PERENCANAAN PEMBELAJARAN

LAPORAN HASIL OBSERVASI DI MTsN 1 NEDAN

Dosen Pengampu: Drs. Abdul Halim Nasution, M. Ag.

Oleh: Kelompok 4
1. Muhammad Qudrat S. (0301161022)
2. Abdul Rohman Nst. (0301162091)
3. Siti Kholijah Rambe (0301162145)
4. Rahma Lavenia (0301163239)
5. Laysa Anggraini (0301162150)
6. Bella Alfia (0301162148)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA (UIN-SU)
2018
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa atas segala
rahmatnya sehingga laporan hasil observasi ini dapat tersusun hingga selesai tepat pada
waktunya. Tidak lupa penulis juga mengucapkan banyak terima kasih atas bantuan dari pihak
yang telah berkontribusi dengan memberikan sumbangan baik materi maupun pikirannya.

Harapan penulis semoga laporan hasil observasi ini dapat menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi para pembaca, untuk kedepannya dapat memperbaiki bentuk maupun
menambah isi laporan hasil observasi ini agar menjadi lebih baik lagi.

Karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman penulis, penulis yakin masih

banyak kekurangan dalam laporan hasil observasi ini, oleh karena itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan laporan
hasil observasi ini.

Akhir kata penulis berharap semoga laporan hasil observasi tentang konsep
perencanaan pembelajaran ini dapat memberikan manfaat maupun inspirasi terhadap
pembaca.

Medan, November 2018

Penulis

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................................................1

DAFTAR ISI..................................................................................................................................2

A. Pendahuluan ................................................................................................................3
B. Temuan Observasi........................................................................................................3
1. Dokumen yang Harus Disiapkan Guru Sebelum Memulai Kegiatan
Merencanakan Pembelajaran ..............................................................................3
2. Menetapkan Minggu/Jam Belajar Efektif ..........................................................4
3. Menyusun Prota ....................................................................................................5
4. Menyusun Prosem .................................................................................................9
5. Menyusun RPP ......................................................................................................14
C. Penutup .......................................................................................................................21
D. Lampiran ....................................................................................................................22

2
A. Pendahuluan
Gambaran umum pelaksanaan observasi
Observasi penelitian ini di laksanakan di MTs Negeri 1 Medan. Untuk mengetahui
bagaimana menyusun perencanaan pembelajaran dengan baik dan benar.penelitian ini
dilaksanakan mulai dari tanggal 20-27 Oktober 2018. Narasumber untuk penelitian ini
adalah tiga orang guru, yaitu dua guru pendidikan agama Islam dan satu guru PPKN
sebagai berikut:
1. Zakiyatul Himmiliyah, S. Ag. M. Sy. Guru mata pelajaran Fiqih
2. Tety Eviati Harahap, S.Ag. Guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadis
3. Fitriani, S. Pd. Guru mata pelajaran PPKN

B. Temuan Observasi
1. Dokumen yang Harus Disiapkan Guru Sebelum Memulai Kegiatan
Merencanakan Pembelajaran
a. Kalender Pendidikan
Sebelum membuat perencanaan pembelajaran, seorang guru harus
menyiapkan kalender pendidikan terlebih dahulu. Karena dengan kalender
pendidikan, guru dapat mengetahui minggu efektif yang didapat untuk melakukan
pembelajaran nantinya selama setahun.
b. Silabus
Silabus merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran untuk satu tahun
pembelajaran. Silabus didefenisikan sebagai garis besar, ringkasan, ikhtisar atau
pokok-pokok isi materi pelajaran. Silabus diperlukan untuk menyusun RPP.
c. Prota
Prota merupakan program pembelajaran yang dibuat oleh guru untuk
proses pembelajaran selama setahun. Prota dibuat sedemikian rupa oleh guru
untuk dujadikan sebagai bahan acuan pembelajaran selama setahun.
d. Prosem
Prosem merupakan program pembelajaran selama satu semester. Prosem
ini terbentuk dari prota yang dibagi untuk kegiatan pembelajaan selama satu
semester. Prosem berfungsi sebagai acuan guru dalam melakukan kegiatan
pembelajaran dalam satu semester tersebut.
e. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3
 RPP merupakan sebuah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk
satu pertemuan ataupun lebih yang dikembangkan secara rinci mengacu kepada
silabus, buku pelajaran, dan buku panduan guru. RPP berfungsi untuk
mempermudah guru dalam penyampaian materi pembelajaran.
f. Materi pembelajaran
Materi pembelajaran sudah ada dalam buku pegangan guru dan buku
murid. Namun guru hanya tinggal menyesuaikannya saja bagaimana caranya
untuk menyampaikan materi tersebut kepada siswa agar siswa dapat memahami
materi tersebut. Materi pembelajaran ini juga dicantumkan pada RPP. Fungsi
materi pembelajaran ini ialah untuk menambah ilmu pengetahuan siswa juga guru.
g. Media Pembelajaran
Fungsi media dalam pembelajaran adalah sebagai saana atau alat bantu
yang digunakan oleh guru untuk mempermudah dalam menyampaikan materi.
Bagi siswa, media pembelajaran dapat meningkatkan motivasi siswa dalam
belajar. Dalam penggunannya, media dapat membantu penyampaian pesan atau
informasi dari guru, mengkonkritkan konsep yang bersifat abstrak, serta
meningkatkan efektivitas pembelajaran. Terkadang, media pembelajaran juga
dapat berperan sebagai pengganti guru.

2. Menetapkan Minggu/Jam Belajar Efektif

a. Langkah-langkah dan cara menganalisis Kaldik untuk menetapkan
minggu/jam belajar efektif
Minggu Belajar Efektif adalah hitungan hari-hari efektif yang ada pada
tahun pelajaran berlangsung. Adapun Cara menentukan MBE adalah sebagai
berikut ini:
1) Menentukan jumlah minggu selama satu tahun.
2) Menghitung jumlah minggu tidak efektif selama satu tahun.
3) Menghitung jumlah minggu efektif dengan cara jumlah minggu dalam satu
tahun dikurang jumlah minggu tidak efektif .
4) Menghitung jumlah jam efektif selama satu tahun dengan cara jumlah minggu
efektif dikali jumlah jam pelajaran per minggu.

4
 b. Contoh perhitungan minggu/jam belajar efektif
1) Jumlah minggu per semester

No Bulan Minggu
1 Juli 1
2 Agustus 5
3 Sebtember 4
4 Oktober 4
5 November 5
6 Desember 0

2) Jumlah minggu tidak efektif

1. Libur semester : 2 Minggu
2. Masa orientasi : 1 Minggu
3. Ujian mid semester : 1 Minggu
4. Ujian semester : 1 Minggu
5. Pengisian Rapot : 1 Minggu
6. Libur semester : 2 Minggu

Jumlah minggu efektif adalah 26-8 (minggu tidak efektif) = 18 X jumlah jam
per = 18 x 3= 54 jam

3. Menyusun Prota
a. Langkah-langkah dan cara menyusun prota
Prota merupakan rencana penetapan alokasi waktu satu tahun pembelajaran
untuk mencapai Kompetensi Inti, kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum. Prota
berdasarkan Kurikulum 2013 merupakan program umum pembelajaran untuk setiap
kelas yang dikembangkan oleh guru. Prota tersebut sebagai rencana umum
pelaksanaan pembelajaran setelah diketahui kepastian jumlah jam pelajaran efektif
dalam satu tahun. Prota perlu dipersiapkan dan dikembangkan oleh guru sebelum
tahun pelajaran, karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program
berikutnya, yakni Program Semester, Silabus, dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran.Langkah-langkah perancangan Prota:

1. Menelaah kalender pendidikan dan ciri khas satuan pendidikan berdasarkan

kebutuhan tingkat satuan pendidikan.
2. Menelaah jumlah Kompetensi Dasar (KD) suatu mata pelajaran.
3. Menandai hari-hari libur, permulaan tahun pelajaran, minggu efektif.
4. Menghitung jumlah Minggu Belajar Efektif (MBE) dalam satu tahun.

5
 5. Mendistribusikan alokasi waktu Minggu Belajar Efektif (MBE) ke dalam KD,
Materi Pokok, dan Sub Materi Pokok.
Berikut Dokumen yang diperlukan dalam perancangan Prota:
1. Kalender akademik yang dikeluarkan secara resmi oleh Kantor Wilayah
Kementerian Agama
2. Struktur Kurikulum
3. Kompetensi Dasar
4. Silabus

b. Contoh prota

PROGRAM TAHUNAN

Nama Madrasah : MTs Negeri 1 Medan

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas : VIII
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian
yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut
pandang/teori yang kuat

Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
Semester Ganjil
1 Sujud

1.1 Menghayati hikmah sujud tilaawah

1.2 Menghayati hikmah syukur
2.1 Membiasakan sujud tilaawah dalam kehidupan sehari-hari
10 JP
2.2 Membiasakan sikap bersyukur kepada Allah SWT.
3.1 Memahami ketentuan sujud syukur
3.2 Memahami ketentuan sujud tilaawah
4.1 Memperagakan tata cara sujud syukur

6
 Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
4.2 Memperagakan tata cara sujud tilaawah
Ulangan Harian 1
2 JP
2 Ibadah Puasa

1.3 Menghayati hikmah ibadah puasa

2.3 Memiliki sikap empati dan simpati sebagai implementasi hikmah dari
8 JP
puasa
3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa
4.3 Menyajikan ketentuan ibadah puasa
Ulangan Harian 2
2 JP
3 Zakat

1.4 Menghayati hikmah zakat

2.4 Membiasakan sikap dermawan sebagai inplementasi hikmah dari zakat. 8 JP
3.4 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
4.4 Menyajikan ketentuan pelaksanaan zakat
Ulangan Harian 3
2 JP
Cadangan
6 JP
Jumlah
38 JP

Semester Genap
4 Ibadah Haji Dan Umroh

1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan umrah

2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab sebagai implementasi dari pemahaman
8 JP
tentang ibadah haji dan umrah
3.1 Memahami tata cara melaksanakan haji dan umrah
4.1 Mendemonstrasikan tata cara haji dan umrah
Ulangan Harian 4
2 JP
5 Sedekah, Hibah, dan Hadiah

1.2 Menghargai perintah bersedekah, hibah dan memberikan hadiah.

2.2 Membiasakan bersedekah, hibah dan memberi hadiah 8 JP
3.2 Memahami ketentuan sedekah, hibah dan hadiah
4.2 Mensimulasikan tata cara sedekah, hibah dan hadiah
Ulangan Harian 5
2 JP

7
 Alokasi
No Materi Pokok / Kompetensi Dasar
Waktu
6 Makanan dan Minuman halal dan haram

1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan yang halalan thayyiban

2.3 Membiasakan sikap selektif dan hati-hati sebagai implementasi dari
pemahaman tentang makanan dan minuman yang halal dan baik 8 JP
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haram makanan dan minuman
4.3 Membuat peta konsep mengenai ketentuan makanan dan minuman yang
halal dan baik
Ulangan Harian 6
2 JP
Cadangan
4 JP
Jumlah
34 JP
Jumlah Alokasi Waktu
72 JP

Mengetahui, Medan, Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Rasmat S.Ag MA Zakiyatul Himmiliyah M.Sy

NIP 1961112 199803 1 001 NIP. 19730714 199803 2 002

8
4. Menyusun Prosem
a. Langkah-langkah/cara menyusun prosem
Program semester merupakan penjabaran dari prota sehingga program
tersebut tidak bisa disusun sebelum tersusun prota. Program semester berisikan
garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam
semester tersebut.
Langkah-langkah Perancangan Program Semester
1) Menghitung jumlah hari belajar efektif dan jam belajar efektif setiap bulan dan
semester dalam satu tahun.
2) Mendistribusikan alokasi waktu yang disediakan untuk suatu KD serta
mempertimbangkan waktu untuk ulangan serta reviw materi. Target yang
harus dicapai pada pemahaman KD adalah materi pokok yang sesuai dengan
kompetensi dasar yang disesuaikan dengan tingkan kedalaman materi yang
dibahas pada standar kompetensi dan kompetensi dasar yang disesuaikan
dengan perkiraan waktu yang ditentukan untuk membuat siswa kompeten
terhadap kompetensi dasar yang bersangkutan.
3) Menentukan alokasi waktu dari setia kompetensi dasar (KD), yakni: Alokasi
waktu dirinci untuk setiap kompetensi dasar (KD). Alokasi waktu
pembelajaran untuk setiap KD tergantung pada kompleksitas KD, keluasan
KD, strategi /metode pembelajaran, alat, bahan, dan sumber belajar yang
tersedia.
b. Contoh prosem
Seperti berikut ini:

9
 PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : MTs Nege1 Medan Jumlah Minggu Efektif : 19 minggu

Mata Pelajaran : Fiqih Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam Pelajaran
Kelas/Semester : VIII / 1 (Satu) Jumlah Jam dalam Silabus : 26 Jam Pelajaran
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019 Jumlah Jam cadangan : 12Jam Pelajaran

Diberikan Pada Bulan / Minggu ke

Alokasi
No Kompetensi Dasar Juli Agustus September Oktober November Desember Keterangan
waktu
2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menghayati hikmah sujud tilaawah
4.2 Menghayati hikmah syukur Sikap
1 -
1.3 Menghayatihikmah ibadahpuasa Spiritual
1.4 Menghayati hikmah zakat
2.1 Membiasakan sujud tilaawah dalam kehidupan
sehari-hari

Remidial dan Pembaian Raport

Libur RamdhanDan Hari Raya
2.2 Membiasakan sikap bersyukur kepada Allah

Ujian Tengah Semester

SWT.

Libur Semester Gasal

Ujian Akhir Semester
2.3 Memiliki sikap empati dan simpati sebagai

Pekan Fakultatif
2 implementasi dari pemahaman tentang hikmah - Sikap Sosial
puasa
2.4 Membiasakansikap dermawansebagai
implementasidari pemahamantentang
hikmahzakat
3 Sujud - BAB 1
4 3.1 Memahami ketentuan sujud syukur 2 JP 2 Pengetahuan

5 3.2 Memahami ketentuan sujud tilaawah 4 JP 2 2 Pengetahuan

6 4.1 Memperagakan tata cara sujud syukur 2 JP 2 Keterampilan

7 4.2 Memperagakan tata cara sujud tilaawah 2 JP 2 Keterampilan

10
8 Ibadah Puasa - BAB 2

9 3.3. Menganalisis ketentuan ibadah puasa 6 JP 2 2 2 Pengetahuan

10 4.3. Mensimulasikan tata cara melaksanakan puasa 2 JP 2 Keterampilan

11 Zakat - BAB 3

12 3.4. Menganalisis ketentuan pelaksanaanzakat 6 JP 2 2 2 Pengetahuan

13 4.4. Mendemonstrasikan pelaksanaan zakat 2 JP 2 Keterampilan

18 Ulangan Harian 1 2 JP 2 2

19 Ulangan Harian 2 2 JP 2 Evaluasi

20 Ulangan Harian 3 2 JP 2

21 Cadangan 6 JP 2 2 2 Remidial

Jumlah 38 JP 19 Pekan

Mengetahui Medan, 16 Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Rasmat S.Ag MA Zakiyatul Himmiliyah M.Sy

NIP 19611112 199403 1 001 NIP. 19730714 199803 2 002

11
 PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : MTs Negeri 1 Medan Jumlah Minggu Efektif : 17 minggu
Mata Pelajaran : Fiqih Jumlah Jam/Minggu : 2 Jam Pelajaran
Kelas/Semester : VIII / 2 (Dua) Jumlah Jam dalam Silabus : 24 Jam Pelajaran
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019 Jumlah Jam cadangan : 10Jam Pelajaran

Diberikan Pada Bulan / Minggu ke

Alokasi
No Kompetensi Dasar Januari Februari Maret April Mei Juni Keterangan
waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan umrah
4.2 Menghargai perintah bersedekah, hibah dan
1 memberikan hadiah. -
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan
yang halalan thayyiban

Pengolahan Nilai dan Pembagian Raport

2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab sebagai
implementasi dari pemahaman tentang ibadah Sikap

Ujian Tengah Semester

haji dan umrah
Libur Semester Gasal

Ujian Kenaikan Kelas

Ujian Nasional MTs
2.2 Membiasakan bersedekah, hibah dan memberi

Libur Semester 2
2 -

UAMBN MTs
hadiah

UAM MTs
2.3 Membiasakan sikap selektif dan hati-hati
sebagai implementasi dari pemahaman tentang
makanan dan minuman yang halal dan baik
3 Ibadah Haji dan Umrah - BAB 4
3.1 Memahami tata cara melaksanakan haji dan
4 6 JP 2 2 2 Pengetahuan
umrah
5 4.1 Mendemonstrasikan tata cara haji dan umrah 2 JP 2 Keterampilan

6 Sedekah, Hibah, danHadiah - BAB 5

3.2 Memahami ketentuan sedekah, hibah dan
7 6 JP 2 2 2 Pengetahuan
hadiah

12
 4.2 Mensimulasikan tata cara sedekah, hibah dan
8 2 JP 2 Keterampilan
hadiah
9 Makanandan minuman halaldan haram - BAB 6
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haram makanan
10 6 JP 2 2 2 Pengetahuan
dan minuman
4.3 Membuat peta konsep mengenai ketentuan
11 2 JP 2 Keterampilan
makanan dan minuman yang halal dan baik
21 Ulangan Harian 4 2 JP 2 Evaluasi

22 Ulangan Harian 5 2 JP 2
Evaluasi
23 Ulangan Harian 6 2 JP 2

24 Cadangan 4 JP 2 2 Remidial

JUMLAH 34 JP 17 Pekan

Mengetahui, Medan, 16 Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Rasmat S.Ag MA Zakiyatul Himmiliyah M.Sy

NIP 19611112 199403 1 001 NIP. 19730714 199803 2 002

13
5. Menyusun RPP
a. Langkah/cara merumuskan IPK untuk KD KI 1, 2, 3 dan 4
1) Tuliskan Kompetensi Dasar sesuai dengan yang tertera pada PMA No.165
Tahun 2014 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013.
2) Rumuskan 2 (dua) atau lebih indikator pencapaian kompetensi untuk setiap
KD.
3) Indikator pencapaian kompetensi berupa: (a) perilaku (tercermin dalam kata
kerja) yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk kompetensi dasar (KD)
pada kompetensi inti (KI)-3 dan KI-4; dan (b) perilaku yang dapat diobservasi
untuk disimpulkan sebagai pemenuhan KD pada KI-1 dan KI-2.
4) Pola atau rumus menuliskan indikator adalah “kata kerja (menjelaskan,
membedakan, menganalisis, dan sebagainya) + kata benda (pengetahuan atau
isi, atau materi pembelajaran)”. Contoh: Menjelaskan ketentuan bersuci dari
najis, dan sebagainya.
5) Kendati indikator merupakan jabaran dari KD, guru dapat merumuskan
indikator dengan kata kerja (proses kognitif atau kecakapan berpikir) yang
lebih kompleks daripada KD. Misalnya KD 3 menggunakan kata
kerja“memahami”, maka guru dapat merumuskan indikatornya dengan kata
kerja antara lain “menjelaskan, membedakan, memberi contoh,
mengklasifikasikan, membuat ikhtisar, menuliskan dengan kata-kata sendiri”.
b. Contoh KD KI 1, 2, 3 dan 4 dan IPK
KD Indikator
1.1. Meyakini pentingnya bersuci 1.1.1. Menunjukkan keyakinan
sebagai syarat melaksanakan pentingnya bersuci dalam
ibadah realitas kehidupan sehari-hari
2.1. Membiasakan diri bersuci dari 2.1.1. Menunjukkan sikap berhati-
hadats dan najis hati dan selalu menjaga
kebersihan
3.1. Memahami hadats dan najis 3.1.1. Menjelaskan pengertian
dan tata cara menyucikan bersuci (thaharah) dan
klasifikasinya
3.1.2. Menyebutkan macam-macam
air dan hukumnya untuk
bersuci
4.1. Mendemonstrasikan tata cara 4.1.1. Mendemonstrasikan tata cara
bersuci dari hadats dan najis bersuci dari hadats
4.1.2. Mendemonstrasikan tata cara
bersuci dari najis

14
a. Langkah/cara merumuskan tujuan pembelajaran untuk KD KI 3 dan 4
1) Sama seperti indikator, tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD,
dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur,
yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
2) Pola atau rumusan tujuan pun pada pokoknya sama dengan indikator (kata
kerja + kata benda). Lengkapnya sering disebut dengan rumus ABCD. A
adalah audience atau peserta didik, B adalah behaviour atau perilaku (kata
kerja), C adalah Condition atau keadaan yang harus dipenuhi, dan D adalah
degree atau batas minimal tingkat keberhasilan.
3) Biasanya C (conditioning) diletakkan di awal rumusan tujuan, diikuti dengan
unsur-unsur lain yakni Audience, Behaviour, dan Degree. Contoh rumusan
tujuan pembelajaran “Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan
pembelajaran, Peserta didik dapat menunjukkan pentingnya bersuci dalam
realitas kehidupan sehari-hari”
4) Dalam hal indikator pencapaian kompetensi sangat spesifik dan tidak dapat
diuraikan lagi, rumusan tujuan pada pokoknya sama dengan rumusan
indikator.
5) Tujuan pembelajaran dirumuskan untuk tiap-tiap pertemuan.

b. Contoh KD dengan tujuan pembelajaran dari KD KI 3 dan 4

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1) Peserta didik dapat menunjukkan pentingnya bersuci dalam realitas kehidupan

sehari-hari
2) Peserta didik dapat menunjukkan sikap berhati-hati dan selalu menjaga
kebersihan
3) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bersuci (thaharah) dan
klasifikasinya
4) Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam air dan hukumnya untuk
bersuci
5) Peserta didik dapat mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadats
6) Peserta didik dapat mendemonstrasikan tata cara bersuci dari najis

15
c. Langkah/cara merumuskan materi pokok pembelajaran untuk KD KI 3 dan
4
1) Tulis tema/sub-tema/jenis teks dan/atau butir-butir materi yang dicakup untuk
materi pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial.
2) Butir-butir materi yang dimaksud harus relevan dengan indikator pencapaian
kompetensi yang dapat berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, atau
metakognitif sesuai tuntutan KD KI 3 dan 4.
d. Contoh KD KI 3 dan 4 dan materi pokok pelajarannya
Thaharah
1. Pengertian Thaharah

Thaharah dalam fiqih Islam adalah salah satu cara untuk

membersihkan atau mensucikan diri dari hadats dan najis, baik berupa hadats
besar maupun hadats kecil. Menurut syara’, thaharah adalah membersihkan
diri, pakaian, tempat, dan benda-benda lain dari najis dan hadats menurut cara-
cara yang ditentukan oleh syariat Islam.
2. Macam-macam Air
Dilihat dari sah dan tidaknya apabila dipakai untuk bersuci, air dapat
dibedakan menjadi lima macam, yaitu:
a. Air Mutlak
- air laut
- air sumur
- air sungai
- air es
- air mata air
- air salju
- air embun
b. Air Mutanajis
c. Air Thahir Ghairu Muthahir
d. Air Musta’mal
e. Air Musyammas

e. Langkah/cara menetapkan/menentukan strategi, metode dan media

pembelajaran yang sesuai untuk KD KI 3 dan 4 /tujuan pembelajaran yang
sudah dirumuskan
1) Tulis satu atau lebih strategi dan metode pembelajaran yang akan diterapkan.

16
 2) Strategi dan Metode pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-indikator
KD beserta kecakapan abad 21.
3) Untuk media tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman
audio, model, chart, gambar, realia, dsb.).
4) Untuk bahan tulis spesifikasi (misalnya nama, jumlah, ukuran) semua bahan
yang diperlukan.
f. Contoh strategi, metode dan media pembelajaran yang sesuai untuk KD KI 3
dan 4 /tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan
Pendekatan : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Small Group Discussion dan Information Search
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab
Media : multimedia interaktif/ video
Alat : Gelas, Air teh, Air sungai, Air kotor, Air matahari, Air
mineral,
Sumber Pembelajaran : - Buku Fiqih Kelas VII MTs, Tiga Serangkai
- LKS Fikroh 2013, Fiqih kelas VII Semester I

g. Langkah-langkah pembelajaran
i. Isi kegiatan pendahuluan

1) Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa

sebelum belajar
2) Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas
3) Guru menanyakan kabar siswa
4) Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan
5) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai

ii. Isi kegiatan inti sesuai dengan strategi, metode dan media yang sudah
ditetapkan (kurikulum 2013)
a. Mengamati
1. Peserta didik melihat dan mengamati gelas yang sudah berisi macam-
macam air
2. Siswa mengamati penjelasan guru tentang toharah

17
 b. Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, siswa mengajukan tanggapan dan
pertanyaan tentang apa yang dilihat dan diamati
c. Eksperimen/ Explore
1. Peserta didik mencari informasi tentang macam-macam air dari buku
referensi terkait
2. Peserta didik mendiskusikan dan mengidentifikasi beberapa macam air
yang telah disiapkan oleh gurudengan kelompoknya
d. Asosiasi
1. Peserta didik secara kelompok merumuskan hasil diskusi
kelompoknya tentang macam-macam air dan contohnya dalam realitas
2. Peserta didik secara kelompok menuliskan macam-macam air dan
hukumnya untuk bersuci
e. Komunikasi
1. Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, kemudian peserta didik dari kelompok lain
menanggapinya.
2. Perwakilan peserta didik menyimpulkan tentang macam-macam air dan
hukumnya untuk bersuci.

iii. Isi kegiatan penutup

1) Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi hasil

pembelajaran secara lisan
2) Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk memperbaiki pembelajaran selanjutnya
3) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas individu
bagi peserta didik
4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
5) Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan mengingatkan
untuk selalu rajin belajar agar mendapatkan ilmu yang bermanfaat

h. Penilaian
i. Cara/langkah-langkah menetapkan instrumen penilaian yang digunakan
sesuai dengan tujuan pembelajaran

18
 1. Sikap spiritual
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.
2. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.
3. Pengetahuan
Tulis satu atau lebih teknik penilaian pengetahuan dan tuangkan dalam tabel.
4. Keterampilan
Tulis satu atau lebih teknik penilaian keterampilan dan tuangkan dalam tabel.

ii. Contoh instrument penilaian KD KI 1, 2, 3 dan 4

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/ Nilai Butir Instrumen

Menunjukkan keyakinan tentang pentingnya bersuci
1 1
dalam realitas kehidupan sehari-hari
Rubrik Penilaian :
ASPEK PENILAIAN
YANG
K C B SB
DINILAI
Menunjukkan Meyakini Meyakini Meyakini Meyakini
keyakinan pentingnya pentingnya pentingnya pentingnya
tentang bersuci bersuci bersuci bersuci
pentingnya karena karena karena karena sadar
bersuci dalam hanya merupakan merupakan bahwasanya
realitas mengikuti syarat sah suatu hal diri kita ini
kehidupan temannya untuk yang harus kotor, dan
sehari-hari sebelum melakukan diperhatikan setiap
melakukan ibadah/ setiap menghadap
ibadah shalat melakukan Allah SWT
ibadah harus bersih
dan suci
dahulu
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

19
 c. Kisi-kisi :
No. Sikap/ Nilai Butir Instrumen
1 Menunjukkan sikap berhati-hati dan selalu menjaga 1
kebersihan

Rubrik Penilaian :
ASPEK YANG PENILAIAN
DINILAI K C B SB
Menunjukkan Tidak mencuci Mencuci tangan dan Sering Selalu
sikap berhati-hati tangan dan kaki kaki setiap habis mencuci memperhatikan
dan selalu setiap habis bermain tangan dan kebersihan diri
menjaga bermain kaki setiap maupun pakaian
kebersihan akan dan di setiap
habis bermain melakukan
aktifitas
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Pertanyaan Uraian
c. Kisi-kisi :
No. Indikator Butir Instrumen
1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Jelaskan pengertian bersuci (thaharah)
bersuci (thaharah) dan klasifikasinya dan pembagiannya!
2 Peserta didik dapat menjelaskan macam- Sebutkan macam-macam air dan
macam air dan hukumnya untuk bersuci hukumnya untuk bersuci!

Rubrik Penilaian:
NO JAWABAN SKOR
1 Thaharah adalah membersihkan diri, pakaian, tempat, dan
benda-benda lain dari najis dan hadats menurut cara-cara yang 50
ditentukan oleh syariat Islam.
2 Air dapat dibedakan menjadi lima macam, yaitu:
a. Air Mutlak, yaitu air yang suci dan mensucikan, dan air
seperti inilah yang sah apabila digunakan untuk bersuci.
b. Air Mutanajis, yaitu air yang telah terkena najis, air ini tentu
tidak halal untuk diminum, dan tidak sah apabila digunakan
untuk bersuci.
50
c. Air Thahir Ghairu Muthahir, yaitu air yang suci tetapi tidak
sah apabila digunakan untuk bersuci.
d. Air Musta’mal, yaitu air yang jumlahnya sedikit yang sudah
dipakai untuk bersuci walaupun tidak berubah sifatnya. Air ini
tidak sah digunakan untuk bersuci.
e. Air Musyammas, yaitu air yang hukumnya makruh apabila

20
 digunakan untuk bersuci, artinya air ini sebaiknya tidak
digunakan untuk bersuci walaupun masih sah apabila
digunakan untuk bersuci.
Total Skor Maksimal 100

4. Ketrampilan
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Check list
c. Kisi-kisi :
No. Ketrampilan Butir instrumen
1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari hadats 1
2 Mendemonstrasikan tata cara bersuci dari najis 1

C. Penutup

Sekian laporan hasil observasi kami, yang di laksankan di MTs Negeri 1 Medan. Pada
tanggal 20-27 Oktober 2018.

21
D. Lampiran
1. Wawancara dengan guru 1, yaitu Ibu Zakiyatul Himmiliyah, S.Ag. M.Sy. selaku guru
mata pelajaran Fiqih

2. Wawancara dengan guru 2, yaitu Ibu Fitriani, S. Pd. selaku guru mata pelajaran
PPKN

22
3. Wawancara dengan guru 3, yaitu Ibu Tety Eviati Harahap, S.Ag. selaku guru mata
pelajaran Al-Qur’an Hadis

4. Foto bersama Kepala Sekolah MTsN 1 Medan, Bapak Rasmat, S. Ag. M.A.

23