PKBM Biologi 10-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator
Inti Pokok 1 2 3 4 5 Waktu
1. Menghayati 1.1 Mengagumi keter-- Memahami dan mengagumi
dan menga- aturan dan komplek- keteraturan dan kompleksitas
malkan ajar- sitas ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan tentang keane-
an agama tentang keanekara- karagaman hayati, ekosistem,
yang dianut- gaman hayati, eko- dan lingkungan hidup
nya sistem, dan lingkung-- Memahami, menyadari, dan
2. Menghayati an hidup mengagumi pola pikir ilmiah
dan menga- 1.2 Menyadari dan me- dalam kemampuan mengamati
malkan peri- ngagumi pola pikir bioproses
laku jujur, di- ilmiah dalam kemam-- Memiliki sikap peka dan peduli
siplin, tang- puan mengamati bio- terhadap permasalahan ling-
gung jawab, proses kungan hidup, menjaga dan
peduli (go- 1.3 Peka dan peduli ter- menyayangi lingkungan se-bagai
tong royong, hadap permasalahan manifestasi pengamalan ajaran
kerja sama, lingkungan hidup, agama yang dianutnya
toleran, da- menjaga dan menya-- Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-
mai), santun, yangi lingkungan se- kun, jujur sesuai data dan fakta,
responsif dan bagai manifestasi disiplin, tanggung jawab, dan
proaktif dan pengamalan ajaran peduli dalam observasi dan
menunjukkan agama yang dianut- eksperimen, berani dan santun
sikap sebagai nya dalam mengajukan pertanyaan
bagian dari 2.1 Berperilaku ilmiah: dan berargumentasi, peduli
solusi atas teliti, tekun, jujur se- lingkungan, gotong royong, be-
berbagai per- suai data dan fakta, kerja sama, cinta damai, ber-
masalahan disiplin, tanggung ja- pendapat secara ilmiah dan
dalam berin- wab, dan peduli da- kritis, responsif dan proaktif
teraksi seca- lam observasi dan dalam setiap tindakan dan dalam
ra efektif de- eksperimen, berani melakukan pengamatan dan
ngan ling- dan santun dalam percobaan di dalam
kungan sosial mengajukan perta- kelas/laboratorium maup un di
dan alam ser- nyaan dan berargu- luar kelas/laboratorium
ta dalam me- mentasi, peduli ling-
nempatkan kungan, gotong ro-
diri sebagai yong, bekerja sama,
cerminan cinta damai, berpen-
bangsa da- dapat secara ilmiah
lam pergaul- dan kritis, responsif
an dunia dan proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar ke-
las/laboratorium
TUNTAS Biologi 1A 2

2.2 Peduli terhadap ke-- Memiliki sikap peduli terhadap
selamatan diri dan keselamatan diri dan lingkung-an
lingkungan dengan dengan menerapkan prinsip
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat mela-
keselamatan kerja kukan kegiatan pengamatan dan
saat melakukan ke- percobaan di laboratorium dan di
giatan pengamatan lingkungan sekitar
dan percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar
3. Memahami, 3.1 Memahami tentang- Memahami objek-objek biologi- Ruang √ 12 x 45’
menerapkan, ruang lingkup biologi dan permasalahannya lingkup
menganalisis (permasalahan pada- Memahami cara mengatasi dan peran
pengetahuan berbagai objek bio-logi permasalahan biologi biologi
faktual, kon- dan tingkat orga-nisasi- Memahami tentang metode
septual, dan kehidupan), metode ilmiah
prosedural ilmiah, dan prinsip-
Menjelaskan manfaat dan
berdasarkan keselamatan kerjabahaya perkembangan biologi
rasa ingin berdasarkan Menjelaskan
- macam-macam- Kesela- √ 12 x 45’
tahunya ten- pengamatan dalam bahan kimia yang berbahaya di matan
tang ilmu pe- kehidupan sehari-hari laboratorium kerja
ngetahuan, 4.1 Menyajikan data ten-- Menjelaskan tindakan yang
teknologi, se- tang objek dan per- harus dilakukan terhadap ba-han
ni, budaya, masalahan biologikimia berbahaya di labo-ratorium
dan huma- pada berbagai ting-- Menerapkan tindakan kesela-
niora dengan katan organisasi ke- matan kerja di laboratorium
wawasan kehidupan sesuai de-
manusiaan, ngan metode ilmiah
kebangsaan, dan memerhatikan
kenegaraan, aspek keselamatan
dan peradab- kerja serta menya-
an terkait fe- jikannya dalam ben-
nomena dan tuk laporan tertulis
kejadian, ser-
ta menerap- 3.2 Menganalisis data- Menjelaskan keanekaragaman- Keane- √ 12 x 45’
kan pengeta- hasil observasi ten- gen, jenis, dan ekosistem kara-
huan prose- tang berbagai tingkat- Menjelaskan keanekaragaman gaman
dural pada keanekaragaman ha- hayati di Indonesia hayati di
bidang kajian yati (gen, jenis, dan- Menjelaskan persebaran Indone-sia
yang spesifik ekosistem) di Indo- keanekaragaman hayati di
sesuai de- nesia Indonesia
ngan bakat 4.2 Menyajikan hasil- Menjelaskan upaya peman-
dan minatnya identifikasi usulan faatan dan pelestarian
untuk meme- upaya pelestarian keanekaragaman hayati di
cahkan ma- keanekaragaman Indonesia
salah hayati Indonesia ber-- Menjelaskan sistem klasifikasi
dasarkan hasil ana- makhluk hidup
lisis data ancaman
kelestarian berbagai
keanekaragaman
hewan dan tumbuh-an
khas Indonesia yang
dikomunikasi-kan
dalam berbagai bentuk
media infor-masi
TUNTAS Biologi 1A 3

6. Mengolah, 3.3 Menerapkan pema-- Mendeskripsikan ciri-ciri virus - Virus dan √ 12 x 45’
menalar, dan haman tentang virus- Menjelaskan replikasi virus bakteri
menyaji da- berkaitan dengan ci-ri,- Menjelaskan peranan virus da-
lam ranah replikasi, dan pe-ran lam kehidupan
konkret dan virus dalam as-pek- Mendeskripsikan ciri-ciri
ranah abstrak kesehatan ma- Archaebacteria dan peranan-nya
terkait de- syarakat bagi kehidupan
ngan pe- 3.4 Menerapkan prinsip- Menjelaskan cara perkembang-
ngembangan klasifikasi untuk biakan bakteri
dari yang di- menggolongkan - Menjelaskan penggolongan
pelajarinya di Archaebacteria dan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang
sekolah se- Eubacteria berdasar- dimiliki
cara mandiri, kan ciri-ciri dan ben-- Menjelaskan peranan bakteri
dan mampu tuk melalui penga- dalam kehidupan
mengguna- matan secara teliti dan
kan metode sistematis
sesuai kai- 4.3 Menyajikan data
dah keilmuan tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek kese-hatan
dalam bentuk
model/charta
3.5 Menerapkan prinsip- Menyebutkan ciri-ciri Protista - Protista √ 6 x 45’
klasifikasi untuk- Menjelaskan macam-macam
menggolongkan Protista
Protista berdasarkan- Menjelaskan siklus hidup
ciri-ciri umum kelas Protista
dan perannya dalam- Menjelaskan peranan Protista
kehidupan melalui
pengamatan secara
teliti dan sistematis
4.5 Merencanakan dan
melaksanan peng-
amatan tentang ciri-ciri
dan peran Protista
dalam kehi-dupan dan
menya-jikan hasil
pengamat-an dalam
bentuk
model/charta/gambar
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Biologi 1A 4
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Kompetensi Materi Pembelajaran
Inti Pembelajaran TM PT KMTT
1. Menghayati 1.1 Mengagumi keter- - Memahami dan mengagumi
dan menga- aturan dan komplek- keteraturan dan kompleksitas
malkan ajar- sitas ciptaan Tuhan ciptaan Tuhan tentang keane-
an agama tentang keanekara- karagaman hayati, ekosistem,
yang dianut- gaman hayati, eko- dan lingkungan hidup
nya sistem, dan lingkung- - Memahami, menyadari, dan
2. Menghayati an hidup mengagumi pola pikir ilmiah
dan menga- 1.2 Menyadari dan me- dalam kemampuan meng-
malkan peri- ngagumi pola pikir amati bioproses
laku jujur, di- ilmiah dalam kemam- - Memiliki sikap peka dan peduli
siplin, tang- puan mengamati bio- terhadap permasalahan ling-
gung jawab, proses kungan hidup, menjaga dan
peduli (go- 1.3 Peka dan peduli ter- menyayangi lingkungan se-
tong royong, hadap permasalahan bagai manifestasi peng-
kerja sama, lingkungan hidup, amalan ajaran agama yang
toleran, da- menjaga dan menya- dianutnya
mai), santun, yangi lingkungan se- - Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-
responsif dan bagai manifestasi kun, jujur sesuai data dan
proaktif dan pengamalan ajaran fakta, disiplin, tanggung
menunjukkan agama yang dianut- jawab, dan peduli dalam
sikap sebagai nya observasi dan eksperimen,
bagian dari 2.1 Berperilaku ilmiah: berani dan santun dalam
solusi atas teliti, tekun, jujur se- mengajukan pertanyaan dan
berbagai per- suai data dan fakta, berargumentasi, peduli ling-
masalahan disiplin, tanggung ja- kungan, gotong royong, be-
dalam berin- wab, dan peduli da- kerja sama, cinta damai, ber-
teraksi seca- lam observasi dan pendapat secara ilmiah dan
ra efektif de- eksperimen, berani kritis, responsif dan proaktif
ngan ling- dan santun dalam dalam setiap tindakan dan
kungan sosial mengajukan perta- dalam melakukan penga-
dan alam ser- nyaan dan berargu- matan dan percobaan di
ta dalam me- mentasi, peduli ling- dalam kelas/laboratorium
nempatkan kungan, gotong ro- maupun di luar kelas/
diri sebagai yong, bekerja sama, laboratorium
cerminan cinta damai, berpen-
bangsa da- dapat secara ilmiah
lam pergaul- dan kritis, responsif
an dunia dan proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar ke-
las/laboratorium
TUNTAS Biologi 1A 5
Jenis Kegiatan
2.2 Peduli terhadap ke- - Memiliki sikap peduli terhadap
selamatan diri dan keselamatan diri dan lingkung-
lingkungan dengan an dengan menerapkan
menerapkan prinsip prinsip keselamatan kerja saat
keselamatan kerja melakukan kegiatan peng-
saat melakukan ke- amatan dan percobaan di
giatan pengamatan laboratorium dan di ling-
dan percobaan di kungan sekitar
laboratorium dan di
lingkungan sekitar
3. Memahami, 3.1 Memahami tentang- Objek-objek dan - Memahami objek-objek biologi
menerapkan, ruang lingkup biologi permasalahan dan permasalahannya
menganalisis (permasalahan pada dalam biologi - Memahami cara mengatasi
pengetahuan berbagai objek bio-logi- Cabang-cabang permasalahan biologi
faktual, kon- dan tingkat orga-nisasi dalam ilmu biologi - Memahami tentang metode
septual, dan kehidupan), metode- Manfaat mem- ilmiah
prosedural ilmiah, dan prinsip pelajari biologi - Menjelaskan manfaat dan
berdasarkan keselamatan kerja- Metode ilmiah bahaya perkembangan biologi
rasa ingin berdasarkan - Keselamatan - Menjelaskan macam-macam
tahunya ten- pengamatan dalam kerja bahan kimia yang berbahaya
tang ilmu pe- kehidupan sehari-hari - Simbol-simbol di laboratorium
ngetahuan, 4.1 Menyajikan data ten- bahan kimia - Menjelaskan tindakan yang
teknologi, se- tang objek dan per-- Penanganan harus dilakukan terhadap ba-
ni, budaya, masalahan biologi terhadap bahaya han kimia berbahaya di labo-
dan huma- pada berbagai ting- keselamatan kerja ratorium
niora dengan katan organisasi ke- - Menerapkan tindakan kesela-
wawasan kehidupan sesuai de- matan kerja di laboratorium
manusiaan, ngan metode ilmiah
kebangsaan, dan memerhatikan
kenegaraan, aspek keselamatan
dan peradab- kerja serta menya-
an terkait fe- jikannya dalam ben-
nomena dan tuk laporan tertulis
kejadian, ser-
ta menerap- 3.2 Menganalisis data- Tingkatan keane- - Menjelaskan
kan pengeta- hasil observasi ten- karagaman hayati keanekaragaman gen, jenis,
huan prose- tang berbagai tingkat- Keanekaragaman dan ekosistem
dural pada keanekaragaman ha- hayati di - Menjelaskan
bidang kajian yati (gen, jenis, dan Indonesia keanekaragaman hayati di
yang spesifik ekosistem) di Indo-- Usaha pelestari- Indonesia
sesuai de- nesia an keanekara- - Menjelaskan persebaran
ngan bakat 4.2 Menyajikan hasil gaman hayati keanekaragaman hayati di
dan minatnya identifikasi usulan- Klasifikasi makh- Indonesia
untuk meme- upaya pelestarian luk hidup - Menjelaskan upaya peman-
cahkan ma- keanekaragaman faatan dan pelestarian
salah hayati Indonesia ber- keanekaragaman hayati di
dasarkan hasil ana- Indonesia
lisis data ancaman - Menjelaskan sistem klasifikasi
kelestarian berbagai makhluk hidup
keanekaragaman
hewan dan tumbuh-an
khas Indonesia yang
dikomunikasi-kan
dalam berbagai bentuk
media infor-masi
TUNTAS Biologi 1A 6
Jenis Kegiatan
6. Mengolah, 3.3 Menerapkan pema-- Virus - Mendeskripsikan ciri-ciri virus
menalar, dan haman tentang virus- Jenis virus dan - Menjelaskan replikasi virus
menyaji da- berkaitan dengan ci-ri, peranannya da- - Menjelaskan peranan virus
lam ranah replikasi, dan pe-ran lam kehidupan da-lam kehidupan
konkret dan virus dalam as-pek manusia - Mendeskripsikan ciri-ciri
ranah abstrak kesehatan ma-- Bakteri Archaebacteria dan peranan-
terkait de- syarakat nya bagi kehidupan
ngan pe- 3.4 Menerapkan prinsip - Menjelaskan cara
ngembangan klasifikasi untuk perkembang-biakan bakteri
dari yang di- menggolongkan - Menjelaskan penggolongan
pelajarinya di Archaebacteria dan bakteri berdasarkan ciri-ciri
sekolah se- Eubacteria berdasar- yang dimiliki
cara mandiri, kan ciri-ciri dan ben- - Menjelaskan peranan bakteri
dan mampu tuk melalui penga- dalam kehidupan
mengguna- matan secara teliti dan
kan metode sistematis
sesuai kai- 4.3 Menyajikan data
dah keilmuan tentang ciri, replikasi,
dan peran virus dalam
aspek kese-hatan
dalam bentuk
model/charta
3.5 Menerapkan prinsip- Protista - Menyebutkan ciri-ciri Protista
klasifikasi untuk- Peran Protista - Menjelaskan macam-macam
menggolongkan dalam kehidupan Protista
Protista berdasarkan manusia - Menjelaskan siklus hidup
ciri-ciri umum kelas Protista
dan perannya dalam - Menjelaskan peranan Protista
kehidupan melalui
pengamatan secara
4.5 Merencanakan dan
melaksanan peng-
amatan tentang ciri-ciri
dan peran Protista
dalam kehi-dupan dan
menya-jikan hasil
pengamat-an dalam
bentuk
model/charta/gambar
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Biologi 1A 7
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
1. Menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan- Memahami dan mengagumi

dan menga- kompleksitas ciptaan Tuhan keteraturan dan kompleksitas
malkan ajar-an tentang keanekaragaman hayati, ciptaan Tuhan tentang keane-
agama yang ekosistem, dan lingkungan hidup karagaman hayati, ekosistem,
dianutnya 1.2 Menyadari dan mengagumi pola dan lingkungan hidup
2. Menghayati pikir ilmiah dalam kemampuan- Memahami, menyadari, dan
dan menga- mengamati bioproses mengagumi pola pikir ilmiah
malkan peri- 1.3 Peka dan peduli terhadap dalam kemampuan meng-amati
laku jujur, di- permasalahan lingkungan hidup, bioproses
siplin, tang- menjaga dan menyayangi- Memiliki sikap peka dan peduli
gung jawab, lingkungan sebagai manifestasi terhadap permasalahan ling-
peduli (gotong pengamalan ajaran agama yang kungan hidup, menjaga dan
royong, kerja dianutnya menyayangi lingkungan se-bagai
sama, toleran, 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, manifestasi pengamalan ajaran
damai), santun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, agama yang dianutnya
responsif dan tanggung jawab, dan peduli dalam- Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun,
proaktif dan observasi dan eksperimen, berani jujur sesuai data dan fakta,
menunjukkan dan santun dalam mengajukan disiplin, tanggung jawab, dan
sikap sebagai pertanyaan dan berargumentasi, peduli dalam observasi dan
bagian dari peduli ling-kungan, gotong royong, eksperimen, berani dan santun
solusi atas bekerja sama, cinta damai, dalam mengajukan pertanyaan
berbagai per- berpendapat secara ilmiah dan dan berargumentasi, peduli ling-
masalahan da- kritis, responsif dan proaktif dalam kungan, gotong royong, be-kerja
lam berinter- setiap tindakan dan dalam sama, cinta damai, ber-pendapat
aksi secara melakukan pengamatan dan secara ilmiah dan kritis, responsif
efektif dengan percobaan di dalam dan proaktif dalam setiap
lingkungan kelas/laboratorium mau-pun di luar tindakan dan dalam melakukan
sosial dan kelas/laboratorium pengamatan dan percobaan di
alam serta 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dalam kelas/laboratorium maupun
dalam menem- dan lingkungan dengan mene- di luar kelas/laboratorium
patkan diri rapkan prinsip keselamatan kerja- Memiliki sikap peduli terhadap
sebagai cer- saat melakukan kegiatan keselamatan diri dan lingkung-an
minan bangsa pengamatan dan percobaan di dengan menerapkan prinsip
dalam pergaul- laboratorium dan di lingkungan keselamatan kerja saat mela-
an dunia sekitar kukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
TUNTAS Biologi 1A 8
3. Memahami, 3.1 Memahami tentang ruang lingkup- Memahami objek-objek biologi

menerapkan, biologi (permasalahan pada dan permasalahannya
menganalisis berbagai objek biologi dan tingkat- Memahami cara mengatasi
pengetahuan organisasi kehidupan), metode permasalahan biologi
faktual, kon- ilmiah, dan prinsip keselamatan- Memahami tentang metode ilmiah
septual, dan kerja berdasarkan pengamatan- Menjelaskan manfaat dan bahaya
prosedural ber- dalam kehidupan sehari-hari perkembangan biologi
dasarkan rasa 4.1 Menyajikan data tentang objek dan
ingin tahunya permasalahan biologi pada- Menjelaskan macam-macam
tentang ilmu berbagai tingkatan organisasi bahan kimia yang berbahaya di
pengetahuan, kehidupan sesuai dengan metode laboratorium
teknologi, se- ilmiah dan memerhatikan aspek- Menjelaskan tindakan yang harus
ni, budaya, dan keselamatan kerja serta dilakukan terhadap ba-han kimia
humaniora de- menyajikannya dalam bentuk berbahaya di labo-ratorium
ngan wawasan laporan tertulis - Menerapkan tindakan kesela-
kemanusiaan, matan kerja di laboratorium
kebangsaan,
kenegaraan,
3.2 Menganalisis data hasil observasi- Menjelaskan keanekaragaman
dan peradab-
tentang berbagai tingkat gen, jenis, dan ekosistem
an terkait fe-
keanekaragaman hayati (gen,- Menjelaskan keanekaragaman
nomena dan
jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia hayati di Indonesia
kejadian, serta
4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan- Menjelaskan persebaran
menerapkan
upaya pelestarian keanekaragaman hayati di
pengetahuan
keanekaragaman hayati Indonesia Indonesia
prosedural
berdasarkan hasil ana-lisis data- Menjelaskan upaya peman-faatan
pada bidang
ancaman kelestarian berbagai dan pelestarian keanekaragaman
kajian yang
keanekaragaman hewan dan hayati di Indonesia
spesifik sesuai
tumbuhan khas Indonesia yang- Menjelaskan sistem klasifikasi
dengan bakat
dikomunikasikan dalam berbagai makhluk hidup
dan minatnya
bentuk media informasi
untuk meme-
cahkan masa- 3.3 Menerapkan pemahaman ten-tang- Mendeskripsikan ciri-ciri virus
lah virus berkaitan dengan ciri,- Menjelaskan replikasi virus
4. Mengolah, me- replikasi, dan peran virus dalam- Menjelaskan peranan virus da-
nalar, dan me- aspek kesehatan masyarakat lam kehidupan
nyaji dalam 3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi- Mendeskripsikan ciri-ciri
ranah konkret untuk menggolongkan Archaebacteria dan peranan-nya
dan ranah Archaebacteria dan Eubacteria bagi kehidupan
abstrak terkait berdasarkan ciri-ciri dan bentuk- Menjelaskan cara perkembang-
dengan pe- melalui pengamatan secara teliti biakan bakteri
ngembangan dan sistematis - Menjelaskan penggolongan
dari yang di- 4.3 Menyajikan data tentang ciri, bakteri berdasarkan ciri-ciri yang
pelajarinya di replikasi, dan peran virus dalam dimiliki
sekolah se- aspek kesehatan dalam bentuk- Menjelaskan peranan bakteri
cara mandiri, model/charta dalam kehidupan
dan mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmu-
an
TUNTAS Biologi 1A 9
3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi- Menyebutkan ciri-ciri Protista

untuk menggolongkan Protista- Menjelaskan macam-macam
berdasarkan ciri-ciri umum kelas Protista
dan perannya dalam kehidupan- Menjelaskan siklus hidup Protista
melalui pengamatan secara teliti- Menjelaskan peranan Protista
dan sistematis
4.5 Merencanakan dan melaksanan
pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran Protista dalam kehidupan
dan menyajikan hasil pengamat-an
dalam bentuk model/
charta/gambar
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Biologi 1A 10
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per -
masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prose-
dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-
pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
cip-taan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan
lingkungan hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan
ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,
berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-
mentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan
percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-
las/laboratorium
- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan
eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja
sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, res-
ponsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/laboratorium

Daya
Dukung
(%)
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan
pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar
- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar
1 Ruang lingkup dan peran biologi
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode
ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
dalam kehidupan sehari-hari
Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-
jikannya dalam bentuk laporan tertulis
- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya
- Memahami tentang metode ilmiah
- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi
- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
2. Keselamatan kerja
Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada
berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode
ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode
ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-
jikannya dalam bentuk laporan tertulis
- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya
di laboratorium
- Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap
bahan kimia berbahaya di laboratorium
- Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium
3. Keanekaragaman hayati di Indonesia
Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keane-
karagaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia
Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keane-
karagaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data
ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan
tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai
- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
- Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
- Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di
Indonesia
- Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian
keaneka-ragaman hayati di Indonesia
4. - Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup
Virus dan bakteri
Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri,
replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk model/charta
- Mendeskripsikan ciri-ciri virus
- Menjelaskan replikasi virus
- Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk
melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

Daya
Dukung
(%)
Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan

Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam
bentuk laporan tertulis
- Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya
bagi kehidupan
- Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri
5. yang dimiliki
- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan
Protista
Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan
melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamat-an
dalam bentuk model/charta/gambar
- Menyebutkan ciri-ciri Protista
- Menjelaskan macam-macam Protista
- Menjelaskan siklus hidup Protista
- Menjelaskan peranan Protista
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
- Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem,
dan lingkungan hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati bioproses
- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai
manifestasi pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif
dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
3. faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia-an,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengeta-huan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Memahami tentang ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai objek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
-
Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai
tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan
ekosistem) di Indonesia
- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan
dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan masyarakat
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri
dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan
Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan
perannya dalam kehidupan melalui pengamatan
secara teliti dan sistematis
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan
biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidup-an
sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan
aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestari-an
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis data ancaman kelestarian berbagai
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas
Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai
- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran
virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk
model/charta
- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran
Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
tertulis
- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang
ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan
menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Ruang lingkup dan peran biologi 12 JP
- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan
memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
2. Keselamatan kerja 12 JP
- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai
tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan
memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam
3. Keanekaragaman hayati di Indonesia 12 JP
- Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekara-
gaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia
- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian
berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang
dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi
4. Virus dan bakteri 12 JP
- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi,
dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan
Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara
- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek
kesehatan dalam bentuk model/charta
- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria
dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan
tertulis
5. Protista 6 JP
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasar-
kan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui
pengamatan secara teliti dan sistematis
- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran
Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar
Jumlah 54 JP
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
2 6. Jamur 6 JP
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan
ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis
- Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam
kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis
7. Klasifikasi tumbuhan
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam 6 JP
divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan
serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
- Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis
Klasifikasi hewan
8. - Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam
filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan 12 JP
peranannya dalam kehidupan
- Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun
tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis
Ekosistem
9. - Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan
semua interaksi yang berlangsung di dalamnya 12 JP
- Mendesain bagan tentang interaksi antarkomponen ekosistem dan jejaring
makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya
dalam berbagai bentuk media
Limbah
10. - Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan
perubahan tersebut bagi kehidupan 12 JP
- Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur
ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan
Jumlah 48 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Ruang lingkup dan 12 JP x x x x
peran biologi
- Memahami tentang
ruang lingkup biologi
(permasalahan pada
berbagai objek bio-
logi dan tingkat
organisasi kehidup-
an), metode ilmiah,
dan prinsip kesela-
matan kerja berda-
sarkan pengamatan
dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyajikan data
tentang objek dan
permasalahan bio-
logi pada berbagai
tingkatan organisasi
kehidupan sesuai
dengan metode
ilmiah dan memer-
hatikan aspek kese-
lamatan kerja serta
menyajikannya da-
lam bentuk laporan
tertulis
2. Keselamatan kerja 12 JP x x x x
- Memahami tentang
ruang lingkup biologi
(permasalahan pada
berbagai objek bio-
logi dan tingkat
organisasi kehidup-
an), metode ilmiah,
dan prinsip kesela-
matan kerja berda-
sarkan pengamatan
Persiapan Penerimaan Rapor
dalam kehidupan
sehari-hari
- Menyajikan data
tentang objek dan
permasalahan bio-
logi pada berbagai
tingkatan organisasi
kehidupan sesuai
dengan metode ilmi-
ah dan memerhati-
kan aspek kesela-
matan kerja serta
menyajikannya da-
lam bentuk laporan
tertulis
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Keanekaragaman 12 JP x x x x
hayati di Indonesia
- Menganalisis data
hasil observasi
tentang berbagai
tingkat keanekara-
gaman hayati (gen,
jenis, dan ekosistem)
di Indonesia
- Menyajikan hasil
identifikasi usulan
upaya pelestarian
keanekaragaman
hayati Indonesia
berdasarkan hasil
analisis data
ancaman kelestarian
berbagai keaneka-
ragaman hewan dan
tumbuhan khas
Indonesia yang
dikomunikasikan da-
lam berbagai bentuk
media informasi
4. Virus dan bakteri 12 JP x x x x
- Menerapkan pema-
haman tentang virus
berkaitan dengan
ciri, replikasi, dan
peran virus dalam
aspek kesehatan
masyarakat
- Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
Archaebacteria dan
Eubacteria berda-
sarkan ciri-ciri dan
bentuk melalui peng-
amatan secara teliti
dan sistematis
- Menyajikan data
tentang ciri, replikasi,
dan peran virus
dalam aspek kese-
hatan dalam bentuk
model/charta
- Menyajikan data
tentang ciri-ciri dan
peran Archaebac-
teria dan Eubacteria
dalam kehidupan
berdasarkan hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis
5 Protista 6 JP x x
- Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
Protista berdasar-
kan ciri-ciri umum
kelas dan perannya
dalam kehidupan
melalui pengamatan
secara teliti dan
sistematis
Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
. - Merencanakan dan
melaksanan peng-
amatan tentang ciri-
ciri dan peran
Protista dalam
kehidupan dan
menyajikan hasil
pengamatan dalam
bentuk model/charta/
gambar
Jumlah 54 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggu-
nakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Mengagumi - Memahami dan me--
keteraturan ngagumi keteraturan
dan kom- dan kompleksitas cip-
pleksitas taan Tuhan tentang
ciptaan keanekaragaman ha-
Tuhan ten- yati, ekosistem, dan
tang keane- lingkungan hidup
karagaman - Memahami, menya-
hayati, eko- dari, dan mengagumi
sistem, dan pola pikir ilmiah dalam
lingkungan kemampuan menga-
hidup mati bioproses
1.2 Menyadari - Memiliki sikap peka dan
dan menga- peduli terhadap
gumi pola permasalahan ling-
pikir ilmiah kungan hidup, menja-ga
dalam ke- dan menyayangi
mampuan lingkungan sebagai
mengamati manifestasi penga-
bioproses malan ajaran agama
1.3 Peka dan yang dianutnya
peduli ter- - Memiliki sikap ilmiah:
hadap per- teliti, tekun, jujur sesu-ai
masalahan data dan fakta, di-siplin,
lingkungan tanggung ja-wab, dan
hidup, men- peduli dalam observasi
jaga dan dan ekspe-rimen,
menyayangi berani dan san-tun
lingkungan dalam mengaju-kan
sebagai pertanyaan dan
manifestasi berargumentasi, pe-duli
pengamalan lingkungan, go-tong
ajaran aga- royong, bekerja sama,
ma yang di- cinta damai,
anutnya berpendapat secara
ilmiah dan kritis, res-
ponsif dan proaktif
dalam setiap tindakan

2.1 Berperilaku dan dalam melakukan
ilmiah: teliti, pengamatan dan per-
tekun, jujur cobaan di dalam ke-
sesuai data las/laboratorium mau-
dan fakta, pun di luar kelas/labo-
disiplin, ratorium
tanggung ja- - Memiliki sikap peduli
wab, dan terhadap keselamatan
peduli da- diri dan lingkung-an
lam obser- dengan menerapkan
vasi dan prinsip keselamatan
eksperimen, kerja saat melakukan
berani dan kegiatan pengamatan
santun da- dan percobaan di
lam menga- laboratorium dan di
jukan perta- lingkungan sekitar
nyaan dan
berargumen
tasi, peduli
lingkungan,
gotong ro-
yong, be-
kerja sama,
cinta damai,
berpendapat
secara ilmi-
ah dan kri-
tis, responsif
dan proaktif
dalam se-
tiap tindak-
an dan da-
lam melaku-
kan penga-
matan dan
percobaan
di dalam ke-
las/laborato-
rium mau-
pun di luar
kelas/labo-
ratorium
2.2 Peduli ter-
hadap ke-
selamatan
diri dan ling-
kungan de-
ngan mene-
rapkan prin-
sip kesela-
matan kerja
saat mela-
kukan ke-
giatan peng-
amatan dan
percobaan
di labora-
torium dan
di lingkung-
an sekitar

3.1 Memahami - Ruang ling-- Melalui diskusi- Memahami objek-ob-jekJenis: 12 x 45’ - B- Kreatif
tentang ru- kup dan pe- dan tanya ja-wab, biologi dan perma-- K uku - Mandiri
ang lingkup ran biologi siswa da-pat salahannya uis Biologi 1A - Peduli
biologi (per- menjelas-kan - Memahami cara me-- T - B ling-
masalahan konsep ob-jek- ngatasi permasalahan ugas uku Paket kungan
pada berba- objek bi-ologi dan biologi Individu - B- Tang-
gai objek per- - Menjelaskan tentang- T uku gung
biologi dan masalahannya metode ilmiah ugas referensi jawab
tingkat orga- - Melalui diskusi- Menjelaskan manfaat Kelom- lain
nisasi kehi- dan tanya ja-wab, dan bahaya perkem- pok
dupan), me- siswa da-pat bangan biologi - U
tode ilmiah, menjelas-kan langan
dan prinsip cara meng-atasi Bentuk
keselamat- permasa-lahan Instrumen:
an kerja ber- biologi - T
dasarkan - Melalui praktik, es Ter-
pengamatan siswa dapat tulis PG
dalam kehi- melakukan pe- - Te
dupan seha- nelitian tentang s Ter-tulis
ri-hari masalah biologi Urai-an
4.1 Menyajikan dan membuat
data ten- laporan ilmiah
tang objek - Melalui diskusi
dan perma- dan tanya ja-wab,
salahan bio- siswa da-pat
logi pada menjelas-kan
berbagai manfaat dan
tingkatan or- bahaya
ganisasi ke- perkembangan
hidupan se- biologi
suai de- -
Keselamat- - Dengan infor-- Menjelaskan macam-Jenis: 12 x 45’ - B- Gemar
ngan meto- an kerja masi dari guru, macam bahan kimia- K uku mem-
de ilmiah siswa dapat yang berbahaya di la- uis Biologi 1A baca
dan memer- mendeskripsi-kan boratorium - T - B- Kreatif
hatikan as- macam-macam - Menjelaskan tindakan ugas uku Paket - Mandiri
pek kesela- bahan kimia yang yang harus dilakukan Individu - B- Peduli
matan kerja berbahaya di terhadap bahan kimia- T uku ling-
serta me- laboratorium berbahaya di labora- ugas referensi kungan
nyajikannya - Dengan berdi- torium Kelom- lain
dalam ben- alog dan berdis-- Menerapkan tindakan pok
tuk laporan kusi, siswa di- keselamatan kerja di- U
tertulis ajak memahami laboratorium langan
tindakan yang Bentuk
harus dilakukan Instrumen:
terhadap bahan - T
kimia berbaha-ya es Ter-
di labora-torium tulis PG
- Dengan praktik, - Te
siswa diajak s Ter-tulis
menerapkan Urai-an
tindakan kese-
lamatan kerja di
laboratorium
3.2 Menganali- - Keanekara- - Melalui diskusi- Menjelaskan keaneka-Jenis: 12 x 45’ - B- Bersa-
sis data ha- gaman ha-yati dan tanya ja-wab, ragaman gen, jenis, dan- K uku habat/
sil observasi di Indonesia siswa da-pat ekosistem uis Biologi 1A komu-
tentang ber- menjelas-kan - Menjelaskan keaneka-- T - B nikatif
bagai ting- keaneka- ragaman hayati di ugas uku Paket - Mandiri
kat keane- ragaman gen, Indonesia Individu - B- Rasa
karagaman jenis, dan eko-- Menjelaskan perse-- T uku ingin
hayati (gen, sistem baran keanekara- ugas referensi tahu
jenis, dan gaman hayati di Kelom- lain
ekosistem) Indonesia pok
di Indo- - Melalui diskusi- Menjelaskan upaya- U - Tang-
nesia dan tanya ja-wab, pemanfaatan dan langan gung

4.2 Menyajikan siswa da-pat pelestarian keaneka- jawab
hasil identifi- menjelas-kan ragaman hayati di
kasi usulan keaneka- Indonesia Bentuk
upaya pe- ragaman hayati- Menjelaskan sistemInstrumen:
lestarian ke- di Indonesia klasifikasi makhluk- T
anekara- - Melalui diskusi hidup es Ter-
gaman ha- dan tanya ja-wab, tulis PG
yati Indone- siswa da-pat - Te
sia berda- menjelas-kan s Ter-tulis
sarkan hasil persebar-an Urai-an
analisis data keanekara-
ancaman gaman hayati di
kelestarian Indonesia
berbagai ke- - Melalui diskusi
anekaragam dan tanya ja-wab,
an hewan siswa da-pat
dan tumbuh- menjelas-kan
an khas upaya
Indonesia pemanfaatan dan
yang diko- pelestarian
munikasi- keanekaragam-
kan dalam an hayati di
berbagai Indonesia
bentuk me- - Melalui praktik,
dia informa- siswa dapat
si mengamati ciri
keseragaman
dan keanekara-
gaman pada
makhluk hidup
3.3 Menerapkan - Virus dan- Melalui diskusi- Mendeskripsikan ciri-ciriJenis: 12 x 45’ - B- Disiplin
pemahaman bakteri dan tanya ja-wab, virus - K uku - Mandiri
tentang vi- siswa da-pat- Menjelaskan replikasi uis Biologi 1A - Rasa
rus berkait- menjelas-kan ciri- virus - T - B ingin
an dengan ciri vi rus - Menjelaskan peranan ugas uku Paket tahu
ciri, replika- - Melalui diskusi, virus dalam kehidupan Individu - B- Tang-
si, dan pe- siswa dapat- Mendeskripsikan ciri-ciri- T uku gung
ran virus da- menjelaskan Archaebacteria dan ugas referensi jawab
lam aspek replikasi virus peranannya bagi Kelom- lain
kesehatan - Melalui diskusi kehidupan pok
masyarakat dan tanya ja-wab,- Menjelaskan cara per-- U
3.4 Menerapkan siswa da-pat kembangbiakan bak-teri langan
prinsip kla- menjelas-kan - Menjelaskan penggo-Bentuk
sifikasi un- peranan vi-rus longan bakteri berda-Instrumen:
tuk menggo- dalam kehi- sarkan ciri-ciri yang di-- T
longkan Ar- dupan miliki es Ter-
chaebacte- - Melalui diskusi- Menjelaskan peranan tulis PG
ria dan dan tanya ja-wab, bakteri dalam kehi-- Te
Eubacteria siswa da-pat dupan s Ter-tulis
berdasarkan mendes-kripsikan Urai-an
ciri-ciri dan ciri-ciri
bentuk me- Archaebacteria
lalui penga- dan peran-annya
matan seca- bagi ke-hidupan
ra teliti dan - Melalui diskusi
sistematis dan tanya ja-wab,
4.3 Menyajikan siswa da-pat
data tentang menyebut-kan
ciri, replika- ciri-ciri bak-teri
si, dan pe-
ran virus da-
lam aspek - Melalui praktik,
kesehatan siswa dapat
dalam ben- mengamati
tuk model/ bentuk-bentuk
charta bakteri

4.4 Menyajikan - Melalui diskusi
data ten- dan tanya ja-wab,
tang ciri-ciri siswa da-pat
dan peran menjelas-kan
Archaebac- penggo-longan
teria dan bakteri
Eubacteria berdasarkan ci-
dalam kehi- ri-ciri yang di-
dupan ber- miliki
dasarkan - Melalui diskusi
hasil peng- dan tanya ja-wab,
amatan da- siswa da-pat
lam bentuk menjelas-kan
laporan ter- peranan bakteri
tulis dalam kehidupan
3.5 Menerapkan - Protista - Melalui diskusi- Menyebutkan ciri-ciriJenis: 6 x 45’ - B - Disiplin

prinsip kla- dan tanya ja-wab, Protista - K uku - Mandiri
sifikasi un- siswa da-pat- Menjelaskan macam- uis Biologi 1A - Rasa
tuk menggo- menyebut-kan macam Protista - T - B ingin
longkan ciri-ciri Protista - Menjelaskan siklus ugas uku Paket tahu
Protista ber- - Melalui diskusi, hidup Protista Individu - B - Tang-
dasarkan ci- siswa dapat- Menjelaskan peranan- T uku gung
ri-ciri umum menjelaskan Protista ugas referensi jawab
kelas dan macam-macam Kelom- lain
perannya Protista pok
dalam kehi- - Melalui diskusi - U
dupan mela- dan tanya ja-wab, langan
lui penga- siswa da-pat Bentuk
matan seca- menjelas-kan Instrumen:
ra teliti dan siklus hi-dup - T
sistematis Protista es Ter-
4.5 Merencana- - Melalui praktik, tulis PG
kan dan me- siswa dapat - Te
laksanan mengamati ber- s Ter-tulis
pengamatan bagai macam Urai-an
tentang ciri- ganggang
ciri dan pe-
ran Protista
dalam kehi-
dupan dan
menyajikan
hasil peng-
amatan da-
lam bentuk
model/char-
ta/gambar
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1
Ruang Lingkup dan Peran BiologiRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-
cahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman
hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-
torium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-
matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di
lingkungan sekitar
- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek kesela-
matan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,
dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya
- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi
- Menjelaskan tentang metode ilmiah
- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami objek-objek biologi dan permasalahannya
- Siswa dapat memahami cara mengatasi permasalahan biologi
- Siswa dapat menjelaskan tentang metode ilmiah
- Siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Ruang lingkup dan peran biologi
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Objek-objek biologi dikaji dari tingkat molekul sampai tingkat individu, bahkan sampai tingkat ekosistem.
2. Kehidupan dimulai secara berturut-turut dari tingkat molekuler (DNA), gen, sel, jaringan, organ, sistem organ,
organisme, populasi, komunitas, ekosistem, dan akhirnya membentuk biosfer.
3. Ilmu biologi dan perkembangannya dapat bermanfaat di berbagai bidang, antara lain kedokteran, pertanian,
peternakan, perikanan, industri, farmasi, dan sebagainya.
4. Metode ilmiah mengarah pada pola berpikir logis, analitis (menggunakan analisis), dan empiris (sesuai dengan
kenyataan).
5. Langkah-langkah dalam metode ilmiah terdiri atas perumusan masalah, penyusunan kerangka
berpikir/landasan teori, perumusan hipotesis, pengujian hipotesis, dan pengambilan kesimpulan.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang ruang lingkup dan peran biologi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ruang
lingkup dan peran biologi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan objek biologi dan permasalahannya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan pemecahan masalah biologi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya; secara kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ruang lingkup dan peran biologi
2. Dengan praktik, siswa dapat menjelaskan objek-objek biologi dan cara mengatasi masalah biologi dengan
menggunakan metode ilmiah
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ruang lingkup dan peran biologi pada buku Biologi 1A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Biologi 1A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Mengapa biologi perlu dipisah menjadi berbagai cabang ilmu?
2. Mengapa dalam melakukan eksperimen perlu dilakukan pengulangan?
3. Jelaskan manfaat biologi!
4. Sebutkan cabang-cabang ilmu biologi yang berperan dalam kemajuan di bidang farmasi!
5. Jika terdapat sebuah judul penelitian ”Pengaruh Cahaya Matahari terhadap Perkecambahan Biji Tanaman
Kacang Tanah”, manakah yang disebut variabel terikat, variabel bebas, dan objek dari penelitian tersebut?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul 2
Keselamatan Kerja Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

cahkan masalah
lingkungan sekitar
- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari
- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek kesela-
matan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
bioproses
- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

- Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di labo-
ratorium
- Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium
- Siswa dapat menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium
- Siswa dapat menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium
- Siswa dapat menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium
- Gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkungan
Keselamatan kerja
1. Alat-alat di laboratorium, antara lain laminar air flow, hot plate, microwave, inkubator, sentrifugator, tabung
reaksi, gelas kimia/gelas beker, labu erlenmeyer, dan sebagainya.
2. Bahan di laboratorium dapat berupa bahan kimia, bahan hidup, dan benda mati.
3. Bahan-bahan kimia yang berbahaya bagi manusia, antara lain aluminium sulfat (AlSO 4), amoniak pekat
(NH4OH), asam sulfat (H2SO4), asam klorida (HCl), etanol (C 2H3OH), formalin 40% (HCHO), kloroform (CHCl3),
dan metilen biru.
4. Sifat-sifat bahan kimia berbahaya tersebut, antara lain mudah terbakar, mudah meledak, iritatif, oksidatif,
beracun, korosif, dan radioaktif.
5. Peralatan dalam keselamatan kerja dapat berupa peralatan keamaman, peralatan pelindung pribadi, dan
peralatan darurat.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman mengenai keselamatan kerja
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
keselamatan kerja di laboratorium
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami macam-macam bahan berbahaya di laboratorium
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri bahan berbahaya di laboratorium
dan sumber belajar lainnya; secara gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkungan
Elaborasi
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi macam-macam jenis kebakaran yang dapat
terjadi di laboratorium
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami simbol-simbol bahan berbahaya di laboratorium
3. Dengan praktik, siswa diajak menerapkan keselamatan kerja di laboratorium
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keselamatan kerja pada buku Biologi 1A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku Biologi 1A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Apa bahaya yang ditimbulkan dari asam sulfat?
2. Sebutkan macam-macam zat kimia yang beracun!
3. Jelaskan karakteristik dari zat etanol!
4. Bagaimana cara menyimpan bahan kimia yang bersifat mudah terbakar?
5. Apa yang akan Anda lakukan jika ada teman yang terkena asam klorida?

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul 3
Keanekaragaman Hayati di IndonesiaRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
cahkan masalah
lingkungan sekitar
- Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati
(gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia
- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekara-
gaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai
bioproses
- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
- Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
- Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
- Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
- Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup
- Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem
- Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup
- Bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Keanekaragaman hayati di Indonesia
1. Keanekaragaman gen menunjukkan adanya variasi susunan gen pada individu-individu sejenis.
2. Contoh keanekaragaman tingkat gen adalah adanya berbagai varietas pada tanaman padi dan rambutan.
3. Contoh keanekaragaman tingkat spesies dapat terlihat pada tumbuhan ketela rambat dan tumbuhan kangkung.
4. Contoh keanekaragaman ekosistem adalah ekosistem padang rumput, ekosistem hutan hujan tropis, ekosistem
pantai, ekosistem sungai, dan ekosistem laut.
5. Indonesia juga dikenal sebagai salah satu negara megabiodiversitas di dunia, karena memiliki
keanekaragaman jenis hayati yang tinggi.
6. Usaha untuk meningkatkan keanekaragaman hayati dapat dilakukan dengan reboisasi, pemuliaan, pembuatan
taman kota, pembiakan in-situ, dan pembiakan ex-situ.
7. Carolus Linnaeus sebagai peletak dasar klasifikasi mengetengahkan sistem kode internasional tata nama
ilmiah yang disebut binomial nomenklatur, yang berarti tata nama ganda.
Pendahuluan
Pertemuan Ke-13 s.d 18
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman keanekaragaman hayati Indonesia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
keanekaragaman hayati di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami keanekargaman gen, jenis, dan ekosistem
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia
dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi persebaran keanekaragaman hayati di Indonsia
2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami upaya pemanfaatan dan pelestarian keaneka-
ragaman hayati di Indonesia
3. Dengan praktik, siswa diajak mengamati ciri keseragaman dan keanekaragaman pada makhluk hidup
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman hayati di Indonesia pada buku Biologi 1A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik

E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku Biologi 1A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Mengapa biodiversitas di Indonesia perlu dilindungi?
2. Sebutkan minimal tiga contoh tindakan manusia yang mengakibatkan penurunan keanekaragaman hayati!
3. Apa yang dimaksud dengan pembiakan ex-situ? Berikan tiga contoh!
4. Jelaskan salah satu contoh keanekaragaman tingkat jenis!
5. Bagaimanakah sistem pemberian nama pada makhluk hidup?

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul 4
Virus dan Bakteri Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

cahkan masalah
lingkungan sekitar
- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus
dalam aspek kesehatan masyarakat
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta
- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehi-
dupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
bioproses
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif
dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam
kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium
- Mendeskripsikan ciri-ciri virus
- Menjelaskan replikasi virus
- Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
- Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan
- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan
- Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus
- Siswa dapat menjelaskan replikasi virus
- Siswa dapat menjelaskan peranan virus dalam kehidupan
- Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan
- Siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri
- Siswa dapat menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki
- Siswa dapat menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan
- Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Virus dan bakteri
1. Ciri-ciri virus, antara lain:
a. Makhluk subrenik.
b. Ada yang berbentuk bola, oval, batang, silindris, kubus, huruf T, dan tak beraturan.
c. Ukurannya 2-20 milimikron.
d. Tidak mempunyai protoplasma dan organel sel.
e. Dapat dikristalkan dan berkembang biak.
2. Daur hidup virus dibedakan menjadi daur litik dan daur lisogenik.
3. Tahap reproduksi virus pada daur litik terdiri atas tahap adsorpsi (tahap penempelan), tahap injeksi, tahap
sintesis protein, tahap replikasi, tahap perakitan, dan tahap lisis (pemecahan sel inang).
4. Contoh virus ada yang merugikan, yaitu Rhabdovirus (penyebab rabies), virus tungro (penyebab kerdilnya
tanaman padi), virus trakom (penyebab penyakit mata), dan Orthomyxovirus (penyebab penyakit influenza).
5. Virus dapat dimanfaatkan untuk pembuatan antitoksin, melemahkan bakteri, dan memproduksi vaksin.
6. Bakteri dibagi menjadi dua subkingdom, yaitu Archaebacteria dan Eubacteria, perbedaannya terletak pada
komposisi RNA ribosom.
7. Archaaebacteria dikelompokkan menjadi tiga, yaitu kelompok metanogen, halofil ekstrem (suka garam), dan
termoasidofil (suka panas dan asam).
8. Eubacteria disebut juga bakteri sejati.
9. Bakteri yang menguntungkan bagi kehidupan manusia, antara lain Rhizobium, Azotobacter, Escherichia coli,
Lactobacillus sp., Acetobacter xylinum, dan Streptomyces griseus.
10. Bakteri yang merugikan, di antaranya Salmonella typhi, Shigella dysenteriae, Neisseria meningitidis, Neisseria
gonorrhoeae, dan Mycobacterium tuberculosis.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang virus dan bakteri
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
virus dan bakteri
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan struktur dan ciri-ciri virus dan bakteri
2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan virus dan bakteri
3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peranan virus dan bakteri dalam kehidupan
4. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan Archaebacteria dan Eubacteria
dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ciri, peranan, perkembangbiakan virus dan
bakteri
2. Dengan praktik, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk bakteri
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang virus dan bakteri pada buku Biologi 1A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku Biologi 1A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Apa yang dimaksud dengan kapsid?
2. Sebutkan ciri-ciri virus!
3. Sebutkan ciri-ciri bakteri!
4. Apa yang membedakan Archaebacteria dengan Eubacteria?
5. Sebutkan bagian-bagian sel bakteri!

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Modul 5
Protista Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

cahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-
ngan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
lingkungan sekitar
- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum
kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis
- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam
kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar
bioproses
- Menyebutkan ciri-ciri Protista
- Menjelaskan macam-macam Protista

- Menjelaskan siklus hidup Protista
- Menjelaskan peranan Protista
- Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri Protista
- Siswa dapat menjelaskan macam-macam Protista
- Siswa dapat menjelaskan siklus hidup dan peranan Protista
- Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Protista
1. Protista digolongkan dalam kingdom sendiri karena memiliki ciri-ciri yang mirip dengan hewan, tumbuhan, atau
jamur.
2. Protista mirip hewan (Protozoa) digolongkan ke dalam empat kelas, yaitu Rhizopoda (Sarcodina), Flagellata
(Mastigophora), Ciliata (Ciliophora), dan Sporozoa.
3. Rhizopoda bergerak dengan pseudopodia, Flagellata bergerak dengan flagel, Ciliata bergerak dengan silia,
dan Sporozoa tidak mempunyai alat gerak.
4. Plasmodium mempunyai dua fase dalam siklus hidupnya, yaitu vegetatf dalam eritrosit manusia (sporulasi)
dan generatif pada usus nyamuk Anopheles betina.
5. Protista mirip jamur dikelompokkan menjadi dua kelas, yaitu Myxomycotina (jamur lendir) dan Oomycotina
(jamur air).
6. Berdasarkan pigmen yang dominan, Protista mirip tumbuhan (ganggang) dikelompokkan menjadi enam divisio
sebagai berikut.
a. Euglenophyta, misalnya Euglena viridis.
b. Alga api (Phyrrophyta), misalnya Noctiluca, Ceratium, dan Gonyaulax.
c. Alga cokelat (Phaeophyta), misalnya Sargassum, Macrocystis, dan Nereocystis.
d. Alga merah (Rhodophyta), misalnya Gracilaria dan Gellidium.
e. Alga keemasan (Chrysophyta), misalnya diatom (Navicula) dan Ochromonas.
f. Alga hijau (Chlorophyta), misalnya Spirogyra, Volvox globator, Chlamydomonas, dan Ulva.
7. Beberapa Protista ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan.
Pendahuluan
Pertemuan Ke-25 s.d 27
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang Protista
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang
Protista
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami Protista
2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan klasifikasi Protista
3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peran Protista dalam kehidupan manusia
dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan Protista
2. Dengan diskusi, siswa dapat menjelaskan klasifikasi dan peran Protista bagi kehidupan manusia
3. Dengan praktik, siswa dapat mengamati berbagai bentuk ganggang
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Protista pada buku Biologi 1A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
penyimpulan
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : -
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku Biologi 1A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan ciri-ciri Rhizopoda!
2. Sebutkan ciri-ciri ganggang!
3. Apa manfaat alga merah?
4. Jelaskan fase skizogoni dalam siklus hidup Plasmodium!
5. Termasuk ke dalam kelas apakah spesies di samping? Apa manfaatnya bagi kehidupan manusia?

________________________ ________________________
NIP. NIP.

PKBM Biologi 10-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Biologi 10-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Biologi

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi

Kompetensi Materi Ruang Lingkup Alokasi

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Biologi

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati 1.1 Mengagumi keteraturan dan- Memahami dan mengagumi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, 3.1 Memahami tentang ruang lingkup- Memahami objek-objek biologi

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi- Menyebutkan ciri-ciri Protista

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Biologi

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Biologi

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mata Pelajaran : Biologi

Mata Pelajaran : Biologi

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Biologi

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

3.5 Menerapkan - Protista - Melalui diskusi- Menyebutkan ciri-ciriJenis: 6 x 45’ - B - Disiplin

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

E. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

E. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Biologi

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: