Silabus Pembelajaran Tematik

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema 1 : Bermain dengan benda-benda di sekitar
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, mengajukan pertanyaan
berkenaan dengan dan mencoba berdasarkan rasa ingintahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan ana ksehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Penilaian
Pelajaran Dasar Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn Mengamati Proyek 7 x 32  Buku

1.1 jam temati
 Semangat  Mengamati media  Mengamat
Mengh pelaja- k
kebhinne gambar/audio i gambar
argai ran (JP) kelas
ka visual/ melihat di
semangat v
tunggalik langsung nilai perpustaka
kebhinnek aan dan simbol-simbol an/sum- tema 1
a keragama Pancasila dalam ber belajar  Media
tunggalik n agama, kehidupan sehari- lainnya gamba
aan dan suku hari di rumah dan tentang r
keragama bangsa di sekolah simbol
n agama,  Casett
pakaian Pancasila
suku  Mengamati gambar e tape
tradisiona
bangsa perilaku di sekitar  Lingkunga record
l, bahasa,
pakaian rumah, sekolah dan n sekitar er
rumah
tradisiona masyarakat yang tentang
adat,  Bahan
l, bahasa, mencerminkan listrik dan
makanan rangka
rumah pengamalan nilai- magnet
khas, ian
adat, nilai kelima sila
upacara listrik
makanan Pancasila dalam
adat,
khas, kehidupan sehari-  Alat
sosial, Portofolio
upacara hari musik,
dan
adat,  Kliping peluit
ekonomi  Membaca isi teks
sosial, simbol dll
dalam tentang proses daur
dan kehidupa air, rangkaian pancasila  Perlen
ekonomi n listrik, sifat magnet,  Menulis g-
dalam bermasya anggota tubuh cerita kapan
kehidupan -rakat (manusia, hewan, proses untuk
bermasyar tumbuhan) dan daur air, eksper
akat  Kebersa fungsinya, serta listrik dll i-men
maan sistem pernapasan
dalam  Membuat  Surat
1.2. dengan bantuan
keberaga berbagai kabar,
Mengh guru dan teman
man bangun majala
argai dalam bahasa
sebagai h,
Penilaian
kebersam anugerah Indonesia lisan dan ruang tabloi
aan dalam Tuhan tulis dengan d,
 Membuat
keberaga Yang memilih dan print
rangkaian
man Maha Esa memilah kosakata out
listrik seri
sebagai dalam baku intern
dan
anugerah kehidupa et dll
 Memperhatikan pararel
Tuhan n
peragaan tentang
Yang bermasya
konsep
Maha Esa -rakat dan Tes lisan,
perpangkatan dan
dalam berbangs Tertulis dan
penarikan akar
kehidupan a Perbuatan
bilangan pangkat
bermasya-
dua dan bilangan  Bernyanyi
rakat dan
pangkat tiga
berbangsa  Membaca
sederhana
cerita
 Mengamati
2.1  Perilaku berbagai bentuk  Mengerjak
Menun disiplin, pecahan (pecahan an LKS
jukkan tanggung biasa, campuran, tentang
perilaku jawab, desimal dan persen) penarikan
disiplin, percaya dan dapat akar dan
tanggung diri, mengubah bilangan perpangka
jawab, berani pecahan menjadi tan
percaya bilangan desimal,
mengakui  Menyelesa
diri, kesalahan serta melakukan ikan LKS
berani , meminta perkailan dan Penjumlah
mengakui maaf dan pembagian an,
kesalahan, memberi  Memperhatikan pengurang
meminta maaf peragaan tentang an
maaf dan yang kubus satuan untuk perkalian,
memberi dijiwai menghitung volume dan
maaf yang keteladan berbagai bangun pembagian
dijiwai an
keteladan ruang sederhana  Memainka
pahlawan
an kemerdek  Mengamati n alat
pahlawan aan RI berbagai bangun musik
kemerdek dalam ruang yang daerah
aan RI volumenya sudah
semangat  Menyanyi
dalam perjuanga ditentukan untuk kan lagu
semangat n, cinta menentukan daerah
perjuanga tanah air, panjang sisinya
n, cinta  Melaporka
tanah air,
dan rela  Menyimak n hasil
berkorba penjelasan tentang
dan rela n sebagai diskusi/ob
berkorban berbagai bentuk servasi
perwujud pecahan sebagai
sebagai
perwujud
an nilai hasil penjumlahan,  Demontras
dan moral pengurangan, i tentang
an nilai Pancasila perkalian, dan keanekara
dan moral
pembagian dua gaman
Pancasila
buah pecahan yang budaya/ga
 Perilaku dinyatakan dalam ya/gerak
sesuai desimal dan persen  Memprakt
2.2 hak dan dengan berbagai ekkan
Menun kewajiba kemungkinan gerak
jukkan n dalam jawaban dasar
perilaku bidang  Mengamati model atletik
sesuai hak sosial,
Penilaian
dan ekonomi, rangkaian listrik  Memprakt
kewajiban budaya, sederhana dan sifat ekkan
dalam hukum magnet serta tentang
bidang sebagai penerapannya senam
sosial, warga dalam kehidupan berirama
ekonomi, negara sehari-hari
budaya,
 Menyimak
hukum
perbedaanrangkaia
sebagai
n seri dan parallel
warga-
dengan
negara
menggunakan
dalam
sumber arus searah
kehidupan
sehari-  Memperhatikan
hari cara pembuatan
sesuai kompas sederhana
Pancasila untuk mendeteksi
dan UUD medan magnet
1945 bumi
 Menyimak dan
2.3 memperhatikan
 Pengharg teknikmembuat
Menun aan
jukkan electromagnet
terhadap sederhana dan
pengharga proses
an menggunakannya
pengambi untuk mendeteksi
terhadap lan
proses benda-benda yang
keputusa ditarik oleh magnet
pengambi n atas
lan dasar  Mengamati gambar
keputusan musyawa aktivitas dan
atas dasar rah perubahan
musyawar mufakat kehidupan manusia
ah dalam ruang,
mufakat konektivitas antar
ruang dan waktu
serta dan
2.4  Perilaku keberlanjutannnya
Menun cinta dalam kehidupan
jukkan tanah air sosial, ekonomi,
perilaku Indonesia pendidikan dan
cinta dalam budaya dalam
tanah air kehidupa lingkup nasional
Indonesia n di
dalam  Menyimak
rumah, penjelasan
kehidupan sekolah,
di rumah, tentangprinsip seni
dan dalam menggambar
sekolah, masyarak
dan komik, dekoratif
at dan membentuk
masyarak
at topeng Nusantara
 Mendengarkan
harmoni musik dan
lagu daerah yang
 diperdengarkan
3.1
 Nilai  Membaca teks
Memah
simbol-
Penilaian
ami nilai simbol tentang fungsi
simbol- Pancasila properti yang dapat
simbol dalam digunakan dalam
Pancasila kehidupa tari
dalam n sehari-
 Membaca prosedur
kehidupan hari di
dan langkah kerja
sehari- rumah
dalam berkarya
hari di dan di
kreatif berdasarkan
rumah sekolah
ciri khas daerah
dan di
sekolah  Mengamati gambar
tentang unsur-unsur
4.1.  Perilaku
Menga di sekitar  Mengapresiasi
mati dan rumah, secara berkelompok
mencerita sekolah lagu anak-anak
kan dan dengan iringan
perilaku masyarak musik vokal sesuai
di sekitar at yang dengan asal
rumah, mencermi daerahnya
sekolah n-kan  Mengamati gerak
dan pengamal tari bertema
masyarak an nilai- berdasarkan
at yang nilai gagasan dan
mencermi kelima imajinasi
nkan sila
pengamal Pancasila  Memperhatikankar
an nilai- dalam ya kreatif dari
nilai kehidupa bahan tali temali
kelima n sehari- dengan cara
sila hari sederhana yang
Pancasila mengacu pada
dalam kerajinan Nusantara
kehidupan  Mengamati
sehari- pengaruh aktivitas
hari fisik yang berbeda
Bahasa terhadap tubuh
Indonesia 1.1 Meresapi  Makna  Menyimak
makna anugerah kanvariasi dan
anugerah Tuhan kombinasi gerak
Tuhan Yang dasar atletik
Yang Maha Esa lompat, dan lempar
Maha Esa berupa melalui permainan/
berupa bahasa olahraga yang
bahasa Indonesia dimodifikasidan
Indonesia yang atau tradisional
yang
diakui
diakui  Mengamati
sebagai kombinasi pola
sebagai sarana
sarana gerak dominan
yang untuk membentuk
yang lebih lebih
unggul, keterampilan/
unggul, teknik dasar senam
daripada daripada
bahasa pada alat yang
bahasa berbeda (seperti:
lain untuk lain untuk
memperol balok, kuda-kuda,
mempero palang) dan variasi
eh ilmu
Penilaian
pengeta- leh ilmu dan kombinasi pola
huan pengeta- gerak
huan dominanposisi
statis dan dinamis,
 Anugerah
tumpuan dan
Tuhan
gantungan
Yang
1.2 Meresapi (misalnya: piramid)
Maha Esa
anugerah dalam kelompok
atas
Tuhan kecil (dasar
keberada
Yang standen)
an proses
Maha Esa kehidupa
atas n bangsa Menanya
keberadaa dan
n proses lingkunga  Mengajukan
kehidupan n alam pertanyaan
bangsa berkenaan dengan
dan nilai simbol-simbol
lingkunga Pancasila dalam
n alam kehidupan sehari-
hari di rumah dan
di sekolah
2.1 Memiliki  Makanan  Bertanya jawab
kepedulia dan
n dan berkenaan dengan
rantai perilaku di sekitar
tanggung makanan
jawab rumah, sekolah dan
serta masyarakat yang
terhadap kesehatan
makanan mencerminkan
melalui pengamalan nilai-
dan pemanfaa
rantai nilai kelima sila
tan Pancasila dalam
makanan bahasa
serta kehidupan sehari-
Indonesia hari
kesehatan
melalui  Mengajukan
peman- pertanyaan
faatan berkenaan dengan
bahasa isi teks proses daur
Indonesia air, rangkaian
listrik, sifat magnet,
anggota tubuh
2.2 Memiliki  Proses (manusia, hewan,
perilaku daur air tumbuhan) dan
jujur dan rangkaian fungsinya, serta
disiplin listrik, sistem pernapasan
tentang sifat dengan bantuan
proses magnet, guru dan teman
daur air anggota dalam bahasa
rangkaian tubuh Indonesia lisan dan
listrik, (manusia, tulis dengan
sifat hewan, memilih dan
magnet, tumbuhan memilah kosakata
anggota ) dan baku
tubuh fungsinya
(manusia,  Tanya jawab
, serta
hewan, berkenaan dengan
sistem
tumbuhan teks penjelasan
pernapasa
) dan tentang proses daur
Penilaian
fungsinya, n air, rangkaian
serta listrik, sifat magnet,
sistem anggota tubuh
pernapasa (manusia, hewan,
n melalui tumbuhan) dan
pemanfaat fungsinya, serta
an bahasa sistem pernapasan
Indonesia secara mandiri
dalam bahasa
Indonesia lisan dan
2.3 Memiliki  Ekspor tulis dengan
perilaku impor memilih dan
santun sebagai memilah kosakata
dan jujur kegiatan baku
serta ekonomi  Bertanya jawab
bertanggu antarbang
ng jawab berkenaan
sa dengankonsep
dan melalui
disiplin perpangkatan dan
pemanfaa penarikan akar
tentang tan
ekspor bilangan pangkat
bahasa dua dan bilangan
impor Indonesia
sebagai pangkat tiga
kegiatan sederhana
ekonomi  Mengajukan
antarbang pertanyaan
sa melalui berkenaan
pemanfaat denganberbagai
an bahasa bentuk pecahan
Indonesia (pecahan biasa,
campuran, desimal
dan persen) dan
2.4 Memiliki  Bencana dapat mengubah
kepedulia alam dan bilangan pecahan
n, keseimba menjadi bilangan
tanggung ng-an desimal, serta
jawab, ekosistem melakukan
dan rasa serta perkailan dan
cinta kehidupa pembagian
tanah air n
terhadap  Bertanya jawab
berbangs berkenaan
bencana a dan
alam dan dengankubus
bernegara satuan untuk
keseimba
ngan menghitung volume
ekosistem berbagai bangun
serta ruang sederhana
kehidupan  Mengajukan
berbangsa pertanyaan
dan berkenaan
bernegara denganberbagai
melalui bangun ruang yang
pemanfaat volumenya sudah
an bahasa ditentukan
Indonesia
 Tanya jawab
berkenaan
2.5 Memiliki
Penilaian
rasa  Nilai- denganberbagai
percaya nilai bentuk pecahan
diri dan perkemba sebagai hasil
cinta ng-an penjumlahan,
tanah air kerajaan pengurangan,
tentang Islam perkalian, dan
nilai-nilai pembagian dua
perkemba buah pecahan yang
ngan dinyatakan dalam
kerajaan desimal dan persen
Islam dengan berbagai
melalui kemungkinan
pemanfaat jawaban
an bahasa
 Bertanya jawab
Indonesia
berkenaan
denganrangkaian
listrik sederhana
3.2.  Proses dan sifat magnet
Mengu daur air,
raikan isi serta penerapannya
rangkaian
teks dalam kehidupan
listrik, sehari-hari
penjelasa sifat
n tentang magnet,  Mengajukan
proses anggota pertanyaan
daur air, tubuh berkenaan
rangkaian (manusia, denganrangkaian
listrik, hewan, seri dan parallel
sifat tumbuhan menggunakan
magnet, ) dan sumber arus searah
anggota fungsinya  Tanya jawab
tubuh , serta
(manusia, berkenaan dengan
sistem pembuatan kompas
hewan, pernapasa
tumbuhan sederhana untuk
n mendeteksi medan
) dan
fungsinya, magnet bumi
serta  Mengajukan
sistem pertanyaan
pernapasa berkenaan dengan
n dengan cara membuat
bantuan electromagnet
guru dan sederhana dan
teman menggunakannya
dalam untuk mendeteksi
bahasa benda-benda yang
Indonesia ditarik oleh magnet
lisan dan
tulis  Bertanya jawab
dengan berkenaan
memilih denganaktivitas dan
dan perubahan
memilah kehidupan manusia
kosakata dalam ruang,
baku konektivitas antar
ruang dan waktu
serta dan
4.2.  Proses keberlanjutannnya
Menya dalam kehidupan
Penilaian
mpaikan daur air, sosial, ekonomi,
teks rangkaian pendidikan dan
penjelasa listrik, budaya dalam
n tentang sifat lingkup nasional
proses magnet,
 Mengajukan
daur air, anggota
pertanyaan
rangkaian tubuh
berkenaan
listrik, (manusia,
denganprinsip seni
sifat hewan,
dalam menggambar
magnet, tumbuhan
komik, dekoratif
anggota ) dan
dan membentuk
tubuh fungsinya
topeng Nusantara
(manusia, , serta
hewan, sistem  Tanya jawab
tumbuhan pernapasa pertanyaan
) dan n secara berkenaan
fungsinya, mandiri denganharmoni
serta musik dan lagu
sistem daerah
pernapasa
 Mengajukan
n secara
pertanyaan
mandiri
berkenaan
dalam
denganfungsi
bahasa
properti yang dapat
Indonesia
digunakan dalam
lisan dan
tari
tulis
dengan  Mengajukan
memilih pertanyaan
dan berkenaan dengan
memilah prosedur dan
kosakata langkah kerja
baku dalam berkarya
kreatif berdasarkan
Matematik 1.1  Menghar ciri khas daerah
a Meneri gai ajaran
ma, agama  Tanya jawab
menjalank yang pertanyaan
an, dan dianutnya berkenaan
mengharg denganunsur-unsur
ai ajaran budaya daerah
agama dalam bahasa
yang daerah
dianutnya  Mengajukan
2.1  Sikap pertanyaan
Menun kritis, berkenaan
jukkan cermat denganilustrasi
sikap dan teliti, dengan menerapkan
kritis, jujur, proporsi dan
cermat tertib dan komposisi
dan teliti, mengikut berdasarkan hasil
jujur, i aturan, pengamatan
tertib dan peduli,  Tanya jawab
mengikuti disiplin berkenaan
aturan, waktu, dengansecara
peduli, dan tidak berkelompok lagu
disiplin mudah
Penilaian
waktu, menyerah anak-anak dengan
dan tidak serta iringan musik vokal
mudah bertanggu sesuai dengan asal
menyerah ng jawab daerahnya
serta dalam
 Mengajukan
bertanggu melaksan
pertanyaan
ng jawab a-kan
berkenaan
dalam tugas
dengangerak tari
melaksan
bertema
akan
berdasarkan
tugas
gagasan dan
imajinasi
2.2  Sikap  Bertanya jawab
Menun berpikir berkenaan dengan
jukkan logis, karya kreatif dari
sikap kritis dan bahan tali temali
berpikir kreatif. dengan cara
logis, sederhana yang
kritis dan mengacu pada
kreatif. kerajinan Nusantara
 Mengajukan
2.3 Memiliki  Rasa pertanyaan
rasa ingin berkenaan
ingin tahu denganpengaruh
tahu dan dan
ketertarik aktivitas fisik yang
ketertarik berbeda terhadap
an pada an pada
matemati tubuh
matemati
ka yang ka  Mengajukan
terbentuk pertanyaan
melalui berkenaan
pengalam dengankanvariasi
an belajar. dan kombinasi
gerak dasar atletik
lompat, dan lempar
2.4 Memiliki  Sikap
melalui permainan/
sikap mengharg olahraga yang
mengharg ai dimodifikasidan
ai kegunaan atau tradisional
kegunaan matemati
matemati ka dalam  Melakukan
ka dalam kehidupa wawancara
kehidupan n berkenaan
dengankombinasi
pola gerak dominan
2.5 Memiliki  Sikap untuk membentuk
sikap keterampilan/
terbuka, teknik dasar senam
terbuka, objektif,
objektif, pada alat yang
mengharg berbeda (seperti:
mengharg ai
ai balok, kuda-kuda,
pendapat palang) dan variasi
pendapat dan karya
dan karya dan kombinasi pola
teman gerak
teman
dalam dominanposisi
diskusi statis dan dinamis,
Penilaian
kelompok tumpuan dan
maupun gantungan
aktivitas (misalnya: piramid)
sehari- dalam kelompok
hari kecil (dasar
standen)
3.1 Mengenal  Konsep

konsep perpangk Mengeksperimen
perpangka atan dan  Menentukan nilai
tan dan penarikan simbol-simbol
penarikan akar Pancasila dalam
akar bilangan kehidupan sehari-
bilangan pangkat hari di rumah dan
pangkat dua dan di sekolah
dua dan bilangan
bilangan pangkat  Berdiskusi tentang
pangkat tiga perilaku di sekitar
tiga sederhana rumah, sekolah dan
sederhana masyarakat yang
mencerminkan
pengamalan nilai-
nilai kelima sila
3.2 Pancasila dalam
 Bentuk
Memah kehidupan sehari-
pecahan
ami hari
(pecahan
berbagai biasa,  Mendiskusikan isi
bentuk campuran teks tentang proses
pecahan , desimal daur air, rangkaian
(pecahan dan listrik, sifat magnet,
biasa, persen) anggota tubuh
campuran, dan dapat (manusia, hewan,
desimal menguba tumbuhan) dan
dan h fungsinya, serta
persen) bilangan sistem pernapasan
dan dapat pecahan dengan bantuan
mengubah menjadi guru dan teman
bilangan bilangan dalam bahasa
pecahan desimal, Indonesia lisan dan
menjadi serta tulis dengan
bilangan melakuka memilih dan
desimal, n memilah kosakata
serta perkalian baku
melakuka dan
n  Membuat konsep
pembagia
perkalian untuk memudahkan
n
dan cara perpangkatan
pembagia dan penarikan akar
n bilangan pangkat
dua dan bilangan
3.3. Memilih  Pemecah pangkat tiga
prosedur an sederhana
pemecaha masalah
n masalah dengan  Menentukanberbag
dengan menganal ai bentuk pecahan
menganali isis (pecahan biasa,
sis hubungan campuran, desimal
hubungan dan persen) dan
Penilaian
antar antar dapat mengubah
simbol, simbol, bilangan pecahan
informasi informasi menjadi bilangan
yang yang desimal, serta
relevan, relevan, melakukan
dan dan perkailan dan
mengamat mengama pembagian
i pola ti pola
 Menentukan kubus
satuan untuk
menghitung volume
4.1. Mengurai  Pecahan berbagai bangun
sebuah sebagai
pecahan ruang sederhana
hasil
sebagai penjumla  Berdiskusi untuk
hasil han,peng menentukanberbag
penjumla urang-an, ai bangun ruang
han, perkalian, yang volumenya
penguran dan sudah ditentukan
gan, pembagia  Membuat suatu
perkalian, n dua
dan konsep
buah tentangpecahan
pembagia pecahan
n dua sebagai hasil
yang
buah penjumlahan,
dinyataka pengurangan,
pecahan n dalam
yang perkalian, dan
desimal pembagian dua
dinyataka dan
n dalam buah pecahan yang
persen dinyatakan dalam
desimal
dan desimal dan persen
persen dengan berbagai
dengan kemungkinan
berbagai jawaban
kemungki  Membuat rangkaian
nan listrik sederhana
jawaban dan sifat magnet
serta penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
4.7  Menghitu  Membedakan
Mengg ng
unakan rangkaian seri dan
volume parallel
kubus berbagai
satuan menggunakan
bangun sumber arus searah
untuk ruang
menghitu sederhana  Melakukan
ng percobaan cara
volume pembuatan kompas
berbagai sederhana untuk
bangun mendeteksi medan
ruang magnet bumi
sederhana
 Menentukan cara
membuat
electromagnet
4.11  Membent
Membe sederhana dan
uk
ntuk menggunakannya
berbagai
Penilaian
berbagai bangun untuk mendeteksi
bangun ruang benda-benda yang
ruang ditarik oleh magnet
yang
 Mendiskusikan
volumeny
tentang aktivitas
a sudah
dan perubahan
ditentuka
kehidupan manusia
n
dalam ruang,
konektivitas antar
ruang dan waktu
IPA
serta dan
1.1  Hubunga keberlanjutannnya
Bertam n dalam kehidupan
bah keteratura sosial, ekonomi,
keimanan n dan pendidikan dan
nya komplek- budaya dalam
dengan sitas alam lingkup nasional
menyadar dan jagad
i  Berdiskusi tentang
raya
hubungan prinsip seni dalam
terhadap
keteratura menggambar
kebesaran
n dan komik, dekoratif
Tuhan
kompleksi dan membentuk
yang
tas alam topeng Nusantara
mencipta-
dan jagad kannya  Menentukanprosed
raya ur dan langkah
terhadap kerja dalam
kebesaran berkarya kreatif
Tuhan berdasarkan ciri
yang khas daerah
menciptak
an-nya,  Menentukanunsur-
serta unsur budaya
mewujud daerah dalam
kan-nya bahasa daerah
dalam  Mendiskusikan
pengamal ilustrasi dengan
an ajaran menerapkan
agama proporsi dan
yang komposisi
dianutnya berdasarkan hasil
pengamatan
2.1  Menunju  Menentukan secara
Menun k-kan berkelompok lagu
jukkan perilaku anak-anak dengan
perilaku ilmiah iringan musik vokal
ilmiah dalam sesuai dengan asal
(memiliki aktivitas daerahnya
rasa ingin
tahu;
sehari-  Berlatih gerak tari
hari bertema
obyektif; sebagai berdasarkan
jujur; wujud gagasan dan
teliti; implemen imajinasi
cermat; tasi sikap
tekun; dalam  Menentukankarya
hati-hati; melakuka kreatif dari bahan
Penilaian
bertanggu n inkuiri tali temali dengan
ng jawab; ilmiah cara sederhana
terbuka; dan yang mengacu pada
dan peduli berdiskus kerajinan Nusantara
lingkunga i
 Berdiskusi tentang
n) dalam
pengaruh aktivitas
aktivitas
fisik yang berbeda
sehari-
terhadap tubuh
hari
sebagai  Melakukan variasi
wujud dan kombinasi
implemen gerak dasar atletik
tasi sikap lompat, dan lempar
dalam melalui permainan/
melakuka olahraga yang
n inkuiri dimodifikasidan
ilmiah atau tradisional
dan
 Melakukan
berdiskusi
kombinasi pola
gerak dominan
untuk membentuk
keterampilan/
2.2  Penelaah teknik dasar senam
Mengh an pada alat yang
argai fenomena berbeda (seperti:
kerja alam balok, kuda-kuda,
individu secara palang) dan variasi
dan mandiri dan kombinasi pola
kelompok maupun gerak
dalam berkelom dominanposisi
aktivitas pok statis dan dinamis,
sehari- tumpuan dan
hari gantungan
sebagai (misalnya: piramid)
wujud dalam kelompok
implemen kecil (dasar
tasi standen)
melaksan
akan
penelaaha Mengasosiasi
n
fenomena  Menyimpulkan
alam nilai simbol-simbol
secara Pancasila dalam
mandiri kehidupan sehari-
maupun hari di rumah dan
berkelom di sekolah
pok  Menentukan
perilaku di sekitar
3.4. Mengenal  Rangkaia
rangkaian rumah, sekolah dan
n listrik
listrik masyarakat yang
sederhana
sederhana mencerminkan
dan sifat
dan sifat pengamalan nilai-
magnet
magnet nilai kelima sila
serta Pancasila dalam
penerapan kehidupan sehari-
nya dalam
Penilaian
kehidupan hari
sehari-
 Menyimpulkan isi
hari
teks penjelasan
tentang proses daur
air, rangkaian
listrik, sifat magnet,
4.3  Membuat anggota tubuh
Meranc rangkaian (manusia, hewan,
ang dan seri dan tumbuhan) dan
membuat parallel fungsinya, serta
rangkaian sistem pernapasan
seri dan dengan bantuan
parallel guru dan teman
mengguna dalam bahasa
kan Indonesia lisan dan
sumber tulis dengan
arus memilih dan
searah memilah kosakata
baku
4.4 Membuat  Kompas  Membuatkonsep
kompas sederhana perpangkatan dan
sederhana penarikan akar
untuk bilangan pangkat
mendetek dua dan bilangan
si medan pangkat tiga
magnet sederhana
bumi
 Menyimpulkanberb
agai bentuk
4.5 Membuat pecahan (pecahan
 Elektro- biasa, campuran,
electroma magnet
gnet desimal dan persen)
sederhana dan dapat
sederhana
dan mengubah bilangan
mengguna pecahan menjadi
kannya bilangan desimal,
untuk serta melakukan
mendetek perkailan dan
si benda- pembagian
benda  Menentukankubus
yang satuan untuk
ditarik menghitung volume
oleh berbagai bangun
magnet ruang sederhana
IPS  Menentukanberbag
1.1 Menerima  Waktu ai bangun ruang
karunia yang volumenya
dengan
Tuhan sudah ditentukan
segala
YME perubaha  Menyimpulkan
yang telah n-nya pecahan sebagai
menciptak hasil penjumlahan,
an waktu pengurangan,
dengan perkalian, dan
segala pembagian dua
perubahan
Penilaian
nya buah pecahan yang
dinyatakan dalam
desimal dan persen
dengan berbagai
1.2 kemungkinan
 Kelemba
Menjal jawaban
gaan
ankan sosial,  Membuatrangkaian
ajaran budaya, listrik sederhana
agama ekonomi dan sifat magnet
dalam dan serta penerapannya
berfikir politik dalam kehidupan
dan dalam sehari-hari
berperilak masyarak
u sebagai  Membedakanrangk
at
penduduk aian seri dan
Indonesia parallel
dengan menggunakan
memperti sumber arus searah
m-  Menyimpulkan cara
bangkan pembuatan kompas
kelembag sederhana untuk
aan sosial, mendeteksi medan
budaya, magnet bumi
ekonomi
dan  Menyimpulkan cara
politik membuat
dalam electromagnet
masyarak sederhana dan
at menggunakannya
untuk mendeteksi
benda-benda yang
1.3  Manusia ditarik oleh magnet
Mengh
argai
dan  Menentukan
lingkunga aktivitas dan
karunia n-nya
Tuhan perubahan
YME kehidupan manusia
yang telah dalam ruang,
menciptak konektivitas antar
an ruang dan waktu
manusia serta dan
dan keberlanjutannnya
lingkunga dalam kehidupan
nnya sosial, ekonomi,
pendidikan dan
budaya dalam
2.1 lingkup nasional
 Tokoh-
Menun tokoh  Menentukan
jukkan pada aktivitas dan
perilaku masa perubahan
bijaksana penjajaha kehidupan manusia
dan n dan dalam ruang,
bertanggu gerakan konektivitas antar
ng-jawab, kebangsa ruang dan waktu
peduli, an serta dan
santun keberlanjutannnya
dan
Penilaian
percaya dalam kehidupan
diri sosial, ekonomi,
sebagaim pendidikan dan
ana budaya dalam
ditunjukk lingkup nasional
an oleh
 Menyimpulkanprin
tokoh-
sip seni dalam
tokoh
menggambar
pada masa
komik, dekoratif
penjajaha
dan membentuk
n dan
topeng Nusantara
gerakan
kebangsaa  Menjelaskanprosed
n dalam ur dan langkah
menumbu kerja dalam
hkan rasa berkarya kreatif
kebangsaa berdasarkan ciri
n khas daerah
 Menyimpulkanunsu
r-unsur budaya
daerah dalam
2.2  Motivasi bahasa daerah
Menun internal
jukkan  Membuatilustrasi
ketika
perilaku dengan menerapkan
berhubun
jujur, proporsi dan
g-an
sopan, komposisi
dengan
estetika berdasarkan hasil
lembaga
dan pengamatan
sosial,
memiliki budaya,  Menyimpulkanseca
motivasi ekonomi ra berkelompok
internal dan lagu anak-anak
ketika politik dengan iringan
berhubun musik vokal sesuai
gan dengan asal
dengan daerahnya
lembaga
sosial,  Menirukangerak
budaya, tari bertema
ekonomi berdasarkan
dan gagasan dan
politik imajinasi
 Membuatkarya
2.3 kreatif dari bahan
 Penanggu tali temali dengan
Menun -langan
jukkan cara sederhana
permasal yang mengacu pada
perilaku ah-an kerajinan Nusantara
peduli, lingkunga
gotongroy n hidup  Menarik
ong, kesimpulanpengaru
tanggungj h aktivitas fisik
awab yang berbeda
dalam terhadap tubuh
berpartisi
 Menirukan variasi
pasi
dan kombinasi
penanggu
Penilaian
-langan gerak dasar atletik
permasala lompat, dan lempar
han melalui permainan/
lingkunga olahraga yang
n hidup dimodifikasidan
atau tradisional
3.1  Memperagakan
 Aktivitas kombinasi pola
Memah dan
ami gerak dominan
perubaha untuk membentuk
aktivitas n
dan keterampilan/
kehidupa teknik dasar senam
perubahan n
kehidupan pada alat yang
manusia berbeda (seperti:
manusia dalam
dalam balok, kuda-kuda,
ruang, palang) dan variasi
ruang, konektivi
konektivit dan kombinasi pola
tas antar gerak
as antar ruang dan
ruang dan dominanposisi
waktu statis dan dinamis,
waktu serta dan
serta dan tumpuan dan
keberlanj gantungan
keberlanj utannya
utannnya (misalnya: piramid)
dalam dalam kelompok
kehidupan kecil (dasar
sosial, standen)
ekonomi,
pendidika
Mengkomunikasika
n dan
n
budaya
dalam  Menyampaikan
lingkup hasil
nasional konseptualisasi
tentang nilai
4.1.  Pengamat simbol-simbol
Menyaj an Pancasila dalam
ikan hasil mengenai kehidupan sehari-
pengamat aktivitas hari di rumah dan
an dan di sekolah
mengenai perubaha
aktivitas n  Menceritakan
dan kehidupa perilaku di sekitar
perubahan n rumah, sekolah dan
kehidupan manusia masyarakat yang
manusia dalam mencerminkan
dalam ruang, pengamalan nilai-
ruang, konektivi nilai kelima sila
konektivit tas antar Pancasila dalam
as antar ruang dan kehidupan sehari-
ruang dan waktu hari
waktu serta dan  Bercerita isi teks
serta dan keberlan- penjelasan tentang
keberlanj jutannya proses daur air,
utannya
rangkaian listrik,
dalam
sifat magnet,
kehidupan
anggota tubuh
sosial,
Penilaian
ekonomi, (manusia, hewan,
pendidika tumbuhan) dan
n dan fungsinya, serta
budaya sistem pernapasan
dalam dengan bantuan
lingkup guru dan teman
nasional dalam bahasa
dari Indonesia lisan dan
sumber- tulis dengan
sumber memilih dan
yang memilah kosakata
tersedia baku
SBdP  Menceritakan hasil

1.1 Menerima konseptualisasi
 Karya konsep
kekayaan seni
dan perpangkatan dan
daerah penarikan akar
keragama
n karya bilangan pangkat
seni dua dan bilangan
daerah pangkat tiga
sebagai sederhana
anugerah  Menyampaikan
Tuhan hasil
konseptualisasi
berbagai bentuk
pecahan (pecahan
2.1  Mengola biasa, campuran,
Menun h karya desimal dan persen)
jukkan seni dan dapat
rasa mengubah bilangan
percaya pecahan menjadi
diri dalam bilangan desimal,
mengolah serta melakukan
karya seni perkailan dan
pembagian
2.2  Menyampaikan
 Alam dan hasil
Mengh lingkunga
argai alam konseptualisasi
n sekitar kubus satuan untuk
dan sebagai
lingkunga menghitung volume
sumber berbagai bangun
n sekitar ide
sebagai ruang sederhana
sumber  Menceritakan
ide dalam berbagai bangun
berkarya ruang yang
seni volumenya sudah
ditentukan
 Alam
Menun hasil
sekitar
jukkan konseptualisasi
melalui
perilaku pecahan sebagai
berkarya
disiplin, hasil penjumlahan,
seni
tanggung pengurangan,
jawab dan perkalian, dan
kepedulia pembagian dua
Penilaian
n terhadap buah pecahan yang
alam dinyatakan dalam
sekitar desimal dan persen
melalui dengan berbagai
berkarya kemungkinan
seni jawaban
2.4  Bekerja-  Melaporkan hasil
Menun sama dan praktek
jukkan berintera membuatrangkaian
kemampu ksi listrik sederhana
an dengan dan sifat magnet
bekerjasa menggun serta penerapannya
ma dan a-kan dalam kehidupan
berinterak bahasa sehari-hari
si dengan daerah di  Menyampaikan
mengguna rumah hasil
kan dan konseptualisasirang
bahasa sekolah kaian seri dan
daerah di parallel
rumah menggunakan
dan sumber arus searah
sekolah
 Menceritakan cara
3.1 Mengenal  Prinsip pembuatan kompas
prinsip seni sederhana untuk
seni dalam mendeteksi medan
dalam menggam magnet bumi
menggam -bar
bar komik,  Menyampaikan
komik, dekoratif hasil
dekoratif dan konseptualisasi cara
dan membent membuat
membent uk topeng electromagnet
uk topeng Nusantar sederhana dan
Nusantara a menggunakannya
untuk mendeteksi
benda-benda yang
3.2 Mengenal  Harmoni ditarik oleh magnet
harmoni musik  Menceritakan
musik dan dan lagu aktivitas dan
lagu daerah perubahan
daerah kehidupan manusia
dalam ruang,
konektivitas antar
3.3  Fungsi ruang dan waktu
Memah properti serta dan
ami yang keberlanjutannnya
fungsi dapat dalam kehidupan
properti digunaka sosial, ekonomi,
yang n dalam pendidikan dan
dapat tari budaya dalam
digunakan lingkup nasional
dalam tari
 Menceritakan
tentang prinsip seni
3.4  Karya dalam menggambar
Memah kreatif komik, dekoratif
Penilaian
ami berdasar- dan membentuk
prosedur kan ciri topeng Nusantara
dan khas
 Menyampaikan
langkah daerah
hasil
kerja
konseptualisasi
dalam
harmoni musik dan
berkarya
lagu daerah
kreatif
berdasark  Bercerita
an ciri tentangfungsi
khas properti yang dapat
daerah digunakan dalam
tari
 Unsur- hasil
Memah unsur
ami konseptualisasipros
budaya edur dan langkah
unsur- daerah
unsur kerja dalam
dalam berkarya kreatif
budaya bahasa
daerah berdasarkan ciri
daerah khas daerah
dalam
bahasa  Menceritakan
daerah tentangunsur-unsur
budaya daerah
dalam bahasa
daerah
4.1  Mengga
Mengg  Menyampaikan
mbar hasil
ambar ilustrasi
ilustrasi konseptualisasi
dengan ilustrasi dengan
dengan menerapk
menerapk menerapkan
an proporsi dan
an proporsi
proporsi komposisi
dan berdasarkan hasil
dan komposis
komposisi pengamatan
i
berdasark  Menceritakan
an hasil tentanggerak tari
pengamat bertema
an berdasarkan
gagasan dan
imajinasi
4.6  Lagu
Menya  Menyampaikan
anak- hasil
nyikan anak
secara konseptualisasi
dengan karya kreatif dari
berkelom iringan
pok lagu bahan tali temali
musik dengan cara
anak-anak vokal
dengan sederhana yang
sesuai mengacu pada
iringan dengan
musik kerajinan Nusantara
asal
vokal daerahny  Bercerita tentang
sesuai a pengaruh aktivitas
dengan fisik yang berbeda
asal
Penilaian
daerahnya terhadap tubuh
4.9.  Gerak tari  Menyampaikan
Menem hasil
ukan konseptualisasi
gerak tari kanvariasi dan
bertema kombinasi gerak
berdasark dasar atletik
an lompat, dan lempar
gagasan melalui permainan/
dan olahraga yang
imajinasi dimodifikasidan
atau tradisional
4.13. Membuat  Kerajinan  Menceritakan

karya tentang kombinasi
Nusantar pola gerak dominan
kreatif a
dari bahan untuk membentuk
tali temali keterampilan/
dengan teknik dasar senam
cara pada alat yang
sederhana berbeda (seperti:
yang balok, kuda-kuda,
mengacu palang) dan variasi
pada dan kombinasi pola
kerajinan gerak
Nusantara dominanposisi
statis dan dinamis,
PENJAS 1.1  Tubuh tumpuan dan
ORKES Mengh dengan gantungan
argai seluruh (misalnya: piramid)
tubuh perangkat dalam kelompok
dengan gerak dan kecil (dasar
seluruh kemampu standen)
perangkat -annya
gerak dan sebagai
kemampu anugrah
an-nya Tuhan
sebagai yang
anugrah tidak
Tuhan ternilai
yang tidak
ternilai
1.2  Kesadara
Tumbu n bahwa
hnya tubuh
kesadaran harus
bahwa dipelihara
tubuh dan
harus dibina
dipelihara
dan
dibina,
sebagai
wujud
syukur
Penilaian
kepada
sang
Pencipta
2.1.  Perilaku
Berperi sportif
laku
sportif
dalam  Pengguna
bermain. an sarana
2.2 dan
Bertan prasarana
ggung pembelaj
jawab aran
terhadap
keselamat
an diri
sendiri,
orang
lain, dan
lingkunga
n sekitar,
serta
dalam
pengguna
an sarana
dan
prasarana
pembelaja
ran
2.3.  Karakteri
Mengh stik
argai individua
perbedaan l dalam
karakteris melakuka
tik n
individual berbagai
dalam aktivitas
melakuka fisik
n berbagai
aktivitas
fisik.  kemauan
2.4 Bekerjasa
Menun ma dalam
jukkan melakuka
kemauan n
bekerjasa berbagai
ma dalam aktivitas
melakuka fisik
n berbagai
aktivitas
fisik  Pengguna
dalam an
bentuk peralatan
Penilaian
permaina
n.
 Aktivitas
2.5 Toleransi fisik
dan mau
berbagi
dengan
teman lain
dalam
pengguna
an
peralatan
dan
kesempat
an.
2.6 Disiplin
selama
melakuka
n berbagai
aktivitas
fisik.
2.7 Menerima
kekalahan
dan
kemenang
an dalam
permaina
n.
3.1.  Pola
Memah gerak
ami dasar
konsep dalam
variasi berbagai
dan permaina
kombinasi n dan
pola gerak atau
dasar olahraga
dalam tradisiona
berbagai l bola
permaina besar
n dan atau
olahraga
tradisiona
l bola
besar.
3.2
Memah
ami
konsep
variasi
dan
kombinasi
pola gerak
dasar
dalam
berbagai
permaina
Penilaian
n dan atau
olahraga
tradisiona
l bola
kecil.
3.3
Memah
ami
konsep
variasi
dan
kombinasi
pola gerak
dasar
dalam
atletik
nomor
lompat,
dan
lempar
melalui
permaina
n/olahrag
a yang
dimodifik
asi dan
atau
olahraga
tradisiona
l.
4.1.  Variasi
Mempr dan
aktikkan kombinas
variasi i pola
dan gerak
kombinasi dasar
pola gerak yang
dasar dilandasi
yang konsep
dilandasi gerak
konsep dalam
gerak berbagai
dalam permaina
berbagai n dan
permaina atau
n dan atau olahraga
olahraga tradisiona
tradisiona l bola
l bola besar
besar.
4.2.
Mempr
aktikkan
variasi
dan
kombinasi
Penilaian
pola gerak
dasar
yang
dilandasi
konsep
gerak
dalam
berbagai
permaina
n dan atau
olahraga
tradisiona
l bola
kecil.
4.3
Mempr
aktikkan
variasi
dan
kombinasi
pola gerak
dasar
dalam
atletik
nomor
lompat,
dan
lempar
melalui
permaina
n/
olahraga
yang
dimodifik
asi dan
atau
olahraga
tradisiona
l
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
Siti Kowiyah, S.Pd. Novyan Setya Aditama, S.Pd.

NIP. 19600413 197907 2 001 NIP.19880701 201402 1 003

Silabus Pembelajaran Tematik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran Tematik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mata Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

PPKn Mengamati Proyek 7 x 32  Buku

3.1 Mengenal  Konsep

SBdP  Menceritakan hasil

4.13. Membuat  Kerajinan  Menceritakan

Siti Kowiyah, S.Pd. Novyan Setya Aditama, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai