| TEMPAT-TEMPAT PERDAGANGAN (Trading Places) Strategi ini memungkinkan para peserta didik lebih, mengenal, tukar-menukar pendapat dan memper timbangkan gagasan, nilai, atau pemecahan baru tethadap berbagei masalah. Strategi tersebut me: tupakan cara yang baik untuk mengembangkan penyingkapan diri atau sebuah pertukaran aki! terhadap berbagai sudut pandang, PROSEDUR 1 Berilah para peserta didik satu atau lebih catatan-catatan Post-it™ ? [Tentukan apakah kegiatan tersebut akan ber- jalan lebih batk dengan membatasi para peserta didik ter hadap sebuah atau beberapa kontribusi.) Mintalah mereka untuk menulis dalam catatan mereka salah satu dari hal berikut ini a. Sebuah nifai yang mereka pegang b. Sebuah pengalaman yang telah mereka miliki saat ini c. Sebuah ide atau solusi kreatif terhadap sebuah problema yang telah anda tentukan ¢. Sebuah pertanyaan yang mereka mil persoalan dari mata pelajaran e. Sebuah opini yang mereka pegang tentang sebuah mengenai Bagian Dua « 43topik pilihan anda f. Sebuah fokta tentang mereka sendiri atau persoalan pelajaran 3. Mintalah para peserta didik menaruh (menempelkan) catat- an tersebut pada pakaian mereka dan mengelilingi ruangan dengan/sambil membaca tiap catatan milik peserta yang lain. 4. Kemudian, suruhlah para peserta didik berkumpul sekali lagi dan menegosiasikan sebuah pertukaran catatan-catat- an yang telah diletakkan pada tempatnya (trade of Post-it notes) satu sama lain, Pertukaran itu hendaknya didasar- kan pada sebuah keinginan untuk memiliki sebuah nilai, pengalaman, ide, pertanyaan, opini, atau fakta tertentu da- lam waktu yang singkat. Buatlah aturan bahwa semua per- tukaran harus menjadi dua-jalan. Doronglah para peserta didik untuk membuat sebanyak mungkin pertukaran yang mereka sukai. 5. Kumpulkan kembali kelas tersebut dan mintalah para Peserta didik berbagi pertukaran apa yang mereka buat dan mengapa demikian. (misalnya, “Saya menukar sebuah catatan dengan yang Sally miliki, dengan menyatakan bah wa dia telah melakukan perjalanan ke Eropa Timur Saya benar-benar menyukai perjalanan ke sana sebab saya mempunyai nenek-moyang dari Hongaria dan Ukraina.”) VARIASI 1. Mintalah para peserta didik agar lebih membentuk sub- sub kelompok daripada sekedar tukar-menukar catatan, dan suruhlah mereka membahas isi dari catatan-catatan mereka. 2. Surublah para peserta didik menempatkan catatan mereka di sebuah penayangan umum (di papan tulis, tabel—flip chart, dsb.) kemudian diskusikan kesamaan dan per- bedaannya. 44 Active Learning - 101 Strategies to Teach Any Subject2 SIAPA DI KELAS (Who Is In The (ass?) ‘Teknik mengajar ini sangat baik untuk memecahkan kebekuan suasana di datamn kelas, sehingga disebut “ice breaker”. Teknik ini mirip dengan sebuah perburuan terhadap teman-teman kelas daripada tethadap benda-benda, Perburuan tersebut dapat ditentukan dengan sejumlah cara dan untuk sebuah kelas dengan beberapa ukuran, Strategi ini membantu petkembangan pembangunan team (team building) dan membuat gerakan fisik berjalan tepat pada permulaan sebuah pelajaran PROSEOUR 1 Buatlah 6 sampai 10 pernyataan deskriptif untuk melengkapi frase: Carilah seseorang yang... Sertakan pernyataan-pernyataan yang mengidentifikasi informasi personal dan/atau isi pelajaran. Gunakan beberapa permulaan ini: Carilah seseorang yang... suka/senang mengetahui apa mengira bahwa baik dalam telah —_—— didorong oleh = ———— Bagian Ova * 45