KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan yang tiada henti kehadirat Allah

SWT, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya yang telah diberikan kepada

penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan PTK ini.

Adapun penyusunan PTK ini merupakan salah satu upaya guna

memperbaiki kegiatan belajar mengajar di Sekolah Dasar, dengan mengambil

judul yaitu : “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Operasi Hitung

Penjumlahan Dan Pengurangan Melalui Metode Demonstrasi” (Penelitian

Tindakan Kelas pada Pembelajaran Matematika di Kelas III SD Negeri Wanasari

Kecamatan Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya).

Penulis menyadari, bahwa dalam penulisan PTK ini meskipun dengan

segala kemampuan yang telah tercurahkan, tapi masih banyak kelemahan-

kelemahan yang terdapat di dalamnya. Hal ini karena terbatasnya kemampuan dan

wawasan ilmu pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu dengan segala

kerendahan hati, penulis mengharapkan saran dan kritik membangun untuk

perbaikan, agar tercapai kesempurnaan pada penulisan PTK ini.

Namun demikian penulis berharap betapapun sederhananya PTK ini,

kiranya dapat bermanfaat sebagai tambahan ilmu khususnya bagi penulis dan bagi

pembaca umumnya. Dalam penyusunan PTK ini, penulis telah banyak menerima

bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :

1. Bapak/Ibu guru SD Negeri Wanasari Kecamatan Karangnunggal

Kabupaten Tasikmalaya yang telah memberikan bantuan, dorongan dalam

penyusunan PTK ini.

2. Para pembimbing KTI yang telah memberikan bimbingan dalam

penyusunan PTK ini.

3. Semua pihak yang telah berperan banyak dengan tidak mengecilkan atas

jasa-jasanya.

Semoga apa yang telah mereka lakukan dan berikan kepada penulis

mendapat balasan dan ridho Allah WST. Amiin.

Tasikmalaya, September 2015

Penulis
 ABSTRAK

Cecep Sandi Kumara, S.Pd (2015) “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Tentang Operasi Hitung Penjumlahan Dan Pengurangan Melalui Metode
Demonstrasi” (Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran Matematika di Kelas
III SD Negeri Wanasari Kecamatan Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya)

Untuk mencapai suatu perubahan tingkah laku secara kognitif, apektif dan
psikomotor pada diri siswa tidak semudah apa yang dibayangkan, terutama pada
mata pelajaran Matematika. Peserta didik merasa kesulitan dalam memahami
Matematika terutama murid kelas 3 SDN Wanasari pada materi operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan. Hal ini dibuktikan dengan free test yang
menghasilkan 65% kurang dari KKM. sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) matematika di kelas 3 SDN Wanasari sebesar 60. Untuk mengatasi
permasalahan tersebut maka guru dalam penyampaian materi harus menggunakan
metode lain yang sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar. Salah satu
metode yang sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar yaitu metode
demonstrasi. Dengan metode demonstrasi peserta didik berkesempatan
mengembangkan kemampuan mengamati segala benda yang sedang terlibat dalam
proses serta dapat mengambil kesimpulan-kesimpulan yang diharapkan
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa tentang
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan melalui metode demonstrasi di
kelas 3 SDN Wanasari Kecamatan Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas
yaitu penelitian yang dilaksanakan di kelas dalam bentuk praktek pembelajaran
dengan tujuan memperbaiki dan meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar
siswa dengan melakukan tindakan tertentu secara kolaboratif dan sistematis
melalui perencanaan tindakan observasi dan refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian bahwa : Aktivitas siswa dalam pembelajaran siklus I
pertemuan ke-1 dengan skor rata-rata 1,5 atau 37,50% dan pertemuan ke-2
mendapat skor rata-rata 2 atau 50%. Siklus II pertemuan ke-1 dengan skor rata-
rata 3 atau 75% dan pertemuan ke-2 mendapat skor rata-rata 3,75 atau 93,75%.
Hasil belajar siswa dalam meningkatkan hasil belajar siswa tentang operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan melalui metode demonstrasi di kelas 3 SDN
Wanasari, memperoleh nilai pada siklus I pertemuan ke-1 memperoleh rata-rata
63,50 atau 63,50% dan pertemuan ke-2 memperoleh rata-rata 65,70 atau 65,70%.
Siklus II pertemuan ke-1 memperoleh rata-rata 71,40 atau 71,40% dan pertemuan
ke-2 memperoleh rata-rata 79,30 atau 79,30%. Hal ini dapat diartikan bahwa
pembelajaran matematika dengan penggunaan metode demonstrasi, selain
berpengaruh terhadap rencana dan pelaksanaan pembelajaran, juga berpengaruh
terhadap hasil belajar siswa tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan.
 DAFTAR ISI

PERNYATAAN

KATA PENGANTAR ..............................................................................................

ABSTRAK ...............................................................................................................

iii

DAFTAR ISI ............................................................................................................

iv

DAFTAR TABEL.....................................................................................................

vi

DAFTAR GAMBAR................................................................................................

vii

BAB I PENDAHULUAN .....................................................................................

A. Latar Belakang Masalah

B. Rumusan Masalah 3

C. Tujuan Penelitian 3

D. Manfaat Penelitian 4

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................

8
 A. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar

B. Metode Demonstrasi

C. Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan

D. Karakteristik Siswa Sekolah Dasar

10

E. Kerangka berfikir

11

F. Hipotesis tindakan

12

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................

13

A. Setting penelitian
...............................................................................................................

13

B. Rancangan Penelitian
...............................................................................................................

13

C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data

...............................................................................................................

14

D. Indikator Kinerja
 ...............................................................................................................

15

E. Teknik Analisis Data

...............................................................................................................

16

F. Prosedur Penelitian
...............................................................................................................

16

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN........................................

22

A. Deskripsi kondisi awal

...............................................................................................................

22

B. Deskripsi hasil siklus I

...............................................................................................................

24

1. Perencanaan Tindakan
...............................................................................................................

25

2. Pelaksanaan Tindakan
...............................................................................................................

25

3. Hasil Pengamatan
...............................................................................................................

26

4. Refleksi
 ...............................................................................................................

31

C. Deskripsi hasil siklus II

...............................................................................................................

32

1. Perencanaan Tindakan
...............................................................................................................

32

2. Pelaksanaan Tindakan
...............................................................................................................

32

3. Hasil Pengamatan
...............................................................................................................

34

4. Refleksi
............................................................................................................

38

D. Pembahasan Antar Siklus

............................................................................................................

39

BAB V SIMPULAN DAN SARAN.........................................................................

42

A. Kesimpulan
...............................................................................................................

42

B. Saran
 ...............................................................................................................

43

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data....................................................................

14

Tabel 4.1 Nilai Kemampuan Awal Kelas 3...........................................................

23

Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan ke-1...............................

27

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa pada Siklus I Pertemuan ke-2...............................

28

Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I pada pertemuan ke-1

dan 2......................................................................................................

29

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus I Pertemuan

ke-1 dan 2
..........................................................................................................

30

Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan ke-1..............................

34
Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa pada Siklus II Pertemuan ke-1..............................

35

Tabel 4.8 Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II..............................................

36

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pembelajaran Siklus II

Pertemuan ke-1 dan 2

..........................................................................................................

35

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Pelaksanaan Siklus I dan II.....................................

40

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Alur Pelaksanaan Tindakan Kelas (Model Kemmis & MC

Taggart)
..........................................................................................................

14
Gambar 3.2 Pelaksanaan Tindakan Penelitian Siklus 1, 2, dan 3.............................

18

Grafik 4.1 Rekapitulai Hasil Pelaksanaan Siklus I dengan Siklus II......................

41

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran 2 Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 3 Lembar Observasi Rencana Pembelajaran Siklus I Kelas VI
Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 SD Negeri Wanasari
Kecamatan Karangnunggal
Lampiran 4 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Siklus I
Kelas VI Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 SD Negeri
Wanasari Kecamatan Karangnunggal
Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Siklus I
Kelas VI Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 SD Negeri
Wanasari Kecamatan Karangnunggal
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II
Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 8 Lembar Observasi Rencana Pembelajaran Siklus I Kelas VI
Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 SD Negeri Wanasari
Kecamatan Karangnunggal
Lampiran 9 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran Siklus I
Kelas VI Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 SD Negeri
Wanasari Kecamatan Karangnunggal
Lampiran 10 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Pada Pembelajaran Siklus I
Kelas VI Semester II Tahun Ajaran 2009/2010 SD Negeri
Wanasari Kecamatan Karangnunggal
Lampiran 11 Surat Keputusan Direktur UPI
Lampiran 12 Surat Izin Penelitian dari Kesbang dan Linmas Kabupaten
Tasikmalaya
Lampiran 15 Surat Keterangan dari Kepala SDN Wanasari Kecamatan
Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian
Lampiran 17 Daftar Riwayat Hidup

PERNYATAAN
 Saya menyatakan bahwa PTK yang berjudul : “Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Tentang Operasi Hitung Penjumlahan Dan Pengurangan

Melalui Metode Demonstrasi” (Penelitian Tindakan Kelas pada

Pembelajaran Matematika di Kelas III SD Negeri Wanasari Kecamatan

Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya) ini beserta seluruh isinya adalah

benar-benar karya saya sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang

merupakan plagiat dari karya orang lain, dan saya tidak melakukan

penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika

keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya

siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila

kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam

karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Tasikmalaya, September 2015

Yang membuat pernyataan,

CECEP SANDI KUMARA, S.Pd

RIWAYAT HIDUP
 Penulis bernama Cecep Sandi Kumara dilahirkan

pada tanggal 23 Oktober 1986, sebagai anak

pertama dari pasangan Bapak Dani dan Ibu Dedeh

Kurniasih anak pertama dari dua bersaudara.

Riwayat pendidikan:

1. SD Negeri Karangnunggal III tahun 1993-1999

2. SMPN I Karangnunggal tahun 1999-2002

3. SMAN I Karangnunggal 2002-2005.

4. Tahun 2007 lulus D2 PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus

Tasikmalaya.

5. Tahun 2010 lulus S1 PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus

Tasikmalaya.

Nomor HP : 085223849849

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

TENTANG OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
MELALUI METODE DEMONSTRASI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran Matematika di Kelas III SD

Negeri Wanasari Kecamatan Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya)

Oleh :

CECEP SANDI KUMARA, S.Pd

SD NEGERI WANASARI
UPTD PENDIDIKAN TK, SD, DAN PLS
KECAMATAN KARANGNUNGGAL
KABUPATEN TASIKMALAYA
2015

LEMBAR PENGESAHAN
 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
TENTANG OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN
MELALUI METODE DEMONSTRASI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Pembelajaran Matematika di Kelas III SD Negeri

Wanasari Kecamatan Karangnunggal Kabupaten Tasikmalaya)

Oleh :

CECEP SANDI KUMARA, S.Pd

DISETUJUI DAN DISAHKAN

Kepala Sekolah SDN Wanasari

AJUM HERDIANA, S.Pd

NIP. 19581214 198109 1 001

DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2006). Standar Kompetensi Kelas VI SD/MI. Tasikmalaya : Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan

http://belajarpsikologi. com/ pengertian- belajar- menurut –ahli/

http://dedi26.blogspot.co.id/2013/04/pengertian-pembelajaran-menurut-para. html

http://evie4210.blogspot.co.id/

http://www.kajianpustaka.com/2012/10/metode-demonstrasi-dalam-belajar.html

Kasbolah, K (1998). Penelitian Tindakan Kelas. Malang : Depdikbud Proyek

PGSD.