RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pendidikan : Universitas Negeri Malang

Mata pelajaran : Penelitian Tindakan Kelas
Kelas/Semester : ABC/Genap tahun 2019/2020
Tema : Langkah Penelitian Tindakan
Alokasi waktu : 2 x 50 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Dasar
Aspek Kognitif
1. Menganalisis rumusan masalah penelitian tindakan
2. Mengidentifikasi langkah penelitian tindakan
3. Mengetahui evaluasi penelitian tindakan
4. Menerapkan praktik penyelesaian masalah melalui langkah penelitian
Aspek Sikap
1. Menunjukkan sikap ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas pembelajaran sebagai wujud
implementasi melaksanakan diskusi dan melaporkan hasil diskusi.
Aspek Keterampilan
1. Mampu mengkomunikasikan hasil diskusi dengan baik
B. Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis validitas intrumen penelitian tindakan
2. Menganalisis reliabilitas instrument penelitian tindakan
C. Materi Pembelajaran
1. Validitas penelitian tindakan
2. Reabilitas penelitian tindakan
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan: Saintific
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran: Diskusi, Presentasi, Tanya jawab
E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
Media/ Alat
Laptop, LCD, papan tulis, PPT, LKM , Soal Postest
Sumber belajar
Creswell, W. J. 2012. Educational Research (Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research). Canada: University of Nebraska-Lincoln.
 Kemmis, S., & Wilkinson, M. 1998. Participatory action research and the study of
practice. In B. Atweh, S. Kemmis, & P. Weeks (Eds.), Action research in practice:
Partnerships for social justice in education (pp. 21-36). London: Routledge.

Mills, G. E. 2011. Action research: A guide for the teacher researcher (4th ed.). Boston:
Pearson.

Sagor, R. 2005. The Action Research Guidebook: A Four-Step Process for Educators
and School Teams. California: Sage Publications India Pvt. Ltd.

Schmuck, R. A. 1997. Practical action research for change. Arlington Heights, IL:
IRI/Skylight Training and Publishing.

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Utama Pembelajaran Dosen Mahasiswa Waktu
Pem-  Mengucapkan  Menjawab salam 4
buka salam  Berdoa sebelum
 Memimpin doa memulai
 Mempresensi pembelajaran
kehadiran  Merespon presensi
Mahasiswa dari dosen

Orientasi Dosen menanyakan Mahasiswa menjawab 5

Masalah kepada “Minggu kemarin pertanyaan yang
Mahasiswa sudah belajar tentang ditanyakan oleh dosen.
(Apersepsi) materi apa?”.
Mahasiswa menjawab
pertanyaan pancingan
Dosen memberikan yang diberikan oleh
pertanyaan pancingan dosen terkait materi hari
terkait dengan materi ini.
yang akan dipelajari
hari ini “Tindakan
apa yang penting
dilakukan untuk
meningkatkan hasil
belajar?”
Penyampaian Dosen Mahasiswa menyimak 1
Tujuan menyampaikan tujuan dan memahami tujuan
Pembelajaran pembelajaran dan pembelajaran yang
memotivasi disampaikan dosen dan
mahasiswa agar merespon motivasi dosen
semangat belajar. dengan bersemangat
dalam memulai
pembelajaran.
Inti Mengorganisasi  Dosen  Mahasiswa mencoba 3
mahasiswa ke mengkondisi-kan untuk fokus dan
dalam kelompok mahasiswa untuk tenang
siap belajar
dengan meminta  Mahasiswa telah
mahasiswa untuk mengetahui susunan
fokus kelompok dan duduk
 Dosen telah bersama
membagi kelompoknya.
kelompok pada
pertemuan
sebelumnya
Membantu  Dosen  Kelompok mahasiswa 8
Investigasi membimbing bekerja dengan tetap
kelompok mahasiswa dalam mendapat bimbingan
mengerjakan dari dosen
LKM  Mahasiswa berdiskusi
bersama.
 Mahasiswa bertanya
 Dosen tentang pa yang belum
membimbing dipahami dalam LKM
mahasiswa untuk  Mahasiswa
berdiskusi tentang menemukan
artikel yang telah pemecahan masalah
dikerjakan
Mengembangkan  Dosen  Setiap kelompok 10
dan membimbing mahasiswa menjawab
mempresentasikan mahasiswa untuk pertanyaan di LKM
hasil karya menjawab
pertanyaan LKM

 Dosen  Mahasiswa
memberikan mendengarkan dan
penguatan tentang memahami penguatan
materi yang materi yang telah
dipelajari diberikan oleh dosen.
 Menganalisis dan  Dosen  Mahasiswa mengamati 15
mengevaluasi menampilkan video yang diberikan
proses pemecahan sebuah oleh dosen dan
masalah permasalahan dari mengerjakan tugas
video kemudian sesuai LKM yang
meminta diberikan
mahasiswa
menganalisis dan
menemukan solusi
 Dosen meminta  Mahasiswa
mahasiswa menemukan solusi
menuliskan solusi dari permasalahn di
dari permasalahan video kemudian
dalam bentuk mind mengkonstruk dalam
map dan bentuk mind map dan
mempresentasikan dipresentasikan
nya
 Dosen meminta  Mahasiswa
mahasiswa untuk menyampaikan hasil
memberikan refleksinya
refleksi terhadap
kegiatan
pembelajaran
Penutup  Dosen menunjuk  Mahasiswa 5
salah satu menyampaikan
mahasiswa untuk kesimpulan
menyampaikan pembelajaran
kesimpulan
pembelajaran
 Dosen
memberikan post-  Mahasiswa menjawab
test soal post-test
 Dosen meminta
mahasiswa untuk
belajar materi  Mahasiswa menjawab
selanjutnya. salam
 Dosen
mengucapkan
salam

G. Penilaian Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
- Observasi sikap spiritual
- Observasi sikap sosial
b. Penilaian Pengetahuan
- Postest
c. Penilaian Keterampilan
 - Lembar Mind Map
H. Rubrik Berfikir Kreatif

Mengetahui, Malang, 19 Februari 2019

Dosen Mata Kuliah PTK Dosen Model,

Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc., Ph.D Ghaziah Kusumawati, M.Pd.

NIP. 195602161980032001 NIM. 180341863040