MEDIA PEMBELAJARAN

TEMATIK (IPS)

SUMBER DAYA ALAM DAPAT DIPERBAHARUI DAN TIDAK DAPAT

DIPERBAHARUI
KELAS 4 SD KURIKULUM 2013
SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

OLEH : SITI AISAH S. Pd.

NIP. 196405231987032003

SDN BANGSONGAN 1
KEC. KAYENKIDUL
KAB. KEDIRI
 HALAMAN PENGESAHAN
MEDIA PEMBELAJARAN

Nama : SITI AISAH, S.Pd

NIP : 196405231987032003
Mata Pelajaran : TEMATIK (IPS)
Kelas/ Semester : IV/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi : Sumber Daya Alam Dapat diperbaharui dan Tidak Dapat
Diperbaharui
Disusun sebagai : Pengembangan Proses Pembelajaran

Bangsongan, 8 September 2018

Kepala SDN Bangsongan 1

KUSMAJI,S.Pd.
NIP. 1960050319831018
 PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Media pembelajaran adalah suatu bagian yang integral dari proses pembelajaran di kelas.

Untuk mencapai hasil belajar yang maksimal, pembelajar harus mempunyai pengetahuan tentang

pengelolaan media pembelajaran baik sebagai alat bantu pengajaran maupun sebagai pendukung

agar materi / isi pelajaran semakin jelas dan dengan mudah dapat dikuasai pebelajar. Dalam

proses pembelajaran terdapat tiga komponen yang saling berhubungan, yaitu : 1) pembelajar

(dosen, guru, instruktur dan tutor) yang berfungsi sebagai komunikator, 2) pebelajar (mahasiswa

dan siswa) yang berperan sebagai komunikan, dan 3) bahan ajar yang merupakan pesan yang

akan disampaikan kepada pebelajar untuk dipelajari (Situmorang, 2009)

Penggunaan media dalam pembelajaran dimaksudkan untuk dapat membantu mengatasi

berbagai hambatan dalam proses pembelajaran termasuk hambatan psikologis, hambatan fisik,

hambatan kultural dan hambatan lingkungan. Secara umum media pembelajaran mempunyai

kegunaan: 1) Memperjelas penyajian pesan, 2) Mengatasi keterbatasan ruang, 3) Mengatasi sikap

pasif siswa. Dalam usaha meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil pembelajaran,

kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti kebenarannya, yaitu bahwa pebelajar harus

sebanyak-banyaknya harus berinteraksi dengan sumber belajar. Tanpa sumber belajar yang

memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses pembelajaran yang mengarah kepada

tercapainya hasil belajar yang optimal.

Penggunaan media pembelajaran konkret gambar macam-macam sumber daya alam yang

dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui akan membantu siswa lebih membedakan mana

yang termasuk sumber daya alam yang masuk kedalam golongan sumber daya alam yang dapat

diperbaharui dan mana sumber daya alam yang termasuk kedalam golongan sumber daya alam

yang tidak dapat diperbaharui. Selain itu gambar dari kegiatan ekonomi dari macam-macam

kegiatan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui akan menjadi

pemerkuat pemahaman siswa tentang sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui. Dengan demikian penggunaan media gambar sebagai sumber belajar dalam

kegiatan pembelajaran mempunyai arti yang sangat penting. Selain melengkapi, memelihara dan

memperkaya proses pembelajaran media berkedudukan untuk meningkatkan kegiatan akademik

pebelajar. Dengan dimanfaatkannya media secara maksimal, pemahaman tidak akan terbatas

pada apa yang diperolehnya melalui kegiatan tatap muka tetapi akan mampu menggali berbagai

jenis ilmu pengetahuan terutama yang sesuai dengan bidang keahliannya.

B. TUJUAN

1. Agar proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

2. Terciptanya suasana belajar menjadi lebih hidup

3. Proses pembelajaran lebih intensif

4. Efisien dalam waktu dan tenaga

5. Meningkatkan hasil belajar peserta didik

C. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Pembuatan Media

1. Nama Media : Sumber Daya Alam Dapat diperbaharui dan Tidak Dapat

Diperbaharui

2. Materi Ajar : Sumber Daya Alam Dapat diperbaharui dan Tidak Dapat

Diperbaharui

3. Mata Pelajaran : Tematik (IPS)

4. Kelas / Semester : IV/1

5. Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

6. Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan

sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.

7. Indikator : 3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui

3.1.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat tidak dapat
diperbaharui
3.1.3 Menyebutkan kegiatan ekonomi dari sumber daya alam yang
dapat diperbaharui
3.1.4 Menyebutkan kegiatan ekonomi dari sumber daya alam yang
tidak dapat diperbaharui
4.1.1 Menulis pendapat dampak kegiatan ekonomi sumber daya
alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui di
lingkungan
4.1.2 Menggambar pelestarian sumber daya alam yang dapat
diperbaharui atau tidak dapat diperbaharui

2. Alat dan Bahan

1. Bahan : Kertas karton, gambar macam-macam sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui, dan gambar
kegiatan ekonomi sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui
2. Alat : Penggaris, Spidol, Gunting, dan Double tip
 3. Langkah – langkah Pembuatan
1. Siapkan alat dan bahan
2. Menggunting gambar sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui
3. Contoh gambar
a. Sumber daya alam dapat diperbaharui beserta kegiatan ekonominya

b. Sumber daya alam tidak dapat diperbaharui beserta kegiatan ekonominya

 4. Lekatkan 2 kertas karton menggunakan double tip
5. Tempeli dengan papan nama dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
6. Menggarisi kertas karton dengan penggaris agar rapi

LANGKAH – LANGKAH PENGGUNAAN

1. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
2. Setiap kelompok mendapatkan gambar macam-macam sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui dan gambar macam-macam kegiatan ekonomi
sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
3. Guru menyiapkan media tabel di depan kelas
Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui

4. Perwakilan kelompok menempelkannya gambar sumber daya alam yang dapat

diperbaharui atau tidak dapat diperbaharui sesuai tabel
5. Perwakilan kelompok menempelkannya gambar kegiatan ekonomi sumber daya alam
yang dapat diperbaharui atau tidak dapat diperbaharui dibawah gambar sumber daya alam
yang dapat diperbaharui atau tidak dapat diperbaharui
6. Perwakilan kelompok maju untuk membacakan hasil diskusinya
7. Siswa menuliskan pendapat pribadinya tentang kegiatan ekonomi sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui di lingkungannya
8. Siswa menggambar kegiatan pelestarian sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan
tidak dapat diperbaharui
D. BIAYA
No Uraian Harga
1 Kertas karton 2 buah Rp. 8.000

2 Penggaris Rp 2.000

3 Gunting Rp 9.000

4 Spidol Rp 5.000

5 Double Tip Rp. 2.500

Jumlah Rp 26.500

Mengetahui, Bangsongan, 8 September 2018

Kepala SD Negeri Bangsongan 1 Guru Kelas IV

KUSMAJI, S. Pd. SITI AISAH, S. Pd.

NIP 196005031983031018 NIP 196405231987032003
 LAMPIRAN 1
ALAT DAN BAHAN

Menggunting gambar sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui
Melekatkan 2 kertas karton menggunakan double tip

Menempeli dengan papan nama dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
Menggarisi kertas karton dengan penggaris agar rapi
 PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

Guru menunjukkan media pembelajaran

Siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui
Perwakilan kelompok maju untuk menempelkan gambar sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui ke dalam tabel

Perwakilan kelompok maju untuk menempelkan gambar kegiatan ekonomi sumber daya
alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui ke dalam tabel sesuai gambar
Siswa berdiskusi tentang pendapat yang diberikan mengenai sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
 LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : SDN Bangsongan 1

Mata Pelajaran : Tematik (IPS)
Kelas/ Semester : IV / I
Tema : 2 (Selalu Berhemat Energi)
Subtema : 1 (Sumber Energi)
Pembelajaran : 1 (Satu)
Alokasi waktu : 2 x 30 menit
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Indikator : 3.1.1 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui
3.1.2 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat tidak dapat
diperbaharui
3.1.3 Menyebutkan kegiatan ekonomi dari sumber daya alam yang
dapat diperbaharui
3.1.4 Menyebutkan kegiatan ekonomi dari sumber daya alam yang
tidak dapat diperbaharui
 4.1.1 Menulis pendapat dampak kegiatan ekonomi sumber daya
alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui di
lingkungan
4.1.2 Menggambar pelestarian sumber daya alam yang dapat
diperbaharui atau tidak dapat diperbaharui
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui
2. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang dapat tidak
dapat diperbaharui
3. Siswa dapat menyebutkan kegiatan ekonomi dari sumber daya
alam yang dapat diperbaharui
4. Siswa dapat menyebutkan kegiatan ekonomi dari sumber daya
alam yang tidak dapat diperbaharui
5. Siswa dapat menulis pendapat dampak kegiatan ekonomi
sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui di lingkungan
6. Siswa dapat menggambar pelestarian sumber daya alam yang
dapat diperbaharui atau tidak dapat diperbaharui
Materi Ajar : 1. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui
2. Kegiatan ekonomi sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui
3. Usaha pelestarian sumber daya alam yang dapat diperbaharui
dan tidak dapat diperbaharui
Strategi Pembelajaran : 1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Picture and picture
3. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan
Langkah – langkah Pembelajaran
ALOKASI
No. DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
I. 1. Siswa menjawab salam dari guru. 15 menit
2. Siswa membaca doa secara bersama-sama.
3. Guru melakukan presensi kehadiran
4. Guru melakukan apersepsi berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari dengan mengajak siswa menyebutkan benda-
benda di sekitarnya
5. Siswa memperoleh informasi tentang tema yang akan
dipelajari yaitu Tema 2 (Selalu Berhemat Energi) Subtema 1
(Sumber Energi) Pembelajaran ke 1
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
pada pembelajaran yang akan dilaksanakan.
II. Kegiatan Inti 30 menit
1. Siswa menyebutkan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
2. Siswa menyebutkan kegiatan ekonomi sumber daya alam
yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
3. Guru menjelaskan sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
4. Siswa dibentuk menjadi 4 kelompok
5. Setiap kelompok diberikan gambar sumber daya alam yang
dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
6. Kelompok berdiskusi tentang sumber daya alam yang dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
7. Perwakilan kelompok maju untuk menempelkan sumber
daya alam yang dapat diperbaharui atau tidak dapat
diperbaharui ke dalam tabel yang sudah disiapkan guru
8. Perwakilan kelompok maju menempelkan kegiatan ekonomi
sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui sesuai gambar
9. Siswa berdiskusi mengemukakan pendapat dampak dari
kegiatan ekonomi sumber daya alam yang dapat
 diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
10. Perwakilan kelompok maju untuk menyampaikan hasil
diskusinya
11. Kelompok lain menanggapi temannya
12. Siswa menggambar upaya pelestarian sumber daya alam
yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
III Penutup 15 menit
1. Evaluasi
Peserta didik diberikan lembar soal evaluasi dan dikerjakan
secara individu.
2. Penyimpulan bersama peserta didik tentang hasil belajar.
3. Umpan balik
Peserta didik diberi kesempatan bertanya mengenai materi
yang belum dimengerti.
4. Refleksi
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengemukakan sedikit tentang materi yang dipelajari hari
ini.
5. Tindak lanjut
Baca materi selanjutnya.
6. Penutup
Ketua kelas memimpin doa.
Salam penutup

Media, Alat, dan Sumber Belajar :

1. Media :
a. Sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
2. Alat :
a. Spidol
b. Penghapus
3. Sumber Belajar :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Buku Guru SD/MI Kelas IV Selalu Berhemat Energi. Halaman: 2-14. Jakarta:
Kemendikbud Republik Indonesia
 b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 Buku Siswa SD/MI Kelas IV Selalu Berhemat Energi. Halaman: 1-9. Jakarta:
Kemendikbud Republik Indonesia

Penilaian :

a. Prosedur Penilaian
Hasil : Dilaksanakan pada akhir pembelajaran
b. Jenis Penilaian
Hasil : Tulis/lisan/perbuatan
c. Bentuk Penilaian
Hasil : Subjektif dan Objektif
d. Alat dan Penilaian
Hasil : Soal evaluasi dan kunci jawaban

Lampiran RPP :
1. Lampiran 1 : Tugas Kelompok
2. Lampiran 2 : Tugas Individu dan PR
Lampiran RPP 1
Tugas Kelompok
Kelompokkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui sesuai tabel!

Dapat diperbaharui Tidak dapat diperbaharui

Lampiran RPP 2

Tugas Individu dan PR

SIMPULAN

Persiapan pembelajaran yang matang sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung akan

berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik. Oleh karena itu membuat skenario
pembelajaran terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar berlangsung sehingga kegiatan
belajar akan lebih terarah, terstruktur dan lebih dari itu mudah dipahami oleh peserta didik.

Pemilihan model dan metode pembelajaran yang tepat, juga akan menumbuhkan minat
peserta didik terhadap pelajaran IPS, sebab selama ini sebagian peserta didik merasa takut karena
mereka menganggap pelajaran IPS adalah pelajaran yang sulit karena pelajarannya menghapal.
Oleh karena itu guru dituntut untuk aktif, kreatif, dan inovatif dalam membelajarkan peserta
didik.