RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Al Muttaqin Fullday School Tasikmalaya

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/2
Materi Pokok : Kemagnetan
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (10 JP)

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
K-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Memahami sifat-sifat magnet

kemagnetan, induksi 3.6.2 Menjelaskan cara membuat magnet
elektromagnetik, dan 3.6.3 Menjelaskan kutub-kutub kemagnetan
pemanfaatan medan magnet bumi
dalam kehidupan sehari-hari 3.6.4 Menjelaskan konsep induksi
termasuk pergerakan/navigasi elektromagnetik
hewan untuk mencari makanan 3.6.5 Menjelaskan konsep transformator
dan migrasi 3.6.6 Menyebutkan produk teknologi yang
memanfaatkan kemagnetan
3.6.7 Menjelaskan pergerakan navigasi
hewan yang memanfaatkan medan
magnet
4.6 Membuat karya sederhana 4.6.1 Mempresentasikan karya sederhana
yang memanfaatkan prinsip yang memanfaatkan prinsip
elektromagnet dan/atau induksi elektromagnet dan/atau induksi
elektromagnetik elektromagnetik
Nilai Karakter yang ditanamkan : Religius, Kerja sama, Bertanggung jawab,
Kejujuran
C. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama
Melalui model pembelajaran saintifik dengan metode diskusi, peserta didik dapat:
1. Memahami sifat-sifat magnet
2. Menjelaskan cara membuat magnet
3. Menjelaskan kutub-kutub kemagnetan bumi
- Pertemuan Kedua
Melalui model pembelajaran Inquiry/Discovery Learning dengan metode diskusi,
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep induksi elektromagnetik
- Pertemuan Ketiga
Melalui model pembelajaran Inquiry/Discovery Learning dengan metode diskusi,
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep transformator
- Pertemuan Keempat
Melalui model pembelajaran Inquiry/Discovery Learning dengan metode diskusi,
peserta didik dapat:
1. Menyebutkan produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
2. Menjelaskan pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Kemagnetan
 Sifat magnet
 Cara membuat magnet
 Kemagnetan bumi
 Induksi elektromagnetik
 Transformator
 Efisinsi transformator
 Produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 Pergerakannavigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet

2. Materi Pengayaan
Gejala kemagnetan bumi (Kejanggalan pada kompas) dengan melakukan percobaan
menggunakan geals yang diisi penuh air dan magne jarum

3. Materi Remedial
a. Memahami sifat-sifat magnet
b. Menjelaskan cara membuat magnet
c. Menjelaskan kutub-kutub kemagnetan bumi
d. Menjelaskan konsep induksi elektromagnetik
e. Menjelaskan konsep transformator

a. Metode Pembelajaran
- Pertemuan Pertama
 Model Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi

- Pertemuan Kedua
Model Pembelajaran : Inquiry/Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi

- Pertemuan Ketiga
Model Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi

- Pertemuan Keempat
Model Pembelajaran : Inquiry/Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi

b. Sumber Belajar
1. Zubaidah, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX Semester 2 Buku
Siswa, Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Zubaidah, dkk. 2018. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku Guru, Edisi
Revisi. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Lingkungan Sekitar

c. Media dan Bahan

1. Media
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. Lembar penilaian
c. Laboratorium komputer sekolah atau warnet
d. Perpustakaan sekolah
2. Alat/Bahan
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Laptop & infocus
c. Slde presentasi (ppt)

d. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 JP)

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengulang hapalan juz Amma yang menjadi target bulanan di kelas
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Kemagnetan
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Memahami sifat-sifat magnet
 Menjelaskan cara membuat magnet
 Menjelaskan kutub-kutub kemagnetan bumi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  sifat-sifat magnet
rangsangan)  cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar mengenai garis
gaya magnet untuk mengetahui interaksi / sifat magnet
 peserta didik diminta mengamati penjelasan guru tentang
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengajukan pertanyaan tentang :
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Bagaimana kita tahu bahwa atom tersusun oleh partikel atom?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Peserta didik diminta melakukan praktek Mengidentifikasi
sifat kemagnetan suatu benda
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mempresentasikan ulang
peserta didik didik diminta untuk mengingat kembali mengenai
konsep magnet dan sifatnya . Guru menjelaskan mengenai cara
membuat magnet
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta diminta mencari dan mengumpulkan
data/ informasi
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
di buku-buku yang terdapat di perpustakaan sekolah atau
melalui internet atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik mendiskusikan cara cara membuat magnet
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 2-
3 untuk melakukan percobaan Mengidentifikasisifat
kemagnetan suatu bahan
 Peserta didik diminta melengkapi tabel hasi pengamatan
pada kolom aktivitas

 Saling tukar informasi tentang :

 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengulang hapalan juz Amma yang menjadi target bulanan di kelas
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Kemagnetan
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Induksi elektromagnetik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Induksi elektromagnetik
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar mengenai garis
gaya magnet untuk mengetahui interaksi / sifat magnet
 peserta didik diminta mengamati penjelasan guru tentang
 Induksi elektromagnetik
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Induksi elektromagnetik
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Induksi elektromagnetik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Induksi elektromagnetik
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengajukan pertanyaan tentang :
 sifat-sifat magnet
 cara membuat magnet
 kutub-kutub kemagnetan bumi
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Bagaimana kita tahu bahwa atom tersusun oleh partikel atom?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Peserta didik diminta melakukan praktek Mengidentifikasi
sifat kemagnetan suatu benda
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Induksi elektromagnetik
 Mempresentasikan ulang
peserta didik didik diminta untuk mengingat kembali mengenai
konsep magnet dan sifatnya . Guru menjelaskan mengenai cara
membuat magnet
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta diminta mencari dan mengumpulkan
data/ informasi
Induksi elektromagnetik
di buku-buku yang terdapat di perpustakaan sekolah atau
melalui internet atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik mendiskusikan cara cara membuat magnet
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 2-
3 untuk melakukan percobaan Mengidentifikasisifat
kemagnetan suatu bahan
 Peserta didik diminta melengkapi tabel hasi pengamatan
pada kolom aktivitas

 Saling tukar informasi tentang :

 Induksi elektromagnetik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data) Induksi elektromagnetik
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Induksi elektromagnetik
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Induksi elektromagnetik
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
Induksi elektromagnetik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Induksi elektromagnetik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ketiga (3 JP)

1. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengulang hapalan juz Amma yang menjadi target bulanan di kelas
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Kemagnetan
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 transformator
 efisiensi transformator
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  transformator
rangsangan)  efisiensi transformator
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar mengenai garis
gaya magnet untuk mengetahui interaksi / sifat magnet
 peserta didik diminta mengamati penjelasan guru tentang
 transformator
 efisiensi transformator

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
1. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 transformator
 efisiensi transformator
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 transformator
 efisiensi transformator
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengajukan pertanyaan tentang :
 transformator
 efisiensi transformator
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Bagaimana kita tahu bahwa atom tersusun oleh partikel atom?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Peserta didik diminta melakukan praktek Mengidentifikasi
sifat kemagnetan suatu benda
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 transformator
 efisiensi transformator
 Mempresentasikan ulang
peserta didik didik diminta untuk mengingat kembali mengenai
konsep tranformator . Guru menjelaskan mengenai efisiensi
transformator
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta diminta mencari dan mengumpulkan
data/ informasi
 transformator
1. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 efisiensi transformator
di buku-buku yang terdapat di perpustakaan sekolah atau
melalui internet atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik mendiskusikan cara cara membuat magnet
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 2-
3 untuk melakukan pengamatan jenis transformator
 Peserta didik diminta melengkapi tabel hasi pengamatan
pada kolom aktivitas

 Saling tukar informasi tentang :

 transformator
 efisiensi transformator
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  transformator
 efisiensi transformator
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 transformator
 efisiensi transformator
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
1. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 transformator
 efisiensi transformator
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 transformator
 efisiensi transformator
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 transformator
 efisiensi transformator
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
1. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Mengulang hapalan juz Amma yang menjadi target bulanan di kelas
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Kemagnetan
 dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan magnet
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
menit
1. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
rangsangan)  pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan
magnet
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang :
 Mengamati :
 Peserta didik diminta mengamati gambar mengenai garis
gaya magnet untuk mengetahui interaksi / sifat magnet
 peserta didik diminta mengamati penjelasan guru tentang
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
 Molekul dalam Benda Mati dan Makhluk Hidup
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengajukan pertanyaan tentang :
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
1. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Bagaimana kita tahu bahwa atom tersusun oleh partikel atom?
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data)  Mengamati obyek/kejadian, migrasi salmon burung dan
penyu
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
 Mempresentasikan ulang
peserta didik didik diminta untuk mengingat kembali mengenai
konsep magnet dan sifatnya . Guru menjelaskan mengenai cara
membuat magnet
 Mengumpulkan informasi
 Peserta didik diminta diminta mencari dan mengumpulkan
data/ informasi
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
di buku-buku yang terdapat di perpustakaan sekolah atau
melalui internet atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Mendiskusikan :
 Peserta didik mendiskusikan cara cara membuat magnet
 Aktivitas:
 Peserta didik diminta membuat kelompok beranggotakan 2-
3 untuk melakukan identifikasi migrasi hewan
 Peserta didik diminta melengkapi tabel hasi pengamatan
pada kolom aktivitas

 Saling tukar informasi tentang :

 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
1. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan
magnet
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
1. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan medan
magnet
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 produk teknologi yang memanfaatkan kemagnetan
 pergerakan navigasi hewan yang memanfaatkan
medan magnet
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
e. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Lampiran 1a Saat Penilaian
pembelajaran untuk
berlangsung pencapaian
pembelajaran

b. Sikap Sosial
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Pengamatan Jurnal Lampiran 1b Saat Penilaian
pembelajaran untuk
berlangsung pencapaian
pembelajaran

c. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes PG Lampiran 2a Saat Penilaian
Tertulis Pembelajaran pencapaian
Usai pembelajaran

d. Keterampilan
No Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Lampiran 1.d Saat Penilaian
penilaian pembelajaran pencapaian
bimbingan berlangsung pembelajaran
teknis
belajar

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
1) Lampiran 1a : Sikap Spiritual
2) Lampiran 1b : Sikap Sosial
 3) Lampiran 2a : Soal
b. Pertemuan Kedua
1) Lampiran 1a : Sikap Spiritual
2) Lampiran 1b : Sikap Sosial
3) Lampiran 2b : Keterampilan

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis hasil penilaian harian.
- Belum tuntas secara individual : belajar kelompok atau tutor sebaya dan penugasan
individu

4. Pembelajaran Pengayaan
LED ( ) merupakan dioda semikonduktor yang tersusun atas sebuah chip materi
semikonduktor yang digunakan untuk menciptakan suatu struktur yang disebut pn
junction. Ketika disambungkan dengan sumber energi, terdapat aliran dari sisi-p
(anoda) ke sisi-n (katoda) dan tidak pada arah sebaliknya. Ketika sebuah elektron
mencapai lubang elektron, energinya menjadi rendah dan mengeluarkan energi dalam
bentuk sebuah (cahaya). Keuntungan menggunakan LED ialah dapat menghemat 90%
energy bila dibandingkan dengan menggunakan lampu biasa sert LED dapat Bertahan
lama.

Mengetahui, Tasikmalaya, 12 Januari 2019

Kepala SMP, Guru Mata Pelajaran,

Yayan Sopyan, S. Ag, M.Pd.I Rinda A. Puspitasari, S.Si

NIP. NIP. -
Lampiran 1.a

Lembar Penilaian Sikap Spiritual

Petunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap

pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Tanda Tindak

Siswa Sikap Tangan Lanjut

Guru,

Rinda A. Puspitasari, S.Si

Lampiran 1.b

Lembar Penilaian Sikap Sosial

Petunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap

pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif
maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik
dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku
tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Tanda Tindak

Siswa Sikap Tangan Lanjut

Guru,

Rinda A. Puspitasari, S.Si

Lampiran 2a

Kisi-Kisi Tes Tertulis

Nama Sekolah : SMP Al Muttaqin Fullday School Tassikmlaya

Kelas/Semester : IX/2
Mata Pelajaran : IPA
N Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentu Jumlah Nomor Ke
o k soal soal soal t.

Menentukan jenis
magnet yang cara
kerjanya PG 1 1 C2
memanfaatkan medan
magnet
bumi
Menganalisis
terbentuknya kutub
magnet batang yang
PG 1 2 C4
dipotong menjadi
Mendeskripsikan atom dua bagian
dan partikel penyusun- Menganalisis peristiwa
nya, ion dan molekul, yang akan terjadi
serta hubungannya pada paku yang dililiti
PG 1 3 C4
dengan karakteristik dengan kawat
kemagnet berarus listrik
1 material yang
digunakan dalam an Menentukan cara yang
kehidupan sehari-hari paling mudah
untuk memisahkan
PG 1 4 C3
serbuk besi dari
pasir
Menentukan hewan
yang memanfaatkan
kemagnetan bumi
PG 2 5 dan 6 C1
sebagai sistem
navigasi
Menganalisis interaksi
dua magnet yang PG 1 7 C4
didekatkan.
Menganalisis cara
menentukan kekuatan
PG 1 8 C4
magnet
Menyebutkan alat
yang memanfaatkan PG 1 9 C2
prinsip induksi
elektromagnetik
Menyebutkan
penyebab perbedaan
arah
PG 1 10 C2
gerak jarum
galvanometer
Butir Soal

PG
Rubrik Penilaian Pengetahuan/Pedoman Penskoran Soal
No Kunci Jawaban Skor
Soal
1 D 1

2 B 1

3 C 1

4 C 1

5 A 1

6 C 1

7 C 1
 8 C 1

9 A 1

10 B 1

Skor maksimum 10

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Lampiran 2.b

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PESERTA DIDIK

A. Petunjuk
1. Amati kinerja peserta didik selama pembelajaran berlangsung.
2. Beri tanda centang (√) pada kolom yang bersesuaian dengan kondisi setiap peserta
untuk aspek-aspek berikut dengan ketentuan:
4 = AMAT BAIK
3 = BAIK
2 = CUKUP
1 = KURANG
B. Lembar Penilaian Peserta
Hari, tanggal : ...
Pukul : ...

Nama Aspek Penilaian

Peserta Rerata
No Didik Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan:

Lampiran 2c

Lembar Penilaian Keterampilan Kinerja/Praktik

No Indikator Rubrik

1 Menyiapkan alat dan 2 = Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

bahan
diperlukan

1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang

diperlukan

0 = Tidak menyiapkan alat bahan

2 Melakukan 4 = Melakukan 4 langkah kerja dengan tepat

3 = Melakukan tiga langkah kerja dengan tepat

2 = Melakukan dua langkah kerja dengan tepat

1 = Melakukan satu langkah kerja dengan tepat

0 = Tidak melakukan langkah kerja

Langkah Kerja :

1. Menyiapkan bahan mengamati

kenjanggalan kompas
2. Membuat model kompas dari magnet
jarum yang diletakkan di atas air
3. Mengidentifikasi peristiwa yang terjadi
4. Menuliskan hasil pengamatan objekdalam
tabel pengamatan
5. Menyimpulkan hasil pengamatan

3 Membuat laporan 3 = Memenuhi 3 kriteria

2 = Memenuhi 2 kriteria
 1 = Memenuhi 1 kriteria

0 = Tidak memenuhi kriteria

Kriteria laporan :

1. Memenuhi sistematika laporan (judul,

tujuan, alat dan bahan, prosedur, data
pengamatan, pembahasan, kesimpulan).
2. Data, pembahasan dan kesimpulan benar
3. Komunikatif

Nama Aspek Penilaian

Peserta Rerata
No Didik Menyiapkan Alat Melakukan Membuat laporan
Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Nilai = Skor perolehan x 100

9