FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan metode · Menjelaskan konsep kontradiksi 75 70 85 77
pembuktian Pernyataan matematis · Menjelaskan konsep induksi matematis 0
berupa barisan, ketidaksamaan,
keterbagian dengan induksi · Menjelaskan metode pembuktian langsung 0
matematika dan tidak langsung
· Mengidentifikasi fakta pada metode
pembuktian langsung, tidak langsung, 0
kontradiksi, dan induksi matematika
4.1 Menggunakan metode · Menggunakan prosedur untuk menguji
pembuktian induksi matematika kesahihan pernyataan matematis dengan metode
untuk menguji pernyataan pembuktian langsung, tidak langsung, 0
matematis berupa barisan, kontradiksi, dan induksi matematis
ketidaksamaan, keterbagian
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan 0
dengan induksi matematika
· Menyajikan penyelesaian masalah yang 0
berkaitan dengan induksi matematika
3. 2 Menjelaskan program linear · Menjelaskan pengertian program linear dua
dua variabel dan metode 0
variabel
penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual
3. 2 Menjelaskan program linear
dua variabel dan metode
penyelesaiannya dengan
menggunakan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
program linear dua variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan
kesamaan matriks dengan
menggunakan masalah kontekstual
dan melakukan operasi pada
matriks yang meliputi
penjumlahan, pengurangan,
perkalian skalar, dan perkalian,
serta transpose
4.3 Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
matriks dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat
determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan
3×3
3.5 Menganalisis dan
membandingkan transformasi dan
komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks
· Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua
0
variabel
· Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif 0
· Menjelaskan penerapan program liniear dua 0
variabel dalam menyelesaikan masalah
· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan 0
program linear dua variabel
· Menyajikan penyelesaian masalah yang 0
berkaitan dengan program linear dua variabel
· Menjelaskan pengertian matriks
0
· Menjelaskan konsepoperasi matriks 0
· Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan 0
kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
· Menggunakan prosedur untuk melakukan
0
operasi pada matriks.
· Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan 0
matriks dan operasinya
· Menjelaskan determinan dan invers matriks
0
berordo 2×2 dan 3×3
· Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 0
3×3
· Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers 0
matriks berordo 2×2 dan 3×3
· Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan
matriks determinan dan invers matriks berordo 0
2×2 dan 3×3
· Menjelaskan pemakaian matriks pada
0
transformasi geometri
· Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
transformasi geometri dengan menggunakan 0
matriks
 3.5 Menganalisis dan
membandingkan transformasi dan
komposisi transformasi dengan
menggunakan matriks

· Menganalisis dan membandingkan

transformasi dan komposisi transformasi dengan 0
menggunakan matriks
4.5 Menyelesaikan masalah yang · Menyajikan masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan matriks 0
matriks
transformasi geometri (translasi, · Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan
refleksi, dilatasi dan rotasi) masalah yang berkaitan dengan penggunaan
matriks pada transformasi geometri 0

3.6 Menggeneralisasi pola · Mengidentifikasi fakta pada barisan

bilangan dan jumlah pada barisan
Aritmetika dan Geometri
4.6 Menggunakan pola barisan
aritmetika atau geometri untuk
menyajikan dan menyelesaikan
masalah kontekstual (termasuk
pertumbuhan, peluruhan, bunga
majemuk, dan anuitas)
Total Indikator
0
berdasarkan pola iteratif dan rekursif
· Menjelaskan konsep pola bilangan 0
· Menjelaskan konsep barisan dan deret 0
aritmatika
· Menjelaskan konsep barisan dan deret 0
geometri
· Menggunakan prosedur untuk menyajikan
dan menyelesaikan masalah kontekstual
(termasuk pertumbuhan, peluruhan, bunga 0
majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan
aritmetika atau geometri
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan barisan dan deret aritmetika dan 0
geometri
· Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan barisan dan deret artimetika 0
dan geometri
34 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 2

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 2

…………..................……., ... Juli 20...

Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan limit fungsi · Memahami konsep limit fungsi aljabar
aljabar (fungsi polinom dan dengan menggunakan konteks nyata dan 75 70 85 77
fungsi rasional) secara intuitif menerapkannya
dan sifat-sifatnya, serta
· Menemukan konsep limit fungsi aljabar
menentukan eksistensinya
untuk memahami sifat-sifat limit fungsi 76 74 80 77
aljabar.
· Menemukan konsep limit fungsi aljabar
untuk menentukan nilai limit fungsi Aljabar 77 75 85 79
x→c.
4.7 Menyelesaikan masalah · Memilih strategi yang efektif dan
yang berkaitan dengan limit menyajikan model matematika dalam
fungsi aljabar memecahkan masalah nyata tentang limit 75 78 80 78
fungsi aljabar
3.8 Menjelaskan sifat-sifat · Menjelaskan pengertian turunan 78 75 80 78
turunan fungsi aljabar dan · Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
menentukan turunan fungsi 78 76 85 80
turunan fungsi aljabar.
aljabar menggunakan definisi
· Menjelaskan penerapan turunan fungsi
atau sifat-sifat turunan fungsi 78 80 84 81
aljabar
4.8 Menyelesaikan masalah · Menggunakan prosedur untuk menentukan
yang berkaitan dengan turunan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi
fungsi aljabar atau sifat-sifat turunan fungsi 76 80 80 79

3.9 Menganalisis keberkaitanan · Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner 75 76 80 77

turunan pertama fungsi dengan · Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun 76 78 85 80
nilai maksimum, nilai minimum, · Menjelaskan persamaan garis singgung dan
dan selang kemonotonan fungsi, 78 75 80 78
garis normal
serta kemiringan garis singgung
kurva · Mengidentifikasi fakta pada turunan
pertama fungsi yang terkait dengan nilai
maksimum, nilai minimum, dan selang 78 80 85 81
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis
singgung kurva
4.9 Menggunakan turunan · Menyelesaikan masalah kontekstual yang
pertama fungsi untuk berkaitan dengan titik maksimum, titik
menentukan titik maksimum, minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
titik minimum, dan selang serta kemiringan garis singgung kurva, 76 78 80 78
kemonotonan fungsi, serta persamaan garis singgung, dan garis normal
kemiringan garis singgung kurva dengan memakai turunan pertama
kurva, persamaan garis
singgung, dan garis normal · Menyajikan penyelesaian masalah yang 76 80 80 79
kurva berkaitan dengan masalah berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
kontekstual
3.10 Mendeskripsikan integral · Mengidentifikasi fakta pada integral tak
tak tentu (anti turunan) fungsi 78 82 83 81
tentu fungsi aljabar dan sifat-sifatnya
aljabar dan menganalisis sifat- · Menjelaskan pengertian integral tak tentu
sifatnya berdasarkan sifat-sifat 79 80 83 81
integral tak tentu fungsi aljabar
turunan fungsi
· Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu 75 78 80 78
fungsi aljabar
· Mnjelaskan penerapan integral tak tentu 78 80 82 80
fungsi aljabar
4.10 Menyelesaikan masalah · Menyelesaikan masalah dengan integral tak
yang berkaitan dengan integral tentu fungsi aljabar dengan menggunakan 78 83 85 82
tak tentu (anti turunan) fungsi prosedur
aljabar
· Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu fungsi 75 80 83 79
aljabar
Total Indikator 20 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 1579
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala79

Jambi, Januari 2019

Mengetahui :
Kep Ma Laboratorium Guru Mata Pelajaran,

Habib Muhammad, S.Ag,M.Ag Susna Elita, S.Pd

NIP: 19691114 199901 1 001 NIP: 19690906 200604 2 003