RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Program Studi Pendidikan Biologi

Pascasarjana
Universitas Negeri Malang

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Mata Kuliah : Struktur Perkembangan Hewan II
2. Sandi :
3. Kredit/Jam Semester : 3/3
4. Kelas/Semester : Offering A/3
5. Materi Pokok : Selaput Ekstra Embrio, Implantasi, dan Plasentasi
6. Pertemuan : VIII
7. Alokasi Waktu: 3 x 50 menit

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti mata kuliah ini diharapkan agar mahasiswa
Ranah Sikap
a. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan
agama, moral, dan etika
c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakay, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila
d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa
e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,
serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap
masyarakat dan lingkungan
g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan
k. Mengedepankan aspirasi, pengembangan kepedulian, dan pengembangan
kapabilitas bersama dengan prinsip asah, asih, asuh

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 1

l. Bersedia belajar sepanjang hayat
m. Memiliki kemampuan menjadi sumber belajar
Keterampilan Umum
1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai
2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur
3. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah
di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
4. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya
5. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada
dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara
mandiri
6. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan
kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
7. mampu berkomunikasi lisan dan tulis secara efektif dan empatik dengan peserta
didik;
Keterampilan Khusus
1. Mampu menyajikan alternatif solusi sebagai dasar pengambilan keputusan yang
tepat khususnya pengelolaan dan pemanfaatan Sumber daya.
2. hayati dan lingkungan melalui penerapan pengetahuan, metode biologi dan
teknologi yang relevan sehingga dapat memecahkan masalah Biologi
3. Mampu mengembangkan kemanfaatan keilmuan Biologi untuk diaplikasikan
pada lingkup kehidupan sehari-hari yang bermanfaat bagi
Masyarakat
4. Mampu mengambil keputusan berdasarkan informasi dan data yang akurat untuk
memecahkan permasalahan di bidang biologi khususnya lingkungan, kesehatan,
dan pangan secara komprehensif.

Ranah Pengetahuan
1. Menguasai prinsip-prinsip biologi, biofisika, kimia organik dan biokimia sumber
daya hayati, lingkungan hayati, evolusi dan aplikasi biologi dalam pengelolaaan
dan pemanfaatan sumber daya hayati maupun lingkungannya, bioteknologi yang
relevan, serta menguasai aplikasi software, instrumen dasar, biostatistik metode

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 2

 standar untuk analisis dan sintesis pada bidang biologi yang umum atau yang
lebih spesifik.
2. Menguasai biologi sebagai ilmu dasar dan teknologinya dengan cara
memanfaatkan ilmu terapan bidang biologi untuk mengembangkan usaha
pelestarian dan peningkatan produktivitas lingkungan dalam upaya menopang
pembangunan yang berkelanjutan dalam bidang pangan dan kesehatan.
C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu menguasai konsep, prinsip dan prosedur dalam kajian
perkembangan embrio vertebrata sampai menjadi individu baru.
2. Mahasiswa mampu menggunakan konsep, prinsip dan prosedur dalam kajian
perkembangan embrio vertebrata sampai menjadi individu baru untuk
menemukan, menganalisis dan memecahkan permasalahan dengan penerapan
IPTEK
3. Mahasiswa mampu menentukan langkah-langkah untuk memperoleh informasi
tentang berbagai permasalahan dan mengambil keputusan berdasarkan informasi
yang akurat untuk memecahkan permasalahan dalam kajian perkembangan
hewan khususnya terkait lingkungan, dan kesehatan secara komprehensif
4. Mahasiswa bertanggung jawab terhadap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi
kerja baik secara mandiri dan kelompok dalam pengembangan dan pengelolaan
bidang biologi khususnya lingkungan, dan kesehatan
D. KOMPETENSI DASAR
Aspek Kognitif
1. Membentuk komunitas belajar berbasis TIK
2. Mengetahui cara berbagi, dan mengkritik dalam komunitas belajar berbasis TIK

Aspek Sikap
1. Menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain saat membentuk komuitas
belajar berbasis TIK
2. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab terhadap tugas yang diberikan
3. Menunjukkan sikap ilmiah seperti berpikir kritis, kreatif, cermat, tekun, dan teliti
saat proses belajar mengajar berlangsung

Aspek Keterampilan
1. Terampil berkomunikasi dalam memecahkan permasalahan dengan analisis
kritis pada artikel
2. Terampil bekerjasama dalam memecahkan permasalahan dengan analisis kritis
pada artikel
3. Terampil memaparkan hasil diskusi dalam mind map

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 3

E. MATERI PERKULIAHAN
1. Selaput Ekstra embrio, implantasi, dan plasentasi
2. Berbagi dan Mengkritik dalam Komunitas Belajar berbasis TIK

F. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi dan Tanya Jawab
3. Model : Problem Based Learning

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media
- LCD, Laptop, PowerPoint
- Lembar Kerja Mahasiswa

2. Sumber Belajar
Adnan, 2010. Perkembangan Hewan. Makassar : Jurusan Biologi
FMIPA UNM.

Asep, Sufyan. Biologi Reproduksi. Bandung : Refika Adiatama

Brotowidjoyo, W. 1991. Zoologi Dasar. Erlangga, Jakarta.

Campbell, N.A. et.all. 2004. Biologi Jilid 3. Jakarta: Erlangga.

Carlson, 1999. Human Embryology. California : University of
California

Djuanda, T. 1991. Embriologi Perbandingan. Bandung : C.V.

Armico,

Jasin, M. 1989. Sistematika Hewan (Invertebrate dan

Vertebrate). Sinar Wijaya,

Surabaya.

Kosasih. 1975. Embriologi Kedokteran. Jakarta : PT. EGC.

Molenaar R, et al., 2010. Meeting Embryonic Requirements of

Broilers

Throughout Incubation: A. Brazzilian. 137 – 148.

Nawangsari. 2011. Zoologi Umum. Jakarta : Erlangga.

Nalbandov, A.V. 1976. Fisiologi Reproduksi Mamalia dan

Unggas.

Universitas Indonesia Press, Jakarta.

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 4

 Pearson dan Benjamin Cummi. Fundamental of Anatomy and Physiology. 7th
Edition. San Fransisco.
Ramadhy, Asep Sufyan. 2011. Biologi Reproduksi. Bandung : P.T.Refika
Aditama.
Sherwood, Lauralee dan Thomson Brooks. Human Physiology, 6th Edition
From Cells to Systems. Australia.
Soeminto. 1980. Embriologi Vertebrata.Purwokerto : Fakultas
Biologi UNSOED.

Starr, Cecie, Ralph Taggart, Christine Evers dan Lisa Starr. 2013. Biologi
Kesatuan dan Keragaman Makhluk Hidup Edisi 12 BUku 2. Jakarta :
Salemba Teknika.
Syahrum, M.H, Kamaluddin dan Arjatmo Tjokronegoro. 1994.
Reproduksi dan

Embriologi: Dari Satu Sel Menjadi Organisme. Jakarta:

FKUI.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Dilaksanakan
Dosen Mahasiswa Ya Tida
k
Kegiatan Pendahuluan (7 menit)
1 Memberikan salam dan Menjawab salam dan berdoa
mengajak berdoa bersama sebagai awal mulai kegiatan
sebagai awal mulai pembelajaran
melakukan pembelajaran.
2 Menanyakan kabar dan Memperhatikan dan
memberikan motivasi menanggapi motivasi yang
sebagai semangat baru diberikan dosen
dalam melakukan kegiatan
pembelajaran.
3 Memberikan pendahuluan Memperhatikan presensi
dengan memeriksa dosen
kehadiran mahasiswa di
kelas.
4 Memberikan apersepsi Mahasiswa memberikan
dengan menanyakan tentang tanggapan
“ada yang masih ingat apa
saja tahap perkembangan
embrio pada manusia?”
5 Menayangkan video tentang Mahasiswa menanggapi video

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 5

 kelahiran bayi yang ada yang ditampilkan oleh dosen
perkembangan embrio pada
manusia

Kegiatan Inti (48 menit)

1. Dosen menjelaskan tujuan Mahasiswa memperhatikan
pembelajaran melalui power tujuan pembelajaran yang
point dijelaskan oleh dosen
2. Dosen membagi mahasiswa Mahasiswa melaksanakan
menjadi 11 kelompok, dan perintah dosen dan mengatur
masing-masing kelompok posisi duduk sesuai kelompok
telah diberikan artikel dan menerima LKM yang
permasalahan untuk diberikan dosen
dianalisis.
3. Dosen menjelaskan petunjuk Mahasiswa memperhatikan
mengerjakan LKM dan penjelasan yang diberikan
meminta mahasiswa dosen mengenai LKM dan
membuat presentasi dari mulai membuat mind map
hasil diskusi dan dipaparkan pada kertas manila
di mind map pada kertas
manila
4. Dosen memotivasi Mahasiswa meperlihatkan
mahasiswa untuk pada keaktifan dalam berdiskusi
kegiatan diskusi dalam
memecahkan masalah di
artikel tersebut
5. Dosen membantu Mahasiswa membuat mind
mahasiswa yang kesulitan map yang berisi mengenai
dalam menerjemahkan tugas permasalahan atau kasus di
dari dosen artikel, penyebab, dan
solusinya
4. Dosen menunjuk masing- Mahasiswa memperhatikan
masing kelompok untuk penyaji masalah saat
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil
diskusinya di mind map dan diskusinya
menjelaskan secara
sistematis mengenai
permasalahan yang ada di
artikel tersebut
5. Dosen meminta anggota Anggota kelompok lain
kelompok lain untuk menanggapi hasil presentasi
menanggapi kelompok dari penyaji masalah
presentasi kelompok lain dan
memberikan kritikan,

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 6

 masukan, atau pertanyaan jika
dibutuhkan
6. Setelah semuanya sudah Mahasiswa memperhatikan
presentasi, dosen dosen saat memberikan
memberikan penguatan penguatan
materi tentang selaput
ekstraembrio, implantasi,
dan plasentasi
7. Dosen menanyakan apakah Mahasiswa bertanya tentang
ada mahasiswa yang masih topik yang belum dipahami
kurang memahami
pembelajaran hari ini
8. Dosen meminta mahasiswa Salah satu mahasiswa
untuk menyimpulkan menyimpulkan pembelajaran
pembelajaran hari ini hari ini
9. Dosen meminta mahasiswa Salah satu mahasiswa untuk
untuk merefleksi kegiatan merefleksi kegiatan
pembelajaran hari ini pembelajaran hari ini
Penutup (5 menit)
1. Dosen meminta mahasiswa Mahasiswa akan merevisi
untuk merevisi sekiranya mind map
jika ada kritikan, masukan,
saran untuk
menyempurnakan mind map
yang dibuat
2. Dosen meminta mahasiswa Mahasiswa membagikan hasil
untuk membagikan hasil laporan akhirnya di edmodo
laporan akhirnya (memfoto (foto mind map)
mind map) di edmodo dan
meminta mahasiswa belajar
lebih lanjut mengenai topik
selanjutnya
3. Dosen memberikan Mahasiswa dalam kelompok
penghargaan kepada diberikan penghargaan
kelompok yang paling cepat sebagai kelompok paling
mempost hasilnya di cepat mempost hasilnya di
edmodo edmodo
4. Dosen menutup Mahasiswa juga mengakhiri
pembelajaran dengan pembelajaran dengan
diakhiri bacaan alhamdulillah dan menjawab
alhamdulillah dan dosen salam dari dosen
memberikan salam

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 7

Universitas Negeri Malang | Struktur Perkembangan Hewan II 8