RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Genap
Kompetensi Pokok : Segiempat
Sub Kompetensi : Persegi Panjang
Alokasi Waktu : 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tetang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasardan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.11. 3.11.1. Menentukan rumus keliling persegi
Mengaitkan rumus keliling dan luas panjang
untuk berbagai jenis segiempat 3.11.2. Menentukan rumus luas persegi
(persegi, persegi panjang, belahketupat, panjang melalui rumus luas persegi
jajargenjang, trapesium, dan layang-
layang) dan segitiga
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Menentukan rumus keliling persegi panjang
2. Menentukan rumus luas persegi panjang melalui rumus persegi
D. Skema Kognitif

Materi Prasyarat Materi Pertemuan Hari

Materi Selanjutnya
Sifat bangun Ini
Keliling dan luas
persegi
Keliling & Luas bangun bangun belah
Keliling dan luas
persegi panjang ketupat
persegi

E. Materi Pembelejaran
Keliling Persegi Panjang
Keliling suatu bangun datar merupakan jumlah dari panjang sisi-sisi yang membatasinya.
Sehingga untuk menghitung keliling dari sebuah persegi panjang dapat ditentukan dengan
menjumlahkan panjang dari setiap sisi-sisi persegi panjang tersebut.

𝑎 𝑐

𝑑
Keliling Persegi Panjang ABCD = 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 + 𝐶𝐷 + 𝐷𝐴 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑
Jadi, keliling Persegi Panjang ABCD adalah 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑. Dengan
𝑎 = 𝑐 𝑠𝑒𝑏𝑎𝑔𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑑𝑎𝑛 𝑏 = 𝑑sebagai sisi panjang. Sehingga secara umum rumus
keliling persegi panjang dapat dituliskan sebagai: 2(𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔+𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟) atau 2(𝑝 + 𝑙).
Luas Persegi Panjang
Luas persegi panjang bisa dicari dengan mengalikan sisi yang lebih panjang dengan sisi lain
yang lebih pendek. Secara matematis ditulis.

Pembuktian Rumus Luas Persegi Panjang

Perhatikan persegi dengan panjang sisi (a + b) berikut.

Persegi ini bisa dibagi menjadi 4 bangun datar seperti pada gambar berikut.

Dari gambar terlihat bahwa persegi yang besar tadi terbagi menjadi 2 buah persegi berbeda
(Bangun 2 dan 3) dan 2 persegi panjang identik (Bangun 1 dan 4).
Luas persegi besar bisa dicari dengan rumus 𝐿 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖, dengan panjang sisi (a + b).
Rumus yang sama berlaku pada persegi 2 dengan panjang sisi a dan persegi 3 dengan panjang
sisi b.
Sedangkan bangun 1 dan 4 adalah persegi panjang yang akan kita buktikan bahwa luasnya sama
dengan 𝑎 × 𝑏.
Pada kedua ruas terdapat nilai yang sama yaitu 𝑎2 + 𝑏 2 , sehingga dapat kedua ruas dapat
dikurangi oleh nilai yang sama yaitu 𝑎2 + 𝑏 2 . Sehingga diperoleh :

2𝑎𝑏 = 𝐿1 + 𝐿4

Selanjutnya, karena 𝐿1 = 𝐿4 maka :

2𝑎𝑏 = 𝐿1 + 𝐿1

2𝑎𝑏 = 2𝐿1

𝑎𝑏 = 𝐿1

Pada bangun 1 di atas, 𝑎 adalah panjang dan 𝑏 adalah lebar. Jadi, terbukti bahwa rumus luas
persegi panjang adalah : 𝐿 = panjang × lebar
=𝑝×𝑙

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok

G. Media dan Alat/Bahan

1. Media
LKS
2. Alat/Bahan
Pensil/Bolpoin
H. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Matematika Kelas VII
SMP/MTs. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Siswa Alokasi Waktu
Pembuka
Salam  Peserta didik menjawab salam dari guru dan 2 menit
mengawali pembelajaran dengan berdoa bersama
 Peserta didik menyatakan siapa yang tidak hadir
kepada guru
 Peserta didik memperhatikan guru mengenai
materi yang akan dipelajari. Topik ( Keliling dan
Luas Persegi Panjang) ditulis di papan tulis agar
siswa lebih memperhatikan.

Motivasi  Peserta didik memperhatikan penjelasan yang 4 menit

diberikan oleh guru mengenai manfaat
mempelajari keliling dan luas Persegi Panjang
dalam kehidupan sehari-hari.
Informasi dari guru yaitu:
“Mempelajari keliling dan luas bangun datar
merupakan suatu hal yang sangat bermanfaat
bagi kehidupan. Hal ini dikarenakan bangunan,
karya seni, kerajinan, peninggalan-peninggalan
sejarah yang berupa bangun datar sangatlah
banyak, salah satunya yaitu Persegi Panjang.
Dan untuk dapat mengidentifikasi maupun
menciptakan bangun-bangun datar tersebut
setidaknya kita harus mengetahui keliling
maupun luasnya.”
 Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu :
1. Menentukan rumus keliling Persegi
 Panjang
2. Menentukan rumus luas Persegi Panjang
melalui rumus persegi

Apersepsi  Siswa mengerjakan soal yang dibagikan guru 5 menit

sebagai kuis
Isi kuis : mengidentifikasi sifat persegi,
menentukan keliling dan luas dari persegi
 Siswa mengerjakan kuis selama 2 menit
Kegiatan Inti
 Siswa membentuk kelompok diskusi 3-4 siswa 2 menit
untuk menyelesaikan LKS yang disediakan guru.
 Siswa mencermati apa yang disampaikan guru
mengenai LKS yang akan didiskusikan.
Kegiatan 1
Mengamati  Siswa membaca dan mengamati masalah 2 menit
kontekstual pada LKS berupa gambar konkret
dari relief dan struktur bangunan Candi
Prambanan
Menanya  Siswa merumuskan dan menuliskan pertanyaan 5 menit
terkait masalah yang disajikan pada LKS.
Mencoba  Siswa menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang 7 menit
telah disusun sebagai bahan diskusi dengan
kelompok untuk memperoleh informasi, bertanya
pada guru, mencari jawaban dari buku, atau
sumber belajar lain.
Menalar  Siswa berdiskusi kelompok untuk menyelesaikan 5 menit
permasalahan pada LKS.
 Siswa menyelesaikan permasalahan pada LKS
dan menuliskan hasil pemecahan masalah dengan
 diskusi kelompok dan informasi dari buku
maupun bertanya pada guru.

Menyimpulkan  Siswa menyimpulkan informasi tentang rumus 3 menit

keliling dan luas persegi panjang yang diperoleh
setelah menyelesaikan LKS
Penutup
 Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran hari 5 menit
ini dengan dibantu bimbingan guru
“Apa yang telah kalian pelajari hari ini?”
“Apakah terdapat kesulitan dalam mempelajari
materi pelajaran hari ini?”
 Siswa memperhatikan informasi dari guru
mengenai materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya yaitu menentukan keliling
dan luas belahketupat.
 Siswa berdoa sebelum mengakhiri pembelajaran
hari ini.
 Siswa menjawab salam guru.
J. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap Spiritual : Observasi
b. Sikap Sosial : Observasi
c. Pengetahuan : Tes tertulis
d. Keterampilan : Tes tertulis

2. Instrumen penilaian
a. Sikap Spiritual : Lembar Observasi ( Lampiran 1)
b. Sikap Sosial : Lembar Observasi ( Lampiran 2)
c. Pengetahuan : LKS dan Kunci jawaban LKS ( Lampiran 3a dan 3b)
d. Keterampilan : LKS dan Kunci Jawaban LKS ( Lampiran 3a dan 3b)

Yogyakarta, 24 April 2018

Mengetahui,
Dosen Pengampu Mahasiswa

Prof. Dr. Marsigit, M.A. Rahma Hayati Nurbuat

NIP. 195707191983031004 NIM. 15301244007
Lampiran 1 : Lembar Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : ……………………………………………………………………………
Hari/ Tanggal : ……………………………………………………………………………
Indikator :
A. Menghargai ajaran agama yang dianutnya dan agama yang dianut orang lain
B. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
Skor Indikator
Total
Nama Peserta Didik A B Nilai
Skor
4 3 2 1 4 3 2 1

Skor Akhir Predikat Keterangan

4 SB Selalu
3 B Sering
2 C Jarang
1 K Tidak Pernah
Lampiran 2 : Lembar Instrumen Penilaian Sikap Sosial
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
Mata Pelajaran : ……………………………………………………………………………
Hari/ Tanggal : ……………………………………………………………………………
Indikator :
1. Berpikir logis
a. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam
proses pembelajaran
b. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam
proses pembelajaran
c. Sangat baik , jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara
terus menerus dan konsisten
2. Kritis
a. Kurang baik, jika sama sekali tidak berusaha mengajukkan ide-ide logis kritis
ataupertanyaan menantang dalam proses pembelajaran
b. Baik , jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengajukan ide-ide logis kritis
atau pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran
c. Sangat baik, jika mengajukan ide-ide logis kritis atau pertanyaan menantang
dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan konsisten
3. Ingin Tahu
a. Kurang baik , jika sama sekali tidak meunjukkan sikap ingin tahu melalui
bertanyakepada guru atau teman salama proses pembelajaran
b. Baik, jika menunjukkan sikap ingin melalui bertanya kepada guru atau teman
selama proses pembelajaran
c. Sangat baik, jika menunjukkan sikap ingin tahu melalui bertanya kepada guru
atau teman selama proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten
4. Tanggungjawab
a. Kurang baik, jika sama sekali tidak melaksanakan kewajiban dalam
prosespembelajaran misalnya mengerjakan tugas dll
b. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk melaksanakan kewajiban
dalamproses pembelajaran misalnya mengerjakan tugas dll
 c. Sangat baik , jika melaksanakan kewajiban dalam proses pembelajaran secara
terusmenerus dan konsisten
5. Aktif
a. Kurang baik, jika sama sekali tidak ikut andil dalam proses pembelajaran
b. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk aktif dan berani mengemukakan
pendapatnya dalam proses pembelajaran
c. Sangat baik , jika aktif dan berani mengemukakan pendapatnya dalam proses
pembelajaran secara terus menerus dan konsisten
6. Disiplin
a. Kurang baik, jika sama sekali tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
b. Baik, jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mengerjakan tugas dan
mengumpulkannya tepat waktu namun tugas tidak lengkap
c. Sangat baik , jika mengumpulkan tugas tepat waktu dan lengkap secara menerus
dan konsisten

Instrumen
Isi dengan KB(Kurang Baik)/ B(Baik)/SB
Nama Peserta Didik Nilai Kategori
(Sangat Baik)
4 3 2 1 4 3 2 1
Lampiran 2a. Kuis
KUIS

1. Perhatikan gambar di bawah ini. Hitunglah keliling dan luas bangun yang diarsir.
Lampiran 2a. Kunci Jawaban Kuis
KUIS

1. Perhatikan gambar di bawah ini. Hitunglah keliling dan luas bangun yang diarsir.

Agar memudahkan untuk menjawab soal tersebut terlebih dahulu di bagi menjadi 3
bagian yaitu bagian I, bagian II dan bagian III juga di isi nama titik di setiap sudutnya,
seperti gambar di bawah ini.

Dari gambar di atas dapat diketahui : AB = EF + CD, BC = AF + DE, dan AF = EF = DE

= CD = 8 cm, maka
keliling = AB+BC+CD+DE+EF+FA
keliling = 8 x AF
keliling = 8 x 8 cm
keliling = 64 cm
Dari gambar di atas diketahui: Luas I = Luas II = Luas III. Untuk mencari luas bangun di
atas dapat dicari dengan menjumlahkan luas ketiga bagian tersebut.
Luas total = Luas I + Luas II + Luas III
Luas total = 3 x Luas I
Luas total = 3 x s x s
Luas total = 3 x 8 cm x 8 cm
Luas total = 192 cm2
Lampiran 3a. Lembar Instrumen Penilaian Pengetahuan
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : ……………………………………………………………………………

Hari/ Tanggal : ……………………………………………………………………………
Bentuk Instrumen : LKS( Lembar Kerja Siswa)

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok :

1. …..................................................
2. …..................................................
3. …..................................................
4. …..................................................
Kelas : ………………………

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2

Materi : Keliling dan Luas Persegi Panjang

Tujuan : 1. Menentukan rumus keliling persegi panjang

2. Menentukan rumus luas persegi panjang melalui rumus persegi

Petunjuk :

1. Berdoalah sebelum dan sesudah mengerjakan

2. Duduklah berkelompok 3-4 siswa
3. Selesaikan LKS berikut dengan mendiskusikannya bersama kelompok
4. Tuliskan hasil diskusi pada kotak yang telah disediakan
5. Waktu mengerjakan : 20 Menit
 Mengamati

Di Candi Prambanan, terdapat beberapa relief dan struktur bangunan yang berbentuk seperti
berikut ini 
 Amatilah gambar tersebut, khususnya yang ditandai oleh garis merah. Gunakan model
yang diberikan oleh guru untuk memudahkan pengamatan kalian 

 Pada gambar relief dan struktur bangunan Candi Prambanan tersebut dapat digambarkan
secara lebih abstrak menjadi kerangka bangun seperti di bawah ini 

 Apakah kalian tahu nama bangun datar di bawah ini?

 Jawab:……………………………………………….
Lengkapi tabel berikut dengan cermat

1. Tabel 1
Gambar

Nama Bangun ABCD:…………………………..

Panjang Masing-Masing Sisi Keliling Luas

AB =………………………….
BC =………………………….
CD = …………………………
AD = …………………………
 2. Tabel 2

Gambar

1 2

3 4

Nama bangun AGFE :…………………………..

Nama bangun EFHD :…………………………..
Nama bangun GBIF :……………………………
Nama bangun FICH :……………………………

Bangun Datar Panjang Sisi Keliling Luas

(1) Panjang =…………. (1) K =…….. (1) L =……..
(1) AGFE Lebar = …………… (2) K =…….. (2) L =……..
(2) EFHD (2) Panjang =…………. (3) K =…….. (3) L =……..
(3) GBIF Lebar = …………… (4) K =…….. (4) L =……..
(4) FICH (3) Panjang =………….
Lebar = ……………
(4) Panjang =………….
Lebar = ……………
 3. Tabel 3
Gambar

Bangun datar di atas merupakan bangun datar:……………………….

Dengan panjang masing-masing sisinya adalah:………………………

Keterangan Panjang Sisi Keliling Luas

Dari bangun datar Panjang masing-masing
pada tabel 1 dapat sisinya adalah: … … … ….
diabstrakkan Asumsikan dengan:
menggunakan 𝑎<𝑏
pendekatan aljabar
 4. Tabel 4
Gambar

Nama bangun gabungan dari bangun 1,2,3, dan 4 di atas adalah :…………………..
Dengan panjang masing-masing sisinya adalah:……………………..

Bangun Datar Panjang Sisi Keliling Luas

(1) Panjang =…………. (1) K =…….. (1) L =……..
1 Lebar = …………… (2) K =…….. (2) L =……..
2 (2) Panjang =…………. (3) K =…….. (3) L =……..
3 Lebar = …………… (4) K =…….. (4) L =……..
4 (3) Panjang =………….
Lebar = ……………
(4) Panjang =………….
Lebar = ……………

Menanya

Setelah mengamati tabel di atas, pertanyaan kami adalah :

1.

2.

3.
Mencoba

Hasil diskusi dan membaca literatur, berikut jawaban dari pertanyaan kami:

1.

2.

3.
Menalar

1. Dari gambar di tabel 4 terlihat bahwa persegi yang besar tadi terbagi menjadi 2 buah persegi
berbeda (Bangun 2 dan 3) dan 2 persegi panjang identik (Bangun 1 dan 4).
Luas persegi besar bisa dicari dengan rumus 𝐿 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖, dengan panjang sisi (a + b).
Rumus yang sama berlaku pada persegi 2 dengan panjang sisi a dan persegi 3 dengan panjang
sisi b.
Sedangkan bangun 1 dan 4 adalah persegi panjang yang akan kita buktikan bahwa luasnya sama
dengan 𝑎 × 𝑏.

Pada kedua ruas terdapat nilai yang sama yaitu 𝑎2 + 𝑏 2 , sehingga dapat kedua ruas dapat
dikurangi oleh nilai yang sama yaitu 𝑎2 + 𝑏 2 . Sehingga diperoleh :

……………………………………………

Selanjutnya, karena 𝐿1 = 𝐿4 maka :

… … … … … … … … ..

… … … … … … … … ..

… … … … … … … … ..

Pada bangun 1 di atas, 𝑎 adalah panjang dan 𝑏 adalah lebar. Jadi, terbukti bahwa rumus luas
persegi panjang adalah : 𝐿 = ……….. × …………..
= ….. × ….

2. Tuliskan rumus umum keliling persegi panjang dan luas persegi panjang 
Menyimpulkan

Tuliskan kesimpulanmu mengenai rumus keliling dan luas persegi panjang. Sampaikan
bagaimana kamu menemukannya di depan kelas 
Lampiran 3b.

Kunci Jawaban LKS

MENGAMATI

1. Tabel 1
Gambar

Nama Bangun ABCD: Persegi

Panjang Masing-Masing Sisi Keliling Luas

AB = 5 satuan 20 satuan 25 satuan
BC = 5 satuan
CD = 5 satuan
AD = 5 satuan
 2. Tabel 2

Gambar

1 2

3 4

Nama bangun AGFE : Persegi Panjang

Nama bangun EFHD : Persegi
Nama bangun GBIF : Persegi
Nama bangun FICH : Persegi Panjang

Bangun Datar Panjang Sisi Keliling Luas

(1) Panjang = 3 satuan (1) K = 10 satuan (1) L = 6 satuan
(1) AGFE Lebar = 2 satuan (2) K = 8 satuan (2) L = 4 satuan
(2) EFHD (2) Panjang = 2 satuan (3) K = 12 satuan (3) L = 9 satuan
(3) GBIF Lebar = 2 satuan (4) K = 10 satuan (4) L = 6 satuan
(4) FICH (3) Panjang = 3 satuan
Lebar = 3 satuan
(4) Panjang = 3 satuan
Lebar = 2 satuan
 3. Tabel 3

Gambar

Bangun datar di atas merupakan bangun datar: Persegi

Dengan panjang masing-masing sisinya adalah: 𝑎 + 𝑏

Keterangan Panjang Sisi Keliling Luas

Dari bangun datar Panjang masing-masing (𝑎 + 𝑏)+ (𝑎 + 𝑏)+ (𝑎 + 𝑏)2
pada tabel 1 dapat sisi adalah: 𝑎 + 𝑏 (𝑎 + 𝑏)+ (𝑎 + 𝑏) =
diabstrakkan Dengan: 4(𝑎 + 𝑏)
menggunakan 𝑎<𝑏
pendekatan aljabar
 4. Tabel 4

Gambar

Nama bangun gabungan dari bangun 1,2,3, dan 4 di atas adalah: Persegi
Dengan panjang masing-masing sisinya adalah: 𝑎 + 𝑏

Bangun Datar Panjang Sisi Keliling Luas

(1) Panjang = 𝑏 (1) K = 2(𝑎 + 𝑏) (1) L=𝑎×𝑏
1 Lebar = 𝑎 (2) K = 4𝑎 (2) L = 𝑎2
2 (2) Panjang = 𝑎 (3) K = 4𝑏 (3) L = 𝑏2
3 Lebar = 𝑎 (4) K =2(𝑎 + 𝑏) (4) L=𝑎×𝑏
4 (3) Panjang = 𝑏
Lebar = 𝑏
(4) Panjang = 𝑏
Lebar = 𝑎

MENALAR

1. Dari gambar di tabel 4 terlihat bahwa persegi yang besar tadi terbagi menjadi 2 buah
persegi berbeda (Bangun 2 dan 3) dan 2 persegi panjang identik (Bangun 1 dan 4).
Luas persegi besar bisa dicari dengan rumus 𝐿 = 𝑠𝑖𝑠𝑖 × 𝑠𝑖𝑠𝑖, dengan panjang sisi
(a +b).
Rumus yang sama berlaku pada persegi 2 dengan panjang sisi a dan persegi 3 dengan
panjang sisi b.
Sedangkan bangun 1 dan 4 adalah persegi panjang yang akan kita buktikan bahwa
luasnya sama dengan 𝑎 × 𝑏.
 Pada kedua ruas terdapat nilai yang sama yaitu 𝑎2 + 𝑏 2 , sehingga dapat kedua ruas dapat
dikurangi oleh nilai yang sama yaitu 𝑎2 + 𝑏 2 . Sehingga diperoleh :

2𝑎𝑏 = 𝐿1 + 𝐿4

Selanjutnya, karena 𝐿1 = 𝐿4 maka :

2𝑎𝑏 = 𝐿1 + 𝐿1

2𝑎𝑏 = 2𝐿1

𝑎𝑏 = 𝐿1

Pada bangun 1 di atas, 𝑎 adalah panjang dan 𝑏 adalah lebar. Jadi, terbukti bahwa rumus
luas persegi panjang adalah : 𝐿 = panjang × lebar
=𝑝×𝑙

2. Keliling persegi panjang :

𝑲 = 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 + 𝒅 ; dengan 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 merupakan panjang masing-masing sisi persegi
panjang.
𝐷𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑎 = 𝑐 𝑠𝑒𝑏𝑎𝑔𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 𝑑𝑎𝑛 𝑏 = 𝑑 𝑠𝑒𝑏𝑎𝑔𝑎𝑖 𝑠𝑖𝑠𝑖 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔. Sehingga
keliling persegi panjang secara umum dapat dituliskan sebagai 2 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 + 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟 atau
2 𝑝+𝑙 .
Luas persegi panjang :
𝐿 = 𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔 × 𝑙𝑒𝑏𝑎𝑟
𝑳=𝒑 ×𝒍
RUBRIK PENILAIAN LKS

Jenis : Analitik
Skala : 3
Aspek Yang Dinilai Skor Deskripsi
Pemahaman terhadap 3 Memahami masalah secara lengkap
masalah ditunjukkan dengan mencantumkan:
Apa yang diketahui, DAN
Apa yang ditanya (tidak diketahui)
1.5 Memahami masalah tidak lengkap
ditunjukkan dengan mencantumkan salah
satu dari:
Apa yang diketahui, ATAU
Apa yang ditanyakan (tidak diketahui)
0 Tidak memahami masalah ditunjukkan
dengan tidak mencantumkan keduanya.
Perencanaan 3 Ada strategi (misal rumus atau langkah-
Penyelesaian langkah) yang dapat menghasilkan
jawaban yang benar bila diterapkan dengan
benar
1.5 Ada strategi (misalnya rumus atau
langkah-langkah) yang tidak sepenuhnya
benar.
0 Tidak ada strategi atau strateginya salah
atau tidak sesuai dengan masalah
Penerapan Rencana 3 Jawaban benar dan label (satuan) sesuai
dengan soal.
1.5 Ada kesalahan perhitungan pada sebagian
jawaban.
0 Tidak ada jawaban, atau jawaban salah.

Konversi skor yang diperoleh tergantung pada skala nilai. Untuk skala 0 - 100 rumusnya
sebagai berikut :

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒋𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 + 𝟏 × 𝟏𝟎