MERUMUSKAN INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama : Ghaziah Kusumawati C

NIM : 180341863040
Kelas :B

1. Standar Kompetensi menurut KTSP adalah kualifikasi kemampuan minimal

peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester,
standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku
yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.
2. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun
indikator kompetensi (Permendiknas No 22, 2006).
3. Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam
bentuk kualitas yang harus dimiliki peserta didik yang telah menyelesaikan
pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu,
kompetensi utama dikelompokkan ke dalam aspek sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) (Kemendikbud, 2013).
4. . Indikator berfungsi sebagai: pedoman dalam mengembangkan materi
pembelajaran, pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran, pedoman
dalam mengembangkan bahan ajar, dan pedoman dalam merancang dan
melaksanakan penilaian hasil belajar (BSNP, 2010).
5. Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan
dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar (Rochmadi, 2016).
 Standar Kompetensi Indikator Tujuan
Kompetensi Dasar Kompetensi Pembelajaran
kualifikasi sejumlah perilaku yang menggambarkan
kemampuan kemampuan dapat diukur proses dan hasil
minimal peserta minimum yang dan/atau belajar yang
didik yang harus dikuasai diobservasi diharapkan
menggambarkan peserta didik untuk dicapai oleh
penguasaan untuk standar menunjukkan peserta didik
pengetahuan, kompetensi diamati dan sesuai dengan
sikap, dan tertentu diukur, kompetensi dasar.
keterampilan yang mencakup
diharapkan pengetahuan,
dicapai pada sikap, dan
setiap kelas ketrampilan.
dan/atau semester
pada suatu mata
pelajaran.

Taksonomi Belajar untuk Merumuskan Indikator dan Tujuan Pembelajaran

1. Gagne mengemukakan hasil beljaar menjadi 5 kategori yaitu, (a) informasi
verbal. (b) keterampilan intelektual (c) strategi kognitif (d) sikap dan (e)
keterampilan motoric
2. Taksonomi Bloom
Bloom dibagi menjadi tiga domain/ranah kemampuan intelektual (intellectual
behaviors) yaitu kognitif, afektif dan psikomotorik. . Domain kognitif meliputi
tujuan pendidikan yang berkaitan dengan proses mengingat kembali (recall)
suatu pengetahuan serta pengembangan keterampilan intelektual. Domain
afektif meliputi tujuan pendidikan yang mendeskripsikan perubahan
ketertarikan, sikap, nilai, pengembangan apresiasi, dan penyesuaian diri,
 perilaku terkait dengan emosi, misalnya perasaan, nilai, minat, motivasi, dan
sikap. Domain psikomotorik adalah domain yang melibatkan keterampilan
motorik. Perbedaan antara taksonomi bloom yang telah direvsiis dan belum
yakn I pada ranah kognitif sebagai berikut:
Taksonomi Bloom Revisi Taksonomi Bloom
Pengetahuan (knowledge) Mengingat (remember)
Pemahaman (comprehension) Memahami (understand)
Penerapan (application) Mengaplikasikan (apply)
Analisis (analysis) Menganalisis (analyze)
Sintesis (synthesis) Mengevaluasi (evaluate)
Evaluasi (evaluation) Mencipta (create)

Bloom, B.S., Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., & Krathwohl, D.R. 1956.
Taxonomy of Educational Objectives, The Clasification of Educational Goal:
Handbook 1 Cognitive Domain. London: Longmans, Green and Co Ltd.
BNSP. 2010. Materi Bimbingan Teknis KTSP dan Soal Terstandar 2010. Badan
Standar Nasional Pendidikan.
Rochmadi, N.W. 2016. Pendalaman Kurikulum 2013. LP3 UM.
Kemendikbud. 2013. Kompetensi Dasar Sekolah Menengah Atas (SMA)/ Madrasah
Aliyah (MA). Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Permendiknas No 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Tingkat
Dasar dan Menengah.

Pertanyaan dan jawaban

1. Bagaimana cara menentukan indikator pencapaian kompetensi inti dan
tujuan pembelajaran ?
Jawaban : 1. Indikator dirumuskan dari KD. 2. menggunakan kata kerja
operasional (KKO) yang dapat diukur 3. dirumuskan dalam kalimat yang jelas
dan mudah dipahami. 4. Memperhatikan karaketristik mata pelajaran, potensi
& kebutuhan peserta didik, sekolah, masyarakat dan lingkungan/daerah.
2. Apakah setiap materi harus memenuhi KD?
Jawaban: iya, karena jika kompetensi dasar tidak terpenuhi maka guru tidak
akan mencapai target yang harus dicapai dalam pembelajaran.

3. Apa beda kompetensi ini dengan standar kompetensi ?

Jawaban : Perbedaan kompetensi inti dan standar kompetensi sebenarnya
tidak terlalu berbeda standar kompetensi lebih mengarah pada kemampuan
kognitif siswa sedangkan kompetensi dasar mengarah kepada kognitif ,
psikomotorik dan afektif siswa. Kompetensi inti sebenarnya sudah mencakup
standar kompetensi pada kurikulum KTSP.