Penilaian Fasilitas Fisik Kelas

Nama Sekolah :
Kelas :
Hari/tanggal :
Penilai :

No Aspek yang Jenis jawaban Pertimbangan Keterangan

dinilai Ya Tidak
1. Papan tulis a. Kesesuaian ukuran dengan
kelas.

b. Warna cat memenuhi

persyaratan.
c. Diletakan di tempat yang
sesuai.

d. Dapat ditulisi dengan jelas.

e. Dilengkapi dengan tempat
spidol.
2. Meja guru a. Ukurannya memadai bagi
guru.
b. Diletakan di tempat yang
sesuai.

c. Dilengkapi dengan laci.

d. Dilengkapi dengan tempat
duduk yang memadai.
3. Tempat a. Jumlah tempat duduk
duduk sesuai dengan jumlah
siswa meja.
b. Jumlah tempat duduk
sesuai dengan jumlah
siswa.
c. Ada tempat untuk
menyimpan alat-alat
pelajaran.
d. Tempat duduk enak
digunakan (sesuai dengan
mejanya).
e. Diatur rapi.
f. Pengaturan
memungkinkan siswa
bergerak dengan leluasa.
g. Kerapatan/Kepadatan
memeadai.
h. Diatur sedemikian rupa
sehingga setiap siswa
dapat dengan mudah
melihat papan tulis.
4. Almari a. Ada dan tidaknya almari
 kelas.
b. Ukuran almari serasi
dengan ukuran ruangan.
c. Dapat digunakan untuk
menyimpan dengan aman.
d. Digunakan hanya untuk
kelas itu.
5. Rak buku a. Ada dan tidaknya rak buku.
b. Ukuram rak buku serasi
dengan ukuran ruangan.
c. Digunakan hanya untuk
kelas itu.
d. Diatur dengan rapi.
7. Papan a. Ada papan pengumuman
pengumum kelas.
an kelas b. Diisi sesuai dengan
keperluan.
8. Perabot a. Ada perabot lain-lain.
lain-lain. b. Jika ada adalah
Peta Indonesia.
c. Kalender.
d. Foto presiden dan
wakilnya.
e. Tempat sampah; sapu;
serokan.
f. Mading kelas.

................................................... tgl .....................................................

Penilai

(...................................)
 Penilaian Pendidikan Penunjang
Nama Sekolah :
Nama Kepala Sekolah :
Hari/tanggal :
Jam :

No. Aspek-aspek yang Jenis jawaban Keterangan

dinilai Ya Tidak
1. Kebersihan a. Halam sekolah terpelihara.
sekolah b. Ruang belajar terpelihara.
c. Ruang Kepala Sekolah
diatur dan dipelihara.
d. Menyediakan tyempat
membuang sampah.
e. WC dipelihara
kebersihannya.
2. Kegiatan Usaha a. Digambar dalam program
Kkesehatan sekolah.
Sekolah b. Dilaksanakan petugas
khusus.
c. Diselenggarakan secara
teratur.
3. Kegiatan Olah a. Ada program pembinaan
Raga Oah raga.
b. Ada petugas khusus
pembina.

...................................., ..............................................

Penilai

( )
 Penilaian Kelengkapan Kelas
Nama Sekolah :
Kelas :
Hari/tanggal :
Penilai :

No. Aspek-aspek yang Jenis Jawaban Pertimbangan Keterangan

dinilai Ya Tidak
1. Program belajar- a. Ada program
mengajar (hanya belajar-mengajar
untuk kelas yang umum.
dikelola oleh guru b. Dibuat dengan
kelas). lengkapa dan
efektif.
c. Dilaksanakan
sesuai dengan
program.
2. Persiapan mengajar a. Ada persiapan
mengajar secara
tertulis.
b. Dibuat sesuai
kurikulum.
c. Dilaksanakan
sesuai dengan
persiapan.
3. Buku-buku kumpulan a. Ada buku soal-
soal-soal evaluasi dan soal dan evaluasi
tugas-tugas. dan tugas-tugas.
b. Diisi sesuai
dengan cara
yang benar.
c. Diisi secara
teratur.
4. Buku catatan khusus a. Ada buku
catatan khusus.
b. Jika ada, yang
dicatat
adalah:..........
5. Buku oelajaran pokok a. Ada buku
pegangan guru.
b. Ada lebih dari
satu macam
buku.
c. Ada buku
tambahan.
d. Ada buku untuk
siswa.
e. Jumlah
mencukupi
untuk siswa.
 f. Keadaan buku
terawat baik.
g. Digunakan sesuai
dengan
keperluan.
h. Boleh dipinjam
siswa untuk
dibawa pulang.
6. Buku/daftar a. Ada buku/daftar
inventaris kelas inventaris kelas.
b. Diisi sesuai
dengan
ketentuan
(diganti/ditamba
h sewaktu-waktu
ada perubahan).
c. Dlam keadaan
rapi.
7. Buku daftar kelas a. Ada buku daftra
kelas.
b. Dibuat sesuai
dengan
ketentuan.
c. Diisi dengan
benar.
8. Buku Kemajuan Kelas a. Ada buku
kemajuan kelas.
b. Dibuat sesuai
dengan
ketentuan.
c. Diisi dengan
teratur.
d. Diisi dengan
benar.
9. Jadwal pelajaran a. Ada jadwal
pelajaran.
b. Dibuat dengan
rapi.
c. Diletakan
sedemikian rupa
sehingga mudah
dilihat oleh
seluruh kelas.
d. Diikuti
pelaksanaan
dengan baik.
10. Jadwal piket kelas a. Ada jadwal piket
kelas.
b. Dibuat dengan
rapi.
c. Dilaksanakan
 sesuai dengan
jadwal.
11. Daftar susunan a. Ada daftar
pengurus kelas. susunan
poengurus kelas.
b. Dibuat dengan
rapi.
12. Pedoman tata tertib a. Ada pedoman
tata tertib.
b. Isinya lengkap.
13. Grafik kemajuan hasil a. Ada grafik
belajar kemajuan hasil
belajar.
b. Dibuat secara
rapi.
c. Dibuat dengan
betul.
14. Kalender a. Ada kalender.
b. Disobek secara
benar/teratur.
15. Perlengkapan lain- a. Ada lain-lain
lain kelengkapan
kelas.
b. Jika ada, yang
ada adalah:

........................................,...........................................

Penilai

( )
 FORMAT OBSERVASI

KARAKTERISTIK OBSERVASI

1. Nama Sekolah :
2. Alamat Sekolah :
3. Jumlah murid waktu diobservasi :
4. Nama Guru yang diobservasi :
5. Kelas :
6. Bidang Studi :
7. Pokok bahasan :
8. Tanggal :
9. Waktu :
10. Kepadatan kelas :
11. Nama observer :
 Contoh Format Observasi

Interaksi belajar-mengajar (kuantitatif 1)

Nama Sekolah :

Kelas :

Jam pelajaran ke :

Waktu :

Bidang Studi :

Pertemuan ke :

Nama Guru :

N Kegiatan yang diobservasi Kegiatan dalam menit ke...

o. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Dst.
..
1. PERSIAPAN
1. Menenangkan kelas.
2. Menyediakan perlengkapan
belajar.
3. Appersepsi
(menghubungkan dengan
pelajaran yang lalu).
4. Membahas pekerjaan
rumah.
2. KEGIATAN BELAJAR POKOK
5. Merumuskan tujuan
pelajaran (oleh: a.
Guru, b. Murid, c. oleh
guru dan murid).
6. Guru
mencatatkan/mendikte
kan.
7. Guru menerangkan
secara lisan/tulisan.
8. Guru
mendemonstrasikan
9. Murid mencoba
mendemonstrasikan
sendiri suatu
konsep/skill (a. Di
laboratorium, b.
Nonlaboratorium)
10. Murid mencoba
mendemontrasikan
secara kelompok suatu
konsep/skill (a. Di
 laboratorium, b. Non
laboratorium)
11. Diskusi kelas
12. Murid belajar sendiri:
(a. Membaca buku, b.
Mengerjakan soal, c.
Mengumpulkan bahan)
13. Guru memberi bantuan
belajar secara
individual kepada
murid (a. Di kelas, b. Di
laboratorium, c. Di luar
kelas).
14. Guru bertanya (a.
Informasi, b.
Pemahaman, c.
Aplikasi)
15. Murid bertanya (a.
Informasi, b.
Pemahaman, c.
Aplikasi)
16. Kegiatan yang tidak
relevan (a. Materi, b.
Interaksi)
3. PENYELESAIAN
17. Evaluasi formatif (a.
Guru bertanya lisan, b.
Tes tertulis)
18. Guru menjelaskan
kembali bagian
pelajaran tertentu.
19. Guru memberikan
tugas tambahan/PR
(a.dengan petunjuk, b.
Tanpa petunjuk)
 FORMAT OBSERVASI

(KUALITATIF)

Pedoman Observasi Kualitas Proses Belajar- mengajar di SMP/SMA

1. Nama Sekolah : MTs. Pembangunan UIN Jakarta

2. Alamat Sekolah :
3. Jumlah murid waktu diobservasi :
4. Nama guru yang diamati :
5. Kelas :
6. Bidang studi :
7. Pokok bahasan :
8. Tanggal : 21 April 2014
9. Waktu :
10. Kepadatan kelas :
11. Nama observer : a. Anita Sholihah
b. Siti Komalasari
c. Evia Fajriati Kusmana

Ciputat, 21 Maret 2014

Guru Mata Pelajaran Matematika

( )
NIP.
No. Indikator Kualitas Belajar- Skala
Mengajar 1 2 3 4 5
1. Variasi stimuli guru yang nampak
telah :
1.1 mendorong tumbuhnya rasa
hormat menghormati
sesama siswa.
1.2 menumbuhkan kesediaan
siswa untuk memperhatikan
pendapat orang lain.
1.3 menumbuhkan kerja sama
antar siswa dalam belajar.
1.4 menumbuhkan inisiatif
belajar siswa
1.5 mendorong siswa untuk
dapat menghargai waktu
1.6 menumbuhkan kesenangan
belajar siswa
1.7 mendorong siswa untuk
berfikir rasional dan kritis.
1.8 mendorong siswa untuk
banyak berkreasi dalam belajar.
2. Hubungan kegiatan Belajar-
mengajar dengan tujuan yang
akan dicapai:
2.1 kecocokan stimuli guru
dengan tujuan yang akan
dicapai.
2.2 kesesuaian respon siswa
dengan stimuli guru dan tujuan
yang akan dicapai.
2.3 kesesuaian pengorganisasian
materi dan kegiatan belajar
dengan tujuan.
2.4 daya motivasi keterampilan
bertanya guru bagi siwa dalam
mencapai tujuan.
2.5 daya tanggap guru yang
nampak telah memantapkan
proses pencapaian tujuan.
3. Kemampuan guru dalam:
3.1
mengorganisasikan/menciptakan
suatu suasana/pengalaman
belajar yang dapat mencapai
secara bersama tujuan yang
bersifat kognitif, afektif dan
psikomotorik.
3.2 menggunakan waktu yang
tersedia untuk mencapai
berbagai tujuan.
3.3 menggunakan waktu yang
tersedia untuk menumbuhkan
berbagai jenis kegiatan
individual di kelas.
3.4 memberikan kemudahan
belajar pada siswa.
3.5 memberikan bimbingan
belajar yang minimal tetapi
dapat menumbuhkan proses
belajar siswa terarah.
3.6 memvariasikan tugas sesuai
dengan kemampuan murid
secara individual dalam waktu
yang tersedia.
3.7 memberikan stimuli sesedikit
mungkin tetapi dapat
mengundang respon siwa yang
banyak.