةفن ن نيوءن‬ ‫ت‬
‫فءن نناليءفلسةحون ءوالتطءج ن نناةر ءوايلءطبسن نناءة ءواليةمءدمدرةسن ن نيوءن ءواليةمءمدرم ة‬
‫سِ‪.‬‬ ‫نا‬
‫س‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫صءحتفيطنوءن ةكلطةهمم ءييءتاج اتلءيي ت‬
‫هم‬ ‫ء‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫ن‬
‫ء‬ ‫و‬ ‫س‬ ‫واليمهمين ت‬
‫دم‬
‫ي ة ة ة‬ ‫ي‬ ‫ء ةء ي ء‬‫ة‬

‫المفردات والعبارات‬
‫الفعاَل‬

‫=‬ ‫الاضإي الضارع الصدمر‬ ‫=‬ ‫الاضإي الضارع الصدمر‬

‫‪Memakai‬‬ ‫اتيرتَتءدماء‬ ‫ينءيرمتَءتدمي‬ ‫اءيرتَءءدمىَ‬ ‫‪boleh‬‬ ‫ءجءواز‬ ‫ءيةيوز‬ ‫ءجاءز‬
‫‪memandang‬‬ ‫اتيعتتءبار‬ ‫ينءيعتءتبخ‬ ‫اتيعءتبءنءرم‬ ‫‪melanggar‬‬ ‫ةءمالءءفة‬ ‫ةءياتلف‬ ‫ءخاءلف‬
‫‪terlambat‬‬ ‫تَءأءطخرم‬ ‫ينءتءأءوخرم‬ ‫تَءأءسخرم‬ ‫‪mentaat‬‬ ‫اتليتتءزام‬ ‫ينءيلتءتزم بن ن‬ ‫اتيلتءنءزم‬

‫تدريبات على المفردات‬

‫ضعع الهجتملِ المتيتةَّ فيِ تمتكاَمنهاَ الهمتناَمسب !‬
‫تدرْيب )‪ : (1‬ت‬
 ‫همتخاَلتتفةَّ النيتظاَم‬ ‫امللتمتزْام مباَلنيتظاَم أتموالتدب‬
‫ي السطاتلب ءوالسطالتءبة‬‫‪ -‬اليةمءعاءملءةة الةسرمة بنء ي ء‬ ‫ت تعينءدم اللدءقاء‬ ‫‪ -‬تَءنبادةل التستحسيا ت‬
‫ءة‬
‫‪ -‬الءغشو تف اتليمتتءحان‬ ‫با الءءسءنة‬ ‫ت اليغءرم ت‬‫‪ -‬تَءنيقلتيةدم عادا ت‬
‫ي‬ ‫ي ءء‬
‫‪ -‬الطرمةجيوع من الدمرسة قءنيبءل النيتينءعاد‬
‫‪ -‬التسأءطخرم عن السدميرسِ‬

‫تدرْيب )‪ : (2‬امعممل العتفتراغ بمتكلمتمةَّ همتناَمسبِتةَّ !‬

‫‪ -1‬نذهب إل الدمرسة ونن نءنيرمتَءتدمي التزسي النءميدمءرتسوي‬

‫جييع الءعاتملتيي ف الندمرسة‬‫‪ -2‬التءفاظ علىَ النسءظاءفة من التنظام النءعمول به علىَ ءت‬
‫ي ةي‬
‫ف النتءظام‬ ‫ت‬
‫‪-1‬ءريمةي الةقءماءمة علىَ الءيرض ةءيال ة‬
‫صءباةحا إل الساعة ‪ 4‬بءنيعءدم الظطيهمرم‬ ‫ت‬ ‫ت‬
‫‪ -4‬ءميوعةدم الءعءمل ف النءيكتءءبة مءن السساءعة ‪ 9‬ء‬
‫‪ -5‬الءطاتلب النةمتءأءوخرم عن الءدميرسِ ينةيعتءءبخ منةءخاتلفا تللنوءظام‬
‫‪ -6‬ءعءلىَ ةكول ءعاتمل أءين ينءيلتتتزم بنتءمءواتعيدم الءعءمل‬

‫الحوار‪:‬‬
‫تدرْيب )‪(1‬‬
‫تبتبِاَتدعل السئملةَّ والتعجموبتةَّ مع أحد الهمتوظيمفعين فيِ المكتبِةَّ!‬
‫مثال ‪ :‬تهمريعهد‪/‬كمتتاَب التيبعفمسعير = ‪ : +‬تماَتذا تهمرعيد؟‬
‫ب التيبعفمسعير‪ ،‬لتعو تستمعحت !‬ ‫م‬
‫‪ : -‬أهمرْيعهد كتتاَ ت‬
‫‪ -2‬تَءيستء تيعينةرم‪/‬النءءجسلة الءعءرمبتسية‬ ‫‪ -1‬تَءنيقءرمةأ‪/‬ءتَاترييخء اتليس ء‬
‫لم‬
‫‪ -4‬تَءأيةخةذ‪/‬الءكاءتَالةيوغ‬ ‫‪ -3‬تَةعتييةدم‪/‬هذا الكتابا‬
‫‪ -5‬تَةترمييةدم‪/‬بتءطاءقةء اليستتءعاءرة الءجتدمييءدمة‬
 ‫تدرْيب )‪(2‬‬
‫تبتبِاَتدعل السئلةَّ والتعجوبةَّ عن اليرعأي !‬
‫ب‪/‬تجممعيلِ مجدّا = ‪ : +‬تماَ ترْأعهيكِ فيِ هذا الكتاَب؟‬ ‫م‬
‫مثال ‪ :‬هذا الكتتاَ ه‬
‫ل‪ ،‬تجممعيلِ مجدصا !‬‫‪ : -‬وا م‬
‫ت‬
‫ما رأيك ف هذا الطعام؟ وال‪ ،‬لذيذ‪ ،‬لذيذ‬ ‫‪ -1‬هذا الطسءعام‪/‬لءتذييدم‪ ،‬لءتذييذ‬
‫ما رأيك ف هذهِ الوابة؟ وال‪ ،‬نافعة جدما‬ ‫‪ -2‬هذهِ التءواءية‪/‬ءنافتءعة تجددما‬
‫ما رأيك ف أسئلة المتحان؟ وال‪ ،‬صعبة قليل‬ ‫صيعءبة قءلتييلة‬ ‫تت ت ت ت‬
‫‪ -3‬أءيسئلءة اليمتءحان‪ /‬ء‬
‫ما رأيك ف هذا الوضإوع؟ وال‪ ،‬أعجبن‬ ‫ضإيوع‪/‬أءيعءجبءتن‬‫‪ -4‬هذا الءنيو ة‬
‫ما رأيك ف هذهِ الصورة؟ وال‪ ،‬جيلة جدما‬ ‫ة‪/‬جتميءلة تجددما‬
‫صويءر ء‬ ‫‪ -5‬هذهِ ال ة‬
‫ما رأيك ف هذهِ القرماءة؟ وال‪ ،‬صحيحة وجيدمة‬ ‫صتحييءحة ءوءجيوءدمة‬ ‫ت‬
‫‪ -6‬هذهِ القءرماءءة‪ /‬ء‬

‫التركيب ‪:‬‬
‫ههعم‬ ‫ههين‬ ‫أتعنتهين‬ ‫أتنعبتهعم‬ ‫نتعحهن‬
‫يءيدمةرةسيوءن‬ ‫رسءن‬‫يءيدم ة ي‬ ‫رسءن‬‫تَءيدم ة ي‬ ‫تَءيدمةرةسيوءن‬ ‫نءيدمةرةسِ‬
‫يءنيقءرمةؤيوءن‬ ‫يءنيقءرمأيءن‬ ‫تَءنيقءرمأيءن‬ ‫تَءنيقءرمةؤيوءن‬ ‫نءنيقءرمأة‬
‫ةءيافتظةيوءن‬ ‫ةءياتفظيءن‬ ‫ةءتاتفظيءن‬ ‫ةءتافتظةيوءن‬ ‫ةءنافتةظ‬
‫يافظون‬ ‫ةءياتلفيءن‬ ‫تافظن‬ ‫تافظون‬ ‫نالف‬
‫يصلي‬ ‫يصلي‬ ‫صلد ي ءي‬
‫تَة ء‬ ‫صلطيوءن‬
‫تَة ء‬ ‫صدلي‬ ‫نة ء‬
‫يكتبون‬ ‫يءيكتة ي ءب‬ ‫تَكتب‬ ‫تَكتبون‬ ‫نكتب‬
‫يءيستءنيغتفةرميوءن‬ ‫يستغفرمن‬ ‫تَستغفرمن‬ ‫تَستغفرمون‬ ‫نستغفرم‬
‫أتنعبتهين تَءيدمةريسءن – تَءنءتعلسيمءن ‪ -‬تَءنيلتءتزيمءن‬
‫ههين يءيدمةريسءن – يءنءتعلسيمءن ‪ -‬يءنيلتءتزيمءن‬
‫ب يةءذاكتةرميوءن ةدةريوءسهمةيم ءمءع أءيصتدمءقائهمتيم‬
‫الطهلي ه‬
‫هيِ تَذاكرم ةدةريوءسهما ءمءع أءيصتدمءقائهما‬
‫أناَ أذاكرم ةدةريوسي ءمءع أءيصتدمءقائي‬
‫نحن نذاكرم ةدةريوءسنا ءمءع أءيصتدمءقائنا‬
‫هم يذاكرمون ةدةريوءسهمةيم ءمءع أءيصتدم ء ت‬
‫قائهميم‬
‫يءيدمةرسةيوءن – يءنتءنءعسلمةيوءن – يءنيلتءتزمةيوءن‬ ‫ههمع‬
‫لميوءن – تَءنيلتءتزمةيوءن‬
‫تَءيدمةرسةيوءن – تَءنءتعس ة‬ ‫أتنعبتهعم‬
‫نءيدمةرسِة – نءنتءنءعلسةميوءن ‪ -‬نءنيلتءتزةم‬ ‫نتعحهن‬
‫تدرْيب‬
‫نتعحهن نءنيلتءتزم تبالندءظام النءيعةميول به‬
‫الطتاَلمبِتةَّ تَلتزم تبالندءظام الءنيعةميول به‬
‫أنتن تَلتزمن تبالندءظام النءيعةميول به‬
‫هم يلتزمون تبالندءظام النءيعةميول به‬
‫أنتم تَلتزمون تبالندءظام النءيعةميول به‬

‫القراءة ‪:‬‬
‫ظاَم‬
‫الني ت‬
‫!‬‫تدرْيب )‪ : (3‬اقرأ الجملِ التيةَّ‬
‫‪ -‬أن يدمةرسِ الطالب والطالبة علىَ حءسب الدمول الددمراسوي اليةمءقسرمر‬
‫ي الدمرسوي القورمر‬‫‪ -‬أن يءنيرمتَءتدمي الطالب والطالبة التز س‬
‫‪ -‬أن ةءياتفظ جيع العاملي ف الدمرسة علىَ أمن الدمرسة ونظافتهما‬
‫ف تَعاليءم السلم‪.‬‬ ‫ت‬
‫ضا معاملة تال ة‬ ‫‪ -‬أن ل ينةءعامل العاملون بعضهمم بع ة‬
‫‪ -‬أن يافظ جيع العاملي علىَ كرمامة الدمرسة‬

‫الكتاَبة ‪:‬‬
‫صلوي ءوأءيدةرسِ ءوأةءذاكتةرم ةدةريوتسي‪،‬‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫)أتتناَ( أتععي ه‬
‫ش ف السسءكن ءوفينةقا للندءظام النءيعةميول به‪ ،‬فءأة ء‬
 ‫ت‬
‫ب وأءيسءتييةح علىَ ءحءسب ايلءيدمءول النةءقسرمر فيهما‪ .‬وف أوقات الفرماغ أءليءع ة‬
‫ب ءمءع‬ ‫ءوآةكةل وأءليءع ة‬
‫ض تهءواءياتت مثل‬‫ضإة‪ ،‬أو أةءماترسِ بنءيع ء‬ ‫صتدمءقاتئي ف تَتين ت‬
‫س الءطاتوءلة أو ءغ يتيها من الدرمءيا ء‬ ‫أء ي‬
‫لاةسيوبا‬ ‫اء‬
‫سؤُال‬
‫ال ه‬
‫بءنددميل )أتتناَ( بتءكلتءمننة ‪) :‬أحمبد( ةثسن )عاَئشبةَّ(‪ ،‬ةثسن )الط ص‬
‫لب(‪ ،‬ةثسن )نحبن( ءعلءننىَ التسنيرمتَتييننب‬
‫ءمءع تَءنيغيت يتي ما ينءيلءزم!‬

‫الجاَبةَّ‬
‫صلوي ءوييدمةرسِ ءويءذاكتةرم ةدةريوتسه‪،‬‬ ‫ت‬
‫ش ف السسءكن وفةقا للندءظام النءيعةميول به‪ ،‬فءي ء‬
‫ت‬
‫أحمد يءعيي ة‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫ب ويءيسءتييةح علىَ ءحءسب ايلءيدمءول النةءقسرمر فيهما‪ .‬وف أوقات الفرماغ ييلءع ة‬ ‫ءويأةكةل ويءيلءع ة‬
‫ض تهءوايءاتَه مثل‬ ‫ضإة‪ ،‬أو يةءماترسِ بنءيع ء‬ ‫س الءطاتوءلة أو ءغ يتيها من الدرمءيا ء‬ ‫صتدمءقائته ف تَتين ت‬
‫ءمءع أء ي‬
‫لاةسيوبا‬‫اء‬
‫صلوي ءوتَيدمةرسِ ءوتَءذاكتةرم ةدةريوسهما‪،‬‬ ‫ت‬
‫ش ف السسءكن وفةقا للندءظام النءيعةميول به‪ ،‬فءت ء‬
‫ت‬
‫عاَئشةَّ تَءعيي ة‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫ب وتَيسءتييةح علىَ ءحءسب ايلءيدمءول النةءقسرمر فيهما‪ .‬وف أوقات الفرماغ تَيلءع ة‬ ‫وتَأةكةل وتَيلءع ة‬
‫ض تهءواءياتَتهما مثل‬
‫ضإة‪ ،‬أو تَءماترسِ بنءيع ء‬ ‫س الءطاتوءلة أو ءغ يتيها من الدرمءيا ء‬ ‫صتدمءقائتهما ف تَتين ت‬
‫ءمءع أء ي‬
‫لاةسيوبا‬‫اء‬
‫صلوون ءوييدمةرسون ءويءذاكتةرمون‬ ‫ت‬
‫لب يعيشون ف السسءكن وفةقا للندءظام الءنيعةميول به‪ ،‬فءي ء‬ ‫الط ص‬
‫ةدةريوتسهمم‪ ،‬ويأةكلةون وييلءعبةون وييس ءتتييةون علىَ ءحءسب ايلءيدمءول النةءقسرمر فيهما‪ .‬وف أوقات‬
‫ضإة‪ ،‬أو يةءماترسون‬ ‫س الءطاتوءلة أو ءغ يتيها من الدرمءيا ء‬ ‫صتدمءقائتهمم ف تَتين ت‬‫الفرماغ ييلءعبةون ءمءع أء ي‬
‫لاةسيوبا‬ ‫بنع ت ت‬
‫ض هءواءياتَ همم مثل ا ء‬ ‫ءي ء‬
‫صلوي ءونيدمةرسِ ءونءذاكتةرم ةدةريوسءنا‪،‬‬ ‫ت‬
‫نحن نعيش ف السسءكن وفةقا للندءظام النءيعةميول به‪ ،‬فءن ء‬
‫ب‬ ‫ت‬
‫ب ونيسءتييةح علىَ ءحءسب ايلءيدمءول النةءقسرمر فيهما‪ .‬وف أوقات الفرماغ نيلءع ة‬ ‫ونأةكةل ونيلءع ة‬
‫ض تهءواءياتَتنا مثل‬‫ضإة‪ ،‬أو نءماترسِ بنءيع ء‬ ‫س الءطاتوءلة أو ءغ يتيها من الدرمءيا ء‬ ‫صتدمءقائتنا ف تَتين ت‬
‫ءمءع أء ي‬
 ‫لاةسيوبا‬
‫اء‬

‫دروس‬
‫يات التعليم‬
‫في عمل ي‬ ‫إضافية‬

‫ب تعتلىَ العتقاَمعتدمةَ ‪:‬‬

‫أ– تعدمرْيع م‬
‫ج‬ ‫‪-1‬‬
‫با‬ ‫‪-2‬‬
‫د‬ ‫‪-3‬‬
‫د‬ ‫‪-4‬‬
‫ج‬ ‫‪-5‬‬
‫با‬ ‫‪-6‬‬
‫أ‬ ‫‪-7‬‬
‫ه‬ ‫‪-8‬‬
‫با‬ ‫‪-9‬‬
‫أ‬ ‫‪-10‬‬
‫‪JAWABAN BEBAS‬‬
‫‪SESUAI KREATIFITAS SISWA‬‬

‫ضنع تفى انلوموكاتن انلوخاتلى ومنعطعنوقفا عمونا ت‬

‫سإقبا!‬ ‫)ب( و‬
‫‪ -1‬تمين تهءواءياتتَىَ ةمءشاءهءدمة ةكءرمتة اليءقءدمتم ءو‬

‫‪ -2‬ءرأءييناء اليءقءمءرم ءو‪ .......‬تف السسءماتء‬

‫‪ - 3‬اءليءفلسةحون ءميشغةيولون تف اليبةيسءتاتن ءو‬

‫ت ءو‬ ‫‪ - 4‬ينعمل الطسبتيب تف ايلبني ت‬

‫ءي‬ ‫ءي ء ة ي ة‬
‫صدلىَ ءو ‪ .......‬ءعءلىَ ءخ يتي ايلءءناتم‬
‫‪ -5‬أنا أ ء‬
 ‫‪ _ 6‬تَءأيةكةل اليبتين ة‬
‫ت التطنسفاءحَا ءو‬
‫ت‬ ‫‪ -7‬أءءنا أءيجءع صلءءة اليميغترم ت‬
‫با ءو ‪ .......‬تَءأي ي‬
‫خينةرما‬ ‫ء‬ ‫ة ء‬
‫صائتةميوءن ينةيفتطةرميوءن تبالتسيمترم ءو‬
‫‪ -9‬ءال س‬
‫ك تمين ‪ ......‬لء يءنيننءفةع ءو ‪ ......‬لء ءييءشةع‬ ‫‪ -10‬ءاللوةهمسم إتدن أءعةيوذة بت ء‬

‫القراءة ‪:‬‬
‫ايلعميهنتةة‬
‫ب تعتلىِ اليلقعتراتءعة‬ ‫ب – تتيدعريي ة‬
‫)‪ (1‬اعيقتريأ نت و‬
‫ص ايلقعتراتءعة بعةديوعن الوشيكعل يالْعتىِ !‬

‫المهنة‬
‫ءكءمننا ءعءرمفيننءننا أءسن تمءهم نءن النسنناتسِ ةمتءننءندوءع نةة‪ ،‬تميننةهم نيم ءم نين يءةك نيوةن فءلسةحننا‪ ،‬تميننةهم نيم ءم نين‬
‫ضإن ننا‪ ,‬ءوءرسسن نناةما‪ ,‬ءوةمءوظسةفن ننا ءوةمءهمينتدمةسن ننا‪ ,‬ءوتَنء نناتجةرما‪،‬‬ ‫ت‬
‫يءةكن نيوةن ةمءدمدرةسن ننا‪ ,‬ميننةهمن نيم ءمن نين يءةكن نيوةن ةمءدرم ة‬
‫تت‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫و ت‬
‫ضترمياة ءوءجسزاراة ءوءفاكهمياة وءننسناراة ءوبنءننسناءة‬ ‫صءحفديا‪ ،‬ءوطءبتييةبا‪ ،‬ءوميننةهميم ءمين يءةكيوةن ةشيرمطديا ءوةخ ء‬ ‫ءء‬
‫ك‪.‬‬ ‫وتميءكانتيتكياة وزسبالءة وءكسناساة ومتذيعاة و ء ت‬
‫غينءرم ذل ء‬ ‫ءة ي ء ي‬ ‫ء ي ي ءء ء‬
‫ف ننالفلحون ي ننذهبون إلن ن الن نزارع كن نول ي ننوم ويزرع ننون الروز فيهم ننا‪ ،‬والتوج ننار‬
‫ين ننذهبون ك ن نول ين ننوم ال ن ن السن ننوق وين ننبيعون فيهمن ننا البضن ننائع التنووعن ننة‪ ،‬والصن ننحفيون‬
‫يبحثننون عننن يالخبننار الونافعننة ويكتبونننهما فن الرمائنندم واللت ليقرمأهننا الننوناسِ ءوتمنين‬
‫صنةل تبالنسناتسِ ءعلءنىَ‬ ‫ىَ مءكنادن وينتس ت‬ ‫أءجتل ذلتك ءال س ت‬
‫ءء‬ ‫صءحفيةنيوءن ينءيبءحثنةيوءن ءعتن ايلءيخءباتر تفن أء د ء‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ف تمءهمنتتهمن نيم‪ ،‬والطبنناء يننذهبون كن نول يننوم إلن ن الستشننفىَ ويعننالون الرمضإننىَ‪.‬‬ ‫ةميتءلتن ن ت‬
‫لحون أعمننالم نافعننة تلنفسننهمم ومتمعهمننم‪ ،‬نننن نأكننل الروز والفنواكه‬ ‫الف و‬
‫والضننرموات‪ .‬والطبنوناء أعمننالم مفينندمة تللننوناسِ‪ ،‬نننن نتنناجون إلن الطبنوناء لوقايننة‬
‫صن نوحة أجس ننامنا والدمرس ننون أعم ننالم نافع ننة ن ننن نتعل ننم منهم ننم العل ننوم والع ننارف‬
‫يعنندمون الناشننئي ليكون نوا أف نرمادا نننافعي لسننرمتم وبيئتهمننم وبلدهننم‪ .‬فءنناليءفلسةحون‬
‫ءوالتطج ن نناةر ءوايلءتطبسن نناءة والدمرسن ن ننون والمرمضإن ن ننون والرمسن ن ننامون والوظفن ن ننون والهمندمسن ن ننون‬
‫سِ ‪.‬‬ ‫ت ت‬ ‫ط‬ ‫وال ت‬
‫صءحفويون ةكلةهميم ءييءتاج الءييهمةم السنا ة‬ ‫ء‬
‫)‪ (5‬أتيكعمعل ايلةجتمتل الْتعيتةت عبايلتكلعتمعة ايلتميوةجيوتدعة !‬
‫‪ .1‬الطشيرمتطي ‪ ........‬اليةمةرميوءر‬
‫ا‪ .‬يةنتظيةم‬
‫ب‪ .‬يسوق‬
‫ج‪ .‬يفصح‬
‫د‪ .‬يوفر‬
‫هع‪ .‬يكنس‬
‫ضائتءع ف‪...................‬‬ ‫‪ .2‬يءبتييةع التجاةر اليبء ء‬
‫ق‬
‫ا‪ .‬الطسيو ع‬
‫ب‪ .‬البتيحِعر‬
‫ج‪ .‬الفعتناعء‬
‫صعل‬ ‫د‪ .‬الفت ي‬
‫هع‪ .‬التميلتع ع‬
‫ب‬
‫‪ .3‬الءياءبان ‪ ...........‬السسسياءرات‬
‫صنتةع‬ ‫ا‪ .‬تت ي‬
‫ب‪ .‬تتيرةسةم‬
‫ج‪ .‬تةعذييةع‬
‫ت‬‫د‪ .‬تتينبة ة‬
‫هع‪ .‬تتيزتر ة‬
‫ع‬
 ‫ءينةن ‪ ......‬إتءل ءجىو تمءن الءيمتن‬ ‫‪.4‬‬
‫صةح‬ ‫ا‪ .‬نءنيف ء‬
‫با‪ .‬ننةءعالتةج‬
‫ج‪ .‬نةتذييةع‬
‫صةل‬ ‫د‪ .‬ءين ة‬
‫هن‪ .‬ءينءتاةج‬
‫ضاتئع إل السوق‬ ‫‪ .....‬تَءنيننةقةل البء ء‬ ‫‪.5‬‬
‫ا‪ .‬الدمرسة‬
‫با‪ .‬الستشفىَ‬
‫ج‪ .‬السبورة‬
‫د‪ .‬البيت‬
‫السسسياءرة‬ ‫هن‪.‬‬
‫س الءشاترع‬ ‫‪ .....‬يءيكنة ة‬ ‫‪.6‬‬
‫ا‪ .‬الطبيب‬
‫ب‪ .‬الشرطىِ‬
‫ج‪ .‬الممرضة‬
‫س‬‫د‪ .‬الكونا ة‬
‫هع‪ .‬الصحِفىِ‬
‫صءحتفي ‪ ...‬الءقاءبلةء ءمءع الءوتزييرم‬ ‫ء‬ ‫ال‬ ‫‪.7‬‬
‫ا‪ .‬يتيجري ة‬
‫ع‬
‫ب‬ ‫ب‪ .‬يتيكتة ة‬
‫ج‪ .‬يةنتظيةم‬
‫س‬ ‫د‪ .‬يتيكنة ة‬
‫هع‪ .‬يةتساععةد‬
‫ك قءنلءةم أءيحءةرم؟‬ ‫ت ءياينةيوةسف‪ ،‬ءهيل ءمءع ء‬ ‫‪ : +‬أني ء‬ ‫‪.8‬‬
 ‫س ءمتعي قءنلءةم ‪ ......‬ءولء قءنلءةم أءيسءوةد‬ ‫ت ء‬ ‫ي‬
‫ي‬‫ء‬‫ل‬ ‫سف‪،‬‬ ‫‪ : -‬آت‬
‫ا‪ .‬أيحتمةر‬
‫ب‪ .‬طتعوييةل‬
‫ضيو ة‬
‫ق‬ ‫ت‬ ‫ج‪.‬‬
‫د‪ .‬اتيستوةد‬
‫صفتةر‬ ‫هع‪ .‬ات ي‬
‫‪..... .9‬يءنيزءرةعون ايلءةرسز تف اليءميزءرءعتة‬
‫ت‬
‫ب‬‫ا‪ .‬ءالطسبيي ة‬
‫با‪ .‬اءليءفلسةحون‬
‫ج‪ .‬ءالستاتجةرم‬
‫د‪ .‬الرمسامون‬
‫هن‪ .‬الدمرسون‬
‫ضائتءع تف الطسيوتق‬ ‫‪ ..... .10‬يءبتييةع اليبء ء‬
‫ت‬
‫ب‬‫ا‪ .‬ءالطسبيي ة‬
‫با‪ .‬اءليءفلسةحَا‬
‫ج‪ .‬ءالستاتجةرم‬
‫د‪ .‬ءالسرمسساةم‬
‫سِ‬
‫اءليةمءدمدر ة‬ ‫هن‪.‬‬
‫سإتونبتدنل وكوما تفى انلتموثاتل !‬ ‫)‪ (6‬ات ن‬
‫ب ‪ /‬اليءميدمءرءسة (‬ ‫ت‬
‫الثال )‪ : (1‬م – )ءطال ة‬
‫ب إتءل اليءميدمءرءستة‬ ‫ت‬
‫ب ءو يءيذءه ة‬ ‫ط – ةهءو ءطال ة‬
‫م – ) فءلسةحيوءن ‪ /‬الزرعة (‬ ‫‪-6‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ط‬
‫________________________________‬
 ‫م – ) ءتَاتجءرمة ‪ /‬السوق(‬ ‫‪-7‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ط‬
‫________________________________‬
‫م – )الءتطسباءة ‪ /‬اليةميستءيشءفىَ(‬ ‫‪-8‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ط‬
‫________________________________‬
‫م – ) مرمضإات ‪ /‬اليةميستءيشءفىَ (‬ ‫‪-9‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ط‬
‫________________________________‬
‫ف ‪ /‬ايتلءداءرة(‬
‫م – ) ةمءوظس ة‬ ‫‪-10‬‬
‫‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ط‬
‫________________________________‬

‫الكتابة‬
‫الكتابة‬

‫ت عالتميتةَّت مفىَ هجتمنلِ هممفعيتدنةَ تومفىَ هكيلِ هجعملتنةَّ م عفيبتهاَ تحعر ه‬

‫ف العتجير!‬ ‫)أ( تكيومن العتكلمماَ م‬
‫ت‬
‫= ‪............................................‬‬ ‫‪ - 1‬يءنيزءرعة‬
‫= ‪............................................‬‬ ‫‪ - 2‬يءبتييةع‬
‫= ‪............................................‬‬ ‫ثْ عن‬
‫‪ - 3‬يءنيبءح ة‬
‫= ‪............................................‬‬ ‫‪ -4‬ينةءعالتةج‬
 ‫= ‪............................................‬‬ ‫‪ -5‬ءييءتاةج إل‬

‫سعخ تو تبعرمجعم ماَ يلىَ إلىَ اللغةَّ الندوبسيةَّ !‬ ‫م‬

‫)ب( انع ت‬
‫‪ .1‬ينةءعلدةم اليةمءدمدرةسون التءلءتميذ‬
‫‪..................................................................‬‬
‫صءحتفوي ءعتن الءيخءبار‬ ‫ثْ ال ء‬‫‪ .2‬ينءيبءح ة‬
‫‪..................................................................‬‬
‫ضاتئع‬ ‫‪ .3‬يءبتييةع التةسجار اليبء ء‬
‫‪..................................................................‬‬
‫ت‬
‫‪ .4‬ينةءعالةج الطءبتييب اليءميرم ء‬
‫ضإىَ‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪ .5‬ينءيبتن اليةمءهمينتدمسِ اليءمءباتن‬
‫‪...............................................................‬‬
‫‪ .6‬ينةنءظدةم الةشيرمتطوي اليةمةرميور‬
‫‪...................................................................‬‬
‫‪ .7‬ءييةدمةم اليعةلءءماء بتلءءدةهم‬
‫‪..................................................................‬‬
‫‪ .8‬يةءدمافتةع اليةمءجاتهةدميوءن ءعين بتلءتدتهيم‬
‫‪.................................................................‬‬
‫‪VII. Pengayaan‬‬

‫‪Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:‬‬

‫‪a. Menterjemahkan teks bacaan‬‬
‫‪b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru‬‬
‫‪(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang‬‬
‫‪berhasil dalam pengayaan).‬‬
VIII. Remedial

Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan

tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib
yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian
kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Evaluasi”

dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan
paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku penghubung
kepada orang tua yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikut kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung baik
langsung, maupun melalui telepon, tentang perkembangan perilaku
anaknya.
 ‫م‬
‫سنتةَّ‬ ‫صم‬
‫فْ ال ي‬ ‫العخمتبِاَرْ لنم ع‬
‫صمحعيتحةَّ !‬
‫اعختتبعر إمتجاَبةَّ ت‬
‫ءميعءن ءهتذهِ اليءكلتءمة بءعتييءدمة ءعين ءغ يتيها ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫د‪ .‬ءساءعة‬ ‫ثْ‬
‫ا‪ .‬ثنةلة ة‬
‫ب‬
‫هن‪ .‬ءميكتء ة‬ ‫با‪ .‬ةربيةع‬
‫ف‬‫صة‬ ‫ت‬
‫ج‪ .‬ن ي‬
‫يءيش ءتتىَ ةسلءييءماةن ‪ .....‬ةكسل ءشيهمدرم‬ ‫‪-2‬‬
‫د‪ .‬كتءتاباة‬ ‫ءريساة‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬ءسسيارة‬ ‫با‪ .‬قتءرماءءة‬
‫ج‪ .‬نسءظافءة‬
‫صتدمءقائتته‬ ‫ب ةسلءييءمان ‪ .....‬إتءل أء ي‬ ‫يءيكتة ة‬ ‫‪-3‬‬
‫د‪ .‬الءترمييءدمءة‬ ‫ب‬‫اءليةكتة ء‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬الءتدميينءقةء‬ ‫ت‬‫با‪ .‬اءليمجلس ت‬
‫ءء‬
‫ج‪ .‬ءالسرمءسائتءل‬
‫‪ .....‬ةسلءييءماةن السرمءسائتءل اتءل أصدمقائه‬ ‫‪-4‬‬
‫د‪ .‬يرمسةل‬ ‫يءةسيوةق‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬ينةنءظدةم‬ ‫با‪ .‬ينةنءظد ة‬
‫ف‬
‫س‬‫ج‪ .‬يءنيلبء ة‬
‫‪ .....‬ةسلءييءمان ءكتيثينءرمة تميننءهما اليتقءرماءءة ءوال د‬
‫صءحافءة‬ ‫‪-5‬‬
‫د‪ .‬سيارة‬ ‫ت‬‫ءمءلس ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫ت‬ ‫هن‪ .‬بي ة‬ ‫ت‬
‫با‪ .‬ءدسراءجا ة‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ج‪ .‬هءواءيا ة‬
‫غينءرمها ‪.‬‬ ‫ت ت‬
‫ءميعءن هذهِ اليءكلءمة بءعييءدمة عن ءي‬ ‫‪-6‬‬
‫د‪ .‬اءليةكءرمة السطائتءرمة‬ ‫ضإة‬‫ا‪ .‬ءالدرمءيا ء‬
 ‫هن‪ .‬اءليتقءرماءءة‬ ‫ب‬‫با‪ .‬اءليءميلءع ة‬
‫ج‪ .‬ةكءرمة اليءقءدمتم‬
‫تعينءدم ةسلءييءمان ‪ .....‬ءكتيثينءرمة‬ ‫‪-7‬‬
‫د‪ .‬ءسسياءرة‬ ‫ت‬‫ءمءلس ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫ت‬‫هن‪ .‬بءنيي ة‬ ‫ت‬ ‫با‪ .‬ءدسراءجا ة‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ج‪ .‬هءواءيا ة‬
‫ك سلءيمان ‪ .....‬تف ايلبني ت‬
‫ت‬ ‫ت‬
‫ءي‬ ‫يءنيمل ة ة ي ء‬ ‫‪-8‬‬
‫د‪ .‬السبورءة‬ ‫الءسسياءرءة‬ ‫ا‪.‬‬
‫ت‬
‫هن‪ .‬بءنيي ة‬ ‫با‪ .‬الءدمسراءجةء‬
‫اليكتءبءةء‬ ‫ج‪.‬‬
‫ء‬

‫هن‪ .‬الرمسةء‬
‫ط تميننءهما اليةكيوتف ءو النسيسةخ ءو الدرمقينءعة‬ ‫ةتي ط‬
‫ب ةسلءييءماةن ‪ .....‬ايلء د‬ ‫‪-9‬‬
‫د‪ .‬قءنلءءم‬ ‫أءنينءوا ء‬
‫ع‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬تميرمءسءةء‬ ‫ب‬‫با‪ .‬ءميلءع ء‬
‫ج‪ .‬ءميكتءبءةء‬
‫جينلءدة‬
‫د ت‬ ‫ت‬
‫‪ -10‬يءنيرمةسةم ةسلءييءماةن النسءباءتَات ءو ‪ ......‬بتأءليءوان ء ي‬
‫لاةسيوبا‬ ‫د‪ .‬ا يء‬ ‫السرميسءم‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬اليةكةتب‬ ‫با‪ .‬اليتقءرماءءءة‬
‫ج‪ .‬اءلءيزءهاءر‬
‫سِ الفيزياء‬ ‫ت ط ت تت‬ ‫س‬
‫يءنتءءكلةم اليةمءدمدرةسيوءن باللغءة الءعءرمبيسة ‪ .....‬ةمءدمدر ة‬ ‫‪-11‬‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪.‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬
 ‫ت تف الءقاءعتة ؟‬ ‫ت‬
‫با ‪ .....‬الءطالءبا ة‬ ‫سِ الططلس ة‬ ‫هل يءيدمةر ة‬ ‫‪-12‬‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪.‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ي أءين يءنتءءخلسةقيوا ‪ .....‬أءيخلءدق ءكترمييءدة‬ ‫تت‬
‫ءعءلىَ اليةميسلم ي ء‬ ‫‪-13‬‬
‫د‪ .‬بي‬ ‫ا‪ .‬با‬
‫هن‪ .‬ف‬ ‫با‪ .‬علىَ‬
‫ج‪ .‬من‬
‫اءليميؤتمن ينينتفق أءموالءه ‪ .....‬سبتيتل الت‬ ‫‪-14‬‬
‫ءي‬ ‫ة ة ة ة يء ة‬
‫د‪ .‬فوق‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هن‪ .‬بي‬ ‫با‪ .‬علىَ‬
‫ج‪ .‬ف‬
‫ضإا الت تَعال‬ ‫تت‬ ‫ت‬
‫صيوءن ‪ .....‬أءيعءماليم إتلس تر ء‬ ‫لء يةترمييةدم اليةميخل ة‬ ‫‪-15‬‬
‫د‪ .‬بن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
‫ت‬
‫ضإىَ تف ‪.....‬‬‫‪ .16‬اءلءطسباءة ينةءعاتلةيوءن اليءميرم ء‬
‫د‪ .‬المدرسة‬ ‫ا‪ .‬ايلتميزترتععة‬
‫البيت‬ ‫هع‪.‬‬ ‫ق‬
‫ب‪ .‬الطسيو ع‬
‫ج‪ .‬ايلةميستتيشتفىِ‬
‫صءحتفيون يءيكتةةبون ايلءيخءباءر تف ‪.....‬‬ ‫‪ .17‬ءال س‬
‫د‪ .‬المكتب‬ ‫ا‪ .‬ايلتجترائععد‬
‫السبورة‬ ‫هع‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ايلةكتة ع‬
‫ب‬
‫ج‪ .‬تالورتسائعتل‬
‫‪ .18‬اءليةمءدمدرةسون ينةءعلدةميوءن تف ‪.....‬‬
‫د‪ .‬المدرسة‬ ‫ا‪ .‬ايلتميزترتععة‬
‫البيت‬ ‫هع‪.‬‬ ‫ق‬‫ب‪ .‬الطسيو ع‬
‫ج‪ .‬ايلةميستتيشتفىِ‬
 ‫اتلنيءساةن ‪ .....‬إتءل طءءعادم يءأيةكلةهة‬ ‫‪.19‬‬
‫صءنع‬ ‫د‪ .‬يء ي‬ ‫ص‬‫يءنيفءح ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫س‬ ‫هن‪ .‬يءةكنة ة‬ ‫با‪ .‬يءنيننةقةل‬
‫ج‪ .‬ءييءتاةج‬
‫صسحتة الءعاسمتة‬ ‫ض ءويءنيهمتءطم تبال د‬ ‫ب ‪ .....‬الءرميي ء‬ ‫ت‬
‫الطسبيي ة‬ ‫‪.20‬‬
‫صةل‬ ‫د‪ .‬ءيي ة‬ ‫ص‬‫يءنيفءح ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬يءنةقيوةم‬ ‫با‪ .‬يءنيننةقةل‬
‫ج‪ .‬ينةءودفرم‬
‫ع اليءمتدمييننءتة‬
‫سِ ‪ .....‬ءشءواتر ء‬ ‫اءليءكسنا ة‬ ‫‪.21‬‬
‫صءنع‬ ‫د‪ .‬يء ي‬ ‫ص‬‫يءنيفءح ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫يتةكنة ة‬
‫س‬ ‫هع‪.‬‬ ‫ب‪ .‬ضيلنقُُل‬
‫ج‪ .‬ءييءتاةج‬
‫سِ إتءل أءيعءما تتلم‬ ‫الءتَةنيوبييس ‪ .....‬الءنا ء‬
‫ت‬ ‫‪.22‬‬
‫صةل‬ ‫د‪ .‬ءيي ة‬ ‫ص‬‫يءنيفءح ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫ضيقُلوُم‬ ‫هس‪.‬‬ ‫با‪ .‬يءنيننةقةل‬
‫ج‪ .‬ينةءودفرم‬
‫ب اليةمتجطدم ‪ .....‬ءعءلىَ اليعةلةيوم الءنافتءعة‪.‬‬ ‫ت‬
‫الءطال ة‬ ‫‪.23‬‬
‫صةل‬ ‫د‪ .‬ءيي ة‬ ‫ص‬‫يءنيفءح ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫هس‪ .‬يءنةقيوةم‬ ‫با‪ .‬يءنيننةقةل‬
‫ج‪ .‬ينةءودفرم‬
‫اليةمتذيينءعة ‪ .....‬الءيخءبار‬ ‫‪.24‬‬
‫د‪ .‬تَرمسم‬ ‫ص‬‫تَءنيفءح ة‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬تَةتذييةع‬ ‫با‪ .‬تَساعدم‬
‫ج‪ .‬تَزرع‬
‫الءزسباءلة ءييءمع ‪.....‬‬ ‫‪.25‬‬
 ‫د‪ .‬الرمسم‬ ‫ءالسرمءسائتءل‬ ‫ا‪.‬‬
‫هن‪ .‬الةقءماءمة‬ ‫با‪ .‬السبورة‬
‫ج‪ .‬الطسيوتق‬
‫سِ الفيزياء‬ ‫ت ط ت تت‬ ‫س‬
‫يءنتءءكلةم اليةمءدمدرةسيوءن باللغءة الءعءرمبيسة ‪ ...‬ةمءدمدر ة‬ ‫‪-26‬‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪ .‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ت تف الءقاءعتة ؟‬ ‫ت‬
‫با ‪ ...‬الءطالءبا ة‬‫سِ الططلس ة‬ ‫هل يءيدمةر ة‬ ‫‪-27‬‬
‫د‪ .‬حست‬ ‫ا‪ .‬لءتكين‬
‫هن‪ .‬أءيو‬ ‫با‪ .‬لء‬
‫ج‪ .‬ءو‬
‫ي أءين يءنتءءخلسةقيوا ‪ ...‬أءيخلءدق ءكترمييءدة‬ ‫تت‬
‫ءعءلىَ اليةميسلم ي ء‬ ‫‪-28‬‬
‫د‪ .‬بي‬ ‫ا‪ .‬با‬
‫هن‪ .‬ف‬ ‫با‪ .‬علىَ‬
‫ج‪ .‬من‬
‫اءليميؤتمن ينينتفق أءموالءه‪ ...‬سبتيتل الت‬ ‫‪-29‬‬
‫ة ة ة ة يء ة ء ي‬
‫د‪ .‬فوق‬ ‫ا‪ .‬من‬
‫هن‪ .‬بي‬ ‫با‪ .‬علىَ‬
‫ج‪ .‬ف‬
‫ضإا الت تَعال‬ ‫تت‬ ‫ت‬
‫صيوءن ‪ ...‬أءيعءماليم إتلس تر ء‬ ‫لء يةترمييةدم اليةميخل ة‬ ‫‪-30‬‬
‫د‪ .‬بن‬ ‫ا‪ .‬علىَ‬
‫هن‪.‬إل‬ ‫با‪ .‬ف‬
‫ج‪ .‬من‬
 ‫المراجع‬

‫ديلل سننامرمسِ وآخننرمون‪ ،‬معجببم لونجمبباَن باَلص بورْ الفوتوغرافي بةَّ إنجليببزْي عربببيِ‪ ،‬ط ‪ ،1‬الشننرمكة‬
‫الصرمية العالية للنشرم‪ ،‬القاهرمة‪2005 ،‬‬
‫الف ننوزان‪ ،‬عب نندم الرمح ننن إبرماهي ننم وآخ ننرمون‪ ً،‬العربيب بةَّ بيببن يببديكِ‪ ،‬كتبباَب الطبباَلب‪ ً،‬ط ‪ ،2‬الرمي نناض‪،‬‬
‫مؤسسة الوقف السلمي‪2003 ،‬‬
‫ممننود إسنناعيل صننين وآخننرمون‪ ،‬العربيةَّ للحيباَةَ‪ ً،‬ط ‪ ،2‬الرمينناض‪ ،‬عمننادة شننؤون الكتبننات‪ ،‬جامعننة‬
‫ملك سعود‪1995 ،‬‬
‫‪ ً، ---------‬العربيب بةَّ للناَشب ببئين‪ ً،‬كتب بباَب التلميب ببذ‪ ً،‬ط ‪ ،1‬إدارة الكتن ننب الدمرسن ننية‪ ،‬وزارة‬
‫العارف‪ ،‬الملكة العرمبية السعودية‪1983 ،‬‬
‫‪Balitbang dan Diklat Keagamaan Departeman Agama RI & Yayasan Bina Masyarakat Qur’ani‬‬
‫‪(YBMQ) Jakarta, Pengembangan Bahasa Arab dan Tes, Jakarta 2004‬‬
‫‪Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Bahasa Arab di Madrasah, Permenag RI, No. 2 Th.‬‬
‫‪2008, Jakarta 2008‬‬