KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI KARANGPUCUNG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : X / 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Gejala-gejala Alam melalui Pengamatan
KODE KOMPETENSI : 1
ALOKASI WAKTU : 68 @ 45 menit

ALOKASI WAKTU ALAT DAN

KOMPETENSI MATERI NILAI DAN MATERI YANG
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER
DASAR PEMBELAJARAN DIINTEGRASIKAN TM PS PI
BELAJAR
1.1 Mengidentifi  Langkah-langkah  Metode ilmiah  Pend. Karakter  Mendeskripsikan metode ilmiah,  Observasi kinerja 30 4  Lingkungan
kasi obyek metode ilmiah  Perumusan masalah Mandiri, rasa ingin tahu, diidentifikasi langkah-langkah ilmiah  Tugas  Modul IPA
secara diijelaskan dan masing-  Perumusan hipotesis kreatif, jujur, kerja keras, dan contohnya  Tes tertulis  Kertas HVS
terencana masing diberikan  Perancangan penelitian demokratis, komunikatif  Melakukan pengamatan gejala alam
dan contohnya  Pelaksanaan penelitian biotik di lingkungan sekitar (perilaku
sistematis  Gejala-gejala alam biotik  Pelaporan penelitian  Pend. KWU maupun keadaan hewan, tumbuhan,
untuk di lingkungan sekitar Mandiri & Kreatif dan mikroorgamisme baik pada
memperoleh diidentifikasi secara individu maupun dampak dari
informasi cermat dan masalah perilaku individu itu. Misalnya,
gejala alam yang ditemukan luruhnya bunga sebelum waktunya
biotik dirumuskan dengan pada tanaman tertentu, hilangnya
jelas. populasi katak di suatu kawasan,
 Hipotesis disusun dsb).
sebagai solusi terhadap  Diskusi dan informasi untuk:
masalah yang telah merumuskan masalah dari temuan
dirumuskan. Rumusan gejala alam biotik di lingkungan
hipotesis sekitar sebagai isyu yang perlu
memperlihatkan dibahas selanjutnya; melengkapi
hubungan antar variabel. informasi, baik dengan melakukan
 Rencana penelitian pengamatan yang lebih cermat di
disusun dengan varibel- lokasi sesuai dengan masalah yang
variabel (manipulasi, dirumuskan, ataupun studi pustaka
respon, dan kontrol) di perpustakaan/ intenet; Informasi
yang akan diukur, itu selanjutnya digunakan untuk
prosedur, cara membuat hipotesis; menyusun
pengumpulan data dan rencana penelitian.
mengolah data diuraikan  Melakukan penelitian sesuai dengan
dengan jelas. rencana yang disusun.

KOMPETENSI
INDIKATOR
DASAR
 Variabel-variabel
penelitian diperlakukan
dan diukur dengan
teliti/akurat, diolah serta
simpulan yang dibuat
sesuai dengan data.
 Laporan penelitian
ditulis, dikomunikasikan
dan hasilnya
dipertahankan dengan
argumentasi yang
sesuai.
1.2 Mengidentifi  Gejala alam yang terjadi
kasi obyek dilingkungan sekitar
secara diidentifikasi dengan
terencana benar. (contoh: peristiwa
dan siang & malam, pelangi,
sistematis tsunami, gempa,
untuk bencana, dll)
memperoleh  Faktor-faktor terjadinya
informasi gempa dijelaskan
gejala alam dengan benar.
abiotik  Faktor-aktor terjadinya
bencana alam tsunami
dijelaskan dengan benar.
 Pengetahuan tentang
antisipasi akibat dari
bencana alam
diidentifikasi dengan
benar.
KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
MATERI NILAI DAN MATERI YANG ALOKASI WAKTU ALAT DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN DIINTEGRASIKAN TM PS PI SUMBER
 Mengkomunikasikan hasil penelitian BELAJAR
.
 Rotasi bumi dan  Pend. Karakter  Melakukan diskusi informasi untuk  Observasi/ pengamatan 34  Lingkungan
peristiwa siang dan Mandiri, rasa ingin tahu, membahas proses-proses fisika  Tugas  Modul IPA
malam kreatif, jujur, kerja keras, yang terjadi dalam peristiwa rotasi  Tes tertulis  Koran/ Majalah
 Revolusi bumi dan demokratis, gemar bumi dan pengaruhnya terhadap
pergantian musim membaca, komunikatif kehidupan.
 Gempa bumi sebagai  Melakukan diskusi informasi untuk
bentuk gejala alam  Pend. KWU membahas proses-proses fisika
 Tsunami sebagai bentuk Mandiri & Kreatif yang terjadi dalam peristiwa revolusi
gejala alam bumi dan pengaruhnya terhadap
 Antisipasi bencana alam kehidupan.
 Membaca literatur dan sumber
belajar (misalnya koran) tentang
peristiwa gempa bumi.
 Melakukan diskusi informasi dan
membahas fenomena angin sebagai
bentuk gejala alam.
 Melakukan diskusi informasi tentang
faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya gempa bumi.
 Melihat tayangan dan membaca
literatur (misalnya koran) tentang
peristiwa tsunami.
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI MATERI NILAI DAN MATERI YANG ALOKASI WAKTU ALAT DAN
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN DIINTEGRASIKAN TM PS PI SUMBER
BELAJAR
 Melakukan diskusi informasi tentang
faktor-faktor yang menyebabkan
terjadinya tsunami.
 Membuat daftar langkah
penyelamatan yang harus dilakukan
apa bila pada saat terjadinya
bencana gempa dan tsunami.

Cilacap, 29 Desember 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah WKS 1 Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Sukarno, M.M. Gunarso, S.Pd Slamet Yulianto, S.Pd (..........................)

NIP. 19541210 198211 1 003 NIP. 19781105 200604 1 008 Endang Muryati, S.Pd (..........................)
Istiara Senjawati, S.Pd (..........................)
Gregorius Andika R, S.Pd (..........................)
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI KARANGPUCUNG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : XI / 3 dan 4
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Polusi dan Dampaknya pada Manusia dan Lingkungannya
KODE KOMPETENSI : 2
ALOKASI WAKTU : 68 @ 45 menit

ALOKASI WAKTU ALAT DAN

KOMPETENSI
INDIKATOR
DASAR PEMBELAJARAN
2. 1 Mengidentifi  Pengertian limbah Limbah dan Jenisnnya
kasi jenis sebagai buangan hasil
limbah akibat aktivitas manusia
yang akan mengganggu
kesetimbangan alam jika
jumlahnya melebihi nilai
ambang batas
 Diseskripsikan dengan
benar.
 Macam-macam limbah
diidentifikasi
berdasarkan sumber
yang ada di lingkungan.
 Pengelompokan limbah
berdasarkan jenis
senyawa dan wujudnya
dilakukan dengan benar.
 Jenis limbah yang dapat
dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur
ulang didata dan dipilah
dengan benar.
 Teknologi nuklir sebagai
alternatif sumber energi
MATERI NILAI DAN MATERI YANG
DIINTEGRASIKAN
 Pend. Karakter
Mandiri, rasa ingin tahu,
kreatif, jujur, kerja keras,
demokratis, gemar
membaca
 Pend. KWU
Mandiri & Kreatif
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER
TM PS PI
BELAJAR
 Diskusi dan informasi tentang  Tes tertulis 16 4  Lingkungan
pengertian limbah di lingkungan  Penilaian proses  Buku yang
 Mengelompokkan limbah organik  Tugas Relevan
dan anorganik berdasarkan jenis  Tes tertulis
senyawanya, wujud, dan
sumbernya.
 Mendata dan memilah jenis limbah
yang dapat dimanfaatkan tanpa daur
ulang dan dengan daur ulang.
 Diskusi tentang hasil kegiatan.
 Diskusi tentang pemanfaatan
teknologi nuklir sebagai sumber
energi
 Membaca literatur tentang teknologi
nuklir
 Diskusi tentang dampak teknologi
nuklir bagi lingkungan
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI MATERI NILAI DAN MATERI YANG ALOKASI WAKTU ALAT DAN
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN DIINTEGRASIKAN TM PS PI SUMBER
2. 2 Mengidentifi  Jenis-jenis polusi dan Polusi di Lingkungan  Pend. Karakter  Membuat karya ilmiah tentang jenis - Tug 6 4 BELAJAR
Lingkungan Kerja
kasi jenis polutan didentifikasi Kerja Mandiri, rasa ingin tahu, polusi, jenis polutan di lingkungan as
polusi pada berdasarkan keberadaan kreatif, jujur, kerja keras, kerja berdasarkan hasil pengamatan - Tes
lingkungan dan jenis lingkungan demokratis, komunikatif lingkungan kerja. Tertulis
kerja kerja.  Diskusi dan informasi tentang jenis-
 Pengelompokan polutan  Pend. KWU jenis polutan yang terdapat di udara,
berdasarkan jenis Mandiri & Kreatif air, dan tanah pada lingkungan
senyawa, wujud, dan kerja.
sifatnya dilakukan  Diskusi tentang efek rumah kaca
dengan benar.
 Jenis polutan di
lingkungan kerja yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dengan benar.
 Efek rumah kaca
2. 3 Mendeskrips  Pengaruh dampak polusi Dampak Polusi Terhadap  Pend. Karakter  Membuat karya ilmiah tentang  Tugas 10 4  Buku atau Media
ikan dampak terhadap penurunan Kesehatan Manusia dan Mandiri, rasa ingin tahu, dampak polusi terhadap kesehatan  Tes Tertulis Lain yang
polusi kualitas hidup manusia Lingkungan kreatif, jujur, kerja keras, manusia dan lingkungan melalui Relevan
terhadap dideskripsikan dengan demokratis, komunikatif pengkajian literatur.
kesehatan benar.
manusia dan  Dampak polusi terhadap  Pend. KWU  Diskusi dan informasi tentang
lingkungan kesehatan manusia dan Mandiri & Kreatif dampak polusi terhadap kesehatan
lingkungannya manusia dan lingkungan.
dihubungkan dengan
fakta-fakta yang ada di
lingkungan.
2. 4 Mendeskrips  Pemilihan metode Cara-Cara Penanganan  Pend. Karakter  Membuat karya ilmiah tentang cara  Tugas 8 12  Buku atau Media
ikan cara- penanganan limbah Limbah Mandiri, rasa ingin tahu, penanganan limbah melalui  Penilaian proses. Lain yang
cara sesuai dengan sifat dan kreatif, jujur, kerja keras, pengkajian literatur dan kunjungan  Tes Tertulis Relevan
menangani wujud limbahnya demokratis, gemar ke industri yang memiliki instalasi  Lingkungan Kerja
limbah dilakukan dengan benar. membaca pengolahan limbah.
 Pembuatan kompos dari  Melakukan studi literatur untuk
limbah padat industri  Pend. KWU mencari cara membuat kompos dan
berbahan baku / pasar/ Mandiri & Kreatif kertas daur ulang.
rumah tangga dilakukan  Praktik membuat kompos dari
dengan baik. limbah alami.
 Pedaurulangan kertas  Praktik membuat kertas daur ulang.
dilakukan dengan baik.  Membuat model penanganan limbah
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
KOMPETENSI MATERI NILAI DAN MATERI YANG ALOKASI WAKTU ALAT DAN
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN DIINTEGRASIKAN TM PS PI SUMBER
 Pembuatan model berdasarkan hasil studi di industri. BELAJAR
penanganan limbah  Diskusi dan informasi tentang
berdasarkan hasil studi penanganan limbah, pembuatan
di lingkungan kerja kompos, pembuatan kertas daur
dilakukan dengan baik. ulang, dan model penenganan
limbah
Cilacap, 29 Desember 2011
Mengetahui,
Kepala Sekolah WKS 1 Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Sukarno, M.M. Gunarso, S.Pd Slamet Yulianto, S.Pd (..........................)

NIP. 19541210 198211 1 003 NIP. 19781105 200604 1 008 Endang Muryati, S.Pd (..........................)
Istiara Senjawati, S.Pd (..........................)
Gregorius Andika R, S.Pd (..........................)
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
NAMA SEKOLAH : SMK NEGERI KARANGPUCUNG
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : XII / 5 dan 6
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Komponen Ekosistem Serta Peranan Manusia dalam Menjaga Keseimbangan Lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI : 3
ALOKASI WAKTU : 56 @ 45 menit

NILAI DAN MATERI ALOKASI WAKTU ALAT DAN

MATERI
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR YANG KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARAN TM PS PI
DIINTEGRASIKAN BELAJAR
3.1 Mengidentifikasi  Komponen-komponen  Komponen-  Pend. Karakter  Mengamati lingkungan sekolah secara  Observasi/ 14 4  Buku pelajaran
komponen ekosistem diidentifikasi Komponen Mandiri, rasa ingin tahu, berkelompok. pengamatan  Referensi lain.
ekosistem berdasarkan lingkungan Ekosistem kreatif, jujur, kerja keras,  Mencatat makhluk hidup dan tak hidup  Laporan praktikum  Lingkungan
sekitar  Interaksi demokratis, gemar yang ada di lingkungan sekolah.  Test sikap terhadap sekolah
 Komponen biotik dan komponen- membaca  Mengelompokkan makhluk hidup dan pengelolaan  Alat&Bahan
abiotik diidentifikasi komponen tak hidup dari hasil pengamatan. lingkungan Praktik
berdasarkan fungsinya. ekosistem  Pend. KWU  Diskusi dan tanya jawab tentang
 Jaring-jaring makanan  Jaring-Jaring Mandiri & Kreatif pengertian lingkungan dan komponen
dalam ekosistem Makanan dan penyusunnya.
diidentifikasi Rantai-rantai  Menunjukkan komponen lingkungan
berdasarkan rantai makanan biotik dan abiotik dari hasil
makanan  Bentuk interaksi pengamatan kelompok.
 Mengatasi masalah antar komponen  Mendefinisikan pengertian komponen
lingkungan dengan biotik biotik dan abiotik serta menyebutkan
menggunakan konsep  Peran komponen contohnya.
rantai maka nan biotik dan abiotik  Melakukan kajian pustaka untuk
 Interaksi antar dalam kehidupan membedakan istilah-istilah habitat,
komponen biotik dalam populasi, komunitas, ekosistem,
bentuk mutualisme, biosfer.
komensalisme, dan  Mengidentifikasi hubungan proses
parasitisme diidentifikasi makan dan dimakan dalam rantai
melalui kegiatan makanan dan jaring-jaring makanan
penelitian di lapangan. dengan menggunakan gambar.
 Peran komponen biotik  Disajikan suatu kasus misalnya
dan abiotik dijelaskan mewabahnya hama tikus.
berdasarkan data hasil Menganalisis bagaimana pemecahan
praktikum. masalah tersebut dengan
menggunakan konsep rantai
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
MATERI NILAI DAN MATERI ALOKASI WAKTU ALAT DAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN YANG TM PS PI SUMBER
DIINTEGRASIKAN makanan. BELAJAR
 Diskusi dan tanya jawab tentang
fungsi, dan interaksi antar komponen
biotik.
 Membandingkan Interaksi antar
komponen biotik dalam bentuk
mutualisme, komensalisme, dan
parasitisme dengan kegiatan
penelitian di lapangan, atau
berdasarkan studi literatur.
 Melakukan praktikum tentang peran
komponen biotik dan abiotik dalam
kehidupan, misalkan praktikum
pengaruh intensitas cahaya terhadap
pertumbuhan biji kacang merah.
 Mengaplikasikan pemahaman tentang
fungsi komponen biotik dan abiotik
dalam kehidupan dengan cara
membersihkan lingkungan dan
menanam pohon-pohonan di sekolah.
3.2 Menjelaskan konsep  Kondisi lingkungan hidup  Saling  Pend. Karakter  Berdiskusi tentang permasalahan  Observasi/ 12 4  Buku pelajaran
keseimbangan dijelaskan pada tingkat Ketergantungan Mandiri, rasa ingin tahu, lingkungan yang terdapat dalam skala pengamatan  Referensi lain.
lingkungan lokal, regional, nasional  Dampak Over kreatif, jujur, kerja keras, lokal, regional, nasional dan global  Laporan praktikum  Lingkungan
dan global eksploitasi demokratis, komunikatif  Menunjukkan komponen biotik yang sekolah
 Saling ketergantungan Ekosistem ada di lingkungan sekolah.  Alat&Bahan
antar komponen biotik  Pend. KWU  Melakukan kegiatan penelitian tentang Praktik
dan abiotik dijelaskan Mandiri & Kreatif Saling ketergantungan antar
berdasarkan hasil komponen biotik dan abiotik
percobaan  Diskusi kelompok tentang hasil
 Bahaya over eksploitasi kegiatan penelitian.
ekosistem dijelaskan  Presentasi hasil diskusi kelompok.
berdasarkan  Mendiskusikan dampak over
dampaknya. eksploitasi ekosistem terhadap
kualitas lingkungan dan kualitas hidup
masyarakat sekitar.
 Tanya jawab hal-hal yang belum
dipahami siswa.
 KURIKULUM SMK NEGERI KARANGPUCUNG
MATERI NILAI DAN MATERI ALOKASI WAKTU ALAT DAN
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
PEMBELAJARAN YANG TM PS PI SUMBER
DIINTEGRASIKAN BELAJAR

3.3 Mendeskripsikan  Pengertian AMDAL dides- 
AMDAL kripsikan berdasarkan  Kebijakan
lingkup suatu kegiatan
 Kebijaksanaan
Lingkungan di Indonesia 
dijelaskan dalam
hubungannya dengan
kegiatan pembangunan
 Dampak kegiatan
pembangunan dan  Metode
pengelolaannya
dijelaskan secara tepat
 Metode Identifikasi
Prakiraan dan Evaluasi
Dampak dijelaskan
dengan tepat
 Prosedur pelaksanaan
pengambilan data
AMDAL dilakukan
dengan benar
 Faktor-faktor yang harus
diperhatikan dalam
pelaksanaan AMDAL
diidentifiksi berdasarkan
praktik di lapangan.
AMDAL  Pend. Karakter  Mendiskusikan kualitas lingkungan di  Observasi/ 16 6  Buku pelajaran
Mandiri, rasa ingin tahu, berbagai daerah ditinjau dari pengamatan  Referensi lain.
Lingkungan di kreatif, jujur, kerja keras, kenyaman hidup masyarakat sekitar.  Laporan praktikum  Lingkungan
Indonesia demokratis, komunikatif  Membahas informasi kebijakan dan sekolah
Dampak regulasi pengelolaan lingkungan di  Alat & Bahan
kegiatan  Pend. KWU Indonesia. Praktik
pembangunan Mandiri & Kreatif  Mendiskusikan tujuan, prosedur, dan
dan rekomendasi yang ingin dicapai
pengelolaannya dengan adanya AMDAL sebelum
melakukan pembangunan.
Identifikasi  Melaksanaan praktik simulasi analisis
Prakiraan dan mengenai dampak lingkungan pada
Evaluasi suatu areal dengan karakteristik
Dampak tertentu.
 Mengobservasi langsung daerah yang
telah dan sedang dibangun dan
mempelajari hasil AMDALnya.
 Mendiskusikan petingnya AMDAL
dilaukan secara obyektif, profesional,
dan cermat agar memperoleh
rekomendasi yang sesuai dengan
pembangunan berkelanjutan yang
berwawasan lingkungan.

Cilacap, 29 Desember 2011

Mengetahui,
Kepala Sekolah WKS 1 Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. Sukarno, M.M. Gunarso, S.Pd Slamet Yulianto, S.Pd (..........................)

NIP. 19541210 198211 1 003 NIP. 19781105 200604 1 008 Endang Muryati, S.Pd (..........................)
Istiara Senjawati, S.Pd (..........................)
Gregorius Andika R, S.Pd (..........................)