RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS /SEMESTER : XII /GANJIL
PENYUSUN : RIZVANIA

PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN ACEH
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMAN 9 Banda Aceh

Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/ 1
Materi Pokok : Korosi
Alokasi Waktu : 1 x 25 menit

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial : Menghayatidan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektifdan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3
3.2 Menganalisis faktor-faktor yang 4.2 Mengajukan gagasan untuk
mempengaruhi terjadinya mencegah dan mengatasi
korosi dan cara mengatasinya terjadinya korosi

IPK dari KD3 IPK dari KD4

 KOMPETENSI DASAR DARI KI KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3
Peretemuan 1
3.2.1 Mendefinisikan pengertian dari 4.2.1 Mengemukakan ide atau
korosi gagasan cara
mencegah/mengatasi terjadinya
3.2.2 Menjelaskan faktor-faktor yang korosi melalui diskusi dan
mempengaruhi terjadinya presentasi kelompok
korosi
3.2.3 Mendeskripsikam cara
mengatasi terjadinya korosi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran kooperatif dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan
peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki
sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik,
serta siswa dapat mendefinisikan pengertian dari korosi, menjelaskan faktor-
faktoryang mempengaruhi terjadinya korosi, dan mendeskripsikam cara mengatasi
terjadinya korosi,
D. Materi Pembelajaran
a. Fakta: korosi merusak benda-benda logam
b. Konsep: faktor-faktor yang mempercepat korosi
c. Prinsip:Proses korosi dapat dijelaskan secara elektrokimia
d. Prosedural: cara memperlambat korosi

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik, kontruktivistik
Metode : Demonstrasi, diskusi informasi, tanya jawab,dan penugasan
Model : kooperatif

F. Media Pembelajaran
Media : Gambar(cetak), elektronik dan rujukan
Alat : Papan Tulis, karton, paku, air, air mendidih, air jeruk nipis,
minyak goreng dan Lembar Kerja Peserta Didik

G. SumberBelajar
1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013.
2. John T. Moore. 2007. Kimia For Dummies. Jakarta : Pakar Raya Pustaka.
3. Purnama, irvan. 2009. Memahami Kimia SMA/MA untuk kelas X. Jakarta
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
4. Sudarmo, U. 2013. Kimia 3 Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga
H. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan ( 8 menit)
1. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai
2. Cek kehadiran peserta didik
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru menyampaikan manfaat mempelajari korosi
5. Apersepsi tentang korosi
6. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
7. Guru menyampaikan garis besar kegiatan yang akan dilakukan
8. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti ( 12 menit)

Stimulation (memberi stimulus)

a. Peserta didik memperhatikan intruksi guru dalam membentuk kelompok

berdasarkan nomor urut absensi.
b. Peserta didik mengamati gambar korosi yang ditayangkan oleh guru
c. Setiap kelompok dibagikan LKS untuk dibahas didalam kelompok
d. Peserta didik membaca buku dan literatur lainnya berkenaan dengan
korosi

Problem Statement (mengidentifikasi masalah)

e. Peserta didik diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab berdasarkan
literatur yang telah di baca. gambar dan hasil kajian yang telah diamati,
agar dapat membahas tugas yang ada di dalam LKS.
Apa yang dimaksud dengan korosi?
Mengapa korosi bisa terjadi?
Reaksi yang terjadi pada korosi?

Data Collecting (mengumpulkan data);

f. Peserta didik melakukan diskusi kelompok membahas tentang korosi

g. Siswa dalam setiap kelompok mengkaji berbagai buku dan literatur
lainnya mengenai materi pelajaran yang diberikan.
h. Berdiskusi membahas tugas di LKS tentang korosi dengan bimbingan
guru.
 Data Processing (mengolah data);

i. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan LKPD yang telah

diberikan kepada siswa
j. Menuliskan hasil diskusi pada lembar kegiatan peserta didik
k. Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dan guru
memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik dalam
menyelesaikan LKPD nya

Mengasosiasikan
l. Peserta didik menghubungkan proses korosi dengan melibatkan reaksi
redoks

m. Siswa bersama kelompoknya menyimpulkan atau menyatukan

pendapat yang paling baik guna menjawab permasalahan yang ada

Generalization (menyimpulkan);
n. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam
kelompok tentang korosi
o. \Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi
baru dan berbeda pada tiap kelompok.
Penutup ( 5 menit)
p. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang korosi melalui
review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
q. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
r. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
s. Memberi salam.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : penugasan (diskusi), observasi, eksperimen
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik,

2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

 4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
- Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Mengetahui, Banda Aceh, 27 November 2017

Kepala SMAN 9 Banda Aceh. Guru Mata Pelajaran,

Ir. Amna Emda, M.Pd. Rizvania

NIP. NIM. 140208006
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

1. Penilaian

INTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 9 Banda Aceh
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO WAKTU NAMA TINDAK LANJUT
PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Banda Aceh, Maret 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 Banda Aceh, Guru Mata Pelajaran,

Nama guru nama guru

NIP. 197114071994121001 NIP.

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 7

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

INSTRUMEN PENUGASAN

Satuan Pendidikan : SMANegeri2 Pariaman

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.6 Menentukan bentuk molekul dengan menggunakanteori tolakan
pasangan elektron kulit valensi (VSEPR) atau Teori Domain
Elektron

Materi : Bentuk Molekul

Critical Thinking, Creativity, Communication,

Collaboration, HOTS dan Literasi(Membuat prediksi,
identifikasi informasi, membuat informasi,membuat
keterkaitan, membuat ringkasan, konfirmasi, revisi atau
menolak prediksi, mengubah fitur, mengubah moda,
menjelaskan antar moda, memilih dan mengkombinasikan
untuk mengkomunikasi konsep tertentu)

Tugas:

Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:

1) Pengertian dari :
a. Ikatan Kovalen
b. Struktur Lewis
c. Pasangan Elektron Ikatan
d. Pasangan Elektron Bebas
e. VSEPR

2) Bagaimana PEB dan PEI mempengaruhi bentuk molekul?

3) Gambarkan dan tentukan tipe dari molekul :

a. CO2
b. PCl5
c. IF3

Rubrik Penilaian

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 8

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Nama peserta didik/kelompok : …………………………………………………

Kelas : ………………………………………………….
Tanggal Pengumpulan : .................................................................

No Kategori Skor Alasan

1. 1. Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuai
dengan tanggal pengumpulan yang telah
disepakati?
2. 3. Apakah terdapat daftar pustaka sumber
infomasi dalam penyelesaian tugas yang
dikerjakan?
3. Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang
menarik sesuai dengan konsep?
4. Apakahbahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
5. Apakah laporan yang dikerjakan sesuai
dengan konsep yang telah dipelajari?
6. Apakah dibuat kesimpulan?
Jumlah

Kriteria:
5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Pariaman, Maret 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Banda Aceh, Guru Mata Pelajaran,

Nama guru nama guru

NIP. 197114071994121001 NIP.

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 9

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Kisi-kisi soal

Rubrik
No
No Aspek IPK/Indikator Soal Teknik Bentuk Instrumen Penilaian/
IPK Penilaian penilaian Penilaian KunciJawaban

1 Level 1 3.6.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk molekul dari beberapa Tertulis essay Terlampir Terlampir
senyawa berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
2 Level 2 3.6.2 Menjelaskan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR Tertulis essay Terlampir Terlampir
atau teori domain elektron
3 Level 3 3.6.3 Memprediksi bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR Tertulis essay Terlampir Terlampir
atau teori domain elektron

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 10

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Pariaman

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : X
Kompetensi dasar : 3.6 Menentukan bentuk molekul dengan menggunakan teori tolakan
pasangan elektron kulit valensi (VSEPR) atau Teori Domain
Elektron

Soal:

1. Sebutkan 5 bentuk bentuk molekul dasar?

2. Gambarkan bentuk molekul dan tipe dari senyawa berdasarkan teori VSEPR
a. H2O
b. PCl5

Critical Thinking, HOTS

3. Hujanasam merupakan peristiwa alam yang begitu mengkhawatirkan bagi umat manusia, karena dapat
menyebabkan gangguan pernafasan pada makhluk hidup, kerusakan sarana dan prasarana serta merusak
ekosistem. Gas yang menyebabkan terbentuknya hujan asam adalah gas-gas yang mengandung unsur Sulfur
dan Nitrogen, diantaranya SO2 dan NO2 . Gambarkan bentuk molekul kedua gas yang dapat menghasilkan
asam sulfat beserta tipe molekulnya

Pedoman pensekoran :
“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 11
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

AlternatifPenyelesaian skor
1. 5 bentuk dasar molekul :
a. Linear 1
b. Segitiga datar 1
c. Tetrahedral 1
d. Segitiga bipiramida 1
e. Oktahedral 1
1
2. Bentuk Molekul dari :
a. H2O

Tipe Molekul : AX2E2 2

b. PCl5

Tipe Molekul ; AX5 2

3. Bentuk molekul dan tipenya :

a. SO2

Tipe Molekul : AX2E 2

Totalskor 20

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = × 100
skor maksimal

Pariaman, Maret 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Banda Aceh, Guru Mata Pelajaran,

Nama guru nama guru

NIP. 197114071994121001 NIP.

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 12

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 8 Banda Aceh
Tahun pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1

10

11

12

SkorPerolehan
NilaiPerolehan = × 100
Skor maksimal

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 13

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

PEDOMAN PENSKORAN:

NO ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR MAKSIMAL
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan
Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang
sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi 4
dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
12

Pariaman, Maret 2017

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 8 Banda Aceh, Guru Mata Pelajaran,

Nama guru nama guru

NIP. 197114071994121001 NIP.

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 14

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(LKPD)
Nama Siswa :..................................
Kelas/No :..................................

Kompetensi Dasar :
Menentukan bentuk molekul dengan menggunakan teori tolakan pasangan elektron kulit valensi
(VSEPR) atau Teori Domain Elektron

Indikator :
3.6.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk molekul dari beberapa senyawa berdasarkan teori VSEPR atau
teori domain elektron
3.6.2 Menjelaskan bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron
3.6.3 Memprediksi bentuk-bentuk molekul berdasarkan teori VSEPR atau teori domain elektron

Materi Pokok : Bentuk Molekul

Kelas / semester : X / Satu
Waktu : 2 X 45 menit

Bukalah situs berikut :

http://www.e-dukasi.net/download.php

www.itbpress.com/buku_terbitan/kimia1.shtml -
www.kimianet.lipi.go.id/utama. cgi

Lengkapi tabel berikut

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 15
RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Rumus Jumlah Jumlah Jumlah Tipe Bentuk

No Struktur Lewis
Molekul PE PEI PEB Molekul Molekul

1 CH4

2 H2O

3 BeCl2

4 BF3

5 NH3

6 XeF2

7 SF4

8 SF6

9 PCl3

10 BrF5

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 16

RPP Mata PelajaranKimia - Kelas X

Keterangan : A = atom pusat

X = PEI
E = PEB

Pertanyaan :
1. Apa yang dimaksud dengan PE, PEI dan PEB ?

2. Berdasarkan tabel kegiatan di atas, bagaimana hubungan antara PEI, PEB dan Rumus ?

3. Berdasarkan tabel kegiatan diatas, ada senyawa dengan jumlah PE yang sama tapi bentuk
molekulnya berbeda. Mengapa ?

Simpulan:
Apa sajakah yang harus kita ketahui untuk menentukan rumus dan bentuk molekul suatu senyawa?

“© 2017, Dit. Pembinaan SMA, Ditjen. Pendidikan Dasar dan Menengah” 17