SILABUS

Sekolah : SMP Cendekia Muda

Mata Pelajaran : Prakarya / Kerajinan
Kelas/Semester : VIII / Satu dan Dua
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
3.1 Memahami  Prinsip kerajinan Tahap 1 : Mengamati 3.1.1 Menjelaskan prinsip Penuga LK 6 Jp Buku
pengetahuan bahan lunak Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati kerajinan bahan san Siswa,
tentang jenis, sifat,  Jenis dan sifat tayangan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik lunak media cetak
karakter dan teknik kerajinan bahan pengolahan bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, lilin, 3.1.2 Mengindentifikasi Praktik Lemb dan
pengolahan bahan
lunak (alam dan clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, jenis dan sifat ar elektronik,
lunak (misalnya
buatan) gips dan lain-lain) kerajinan bahan prakt alam
tanah liat, getah,
 Karakteristik Tahap 2 : Menanya lunak (alam dan
lilin, clay polimer clay ik sekitar dan
kerajinan bahan Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang buatan) internet
tepung,
plastisin, parafin, lunak (alam dan tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan 3.1.3 Menjelaskan
buatan) jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak karakteristik
gips dan lain-lain)
4.1 memilih jenis  Teknik (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay kerajinan bahan
bahan dan teknik pengolahan tepung, plastisin, parafin, lunak (alam dan
pengolahan bahan kerajinan bahan gips dan lain-lain) buatan)
lunak yang sesuai Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi
lunak 3.1.4 Menjelaskan Teknik
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
dengan potensi Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di pengolahan
daerah setempat internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah kerajinan bahan
(misalnya tanah direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang lunak
liat, getah, lilin,
dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu 4.1.1 Membandingkan
clay polimer, clay
berkaitan dengan jenis, sifat, karakter dan teknik jenis bahan lunak
tepung, plastisin,
parafin, gips dan pengolahan bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, lilin, 4.1.2 Menentukan teknik
clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, gips dan lain- pengolahan bahan
lain-lain)
lain) lunak
Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi
Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mereka rumuskan berkaitan dengan jenis, sifat,
karakter dan teknik pengolahan bahan lunak (misalnya
tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay tepung, plastisin,
parafin, gips dan lain-lain)
Tahap 5 : Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan jenis,
sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay
tepung, plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
3.2 memahami  Prinsip Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.2.1 Mengemukakan Penuga LK 6 Jp Buku
pengetahuan perancangan dan Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui prinsip perancangan san Siswa,
tentang prinsip proses diskusi interaktif tentang perancangan, pembuatan, dan produk kerajinan media cetak
perancangan, penyajian produk kerajinan dari bahan lunak (misalnya
pembuatan dari bahan lunak Praktik Lemb dan
pembuatan, dan
kerajinan bahan tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay tepung, plastisin, (alam dan buatan) ar elektronik,
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
penyajian produk lunak (alam dan parafin, gips dan lain-lain) 3.2.2 Menjabarkan proses prakt alam
kerajinan dari buatan) Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian pembuatan produk ik sekitar dan
bahan lunak yang  Kemasan produk proyek kerajinan dari bahan internet
kreatif dan inovatif  Berkarya Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui lunak (alam dan
4.2 perancangan, kerajinan bahan tayangan power point dari LCD proyektor buatan)
pembuatan dan Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan
lunak 3.2.3 Mengemukakan
penyajian produk Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan
kerajinan dari kemasan produk
data informasi yang ada di internet berkaitan dengan
bahan lunak yang kerajinan dari bahan
perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
kreatif dan inovatif, lunak (alam dan
sesuai dengan kerajinan dari bahan lunak (misalnya tanah liat, getah,
buatan)
potensi daerah lilin, clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, gips dan 3.2.4 Mencontohkan
setempat (misalnya lain-lain) karya produk
tanah liat, getah, Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan
kerajinan dari bahan
lilin, clay polimer, Monitoring Guru
lunak (alam dan
clay tepung, Setiap kelompok siswa praktik perancangan, pembuatan,
plastisin, parafin, buatan)
dan penyajian produk kerajinan dari bahan lunak
gips dan lain-lain) 4.2.1 Menentukan
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay
rancangan produk
tepung, plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
kerajinan dari bahan
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan
lunak (alam dan
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek
buatan)
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
4.2.2 Melakukan
dengan perancangan, pembuatan, dan penyajian produk
pembuatan produk
kerajinan dari bahan lunak (misalnya tanah liat, getah,
kerajinan dari bahan
lilin, clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, gips dan
lunak (alam dan
lain-lain).
buatan)
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
4.2.3 Menentukan
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
penyajian produk
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
proses terkait perancangan, pembuatan, dan penyajian kerajinan dari bahan
produk kerajinan dari bahan lunak (misalnya tanah liat, lunak (alam dan
getah, lilin, clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, buatan)
gips dan lain-lain)
3.3 memahami  Prinsip Kerajinan Tahap 1 : Mengamati 3.3.1 Menjelaskan prinsip Penuga LK 6 Jp Buku
pengetahuan bahan limbah Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati Kerajinan bahan san Siswa,
tentang jenis, sifat, keras (organik: tayangan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik limbah keras media cetak
karakter dan teknik pengolahan limbah keras (organik: kerang dan keramik;
kerang dan (organik: kerang Praktik Lemb dan
pengolahan kerang,
keramik; anorganik: kaca dan botol plastik) dan keramik; ar elektronik,
kaca, keramik dan
anorganik: kaca Tahap 2 : Menanya anorganik: kaca dan prakt alam
botol plastik
Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
4.3 memilih jenis dan botol botol plastik) ik sekitar dan
tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan 3.3.2 Mengindentifikasi
bahan dan teknik plastik) internet
pengolahan kerang,  Jenis dan sifat tentang jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan jenis dan sifat
kaca, keramik dan kerajinan bahan limbah keras (organik: kerang dan keramik; anorganik: Kerajinan bahan
botol plastik yang limbah keras kaca dan botol plastik) limbah keras
sesuai dengan  Karakteristik Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi
(organik: kerang
potensi daerah Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di
kerajinan bahan dan keramik;
setempat internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah
limbah keras anorganik: kaca dan
direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang
(organik: kerang botol plastik)
dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu
dan keramik; 3.3.3 Menjelaskan
berkaitan dengan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik
anorganik: kaca karakteristik
pengolahan limbah keras (organik: kerang dan keramik;
dan botol Kerajinan bahan
anorganik: kaca dan botol plastik)
plastik) limbah keras
Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi
(organik: kerang
Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah
dan keramik;
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
anorganik: kaca dan
yang mereka rumuskan berkaitan dengan tentang jenis,
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
sifat, karakter dan teknik pengolahan limbah keras botol plastik)
(organik: kerang dan keramik; anorganik: kaca dan botol 3.3.4 Mengklasifikasikan
plastik) jenis bahan
Tahap 5 : Mengomunikasikan Kerajinan bahan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan- limbah keras
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis (organik: kerang
atau melalui media powerpoint berkaitan tentang jenis, dan keramik;
sifat, karakter dan teknik pengolahan limbah keras anorganik: kaca dan
(organik: kerang dan keramik; anorganik: kaca dan botol botol plastik)
plastik) 4.3.1 Menentukan teknik
pengolahan
Kerajinan bahan
limbah keras
(organik: kerang
dan keramik;
anorganik: kaca dan
botol plastik)
3.4 memahami  Prinsip Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.4.1 Menerangkan Penuga LK 6 Jp Buku
pengetahuan perancangan Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui prinsip perancangan san Siswa,
tentang prinsip karya kerajinan diskusi interaktif tentang perancangan, pembuatan, dan karya kerajinan media cetak
perancangan, penyajian karya kerajinan bahan limbah keras (organik:
bahan limbah bahan limbah keras Praktik Lemb dan
pembuatan dan
keras (organik: kerang dan keramik; anorganik: kaca dan botol plastik) (organik: kerang ar elektronik,
penyajian produk Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian
kerajinan dari kerang dan dan keramik; prakt alam
proyek
kerang, kaca, keramik; anorganik: kaca dan ik sekitar dan
Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
keramik dan botol anorganik: kaca botol plastik) internet
tayangan power point dari LCD proyektor
plastik yang kreatif dan botol 3.4.2 Menerangkan
Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan
dan inovatif Pemilihan bahan,
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
4.4 perancangan, plastik) Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan alat dan teknik
pembuatan, dan  Pemilihan bahan, data informasi yang ada di internet berkaitan dengan pembuatan karya
penyajian produk alat dan teknik perancangan, pembuatan, dan penyajian karya kerajinan kerajinan bahan
kerajinan dari pembuatan karyabahan limbah keras (organik: kerang dan keramik; limbah keras
kerang, kaca,
kerajinan bahan anorganik: kaca dan botol plastik) (organik: kerang
keramik dan botol
limbah keras Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan dan keramik;
plastik yang kreatif
dan inovatif sesuai (organik: kerang Monitoring Guru anorganik: kaca dan
dengan potensi dan keramik; Setiap kelompok siswa praktik perancangan, pembuatan, botol plastik)
daerah setempat anorganik: kaca dan penyajian karya kerajinan bahan limbah keras 3.4.3 Menerangkan
dan botol (organik: kerang dan keramik; anorganik: kaca dan botol Proses pembuatan
plastik) plastik) karya kerajinan
 Proses Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan bahan limbah keras
pembuatan karyaPresentasi/Publikasi Hasil Proyek (organik: kerang
kerajinan bahan Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan dan keramik;
limbah keras dengan perancangan, pembuatan, dan penyajian karya
anorganik: kaca dan
(organik: kerang kerajinan bahan limbah keras (organik: kerang dan
botol plastik) sesuai
dan keramik; keramik; anorganik: kaca dan botol plastik).
rancangan
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
anorganik: kaca 3.4.4 Menerangkan
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
dan botol Teknik penyajian
proses terkait perancangan, pembuatan, dan penyajian
plastik) sesuai dan kemasan karya
karya kerajinan bahan limbah keras (organik: kerang dan
rancangan kerajinan bahan
keramik; anorganik: kaca dan botol plastik)
 Teknik penyajian limbah keras
dan kemasan (organik: kerang
karya kerajinan dan keramik;
bahan limbah anorganik: kaca dan
keras (organik: botol plastik)
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
kerang dan 4.4.1 Menentukan
keramik; rancangan karya
anorganik: kaca kerajinan bahan
dan botol limbah keras
plastik) (organik: kerang
dan keramik;
anorganik: kaca dan
botol plastik)
3.3.5 Melakukan
pembuatan karya
kerajinan bahan
limbah keras
(organik: kerang
dan keramik;
anorganik: kaca dan
botol plastik)
3.3.6 Menentukan
penyajian karya
kerajinan bahan
limbah keras
(organik: kerang
dan keramik;
anorganik: kaca dan
botol plastik)

Bandung, Juli 2017

Mengetahui,
 Kepala SMP Cendekia Muda Guru Mata Pelajaran

Yogi Satoto, S.Si Fitria Darmayani, S.P

SILABUS

Sekolah : SMP Cendekia Muda Bandung

Mata Pelajaran : Prakarya / Rekayasa
Kelas/Semester : VIII / Satu dan Dua
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
3.1 memahami  Perkembangan Tahap 1 : Mengamati 3.1.1 Menjelaskan Penuga LK 6 Jp Buku
perkembangan, teknologi Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati Perkembangan san Siswa,
peralatan, dan informasi dan tayangan tentang jenis, sifat, karakter dan teknik teknologi informasi media cetak
media pengantar pengolahan bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, lilin,
komunikasi dan komunikasi Praktik Lemb dan
teknologi informasi
 Peralatan clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, 3.1.2 Menerangkan ar elektronik,
dan komunikasi
teknologi gips dan lain-lain) Peralatan teknologi prakt alam
4.1 memanipulasi
informasi dan Tahap 2 : Menanya informasi dan
sistem teknologi ik sekitar dan
Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
informasi dan komunikasi komunikasi internet
 Media tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan 3.1.3 Menjelaskan Media
komunikasi
penghantar jenis, sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak penghantar
teknologi (misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay teknologi informasi
informasi dan tepung, plastisin, parafin, dan komunikasi
gips dan lain-lain) 3.1.4 Mengemukakan
komunikasi
Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi
 Analisa system Analisa system
Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di
teknologi teknologi informasi
internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah
informasi dan dan komunikasi
direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang
komunikasi 4.1.1 Melakukan
dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu
manipulasi
berkaitan dengan jenis, sifat, karakter dan teknik
teknologi informasi
pengolahan bahan lunak (misalnya tanah liat, getah, lilin,
dan komunikasi
clay polimer clay tepung, plastisin, parafin, gips dan lain-
lain)
Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mereka rumuskan berkaitan dengan jenis, sifat,
karakter dan teknik pengolahan bahan lunak (misalnya
tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay tepung, plastisin,
parafin, gips dan lain-lain)
Tahap 5 : Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan jenis,
sifat, karakter dan teknik pengolahan bahan lunak
(misalnya tanah liat, getah, lilin, clay polimer clay
tepung, plastisin, parafin, gips dan lain-lain)
3.2 memahami  Jenis, Tahap 1 : Mengamati 3.2.1 Menjelaskan jenis Penuga LK 6 Jp Buku
penerapan jenis, karakteristik, dan Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati teknologi informasi san Siswa,
karakteristik, dan fungsi teknologi tayangan tentang jenis, karakteristik, istilah-istilah dan dan komunikasi media cetak
istilah-istilah pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi 3.2.2 Menjelaksan jenis
informasi dan Praktik Lemb dan
teknologi informasi Tahap 2 : Menanya
komunikasi karakteristik dan ar elektronik,
dan komunikasi Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
 Istilah-istilah fungsi teknologi prakt alam
4.2 membuat produk
teknologi tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan informasi dan
teknologi informasi ik sekitar dan
informasi dan jenis, karakteristik, istilah-istilah dan pembuatan produk komunikasi
dan komunikasi internet
dengan komunikasi teknologi informasi dan komunikasi 3.2.3 Mengemukakan
menggunakan  Komputer Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi Istilah-istilah
bahan-bahan yang Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di
sebagai alat teknologi informasi
tersedia di internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah
teknologi dan komunikasi
sekitarnya direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang 3.2.4 Menjelaskan
informas dan
dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu Komputer sebagai
komunikasi
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
 Pembuatan berkaitan dengan jenis, karakteristik, istilah-istilah dan alat teknologi
produk teknologi pembuatan produk teknologi informasi dan komunikasi informas dan
informasi dan Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi komunikasi
komunikasi Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah 3.2.5 Menjabarkan
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan Pembuatan produk
yang mereka rumuskan berkaitan dengan jenis, teknologi informasi
karakteristik, istilah-istilah dan pembuatan produk dan komunikasi
teknologi informasi dan komunikasi 4.2.1Menentukan
Tahap 5 : Mengomunikasikan Pembuatan produk
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan- teknologi informasi
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis dan komunikasi
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan jenis,
karakteristik, istilah-istilah dan pembuatan produk
teknologi informasi dan komunikasi
3.3 memahami sumber  Sumber air Tahap 1 : Mengamati 3.3.1 Menceritakan Penuga LK 6 Jp Buku
dan permasalahan  Permasalahan Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati sumber air san Siswa,
air serta kebutuhan air tayangan tentang sumber dan permasalahan air serta 3.3.2 Menjelaskan media cetak
perkembangan bersih perkembangan peralatan penjernih air Permasalahan Praktik Lemb dan
peralatan penjernih  Peralatan Tahap 2 : Menanya kebutuhan air bersih ar elektronik,
air Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
penjernihan air 3.3.3 Menjelaskan prakt alam
4.3 memanipulasi
 Perkembangan tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan Peralatan
sistem penjernih air ik sekitar dan
peralatan sumber dan permasalahan air serta perkembangan penjernihan air internet
penjernihan air peralatan penjernih air 3.3.4 Menjelaskan
 Jenis dan Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi Perkembangan
karakteristik Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di peralatan
teknologi internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah penjernihan air
penjernihan air direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang 3.3.5 Menjelaskan Jenis
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
 Analisa system dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu dan karakteristik
penjernihan air berkaitan dengan sumber dan permasalahan air serta teknologi
perkembangan peralatan penjernih air penjernihan air
Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi 3.3.6 Menjelaskan Analisa
Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah system penjernihan
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan air
yang mereka rumuskan berkaitan dengan sumber dan 4.3.1 Menentukan
permasalahan air serta perkembangan peralatan system penjernihan
penjernih air air
Tahap 5 : Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan
sumber dan permasalahan air serta perkembangan
peralatan penjernih air
3.4 memahami  Sistem Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.4.1 Menjelaskan Sistem Penuga LK 6 Jp Buku
penerapan sistem penyaringan air Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui penyaringan air san Siswa,
penyaringan air alami dan buatan diskusi interaktif tentang system, konstruksi dan alami dan buatan media cetak
alami dan buatan  Sistem Pembuatan alat penjernihan air 3.4.2 Menjelaskan Sistem Praktik Lemb dan
4.4 membuat alat
konstruksi pada Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian konstruksi pada alat ar elektronik,
penjernih air
alat penjernihan proyek penjernihan air prakt alam
dengan
air Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui 3.4.3 Menjelaskan
memanfaatkan ik sekitar dan
potensi yang ada di  Pembuatan alat tayangan power point dari LCD proyektor Pembuatan alat internet
lingkungan sekitar penjernihan air Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan penjernihan air
Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan 4.4.1 Menentukan alat
data informasi yang ada di internet berkaitan dengan dan bahan
system, konstruksi dan Pembuatan alat penjernihan air Pembuatan alat
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan penjernihan air
Monitoring Guru 4.4.2 Membuat alat
Setiap kelompok siswa praktik Pembuatan alat penjernihan air
penjernihan air
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
dengan system, konstruksi dan Pembuatan alat
penjernihan air.
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
proses terkait system, konstruksi dan Pembuatan alat
penjernihan air

Bandung, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMP Cendekia Muda Guru Mata Pelajaran

Yogi Satoto, S.Si Fitria Darmayani

 SILABUS

Sekolah : SMP Cendekia Muda Bandung

Mata Pelajaran : Prakarya / Budidaya
Kelas/Semester : VIII / Satu dan Dua
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
3.1 memahami  Pengertian Tahap 1 : Mengamati 3.2.1 Menjelaskan Penuga LK 6 Jp Buku
komoditas ternak Ternak Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati Pengertian Ternak san Siswa,
kesayangan Kesayangan tayangan tentang Ternak Kesayangan Kesayangan media cetak
(kelinci, hamster,  Jenis dan Tahap 2 : Menanya 3.2.2 Menerangkan Jenis Praktik Lemb dan
burung, ayam hias, Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
persyaratan dan persyaratan ar elektronik,
reptil, kucing, dan tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan
hidup ternak hidup ternak prakt alam
lain-lain) yang
kesayangan Ternak Kesayangan kesayangan
dapat ik sekitar dan
Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi
dikembangkan (kebutuhan (kebutuhan pakan, internet
Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di
sesuai kebutuhan pakan,pemelihar pemeliharaan)
internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah
wilayah setempat aan) diwilayah diwilayah setempat
4.1 menentukan direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang
setempat 4.1.1 Menentukan
komoditas ternak dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu
komoditas ternak
kesayangan berkaitan dengan Ternak Kesayangan
kesayangan (kelinci,
(kelinci, hamster, Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi
hamster, burung,
burung, ayam hias, Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah
reptil, kucing, dan ayam hias, reptil,
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
lain-lain) yang kucing, dan lain-
yang mereka rumuskan berkaitan Ternak Kesayangan
dapat Tahap 5 : Mengomunikasikan lain) yang dapat
dikembangkan Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan- dikembangkan
sesuai kebutuhan
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis sesuai kebutuhan
wilayah setempat
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Ternak wilayah setempat
Kesayangan
3.2 memahami  Sarana dan Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.2.1 Menjelaskan Sarana Penuga LK 6 Jp Buku
kebutuhan dan peralatan Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui dan peralatan san Siswa,
karakteristik sarana produksi diskusi interaktif tentang produksi budidaya ternak produksi budidaya media cetak
dan peralatan
budidaya ternak kesayangan ternak kesayangan Praktik Lemb dan
budidaya ternak Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian
kesayangan 3.2.2 Menjelaskan ar elektronik,
kesayangan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
(kelinci, hamster,  Kebutuhan proyek Kebutuhan kandang prakt alam
burung, ayam hias, kandang dan Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui dan peralatan ik sekitar dan
reptil, kucing, dan lain- peralatan tayangan power point dari LCD proyektor 3.2.3 Menjelaskan internet
lain)  Persiapan Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Persiapan kandang
4.2 mempersiapkan kandang dan Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan dan peralatan
sarana dan data informasi yang ada di internet berkaitan dengan
peralatan budidaya ternak
peralatan budidaya produksi budidaya ternak kesayangan
budidaya ternak kesayangan
ternak kesayangan Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan 4.2.1 Menentukan Sarana
(kelinci, hamster, kesayangan
Monitoring Guru dan peralatan
burung, ayam hias,
Setiap kelompok siswa praktik produksi budidaya ternak
reptil, kucing, dan produksi budidaya
kesayangan
lain-lain) ternak kesayangan
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan
4.2.2Membuat kandang
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek
budidaya ternak
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
kesayangan
dengan produksi budidaya ternak kesayangan.
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
proses terkait produksi budidaya ternak kesayangan
3.3 memahami tahapan  Teknik produksi Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.3.1 Menjelaskan Teknik Penuga LK 6 Jp Buku
budidaya ternak budidaya ternak Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui produksi budidaya san Siswa,
kesayangan kesayangan diskusi interaktif tentang teknik dan tahapan budidaya ternak kesayangan media cetak
(kelinci, hamster,  Tahapan ternak kesayangan 3.3.2 Menjelaskan Praktik Lemb dan
burung, ayam hias,
budidaya ternak Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian Tahapan budidaya ar elektronik,
reptil, kucing, dan
kesayangan proyek ternak kesayangan prakt alam
lain-lain)
(pakan, Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui (pakan, kesehatan
4.3 mempraktikkan ik sekitar dan
kesehatan dan tayangan power point dari LCD proyektor dan pemeliharaan)
tahapan budidaya internet
Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan 3.3.3 Mengemukakan
ternak kesayangan pemeliharaan)
Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan
(kelinci, hamster,  Evaluasi hasil Evaluasi hasil
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
burung, ayam hias, budidaya ternak data informasi yang ada di internet berkaitan dengan budidaya ternak
reptil, kucing, dan kesayangan teknik dan tahapan budidaya ternak kesayangan kesayangan
lain-lain) Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan 4.3.1Menerapkan teknik
Monitoring Guru budidaya ternak
Setiap kelompok siswa praktik teknik dan tahapan kesayangan
budidaya ternak kesayangan 4.3.2Menerapkan
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan tahapan budidaya
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek ternak kesayangan
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
dengan teknik dan tahapan budidaya ternak
kesayangan.
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
proses terkait teknik dan tahapan budidaya ternak
kesayangan
3.4 menganalisis  Pengertian satwa Tahap 1 : Mengamati 3.4.1 Menerangkan Penuga LK 6 Jp Buku
komoditas satwa harapan Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati Pengertian satwa san Siswa,
harapan (jangkrik,  Jenis dan tayangan tentang komoditas satwa harapan harapan media cetak
kroto, ulat sutra, persyaratan Tahap 2 : Menanya 3.4.2 Menjelaskan Jenis Praktik Lemb dan
cacing, bekicot, dan Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
hidup satwa dan persyaratan ar elektronik,
lain-lain) yang tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan
harapan hidup satwa prakt alam
dapat
(kebutuhan komoditas satwa harapan harapan (kebutuhan
dikembangkan ik sekitar dan
Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi
sesuai kebutuhan pakan,pemelihar pakan,pemeliharaan internet
Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di
wilayah setempat aan) diwilayah ) diwilayah
internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah
4.4 menerapkan setempat setempat
komoditas satwa direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang
3.4.1 Menentukan
harapan (jangkrik, dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu
komoditas satwa
kroto, ulat sutra, berkaitan dengan komoditas satwa harapan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
cacing, bekicot, dan Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi harapan
lain-lain) yang dapat Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah
dikembangkan dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai kebutuhan yang mereka rumuskan berkaitan komoditas satwa
wilayah setempat
harapan
Tahap 5 : Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan
komoditas satwa harapan
3.5 memahami  Sarana dan Tahap 1 : Mengamati 3.4.1 Menjelaskan Sarana Penuga LK 6 Jp Buku
kebutuhan dan peralatan Siswa menggunakan panca inderanya untuk mengamati dan peralatan san Siswa,
karakteristik sarana produksi tayangan tentang Sarana, peralatan dan kandang produksi budidaya media cetak
dan peralatan
budidaya satwa produksi budidaya satwa harapan satwa harapan Praktik Lemb dan
budidaya satwa Tahap 2 : Menanya
harapan 3.4.2 Menerangkan ar elektronik,
harapan (jangkrik, Siswa merumuskan pertanyaan tentang apa saja yang
 Kebutuhan Kebutuhan kandang prakt alam
kroto, ulat sutra,
kandang dan tidak diketahui atau belum dapat lakukan terkait dengan dan peralatan
cacing, bekicot, dan ik sekitar dan
peralatan Sarana, peralatan dan kandang produksi budidaya 3.4.3 Menerangkan
lain-lain) internet
4.5 menentukan sarana  Persiapan satwa harapan Persiapan kandang
dan peralatan kandang dan Tahap 3 : Mengumpulkan Informasi dan peralatan
ternak satwa Siswa mengumpulkan informasi melalui pencarian di
peralatan budidaya satwa
harapan (jangkrik, internet yang berkaitan dengan prosedur yang sudah
budidaya satwa harapan
kroto, ulat sutra, direncanakan untuk menjawab masalah masalah yang 3.4.1 menentukan sarana
harapan
cacing, bekicot, dan dirumuskan sesuai dengan tujuan pembelajaran yaitu dan peralatan ternak
lain-lain) berkaitan dengan Sarana, peralatan dan kandang satwa harapan
produksi budidaya satwa harapan
Tahap 4: Menalar / Mengasosiasi
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
Siswa menggunakan data atau informasi yang sudah
dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang mereka rumuskan berkaitan Sarana, peralatan dan
kandang produksi budidaya satwa harapan
Tahap 5 : Mengomunikasikan
Siswa menyampaikan jawaban terhadap pertanyaan-
pertanyaan mereka ke kelas secara lisan dan/atau tertulis
atau melalui media powerpoint berkaitan dengan Sarana,
peralatan dan kandang produksi budidaya satwa
harapan
3.6 memahami tahapan  Teknik produksi Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.6.1 Menjelaskan Teknik Penuga LK 6 Jp Buku
budidaya satwa budidaya satwa Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui produksi budidaya san Siswa,
harapan (jangkrik, harapan diskusi interaktif tentang teknik dan tahapan budidaya satwa harapan media cetak
kroto, ulat sutra,  Tahapan budidaya satwa harapan 3.6.2 Menjelaskan Praktik Lemb dan
cacing, bekicot, dan Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian
budidaya satwa Tahapan budidaya ar elektronik,
lain-lain)
harapan (pakan, proyek satwa harapan prakt alam
4.6 mempraktikkan
kesehatan dan Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui (pakan, kesehatan
budidaya satwa ik sekitar dan
pemeliharaan) tayangan power point dari LCD proyektor dan pemeliharaan)
harapan (jangkrik, internet
 Evaluasi hasil Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan 3.6.3 Mengemukakan
kroto, ulat sutra,
Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan
cacing, bekicot, dan budidaya satwa Evaluasi hasil
lain-lain) data informasi yang ada di internet berkaitan dengan
harapan budidaya satwa
teknik dan tahapan budidaya satwa harapan
harapan
Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan
Monitoring Guru
Setiap kelompok siswa praktik teknik dan tahapan
budidaya satwa harapan
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
dengan teknik dan tahapan budidaya satwa harapan
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
proses terkait teknik dan tahapan budidaya satwa
harapan

Bandung, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMP Cendekia Muda Guru Mata Pelajaran

Yogi Satoto, S.Si Fitria Darmayani, S.P

 SILABUS

Sekolah : SMP Cendekia Muda Bandung

Mata Pelajaran : Prakarya / Pengolahan
Kelas/Semester : VIII / Satu dan Dua
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
3.1 menganalisis  Pengertian Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.1.1 Menjelaskan Penuga LK 6 Jp Buku
rancangan serealia, kacang- Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui Pengertian serealia, san Siswa,
pembuatan, kacangan dan diskusi interaktif tentang pembuatan, penyajian dan kacang-kacangan media cetak
penyajian dan pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan
umbi dan umbi Praktik Lemb dan
pengemasan bahan dan umbi menjadi makanan dan atau minuman
 Jenis dan 3.1.2 Menerangkan Jenis ar elektronik,
pangan serealia,
manfaat serealia, Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian dan manfaat prakt alam
kacang-kacangan
dan umbi menjadi kacangkacangan proyek serealia, ik sekitar dan
Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
makanan dan atau dan umbi kacangkacangan internet
 Teknik tayangan power point dari LCD proyektor
minuman yang ada dan umbi
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
wilayah setempat pengolahan Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan 3.1.3 Menerangkan
4.1 mengolah, menyaji  Tahapan/ Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan Teknik pengolahan
dan mengemas langkah data informasi yang ada di internet berkaitan dengan 3.1.4 Menjelaskan
bahan pangan pengolahan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan Tahapan/ langkah
serealia,  Penyajian dan serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi makanan pengolahan
kacangkacangan kemasan 3.1.5 Menjelaskan
dan atau minuman
dan umbi
Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Penyajian dan
yang ada di wilayah
Monitoring Guru kemasan
setempat menjadi
Setiap kelompok siswa praktik teknik dan tahapan 4.1.1Menentukan teknik
makanan dan atau
minuman sesuai pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan pengolahan bahan
rancangan serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi makanan pangan serealia,
dan atau minuman kacang-kacangan
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan dan umbi menjadi
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek makanan dan atau
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan minuman
dengan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan 4.1.2 Melakukan tahapan
pangan serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi pengolahan bahan
makanan dan atau minuman pangan serealia,
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek kacang-kacangan
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap
dan umbi menjadi
proses terkait dengan pembuatan, penyajian dan
makanan dan atau
pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan
minuman
dan umbi menjadi makanan dan atau minuman 4.1.3 Melakukan
penyajian dan
pengemasan bahan
pangan serealia,
kacang-kacangan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
dan umbi menjadi
makanan dan atau
minuman
3.2 menganalisis  Pengertian Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.2.1 Menjelaskan Penuga LK 6 Jp Buku
rancangan produk pangan Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui Pengertian produk san Siswa,
pembuatan, setengah jadi diskusi interaktif tentang pembuatan, penyajian dan pangan setengah media cetak
penyajian, dan  Jenis produk pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan jadi Praktik Lemb dan
pengemasan bahan dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi
pangan setengah 3.2.2 Menjelaskan Jenis ar elektronik,
pangan serealia, Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian
jadi serealia, produk pangan prakt alam
kacang-kacangan,
dan umbi yang ada kacangkacangan proyek setengah jadi ik sekitar dan
Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
di wilayah setempat dan umbi serealia, internet
 Teknik tayangan power point dari LCD proyektor
menjadi produk kacangkacangan
Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan
pangan setengah pengolahan dan umbi
Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan
jadi  Tahapan/ 3.2.3 Menjealskan Teknik
4.2 mengolah, menyaji data informasi yang ada di internet berkaitan dengan
langkah pengolahan
dan mengemas pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan
pengolahan 3.2.4 Menjelaskan
bahan pangan  Penyajian dan serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi bahan Tahapan/ langkah
serealia, pangan setengah jadi
kemasan pengolahan
kacangkacangan Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan
3.2.5 Menjelaskan
dan umbi Monitoring Guru
Penyajian dan
yang ada di wilayah Setiap kelompok siswa praktik teknik dan tahapan
setempat menjadi kemasan
pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan
bahan pangan 4.2.1 Menentukan teknik
serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi bahan
setengah jadi pengolahan bahan
pangan setengah jadi
pangan serealia,
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan
kacang-kacangan
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek
dan umbi menjadi
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
bahan pangan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
dengan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan setengah jadi
pangan serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi 4.2.2 Melakukan tahapan
bahan pangan setengah jadi pengolahan bahan
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek pangan serealia,
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap kacang-kacangan
proses terkait dengan pembuatan, penyajian dan dan umbi menjadi
pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan bahan pangan
dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi setengah jadi
4.2.3 Melakukan
penyajian dan
pengemasan bahan
pangan serealia,
kacang-kacangan
dan umbi menjadi
bahan pangan
setengah jadi
3.3 menganalisis  Pengertian Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.3.1 Menjelaskan Penuga LK 6 Jp Buku
rancangan produk pangan Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui Pengertian produk san Siswa,
pembuatan, setengah jadi diskusi interaktif tentang pembuatan, penyajian dan pangan setengah media cetak
penyajian, dan
menjadi produk pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan jadi menjadi produk Praktik Lemb dan
pengemasan bahan
pangan jadi (siap dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi menjadi pangan jadi (siap ar elektronik,
pangan setengah
konsumsi) produk pangan jadi (siap konsumsi) konsumsi) prakt alam
jadi dari bahan
 Jenis Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian 3.3.2 Menjelaskan jenis
serealia, ik sekitar dan
 Teknik proyek produk pangan
kacangkacangan, internet
pengolahan Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
dan umbi setengah jadi
 Tahapan/ tayangan power point dari LCD proyektor
yang ada di wilayah menjadi produk
langkah Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan
setempat menjadi pangan jadi (siap
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
produk pangan jadi pengolahan Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan konsumsi)
(siap konsumsi)  Penyajian dan data informasi yang ada di internet berkaitan dengan 3.3.3 Menjelaskan teknik
4.3 mengolah, menyaji kemasan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan pengolahan produk
dan mengemas pangan setengah
serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi bahan
bahan pangan
pangan setengah jadi menjadi produk pangan jadi (siap jadi menjadi produk
setengah jadi dari
konsumsi) pangan jadi (siap
serealia,
Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan konsumsi)
kacangkacangan
Monitoring Guru 3.3.4 Menjelaskan
dan umbi
yang ada di wilayah Setiap kelompok siswa praktik teknik dan tahapan tahapan produk
setempat menjadi pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan pangan setengah
produk pangan jadi serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi bahan jadi menjadi produk
(siap konsumsi) pangan setengah jadi menjadi produk pangan jadi (siap pangan jadi (siap
konsumsi) konsumsi)
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan 3.3.5 Menjelaskan
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek penyajian dan
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan kemasan produk
dengan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan setengah
pangan serealia, kacang-kacangan dan umbi menjadi jadi menjadi produk
bahan pangan setengah jadi menjadi produk pangan jadi pangan jadi (siap
(siap konsumsi) konsumsi)
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek 4.3.1 Menentukan teknik
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap pengolahan bahan
proses terkait dengan pembuatan, penyajian dan pangan serealia,
pengemasan bahan pangan serealia, kacang-kacangan kacang-kacangan
dan umbi menjadi bahan pangan setengah jadi menjadi dan umbi menjadi
produk pangan jadi (siap konsumsi) bahan pangan
setengah jadi
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
menjadi produk
pangan jadi (siap
konsumsi)
4.3.2 Melakukan tahapan
pengolahan bahan
pangan serealia,
kacang-kacangan
dan umbi menjadi
bahan pangan
setengah jadi
menjadi produk
pangan jadi (siap
konsumsi)
4.3.3 Melakukan
penyajian dan
pengemasan bahan
pangan serealia,
kacang-kacangan
dan umbi menjadi
bahan pangan
setengah jadi
menjadi produk
pangan jadi (siap
konsumsi)
3.4 memahami  Pengertian hasil Tahap 1 : Penentuan Proyek 3.4.1 Menjelaskan Penuga LK 6 Jp Buku
rancangan samping Guru bersama siswa menentukan tema proyek melalui Pengertian hasil san Siswa,
pembuatan, diskusi interaktif tentang pembuatan, penyajian dan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
penyajian dan pengolahan pengemasan bahan pangan hasil samping pengolahan samping media cetak
pengemasan bahan serealia, serealia, kacangkacangan dan umbi menjadi produk pengolahan serealia, Praktik Lemb dan
hasil samping kacangkacangan pangan kacangkacangan ar elektronik,
pengolahan Tahap 2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian
dan umbi dan umbi menjadi prakt alam
serealia,
menjadi produk proyek produk pangan ik sekitar dan
kacangkacangan Guru menjelaskan sistematika laporan proyek melalui
pangan 3.4.2 Menjelaskann jenis internet
dan umbi
 Jenis tayangan power point dari LCD proyektor hasil samping
menjadi produk
 Teknik Tahap 3 : Penyusunan Jadwal Pelaksanaan pengolahan serealia,
pangan yang ada
pengolahan Guru bersama siswa menentukan jadwal pengumpulan
wilayah setempat kacangkacangan
 Tahapan/ data informasi yang ada di internet berkaitan dengan
4.4 membuat, menyaji, dan umbi menjadi
dan mengemas langkah pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan
produk pangan
bahan hasil pengolahan hasil samping pengolahan serealia, kacangkacangan dan 3.4.3 Menjelaskan Teknik
samping  Penyajian dan umbi menjadi produk pangan pengolahan hasil
pengolahan kemasan Tahap 4 : Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan
samping
serealia, Monitoring Guru
pengolahan serealia,
kacangkacangan Setiap kelompok siswa praktik teknik dan tahapan
kacangkacangan
dan umbi pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan
menjadi produk dan umbi menjadi
hasil samping pengolahan serealia, kacangkacangan dan
pangan yang ada di produk pangan
umbi menjadi produk pangan
wilayah setempat 3.4.4 Menjelaskan
Tahap 5 : Penyusunan Laporan dan
tahapan / langkah
Presentasi/Publikasi Hasil Proyek
pengolahan hasil
Setiap kelompok siswa menyusun laporan berkaitan
samping
dengan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan
pengolahan serealia,
pangan hasil samping pengolahan serealia,
kacangkacangan
kacangkacangan dan umbi menjadi produk pangan
Tahap 6 : Evaluasi Proses dan Hasil Proyek dan umbi menjadi
Siswa dan guru melakukan evaluasi bersama terhadap produk pangan
3.4.5 Menjelaskan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
proses terkait dengan pembuatan, penyajian dan penyajian dan
pengemasan bahan pangan hasil samping pengolahan kemasan hasil
serealia, kacangkacangan dan umbi menjadi produk samping
pangan pengolahan serealia,
kacangkacangan
dan umbi menjadi
produk pangan
4.4.1 Menentukan teknik
pengolahan hasil
samping
pengolahan serealia,
kacangkacangan
dan umbi menjadi
produk pangan
4.4.2 Melakukan
tahapan
pengolahan hasil
samping
pengolahan
serealia,
kacangkacangan
dan umbi menjadi
produk pangan
4.4.3 Melakukan
penyajian dan
pengemasan
 Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Bent Contoh
Dasar Pokok Tes Waktu Belajar
uk Instrumen
bahan hasil
samping
pengolahan
serealia,
kacangkacangan
dan umbi menjadi
produk pangan

Bandung, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMP Cendekia Muda Guru Mata Pelajaran

Yogi Satoto, S.Si Fitria Darmayani, S.P