BAB I

Fisika merupakan salah satu mata pelajaran IPA di tingkat SMA.

Fisika bersifat empiris oleh karenanya dipelajari melalui percobaan dan serangkaian prosesnya
berujung pada proses menarik kesimpulan sehingga dibutuhkan kemampuan dalam menarik
kesimpulan.

Menarik kesimpulan merupakan salah satu bentuk keterampilan berkomunikasi yang harus
dimiliki peserta didik.

LKPD merupakan sumber belajar yang dapat membantu kegiatan pembelajaran peserta didik
khususnya pada saat praktikum / melakukan percobaan.

Keterampilan bertanya merupakan salah satu dari delapan keterampilan dasar mengajar yang
harus dikuasai guru.

Bentuk pertanyaan yang diajukan guru akan menentukan keberhasilan peserta didik serta
meningkatkan kemampuan berpikir

Ada berbagai macam jenis pertanyaan salah satunya yaitu pertanyaan pengarah.

Kemampuan menarik kesimpulan diharapkan muncul pada peserta didik namun belum
sepenuhnya terpenuhi

Penting untuk membantu peserta didik berpikir dalam mendapatkan jawaban sehingga peneliti
mencoba untuk menggunakan pertanyaan pengarah pada LKPD.
BAB II

1. Kemampuan Menarik Kesimpulan

Proses menyimpulkan adalah mengintepretasikan atau menarik kesimpulan dari apa yang telah
diperoleh dari pengamatan atau eksperimen

Peserta didik melewati berbagai proses dalam melakukan sebuah praktikum hingga sampai
pada proses menarik kesimpulan

Proses penyimpulan sering digunakan dalam pembelajaran IPA khususnya Fisika setelah
melakukan pengamatan atau observasi

Salah satu keterampilan proses sains yang dapat dilatih yaitu keterampilan dalam menarik
kesimpulan.

Kemampuan siswa dalam menyimpulkan kegitan praktikum bergantung pada tingkat

pemahaman siswa terhadap tujuan kegiatan dan pengetahuan awal yang dimilikinya melalui
fakta yang diperoleh dari hasil pengamatan.

Data yang diperoleh pada kegiatan praktikum harus diolah untuk mendapat kesimpulan dari
penyelidikan yang tampilkan dalam bentuk penyajian data (tabel atau grafik)

Ada 5 Kondisi yang menunjang siswa untuk belajar menurutt Hamalik

Indikator menarik kesimpulan menurut Harlen

Indikator yang digunakan dalam penelitian ini

2. Pertanyaan Pengarah

Bertanya merupakan stimulus yang dapat mendorong kemampuan untuk berpikir.

Pertanyaan pengarah merupakan pertanyaan yang diajukan untuk memberi arah kepada
peserta didik dalam proses berpikirnya

Pertanyaan dalam pembelajaran digunakan untuk berbagai macam tujuan dan dapat
memberikan beberapa dampak positif dari pemberian pertanyaan yang tersusun baik

Pertanyaan yang baik adalah pertanyaan yang lebih mementingkan isi dan hakekat pertanyaan

Beberapa bentuk pertanyaan pengarah Menurut E.C. Wrag dan George Brown.

3.

a. Karakteristik Fisika

Fisika merupakan bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam yang juga kita kenal dengan sains.
 Karakteristik fisika dalam Permendikbud No. 59 tahun 2014.

Sains selalu mempelajari fenomena alam yang diperoleh dari hasil pemikiran serta
penyelidikan dalam hal ini peserta didik melakukan percobaan dan demonstrasi.

Pembelajaran Fisika dilaksanakan secara inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan

berpikir, bekerja, dan bersikap ilmiah serta berkomunikasi sebagai salah satu aspek penting
kecakapan hidup

b. Pertanyaan pengarah dalam LKPD

Pertanyaan merupakan salah satu komponen yang penting dalam proses pembelajaran.

Pertanyaan pengarah dalam proses pembelajaran dimodifikasi ke dalam LKPD yang

digunakan peserta didik dalam melakukan praktikum

Pemberian pertanyaan pengarah dapat mengembangkan proses berfikir dan keterampilan

proses, penggunaan memori, penemuan sendiri, dan belajar bermakna sehingga dapat berakibat
pada baiknya kemampuan menarik kesimpulan peserta didik.
Menarik kesimpulan adalah salah satu keterampilan yang dapat dilatih dan dikembangkan
dalam keterampilan proses IPA

Menyimpulkan atau inferensi sering digunakan dalam pembelajaran IPA khususnya Fisika

Proses menyimpulkan adalah mengintepretasikan atau menarik kesimpulan dari apa yang telah
diperoleh dari pengamatan atau eksperimen

Perumusan kesimpulan pada dasarnya terkait dengan konsep yang dipraktikumkan, yang
dicapai melalui interpretasi data praktikum

Hamalik (2011) menyebutkan paling sedikit terdapat tiga cara yang biasanya dapat membantu
siswa untuk dapat mengambil kesimpulan

Data yang diperoleh pada kegiatan praktikum harus diolah untuk mendapat kesimpulan dari
penyelidikan yang dilakukan dengan mengubah data yang dihasilkan ke dalam bentuk grafik
atau tabel

Hamalik (2011) menyatakan bahwa kondisi yang dapat menunjang siswa untuk belajar
membuat kesimpulan
Kemampuan menarik kesimpulan adalah skor kemampuan peserta didik menjawab soal tes
menarik kesimpulan yang meliputi lima indikator

Berdasarkan saran dari pembimbing adapun indikator kemampuan menarik kesimpulan yang
akan diukur dalam penelitian ini yaitu