Hasil Penelitian

A. Tanggapan Responden
Sesuai dengan objek penelitian dari tanggapan responden tentang kompetensi pedagogik,
kompetensi profesional, dan kompetensi kepribadian dari penyebaran kuesioner kepada
mahasiswa dengan jumlah responden sebanyak 60 responden.

Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Pedagogik merupakan kemampuan yang berkaitan dengan pemahaman
peserta didik dan pengelola pembelajaran yang mendidik dan dialogis yang mencakup
kemampuan pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran,
evaluasi hasil belajar dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi yang dimilikinya. Berdasarkan pengujian validitas dari 19 (Ssembilan belas) item
pernyataan kompetensi pedagogik dapat dilihat dari perbandingan Corrected Item-Total
Correlation rhitung = 0,625 lebih besar dari rtable = 0,3887 sehingga dikatakan valid. Selanjutnya,
uji realibilitas adalah sebesar 0,917 nilai tersebut lebih besar dari 0,6 sehingga dapat dikatakan
bahwa item pernyataan kuesioner yang dibuat sangat baik dijadikan sebagai alat penelitian untuk
mengukur kompetensi pedagogik karena, tingkat keakuratan sebesar 91,70 %.
Kemudian, pernyataan responden menurut kategori skala likert menunjukkan bahwa
masing-masing mempunyai kategori yang berbeda-beda, untuk mengetahui kategorinya dapat
diperhatikan pada Tabel 1 dibawah ini :

Tabel 1. Rekapitulasi Tanggapan Responden Mengenai Item Pernyataan

Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Pedagogik Jawaban

No.
5 4 3 2 1
A1 Kesiapan memberikan kuliah dan atau praktik 149 62 19 5 5

A2 Kelengkapan atribut mata kuliah (meliputi: kontrak kuliah, media ajar, 135 77 18 5 5
problem solving, e-learning)
A3 Ketepatan waktu kehadiran dosen 117 75 33 8 7

A4 Lama waktu tatap muka sesuai SKS ( 1 SKS : 50 menit) 117 101 16 4 2
A5 Upaya membangkitkan minat mahasiswa pada mata kuliah ini di awal 126 78 27 4 5
kuliah
A6 Kemampuan menghidupkan suasana kelas 121 77 35 5 2

A7 Sistematika pengorganisasian materi kuliah 108 98 30 3 1

A8 Kesesuaian materi yang diberikan dan kompetensi yang ditetapkan 132 92 13 3 0

A9 Kejelasan penyampaian tujuan pembelajaran, materi dan jawaban 138 72 26 3 1

terhadap pertanyaan dikelas
A10 Waktu khusus yang disediakan untuk berdiskusi tentang materi kuliah 86 85 44 23 2

A11 Kemampuan mengarahkan diskusi sehingga mencapai sasaran 89 100 38 12 1

A12 Keragaman metode pembelajaran (ceramah, diskusi, SCL, tanya 117 82 35 5 1

jawab)
A13 Keragaman sumber belajar (referensi, kasus lapangan, pengalaman 116 80 42 1 1
sendiri, dll)
A14 Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran 124 77 36 3 0

A15 Pemberian tugas terstruktur (paper, rangkuman, latihan 130 69 36 5 0

soal/pemecahan masalah, dll)
A16 Pemberian umpan balik terhadap tugas (pengembalian tugas) 91 80 49 12 8

A17 Keanekaragaman cara pengukuran hasil belajar/evaluasi 95 84 49 10 2

A18 Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan tujuan kompetensi mata 124 93 20 2 1
kuliah
A19 Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar 131 79 25 3 2

Tabel 2. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Item Pernyataan Kompetesi Pedagogik

Item N Minimum Maksimum Rata-rata
A1 240 1 5 4,44
A2 240 1 5 4,38
A3 240 1 5 4,20
A4 240 1 5 4,36
A5 240 1 5 4,32
A6 240 1 5 4,29
A7 240 1 5 4,29
A8 240 1 5 4,47
A9 240 1 5 4,43
A10 240 1 5 3,96
 A11 240 1 5 4,10
A12 240 1 5 4,29
A13 240 1 5 4,29
A14 240 1 5 4,34
A15 240 1 5 4,35
A16 240 1 5 3,98
A17 240 1 5 4,08
A18 2400 1 5 4,40
A19 240 1 5 4,39
KOMPETESI PEDAGOGIK 4,28

Secara umum promosi yang dilakukan adalah masih berkategori cukup dengan nilai
sebesar 4.28 Berdasarkan dari 19 (sembilan belas) item pertanyaan tersebut bahwa nilai rata-rata
3 (tiga) yang tertinggi secara berurutan yaitu A8, A1, dan A9.

Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional merupakan kemampuan yang harus dimiliki dosen dalam
menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam. Berdasarkan pengujian validitas dari
8 (delapan) item pernyataan kompetensi profesional dapat dilihat dari perbandingan Corrected
ItemTotal Correlation rhitung = 0,480 lebih besar dari rtabel = 0,0905 sehingga dikatakan valid.
Selanjutnya, uji realibilitas adalah sebesar 0,886 nilai tersebut lebih besar dari 0,6 sehingga dapat
dikatakan bahwa item pernyataan kuesioner yang dibuat sangat baik dijadikan sebagai alat
penelitian untuk mengukur kompetensi profesional karena tingkat keakuratan sebesar 86,60 %.
Pernyataan responden menurut kategori skala likert menunjukkan bahwa masing-masing
mempunyai kategori yang berbeda-beda, untuk mengetahui kategorinya dapat diperhatikan pada
Tabel 3 sebagai berikut :
Tabel 3. Rekapitulasi Tanggapan Responden Mengenai
Item Pernyataan Kompetensi Profesional
Jawaban
No. Kompetensi Profesional
5 4 3 2 1
B1 Penguasaan terhadap materi pembelajaran 179 43 14 3 1

B2 Kemampuan menjelaskan pokok bahasan/topik secara sistematis 161 58 18 1 2

B3 Kemampuan memberi contoh relevan dari konsep yang diajarkan 137 71 28 3 1

 B4. Kedalaman dan keluasan dalam membahas contoh kasus 128 79 32 1 0

B5 Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan 119 87 32 2 0

dengan bidang/topik lain
B6 Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik yang diajarkan 115 96 27 2 0
dengan konteks kehidupan
B7 Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang diajarkan 103 83 42 10 2

B8 Penggunaan hasil-hasil penelitian untuk meningkatkan kualitas 114 74 35 14 3

pembelajaran
B9 Kemampuan menggunakan beragam teknologi komunikasiuntuk 124 70 33 9 4
pengkayaan materi ajar

Tabel 4. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Item Pernyataan Kompetensi Profesional

Item N Minimum Maksimum Rata-rata
B1 240 1 5 4,65
B2 240 1 5 4,56
B3 240 1 5 4,42
B4 240 1 5 4,39
B5 240 1 5 4,35
B6 240 1 5 4,35
B7 240 s1 5 4,15
B8 240 1 5 4,18
B9 240 1 5 4,25
KOMPETENSI PROFESIONAL 4,37

Secara umum kompetensi profesional yang dimiliki dosen FMIPA-UHO berkategori

cukup dengan nilai sebesar 4,37. Berdasarkan dari 9 (sembilan) item pertanyaan tersebut bahwa
nilai rata-rata 3 (tiga) yang tertinggi secara berurutan yaitu B1, B2 dan B3.

Kompetensi Kepribadian
Kompetensi profesional merupakan salah satu kemampuan personal yang harus dimiliki
oleh dosen profesional dengan cara mencerminkan kepribadian yang baik pada diri sendiri,
bersikap bijaksana serta arif, bersikap dewasa dan berwibawa serta mempunyai akhlak mulia
untuk menjadi suri tauladan yang baik bagi peserta didik 7 sebagai berikut:
 Tabel 5. Rekapitulasi Tanggapan Responden Mengenai Item Pernyataan
Kompetensi Kepribadian
Jawaban
No. Kompetensi Kepribadian
5 4 3 2 1
C1 Rasa percaya diri akan kemampuan mengajar 187 44 4 3 2
C2 Kewibawaan sebagai pribadi dosen 178 54 6 1 1
C3 Kearifan dalam mengambil keputusan (menyelesaikan 153 66 19 2 0
persoalan mahasiswa)
C4 Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku 160 59 15 4 2
C5 Satunya kata dan tindakan (konsisten) 147 65 13 11 4
C6 Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi 144 72 17 6 1
C7 Adil dalam memperlakukan mahasiswa 157 58 17 3 5

Tabel 7. Rekapitulasi Nilai Rata-rata Item Pernyataan Kompetensi Kepribadian

Item N Minimum Maksimum Rata-rata
C1 240 1 5 4,71
C2 240 1 5 4,70
C3 240 1 5 4,54
C4 240 1 5 4,55
C5 240 1 5 4,42
C6 240 1 5 4,47
C7 240 1 5 4,50
KOMPETENSI KEPRIBADIAN 4,55

Secara umum kompetensi kepribadian yang dimiliki dosen FMIPA-UHO berkategori

cukup dengan nilai sebesar 4,55. Berdasarkan dari 7 (tujuh) item pertanyaan tersebut bahwa nilai
rata-rata 3 (tiga) yang tertinggi secara berurutan yaitu C1, C2 dan C4.
B. Uji Asumsi Klasik

Uji Normalitas
Uji ini dapat dilihat dari normal probability plot yang membandingkan distribusi kumulatif
dengan distribusi normal. Dari data olahan penelitian dapat diperoleh grafik normal probability
plot dibawah ini:
LAMPIRAN

Correlations

Correlations

A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 Skor_Total

Pearson Correlation 1 ,446** ,437** ,275** ,136* ,252** ,328** ,617**

A1 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,035 ,000 ,000 ,000

N 240 240 240 240 240 240 240 240

Pearson Correlation ,446** 1 ,396** ,386** ,440** ,446** ,335** ,742**
A2 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 240 240 240 240 240 240 240 240
Pearson Correlation ,437** ,396** 1 ,223** ,256** ,186** ,308** ,582**
A3 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,004 ,000 ,000
N 240 240 240 240 240 240 240 240
Pearson Correlation ,275** ,386** ,223** 1 ,368** ,522** ,452** ,684**
A4 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 240 240 240 240 240 240 240 240
Pearson Correlation ,136* ,440** ,256** ,368** 1 ,516** ,413** ,667**
A5 Sig. (2-tailed) ,035 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 240 240 240 240 240 240 240 240
Pearson Correlation ,252** ,446** ,186** ,522** ,516** 1 ,351** ,729**
A6 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,004 ,000 ,000 ,000 ,000
N 240 240 240 240 240 240 240 240
Pearson Correlation ,328** ,335** ,308** ,452** ,413** ,351** 1 ,657**
A7 Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
N 240 240 240 240 240 240 240 240
Pearson Correlation ,617** ,742** ,582** ,684** ,667** ,729** ,657** 1
Skor_
Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000
Total
N 240 240 240 240 240 240 240 240

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Valid 240 100,0

Cases Excludeda 0 ,0

Total 240 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,792 7

Item-Total Statistics

Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Cronbach's Alpha

Item Deleted Item Deleted Total Correlation if Item Deleted

A1 25,79 11,906 ,445 ,780

A2 25,94 11,172 ,616 ,746
A3 25,80 12,487 ,430 ,781
A4 25,89 11,841 ,555 ,759
A5 25,88 11,822 ,526 ,764
A6 26,25 10,525 ,561 ,759
A7 25,83 12,237 ,533 ,764