RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 Tempuran

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII/ I (Satu)
Alokasi Waktu : 2x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam
melaporkan data pengamatan
3.1 Memahami konsep operasi himpunan (irisan dan gabungan)
Indikator Pencapaian
3.1.1 Menjelaskan definisi, menentukan irisan dan gabungan dari himpunan serta
menggambar irisan dan gabungan dalam diagram venn
3.1.2 Menerapkan konsep operasi himpunan (irisan dan gabungan) dalam memecahkan
permasalahan nyata
 3.1.3Menentukan metode penyelesaian terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-
hari terkait konsep operasi himpunan

Keterangan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak dikembangkan dalam indikator karena
keduanya dicapai melalui proses pembelajaran tidak langsung.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi, serta
mengasosiasi peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian irisan, menentukan irisan dua himpunan dan menyajikannya dalam
diagram venn
2 .Menyebutkan pengertian gabungan, menentukan gabungan dua himpunan dan
menyajikannya dalam diagram venn

D. Materi Pembelajaran
Irisan dan gabungan dua himpunan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Alat/Bahan : Spidol. penggaris, dan pulpen
2. Media :
3. Sumber Belajar :
a. Buku Peserta didik Hal. 150 - 159, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
b. Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
 Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum 10 menit
memulai pelajaran dan peserta didik mengikuti.
 Guru memberikan rangsangan berupa pertanyaan
kepada peserta didik tentang pengertian
himpunan,diagram venn, irisan dan gabungan sebagai
Pendahuluan
apersepsi dan peserta didik memberikan respon.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil
yang tediri dari 4-5 orang.
Kegiatan Inti 60 Menit
Mengamati Fase 1
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan
oleh guru dan menuliskan apa yang diketahui serta
ditanyakan:
2. Tentukan irisan dan gabungan dari himpunan berikut
dengan S ={1,2,3,4,5,6,7,8,9}:
3. 1. A={1,2,3}
4. B={4,5,6}
5. 2. A={1,2,3,4}
6. B={4,5,6,7}
7. 3. A={1,2,3}
8. B={1,2,3,4,5,6}
9. 4. A={1,2,3,4}
10. B={1,2,3,4}
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
Fase II
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan

hal-hal yang belum dipahami terkait dengan tugas
Menanya yang diberikan.

2. Guru mengarahkan dan memancing peserta didik

dengan cara mengajukan pertanyaan, mengapa irisan
dua himpuanan nomor 1 menghasilkan himpunan
kosong dan untuk hubungan dua himpunan yang
nomor 3 menghasilkan himpunan B ?
Fase III
Data collection (pengumpulan data)
Mencoba 1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan
pancingan yang diberikan oleh guru tentang irisan dan
gabungan dua himpunan secara berkelompok
Fase IV
Data processing (pengolahan data)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan

peserta didik kepada kesimpulan.
Menalar 2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan
kesimpulan dari hasil diskusi
Fase V
Verification (pembuktian)
1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi masing-
masing kelompok.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu
2. Kelompok lain menanggapi dan memberi saran
terhadap apa yang disampaikan oleh kelompok yang
presentasi

Fase VI
Mengkomun
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
ikasi
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan
kesimpulan bahwa konsep eksponen dapat digunakan
dengan syarat-syara tertentu.
Penutup  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 10 menit
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tes tulis (sesuai dengan instrumen
pengetahuan yang ada dihalaman berikutnya)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
pada pertemuan berikutnya yaitu tentang pangkat
bulat negatif (lihat buku siswa hal.8

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik dan Instrumen Penilaian:
Penilaian Sikap : observasi dan penilaian rekan sebaya
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
Penilaian Keterampilan : unjuk kerja

b. Prosedur Penilaian:
 Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1. Sikap
Selama proses
1. Jujur didalam mengerjakan Observasi pengerjaan tugas
tugas mandiri yang diberikan mandiri
2. Bertanggung
jawabdalammengikutipelajarand Observasi dan Selama proses
anmengumpulkantugas penilaian teman pembelajaran
sebaya dan saat
mengumpulkan
tugas
2. Pengetahuan
Menjelaskan konsep operasi Tes tulis Diakhir
penyampaian
himpunan (irisan dan gabungan)
materi

3. Keterampilan
Menyatakan suatu fenomena Penilaian Unjuk Saat proses
atau fakta dalam bentuk konsep kerja pembelajaran
konsep operasi himpunan (irisan Setelah laporan
dan gabungan) selesai (dengan
batas waktu
yang ditentukan
± 1 minggu).

c. Instrumen dan Pedoman Penilaian

1. Penilaian Religius

Indikator penilaian religius:

Kurang Baik, jika setiap akan memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tidak berdoa.
Cukup Baik, jika memulai proses pembelajaran dengan berdoa tetapi saat mengakhiri tidak
berdoa atau sebaliknya
Baik, jika memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa tetapi tidak setiap
saat
Sangat Baik, jika selalu setiap memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa
 Berilah tanda centang (v) pada kolom sesuai dengan indikator di atas
NO. Nama Siswa KB CB B SB

Keterangan:
KB = Kurang Baik B = Baik
CB = Cukup Baik SB = Sangat Baik

2. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Menjelaskan konsep operasi 1.Diketahui : S= { 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 }
himpunan (irisan dan A= { 1,2,3,4 }
gabungan) B= { 4,5,6,7 }
C= { 1,3,5,7 }
Tentuan anggota dari :
a. A ∩ B
b. B ∩ C
c. A ∩ C
d. A ∩ B ∩ C
e. A U B
f BUC
g. A U C
h. A U B U C

2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
Menyatakan suatu fenomena 2. Dari soal no 1 gambar diagram vennya dan arsirlah
atau fakta dalam bentuk daerah A ∩ B ∩ C
konsep operasi himpunan
(irisan dan gabungan)

3. Penilaian Sikap
Rubrik:
Indikator sikap bekerjasama dan berkomunikasi dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik, jika sama sekali tidak jujur dan selalu mendapat bantuan orang lain ketika
menyelesaikan tugas mandiri.
2. Cukup baik, jika sebagian kecil tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan sering
mendapatkan bantuan dari orang lain.
3. Baik, jika sebagian besar tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan tidak pernah mendapat
bantuan orang lain.
4. Sangat baik, jika seluruh tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan tidak pernah mendapat
bantuan orang lain.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam mengikuti pelajaran dan mengumpulkan

tugas:
1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bertanggung jawabdalam mengikuti pelajaran dan tidak
mengumpulkan tugas.
2. Cukup baik, jika menunjukkan ada sedikit sikap bertanggung jawabdalam mengikuti pelajaran
dan sebagian kecil mengumpulkan tugas serta sering terlambat saat mengumpulkan tugas.
3. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap bertanggung jawabdalam mengikuti
pelajaran dan mengumpulkan sebagian besar tugas yang diberikan sertatepat waktu dalam
mengumpulkannya.
4. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha untuk selalu bertanggung jawabdalam
mengikuti pelajaran dan mengumpulkan tugas secara keseluruhan serta selalu tepat waktu
dalam mengumpulkan tugas.

Isilah kolom berikut dengan KB, CB, B, dan SB sesuai pedoman indikator di atas.

No Nama Sikap
Jujur Bertanggung jawab
Keterangan:
KB = Kurang Baik B = Baik
CB = Cukup Baik SB = Sangat Baik

Tempuran, 30 Oktober 2018

Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Tempuran Guru Mata Pelajaran,

H.OMAN RUSMANA HS,S.Pd NINING PANCANINGRUM,S.Pd

NIP.196903071998031003 NIP. 196501191989022001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah :SMP NEGERI 1 Bangkalan

Mata Pelajaran :Matematika

Kelas / Semester :VII/ I (Satu)

Alokasi Waktu : 2x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran
dalam melaporkan data pengamatan

3.1 Memahami konsep operasi himpunan (irisan dan gabungan)

Indikator:

Menjelaskan definisi, menentukan irisan dan gabungan dari himpunan serta menggambar irisan dan
gabungan dalam diagram venn
4.1 Menerapkan konsep operasi himpunan (irisan dan gabungan) dalam memecahkan
permasalahan nyata

Indikator:

Menentukan metode penyelesaian terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari

terkait konsep operasi himpunan

Keterangan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak dikembangkan dalam indikator karena keduanya
dicapai melalui proses pembelajaran tidak langsung.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi, serta

mengasosiasi peserta didik dapat:

1. Menyebutkan pengertian irisan, menentukan irisan dua himpunan dan menyajikannya dalam
diagram venn

2. Menyebutkan pengertian gabungan, menentukan gabungan dua himpunan dan

menyajikannya dalam diagram venn

3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan irisan dan gabungan dua himpuan
dalam kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran

Irisan dan gabungan dua himpunan

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

3. Metode : Diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Sumber Belajar

1. Alat/Bahan : Spidol. penggaris, dan pulpen

2. Media :

3. Sumber Belajar :
a. Buku Peserta didik Hal. 150 - 159, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016

b. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

ü Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum 15 menit

memulai pelajaran dan peserta didik mengikuti.

ü Guru memberikan rangsangan berupa pertanyaan

kepada peserta didik tentang pengertian
himpunan,diagram venn, irisan dan gabungan sebagai
Pendahuluan apersepsi dan peserta didik memberikan respon.

ü Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai siswa

ü Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil

yang tediri dari 4-5 orang.

Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati Fase 1

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

1. Peserta didik mengamati permasalahan yang

disajikan oleh guru dan menuliskan apa yang diketahui
serta ditanyakan:

2. Tentukan irisan dan gabungan dari himpunan

berikut dengan S ={1,2,3,4,5,6,7,8,9}:

. 1. A={1,2,3}4.

B={4,5,6}

. 2. A={1,2,3,4}

. B={4,5,6,7}

. 3. A={1,2,3}

. B={1,2,3,4,5,6}

. 4. A={1,2,3,4}
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

. B={1,2,3,4}

Fase II

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan

hal-hal yang belum dipahami terkait dengan tugas yang
diberikan.

Menanya
2. Guru mengarahkan dan memancing peserta didik
dengan cara mengajukan pertanyaan, mengapa irisan
dua himpuanan nomor 1 menghasilkan himpunan kosong
dan untuk hubungan dua himpunan yang nomor 3
menghasilkan himpunan B ?

Fase III

Data collection (pengumpulan data)

1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan

pancingan yang diberikan oleh guru tentang irisan dan
gabungan dua himpunan secara berkelompok

Fase IV
Mencoba
Data processing (pengolahan data)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk

mengarahkan peserta didik kepada kesimpulan.

2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan

kesimpulan dari hasil diskusi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Fase V

Verification (pembuktian)

1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk

menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi masing-
Menalar
masing kelompok.

2. Kelompok lain menanggapi dan memberi saran

terhadap apa yang disampaikan oleh kelompok yang
presentasi

Fase VI

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan

kesimpulan bahwa konsep eksponen dapat digunakan
dengan syarat-syara tertentu.

Mengkomunik
asi

Penutup ü Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 15 menit

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.

ü Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil

evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.

ü Guru memberikan tes tulis (sesuai dengan instrumen

pengetahuan yang ada dihalaman berikutnya)

ü Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi

pada pertemuan berikutnya yaitu tentang pangkat bulat
negatif (lihat buku siswa hal.8

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik dan Instrumen Penilaian:

Penilaian Sikap : observasi dan penilaian rekan sebaya

Penilaian Pengetahuan : tes tertulis

Penilaian Keterampilan : unjuk kerja

b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap

Selama proses
pengerjaan tugas
1. Jujur didalam mengerjakan Observasi
mandiri
tugas mandiri yang diberikan

2. Bertanggung
jawabdalammengikutipelajarandan Selama proses
mengumpulkantugas Observasi dan pembelajaran dan
penilaian teman saat
sebaya mengumpulkan
tugas

2. Pengetahuan

Menjelaskan konsep operasi Tes tulis Diakhir

himpunan (irisan dan gabungan) penyampaian
materi

3. Keterampilan

Menyatakan suatu fenomena atau Penilaian Unjuk Saat proses

fakta dalam bentuk konsep konsep kerja pembelajaran
operasi himpunan (irisan dan
Setelah laporan
gabungan)
selesai (dengan
batas waktu yang
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

ditentukan ± 1
minggu).

c. Instrumen dan Pedoman Penilaian

1. Penilaian Religius

Indikator penilaian religius:

Kurang Baik, jika setiap akan memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tidak berdoa.

Cukup Baik, jika memulai proses pembelajaran dengan berdoa tetapi saat mengakhiri tidak berdoa
atau sebaliknya

Baik, jika memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa tetapi tidak setiap saat

Sangat Baik, jika selalu setiap memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa

Berilah tanda centang (v) pada kolom sesuai dengan indikator di atas

NO. Nama Siswa KB CB B SB

Keterangan:

KB = Kurang Baik B = Baik

CB = Cukup Baik SB = Sangat Baik

2. Penilaian Pengetahuan
 Indikator Instrumen

Menjelaskan konsep operasi

himpunan (irisan dan gabungan)

(SKOR 50)

(SKOR 25)

(SKOR 25)

2. Penilaian Keterampilan

Indikator Instrumen

Menyatakan suatu fenomena

atau fakta dalam bentuk konsep
operasi himpunan (irisan dan
gabungan) (SKOR 100)

3. Penilaian Sikap

Rubrik:

Indikator sikap bekerjasama dan berkomunikasi dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik, jika sama sekali tidak jujur dan selalu mendapat bantuan orang lain ketika
menyelesaikan tugas mandiri.

2. Cukup baik, jika sebagian kecil tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan sering mendapatkan
bantuan dari orang lain.

3. Baik, jika sebagian besar tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan tidak pernah mendapat
bantuan orang lain.

4. Sangat baik, jika seluruh tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan tidak pernah mendapat
bantuan orang lain.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam mengikuti pelajaran dan mengumpulkan tugas:

1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bertanggung jawabdalam mengikuti pelajaran dan tidak
mengumpulkan tugas.

2. Cukup baik, jika menunjukkan ada sedikit sikap bertanggung jawabdalam mengikuti pelajaran
dan sebagian kecil mengumpulkan tugas serta sering terlambat saat mengumpulkan tugas.

3. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap bertanggung jawabdalam mengikuti
pelajaran dan mengumpulkan sebagian besar tugas yang diberikan sertatepat waktu dalam
mengumpulkannya.

4. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha untuk selalu bertanggung jawabdalam mengikuti
pelajaran dan mengumpulkan tugas secara keseluruhan serta selalu tepat waktu dalam
mengumpulkan tugas.

Isilah kolom berikut dengan KB, CB, B, dan SB sesuai pedoman indikator di atas.

Sikap
No Nama
Jujur Bertanggung jawab
Keterangan:

KB = Kurang Baik B = Baik

CB = Cukup Baik SB = Sangat Baik

Bangkalan, ............................. 2016

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 1 Bangkalan Guru Mata Pelajaran,

............................................ RIDHO NUR ARIFIN

NIP. ....................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Nama Sekolah :SMP NEGERI 1 Bangkalan
Mata Pelajaran :Matematika
Kelas / Semester :VII/ I (Satu)
Alokasi Waktu : 2x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab sebagai wujud implementasi kejujuran dalam
melaporkan data pengamatan
3.1 Memahami konsep operasi himpunan (irisan dan gabungan)
Indikator:
Menjelaskan definisi, menentukan irisan dan gabungan dari himpunan serta menggambar
irisan dan gabungan dalam diagram venn
4.1 Menerapkan konsep operasi himpunan (irisan dan gabungan) dalam memecahkan
permasalahan nyata
Indikator:
Menentukan metode penyelesaian terhadap pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari
terkait konsep operasi himpunan
 Keterangan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak dikembangkan dalam indikator karena
keduanya dicapai melalui proses pembelajaran tidak langsung.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi, serta
mengasosiasi peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian irisan, menentukan irisan dua himpunan dan menyajikannya dalam
diagram venn
2. Menyebutkan pengertian gabungan, menentukan gabungan dua himpunan dan menyajikannya
dalam diagram venn
3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan irisan dan gabungan dua himpuan dalam
kehidupan sehari-hari

D. Materi Pembelajaran
Irisan dan gabungan dua himpunan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan

F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Alat/Bahan : Spidol. penggaris, dan pulpen
2. Media :
3. Sumber Belajar :
a. Buku Peserta didik Hal. 150 - 159, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016
b. Internet

G. Kegiatan Pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
 Guru meminta peserta didik untuk berdoa sebelum 15 menit
memulai pelajaran dan peserta didik mengikuti.
 Guru memberikan rangsangan berupa pertanyaan
kepada peserta didik tentang pengertian
himpunan,diagram venn, irisan dan gabungan sebagai
Pendahuluan
apersepsi dan peserta didik memberikan respon.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai siswa
 Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil
yang tediri dari 4-5 orang.
Kegiatan Inti 60
Mengamati Fase 1 Menit
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
1. Peserta didik mengamati permasalahan yang disajikan
oleh guru dan menuliskan apa yang diketahui serta
ditanyakan:
2. Tentukan irisan dan gabungan dari himpunan berikut
dengan S ={1,2,3,4,5,6,7,8,9}:
3. 1. A={1,2,3}
4. B={4,5,6}
5. 2. A={1,2,3,4}
6. B={4,5,6,7}
7. 3. A={1,2,3}
8. B={1,2,3,4,5,6}
9. 4. A={1,2,3,4}
10. B={1,2,3,4}
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Fase II
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan

hal-hal yang belum dipahami terkait dengan tugas
Menanya yang diberikan.

2. Guru mengarahkan dan memancing peserta didik

dengan cara mengajukan pertanyaan, mengapa irisan
dua himpuanan nomor 1 menghasilkan himpunan
kosong dan untuk hubungan dua himpunan yang
nomor 3 menghasilkan himpunan B ?
Fase III
Data collection (pengumpulan data)
Mencoba 1. Peserta didik mendiskusikan jawaban pertanyaan
pancingan yang diberikan oleh guru tentang irisan dan
gabungan dua himpunan secara berkelompok
Fase IV
Data processing (pengolahan data)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan

peserta didik kepada kesimpulan.
Menalar 2. Peserta didik secara berkelompok menuliskan
kesimpulan dari hasil diskusi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Fase V
Verification (pembuktian)
1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk
menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi masing-
masing kelompok.
2. Kelompok lain menanggapi dan memberi saran
terhadap apa yang disampaikan oleh kelompok yang
presentasi
Fase VI
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Mengkomun1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengarahkan
ikasi kesimpulan bahwa konsep eksponen dapat digunakan
dengan syarat-syara tertentu.
Penutup  Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 15 menit
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
 Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
 Guru memberikan tes tulis (sesuai dengan instrumen
pengetahuan yang ada dihalaman berikutnya)
 Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi
pada pertemuan berikutnya yaitu tentang pangkat
bulat negatif (lihat buku siswa hal.8

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik dan Instrumen Penilaian:
Penilaian Sikap : observasi dan penilaian rekan sebaya
Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
Penilaian Keterampilan : unjuk kerja
 b. Prosedur Penilaian:
Waktu
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
Penilaian
1. Sikap
Selama proses
1. Jujur didalam mengerjakan Observasi pengerjaan tugas
tugas mandiri yang diberikan mandiri
2. Bertanggung
jawabdalammengikutipelajarand Observasi dan Selama proses
anmengumpulkantugas penilaian teman pembelajaran
sebaya
dan saat
mengumpulkan
tugas
2. Pengetahuan
Menjelaskan konsep operasi Tes tulis Diakhir
penyampaian
himpunan (irisan dan gabungan)
materi

3. Keterampilan
Menyatakan suatu fenomena Penilaian Unjuk Saat proses
atau fakta dalam bentuk konsep kerja pembelajaran
konsep operasi himpunan (irisan Setelah laporan
dan gabungan) selesai (dengan
batas waktu
yang ditentukan
± 1 minggu).

c. Instrumen dan Pedoman Penilaian

1. Penilaian Religius

Indikator penilaian religius:

Kurang Baik, jika setiap akan memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tidak berdoa.
Cukup Baik, jika memulai proses pembelajaran dengan berdoa tetapi saat mengakhiri tidak berdoa atau
sebaliknya
Baik, jika memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa tetapi tidak setiap saat
Sangat Baik, jika selalu setiap memulai dan mengakhiri proses pembelajaran dengan berdoa
Berilah tanda centang (v) pada kolom sesuai dengan indikator di atas
NO. Nama Siswa KB CB B SB

Keterangan:
KB = Kurang Baik B = Baik
CB = Cukup Baik SB = Sangat Baik

2. Penilaian Pengetahuan
Indikator Instrumen
Menjelaskan konsep operasi
himpunan (irisan dan
gabungan)

(SKOR 50)

(SKOR 25)

(SKOR 25)

2. Penilaian Keterampilan
Indikator Instrumen
Menyatakan suatu fenomena
atau fakta dalam bentuk
konsep operasi himpunan (SKOR 100)
(irisan dan gabungan)

3. Penilaian Sikap
Rubrik:
Indikator sikap bekerjasama dan berkomunikasi dalam kegiatan kelompok:
1. Kurang baik, jika sama sekali tidak jujur dan selalu mendapat bantuan orang lain ketika
menyelesaikan tugas mandiri.
 2. Cukup baik, jika sebagian kecil tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan sering
mendapatkan bantuan dari orang lain.
3. Baik, jika sebagian besar tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan tidak pernah mendapat
bantuan orang lain.
4. Sangat baik, jika seluruh tugas mandiri dikerjakan secara jujur dan tidak pernah mendapat
bantuan orang lain.

Indikator sikap bertanggung jawab dalam mengikuti pelajaran dan mengumpulkan

tugas:
1. Kurang baik, jika sama sekali tidak bertanggung jawabdalam mengikuti pelajaran dan tidak
mengumpulkan tugas.
2. Cukup baik, jika menunjukkan ada sedikit sikap bertanggung jawabdalam mengikuti pelajaran
dan sebagian kecil mengumpulkan tugas serta sering terlambat saat mengumpulkan tugas.
3. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap bertanggung jawabdalam mengikuti
pelajaran dan mengumpulkan sebagian besar tugas yang diberikan sertatepat waktu dalam
mengumpulkannya.
4. Sangat baik, jika menunjukkan adanya usaha untuk selalu bertanggung jawabdalam
mengikuti pelajaran dan mengumpulkan tugas secara keseluruhan serta selalu tepat waktu
dalam mengumpulkan tugas.

Isilah kolom berikut dengan KB, CB, B, dan SB sesuai pedoman indikator di atas.

No Nama Sikap
Jujur Bertanggung jawab

Keterangan:
KB = Kurang Baik B = Baik
CB = Cukup Baik SB = Sangat Baik
Bangkalan, ............................. 2016
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 1 Bangkalan Guru Mata Pelajaran,

............................................ RIDHO NUR ARIFIN

NIP. ....................................