RPP Mira Nandita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP SWASTA AMIR HAMZAH

Matapelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/1
TEMA : 1. Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia
SUBTEMA : 1.1. Keunggulan Lokasi Indonesia
1.1.1.Keunggulan Iklim di Indonesia
Alokasi : 2 x 40
A. KOMPETENSI
1. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KD 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar-ruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
3.1.1. Menjelaskan konsep iklim matahari
3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri iklim matahari
3.1.3. Menjelaskan konsep letak astronomis
3.1.4. Menjelaskan konsep letak geografis
3.1.5. Menjelaskan keterkaitan letak astronomis dan geografis
terhadap jenis iklim
3.1.6. Menjelaskan keunggulan iklim muson tropis
3.1.7. Menjelaskan keterkaitan iklim muson tropis terhadap perubahan
dan keberlanjutan kehidupan manusia
KD 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar.
4.3.1 Menyajikan hasil pengamatan di lingkungan masyarakat sekitar
tentang bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
berdasarkan salah satu unsur ekonomi dan kebudayaan.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.1.1.1 Disajikan gambar pembagian iklim, siswa dapat menjelaskan konsep
iklim matahari
3.1.2.1 Disajikan peta dunia, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri iklim matahari
3.1.3.1 Disajikan peta, siswa dapat menjelaskan konsep letak astronomis
3.1.4.1 Disajikan peta, siswa dapat menjelaskan konsep letak geografis
3.1.5.1 Disajikan wacana, siswa dapat menjelaskan keterkaitan letak astronomis
dan geografis terhadap jenis iklim
3.1.6.1 Menjelaskan keunggulan iklim muson tropis
3.1.7.1 Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan
4.3.1.1 Melalui diskusi, siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan di
lingkungan masyarakat sekitar tentang bentuk dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan pada salah satu unsur ekonomi dan kebudayaan
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Iklim matahari
2. Ciri-ciri iklim matahari
3. Letak astronomis Indonesia
4. Letak geografis Indonesia
5. Konektivitas letak astronomis dan geografis terhadap iklim
6. Keunggulan iklim muson tropis
7. Keterkaitan iklim muson tropis terhadap aktivitas kehidupan manusia
8. Dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam dalam konektivitas antar
iklim dengan aktivitas kehidupan manusia
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan saintifik (scientific approach)
2. Metode diskusi dengan pendekatan pembelajaran kooperatif (cooperative
learning)
E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media Power Point
2. Media gambar
F. SUMBER BELAJAR
1. Buku
- Buku Siswa
- Bahan ajar
- Internet
2. Alam Sekitar
- Lingkungan sekitar siswa
3. Elektronik
- CD Power Point Bagan Konsep
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITAS PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN WAKTU
1. Mempersiapkan siswa untuk belajar
a. Memberi salam 5’
b. Cek kehadiran
c. Meminta siswa mempersiapkan buku siswa
dan bahan ajar
d. Berdoa
Kegiatan 2. Melakukan kegiatan apersepsi
Pendahuluan a. Menjelaskan kepada siswa tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai 10’
b. Mengaitkan materi yang sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Memberi motivasi melalui penyampaian
pentingnya materi yang akan dipelajari
dengan pencapaian kesuksesan hidup
d. Menginformasikan tugas-tugas yang harus
diselesaikan
1. Mengamati
Peserta didik melihat tayangan power point
tentang peta konsep, gambar pembagian iklim
Kegiatan Inti matahari dan peta dunia.Peserta didik
menuliskan hal-hal yang ingin diketahui dari 60’
hasil pengamatan.
2. Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam
kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui,
setelah proses mengamati selesai. Salah satu
peserta didik diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
3. Mengumpulkan data/informasi
Peserta didik mengumpulkan data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
dalam Lembar Kerja dari berbagai sumber;
membaca buku siswa, bahan ajar atau
browshing internet
4. Mengolah informasi/mengasosiasi
Peserta didik mengolah dan menganalisis data
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dan mengambil kesimpulan dari
jawaban.
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentsikan hasil simpulan
dan kelompok lain diminta member tanggapan
dan saran atas hasil simpulan kelompok yang
presentasi.
Melakukan penilaian selama proses belajar
berlangsung
Kegiatan 1. Melakukan course review
Penutup 2. Melakukan refleksi terhadap materi dan model 5’
pembelajaran yang digunakan
3. Memberi pesan nilai dan moral
4. Memberi tugas mempelajari materi sub tema
berikutnya
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

H.1 PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis Soal Essay
Instrumen penilaian : lihat lampiran
Pedoman penskoran : lihat lampiran
2. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian kinerja : keterampilan berdiskusi dan presentasi
3. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap : Menghayati karunia Tuhan
b. Penilaian sikap sosial : Tanggung jawab dan kerjasama
H.2 PEDOMAN PENILAIAN
KRITERIA NILAI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
HURUF ANGKA HURUF ANGKA
95-100 A 4 A 4 SB
90- 94 A- 3.66 A- 3.66
85 -89 B+ 3.33 B+ 3.33 B
80 - 84 B 3 B 3
75- 79 B- 2.66 B- 2.66
70 -74 C+ 2.33 C+ 2.33 C
65 - 69 C 2 C 2
60 -64 C- 1.66 C- 1.66
55 - 59 D+ 1.33 D+ 1.33 K
≤ 54 D 1 D 1
Keterangan:
1. Nilai KKM untuk Pengetahuan dan Keterampilan 2.66
2. Nilai KKM untuk Sikap minimal B
3. SB = Sangat Baik (Nilai A), B= Baik (Nilai B), C= Cukup (Nilai C), K=Kurang
(Nilai D)
Mengetahui Medan, 25 Maret 2019

Kepala Sekolah SMP S Amir Hamzah Guru Mapel IPS
________________ Mira Nandita Nainggolan

KEUNGGULAN
IKLIM DI INDONESIA
PENDAHULUAN
Aktivitas belajar yang sebaiknya kalian lakukan agar kompetensi tercapai
adalah :
1. Bacalah dengan cermat bagian pendahuluan sampai kalian memahami betul apa,
untuk apa, dan bagaimana mempelajari bahan ajar ini !
2. Bacalah secara cermat bagian demi bagian dan temukan kata kunci (konsep) !
3. Diskusikan konsep yang kalian temukan dengan teman maupun guru !
4. Kerjakan setiap latihan dengan sungguh-sungguh !
5. Kerjakan LKS pengamatan terhadap kehidupan masyarakat sekitar !
6. Diskusikan hasil pengamatan dengan teman maupun guru !
LETAK GEOGRAFIS DAN ASTRONOMIS INDONESIA
Indonesia merupakan
salah satu Negara yang terdiri
atas beberapa pulau utama dan
ribuan pulau kecil. Pulau utama di
Indonesia antara lain: Sumatera,
Jawa, Sulawesi, Kalimantan dan
juga Irian. Jika didasarkan pada
angka statistik, wilayah territorial
Indonesia didominasi lautan dengan perbandingan 4:1 dengan daratan. Meski demikian, jika
semua pulau di Indonesia digabungkan menjadi satu, maka ia akan menempati urutan ke-15
negara terluas di dunia. Jika didasarkan pada letak geografis Indonesia, maka ia termasuk ke
dalam kawasan regional Asia Tenggara. Letak geografis ini dianggap sebagian ahli sangat
strategis sebab ikut membentuk Indonesia sebagai salah satu Negara potensial di dunia.
Sebelum lebih jauh, terlebih dahulu kita harus memahami apa yang dimaksud dengan
letak geografis. Berbeda dengan letak astronomis, letak geografis melihat sebuah wilayah
dari letak nyatanya di permukaan bumi. Sudut pandang geografis lebih menekankan sebuah
titik berdasarkan fenomena geografi yang melingkupi wilayah tersebut. Fenomenaa
geografis yang dimaksud antara lain pegunungan, sungai, lautan, samudera, benua dan lain-
lain. Lantas, bagaimana dengan letak geografis Indonesia?
Secara geografis, Indonesia diapit dua samudera dan juga dua benua. Secara detil,
pada bagian barat laut Indonesia berbatasan dengan Benua Asia. Sedangkan pada bagian
Tenggara, Indonesia berbatasan dengan Benua Australia. Pada arah barat, wilayah Indonesia
berbatasan dengan Samudera Hindia dan sebelah timur laut berbatasan dengan Samudera
Pasifik. Batas-batas geografis ini memberi sejumlah pengaruh bagi Indonesia sebagai sebuah
Negara dengan kebudayaan yang beragam.
Pengaruh letak geografis Indonesia, antara lain sebagai berikut:

1. Secara fisik, dengan letak geografis tersebut Indonesia kemudian dilalui oleh angin
monsoon atau muson. Angin ini berganti arah sebanyak dua kali di dalam satu tahun.
Kehadiran angin muson ini membuat Indonesia hanya memiliki dua musim yakni
penghujan dan kemarau.
2. Indonesia yang diapit dua benua dan juga dua samudera, membuat wilayah Indonesia
sangat strategis sebab dilalui oleh persimpangan lalu lintas internasional baik itu di
udara dan juga di laut. Dengan kenyataan tersebut, Indonesia kemudian menjadi
Negara yang potensi perekonomiannya baik sebab Negara industri dan Negara
berkembang menjadikan Indonesia sebagai titik industri mereka.
3. Pengaruh letak geografis
Indonesia lainnya menyentuh
soal budaya. Kekayaan kultur di
Indonesia tidak lepas dari
kebudayaan Negara yang terletak
di sekitarnya. Derasanya
kebudayaan ini lambat laun
memasuki proses asimilasi dan
sebagai hasilnya Indonesia
memiliki kebudayaan lain yang
beragam dan khas.
http://belajarilmugeografi.blogspot.com/2013/04/letak-geografis-indonesia-dan.html
Pengaruh Positif Letak Astronomis Indonesia
Indonesia selama ini lekat dengan

julukan Negeri Khatulistiwa. Hal ini tak
lain didasarkan oleh posisinya yang
memang berada tepat di sepanjang garis
khatulistiwa yang membelah bumi
menjadi dua bagian. Indonesia sebagai
salah satu Negara tropis dikenal dengan
tanahnya yang subur. Indonesia bahkan
tersohor dengan identitas agraris serta
baharinya. Dengan letak astronomis
Indonesiayang berada tepat di garis
khatulistiwa tersebut, wajar jika
kemudian iklim dan kondisi angin cenderung panas. Letak astronomis memang sangat
berpengaruh terhadap beberapa hal. Dan di dalam artikel ini ada dua hal yang akan dijawab:
“di mana letak astronomis Indonesia” dan “apa saja pengaruhnya terhadap kondisi di
Indonesia.”
Memahami Letak Astronomis

Sebelum mengetahui detil angkanya, jauh lebih baik jika mengerti apa yang dimaksud
dengan letak astronimis. Secara sederhana, letak astronimis adalah letak sebuah wilayah
yang dipandang berdasarkan posisi garis bujur dan juga garis lintangnya. Untuk Indonesia
sendiri, letak astronomisnya sebagai berikut:
6o LU - 11o LS dan di antara 95o BT - 141o BT. Lantas, apa yang dimaksud dengan garis
lintang dan juga garis bujur? Berikut jawabannya:
Garis Lintang
adalah sebuah garis imajiner atau maya yang memutari bumi dan ditarik dari arah selatan
sampai ke arah utara, demikian sebaliknya. Garis lintang ini sejajar dengan garis equator
atau yang dikenal dengan nama garis khatulistiwa. Garis Lintang membentang mulai dari
equator sampai ke wilayah kutub utara juga selatan. Garis lintang ini memberi pengaruh
terhadap zona iklim suatu wilayah. Mereka yang letaknya berada di antara titik 23,27 o LU –
23,27 o LS dikenal dengan iklim tropis sebab pada titik tersebutlah matahari bersinar hampir
sepanjang waktu. Wilayah tropis ini hanya memiliki dua musim yakni panas dan penghujan.
Dilihat dari garis lintangnya, Indonesia masuk ke dalam kategori ini. Iklim lainnya adalah
sub-tropis dengan 4 musim dan iklim kutub.
Garis Bujur
Adalah garis imajiner yang membelah bumi secara horizontal, dari barat ke timur. Garis ini
disebut juga garis meredien. Pada garis lintang, titik 0 o tepat pada garis khatulistiwa, maka
pada garis bujur titik 0 o –nya ada pada garis kutub utara menuju kutub seatan yang secara
tepat mengenai sebuah kota di Greenwich Inggris. Garis bujur ini membagi beberapa tempa
ke dalam wilayah waktu yang berbeda. Untuk Indonesia, berdasarkan Keputusan Presiden
No.41 Tahun 1987 terdapat 3 zona waktu yakni WIB WITA dan WIT.
Pengaruh Letak Astronomis Indonesia
Telah dijelaskan
sebelumnya bahwa letak
astronomis
Indonesia menyebabkan
Negara ini tergolong
sebagai Negara yang
beriklim tropis atau panas.
Sebagai akibatnya,
Indonesia memiliki
beberapa ciri iklim yang
khas antara lain:
1. Temperatur yang cederung tinggi berkisar di 26o C - 28o C.
2. CUrah hujan yang mencapai 200 mm per tahunnya.
3. Temperatur yang tinggi memngakibatkan terjadinya hujan zenithal atau yang dikenal
juga dengan nama hujan naik ekuator.
4. Terjadiny pelapukan bebatuan secara lebih cepat.
5. Keanekaragaman hayati (fauna dan flora) yang jauh lebih tinggi ketimbang tempat
lainnya di bumi.
6. Munculnya gejala sosial yang khas dan dipengaruhi oleh model adaptasi penduduk
terhadap iklim yang berlaku di tempat tersebut.
Pengaruh lainnya yang diakibatkan oleh letak astronomis berdasarkan garis bujur adalah
perbedaan waktu yang antara lain sebagai berikut:
1. WIB atau Waktu Indonesia bagian Barat: zona waktu ini mencakup Pulau Sumatera,
Jawa, Kalimantan Barat juga Tengah. Adapun selisih waktunya dengan titik
Greenwich Mean Time atau GMT adalah tujuh jam lebih dini.
2. WITA atau Waktu Indonesia bagian Tengah: Zona waktu ini mencakup wilayah
Kalimantan Timur, Kalimantan Selatan, NTB, Bali, NTT, juga Sulawesi. Adapun
selisih waktunya dengan Greenwich Mean Rime atau GMT adalah delapan jam lebih
dini.
3. WIT atau Waktu Indonesia bagian Timur: Zona waktu yang satu ini melingkupi
wilayah Maluku juga Irian Jaya. Adapun selisih waktunya dengan GMT atau
Greenwich Mean Time adalah Sembilan jam lebih dini.
Dengan demikian, letak astronomis Indonesia berdasarkan garis bujur ini membuat
wilayah Ibu Kota yakni Jakarta memiliki selisih waktu sejam dengan Makassar dan dua jam
dengan Sorong, Papua.
Untuk lebih memahami tentang ciri-ciri iklim matahari kalian dapat browshing di internet
dengan alamat: http://pusatilmuu.blogspot.com/2012/11/iklim-matahari.html
KEUNGGULAN
IKLIM DI INDONESIA
JENIS KEGIATAN
Agar kalian lebih memahami tentang keunggulan iklim di Indonesia, kamu kerjakan
aktivitas kelompok Sub tema : “Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat
Indonesia, Sub-Sub tema: “Keunggulan Iklim di Indonesia”
TUJUAN
3.1.1.1 Disajikan gambar pembagian iklim, siswa dapat menjelaskan konsep
iklim matahari
3.1.2.1 Disajikan peta dunia, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri iklim matahari
3.1.3.1 Disajikan peta, siswa dapat menjelaskan konsep letak astronomis
3.1.4.1 Disajikan peta, siswa dapat menjelaskan konsep letak geografis
3.1.5.1 Disajikan wacana, siswa dapat menjelaskan keterkaitan letak astronomis
dan geografis terhadap jenis iklim
3.1.6.1 Menjelaskan keunggulan iklim muson tropis
3.1.7.1 Menjelaskan akibat dari iklim muson tropis terhadap kehidupan
4.3.1.1 Melalui diskusi, siswa dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan di
lingkungan masyarakat sekitar tentang bentuk dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan pada salah satu unsur ekonomi dan kebudayaan
PETUNJUK
1. Bentuk kelompok dengan anggota 5/6 orang
2. Diskusikan, apa kelebihan dan kekurangan masyarakat yang tinggal di
daerah beriklim muson tropis!
3. Gunakan buku di perpustakaan atau browsing di internet untuk menggali
informasi dalam menemukan jawabannya.
4. Tuangkan hasil diskusi kalian ke dalam tabel yang sudah disediakan.
NO ASPEK INSTRUKSI
1 Melalui diskusi, siswa dapat - Carilah kelebihan dan kekurangan
mengkomunikasikan hasil masyarakat yang tinggal di daerah
pengamatan di lingkungan masyarakat beriklim muson tropis, dan
sekitar tentang bentuk dinamika laporkan dalam bentuk tabel
interaksi manusia dengan lingkungan
pada salah satu unsur ekonomi dan
kebudayaan
Kelebihan masyarakat yang tinggal di Kekurangan masyarakat yang tinggal di
daerah beriklim muson tropis daerah beriklim muson tropis
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Dst Dst
KEUNGGULAN
IKLIM DI INDONESIA
1. Instrumen Penilaian Sikap
INDIKATOR:
A. SIKAP SPIRITUAL
1. Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
2. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut
3. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
4. Menjaga lingkungan hidup disekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan
masyarakat
B. SIKAP SOSIAL
1. Tanggung Jawab
2. Kerjasama
Rubrik Penilaian Sikap
Sikap Spiritual Sikap Sosial
Menghayati Karunia
No Nama
Tuhan Tanggung Jawab Kerjasama
1-4 1-4 1-4
1
2
3
4
5
6
7
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
Format:
3. Instrumen Penilaian PENGETAHUAN (Tertulis dan Penugasan)

Tes Tertulis
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPS
Kelas : VIII A
Kompetensi dasar : 3.1.Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang
dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, dan politik).
Indikator: 3.1.1. Dapat menyebutkan jenis-jenis iklim matahari
3.1.2. Dapat membedakan antara jenis-jenis iklim matahari
3.1.3 . Dapat menjelaskan penyebab Indonesia memiliki
iklim Muson tropis
3.1.4. Dapat menyebutkan ciri-ciri iklim muson tropis
3.1.5. Dapat menyebutkan keuntungan iklim muson tropis
3.1.6. Dapat menjelaskan dampak iklim muson tropis
terhadap Aktivitas kehidupan (pertanian, pelayaran)
3.1.7. Dapat mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan
masyarakat yang hidup di daerah beriklim muson
tropis
Soal
1). Ada berapa macam iklim matahari itu ! ( Sebutkan ).
2). Jelaskan perbedaan antara iklim tropis dan sub tropis
3). Jelaskan perbedaan antara iklim sedang dan kutub
4). Mengapa Indonesia memiliki iklim muson tropis?
5). Sebutkan keuntungan dari iklim muson tropis !
6). Apakah akibat dari keberadaan iklim muson tropis terhadap aktivitas pertanian?
7). Identifikasi kelebihan masyarakat yang tinggal di daerah beriklim muson tropis
8). Identifikasi kekurangan masyarakat yang tinggal di daerah beriklim muson tropis
9). Indonesia terletak diantara dua benua, yakni Asia dan Australia, sehingga
menyebabkan Indonesia memiliki pola arah angin yang selalu berganti arah
setiap setengah tahun sekali, mengapa demikian? berilah penjelasan!
10). Negara yang memiliki iklim muson tropis kondisi temperaturnya tidak terlalu
panas dan tidak terlalu dingin, hal ini dapat menyebabkan motivasi kerja manusia
tidak maksimal, benarkah demikian?
No Kunci Jawaban Skor
1 Iklim Tropis ,Iklim Sub Tropis,Iklim Sedang,Iklim Kutub 1
2 a. Iklim Tropis (fluktuasi suhu udara rendah, kelembapan udara tinggi, 1

curah hujan tinggi)
b. Iklim Sub Tropis (curah hujan kecil, kelembapan udara 1
rendah,beriklim gurun dan mediteran, fluktuasi suhu udara tinggi)
3 a. Iklim Sedang ( kelembapan udara sedang, terdapat 4 musim) 2
b. Iklim Kutub ( kelembapan udara tinggi, suhu sangat dingin)
4 Karena Indonesia terletak pada lintang rendah (6 LU-11 LS dan 95 BT- 1
141 BT) sehingga Indonesia memiliki iklim tropis
Karena Indonesia terletak diantara 2 benua (Asia dan Australia) dan 2 1
samudera(Hindia dan Pasifik)
5 Keuntungan dari iklim muson tropis 1
1. Fluktuasi suhu udara rendah, sehingga udaranya segar 1
2. Kaya akan flora dan fauna 1
3. Penghasil Oksigen dunia/paru-paru dunia
6 Akibat keberadaan iklim tropis terhadap aktivitas pertanian cukup 2
berpengaruh. Masyarakat dapat menanam tanaman sepanjang tahun
dengan mengikuti perubahan musim hujan dan kemarau.
7 Masyarakat dapat melakukan aktivitas sepanjang tahun, dapat 1

menanam tanaman sepanjang tahun.
8 Ada masyarakat yang menjadi pemalas karena tidak memiliki 1
tantangan berat
9 Angin muson terjadi karena adanya perbedaan pemanasan antara 3
belahan bumi utara dan belahan bumi selatan. Perbedaan
pemanasan ini terjadi akibat gerak semu tahunan matahari. Pada
bulan Oktober hingga April matahari berada di belahan bumi selatan
sehingga bumi bagian selatan, terutama benua Australia menerima
banyak pemanasan matahari. Akibatnya, suhu udara di benua
Australia tinggi dan tekanan udara rendah. Akibat perbedaan tekanan
udara di kedua benua tersebut, angin bergerak dari benua asia ke
benua Australia, demian sebaliknya.
10 Kondisi iklim muson tropis yang dengan keunggulannya telah 3
menyebabkan rendahnya motivasi kerja manusia. Hal ini karena
kondisi cuacanya yang hangat dan segar telah banyak membuat
manusia cenderung malas, mengatuk dan tidur.Selain itu juga karena
kekayaan alam yang melimpah ruah, tanah yang subur sehingga
kurang adanya tantangan untuk menguasai alam.
Jumlah skor maksimal 20
Skor Perolehan
Penghitungan Nilai Nilai = skor Maximal
 100
3. Instrumen Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian KETRAMPILAN (Diskusi)
Kemampuan
No NamaSiswa
Mengkomunikasikan Mendengarkan Berargumentasi Jumlah
(1–4) (1–4) (1–4) Nilai
Rubrik Penilaian KETRAMPILAN (Presentasi)
Kemampuan
No NamaSiswa
Kemampuan Kemampuan Kemampuan
Jumlah
Presentasi bertanya Menjawab
Nilai
(1–4) (1–4) (1–4)
Keterangan :
1) Nilai terentang antara 1-4
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Amat baik
2) Nilai = Jumlah nilai dibagi 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP SWASTA AMIR HAMZAH

Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Nama Guru : Mira Nandita Nainggolan
Tema : I. Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia.
Sub.Tema : A.Keunggulan lokasi Indonesia
Sub-Sub Tema : 2. Keunggulan geostrategis di Indonesia
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 jam pelajaran )
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk
Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat
2.3Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3.2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik.
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
INDIKATOR :
 Menjelaskan keunggulan geostrategis di Indonesia
 Menyebutkan letak indonesia pada posisi geostrategis
 Menyebutkan keuntungan letak indonesia pada posisi geostrategis
 Membuat laporan tentang geostrategis di Indonesia
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kajian pustaka siswa dapat Menjelaskan keunggulan lokasi di tinjau dari
geostrategis.
2. Melalui pengamatan siswa dapat Mengidentifikasi keuntungan letak indonesia pada
posisi geostrategis
3. Melaui observasi siswa dapat Menunjukkan contoh keuntungan yang dirasakan
masyarakat indonesia karena letaknya pada posisi geostrategis
4. Melalui pengamatan peta siswa dapat membuat laporan tentang geostrategis di
Indonesia.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian keunggulan geostrategis Indonesia
 Keuntungan letak Indonesia pada posisi Geostrategis
 Contoh keuntungan letak indonesia pada posisi Geostrategis
 Membuat laporan tentang geostrategis di Indonesia.
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning melalui kooperatif Learning
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Komputer/Laktop, LCD
2. Alat/bahan : Peta/Atlas
3. Sumber belajar : Buku siswa ,LKS, dan internet
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran dengan 10’
mengucapkan salam dan berdo’a bersama
b. Peserta didik bersama guru mengkondisikan kelas
c. Guru memberi motivasi: menanyakan apakah sudah
membaca materi yang akan dipelajari
d. Pesrta didik menerima informasi tentang topik dan
tujuan pembelajaran dari guru
e. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 5-6 orang
Inti 60’
a. Membagi siswa ke dalam 6 kelompok secara heterogen
masing-masing beranggotakan 5-6 orang siswa
b. Pengamatan : Mengamati peta
Gb.1peta indonesia
Menanya : diskusi kelompok untuk memberikan

kesempatan pada siswa saling mengajukan pertanyaan
tentangkeunggulan Geostrategis di Indonesia (guru berkeliling
memberikan bimbingan kelompok)
c. Mengumpulkan informasi : Mengumpulkan informasi
untuk menjawab pertanyaan tentang keunggulan
Geostrategis Di Indonesia dan menyebutkan letak
daerah yang berada pada geostrategis di Indonesia dari
buku sumber,internet.
d. Mengasosiasikan : Mengolah informasi yang didapat
dengan menghubungkan keunggulan Geostrategis Di
Indonesia dan menuliskan kesimpulan sebagai hasil
diskusi
e. Mengkomunikasikan :mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang keunggulan Geostrategis di
Indonesiayang telah dirumuskan.
Penutup a. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal- 10’
hal yang belum dipahami
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
d. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
e. Peserta di ingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan
yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru
f. Guru menutup pelajaran dengan do’a bersama dan
memberi salam
8. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. Tes tulis : Bentuk uraian
2. Unjuk kerja : Hasil kerja kelompok dalam bentuk laporan
3. Penilaian sikap : Kegiatan diskusi kelompok

Kepala SMP S Amir Hamzah Guru mata pelajaran IPS
______________________________ Mira Nandita Nainggolan

LAMPIRAN
1. MATERI PEMBELAJARAN
Letak Indonesia yang berada diantara 2 benua dan 2 samudra membuat Indonesia
berada di jalur lalu lintas internasional dan dapat menjadi tempat transit jalur perdagangan
dunia. Hal itu membuat Indonesia dapat membuat hubungan baik dengan negara lain, walau
juga dapat membuat Indonesia sebagai jalur lalu lintas kriminalitas internasional. Seperti
lalu lintas perdagangan narkoba dan perdagangan anak.
Kawasan Indonesia yang terdiri dari banyak pulau membuat Indonesia kaya akan
budaya, karena terdiri dari berbagai suku bangsa, bahasa, dll. Selain itu juga akan timbul
banyak bentukan alam seperti danau, gunung api, pantai, dll. Hal itu dapat memajukan
pariwisata Indonesia.
Laut yang luas dan garis pantai yang panjang membuat Indonesia menyimpan hasil laut
seperti ikan, kerang, serta bahan tambang seperti minyak bumi. Hal itu dapat menambah
pendapatan Negara
Letaknya yang berada dikawasan tropis membuat Indonesia kaya akan hasil hutan,
berbagai jenis tanaman, dan berbagai jenis hewan. . Namun akibat pemanasan global,
membuat wilayah Indonesia sangat menerima dampaknya. Seperti sering terjadi badai tropis.
Pengurangan daratan Indonesia akibat pencairan es di kutub. Wilayah Indonesia yang
banyak terdiri atas pulau dan laut yang luas membuat daratan Indonesia banyak sekali
berkurangnya, dll.
Gambar:lalu lintas udara

Letak geografis yang sangat mendukung dan menjanjikan sebuah hasil itu tidak hanya
wilayah laut tetapi juga dari lalu lintas udara. Ia memberi contoh, banyaknya kapal yang lalu
lalang di wilayah perairan Kepulauan Riau.
“Ini yang saya pikir perlu dikembangkan dan digali agar memberikan kontribusi yang
maksimal bagi Keppri,” ujarnya. Ia menilai penting untuk membangun masyarakat nelayan
yang ada agar memiliki pengetahuan dan peralatan yang memadai untuk melakukan
aktivitas mencari ikan di laut. “Tidak bisa lagi hanya dengan mengadalkan perahu-perahu
nelayan dengan peralatan yang konvensional. Tetapi bagaimana caranya mereka bisa
menggunakan kapal-kapal yang bisa menjangkau lokasi yang lebih jauh dari pantai untuk
mendapatkan hasil tangkapan ikan,” katanya.
Selain itu, ia juga meminta kepada Ikatan Cendekiawan Kepulauan Riau untuk memikirkan
revisi kriteria DAU (Dana Alokasi Umum) tidak hanya didasarkan pada luas wilayah dan
jumlah penduduk tetapi juga dikaitkan dengan potensi sumber daya alam yang bisa digarap.
“Tentunya yang perlu juga dipikirkan adalah dibentuknya badan kerja sama antarwilayah
untuk mensinergikan pengelolaan sumber daya laut,” katanya.
ICKR didirikan pada tahun 2001, organisasi ini dibentuk sebagai wujud peran serta
masyarakat Kepulauan Riau dalam menyumbangkan pikiran bagi kemajuan daerah.
gambar: perairan kepulauan riau

Implementasi wawasan nusantara dengan mengedepankan teknologi sebagai tenaga
pendorong kemajuan bangsa tentu tetap pemperhatikan implementasi wawasan nusantara
dalam kehidupan politik yang akan menciptakan iklim penyelenggaraan Negara yang sehat
dan dinamis, kehidupan ekonomi yang akan menciptakan tatanan ekonomi yang benar-benar
menjamin pemenuhan dan peningkatan kesejahteraan dan kemakmuran rakyat secara merata
dan adil, kehidupan sosial budaya yang akan menciptakan sikap batiniah dan lahiriah yang
mengakui, menerima dan menghormati segala bentuk perbedaan atau kebhinekaan sebagai
kenyataan, dan kehidupan hankam yang akan menumbuhkembangkan kesadaran cinta tanah
air dan bangsa, yang lebih lanjut akan membentuk sikap bela negara pada setiap warga
negara Indonesia.
2. PENILAIAN
2.1. Penilaian Pengetahuan
Soal
10). Berikan 2 contoh keunggulan letak geostrategis di Indonesia!
11). Berikan 3 contoh Keuntungan letak Indonesia pada posisi Geostrategis !
12). Jelaskan pengertian geostrategis Indonesia !
13). Jelaskan mengapa indonesia dikatakan strategis !
14). Indonesia terletak di antara dua samudra! Apa keuntungan di bidang transportasi !
1 - Berada di antara dua benua yaitu benua Asia dan Benus 1

Australia
- Terletak diantara dua samudra yitu samudra Hindia dan 1
samudra pasifik
2 - Selalu di lewati oleh perdagangan bangsa lain 1
- Berada dipersimpangan perjalanan internasional 1
- Terletak diantara dua benua dan dua samudra 1
3 - Geostrategis Indonesia merupakan daerah/wilayah yang 2
strategis karena terletak diantara dua benua dan dua
samudra
4 - Karena Indonesia ibarat berada di persimpangan lalu lintas 2
perjalanan internasional
5 - Di bidang transportasi keuntungannya yaitu selalu dilewati 2

bangsa-bangsa lain di seluruh dunia
Penghitungan Nilai
Skor Perolehan
Nilai=  100
skor Maximal
Penugasan
Amati Peta di bawah ini !
Setelah mengamati peta di atas , isilah tabel di bawah ini !

1. Tuliskan 2 contoh keunggulan letak geostrategis di Indonesia
1).
...................................................................................................................................................
2).
...................................................................................................................................................
2. Tuliskan 2 contoh Keuntungan letak Indonesia pada posisi Geostrategis
1).
....................................................................................................................................................
2).
...................................................................................................................................................
3. Jelaskan pengertian geostrategis Indonesia
...................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................
...
4. Jelaskan mengapa indonesia dikatakan strategis
...................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................
...
5. Jelaskan keuntungan di bidang transportasi
...................................................................................................................................................
...
...................................................................................................................................................
...
Pedoman Penilaian Tugas
No. Uraian Skor Skor Maks
1 Dapat memberikan 2 contoh keunggulan letak 2 2

geostrategis di Indonesia dengan benar!
Dapat memberikan 1 contoh keunggulan letak
1
geostrategis di Indonesia!
2 Dapat memberikan 2 contoh Keuntungan letak Indonesia 2 2

pada posisi Geostrategis dengan benar
Dapat memberikan 1 contoh Keuntungan letak Indonesia 1
pada posisi Geostrategis
3 Dapat menjelaskan pengertian geostrategis Indonesia 2 2

dengan benar
Dapat menjelaskan pengertian geostrategis Indonesia
1
4 Dapat menjelaskan mengapa indonesia dikatakan 2 2

strategis dengan benar
Dapat menjelaskan mengapa indonesia dikatakan
1
strategis
5 Dapat menjelaskan keuntungan di bidang transportasi 2 2

dengan benar
Dapat menjelaskan 1 keuntungan di bidang transportasi
1
Jumlah skor Maks 12
Beri tanda centang (√) sesuai dengan hasil pengamatan terhadap siswa
Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus
Skor Perolehan
Nilai=  100
skor Maximal
2.2. Penilaian Keterampilan
1. Tema : I. Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia.

Sub Tema : A.Keunggulan Lokasi Indonesia
Sub-sub Tema : 2.Keunggulan geostrategis di Indonesia
2. Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
3. Pertemuan : ke-2
Soal Diskusi kelompok
1. Amatilah tayangan gambar di depan kelas!

2. Identifikasilah keunggulan geostrategis di Indonesia!
3. Simpulkan keunggulan geostrategis di Indonesia !
Rubrik Penilaian Keterampilan Berdiskusi

No Nama Siswa Mrngomuni Mendengarkan Berargumentasi Kontribusi Jumlah
kasikan nilai
(1-4) (1-4) (1-4)
(1-4)
Keterangan : Rentang Nilai 1 - 4

4 = Amat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skordiperoleh
x 4 = skor akhir
SkorMaksimal
Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor :1,33 < skor≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor:skor ≤ 1,33
Rubrik Keterampilan Presentasi
No. Nama Siswa Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Nilai

Presentasi Bertanya Menjawab
(1-4) ( 1-4 ) ( 1-4)

4 = Amat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Skordiperoleh
x 4 = skorakhir
SkorMaksimal
2.3. Penilaian Sikap
Rubrik Penilaian Sikap
1. Tema : I.Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia.

Sub Tema : A. Keunggulan Lokasi Indonesia
Sub-sub Tema : 2. Keunggulan geostrategis di Indonesia
2. Kelas/Semester : VIII / Ganjil
3. Pertemuan : Ke - 2
Sikap Sikap Sosial Total Rata- Nilai

No Nama Siswa Spiritual Predi
Nilai rata Konversi
Menghayati Santun Bekerja Bertang
Karunia sama gung Nilai (1-4)
kat
Tuhan jawab
𝐒𝐤𝐨𝐫𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
𝐱 𝟒 = 𝐬𝐤𝐨𝐫𝐚𝐤𝐡𝐢𝐫
𝐒𝐤𝐨𝐫𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Swasta Amir Hamzah

Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Tema : I. Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia
Sub.Tema : A. Keunggulan lokasi Indonesia
Sub sub tema : 1. Keunggulan tanah di Indonesia
B. KOMPETENSI INTI
4. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
5. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
6. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotong royong, tanggungjawab dalam berpartisipasi
penanggulangan permasalahan lingkungan hidup
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup nasional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia ( ekonomi, social, budaya, pendidikan
dan politik)
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
C. INDIKATOR :
1. Dapat memberikan contoh contoh jenis tanah di Indonesia
2. Dapat menjelaskan kondisi tanah di Indonesia
3, Dapat menjelaskan keuntungan kondisi tanah di Indonesia terhadap aktivitas pertanian
4. Dapat memberikan contoh pemanfaatan tanah oleh masyarakat Indonesia
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kajian pustaka siswa dapat menjelaskan kondisi tanah di Indonesia
2. Melalui peta siswa dapat menyebutkan jenis tanah di Indonesia dan persebarannya
3. Melalui pengamatan siswa dapat menjelaskan keuntungan tanah di Indonesia terhadap
aktivitas pertanian
4. Melalui observasi siswa dapat .Menunjukkan contoh pemanfaatan tanah yang dilakukan oleh
masyarakat
5. Melalui pengamatan gambar peta Indonesia siswa dapat membuat. Laporan tentang
keunggulan tanah di Indonesia
E. MATERI PEMBELAJARAN
a. Kondisi tanah di Indonesia
b. Jenis tanah di Indonesia
c. Keuntungan kondisi tanah di Indonesia terhadap aktivitas pertanian
d. Contoh pemanfaatan tanah oleh masyarakat Indonesia
F. METODE PEMBELAJARAN
8. Model : Discovery Learning melalui kooperatif Learning
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
4. Media : Gambar tanah

5. Alat/bahan : Peta Indonesia
6. Sumber belajar : Buku siswa , LKS, dan internet
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
Pendahuluan f. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan 10’
g. Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti
pelajaran hari ini
h. Menanyakan materi pelajaran yang lalu tentang
keunggulan geostrategis di Indonesia.
i. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
j. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
k. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan lagu
dari Sabang sampai Merauke.
Inti 60’
f. Membagi siswa ke dalam 6 kelompok secara heterogen
masing-masing beranggotakan 5-6 orang siswa
g. Pengamatan : Gambar tanah di Indonesia .
h. Menanya : diskusi kelompok untuk memberikan

tentang kondisi tanah ,jenis ,keunggulan tanah terhadap
aktivitas pertanian dan contoh pemanfaatan tanah di
Indonesia dari peta yang ditayangkan (guru berkeliling
memberikan bimbingan kelompok)
i. Mengumpulkan informasi : Mengumpulkan informasi
untuk menjawab pertanyaan tentang kondisi tanah ,
jenis tanah , pemanfaatan tanah untuk aktivitas
pertanian, dan contoh pemanfaatan tanah oleh
masyarakat Indonesiai dari buku sumber,internet.
j. Mengasosiasikan : Mengolah informasi yang didapat
dengan menyebutkan keunggulan tanah di Indonesia
dengan menuliskan sebagai hasil diskusi
k. Mengkomunikasikan : mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang keunggulan tanah di Indonesia.
Penutup g. Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan 10’

secara lisan
h. Menyampaikan tugas : mencari contoh jenis tanah di
Indonesia dan contoh pemanfaatan tanah oleh
masyarakat Indonesia.
i. Memberi kesempatan salah satu wakil siswa untuk
untuk mengungkapkan kesan dan manfaat dari
pembelajaran yang baru dilaksanakan.
j. Guru menutup pelajaran dengan do’a bersama dan
memberi salam
8..PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR



LAMPIRAN
A. Kondisi tanah di Indonesia
Tanah di Indonesia subur salah satunya disebabkan Indonesia berada di daerah vulkanis
sehingga banyak memiliki gunung berapi yang letusannya seetiap saat dapat menyuburkan
tanah . Mengapa gunung berapi dapat menyuburkan tanah hal itu karena letusan gunung berapi
menyemburkan abu vulkanis sebagai penyubur kembali tanah yang kurang subur. Tanah di
Indonesia subur akan mengakibatkan berbagai jenis tanaman dapat tumbuh dengan baik.
B. Jenis tanah di Indonesia

Persebaran tanah secara horizontal di Indonesia dapat dibedakan menjadi beberapa jenis,
berikut .
1) Tanah gambut (organosol)
2) Tanah latosol
3) Tanah regosol
4) Tanah aluvial
5) Tanah litosol
6) Tanah grumusol
7) Tanah andosol
8) Tanah podzolik merah-kuning
9) Tanah rendzina
tanah merupakan lapisan terluar dari permukaan bumi serta merupakan hasil pelapukan
batuan danbahan organik yang hancur akibat proses bahan organik yang hancur akibat
proses alam. Pada dasarnya, tanah berasal dari alam.
Pada dasarnya, tanah berasal dari batu-batuan. Proses pembentukan tanah dipengaruhi oleh
beberapa unsur penting seperti iklim, bahan induk, organisme, topografi dan waktu. Proses
pembentukan tanah berlangsung secara terus menerus sehingga kemungkinan terdapat bahan
(unsur) pada tanah yang bertambah maupun yang hilang.
Berikut manfaat sumber daya tanah untuk kehidupan, yaitu;
1. Penyediaan unsur hara untuk tumbuhan. Ketersediaan unsur hara yang dibutuhkan
oleh tumbuhan merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi tingkat
produksi suatu tumbuhan. Jumlah dan jenis unsur hara yang tersedia di tanah dan
dibutuhkan oleh tumbuhan haruslah sesuai dan seimbang.
2. Penyedia makanan untuk biota tanah. Tanah menjadi habitat pengurai yang
menguraikan sisa organisme mati menjadi bahan makanan yang dibutuhkan oleh
tanaman dan organisme lain.
3. Sebagai habitat hidup dan melakukan kegiatan. Tanah merupakan tempat manusia
dan makhluk hidup lainnya melakukan kegiatannya. Di dalam tanah, hidup pula
berbagai organisme tanah, misalnya cacing tanah.
Gambar: cacing tanah sebagai pengurai

4. Sumber bahan baku barang kerajianan atau perabot rumah tangga. Kandungan tanah
liat dapat di manfaatkan manusia untuk membuat batu bata, barang-barang seni dan
kerajinan, maupun alat-alat rumah tangga. Tanah liat juga dapat dimanfaatkan salah
satunya sebagai bahan baku genteng penutup atap rumah atau bangunan.
Gambar:hasil kerajinan dari tanah liat

5. Memiliki nilai ekologi, yaitu mampu menyerap dan menimpan air (melindungi tata
air), menekan erosi, serta menjaga kesuburan tanah.
6. Memiliki nilai ekonomis yaitu sebagai aset yang dapat disewakan atau diperjual
belikan
7. Mengandung barang tambang atau bahan galian yang berguna untuk manusia
Persebaran Jenis Tanah di Indonesia

Tanah merupakan suatu benda alam yang menempati lapisan kulit bumi terluar yang
tersusun dari butir tanah, air, udara, serta sisa tumbuhan dan hewan yang merupakan tempat
hidup makhluk hidup. Tanah terbentuk dari batuan induk atau batuan dasar yang mengalami
pelapukan sehingga pecah menjadi bagian yang kecil-kecil.
Berdasarkan prosesnya, pelapukan batuan induk menjadi tanah dapat dibedakan
menjadi tiga, yaitu
a. pelapukan fisik
Pelapukan fisik terjadi karena aktivitas tenaga-tenaga eksogen, seperti perbedaan suhu
udara, terpaan angin, tenaga arus air atau gelombang serta gletser yang terjal secara terus
menerus pada batuan.
b. Pelapukan biologi
Pelapukan biologi terjadi karena adanya aktivitas makhluk hidup, baik hewan atau
tumbuhan, di dalam tanah yang menyebabkan lapuk dan pecahnya lapisan batuan menjadi
massa batuan yang lebih kecil hingga menjadi tanah.
c. Pelapukan kimia
Pelapukan kimia terjadi karena adanya proses kimia yang terjadi dan mengubah susunan
kimia batuan sehingga batuan lebih mudah lapuk dan pecah menjadi massa batuan yang
lebih kecil hingga menjadi tanah.
Ketiga proses tersebut memerlukan waktu dan intensitas yang terus menerus, jadi
pembentukan tanah merupakan suatu proses yang sangat lama.
Jenis-jenis tanah di Indonesia, antara lain, dapat dibedakan seperti berikut ini.
Name: tanah vertikal.
a. Jenis-Jenis Tanah Vertikal (Persebaran Tanah Vertikal)
Bentuk persebaran tanah vertikal dapat dilihat saat ada penggalian sumur. Saat mencapai
kedalaman tertentu, akan terlihat perbedaan warna lapisan tanah. Perbedaan warna lapisan
tanah tersebut dikenal dengan sebutan profil tanah.
Tanah Vertikal terdiri atas empat lapisan.
1) Lapisan tanah atas
2) Lapisan tanah bawah
3) Lapisan bahan induk tanah
4) Lapisan batuan induk
Name: tanah horizontal

b . Jenis-Jenis Tanah (Persebaran Tanah Horizontal)
Persebaran tanah secara horizontal di Indonesia dapat dibedakan menjadi beberapa jenis,
berikut ini.
1) Tanah gambut (organosol)
2) Tanah latosol
3) Tanah regosol
4) Tanah aluvial
5) Tanah litosol
6) Tanah grumusol
7) Tanah andosol
8) Tanah podzolik merah-kuning
9) Tanah rendzina
2. PENILAIAN
2.1. Penilaian Pengetahuan
Soal
15). Berikan contoh jenis tanah di Indonesia !
16). Jelaskan bagaimana kondisi tanah di Indonesia !
17). Jelaskan keuntungan kondisi tanah di Indonesia terhadap aktivitas pertanian !
18). Berikan contoh pemanfaatan tanah oleh masyarakat Indonesia !
1 Tanah aluvial 1
Tanah vulkanik
Tanah gambut 1
Tanah kapur 1
2 - Kondisi tamah di Indonesia susur salah satunya disebabkan

indonesia berada di daerah vulkanis . Indonesia benyak
memiliki gunung berapi yang letusannya setiap saat dapat
menyuburkan tanah. Dan letusan itu sebagai penyubur
kembali bagi tanah yang kurang subur. 3
3 - Tanah yang subur akan mengakibatkan berbagai jenis

tanaman dapat tumbuh dengan baik sehingga tanah di
Indonesia dapat ditanami berbagai jenis tanaman dan
memberikan hasil yang besar
3
4 - Untuk pertanian 1
- Untuk perkebunan
- Untuk peternakan 1
- Untuk perikanan
1
Penghitungan Nilai
Skor Perolehan
Nilai =  100
skor Maximal
Penugasan
Kerjakan tugas-di bawah ini
Setelah mengamati lingkungan sekitar tempat tinggalmu, berikan masing-masing 1

contoh nama lembaga pendidikan, lembaga budaya, dan lembaga politik serta
lengkapi dengan peran/fungsi masing-masing
Pedoman Penilaian Tugas
No. Uraian Skor Skor Maks
1 Dapat menjelaskan dengan baik kondisi tanah di 3 3

Indonesia
2 Dapat memberikan contoh jenis tanah di Indonesia 3 3
3 Dapat menjelaskan dengan baik keuntungan kondisi 3 3

tanah di Indonesia terhadap aktivitas pertanian
4 Dapat memberikan contoh pemanfaatan tanah oleh 3 3

masyarakat Indonesia
Beri tanda centang (√) sesuai dengan hasil pengamatan terhadap siswa
Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus
Skor Perolehan
Nilai =  100
skor Maximal
2.2. Penilaian Keterampilan
4. Tema : Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia

Sub Tema : Keunggulan tanah di Indonesia.
5. Kelas/Semester : VIII/Ganjil
6. Pertemuan : k e. 3
Soal Diskusi kelompok
4. Amatilah tayangan gambar di depan kelas!

5. Jelaskan kondisi tanah di dan berilah contoh jenis tanah di Indonesia serta keuntungan
kondisi tanah terhadap aktivitas pertanian!
6. Simpulkan Keunggulan tanah di Indonesia !
Rubrik Penilaian Keterampilan Berdiskusi
No Nama Mrngomunikasikan Mendengarkan Berargumentasi Kontribusi Jumlah

Siswa nilai
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4)

4 = Amat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
𝒙 𝟒 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒂𝒌𝒉𝒊𝒓
𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33
Rubrik Keterampilan Presentasi
No. Nama Siswa Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Nilai

Presentasi Bertanya Menjawab
(1-4) ( 1-4 ) ( 1-4)

4 = Amat Baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
2.3. Penilaian Sikap
1. Tema : Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakati Indonesia

Sub Tema : Keunggulan tanah di Indonesia
2. Kelas/Semester : VIII/Ganjil
3. Pertemuan : ke....
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Nama Sikap Sikap Sosial Total Rata- Nilai Predikat

Siswa Spiritual Nilai rata Konversi
Menghayati Santun Bekerja Bertangg Nilai (1-4)
Karunia sama ung
Tuhan jawab
1
2
3
4
5
6
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Kelas/Semester : VIII /1
Tema : 1.Keunggulan Lokasi Indonesia
Sub.Tema : B. Keunggulan Lokasi Indonesia terhadap Kegiatan Ekonomi,
Transportasi, dan Komunikasi
Sub-Sub Tema : 1. Pengaruh Keunggulan Lokasi Terhadap Kegiatan Ekonomi
Alokasi waktu : 1 x pertemuan ( 2 X 40 Menit )
C. KOMPETENSI INTI
10. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
keberadaannya
11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
12. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
D. KOMPETENSI DASAR
1.3 Menghargai karunia Tuhan yang maha Esa telah menciptakan manusia dan
Lingkungannya.
2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli, aman, dan percaya diri
sebagaimana ditunjukan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam
kehidupan sekarang.
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalaml ingkup
regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, danpolitik)
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikasi letak geografi swilayah Indonesia pada peta dunia.
3.1.2 Menganalisi pengaruh keunggulan lokas iwilayah Indonesia terhadap kegiatan

ekonomi di
Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan fikiran masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, pendidikandanpolitik yang ada di lingkungan sekitar.
Indikator :
4.1.1 Mengidentifikasi bentuk-bentuk peninggalan kebudayaan masyarakat Indonesia

pada masa penjajahan dalam aspek ekonomi yang dapat menimbulkan
semangat
kebangsaan.
4.1.2 Mengolah hasil pengamatan dan identifikasi dalam bentuk laporan.
4.1.3 Mempresentasikan hasil olahan telaah tentang kegiatan ekonomi masyarakat
pada
masa penjajahan dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar pada masa kini.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan diskusi ,siswa dapat mengidentifikasi geografis wilayah
Indonesia beserta batas-batasnya dengan benar.
2. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menganalisis dampak dari keunggulan
letak geografis wilayah Indonesia terhadap kegiatan ekonomi masyarakat di
Indonesia dengan benar.
3. Melaluipengamatan lingkungannya, siswa dapat memberikan contoh hasil-hasil
kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa penjajahaan dalam aspek ekonomi
dalam kaitannya dengan kondisi ekonomi di masyarakat pada masa kini.
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Letak geografis wilayah Indonesia beserta batas – batasnya.
 Pengaruh dari keunggulan letak geografis wilayah Indonesia terhadap
Kegiatan ekonomi .
 Bentuk-bentuk peninggalan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan dan hubungannya dengan kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan
sekitar pada masa kini.
G. METODE PEMBELAJARAN
13. Pendekatan :Saintifik
14. Model : Discovery Learning
H. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

7. Media : Peta Dunia ,Gambar / foto kegiatan ekonomi di masyarakat
8. Alat/bahan : Komputer/laptop,LCD,Powerpoint.
9. Sumber belajar : Buku siswa ,buku pendukung yang relevan, Internet
I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
Pendahuluan Pertemuan 1 ( 2 x 40 ‘ ) 80’
l. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan 10’
m. Guru mengabsen kehadiran siswa, dan menanyakan
kabar siswa .
n. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
o. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
p. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan lagu “
Tanah Pusaka “
Inti 60’
l. Membagi siswa ke dalam 3 kelompok ( 10 siswa per

kelompok )
m. Mengamati : Menayangkan dilanjutkan peta dunia
dan tanya jawab tentang letak geografis wilayah
Indonesia beserta batas-batasnya.
n. Menanya : diskusi kelompok untuk memberikan
( masalah ditulis di kartu masalah) tentang
keunggulan lokasi geografis wilayah Indonesia ( guru
berkeliling memberikan bimbingan )
o. Mengumpulkan informasi : Menjawab pertanyaan
yang ada di dalam kartu permasalahan dengan
mencari informasi dari buku sumber,internet.
p. Mengasosiasikan : Mengolah informasi yang didapat
dan menuliskan hasil diskusi
q. Mengkomunikasikan :hasil kerja kelompok tentang
pengaruh keunggulan lokasi wilayah Indonesiat
erhadap kegiatan ekonomi masyarakat (presentasi
dilakukan pertemuan )
Penutup k. Perwakilan siswa membuat kesimpulan hasil analisis 10’

secara tertulis
l. Guru memberikan penguatan terhadap kesimpulan
hasil presentasi.
m. Menyampaikan tema yang akan dipelajari pada
pertemuan yang akan datang.
n. Mengakhiri pelajaran dengan do’a dan memberi
salam

7. Penilaian Sikap :
-. Sikap Spiritual ( rubrik terlampir )
- Sikap Sosial ( rubrik terlampir )
8. Penilaian Pengetahuan :
- Tes tertulis bentuk uraian ( instrumen terlampir )
9. Penilaian sikap : Kegiatan diskusi kelompok ( rubrik terlampir )


LAMPIRAN
Materi
Wacana :
POSISI SILANG YANG MENAKJUBKAN
Indonesia disebut sebagai “ Zamrud Katulistiwa “. Istilah tersebut mewakili

kondisi alam wilayah Indonesia mulai dari letak, kesuburan tanah, kekayaan alam baik
hayati maupun non hayati. Sebutan zamrud mengibaratkan hijaunya wilayah Indonesia
akibat
kekayaan akan berbagai jenis flora yang tumbuh subur di wilayah nusantara.
Kekayaan akan berbagai jenis flora disebabkan oleh kesuburan tanah dan kondisi curah
hujan di wilayah Indonesia.
Tiupan angin muson menyebabkan terjadinya musim penghujan di Indonesia yang akan
menumbuhkan berbagai jenis flora sesuai dengan intensitas curah hujan di daerah yang
berbeda.
Angin muson bertiup di wilayah Indonesia akibat posisi Indonesia yang diapit oleh 2 benua
dan 2 samudra .Hal inilah yang menyebabkan wilayah Indonesia disebut berada pada “
posisi silang”.
Posisi silang tidak hanya membawa keuntungan dari segi kondisi alamiah , tetapi
juga pada kondisi ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat Indonesia.
Keunggulan lokasi wilayah Indonesia menarik bangsa – bangsa asing untuk singgah dan
mengenalkan kebiasaan serta budaya mereka kepada masyarakat Indonesia.
Kebiasaan serta budaya bangsa asing yang singgah ke wilayah Indonesia meliputi berbagai
aspek kehidupan yang meliputi aspek ekonomi,religi, sosial, dan politik.
Amati peta di atas !
1. Deskripsikan letak geografis wilayah Indonesia .
2. Identifikasi batas-batas wilayah Indonesia secara geografis.
3. Deskripsikan keunggulan lokasi wilayah geografis Indonesia .
4. Buatlah analisa tentang pengaruh keunggulan lokasi wilayah Indonesia terhadap kegiatan
ekonomi.
Rubrik Penilaian Diskusi
Tema : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia

Sub Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kehidupan
Ekonomi
Kelompok : ……………………….
Kelas/Semester : VIII /1
No Kategori Skor
Baik Baik Sedang Kurang
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
3. Memberikan informasi yang didukung oleh
fakta/buku
Informasi disampaikan dengan jelas
5. Argumentasi
6. Pernyataan bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan tidak
emosional
2. Saling mendengarkan dan merespon
3. Tidak menyela pembicaraan
4. Tidak mendominasi pembicaraan
5. ikut terlibat secara aktif
C. LAIN-LAIN
1. Cara mengevalusi atau mengkritik teman
Jumlah keseluruhan
Keterangan : Skor 4 : Baik sekali, Skor 3 : baik, Skor 2 : Cukup, Skor 1 : kurang
Kriteria :
45 ke atas = A (baik sekali dan berkualitas
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)
Kurang 14 = D ( Kurang memenuhi syarat)
RUBRIK PENILAIAN SPIRITUAL

Berilahtandacek ( v ) padakolomnilaisesuaisikap spiritual yang ditampilkanoleh
pesertadidikdengankriteriasebagaiberikut:
4 = selalu, apabilamelakukansesuaipernyataan
3= sering, apabilaseringmelakukansesuaipernyataandankadang-kadangtidak
melakukan
2= kadang-kadang, apabilakadang-kadangmelakukandanseringtidakmelakukan
1= tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan
Skor
AspekPengamatan
No. 1 2 3 4
1 Berdoasebelumdansesudahmelaksanakanpembelaja
ran
2 Memberisalampadasaatawaldanakhirpembelajarans
esuai agama yang dianut
3 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang
Maha Esa
4 Menjagalingkunganhidupdisekitarrumahtempatting
gal, sekolahdanmasyarakat
JumlahSkor
SkorMaksimum 16
No. Nama Sikap Sosial Total

Menghayati Tanggung Toleransi Peduli Nilai
karunia Jawab
Tuhan
YME
1-4 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
Keterangan Penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspekdan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
PENILAIAN PENGETAHUAN
( tes tertulis )
1). Identifikasiletakgeografiseilayah Indonesia, besertabatas-batasnya.

2). Jelaskanpengaruhkeunggulanlokasiwilayah Indonesia terhadapkegiatanekonomimasyarakat di
Indonesia.
1.Letak geografis Indonesia adalah di antara 2 samudra dan 2

benua yaitu
benua Asia dan Australia serta samudra Pasifik dan samudra Hindia
Skor : 1
Di sebelah utara berbatasan dengan benua Asia

Di sebelah selatan berbatasan dengan benua Australia
Di sebelah timur berbatasan dengan samudra Pasifik
Di sebelah barat berbatasan dengan samudra Hindia
Skor : 2
2.Letak geografis Indonesia menyebabkan Indonesia beriklim menjadi jalur

lalulintas pelayaran dan perdagangan yang ramai.
Pengaruh dari keunggulan lokasi tersebut menyebabkan kegiatan ekonomi di

Indonesia yang meliputi produksi, distribusi, dan konsumsi mengalami
perkembangan yang pesat.
PenghitunganNilai:
Skor Perolehan
Nilai=  100
skor Maximal
PENILAIAN KETRAMPILAN
Rubrik penilaian ketrampilan (presentasi)
No Nama Kemampuan Kemempuan Kemampuan Penguasaan Jumlah

peserta didik presentasi berargumentasi menjawab materi nilai
1 -4 1-4 1-4 1–4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
1. Skorrentangantara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amatbaik
2. Nilai = jumlahnilai di bagi 4
(RPP)

Kelas/ Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Tema : 1. Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat
Indonesia
Sub Tema : B. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan
Ekonomi, Transportasi, dan Komunikasi
Sub-sub Tema : 2. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan
Transportasi
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percayadiri,
dalamberinteraksisecaraefektifdenganlingkungansosialdanalamdalamjangkauanpe
rgaulandankeberadaannya.
3. Memahamipengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
4. Mencoba, mengolah, danmenyajidalamranahkonkretmenggunakan, mengurai,
merangkai, modifikasi, danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori.
B. Kompetensi Dasardan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.3 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektvitas antarruang dan waktu dalam lingkup
nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia) ekonomi, sosial,
budaya, pendidikan, dan politik.
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi jenis transportasi yang berkembang di Indonesia.
3.1.2 Mengidentifikasi jenis transportasi yang paling lama berkembang di
Indonesia.
3.1.3 Mengidentifikasi jenis sarana tranportasi di pulau Jawa dan luar pulau Jawa
3.3 Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
politik dalam masyarakat.
Indikator
3.3.1 Menjelaskan peran kelembagaan ekonomi dalam kegiatan transportasi
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
Indikator
3.4.1 Mengidentifikasi pengaruh keunggulan lokasi terhadap keamanan dan
kenyamanan transportasi di Indonesia.
3.4.2 Mengidentifikasi pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi air
dalam kehidupan masyarakat.
4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan

dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di
lingkungan masyarakat sekitar
Indikator
4.2.1 Memaparkan hasil analisis cara menjaga keamanan dan kenyamanan
transportasi.
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika

interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
lingkungan masyarakat sekitar.
Indikator
4.3.1 Melaporkan hasil analisis dan diskusi tentang jenis transportasi dan bentuk
kelembagaan ekonomi sarana transportasi melalui kegiatan presentasi di depan
kelas dalam bentuk deskripsi sederhana
4.3.2 Menyajikan hasil wawancara tentang kecelakaan transportasi dalam bentuk
laporan sederhana
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi darat.
2. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi laut
3. Menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi udara
4. Mengetahui cara menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi
5. Menjelaskan peran kelembagaan dalam kegiatan transportasi
D. Materi Pembelajaran
Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Transportasi
1. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi darat
2. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi laut
3. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi udara
4. Cara menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi
5. Peran kelembagaan dalam kegiatan transportasi
E. Metode Pembelajaran
2. Model : Diskusi dengan discovery learning
3. Teknik :STAD
F. Sumber, Media, dan Alat/ Bahan Pembelajaran

1. Sumber belajar
1.1Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2014. Ilmu
Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 (halaman 23 - 40).
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
1.2 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku
Guru. Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
1.3 Lembar Kerja Siswa
1.4 Internet
2. Media: Peta Indonesia, gambar tentang sarana dan prasarana transportasi

3. Alat/bahan: Laptop dan LCD
G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan Pertemuan 1 (2 x 40 menit) 80
a. Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran 10
dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Guru menanyakan materi pertemuan minggu lalu
c. Guru memberi motivasi dengan menanyakan akibat
jika sarana dan prasarana transportasi banyak
gangguan atau bencana
d. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran
e. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
“Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap
Kegiatan Transportasi”
Inti 60
a. Membagi siswa menjadi 5 kelompok (A,B, C, D,
dan E)
b. Pelaksanaan STAD
Penugasan menggunakan LKS untuk dikerjakan dalam
kelompok masing-masing, dengan pembagian:
- Kelompok A mengerjakan LKS 1 tentang pengaruh
keunggulan lokasi terhadap transportasi darat.
- Kelompok B mengerjakan LKS 2 tentang pengaruh
keunggulan lokasi terhadap transportasi air.
- Kelompok Cmengerjakan LKS 3 tentang pengaruh
keunggulan lokasi terhadap transportasi udara.
- Kelompok D mengerjakan LKS 4 tentang cara
menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi.
- Kelompok E mengerjakan LKS 5 tentang peran
kelembagaan dalam kegiatan transportasi.
c. Pelaksanaan diskusi kelompok (siswadialog
mendalam untuk saling membantu memahami
materi pembelajaran dengan anggota kemudian
mencatat hasil diskusi)
d. Pelaksanaan konfirmasi dilakukan dengan
memberikan umpan balik berdasarkan hasil
presentasi.
Mengamati:
a. Peserta didik mengamati peta tematik tentang sarana
dan prasarana transportasi yang berkembang di
Indonesia.
Menanya:
Peserta didik diberi kesempatan untuk
merumuskan dan mengajukan pertanyaan di
bawah bimbingan guru. Pertanyaan diarahkan
pada hal-hal yang substansif seperti contoh di
bawah ini:
a. Jenis transportasi apa yang berkembang di
Indonesia?
b. Jenis transportasi apakah yang paling lama
berkembang di Indonesia, mengapa?
c. Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap
transportasi darat, jenis sarana dan prasarana apa
sajakah yang bisa ditemukan serta keungulan dan
kelemahannya.
d. Mengapa sarana dan prasarana transportasi darat di
pulau Jawa jauh lebih berkembang dibandingkan
dengan luar pulau Jawa?
e. Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap
transportasi air?
f. Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap
transportasi air?
g. Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap
transportasi udara?
h. Mengapa masih sering terjadi kecelakaan
transportasi, apa penyebabnya dan bagaimana cara
mengatasinya?
i. Kelembagaan apa sajakah yang berperan dalam
kegiatan transportasi?
Mengumpulkan Data:
Mengumpulkan data berdasarkan hasil identifikasi
tentang:
a. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi
darat
b. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi
laut
c. Pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi
udara
d. Cara menjaga keamanan dan kenyamanan
transportasi
e. Peran kelembagaan dalam kegiatan transportasi
Mengasosiasi:
Menganalisis data yang telah dikumpulkan
tentang:
a. Jenis transportasi yang berkembang di Indonesia
b. Keunggulan lokasiterhadap sarana transportasi
Menyimpulkan hasil analisis keterkaitan antara

keunggulan lokasi dengan sarana transportasi di
Indonesia:
a. Jenis transportasi yang berkembang di Indonesia:
transportasi darat, air, dan udara.
b.Tranportasi darat lebih lama berkembang
dibandingkan transportasi air dan udara.
c. Jenis sarana transportasi darat, air dan udara dengan
keunggulan dan kelemahannya masing-masing.
d. Transportasi darat di pulau Jawa jauh lebih
berkembang dibandingkan pulau luar Jawa karena
faktor perjalanan panjang sejarah bangsa Indonesia.
e. Menjaga keamanan dan kenyamanan transportasi
darat, air, dan udara baik dari sisi kesiapan manusia
maupun sarana dan prasarana.
f. Peran kelembagaan dalam kegiatan transportasi di
Indonesia.
Penutup 10
a. Peserta didk diminta untuk melakukan refleksi
terhadap proses pembelajaran:
- Manfaat apa yang bisa diperoleh dari
pembelajaran yang telah dilakukan.
- Bagaimana perasaan mereka terhadap kegiatan
yang telah dilakukan.
b. Peserta didik diberi pesan nilai dan moral
c. Peserta didik diberi tugas menyempurnakan laporan
hasil pengamatan untuk dipresentasikan pertemuan
berikutnya.
Pendahuluan Pertemuan 2 (2 x 40 menit) 80
a. Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran 10
dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Guru menanyakan materi pertemuan minggu lalu
c. Guru memberi motivasi dengan mengajak siswa
menyanyikan lagu “Naik Delman”
d. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran
e. Guru menyampaikan manfaat mempelajari
“Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap
Kegiatan Transportasi”
Inti Mengkomunikasikan 60
a. Pelaksanaan diskusi kelompok sambil
mempersiapkan pembuatan hasil kerja kelompok.
b. guru berkeliling sambil memperhatikan kelompok
yang memerlukan bantuan.
c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang
“Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan
Transportasi”
- Kelompok A ditanggapi kelompok B
- Kelompok B ditanggapi kelompok C
- Kelompok C ditanggapi kelompok D
- Kelompok D ditanggapi kelompok E
- Kelompok E ditanggapi kelompok A
d. Pelaksanaan konfirmasi dilakukan di setiap akhir
presentasi
e. Melaporkan kesimpulan hasil presentasi dalam
bentuk tulisan kepada guru.
Penutup 10
a. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
materi ajar yang telah disajikan selama
pembelajaran.
b. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran (mengenai metode dan
bagaimana perasaannya selama pembelajaran
berlangsung.
c. Peserta didik diberi pesan nilai dan moral.
d. Peserta didik diberi tugas untuk mempelajari materi
berikutnya, yaitu “Pengaruh Keunggulan Lokasi
terhadap Kegiatan Komunikasi”
e. Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran
dengan berdoa bersama menurut agama dan
kepercayaan masing-masing.
H. Penilaian
1. Tes tertulis : Uraian obyektif
3. Penilaian sikap dengan teknik observasi:
a. Sikap spiritual
b. Sikap sosial
Mengetahui Porong, 27 Juli 2017


LAMPIRAN
A. Materi Pembelajaran
2. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Transportasi
a. Pengaruh Keunggulan Lokasi Terhadap Kegiatan Transportasi Darat, Air, dan
Udara.
Secara garis besar transportasi yang berkembang di Indonesia adalah transportasi
darat, air, dan udara.Diantara ketiga jenis transportasi tersebut, transportasi darat lebih
lama berkembang di Indonesia, karenanawal kehidupan manusia berada di daratan.
1) Pengaruh Lokasi Terhadap Transportasi Darat

Beberapa sarana dan prasarana yang bisa kita temukan antara lain kuda, dokar,
gerobak, sepeda, sepeda motor, mobil penumpang, mobil barang, dan kereta api. Tidak
semua wilayah Indonesia memiliki transportasi seperti di atas. Sebagai contoh kereta
api, saat ini baru berkembang di Jawa dan sebagian Sumatra
Prasarana transportasi jalan raya dan jalan kereta api merupakan prasarana
penting bagi transportasi di darat. Jalan raya yang ada di daerah kita kondisinya berbeda
– beda ada yang sudah tertata baik, misalnya aspal mulus, dan terdapat jalan yang
kondinsinya belum beraspal.Jalan raya juga dibedakan menjadi jalan nasional dan jalan
daerah; jalan nasional adalah jalan penghubung antarprovinsi yang dibangun untuk
memperlancar transportasi lintas nasional, sehingga langsung menjadi tanggung jawab
negara. Sedangkan jalan derah merupakan jalan penghubung antardaerah di dalam
provinsi. Jalan penghubung antar kabupaten/ kota menjadi tanggung jawab pemerintah
propinsi, sedangkan jalan penghubung antarkecamatan merupakan tanggung jawab
pemerintah kabupaten.
B. Lampiran Penilaian
Pengetahuan
Kisi-kisi:
Butir
No Indikator
Instrumen
Mengidentifikasi jenis transportasi yang berkembang di
1 1
Indonesia.
Mengidentifikasi jenis transportasi yang paling lama
2 2
berkembang di Indonesia
Mengidentifikasi jenis sarana tranportasi di pulau Jawa dan luar
3 3 dan 4
pulau Jawa.
Menjelaskan peran kelembagaan ekonomi dalam kegiatan
4 5
transportasi
Mengidentifikasi pengaruh keunggulan lokasi terhadap
5 6 dan 7
keamanan dan kenyamanan transportasi di Indonesia
Mengidentifikasi pengaruh keunggulan lokasi terhadap
6 8
transportasi air dalam kehidupan masyarakat.
Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Butir Instrumen Skor
1 Tuliskan 3 (tiga) jenis transportasi yang berkembang di Indonesia 3
Jenis transportasi apakah yang paling lama berkembang di Indonesia,
2 2
mengapa?
Tuliskan jenis-jenis sarana transportasi yang berkembang di pulau
3 4
Jawa dan luar pulau Jawa!
Mengapa sarana dan prasaran transportasi darat di pulau Jawa lebih
4 2
berkembang dibandingkan dengan luar pulau Jawa?
Lembaga perekonomian apa sajakah yang berperan dalam transportasi
5 4
di Indonesia?
Bagaimanakah keunggulan lokasi lokasi terhadap keamanan dan
6 2
kenyamanan transportasi?
Hal-hal apa sajakah yang harus dilakukan untuk menjaga keamanan
7 dan kenyamanan transportasi dari sisi kesiapan manusia dan sarana- 6
prasarana transportasi?
Wilayah Indonesia sebagian besar adalah perairan dan kepulauan.
8 Bagaimanakah pengaruh keunggulan lokasi terhadap transportasi air 2
dalam kehidupan masyarakat.
Jumlah Skor Maksimum 25
Kunci jawaban dan petunjuk penilaian

Jenis transportasi yang berkembang di Indonesia:
a. Trasportasi darat
1 3
b. Transportasi air, dan
c. Transportasi udara
Jenis transportasi yang paling lama berkembang di Indonesia adalah
2 transportasi darat, karena awal kehidupan manusia dan tempat 2
berlangsungnya kehidupan berada di daratan.
Jenis sarana transportasi yang berkembang di pulau Jawa dan luar
pulau Jawa.
a. Jenis sarana transportasi yang berkembang di pulau Jawa:
Mobil penumpang, mobil barang, kereta api, dan pesawat
3 terbang. 4
b. Sedangkan jenis sarana transportasi yang berkembang di luar
pulau Jawa: mobil barang, mobil penumpang, kereta api
(sebagian di Sumatra) pesawat terbang, sampan, perahu, dan
kapal laut.
Sarana dan prasarana transportasi darat di pulau Jawa lebih
berkembang karena pengaruh lokasi dan perjalanan panjang sejarah
bangsa Indonesia. Pulau Jawa adalah wilayah yang paling padat
4 2
penduduknya di Indonesia tentu semakin bervariasi kebutuhan
interaksi. Semakin banyak kebutuhan interaksi, semakin banyak
sarana dan prasarana yang diperlukan.
Lembaga-lembaga perekonomian yang berperan dalam kegiatan
transportasi di Indonesia:
a. PT,
b. CV,
c. Perusahaan Perseorangan,
d. Firma, dan
5 4
e. Koperasi yang bergerak dalam bidang transportasi.
Lembaga-lembaga perekonomian tersebut mempunyai peran yang

sangat penting sebagai penyedia dan pengelola sarana transportasi
bagi kehidupan masyarakat sehingga proses distribusi, mobilitas
penduduk, dan interaksi manusia dapat terpenuhi dengan baik.
Keunggulan lokasi di Indonesia tidak hanya memberikan keuntungan
6 dalam kegiatan transportasi, tetapi juga terdapat beberapa ancaman 2
yang harus diwaspadai. Iklim dancuaca di Indonesia berpengaruh
terhadap kegiatan transportasi. Kabut, hujan, cuaca buruk, angin dan
badai merupakan contoh ancaman alam yang merupakan dampak
iklim dan cuaca di Indonesia.
Faktor Manusia:
a. Kesiapan manusia sebagai pengguna dan operator transportasi
harus selalu mentaati ketentuan umum dan jalan raya.
b. Dikeluarkannya aturan hukum berupa UU No. 22 tahun 2009
yang mengatur bagaimana cara melakukan kegiatan transportasi
di jalan raya.
c. Pengemudi diwajibkan memiliki SIM
d. Mentaati rambu-rambu lalu lintas yang ada
e. Mobil angkutan barang hanya untuk barang bukan untuk
penumpang.
f. Jangan menggunakan HP saat berkendara (mengemudi)
7 g. Jangan mengemudikan kendaraan pada saat kondisi lelah dan 6
mengantuk.
Faktor Sarana dan Prasarana:
a. Perbaikan prasarana transportasi (jalan raya, rambu-rambu lalu
lintas, rel kereta api, palang pintu perlintasan kereta api,
pelabuhan, bandara, halte, sarana penyeberangan, dan
sebagainya)
b. Sebaiknya tidak menggunakan kendaraan yang tidak layak
pakai atau tidak layak jalan.
c. Saat berkendara gunakan sabuk pengaman
d. Cheking kendaraan sebelum digunakan (rem, kaca spion,
kondisi mesin, dan sebagainya)
Wilayah perairan dan kepulauan tidak menghalangi mobilitas
manusia dan angkutan/distribusi barang antarwilayah, tetapi menjadi
jembatan penghubung antarpulau. Sudah selayaknya bangsa
8 2
Indonesia senantiasa menjaga perairan baik laut maupun sungai, agar
terjaga kelestariannya dan dapat dimanfaatkan secara optimal untuk
keperluan umat manusia.
Jumlah Skor Maksimum 25
Skor Perolehan
Nilai = ------------------------- x 100
Skor Maksimum
Penilaian Keterampilan
Instrumen Penilaian Keterampilan
Indikator:Memaparkan hasil analisis cara menjaga keamanan dan kenyamanan

transportasi.
Tes Produk
Petunjuk dan langkah kerja:
1. Bentuklah kelompok dengan anggota 3 – 4 orang!

2. Lakukan kunjungan ke kantor kepolisian terdekat dengan tempat tinggalmu!
Apabila kesulitan menemui polisi, kalian dapat menemui saksi mata atau
masyarakat yang pernah melihat kecelakaan di sekitar tempat tinggalmu!
3. Wawancarailah tentang kecelakaan yang terjadi di sekitar tempat tinggalmu!
4. Temukan beberapa penyebab kecelakaan tersebut!
5. Diskusikan bagaimana upaya peyelesaian supaya kecelakaan tidak terulang!
6. Tuliskan hasil diskusimu pada tabel di bawah ini!
Penyebab
Jenis Dampak Penyebab Penyebab Penyelesai-
No Prasaran
Kecelakaan Kecelakaan Manusia Sarana an
a
1
2
3
4
5
7. Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas
Daftar Cek Penilaian:

No Aspek Yang Dinilai Baik Kurang
1 Kelengkapan data
2 Keakuratan/ keabsahan data
3 Penyajian data
4 Sistematika laporan
5 Penggunaan bahasa
6 Penarikan kesimpulan
Jumlah Skor
Skor Maksimum
Skor Perolehan
Nilai = --------------------------- x 100
Skor Maksimum
Bahan Diskusi Kelompok
Bahan diskusi untuk kelompok A

1. Jenis transportasi apa sajakah yang berkembang di Indonesia?
2. Jenis transportasi apa yangpaling lama berkembang di Indonesia, mengapa?
3. Amatilah peta pulau Jawa dengan teliti!
4. Identifikasilah berbagai jenis transportasi darat di pulau Jawa yang meliputi kendaraan
dan jalan!
5. Tuliskan kelebihan dan kekurangan sarana transportasi tersebut!
6. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada tabel di bawah ini!
Sarana Prasarana Barang yang
Kelebihan kekurangan
Transportasi Transportasi Diangkut
Tidak
Bendi/andong/d Manusia,
Jalan raya membutuhkan
elman barang
bahan bakar
7. Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas!

Bahan diskusi untuk kelompok B
1. Amatilah peta pulau Kalimantan
2. Identifikasi jenis sarana prasarana transportasi air di pulau tersebut dengan baik!
3. Tuliskan kelebihan dan kekurangan transportasi air tersebut!
4. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada tabel berikut ini!

Bahan diskusi untuk kelompok C
1. Amatilah gambar-gambar jenis pesawat terbang dengan teliti!
2. Identifikasi jenis sarana prasarana transportasi udara tersebut dengan baik!
3. Tuliskan kelebihan dan kekurangan transportasi udara tersebut!
4. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu pada tabel berikut ini!
Dapat terbang Jumlah barang
Manusia dan rendah sedikit
Helikopter Helipad
barang Cepat Berbahaya pada
Gesit cuaca buruk

Bahan diskusi untuk kelompok D
1. Amatilah gambar-gambar tentang peristiwa kecelakaan yang terjadi baik transportasi
darat, air, maupun udara!
2. Bagaimanakah upaya apa sajakah yang dapat kita lakukan untuk menjaga keamanan dan
kenyamanan sarana prasarana transportasi dilihat dari sisi:
a. Kesiapan manusia
b. sarana dan prasarana
3. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu padatabel berikut ini!
Upaya Menjaga Keamanan dan Kenyamanan

Sarana Prasarana Transportasi
Kesiapan Manusia Sarana Prasarana
1. Tidak menggunakan kendaraan yang tidak
1. Memiliki Surat Ijin Mengemudi (SIM)
layak pakai
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
8. 8.
9. 9.

Bahan diskusi untuk kelompok E
1. Carilah jenis-jenis kelembagaan ekonomi yang berperan dalam kegiatan transportasi dari
berbagai buku sumber dan internet!
2. Identifikasi jenis transportasi dan bentuk kelembagaan ekonomi tersebut!
3. Tuliskan hasil pengamatan kelompokmu pada tabel berikut ini!
No Jenis Transportasi Alat Transportasi Nama Perusahaan Bentuk

Kelmbagaan
Koperasi
Bis Kota Angkutan Kota Koperasi
(Kopata)
1 Darat Taksi
2 Air
3 Udara
Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok Pertemuan 1

Aspek Jml
Nil
No Nama Siswa Gagasa Kerja Inisia Keakt Kedisipl Sko Ket
ai
n sama tif if-an in- an r
1
2
3
4
5
6
7
8
9
dst
Keterangan Skor: Keterangan Nilai:

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik =3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup =2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang =1 D = ‹ 60 : Kurang
Skor Perolehan
Nilai = -------------------------- x 100
Skor Maksimum
Rubrik Penilaian Keterampilan pada Saat Presentasi
Pertemuan 2

Tema : 1. Keunggulan Lokasi dan Kehidupan
Masyarakat Indonesia
Sub Tema : B. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap
Kegiatan Ekonomi, Transportasi, dan
Komunikasi
Sub-sub Tema : 2. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap
Kegiatan Transportasi
Kelompok : .......................................
Kelas/ Semester : VIII / 1
Pertemuan : Ke-2
Berilah tanda check (√) pada kolom yangsesuai dengan penilaian

Skor
No Kategori
Sekali
A KUALITAS
1 Persiapan baik
2 Organisasi jelas
Memberikan informasi yang didukung oleh
3
fakta / buku
4 Informasi disampaikan dengan jelas
5 Argumentasi
6 Pernyataan (statement) bersifat persuasif
B ETIKA
Menghormati argumentasi teman dan tidak
1
emosional
2 Saling mendengarkan dan merespon
3 Tidak menghina (menyela pembicaraan)
4 Tidak mendominasi pembicaraan
5 Secara aktif ikut terlibat
C LAIN – LAIN
1 Cara mengevaluasi atau mengkritik teman
Membuat kesimpulan sementara
2 berdasarkan bukti yang disampaikan kedua
belah pihak
Jumlah Skor
Jumlah Skor Keseluruhan
Keterangan Skor:a Kriteria:

4 = Baik Sekali 2 = Cukup 40 – 52 = A (Baik Sekali & Berkualitas)
3 = Baik 1 = Kurang 27 – 39 = B (Baik)
14 – 26 = C (Cukup)
≤ 13 = D (Kurang memenuhi syarat)
Penilaian Sikap
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
Butir
No Sikap / Nilai
Instrumen
1 Menghargai 1
2
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi:
Butir
No Sikap / Nilai
Instrumen
1 Menghargai dan menghormati sesama 3
2 Menjaga kebersihan lingkungan kelas 1
3 Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas 2
3. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Indikator
Menja Memelihara
Menghargai Setiap
Mengha ga Hubungan Baik
Orang yang Ada di
rgai Keber dengan Teman
N Kelas Jml
Nama Siswa Karunia sihan Sekelas
o skor
Tuhan Lingk Tingkat Tingka
Yang Sap Sala ungan Kerama t
Senyu
Maha a (1- m Kelas h Tolera
m (1-4)
Esa (1-4) 4) (1-4) (1-4) an (1-4) nsi (1-
4)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Jumlah skor
indikator
Jumlah perolehan
sikap
Indikator sikap spiritual: Berdoa sebelum dan sesudah belajar:
1 = Berdoa dengan tidak sungguh-sunguh

2 = Kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh
3 = Sering berdoa dengan sungguh-sungguh
4 = Selalu berdoa dengan sungguh-sungguh
Keterangan Skor:
4 = Baik Sekali 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
1. Indikator sikap sosial menghargai setiap orang yang ada di kelas (sub indikator: senyum)
Deskriptor Skor
Tidak pernah tersenyum 1
Kadang-kadang tersenyum 2
Sering tersenyum 3
Selalu tersenyum 4
2. Indikator sikap sosial menghargai setiap orang yang ada di kelas (sub indikator: sapa)
Deskriptor Skor
Tidak pernah menyapa 1
Kadang-kadang menyapa 2
Sering menyapa 3
Selalu menyapa 4
3. Indikator sikap sosial menghargai setiap orang yang ada di kelas (sub indikator: salam)
Deskriptor Skor
Tidak pernah mengucapkan/ menjawab salam 1
Kadang-kadang mengucapkan/ menjawab 2
Sering mengucapkan/ menjawab salam 3
Selalu mengucapkan/ menjawab salam 4
4. Sikap Sosial: menjaga kebersihan lingkungann kelas

Deskriptor Skor
Tidak pernah menjaga kebersihan lingkungan kelas 1
Kadang-kadang menjaga kebersihan lingkungan kelas 2
Sering menjaga kebersihan lingkungan kelas 3
Selalu menjaga kebersihan lingkungan kelas 4
5. Sikap Sosial: memelihara hubungan baik dengan teman sekelas (sub indikator tingkat
keramahan)
Deskriptor Skor
Tidak pernah ramah 1
Kadang-kadang ramah 2
Sering ramah 3
Selalu ramah 4
6. Sikap Sosial: memelihara hubungan baik dengan teman sekelas (sub indikator tingkat
toleransi)
Deskriptor Skor
Tidak toleran 1
Kadang-kadang toleran 2
Sering toleran 3
Selalu toleran 4
Kriteria Skor:
19 – 24 = Sangat Baik
13 – 18 = Baik
7 - 12 = cukup
1 - 6 = kurang
Nama Sekolah : SMP Swasta Amir Hamzah

Mata pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/ 1
Tema : I. Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub-Tema :B. Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan
Transportasi dan Komunikasi
Sub sub Tema :3.Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan
Komunikasi
Alokasi : 2 x 40 menit
I. KOMPETENSI
3. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggmbar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.

KD 1.3 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
KD 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (
toleransi, gotong royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KD 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar-ruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
KD 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan pengertian komunikasi
3.1.2 Menyebutkan cara berkomunikasi
3.1.3 Menganalisis kendala dalam berkomunikasi
3.1.4 Memberi contoh alat-alat yang digunakan dalam komunikasi
3.1.5 Menjelaskan keunggulan lokasi terhadap cara berkomunikasi
masyarakat Indonesia
3.1.6 Menjelaskan keunggulan lokasi terhadap perkembangan teknologi
3.1.7 Menjelaskan keunggulan lokasi terhadap perkembangan informasi
di Indonesia
3.1.8 Menjelaskan keunggulan lokasi terhadap perkembangan komunikasi
di Indonesia
KD 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar.
KD 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi

manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di
4.3.1 Mengobservasi komunikasi di lokasi di sekitar lingkungan tempat
tinggal siswa.
4.3.2 Mempresentasikan data hasil pengamatan dan diskusi
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Disajikan gambar, siswa dapat menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi
terhadap komunikasi.
2. Disajikan tentang slide tentang berbagai cara komunikasi, siswa dapat
mengetahui cara berkomunikasi
3. Disajikan gambar, siswa dapat menyebutkan keunggulan lokasi terhadap
perkembangan ekonomi social dan budaya
4. Disajikan peta Indonesia, siswa menjelaskan pengaruh keunggulan lokasi
terhadap perkembangan teknologi, informasi dan komunikasi di Indonesia
K. MATERI PEMBELAJARAN
 Pengertian komunikasi
 Pengaruh keunggulan lokasi terhadap komunikasi
 Cara-cara komunikasi
 Pengaruh keunggulan lokasi terhadap cara berkomunikasi masyarakat
Indonesia
 Pengaruh keunggulan lokasi terhadap perkembangan teknologi, informasi
dan komunikasi di Indonesia
L. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Model : Discovery Learning
M. MEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
10. Media : Video, Peta Indonesia, Gambar berbagai alat
komunikasi
11. Alat/bahan : Komputer/laptop,LCD,Powerpoint
12. Sumber belajar : Buku siswa , LKS, Internet, gambar alat komunikasi
N. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pertemuan
1. P1 ( 2 x 40 ‘ ) 80’
e
n
q. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan 10’
mengucapkan
d salam dan berdo’a bersama
r. Gurua menanyakan siswa yang tidak mengikuti
h
pelajaran hari ini
u
s. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
l
dicapai
u
t. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
a disajikan selama pembelajaran
akan
n
u. Memberi motivasi siswa dengan menayangkan video
tentang komunikasi memberikan berbagai gambar
alat komunikasi dilanjutkan dengan tanya jawab
tentang komunikasi.
Inti Orientasi peserta didik pada permasalahan 60’

r. Membagi siswa menjadi 7 kelompok secara
heterogen
s. Pengamatan : mengamati gambar berbagai alat
komunikasi .Siswa mendiskusikan permasalahan
yang mau dibahas
t. Menanya :Siswa diskusi kelompok untuk
memberikan kesempatan pada siswa saling
mengajukan pertanyaan dan menulis masalah ( pada
kartu masalah) tentang suasana komunikasi jaman
dahulu dan komunikasi jaman sekarang dengan
berbagai alat komunikasi. ( guru berkeliling
memberikan bimbingan kelompok).Guru dan siswa
menetapkan masalah yang akan dibahas bersama
yaitu “Apa kelebihan dan kekurangan komunikasi
jaman dahulu dan jaman sekarang ?”
u. Mengumpulkan informasi : menjawab permasalahan
pada kartu permasalahan dengan cara mencari
informasi dari buku siswa, buku BSE , internet, dan
sumber lain
v. Mengasosiasikan : mengolah informasi yang didapat
dari buku siswa, sumber ,dan menuliskan hasil
diskusi untuk menjawab permaslahan yang telah
disepakati untuk dibahas yaitu Apa kelebihan dan
kekurangan komunikasi jaman dahulu dan jaman
sekarang ?”
w. Mengkomunikasikan :siswa setelah mengolah
informasi dari berbagai sumber untuk menjawab
permasalahan, siswa mempresentasikan hasil diskusi
yang dilakukan oleh perwakilan kelompok ke depan
kelas secara bergantian.
x. Kelompok yang tidak tampil menanggapi kelompok
yang tampil
y. Guru dan siswa merumuskan jawaban atas
permaslahan yang telah dibahas pada diskusi
Penutup o. Guru membuat kesimpulan tentang materi
pembelajaran hari itu bersama siswa.
p. Guru menyampaikan informasi tentang pemberian
tugas, setiap individu menuliskan apa manfaat
memiliki handphone.
q. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan memberi
salam
O. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
10. Tes lisan : Bentuk uraian

11. Unjuk kerja : Hasil kerja kelompok dalam bentuk laporan diskusi

Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap perkembangan teknologi,
informasi dan komunikasi di Indonesia
1. Letak Indonesia yang berada diantara 2 benua dan 2 samudra membuat Indonesia berada
di jalur lalu lintas internasional dan dapat menjadi tempat transit jalur perdagangan dunia.
Hal itu membuat Indonesia dapat membuat hubungan baik dengan negara lain, walau juga
dapat membuat Indonesia sebagai jalur lalu lintas kriminalitas internasional. Seperti lalu
lintas perdagangan narkoba dan perdagangan anak.
2. Kawasan Indonesia yang terdiri dari banyak pulau membuat Indonesia kaya akan budaya,
karena terdiri dari berbagai suku bangsa, bahasa, dll. Selain itu juga akan timbul banyak
bentukan alam seperti danau, gunung api, pantai, dll. Hal itu dapat memajukan pariwisata
Indonesia.
3. Laut yang luas dan garis pantai yang panjang membuat Indonesia menyimpan hasil laut
pendapatan Negara
4. Letaknya yang berada dikawasan tropis membuat Indonesia kaya akan hasil hutan,
berbagai jenis tanaman, dan berbagai jenis hewan. . Namun akibat pemanasan global,
membuat wilayah Indonesia sangat menerima dampaknya. Seperti sering terjadi badai tropis.
Pengurangan daratan Indonesia akibat pencairan es di kutub. Wilayah Indonesia yang
banyak terdiri atas pulau dan laut yang luas membuat daratan Indonesia banyak sekali
berkurangnya, dll.
5. Tanah Indonesia yang subur membuat Indonesia menghasilkan banyak hasil pertanian.
 Wilayah hutan yang masih cukup luas menjadikan hutan Indonesia sebagai paru-paru
dunia. Namun, karena letak hutan yang jauh dari pemantauan pemerintah akibat letak
Indonesia yang berjauhan dan berpulau-pulau membuat aksi kejahatan terhadap hutan,
seperti pembakaran, pencurian kayu, pembukaan hutan yang tak terstruktur marak terjadi
dan sulit dikendalikan.
Tema :1. Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub-Tema : 1.3 Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan
Transportasi dan Komunikasi
Sub sub Tema : Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap Kegiatan Komunikasi
Kelas : VIII
No Kategori Skor
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
3. Memberikan informasi yang didukung
oleh fakta/buku
5. Argumentasi
6. Pernyataan bersifat persuasive
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan
tidak emosional
3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)
5. Secara aktif ikut terlibat
C. LAIN-LAIN
2. Membuat kesimpulan sementara
berdasarkan bukti yang disampaikan
kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)
No. Nama Sikap Sikap Sosial Total

Spiritual Nilai
Menghayati Tanggung Rasa Peduli
karunia Jawab ingin
Tuhan YME tahu
1-4 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspe sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspeksik dan
No. Butir Pertanyaan

1. Mengapa manusia melakukan komunikasi.
2. Deskripsikan dengan kalimat sendiri pengertian dari komunikasi
3. Komponen apa saja yang harus ada dalam komunikasi
4. Bagaimana pengaruh keunggulan lokasi terhadap perkembangan
teknologi, informasi dan komunikasi di Indonesia
5. Bagaimana kelemahan komunikasi dalam kegiatan jual beli secara
tidak langsung
Kunci Jawaban
1. Karena manusia sebagai makhluk social yang selalu memerlukan hubungan dan
komunikasi dengan orang lain
2. Pengertian komunikasi tindakan, oleh satu orang atau lebih, yang mengirim dan
menerima pesan terjadi dalam suatu konteks tertentu, mempunyai pengaruh tertentu,
dan ada kesempatan untuk melakukan umpan balik.
3. Komponen dalam komunikasi adalah
 Pengirim atau komunikator adalah pihak yang mengirimkan pesan kepada pihak lain.
 Pesan adalah isi atau maksud yang akan disampaikan oleh satu pihak kepada pihak
lain.
 Saluran adalah media dimana pesan disampaikan kepada komunikan. dalam
komunikasi antar-pribadi (tatap muka) saluran dapat berupa udara yang mengalirkan
getaran nada/suara.
 Penerima adalah pihak yang menerima pesan dari pihak lain
 Umpan balikadalah tanggapan dari penerimaan pesan atas isi pesan yang
disampaikannya.
 Aturan yang disepakati para pelaku komunikasi tentang bagaimana komunikasi itu
akan dijalankan
4. 1. letak Indonesia yang berada diantara 2 benua dan 2 samudra membuat Indonesia berada
di jalur lalu lintas internasional dan dapat menjadi tempat transit jalur perdagangan dunia. Hal
itu membuat Indonesia dapat membuat hubungan baik dengan negara lain
2. Kawasan Indonesia yang terdiri dari banyak pulau membuat Indonesia kaya akan budaya,
karena terdiri dari berbagai suku bangsa, bahasa, dll.
3. Laut yang luas dan garis pantai yang panjang membuat Indonesia menyimpan hasil laut
pendapatan Negara
5. Kerugiannya adalah
1. Produk tidak dapat dicoba
2. Standar dari barang tidak sesuai
3. Pengiriman Mahal .
4. risiko penipuan
Keterangan :
Tiap nomor soal apabila di jawab benar di beri skor 2 sehingga nilai pengetahuan 2 x 5 = 10

peserta presentasi berargumentasi menjawab materi nilai
didik 1 -4 1-4 1-4 1–4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
3. Skor rentang antara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
4. Nilai = jumlah nilai di bagi 4
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Kemala Bhayangkari 7 Porong

Tema : 1.Keunggulan lokasi dan kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub.Tema : C.Keunggulan Lokasi terhadap Kolonialisme di Indonesia
Sub.Sub Tema : 1. Latar Belakang kedatangan Bangsa Barat
A. KOMPETENSI INTI
16. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
keberadaannya
17. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
B. KOMPETENSI DASAR
1.3.Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya.
2.1.Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli(toleransi,gotong
royong)santun,percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan ling
kungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3.1.Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup
nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi,sosial,budaya,pendidikan dan politik)
Indikator :
3.1.1 Menunjukkan letak astronomis dan geografis wilayah Indonesia
3.1.2 Menjelaskan peta daerah penghasil komoditas pertanian dan perkebunan di
Indonesia.
3.1.3 Menjelaskan revolusi Industri yang terjadi di Inggris
3.1.4 Menjelaskan Perkembangan ilmu pengetahuan
3.2. Mendiskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi,budaya dan politik.
3.3.Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial,budaya,ekonomi,dan politik dalam
masyarakat
3.4.Mendiskripsikan bentuk-benruk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan
Lingkungan alam sosial budaya dan ekonomi
4.1.Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan
pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat
kebangsaan dalam aspek geografis,ekonomi,budaya,pendidikan yang ada di
lingkungan sekitarnya
4.2.Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan
sosial,budaya,ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar.
Indikator :
4.2.1 Mengobservasi hasil pertanian dan perkebunan di lingkungan tempat tinggal
4.2.2 Membuat ulasan pemanfaatan hasil-hasil pertanian dan perkebunan yang
diinginkan menjadi idola bangsa barat
4.2.3 Mempresentasikan data hasil pengamatan dan diskusi
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menyebutkan daya tarik Indonesia bagi
Bangsa Barat
2. Melalui pengamatan dapat menyebutkan faktor pendorong kedatangan bangsa-
bangsa barat ke Indonesia
Melalui pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan kondisi
Indonesia dengan kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Daya tarik Indonesia bagi bangsa-bangsa Barat
 Revolusi Industri dan motivasi Kejayaan,Kejayaan dan Kesucian
E. METODE PEMBELAJARAN
19. Pendekatan :Saintifik
20. Model : Discovery Learning
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

13. Media : Peta konsep,Peta Indonesia,Peta pelayaran samudera,peta
Daerah penghasil pertanian dan perkebunan di Indonesia
14. Alat/bahan : Komputer/laptop,LCD,Powerpoint

15. Sumber belajar : Buku siswa ,LKS,Internet,gambar alat transportasi
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKASI
Pendahuluan Pertemuan 1 ( 2 x 40 ‘ ) 80’
v. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan 10’
w. Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti pelajaran
hari ini
x. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
y. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran
z. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan lagu
“KOLAM SUSU”,dilanjutkan dengan tanya jawab tentang
lagu tersebut dihubungkan dengan kondisi
Wilayah Indonesia
Inti 60’
z. Orientasi peserta didik pada permasalahan
aa. Membagi siswa ke dalam 6 kelompok secara heterogen
bb. Pengamatan : peta Indonesia dan peta daerah penghasil
komoditas pertanian dan perkebunan Indonesia.
dilanjutkan tanya jawab tentang:
a. BagaimanaLetakwilayah Indonesia?
b. Apasajahasilbumi Indonesia yang
merupakankomoditasekspor ?
c. Ke negara manatujuankomoditas ekspor tersebut ?
d. Jenis hasilpertanian dan perkebunanapa saja
yangmenarikbangsabaratuntuk .datangke
Indonesia.?
e. Menanya : diskusi kelompok untuk memberikan
kesempatan pada siswa untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang diketahui dari hasil
pengamatan peta.Satu siswa dari masing-masing
kelompok menuliskan pertanyaannya dipapan
tulis.Siswa mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab sesuai dengan yang
diketahui.
f. Mengumpulkan informasi : Menjawab pertanyaan yang
ada di dalam kartu permasalahan dengan mencari
informasi dari buku sumber,internet.
g. Mengasosiasikan : Mengolah informasi yang didapat
dan menuliskan hasil diskusi
h. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
:Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang daya
tarik Indonesiabagibangsa Barat
Penutup r. Membuat kesimpulan berdasarkan hasil presentasi tiap 10’
kelompok.
s. Memberikan tes tulis
t. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan salam
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR


LAMPIRAN
Gambar Peta Indonesia
Gambar Peta Pelayaran Bangsa Eropa ke Indonesia
Gambar Peta Posisi Silang Indonesia

Gambar Peta Hasil Bumi
Gambar berbagai macam rempah-rempah


1 -4 1-4 1-4 1–4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
5. Skorrentangantara 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amatbaik
6. Nilai = jumlahnilai di bagi 4
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN ( Diskusi)
No. Nama Pemahaman Kemampuan Kemampuan Jumlah

Peserta materi mengemukakan Berkontribusi menerima nilai
didik Pendapat pendapat
teman
1-4 1-4 1-4 1–4
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan :
1. Skor 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amatbaik
2. Nilai = Jumlahskor di bagi 4
No. Butir Pertanyaan Skor

1. Sebutkan letak astronomis dan geografis Indonesia 1–3
2. Sebutkan daerah penghasil rempah-rempah di Indonesia 1 -3
3. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan Revolusi Industri 1–4
4. Jelaskan perkembangan ilmu pengetahuan setelah terjadinya 1 -4
Revolusi Industri
Kunci Jawaban :
1. Letak astronomis Indonesia 6° LU - 11° LS dan 95° BT - 141° BT
Letak geografis antara dua benua dan dua samodra
2. Daerah penghasil rempah di Indonesia antara lain : Malukudan Sulawesi
3. Revolusi Industri adaLah pergantian atau perubahan secara menyeluruh dalam memproduksi
barang yang dikerjakan oleh tenaga manusia atau hewan digantikan mesin
4. Setelah revolusi Industri Ilmu pengetahuan berkembang dengan pesat dan ditemukan berbagai
peralatan penting diantaranya mesin uap, mesin pemintal serta kompas
PenghitunganNilai
Skor Perolehan
Nilai=  100
skor Maximal
3. RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No. Nama Sikap Sikap Sosial Total

Spiritual Nilai
Menghayati Tanggung Rasa ingin Peduli
karunia Jawab tahu
Tuhan YME
1-4 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
4.
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak
sesuai aspek
Satuan Pendidikan : SMP Kemala Bhayangkari 7 Porong

Kelas / Semester : VIII / I
Thema / Topik : I.Keunggulan Lokasi Dan Kehidupan Masyarakat
Indonesia
Sub Tema : C.Pengaruh Keunggulan Lokasi Terhadap Kolonialisme
/Sub sub tema Barat di Indonesia
2. Kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia
Pertemuan ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1) K1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2) K2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
dengan lingkungan sosial dan alam dalam pergaulan dan keberadaannya
3) K3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pngetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
da kejadian tampak mata
4) K4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang, sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori
B. Kompetensi Dasar
1.3 Menghargai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam pergaulan dan keberadaannya
3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi,
sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
Indikator :
3.1.1 Menjelaskan bangsa-bangsa barat yang datang ke Indonesia
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia dengan

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator :
3.4.1 Menyebutkan jenis tanaman rempah yang menjadi daya tarik bangsa-bangsa
barat
datang ke Indonesia
4.1 Menyajikan hasil olahan, telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat
kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan
dan politik yang ada dilingkungan sekitarnya
Indikator :
4.1.1.Menunjukan dengan gambar lokasi masuknya bangsa-bangsa barat ke

Indonesia
4.1.2 Menunjukan dengan gambar proses masuknya bangsa-bangsa barat ke

Indonesia
4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi dilingkungan
masyarakat sekitar
Indikator
4.3.1 Mempresentasikan lokasi masuknya bangsa-bangsa barat ke Indonesia
4.3.1 Menganalisis proses masuknya bangsa-bangsa barat ke Indonesia
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat :
1) Mendeskripsikan alasan kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia
2) Menyebutkan bangsa-bangsa barat yang datang ke Indonesia
3) Menyebutkan lokasi kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia
4) Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia
D. Materi Pembelajaran
1) Faktor penyebab kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia
2) Bangsa-bangsa barat yang datang ke Indonesia
3) Lokasi kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia
4) Proses kedatangan bangsa-bangsa barat di Indonesia
E. Metode Pembelajaran
a) Pendekatan Saintifik
b) Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
F. Media Pembelajaran
a) Media : Gambar salah satu tanaman rempah-rempah, Gambar peta penjelajahan
Samodra, Gambar tokoh-tokoh penjelajahan Samodra
b) Alat : Laptop, LCD
c) Bahan/Sumber : LKS, buku siswa, buku guru, dan buku IPS SMP yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
a. Persiapan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa 10 menit
bersama,
b. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai selama
pembelajaran.
Pendahuluan
c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan
disajikan selama pembelajaran
d. Memberi motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan menyanyikan lagu Nenek Moyangku
1. Mengamati 60 menit
a. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, tiap kelompok terdiri
dari 4 orang
b. Peserta didik diminta mengamati , gambar salah satu jenis
tanaman rempah, gambar peta rute kedatangan bangsa-bangsa
barat ke Indonesia, dan gambar beberapa tokoh penjelajah
samodra yang masuk ke wilayah Indonesia peta rute kedatangan
Inti
bangsa-bangsa barat ke Indonesia
c. Berdasarkan hasil pengamatan gambar salah satu jenis tanaman
rempah, gambar peta rute kedatangan bangsa-bangsa barat ke
Indonesia, dan gambar beberapa tokoh penjelajah samodra yang
masuk ke wilayah Indonesia, peserta didik diminta
mendiskusikan di dalam kelompok dan meliskan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Misalnya : apa yang
menjadi daya tarik bangsa-bangsa barat ke Indonesia, negara
mana saja yang melakukan pejalanan ke Indonesia, bagaimana
mereka melakukan perjalanan, daerah mana saja yang mereka
datangi pada masa awal, bagaimana proses masuknya bangsa-
bangsa barat ke Indonesia
Gambar Tanaman rempah (Sanusi Fatah, dkk)
Peta Rute Penjelajahan Samodra Oleh Ferdinand Magelhaens (Sanusi Fatah, dkk)
Gambar Tokoh-tokoh Penjelajah Samodra
d. Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang

ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran, maka
guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran
2. Menanya :
a. Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan peta rute penjelajahan
samodra.pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif
terkait dengan tujuan pembelajaran , misalnya Bagaimana
proses kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia ?
b. Salah satu peserta didik dari wakil kelompok diminta
menuliskan rumusan pertanyaan di papan tulis
c. Peserta didik diminta mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui.
3. Mengumpulkan data :
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti membaca buku siswa, internet, dan buku-buku
reverensi lain yang ada di perpustakaan
4. Mengasosiasi
a. Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah ikumpulkan dari berbagai sumber acuan
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah dirumuskan
dalam kelompok)
b. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok
untuk mengambil kesimpulan dari jawaban yang telah
dirumuskan
a. Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang presentasi
c. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban
dari pertanyaan
a. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses 10 menit
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan
model pembelajaran yang digunakan
b. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
c. Peserta didik diberi tugas untuk menyempurnakan laporan hasil
diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru
Penutup
d. Peserta didik diberi tugas individu untuk menggambar peta rute
penjelajahan samodraoleh Ferdinand Magelhaens , diberi deskripsi
yang komplit, dan dikumpulkan minggu depan
e. Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi pada sub sub
tema berikutnya
f. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penulisan : tes lisan, tes tulis, produk diskusi, proyek
2. Bentuk instrumen dan instrumen proyek
3. Pedoman penskoran
Mengetahui Medan, 25Maret 2019


Lampiran-lampiran
1. Materi
a) Bangsa-bangsa barat yang datang ke Indonesia :
- Bangsa Portugis, diawali oleh ekpspedisi Malaka pada tahun 1511 dipimpin oleh
Alfonso d’Albuquerque
- Bangsa Spanyol, 10 Agustus 1519 Ferdinand Magelhaens berlayar ke barat dalam
ekspedisi membuktikan bumi itu bulat, pada tahun 1520 sampai di kepulauan
Massava, yang kemudian dibelri nama Filipina, 27 April 1521 Magelhaens gugur
dalam pertempuran dengan orang Mactan, kemudian pasukan Magelhaens
melarikan diri ke kepulauan Maluku
- Bangsa Inggris, Sir Francis Drake tahun 1577 berlayar dari Inggris untuk membeli
rempah-rempah di Ternate
- Bangsa Belanda, pada tahun 1595 Cornelis de Houtman berlayar kea rah Timur
untuk mencari daerah rempah-rempah, baru 1996 berhasil mendarat di Banten
b) Faktor penyebab kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia, antara lain :

- Jatuhnya Konstantinopel pada tahun 1453 ke tangan Turky Utsmani
- Sultan Mahmud II menjalankan politik mempersulit pedagang Eropa beroperasi di
daerah kekuasaannya
- Terjadi krisis perdagangan rempah-rempah di Eropa
c) Proses kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia :

Jatuhnya Konstantinopel (Byzantium) pada tahun 1453 ke tangan Turky
Utsmani, yang kemudian dipersulitnya pedagang Eropa diwilayah kekuasaan Turky
oleh Sultan Mahmud II, membawa bangsa barat untuk mencari rempah-rempah ke
wilayah sumber rempah itu sendiri. Oleh karena itu bangsa barat melakukan
penjelajahan samodra. Penjelajahan samodra dipelopori oleh Portugis dan Spanyol,
yang kemudian disusul oleh Inggris, Belanda, Perancis, dan Denmark.
Sumber rempah tersebut adalah di wilayah dunia Timur atau Asia Timur. Di
awali bangsa Portugis yang melakukan ekspedisi Malaka. Disusul oleh Spanyol yang
bisa sampai juga di kepulaun Maluku, Inggris, dan Belanda tepatnyadi Banten.
d) Tempat-tempat/lokasi singgahnya bangsa barat di Indonesia :

- Maluku
- Banten
- Ternate
2. Rubrik
a. Penilaian Sikap
Sikap Spiritual Sikap Sosial
No Nama Siswa Menghayati Karunia Tanggung Total Nilai
Kerjasama
Tuhan Jawab
1
dst
20 Supandi Denata Brata
Keterangan : nilai sikap peserta didik : Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 3
b. Penilaian Aspek Pengetahuan

No Butir Soal
1 Buatlah deskripsi dan sebutkan bangsa-bangsa Barat yang datang ke Indonesia !
2 Sebutkan faktor penyebab bangsa-bangsa Barat yang datang ke Indonesia !
3 Deskripsikan proses masuknya bangsa-bangsa Barat ke Indonesia !
4 Sebutkan lokasi-lokasi kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia !
Keterangan :
1) Tiap nomor mempunyai skor sesuai pada tabel kunci di bawah ini
2) Nilai pengetahuan = jumlah nilai yang diperoleh
3) Rumus penilaian sesuai dengan rumus di bawah ini !
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kunci
1 Bangsa-bangsa Barat yang datang ke Indonesia, adalah Portugis, Spanyol, Inggris, dan
Belanda.
a) Bangsa Portugis, diawali oleh ekpspedisi Malaka pada tahun 1511 dipimpin oleh Alfonso
d’Albuquerque
b) Bangsa Spanayol, 10 Agustus 1519 Ferdinand Magelhaens berlayar ke barat dalam
ekspedisi membuktikan bumi itu bulat, pada tahun 1520 sampai di kepulauan Massava,
yang kemudian dibelri nama Filipina, 27 April 1521 Magelhaens gugur dalam 4
pertempuran dengan orang Mactan, kemudian pasukan Magelhaens melarikan diri ke
kepulauan Maluku
c) Bangsa Inggris, Sir Francis Drake tahun 1577 berlayar dari Inggris untuk membeli
rempah-rempah di Ternate
d) Bangsa Belanda, pada tahun 1595 Cornelis de Houtman berlayar kea rah Timur untuk
mencari daerah rempah-rempah, baru 1996 berhasil mendarat di Banten
2 Faktor penyebab kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia, antara lain :
- Jatuhnya Konstantinopel pada tahun 1453 ke tangan Turky Utsmani
- Sultan Mahmud II menjalankan politik mempersulit pedagang Eropa beroperasi di daerah 3
kekuasaannya
- Terjadi krisis perdagangan rempah-rempah di Eropa
3 Porses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia : proses awal kedatangan bangsa Barat
ke Indonesia adalah untuk mecari daerah rempah-rempah, rute yang diambil ada yang dari
Eropa kearah timur sebelum Konstantinopel ada yang ke arah timur melalui laut Tengah,
3
kemudian kea rah barat oleh Magelhens
4 Lokasi kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia : Banten dan Maluku 2
Jmlah Skor 12
c. Penilaian Aspek Ketrampilan

1) Rubrik presentase
Kemampuan Kemampuan Kemampuan Jumlah
No Nama Peserta
presentase (1-4) bertanya (1-4) menjawab (1-4) Nilai
1
2
dst
Keterangan :
a) Nilai rentangan antara 1-4
- 1 = kurang
- 2 = cukup
- 3 = baik
- 4 = amat baik
b) Nilai = Jumlah nilai dibagi 3
2) Rubrik diskusi
Mengkomunikasikan Mendengarkan Berargumentasi Berkontribusi Jumlah
No Nama Peserta
(1-4) (1-4) (1-4) (1-4) Nilai
1
2
dst
Keterangan :
a) Nilai rentangan antara 1-4
- 1 = kurang
- 2 = cukup
- 3 = baik
- 4 = amat baik
b) Nilai = Jumlah nilai dibagi 4
3) Rubrik tugas membuat peta

Menentukan Membuat Menyebutkan Penyusunan Ketepatan
Jumlah
No Nama Peserta judul peta orientasi peta sumber dan Diskripsi mengumpulkan
Nilai
(1-4) (1-4) tahun (1-4) (1-4) (1-4)
1
2
dst
Keterangan :
Nilai = (Jumlah Nilai : 20) x 100
(RPP)

Tema : I.Keunggulan Lokasi dan Kehidupan Masyarakat Indonesia
Sub.Tema : C.Keunggulan Lokasi Indonesia
3.Pengaruh Kebijakan Pemerintah Kolonial terhadap Bangsa
Indonesia
J. KOMPETENSI INTI
22. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
efektif dg lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya
23. Memahami pengetahuan (faktual,konsepsual, dan prosedural )
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan dan tehnologi seni
budaya terkait fenomena dan kejadian tampaka mata
B. KOMPETENSI DASAR
1.3.Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
2.1 Menunjukkan prilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleransi dan
percaya sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu
3.1.Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi,sosial,budaya,pendidikan dan politik)
3.2 mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan
tumbuhnya semangat kebangsaan sert perubahan dalam aspek geografi,
ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik.
Indikator :
3.2.1 Menjelaskan pengertian oktroi VOC di Indonesia
3.2.2 Menyebutkan 3 hak istimewah VOC di Indonesia
3.2.3 Menjelaskan alasan rempah-rempah dijual murah pada VOC
3.2.4 Menganalisis dampak negatif kerja paksa bagi bangsa Indonesia
3.2 5 Menganalisis dampak positif jalan Daendles bagi masyarakat Lamongan
sekarang
3.2.6 Menyebutkan 3 dampak negatif sewah tanah bagi bangsa Indonesia
3.2.7 Menjelaskan sistem tanam paksa di Indonesia
3.2.8 Menyebutkan 4 sarana yang digunakan dalam kegiatan mobilitas
penduduk pada jaman Belanda
3.2.9 Menulis 4 contoh fasilitas pendukung yang dibangun pemerintah untuk
memperlancar mobilitas komuditas perdagangan
3.3 Mendeskrepasikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan
politik
3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika intraksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya , dan ekonomis
4.1.Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran
masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat
kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya pendidikan dan politik yang
ada di lingkungan sekitarnya
4.2 Menggunakan berbagai macam strategi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, politik ekonomi di
Indikator :
4.2.1 Mendeskripsikan gambar suasana kesengsaraan kerja paksa jaman
Daendels
4.2.2 Membuat rencana tindakan untuk menanggulangi dampak negatif harga
Komuditas perdagangan .
4.2.3 Menceritakan kembali data hasil pengamatan dan diskusi dampak kebijakan
kolonial Belanda bagi bangsa indonesia
4.3 menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika intraksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat
sekitar
3. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menyebutkan berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia
2. Menjelaskan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap bangsa Indonesia
 Hak istimewa VOC, monopoli perdagangan
 Politik devide et impera
 Kebijakan dan dampak negatif kerja paksa,Sewa tanah, dan tanam paksa
5. METODE PEMBELAJARAN
26. Model : Problem Based Learning dan Discovery Learning
6. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

16. Media : Peta konsep, gambar alat transportasi,Gambar suasana kerja
paksa
17. Alat/bahan : Komputer/laptop, LCD, Powerpoint
18. Sumber belajar : Buku siswa ,LKS, Internet, gambar alat transportasi dokar
7. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1, model Problem Based Learning
ALOKASI
Pendahuluan Pertemuan 1 ( 2 x 40 ‘ )
aa. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan 10’
bb. Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti
pelajaran hari ini
cc. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu menyebutkan berbagai kebijakan
pemerintah kolonial Belanda
dd. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan lagu
Hari Merdeka dilanjutkan dengan tanya jawab tentang
lagu tersebut dihubungkan dengan kesengsaraan akibat
penjajah serta semangat perjuangan merebut
kemerdekaan
Inti 60’
cc. Orientasi peserta didik pada permasalahan
dd. Membagi siswa menjadi 6 kelompok secara heterogen
ee. Pengamatan : mengamati gambar suasana kerja paksa
masa penjajahan Daendels di Indonsia.Siswa
mendiskusikan permasalahan yang mau dibahas
ff. Menanya :Siswa diskusi kelompok untuk memberikan
dan menulis masalah ( pada kartu masalah) tentang
suasana kerja paksa masa penjajahan Belanda yang
diamati ( guru berkeliling memberikan bimbingan
kelompok).Guru dan siswa menetapkan masalah yang
akan dibahas bersama yaitu “Apa saja kebijakan kerja
paksa di Indonesia?” dan “mengapa rakyat harus
menjual rempah-rempah ke VOC?”
gg. Mengumpulkan informasi : menjawab permaslahan
pada kartu permasalahan dengan cara mencari
informasi dari buku siswa, buku SNI IV , internet,
dan sumber lisan.
hh. Mengasosiasikan : mengolah informasi yang didapat
dari buku siswa, sumber ,dan menuliskan hasil diskusi
untuk menjawab permaslahan yang telah disepakati
untuk dibahas yaitu “apa saja kebijakan kerja paksa di
Indonesia?’ dan “ “mengapan rakyat menjual rempah-
rempah harus ke VOC?
ii. Mengkomunikasikan :siswa setelah mengolah
informasi dari berbagai sumber untuk menjawab
permasalahan, siswa mempresentasikan hasil diskusi
yang dilakukan oleh perwakilan kelompok ke depan
kelas secara bergantian.
jj. Kelompok yang tidak tampil menanggapi kelompok
yang tampil
kk. Guru dan siswa merumuskan jawaban atas
permaslahan yang telah dibahas pada diskusi
Penutup u. Guru menyampaikan informasi tentang pemberian 10’

tugas, setiap individu mengarang minimal 8 paragraf
tentang kesengsaraan rakyat Indonesia masa kerja
paksa Belanda dari sumber lisan, (dicantumkan
identitas nara sumbernya)
v. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan memberi
salam
Pertemuan ke-2 model Discovery Learning

Pendahuluan Pertemuan 2 ( 2 x 40 ‘ )
a. Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdo’a bersama sesuai 10’
keyakinan anak masing-masing
b. Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti
pelajaran hari ini
c. Guru mengumpulkan tugas tentang karya tulis dari
sumber lisan tentang suasana kerja paksa masa
penjajahan Belanda yang ditugaskan minggu lalu
d. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai yaitu dampak kebijakan pemerintah kolonial
terhadap Indonesia
Inti
Pelaksanaan pendekatan saintifik 60’
a. Orientasi peserta didik pada permasalahan yang
sudah ditentukan sebelumnya yaitu dampak
kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia
b. Mengacak siswa dibagi menjadi 6 kelompok
secara heterogen (dipindah dari kelompok satu ke
yang lain)
c. Guru memberi stimulus dengan cara guru
menyampaikan secara singkat garis besar materi
yang akan disajikan untuk memcahkan masalah
selama pembelajaran yaitu:
Dampak negatif kebijakan pemerintah kolonial:
-Melarat karena tidak dibayar
-Kelaparan karena tidak diberi makan
-Sering terjadi perang saudara
Dampak positif jalan Daendels;
-penghubung kota penting,
-proses distribusi cepat dan efisien,
-perkembangan alat transportasi lebih cepat baik darat
dan laut bahkan udara
d. Mengamati : siswa mengobservasi gambar

suasana :
1. Kerja paksa jaman Daendels
2. Alat tranportasi
3. Rempah-rempah
4. Angkutan sungai
5. Pangkalan ojek
dilanjutkan diskusi dan tanya jawab
tentang sarana dan prasarana yang
mendukung mobilitas penduduk.
e. Menanya : setiap kelompok berdiskusi

merumuskan pertanyaan untuk menjawab
permasalahan yaitu dampak pemerintah kolonial
terhadap bangsa Indonesia
 Kelompok 1 tentang dampak monopoli

perdagangan oleh VOC
 Kelompok 2 tentang dampak jalan
Daendels
 Kelompok 3 tentang manfaat jalan
Daendels
 Kelompok 4 tentang dampak sewa tanah
 Kelompok 5 dampak tanam paksa
 Kelompok 6 dampak jalan Daedels pada
masa kini
f. Mengumpulkan data : setiap kelompok menuliskan
data dari buku siswa, buku SNI IV, gambar ,dan
sumber lain (internet.web) sesuai tugas masing-
masing
g. Menganalisis data; setiap kelompok mengolah data
dari sumber untuk menjawab permasalahan yaitu
dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap
bangsa Indonesia sesuai tugas masing-masing
h. Pembuktian : peserta didik mendiskusikan hasil
pengolahan atau analisis data dan
memferifikasikan dengan cara :
Guru mempersilahkan semua peserta didik
untuk membuka buku siswa halaman 58 - 65
kemudian diminta setiap kelompok :
 Mengidentifikasi monopoli Belanda di
Indonesia
 Mengidentifikasi jalan dandels
 Mengidentifikasi manfaat sarana
transportasi jalan Daendels di bidang
ekonomi,sosial dan budaya
 Dampak kerja paksa, tanam paksan, dan
sewa tanah
i. Mengkomunikasikan: siswa mempersentasikan
hasil diskusi siswa dan guru mewakili kelompok
dengan menggunakan rujukan/referansi tertentu
j. Membuat generalisasi: siswa membuat generalisasi
berdasar hasil analisis secara lisan, contoh:
kesengsaraan akibat koloni Belanda berakibat
rakyat semangat memperjuangkan kemerdekaa,
pembuatan jalan Daendels berakibat mobilitas
komuditas lancar, kebebasan menjual komuditas
berakibat harga menjadi tinggi, bentang alam
mennetukan kessesuaian alat tranportasi yang
harus dikembangkan.
Penutup a. Menyampaikan tugas/informasi : kepada setiap 10’

kelompok untuk membuat peta Indonesia
untuk kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya
b. Guru menutup pelajaran dengan do’a dan memberi
salam

16. Tes lisan : Bentuk uraian
17. Unjuk kerja : Hasil kerja kelompok dalam bentuk laporan diskusi

______________________________ Mira Nandita Ninggolan

LAMPIRAN
PETA KONSEP
KEBIJAKAN KOLONIAL
BBBBE
PENGERTIAN KOLONI
BELANDA INGGRIS
PERMANEN
pPERMANEN
DAENDELS VANDEN BOSCH RAFFLES
DAMPAK
DAMPAK
-EKONOMI
- EKONOMI
`-SOSIAL
- SOSIAL
-BUDAYA
- BUDAYA
SARANA TRANSPORTASI
1.UDARA
2.DARAT
3.AIR
4 PRASARANA TRANSPORTASI
LEMBAR KEGIATAN SISWA PERTEMUAN ke-2
Pengaruh Kebijakan Kolonial terhadap Bangsa Indonesia
1. Judul : Jalan Daendels

2. Mata Pelajaran : IPS
3. Kelas/Semester : VIII / 1
4. Waktu : 20 Menit
5. Petunjuk Belajar :
a. Bacalah secara cermat sebelum mengerjakan
b. Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan kebijakan kerja paksa
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah yang ditentukan
d. Kerjakan dengan cara berdiskusi dengan teman kalian
e. Konsultasikan dengan guru apabila terjadi kesulitan
6. Tujuan yang akan dicapai
Dalam kegiatan ini kamu dapat
- Menjelaskan dampak kebijakan kolonial Belada bagi bangsa Indonesia ( tranportasi /
jalan Daendelas)
Informasi
Bacalah materi yang berhubungan dengan kebijakan kolonial terkait infrasturuktur
transportasi Daendels
Tugas dan langkah kerja

1. Bukalah gambar peta yang telah ditugaskan dari pertemuan yang lalu
2. Buatlah rute jalur darat,
a. Kelompok 1 : pada prov Banten
b. Kelompok 2 : pada provinsi DKI Jakarta
c. Kelompok 3 : pada provinsi jawa Tengah
d. Kelompok 4 : pada provinsi Jawa Barat
e. Kelompok 5 : pada provinsi Jawa Timur
3. Berilah warna merah untuk rute perjalanan di Banten dan Jawa tengah, hijau untuk rute
perjalanan Jawa barat dan Jawa timur dan biru untuk rute di jawa Tengah
4. Laporkan hasil diskusimu secara tertulis
5. Presentasiakan hasil didskusi kelompok di depan kelas
7. Tema : Keunggulan Lokasi dan Kehidupan masyarakat Indonesia
2. Sub Tema : Keunggulan lokasi Indoesia
3.Sub Sub tema : Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial bagi bangsa
Indonesi
4.Kelas : VIII/1
5.Pertemuan : ke-2
No Kategori Skor
Sekali
A. KUALITAS
1. Persiapan baik
2. Organisasi Jelas
3. Memberikan informasi yang didukung oleh
fakta/buku
5. Argumentasi
6. Pernyataan bersifat persuasif
B. ETIKA
1. Menghormati argumentasi teman dan tidak
emosional
3. Tidak menghina (menyela pembicaraan)
5. Secara aktif ikut terlibat
C. LAIN-LAIN
2. Membuat kesimpulan sementara berdasarkan
bukti yang disampaikan kedua pihak
Jumlah keseluruhan
Kriteria :
30-40 = B (Baik)
15 – 29 = C ( Cukup)
No. Nama Sikap Sikap Sosial Total Nilai

Spiritual
Mengunia Tanggung Rasa ingin Peduli
Tuhanhayati Jawab tahu
kar
1-4 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
1.Pertemuan 2
No. Butir Pertanyaan

1. Jelaskan dampak positif jln Daendels bagi masyarakat Lamongan !
2. Tulis 2 aturan tanam paksa !
3. Sebutkan 3 pengaruh sewa tanah di Indonesia!
4. Tulis 3 contoh sarana transportasi untuk mobilitas komuditas!
5. Sebutkan 2 sarana tranportasi yang paling efisien untuk komuditas
jaman kolonial Belanda!
Kunci Jawaban
3. Dapat menghubungkan antar desa, kecamatan, bahkan kabupaten serta provinsi
Dapat mengembangkan dunia pariwisata di Lamongan
4. Tanah yang ditanami tanaman wajib bebas pajak
Kegagalan panen tanggung jawab Belanda
5. Rakyat dianggap tidak bertanah
Hasil sewa tanah untuk penjajah
Harga sewa tanah tidak sesuai aturan
6. Perahu, Kereta api, mobil
7. Dokar dan perahu
Keterangan :
Tiap nomor soal apabila di jawab benar di beri skor 2 sehingga nilai pengetahuan 2 x 5
Tes uraian pertemuan 1

Tulis pada kolom kebijakan pemerintah kolonial, pengaruh, dan beri tanggapan
No Kebijakan Kerja Kebijakan Pengaruh Tanggapan atau Keterangan
paksa sewa kebijakan komentar
tanah
1
2
3
4
5
6
7
8

1 -4 1-4 1-4 1–4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
7. Skor rentang antara 1 – 4

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
8. Nilai = jumlah nilai di bagi 4
RUBRIK PENILAIAN KETRAMPILAN ( Diskusi)
No. Nama Pemahaman Kemampuan Kemampuan Jumlah

Peserta materi mengemukakan Berkontribusi menerima nilai
didik Pendapat pendapat
teman
1-4 1-4 1-4 1–4
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan :
5. Skor 1 – 4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
6. Nilai = Jumlah skor di bagi 4
Syair lagu
NAIK DELMAN
Pada hari Minggu ku turut ayah ke kota
Naik delman istimewa ku duduk di muka
Duduk disamping pak kusir yang sedang bekerja

Mengendali kuda supaya baikjalannya
Tik tuk tik tak tik tuk 2 x
Suara sepatu kuda
Syair lagu
KERETA API
Naik kereta api
Tut….tut….tut…..
Siapa hendak turut
Ke Bandung….Surabaya…
Ayolah naik dengan percuma
Ayo kawanku cepat naik
Keretaku tak berhenti lama

Nama Sekolah : SMP Swasta Amir Hamzah

Matapelajaran : IPS
TEMA
:1. Keunggulan Lokasi dan KehiduMasyaraIndonesia
1.3.Pengaruh Keunggulan Lokasi terhadap
kolonialisme Barat di Indonesia
1.3.4 Melawan Keserakahan Penjajah
Alokasi : 2 kali pertemuan
P. KOMPETENSI
5. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggmbar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/ teori.
KD 1.3 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa telah menciptakan manusia
dan lingkungannya
KD 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran
dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejaran pada
masa lalu
KD 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar-ruang dan waktu dalam
lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik)
KD 3.2 Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
dan tumbuhmya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik
Indikator :
3.2.1. Menjelaskan latar belakang VOC memonpoli perdagangan di
Indonesia
3.2.2 Menyebutkan 5 perlawanan melawan keserakahan penjajah Barat
3.2.3. Menganalisis dampak positif perlawanan rakyat melawan kolonialisme
Barat
3.2.4. Menyebutkan isi perjanjian Bongaya
3.3.5. Menyebutkan sebab-sebab perlawanan Pangeran Diponegoro
KD 3.3 Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi,

dan politik dalam masyarakat
KD 3.4 Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
KD 4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan

pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya,
pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya
KD 4.2 Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan
dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di
KD 4.3 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan, ekonomi
di lingkungan masyarakat sekitar
Q. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada pembelajaran ini adalah:

a. Menyebutkan perlawanan rakyat Indonesia dalam melawan penjajah
b. Mengidentifikasi hasil perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah
c. Menilai perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah
R. MATERI PEMBELAJARAN
Latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia

a. Perlawanan terhadap persekutuan dagang
b. Perlawanan terhadap pemerintah colonial Belanda
S. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Saintifik (Scientific)

b. Model : Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)
T. MEDIA PEMBELAJARAN
3. Media Power Point
U. SUMBER BELAJAR
4. Buku
- Buku Siswa
- Modul
5. Alam Sekitar
- Lingkungan sekitar siswa
V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
G.1 Pertemuan ke-1
LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITAS PEMBELAJARAN ALOKAS
KEGIATAN I WAKTU
e. Memberi salam 5’
f. Cek kehadiran
g. Meminta siswa mempersiapkan buku siswa dan
modul
h. Berdoa
Kegiatan 4. Melakukan kegiatan apersepsi
Pendahuluan e. Menjelaskan kepada siswa tentang tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai 5’
f. Menginformasikan materi yang akan dipelajari
g. Memberi motivasi melalui penyampaian pentingnya
materi yang akan dipelajari dengan pencapaian
kesuksesan hidup
h. Menginformasikan tugas-tugas yang harus
diselesaikan
6. Mengamati
Memfasilitasi siswa membaca dan menyimak buku 55’
siswa, modul kegiatan belajar 1 serta melihat tayangan
Kegiatan Inti power point kegiatan belajar 1, membaca dan
menyimak modul kegiatan belajar 2 serta melihat peta
Asia dan Eropa. Kegiatan membaca, menyimak buku
siswa dan modul, serta melihat tayangan power point
tentang perlawanan rakyat melawan kolonialisme Barat
disertai mendengarkan arus informasi yang
dikomunikasikan selama pembelajaran berlangsung
7. Menanya
Membuka forum tanya-jawab selama pembelajaran
berlangsung tentang yang dibaca, disimak, dilihat,
maupun yang didengarkan
8. Mengumpulkan informasi
Mengerjakan latihan 1 dan 2 pada modul dengan
menyimak kembali buku siswa dan modul
9. Mengolah informasi
Menemukan jawaban atas hal-hal yang ditanyakan
dalam latihan 1 dan 2 pada modul
Mempresentsikan jawaban
Melakukan penilaian selama proses belajar berlangsung (J-
1, J-2)
Penutup 6. Membagikan LKS untuk tugas di luar kelas yang 15’
memandu ke arah kegiatan saintifik
7. Menjelaskan isi LKS tentang tujuan kegiatan, petunjuk
bagaimana pelaksanaan kegiatan, serta tugas yang harus
diselesaikan
8. Membagikan lembar penilaian sikap (KS-2, KS-3, KS-5,
KS-6, KS-8, KS-9, KS-11, dan KS-12)
G.2 Pertemuan ke-2
LANGKAH-
LANGKAH AKTIVITAS PEMBELAJARAN ALOKASI
KEGIATAN WAKTU
a. Memberi salam 5’
b. Cek kehadiran
c. Meminta siswa duduk berdasarkan
kelompoknya dan mempersiapkan
presentasi serta diskusi laporan hasil
Kegiatan kegiatan saintifik
Pendahuluan d. Berdoa
2. Melakukan kegiatan apersepsi
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Mengaitkan materi yang sudah dipelajari 5’
siswa pada pertemuan pertama dengan
pengamatan yang dilakukan siswa di
luar kelas (LKS) sebagai kegiatan
saintifik dan akan dipersentasikan serta
didiskusikan
c. Memotivasi siswa dengan menunjukkan
pentingnya belajar berdiskusi dengan
pencapaian kesuksesan hidup
1. Memfasilitasi diskusi dan presentasi laporan
Kegiatan Inti hasil pengamatan dari setiap kelompok 90’
2. Selama proses diskusi dilakukan penilaian
(KK-1, KK-2, KS-1,KS-4,KS-7,KS-10, J-1,
J-2)
Penutup 2. Meminta kembali lembar penilaian sikap 60’
sosial
(KS-2, KS-3, KS-5, KS-6, KS-8, KS-9, KS-
11, dan KS-12)
3. Mengadakan Tes Formatif (KP-1 dan KP-2)
4. Meminta siswa mempelajari materi
selanjutnya untuk pertemuan berikutnya
W. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
H.1 PENILAIAN
4. Penilaian Pengetahuan
b. Tes Tulis Soal Pilihan Ganda
Instrumen penilaian : lihat KODE: KP-1
Pedoman penskoran : lihat KODE: PP-1
c. Tes Tulis Soal Essay
Instrumen penilaian : lihat KODE: KP-2
Pedoman penskoran : lihat KODE: PP-2
5. Penilaian Keterampilan
b. Penilaian kinerja : keterampilan berkomunikasi lisan
Instrumen penilaian : lihat KODE: KK- 1
Pedoman penskoran : lihat KODE: PK -1
c. Penilaian projek : keterampilan berkomunikasi tertulis/laporan hasil
pengamatan
Instrumen penilaian : lihat KODE: KK-2
Pedoman penskoran : lihat KODE: PK-2
6. Penilaian Sikap
c. Penilaian sikap : gagasan kreatif
Instrumen penilaian :lihat KODE: KS-1, KS-2, KS-3
Pedoman penskoran: lihat KODE : PS-1, PS-2, PS-3
d. Penilaian sikap : perilaku kooperatif
Instrumen penilaian : lihat KODE: KS-4, KS-5, KS-6
Pedoman penskoran : lihat KODE: PS-4, PS-5, PS-6
e. Penilaian sikap : mengahargai waktu
Pedoman penskoran : lihat KODE : PS-7, PS-8, PS-9
f. Penilaian sikap : melestarikan lingkungan
Pedoman penskoran : lihat KODE : PS-10, PS-11, PS
H.2 PEDOMAN PENILAIAN
KRITERIA NILAI
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
HURUF ANGKA HURUF ANGKA
95-100 A 4 A 4 SB
90- 94 A- 3.66 A- 3.66
85 -89 B+ 3.33 B+ 3.33 B
80 - 84 B 3 B 3
75- 79 B- 2.66 B- 2.66
70 -74 C+ 2.33 C+ 2.33 C
65 - 69 C 2 C 2
60 -64 C- 1.66 C- 1.66
55 - 59 D+ 1.33 D+ 1.33 K
≤ 54 D 1 D 1
Keterangan:
4. Nilai KKM untuk Pengetahuan dan Keterampilan 2.66

5. Nilai KKM untuk Sikap minimal B
6. SB = Sangat Baik (Nilai A), B= Baik (Nilai B), C= Cukup (Nilai C), K=Kurang
(Nilai D)


RPP Mira Nandita

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mira Nandita

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP SWASTA AMIR HAMZAH

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

H.2 PEDOMAN PENILAIAN

Mengetahui Medan, 25 Maret 2019

________________ Mira Nandita Nainggolan

LETAK GEOGRAFIS DAN ASTRONOMIS INDONESIA

Pengaruh letak geografis Indonesia, antara lain sebagai berikut:

Pengaruh Positif Letak Astronomis Indonesia

Indonesia selama ini lekat dengan

Memahami Letak Astronomis

Pengaruh Letak Astronomis Indonesia

1. Instrumen Penilaian Sikap

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan

3. Instrumen Penilaian PENGETAHUAN (Tertulis dan Penugasan)

Satuan Pendidikan : SMP

No Kunci Jawaban Skor

1 Iklim Tropis ,Iklim Sub Tropis,Iklim Sedang,Iklim Kutub 1

2 a. Iklim Tropis (fluktuasi suhu udara rendah, kelembapan udara tinggi, 1

7 Masyarakat dapat melakukan aktivitas sepanjang tahun, dapat 1

3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian KETRAMPILAN (Diskusi)

1) Nilai terentang antara 1-4

2) Nilai = Jumlah nilai dibagi 3

Satuan Pendidikan : SMP SWASTA AMIR HAMZAH

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Menanya : diskusi kelompok untuk memberikan

Mengetahui Medan, 25 Maret 2019

______________________________ Mira Nandita Nainggolan

Gambar:lalu lintas udara

gambar: perairan kepulauan riau

2.1. Penilaian Pengetahuan

1 - Berada di antara dua benua yaitu benua Asia dan Benus 1

5 - Di bidang transportasi keuntungannya yaitu selalu dilewati 2

Setelah mengamati peta di atas , isilah tabel di bawah ini !

2. Tuliskan 2 contoh Keuntungan letak Indonesia pada posisi Geostrategis

3. Jelaskan pengertian geostrategis Indonesia

4. Jelaskan mengapa indonesia dikatakan strategis

5. Jelaskan keuntungan di bidang transportasi

Pedoman Penilaian Tugas

No. Uraian Skor Skor Maks

1 Dapat memberikan 2 contoh keunggulan letak 2 2

2 Dapat memberikan 2 contoh Keuntungan letak Indonesia 2 2

3 Dapat menjelaskan pengertian geostrategis Indonesia 2 2

4 Dapat menjelaskan mengapa indonesia dikatakan 2 2

5 Dapat menjelaskan keuntungan di bidang transportasi 2 2

Jumlah skor Maks 12

Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus

2.2. Penilaian Keterampilan

1. Tema : I. Keunggulan lokasi dan kehidupan masyarakat Indonesia.

Soal Diskusi kelompok

1. Amatilah tayangan gambar di depan kelas!

Rubrik Penilaian Keterampilan Berdiskusi

Keterangan : Rentang Nilai 1 - 4

Sangat Baik : apabila memperoleh skor :3,33 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33

Cukup : apabila memperoleh skor :1,33 < skor≤ 2,33

Kurang : apabila memperoleh skor:skor ≤ 1,33

Rubrik Keterampilan Presentasi

No. Nama Siswa Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Nilai