CRITICAL BOOK REPORT

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

DISUSUN OLEH :
SRI RAHMADANI
4152121041
FISIKA DIK D 2015

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa sehingga kami dapat menyelesaikan
penyusunan critical book report ini dalam bentuk maupun isinya yang sangat sederhana. Semoga
critical book report ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun pedoman
bagi pembaca.

Harapan saya semoga critical book report ini membantu menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi para pembaca, sehingga kami dapat memperbaiki bentuk maupun isi rekayasa ide
ini sehingga kedepannya dapat lebih baik.

critical book report ini kami akui masih banyak kekurangan karena pengalaman yang kami
miliki sangat kurang. Oleh kerena itu saya harapkan kepada para pembaca untuk memberikan
masukan-masukan yang bersifat membangun untuk kesempurnaan critical book report ini. Akhir
kata saya ucapkan terimakasih.

Medan, september 2017

Sri rahmadani

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................................................................... ii

DAFTAR ISI ................................................................................................................................... iii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................... 3

2.1 Latar Belakang .......................................................................................................... 3

2.2 Tujuan ....................................................................................................................... 3
2.3 Manfaat ..................................................................................................................... 3
2.4 Informasi Bibliografi ................................................................................................. 3

BAB II ISI BUKU ........................................................................................................................... 5

2.1 Ringkasan Buku Utama ............................................................................................. 5

BAB III PEMBAHASAN .............................................................................................................. 8

3.1 Pembahasan Isi Buku ................................................................................................ 8

3.2 Kelebihan dan Kekurangan Buku ............................................................................. 8

BAB IV PENUTUP

4.1 Kesimpulan ............................................................................................................... 10

4.2 saran .......................................................................................................................... 10

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................................... 11

3
 BAB I

PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Perkembangan anak manusia merupakan sesuatu yang kompleks, artinya banyak faktor yang
turut berpengaruh dan saling terjalin dalam berlangsungnya proses perkembangan anak. Baik
unsur-unsur bawaan maupun unsur-unsur pengalaman yang diperoleh dalam berinteraksi dengan
lingkungan sama-sama memberikan kontribusi tertentu terhadap arah dan laju perkembangan
anak tersebut. perkembangan seseorang berlangsung sejak dilahirkan sampai dengan mati.
Memiliki arti kuantitatif atau segi jasmani bertambah besar bagian-bagian tubuh. Kualitatif atau
psikologis bertambah perkembangan intelektual dan bahasa.

Perkembangan dicakup dalam kematangan. Manusia disebut matang jika fisik dan psikisnya
telah mengalami pertumbuhan dan perkembangan sampai pada tingkat tertentu (Langeveld).
Konsep pertumbuhan dan perkembangan berlangsung secara interpendensi saling bergantung
satu sama lain. Tidak bisa dipisahkan tetapi bisa dibedakan untuk memperjelas penggunaannya.
Perkembangan individu sangat dipengaruhi oleh adanya pertumbuhan jika seorang individu
mengalami pertumbuhan yang baik maka perkembangan akan baik pula.

B. TUJUAN
 Agar seorang guru bisa memilih buku mana yang tepat atu baik dipakai untuk
memberikan pengajaran
 Agar menambah wawasan penbaca mengenai arti pentingnya mempelajari
perkembangan psikologi sejak dini.
 Agar meningkatkan motivasi pembaca dalam mengenal lebih jauh apa
perkembangan itu
 Menguat kan pemahaman pembaca mengenai arti penting mempelajari psikologi
manusia

C. MANFAAT
Bagi penulis
 Untuk memenuhi tugas mata kuliah perkembangan peserta didik
 Melatih kemampuan penulis dalam mengkritisi suatu buku
 Menumbuhkan pola pikir kreatif dan membandingkan buku satu dengan
buku yang lain
Bagi pembaca
 Untuk menambah pengetahuan dan wawasan mengenai perkembangan
peserta didik dalam kehiduoan sehari – hari.

D. INDETITAS BUKU
1.1 buku utama
 judul buku : perkembangan psikologi
 edisi : ke 5
 penulis :Elzabeth B hurlock
 penerbit :Erlangga
 kota terbit :jakarta
 tahun terbit :2003

4
  ISBN :-

1.2 buku pembanding

 judul buku : perkembangan peserta didik
 edisi : ke 5
 penulis : Dra. Kemali syarif, MPd Dkk
 penerbit :Unimed press
 kota terbit :Medan
 tahun terbit :2017
 ISBN : 978 – 602 – 7938 – 39 – 7

5
 BAB II

RINGKASAN BUKU
1. RINGKASAN BUKU UTAMA
 BAB I : PERTUMBUHAN DAN KEMUNDURAN
Psikologi perkembangan yang mempelajari masalah pertumbuhan dan kemunduran dari
masa pembuahan sampai kematian mempunyai enam tujuan utama : menyelidiki perubahan yang
umum dan khas sehubungan dengan usia ;kapan perubahan – perubahan ini terjadi;apa sebab
sebabnya ;bagaimana pengaruhnya terhadap perilaku ;apakah perubahan itu dapat diramaikan ;dan
apakah perubahan itu bersifat individual atau universal. Ada lima hal yang merangsang kita untuk
mempelajari perubahan – perubahan perkembngan yaitu : kepercayaan tradisional , masalah –
masalah praktis yang ditimbulkan oleh adanya perubahan – perubahan ini , keinginan untuk
membuktikan atau menyangkal tentang perubahan dalam perkembangan , usaha untuk menentukan
pengaruh bawaan dan lingkungan yang relative penting terhadap perubahan dalam perkembangan
dan keinginan untuk membenarkan bahan- bahan yang dikumpulkan dari hasil riset atau dari
pengalaman praktis. Ada tiga bahaya umum dan mendasar yang berkaitan dengan tugas – tugas
perkembangan ,yakni harapan – harapan yang tidak sesuai , melangkahi tahap perkembangan
tertentu karena tidak berhasil menguasai tugas – tugas perkembangan tahapan tersebut dan krisis
individu ketika melewati suatu tahapan perkembangan ketahapan lain. Rentang kehidupan dapat
dibagi menjadi 10 periode : sebelum kelahiran ,baru dilahirkan ,masa bayi, awal masa kanak –
kanak , pubertas , remaja , awal dewasa , usia pertengahan , dan usia lanjut. Banyak hambatan yang
meneliti perkembangan rentang kehidupan ,karena kebahagiaan dan ketidakbahagiaan merupakan
keadaan subjektif,maka informasi tentang hal tersebut harus diperoleh dari laporan yang bersifat
introsfektif dan retrospektif.

 BAB II : PERIODE PRENATAL

Periode prenatal , berlangsung dari saat pembuahan sampai kelahiran dan lamanya sekitar
sembilan bulan , sampai belakangan ini hanya sedikit yang menarik minat bidang psikologi
meskipun para ahli ilmu psikologi dan anggota- anggota profesi kedokteran telah mengadakan
telaah secara intensif. Ada 6 ciri periode prenatal . periode ini adalah saat dimana sifat bawaan dan
jenis kelamin individu ditentukan ; diaman kondisi –kondisi dalam tubuh ibu dapat mendorong atau
menganggu pola perkembangan pranatal; dimana pertumbuhan dan perkembangan secara
proposional lebih besar dari pada dalam periode – periode lain ; dimana orang – orang yang berati
membentuk sikap kepada individu yang baru tercipta.

 BAB III : MASA BAYI BARU LAHIR

Periode masa bayi neonatal mencakup sekitar dua minggu pertama dari kehidupan , yaitu
waktu yang diperlukan bayi neonatal untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan baru di luar
rahim ibu. Periode ini biasanya dibagi menjadi 2 bagian,yang pertama periode pertunate dan yang
kedua periode neonate. Bayi neonatal harus melakukan empat penyusaian pokok pada kehidupan
pascanatal dan agar bisa hidup harus melakukan pebesuaian diri secara cepat.penyesuaian diri
mencakup perubahan suhu ,menghisap , menelan ,bernapas dan pembuangan kotoran.

6
  BAB IV : MASA BAYI
Ciri – ciri yang menonjol dari masa bayi yang berlangsung dari minggu kedua sampai
tahun kehidupan kedua adalah bahwa periode ini merupakan tahun – tahun dasar ; maa
pertumbuhan dan perubahan yang pesat dan berkurangnya ketergantungan ; masa meningkatnya
individualitas dan permulaan sosialisasi; masa penggolongan peran seks dan kreativitas ; dan masa
yang menarik sekaligus yang berbahaya.

 BAB V : AWAL MASA ANAK – ANAK

Awal masa anak- anak yang berlangsung dari 2 sampai 6 tahun , oleh orang tua disebut
sebagai usia yang problematis , menyulitkan , atau mainan; oleh para pendidik dinamakan sebagai
usia prasekolah ;dan oleh ahli psikologi sebagai prakelompok,penjelajah tau usia bertanya.
Perkembangan fisik berjalan lambat tetapi kebiasaan fisiologis yang dasar nya diletakkan pada
masa bayi , menjadi lebih baik.

BAB VI : AKHIR MASA ANAK – ANAK

Akhir masa anak – anak yang berlangsung dari enam tahun sampai anak mencapai
kematangan seksual , yaitu 13 tahun bagi anak perempuan dan 14 tahun bagi anak laki – laki , oleh
orang tua disebut sebagai usia yang menyulitkan atau usia bertengkar ;oleh para pendidik disebut
usia sekolah dasar ;dan oleh para ahli psikologi disebut sebagai usia berkelompok atau usia kreatif.

 BAB VII : MASA PUBER

Pada periode ini masa pertumbuhan dan perubahan yang pesat meskipun masa puber
merupakan periode singkat yang bertumpang tindih dengan masa akhir kanak – kanak dan
permulaan masa remaja . masa ini terjadi pada usia yang berbeda bagi laki – laki dan anak
perempuan dan bagi individu – individu didalam tiap kelompok.masa puber terdiri atas 3 tahap
yaitu tahap pra puber , tahap puber , dan tahap pasca puber.

 BAB VIII : MASA REMAJA

Masa remaja , yang berlangsung dari saat individu menjadi matang secara seksual sampai
usia 18 tahun- usia kematangan yang resmi dibagi kedalam masa awal masa remaja , yang
berlangsung sampai usia kematangan resmi . inimerupakan masa yang penting dalam rentang
kehidupan , suatu periode peralihan ,suatu masa perubahan , usia bermasalah , saat dimana individu
mencari indetitas , usia yang menakutkan ,masa tidak realistik dan ambang dewasa.

 BAB IX : MASA DEWASA DINI :PENYESUAIAN PRIBADI DAN SOSIAL

Masa dewasa adalah periode yang paling panjang dalam masa kehidupan , umumnya dibagi atas 3
periode yaitu ; masa dewasa dini ,dari umur 18 sampai lebih kurang 40 tahun , masa dewasa
pertengahan “ setengah umur” , dari kira – kira 40 hingga lebih kurang 60 tahun dan masa dewasa
akhir atau” usia lanjut” dari 60 tahun hingga nanti mati. Masa dewasa dini adalah masa pencaharian
kemantapan dan masa produktif yaitu masa yang penuh dengan masalah dan ketegangan emosional
, periode sosial sosial ,periode komitmen dan masa ketergantungan , perubahan nilai – nilai
,kreativitas , dan penyesuaian diri pada pola hidup yang baru.

7
  BAB X : MASA DEWASA DINI : PENYESUAIAN PEKERJAAN DAN
KELUARGA
Penyesuaian keluarga dan pekerjaan khusus nya pada masa dewasa dini sangat sulit karena
kebanyakan orang dewasa muda membatasi dasar- dasar yang dengan nya ia membangun
penyesuaian karena pembaruan (newness)peran – peran dituntut penyesuaian diri.

 BAB XI : USIA MADYA : PENYESUAIAN PRIBADI DAN SOSIAL

Pada masa usia madya ini merupakan masa sulit dalam budaya amerika ,maka penyesuaian
diri terhadap periode ini sangat bergantung pada nilai yang terbentuk pada awal kehidupan
seseorang. Ada 10 karakteristik usia madya yang penting , masa ini merupakan masa yang
menakutkan masa transisi dan penuh stress , masa untuk memperoleh penilaian , juga merupakan
masa yang menjemukan.

 BAB XII : USIA MADYA : PENYESUAIAN PEKERJAAN DAN

KELUARGA
Pada masa ini Penyesuain diri terhadap pekerjaan bagi pria maupun wanita usia madya
sangat pelik karena dipengaruhi berbagi faktorv , misalnya ,sikap sosial yang tidak menyenangkan
,kebijaksanaan sistem kontrak kerja ,meningkatkan penggunaan mesin otomatis , kelompok
kerja,peran penting istri semakin meningkat, keharusan pensiun ,dominasi perusahaan besar dan
kemungkinan adanya relokasi perusahaan .

 BAB XIII : USIA LANJUT: PENYESUAIAN PRIBADI DAN SOSIAL

Pada usia lanjut orang yang berusia lanjut , yang kira – kira mulai terjadi pada usia 60
tahun ditandai dengan adanya perubahan yang bersifat fisik dan psikologis yang cenderung
mengarah ke penyesuaian diri yang buruk dan hidupnya tidak bahagia. Ada perbedaan perubahan
individual yang menonjol sebagai akibat dari usia lanjut , dengan ketuaan yang bersifat fisik
mendahului ketuaan psikologis yang merupakan kejadian yang bersifat umum.

 BAB XIV : USIA LANJUT : PENYESUAIAN PEKERJAAN DAN

KELUARGA
Pada masa ini penyesuaian dalam pekerjaan pada usia lanjut sangat dipengaruhi oleh sikap
pekerja itu sendiri . ada 2 sikap pekerja yang paling bersifat umum yakni ; sikap kerja yang
memelihar atmosfer masyarakat pekerja (society maintraining ) yaitu sikap kerja yang ditandai oleh
sedikit atau tanpa minat terhadap pekerjaannya itu sendiri tetapi hanya berminat pada gajinya saja,
dan sikap kerja yang melibatkan keakuan ( ego- involving), yaitu sikap kerja yang ditandai dengan
kepuasan pribadi yang besar , penghargaan terhadap diri sendiri besar dan perasaan terhadap
paedah/nilai besar.

8
 BAB III
PEMBAHASAN /ANALISIS
1. PEMBAHASAN ISI BUKU
Kedua buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini menurut saya sangat bagus
karena disamping materi yang padat dan cukup luas,kedua buku ini juga dilengkapi dengan materi
awal yang mengajak pembaca untuk lebih memahami kajian materi nya dengan baik sehingga
pembaca lebih mengerti maksud dari penulis yang ingin disampaikan kepada pembaca,begitu juga
dengan maksud dan tujuan dari materi yang ingin disampaikan kepada pembaca lebih terstruktur
dan mudah dimengerti sehingga pembaca lebih mudah menangkap materinya dan
mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.

Buku Perkembangan Peserta Didik karya Dra. Kemali syarif , MPd materi kajian nya lebih
terfokus dan terperinci,mengapa saya katakan demikian karena kajian materinya lebih padat dan
lebih sedikit terlihat dari 9 bab yang dibahas didalamnya yang hampir keseluruhannya materinya
berhubungan dengan perkembangan suatu anak mulai dari lahir sampai dengan dewasa ditinjau dari
berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi perkembangannya,materi pada buku ini lebih
dipersempit agar pembaca lebih mudah menangkap maksud dan tujuan mempelajari setiap babnya.

Jika dibandingkan dengan buku Psikologi Perkembangan karya Elizabeth B Hurlock edisi
ke lima terdapat perbedaan yang sangat mencolok jika ditinjau dari materi kajian yang terdapat
didalam bukunya,materi pada buku ini cakupannya lebih luas terperinci dan lebih condong atau
dapat dikatakan lebih terfokus pada psikologi peserta didik,peserta didik disini konotasinya yaitu
seseorang menempuh pendidikan,baik itu pendidikan formal ataupun nonformal.diadalam buku ini
terdapat 14 bab yang keseluruhan bab nya dilengkapi dengan pembahasan yang mengarah kepada
psikologi peserta didik itu sendiri,jadi buku ini lebih dikhususkan bagi pembaca yang ingin
memahami apa arti dari memahami masa perkembangan dimulai dari masa periode prenatal hingga
usia lanjut, perkembangan psikologis dan efeknya terhadap kehidupan sehari-hari.

Tetapi pada dasarnya kedua buku ini mempunyai tujuan yang sama yaitu bagaimana
pembaca dapat mengerti dan memahami apa maksud dan tujuan dari mempelajari perkembangan
peserta didik dan implikasinya terhadap diri sendiri dan kehidupan sehari-hari.

2. Kelebihan Dan Kekurangan Buku

Buku Perkembangan Peserta Didik karya Dra. Kemali syarif , MPd. ini sangatlah
bagus,baik dari segi cover buku,layout dan ketatabahasaan yang sudah mengikuti selera
pembaca,jika ditinjau dari segi materi juga sudah sangat bagus karena pada setiap bab nya penulis
sudah memaparkan maksud dan tujuan dari membaca setiap point dari setiap babnya dan pada
setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman dari keseleruhan babnya sehingga pembaca
langsung dapat mengingat kembali materi yang sudah kurang dikuasainya mengenai perkembangan
peserta didik tersebut,tetapi buku ini tidak dilengkapi dengan cara dan praktek dari setiap bab agar
tujuan dan maksud dari mempelajari bab itu dapat terealisasi,buku ini juga tidak dilengkapi contoh
soal,sebagai latihan agar pembaca dapat menguji pemahamannya setelah membaca materi dari
setiap babnya.buku perkembangan peserta didik ini juga jarang menggunakan pendapat para ahli
sebagai pendukung dalam menguatkan dasar dari setiap point materi yang dibahas dalam buku ini

Buku psikologi Perkembangan Elisabeth B hurlock edisi lima juga sangat bagus jika
ditinjau dari segi cover,layout,dan ketatabahasaannya yang sudah mengikuti keinginan pembaca
pada masa sekarang ini,buku ini juga sangat unik dan menarik,mengapa saya mengatakan demikian
karena pada setiap babnya penulis sudah memberikan overview atau gambaran dari mempelajari

9
setiap point dari ke XIV bab yang dibahas pada buku ini,dan pada setiap akhir bab penulis juga
memberikan pokok pokok penting agar pembaca dapat memahami setiap point dari babnya jika
tidak ingin panjang lebar memahami materi perbabnya,tetapi sayangnya buku ini lebih terfokus
pada materi psikologi,yaitu berkaitan dengan pola perilaku peserta didik bukan mengenai
perkembangannya disamping itu buku ini cakupan materinya sangat luas sehingga terkesan
membosankan jika pembaca ingin memahaminya dengan cepat,buku ini juga tidak dilengkapi
dengan cara dan solusi dalam mengaplikasikan materi yang ada didalam buku ini kedalam
kehidupan sehari-hari pembaca.

10
 BAB IV

PENUTUP
1. KESIMPULAN
Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang ingin mempelajari
perkembangan psikologi secara serius,meskipun kedua buku ini memiliki perbedaan serta
kelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi pada dasarnya memiliki tujuan yang
sama yaitu bagaimana seorang pembaca dapat dengan mudah mengerti dan memahami serta
mengaplikasikan setiap materi yang sudan dibacanya dalam kehidupan sehari-hari melalui kedua
buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini.

2. SARAN
pada dasarnya kedua buku ini mempunyai tujuan yang sama yaitu bagaimana pembaca dapat
mengerti dan memahami apa maksud dan tujuan dari mempelajari perkembangan peserta didik dan
implikasinya terhadap diri sendiri dan kehidupan sehari-hari.pada setiap buku mungkin memiliki
kekurangan dan kelebihan masing – masing.semoga untuk per\mcetakan selanjut nya dapat lebuh
bagus dari pencetakan sebelumnya .

11
 DAFTAR PUSTAKA
Elizabet B. Hurlock . 2003 . Psikologi Perkembangan . Jakarta : erlangga

Kemali Syarif. 2017. Perkembangan Peserta Didik . Medan : Unimed Press

12