Pengaruh Tipe Kepribadian Introvert terhadap mana yang tepat berdasarkan pada pandangan

hasil belajar siswa di Kurikulum 2013 subjektif mereka ( Allen, 2006, Feist dan Feist,
2006).
Menurut undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 Orang dengan kepribadian introvert
tentang sistem pendidikan nasional. Tujuan memiliki kecenderungan jarang berkomunikasi
pendidikan nasional adalah mengembangkan dengan persitiwa diluar, berorientasi pada diri
potensi peserta didik agar menjadi manusia sendiri dan lebih pendiam. Menurut Jung,
yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang perilaku introvert sebagai orang yang pendiam,
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, menjauhkan diri dari kejadian-kejadian luar,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga tidak mau terlibat dengan dunia objektif, tidak
negara yang demokratis serta bertanggung senang berada di tengah kerumunan banyak
jawab. orang. Karakter introvert yang lain adalah
pemalu, introspektif, menyukai buku-buku
Menurut Jung, introvert adalah
daripada manusia, suka menyendiri dan tidak
membalikkan energi psikis kedalam sebuah
ramah kecuali pada teman yang sudah
orientasi terhadap subjektivitas. Orang yang
dikenalnya dengan baik. Orang introvert
introvert cenderung lebih mendengarkan
cenderung merencanakan segala sesuatu
perasaan batin dan mempunyai persepsi
dengan berhati-hati sebelum melakukan
sendiri (Dolliver, 1994). Meskipun tetap
sesuatu dan cenderung tidak mudah percaya
berinteraksi dengan dunia luar, namun mereka
pada kata hati. Mereka tidak menyukai
cenderung lebih selektif untuk memilih dunia
kegembiraan/keramaian, menganggap semua berorientasi pada keterampilan motorik yang
masalah dalam kehidupan merupakan hal yang berhubungan dengan anggota tubuh atau
serius dan menyukai kehidupan yang teratur. tindakan yang memerlukan koordinasi anatara
Mereka selalu menyembunyikan perasaannya, syaraf dan otot. Ketiga belajar dalam perilaku
jarang bertingkah agresif dan tidak mudah siswa tidak berdiri sendiri atau lepas satu sama
kehilangan kesabaran. Orang introvert lebih lain, tetapi merupakan suatu kesatuan.
dapat dipercaya, agak pesimis. Untuk tingkat Pengelompokan ke dalam tiga ranah bertujuan
aktivitas intelektual, orang introvert maupun membantu usaha untuk menguraikan secara
ekstrovert mempunyai tingkatan yang sama. jelas dan spesifik hasil belajar yang
diharapkan.
Hasil belajar menurut Bloom, perubahan
Kepribadian seseorang merupakan faktor
perilaku merupakan hasil belajar yang
yang sangat penting di dalam menganalisa
mencakup ranah kognitif, ranah afektif, dan
keberhasilan seseorang dalam belajar. Hal ini
ranah psikomotorik. Hasil belajar ranah
disebabkan mempengaruhi bagaimana sikap
kognitif beroientasi pada kemampuan berpikir,
siswa dalam proses memahami lalu
mencakup kemampuan untuk memecahkan
mengaplikasikannya. sikap adalah gejala
suatu masalah. Hasil belajar ranah afektif
internal seseorang berupa kecenderungan
berhubungan dengan perasaan, emosi, sistem
untuk mereaksi atau merespons objek orang,
nilai, dan sikap hati yang menunjukkan
barang, dan sebagainya, baik secara positif
penerimaan atau penolakan terhadap sesuatu.
maupun negative dengan cara relative.
Sedangkan hasil belajar ranah psikomotorik
 Menurut azwar (2004) terdapat dua berhadapan dengan computer yang berarti
factor yang dapat mempengaruhi prestasi dalam berkomunikasi dengan orang lain akan
akademik seseorang, yaitu internal dan menjadi lebih minimal. Tetapi kelemahan
eksternal. Factor internal berupa fisik dan kepribadian introvert adalah, siswa akan
psikologis. Factor fisik berupa kondisi umum menjadi lebih pasif dalam proses pembelajaran
seperti penglihatan maupun pendengaran. pada siswa lain dengan kepribadian bukan
Sedangkan psikologis berupa minat, motivasi, introvert.
bakat intelegensi, sikap dan kesehatan mental. Hal serupa juga diungkapkan oleh
Factor eksternal berupa fisik dan social, yang subagyo (dalam Gunarsa dan Gunarsa 1983),
menyangkut kondisi tempat belajar, sarana, dimana factor endogen berupa intelegensi,
materi, kondisi lingkungan, dukungan social bakat, minat, motivasi, perhatian, emosi,
dan pengaruh budaya. maupun kepribadian dan factor endogen
Sikap adalah gejala internal yang berupa keadaan lingkungan dapat
berdimensi afektif berupa kecenderungan mempengaruhi prestasi akademik seseorang.
untuk mereaksi atau merespons dengan cara Kurikulum 2013, siswa didesain agar
yang relative terhadap objek orang, barang, lebih aktif belajar. Pola ini diharapkan bisa
dan sebagainya, baik secara positif maupun mewujudkan pendidikan berkarakter,
negative. Siswa yang berkepribadian introvert berwawasan lokal, serta pola didik yang ceria
akan memandang bahwa mempraktekkan dan bersahabat. Keaktifan yang menjadi kunci
segala materi teknologi informasi akan lebih penting dalam penerapan kurikulum yang
menyenangkan, karena mereka hanya akan mengandung pro dan kontra ini bisa memercik
kekhawatiran orang tua yang memiliki anak mengembangkan diri dalam bidang seni atau
berkepribadian introvert. lainnya.
Kurikulum 2013 merupakan kombinasi Pendidikan yang baik adalah pendidikan
dari Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA) dengan yang mampu melihat potensi murid dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). mampu membentuk karakter yang baik bagi
Hal ini mungkin menjadi kekhawatiran oleh anak sehingga diperlukan sikap positif yang
sebagian kalangan masyarakat khususnya guru tunjukkan kepada murid dengan memberi
orang tua yang memiliki anak kepribadian kesempatan murid untuk beroendapat.
introvert. Tugas guru yang utama adalah melejitkan
Dengan diberlakukannya kurikulum 2013 potensi apapun jenis kepribadian muridnya.
ini, sekolah dan keluarga menjadi factor Sebagai guru ini merupakan sebuah tantangan
penting bagi anak yang berkepribadian yang melingkupi dirinya sebagai seorang
introvert untuk bisa melewati transisi ini , professional. Sayangnya dikelas tidak melulu
factor terpenting untuk bisa melewati ini siswa yang “ideal”. Siswa yang biasanya ideal
adalah bimbingan dari sekolah dan menurut pandangan guru ialah siswa yang
keluarga.catatan yang tak kalah penting untuk cepat tanggap, antusias, mau bertanya dan
guru dan orang tua, demi kesuksesan cepat serta teliti dalam bekerja sesuai dengan
pendididikan anak ialah berinisiatif memulai apa yang guru inginkan.
komunikasi yang kondusif dan memberi Di kelas manapun didunia ini, bisa
kesempatan kepada anak untuk dikatakan isinya adalah siswa yang bisa
digolongkan sebagai siswa cepat belajar,
sedang dan yang lambat dalam menerima  Sedikit temannya dan cenderung pemilih
pembelajaran. Semua itu digolongkan dalam berteman
berdasarkan kecepatan belajarnya. Namun,
Jangan paksa mereka untuk
sekarang ada lagi hal yang menarik dan bisa
berteman dengan banyak orang. Jika
dijadikan acuan dalam menggolongkan siswa.
anda guru kelasnya cukup cek saja,
Dari segala prasangka yang dituduhkan
misalnya dengan bertanya, ‘gimana nak.
oleh anak introvert , berikut adalah solusi bagi
Siapa teman mu di kelas ini?” dengan
mereka
demikian ia tidak merasa dipaksa untuk
 Pendiam dan tidak bicar jika ditanya
bersosialisasi, dan jika belum katakan,
Anak introvert mesti dengan
‘ayo berteman dengan siapa saja yang
pendekatan satu banding satu. Artinya
menurutmu asyik diajak bermain”. Tidak
jika ingin mengajak mereka bicara
menjadi masalah jika seorang anak
lakukan tidak didepan orang lain apalagi
introvert hanya punya satu saja teman
didepan satu kelas. Tanyakan yang
dekat yang selalu bersama.
bersifat umum, karena mereka
cenderung pemilih jika bicara yang  Hobinya unik dan sering punya pendapat
sifatnya pribadi dan tidak mudah percaya atau hasil karya yang menarik namun
kepada orang lain. Jika sedang mengajar cenderung tidak mau mengatakannya di
dan ingin mereka bicara maka mintalah depan kelas
mereka dengan menuliskan dikertas .
 Apresiasi secara personal apa yang berasal dari bermacam latar belakang
menjadi hobinya, dan hindari keluarga. Jika bisa mengaktifkan mereka
menunjukkannya di depan umum atau di kelas anda akan berubah menjadi kelas
depan kelas jika ia belum siap. Arahkan yang aktif, kondusif dan siap melejitkan
membuat konten online karena dalam semua tipe kepribadian.
dunia online seseorang bisa tetap
memamerkan karyanya tanpa mesti
menunjukkan identitasnya atau anonim.
Jika mesti lakukan pementasan di kelas
atau di depan umum bebaskan ia jika
ternyata memilih untuk berada di
belakang layar. Sebagai guru tugas anda
untuk memaksimalkan peran mereka
dibelakang layar.

Punya siswa yang introvert

bukanlah akhir dari segalanya atau anda
malah melupakan kalau mereka ada.
Perlu seorang guru yang mengajar
dengan hati yang mengerti betul bahwa
input siswa di kelasnya beragam dan