RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MTSN PANEKAN

Mata pelajaran : PRAKARYA KERAJINAN
Kelas/Semester : IX/I

Alokasi Waktu : 4 x pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di Madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

1.1.Menghayati keberagaman 1.1 Menghayati keberagaman produk
produk kerajinan di kerajinan di daerah setempat sebagai
daerah setempat sebagai anugerah anugerah Tuhan
Tuhan 2.4 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap
santun, memiliki motivasi internal
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap dan peduli lingkungan dalam
santun, memiliki motivasi internal menggali informasi tentang
dan peduli lingkungan dalam keberagaman kerajinan fungsi hias
menggali informasi tentang daerah setempat sebagai wujud cinta
keberagaman produk Kerajinan tanah air dan bangga pada produk
fungsi hias daerah setempat sebagai Indonesia
wujud cinta tanah air dan bangga 2.5 Menghayati perilaku jujur, percaya
pada produk Indonesia diri, dan mandiri dalam merancang
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya dan membuat produk kerajinan
diri, dan mandiri dalam merancang fungsi hias.
dan membuat produk kerajinan 2.6 Menunjukkan kemauan
fungsi hias. bekerjasama,gotong royong,
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
bekerjasama,gotong royong, bertanggung jawab dalam
bertoleransi, disiplin dan penggunaan alat dan bahan, serta
bertanggung jawab dalam teliti dan rapi saat pembuatan karya
penggunaan alat dan bahan, serta kerajinan fungsi hias yang memiliki
teliti dan rapi saat pembuatan karya estetika produk akhir
kerajinan yang memiliki estetika 3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian
produk akhir fungsi hias dengan benar.
3.1 Memahami desain dan 3.2 Siswa dapat mengidentifikasikan 6
pengemasan karya kerajinan contoh benda yang memiliki fungsi
yang memiliki fungsi hias hias dengan cermat dan teliti.
berdasarkan konsep dan 4.1 Siswa dapat membuat benda
prosedur sesuai wilayah kerajinan yang memiliki fungsi hias
setempat berdasarkan desain sesuai wilayah
4.1 Membuat karya dan setempat.
pengemasan kerajinan fungsi
hias berdasarkan desain
sesuai wilayah setempat.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
1. Indikator KD pada KI-1
1.2 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2. Indikator KD pada KI-2
2.7 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman kerajinan fungsi hias daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.8 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk kerajinan fungsi hias.
2.9 Menunjukkan kemauan bekerjasama,gotong royong, bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat pembuatan
karya kerajinan fungsi hias yang memiliki estetika produk akhir
3. Indikator KD pada KI-3
3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian fungsi hias dengan benar.
3.2 Siswa dapat mengidentifikasikan 6 contoh benda yang memiliki fungsi hias dengan cermat
dan teliti.
4. Indikator KD pada KI-4
4.2 Siswa dapat membuat benda kerajinan yang memiliki fungsi hias berdasarkan desain
sesuai wilayah setempat.
C. Materi Pembelajaran
1. Kerajinan Fungsi Hias
2. Mengidentifikasi 6 contoh benda kerajinan fungsi hias
3. Alat dan bahan kerajinan fungsi hias
4. Desain kerajinan fungsi hias
5. Proses atau pembuatan benda kerajianan fungsi hias.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. menyampaikan pendapat tentang keragaman kerajinan fungsi hias sebagai ungkapan
rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
2. Menjelaskan pengertian fungsi hias dengan benar.
3. Mengidentifikasi 6 contoh benda kerajinan fungsi hias dengan cermat dan
telit.
4. Membuat desain kerajinan fungsi hias.
5. Membuat kerajinan fungsi hias
Pertemuan Pertama: (1JP)
Sintak Model Alokasi
Langkah Pembelajaran Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan Pendefinisian Masalah  Pengkondisian peserta didik: 10 menit
(Defining the Problem) Berdoa, mengecek kehadiran
siswa.
 Appersepsi: tanya jawab materi
sebelumnya mengenai Teori
tentang pengertian dan fungsi
kerajinan dihubungkan dengan
topik yang akan disampaikan
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mengamati:
 Melakukan pengamatan dengan
cara membaca dan menyimak dari
kajian literatur/media tentang
pengetahuan kerajinan yang
Kegiatan Inti memiliki fungsi hias, bahan,alat, 120 menit
teknik, dan prosedur pembuatan
karya kerajinan dari bahan alam
agar terbangun rasa ingin tahu

Menanya:
 Melakukan diskusi tentang aneka
karya yang berkaitan dengan fungsi
 karya, bahan dasar, alat, teknik, dan
prosedur pembuatan kerajinan yang
memiliki fungsi hias agar
terbangun rasa ingin tahu sehingga
dapat mensyukuri anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan observasi
dengan teknik wawancaratentang
pengetahuan motif ragam hias
daerah, bahan, alat , teknik dan
prosedur pembuatan karya
kerajinan yang memiliki fungsi
hias yang ada di lingkungan
wilayah setempat agar terbangun
rasa ingin tahu, bersikap santun,
bangga/cinta tanah air dan
bersyukur sebagai warga bangsa.

Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat
laporan hasil pengamatan/kajian
literatur tentang pengetahuan,
bahan, alat , teknik, dan proses
yang digunakan pada pembuatan
karya kerajinan yang memiliki fungsi
hias yang ada dilingkungan wilayah
setempat atau nusantara.
 Membuat rancangan gagasan
dalam bentuk gambar skets/tertulis
untuk kegiatan pembuatan karya
kerajinan yang memiliki fungsi hias
dan pengemasannya berdasarkan
orisinalitas ide yang jujur, sikap
percaya diri dan mandiri.
 Membuat karya kerajinan yang
memiliki fungsi hias dan
pengemasannya dengan
cara/teknik dan prosedur yang tepat
dengan menunjukkan sikap
bekerjasama, toleransi, disiplin,
tanggung jawab dan peduli akan
kerapihan dan kebersihan
lingkungannya.

Mengkomunikasikan
 Mengevaluasi/menguji hasil
pembuatan karya kerajinan yang
memiliki fungsi hias untuk
memperlihatkan kejujuran dalam
berkarya.
Membuat laporan portofolio dalam
berbagai bentuk seperti tulisan, foto
dan gambar yang mendeskripsikan
pengetahuan, bahan, alat, teknik, dan
proses pembuatan karya dan
pengemasannya dengan tampilan
menarik terhadap karya kerajinan
yang memiliki fungsi hias yang
dibuatnya sebagai pemahaman akan
pengetahuan/ konseptual dan
 prosedural, serta mempresentasikan
di kelas.

Kegiatan Penutup  Menyimpulkan materi tentang 10 menit

contoh benda modifikasi
karya dan pengemasan
kerajinan berfungsi hias yang
ada di sekitar/daerah
setempat
 Evaluasi untuk mengukur
ketercapaian tujuan
pembelajaran
 Melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran
Pemberian tugas “melanjutkan
membuat desain di rumah
tentang modifikasi karya dan
pengemasan kerajinan yang
berfungsi hias” sesuai dengan
gambar/desain
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian
- Observasi sikap diskusi kelompok.
- Tes lisan.
- Penugasan
2. Instrumen penilaian
Terlampir
a. Pertemuan Pertama
1. Pendapat tentang keragaman kerajinan fungsi hias sebagai ungkapan rasa bangga dan wujud rasa
syukur
kepada Tuhanserta bangsa Indonesia
2. Mendiskusikan pengertian fungsi hias.
3. Mengidentifikasikan 6 contoh benda yang memiliki fungsi hias dengan tepat.
4. mempresentasikan hasil karya kerajinan fungsi hias di depan kelas sebagai wujud tanggung
jawab atas kompetensi yang dipelajari.

5. Memberi tugas mencari salah satu benda kerajinan fungsi hias disekitarnya.
d. Kunci dan Pedoman Penskoran
Lampiran
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Laptop, Infocus, gambar
Sumber Belajar
Buku Prakarya kelas IX, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta 2015, hal. 2 - 10,
dan Internet
Lampiran Instrumen :

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : IX/ 1
Topik/Subtopik : Benda Fungsi Hias
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, rasa ingin tahu, santun, dan komunikatif
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Jumlah
Rasa ingin
No Nama Siswa Kerja sama Santun Komunikatif Skor Nilai
tahu

1.
2.
3
.
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Contoh perhitungan nilai sikap untuk instrumen seperti di atas dapat menggunakan rumus berikut
Nilai Observasi pada saat Praktikum Nilai Observasi pada saat Diskusi

Instrumen soal tes lisan.

Jawablah pertanyaan dibawah dengan tepat.
1. Bagaimana pendapat anda tentang benda kerajinan berfungsi hias yang terdapat di daerahmu?
2. Jelaskan apa pengertian fungsi hias?
3. Sebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk kerajianan fungsi hias
4. Identetifikasikan 6 macam contoh benda kerajinan yang berfungsi hias, dengan cermat dan teliti!
5. Buatlah desain kerajian fungsi hias yang kamu ketahui.

Mengetahui Magetan 10 Juli 2017

Kepala MTsN Panekan Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.m.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP. 196606121994031002 Nip. 197806302007101002
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Madrasah : MTSN PANEKAN
Mata pelajaran : PRAKARYA KERAJINAN
Kelas/Semester : IX/I
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di Madrasah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
a. KD pada KI-1
1.3 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah
Tuhan
b. KD pada KI-2
2.10 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk Modifikasi karya
dan pengemasan kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air
dan bangga pada produk Indonesia
2.11 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias.
2.12 Menunjukkan kemauan bekerjasama,gotong royong, bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat
pembuatan modifikasi karya dan pengemasan kerajinan yang memiliki estetika produk
akhir
3. KD pada KI-3
3.1 Memahami desain modifikasi karya dan pengemasan kerajinan yang memiliki fungsi hias
berdasarkan konsep dan prosedur sesuai wilayah setempat
4. KD pada KI-4
4.1 Membuat modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias berdasarkan desain
sesuai wilayah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
a. Indikator KD pada KI-1
1.4 Menghayati keberagaman produk kerajinan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
b. Indikator KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu, sikap santun, memiliki motivasi internal dan peduli
lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman modifikasi karya dan
pengemasan kerajinan fungsi hias daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan
bangga pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat
produk modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias.
2.3 Menunjukkan kemauan bekerjasama,gotong royong, bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat
pembuatan modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias yang memiliki
estetika produk akhir

c. Indikator KD pada KI-3

 3.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian fungsi hias dengan benar.
3.2 Siswa dapat mengidentifikasikan 4 contoh benda yang memiliki modifikasi karya fungsi hias
dengan cermat dan teliti.
d. Indikator KD pada KI-4
a. Siswa dapat membuat benda kerajinan yang memiliki modifikasi karya fungsi hias
berdasarkan desain sesuai wilayah setempat.
D. Materi Pembelajaran
1.Pengertian modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dengan berbagai tehnik jahit,
Batik,anyam dll ( hiasan dinding, boneka ,hiasan interior/eksterior).
2. Jenis karya modifikasi kerajinan yang memiliki fungsi hias dan fungsinya.
Motif ragam hias pada karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias.
3. Bahan ,alat ,tehnik dan proses pembuatan karya kerajinan modifikasi yang memiliki
fungsi
Hias.
4. Pengemasan karya kerajinan modifikasi yang memiliki fungsi hias.
E. Kegiatan Pembelajaran
a. menyampaikan pendapat tentang keragaman modifikasi karya dan
pengemasan kerajinan fungsi hias sebagai ungkapan rasa bangga dan
wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.
b. Menjelaskan pengertian modifikasi karya dan pengemasan fungsi hias dengan benar.
1. Mengidentifikasi 4 contoh benda modifikasi karya dan pengemasan kerajinan
fungsi hias dengan cermat dan teliti .
2. Membuat desain modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias.
3. Membuat modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias.
Pertemuan Pertama: (1JP)
Sintak Model
Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Pendefinisian Masalah  Pengkondisian 10 menit
(Defining the Problem) peserta didik:
Berdoa, mengecek
kehadiran siswa.
 Appersepsi: tanya
jawab materi
sebelumnya
mengenai Teori
tentang pengertian
dan fungsi kerajinan
dihubungkan
dengan topik yang
akan disampaikan
 Menyampaikan
tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti **) Mengamati: 60 menit

 Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari kajian
literatur/media
tentang pengetahuan
modifikasi kerajinan
dari bahan alam,jenis
bahan dasar, alat,
teknik, dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan dari bahan
 alam agar terbangun
rasa ingin tahu

Menanya:
 Melakukan diskusi
tentang aneka karya
modifikasi yang
berkaitan dengan
fungsi karya, bahan
dasar, alat, teknik,
dan prosedur
pembuatan kerajinan
yang memiliki fungsi
hias agar terbangun
rasa ingin tahu
sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan

Mengumpulkan Data
 Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik
wawancaratentang
pengetahuan motif
ragam hias daerah,
bahan, alat , teknik
dan prosedur
pembuatan karya
kerajinan yang
memiliki fungsi hias
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat agar
terbangun rasa ingin
tahu, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.

Mengasosiasi

 Menyimpulkan dan
membuat laporan
hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengetahuan karya
modifikasi, bahan,
alat , teknik, dan
proses yang
digunakan pada
pembuatan karya
modifikasi kerajinan
yang memiliki fungsi
hias yang ada
dilingkungan wilayah
 setempat atau
nusantara.
 Membuat rancangan
gagasan dalam
bentuk gambar
skets/tertulis untuk
kegiatan pembuatan
karya kerajinan
modifikasi yang
memiliki fungsi hias
dan pengemasannya
berdasarkan
orisinalitas ide yang
jujur, sikap percaya
diri dan mandiri.
 Membuat karya
kerajinan modifikasi
yang memiliki fungsi
hias dan
pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
menunjukkan sikap
bekerjasama,
toleransi, disiplin,
tanggung jawab dan
peduli akan
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.

Mengkomunikasikan
 Mengevaluasi/meng
uji hasil pembuatan
karya kerajinan
modifikasi yang
memiliki fungsi hias
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
 Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan
modifikasi, bahan,
alat, teknik, dan
proses pembuatan
karya dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik terhadap
karya kerajinan
yang memiliki
fungsi hias yang
dibuatnya sebagai
 pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural, serta
mempresentasikan
di kelas.

Kegiatan Penutup  Menyimpulkan 10 menit

materi tentang
contoh benda
modifikasi karya
dan pengemasan
kerajinan berfungsi
hias yang ada di
sekitar/daerah
setempat
 Evaluasi untuk
mengukur
ketercapaian
tujuan
pembelajaran
 Melakukan refleksi
tentang
pelaksanaan
pembelajaran
 Pemberian tugas
“melanjutkan
membuat desain di
rumah tentang
modifikasi karya
dan pengemasan
kerajinan yang
berfungsi hias”
sesuai dengan
gambar/desain.

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

F. Teknik penilaian
1. Observasi sikap diskusi kelompok.
2. Tes lisan.
3. Penugasan
a. Instrumen penilaian
Terlampir
b. Pertemuan Pertama
1. Pendapat tentang keragaman kerajinan fungsi hias sebagai ungkapan rasa bangga dan
wujud rasa syukur kepada Tuhanserta bangsa Indonesia
2. Mendiskusikan pengertian fungsi hias.
3. Mengidentifikasikan 6 contoh benda yang memiliki fungsi hias dengan tepat.
4. mempresentasikan hasil karya kerajinan fungsi hias di depan kelas sebagai wujud
tanggung jawab atas kompetensi yang dipelajari.

5. Memberi tugas mencari salah satu benda kerajinan fungsi hias disekitarnya.
c. Kunci dan Pedoman Penskoran
Lampiran
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
2. Laptop, Infocus, gambar
 3. Sumber Belajar
Buku Prakarya kelas IX, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan-Jakarta 2015, hal. 2 - 10, dan
Internet

Lampiran Instrumen :

Lembar Penilaian Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : IX/ 1
Topik/Subtopik : Benda Fungsi Hias
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, rasa ingin tahu, santun, dan komunikatif
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Jumlah
Rasa ingin
No Nama Siswa Kerja sama Santun Komunikatif Skor Nilai
tahu

1.
2.
3
.
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Contoh perhitungan nilai sikap untuk instrumen seperti di atas dapat menggunakan rumus berikut
Nilai Observasi pada saat Praktikum Nilai Observasi pada saat Diskusi

Instrumen soal tes lisan dan tulis

Jawablah pertanyaan dibawah dengan tepat.
1. Bagaimana pendapat anda tentang benda modifikasi karya dan pengemasan kerajinan fungsi hias
yang terdapat di daerahmu?
2. Jelaskan apa pengertian modifikasi karya dan pengemasan fungsi hias?
3. Sebutkan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat modifikasi dan pengemasan kerajianan
fungsi hias.
4. Identetifikasikan 4 macam contoh benda modifikasi karya dan pengemasan kerajinan yang berfungsi
hias, dengan cermat dan teliti!
5. Buatlah desain modifikasi dan pengemasan kerajian fungsi hias yang kamu ketahui.

Mengetahui Magetan 10 Juli 2017

Kepala MTsN Panekan Guru Mata Pelajaran

SUWOKO, S.Pd.m.M.Pd NUR HIDAYAT, S.Kom

NIP. 196606121994031002 Nip. 197806302007101002