Anda di halaman 1dari 5

EEAJ 1 (1) (2012)

ECONOMIC EDUCATION ANALYSIS JOURNAL


http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN THINK


PAIRS SHARE (TPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

Faradila, Ismi, Joko Widodo, Widiyanto

Jurusan Pendidikan Ekonomi FE, Universitas Negeri Semarang, Indonesia

Info Artikel Abstrak


Sejarah Artikel:
Diterima Oktober 2012 Permasalahan utama yang menjadi kendala dalam proses pembelajaran
Disetujui September 2012 adalah terkait keaktifan siswa selama proses pembelajaran. Siswa hanya
Dipublikasikan November 2012 terfokus pada guru, sehingga siswa menjadi bosan dan pasif. Selain itu
Keywords:
masih kurangnya pengembangan varasi dalam pembelajaran. Hal tersebut
Learning Outcomes perlu adanya pengembangan variasi dalam pembelajaran dengan menera-
Learning Numbered Heads pkan metode pembelajaran yang mengutamakan keaktifan siswa dalam
Together (TPS) pembelajaran, metode tersebut adalah metode pembelajaran Numbered
Think Pairs Share (TPS) Heads Together (NHT) dan Think Pairs Share (TPS). Penelitian ini merupa-
kan penelitian eksperimen. Penentuan kelas Sampel dengan cara cluster ran-
dom sampling, terpilih kelas X1 sebagai kelas kontrol dengan metode pemb-
elajaran Think Pairs Share (TPS) dan kelas X2 sebagai kelas Eksperimen
dengan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT). Berdasarkan
hasil uji tahap akhir, diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat
yaitu 77,07 sedangkan kelas kontrol yaitu 70,04. Nilai rata-rata postest kelas
eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol.

Abstract

The main problems were are an obstancle in the process of learning is related to acti-
vity of students during the learning process. Students are only focused on the teacher,
so that students become bored and passive. In addition to the lack of development
in learning varasi. It is necessary of the developmnet of varation in learning by
applying active learning method that promotes student learning, the method thet
promotes student learning, the method is a method learning Numbered Heads Toget-
her (NHT) and the Think Pairs Share (TPS). Determination of sample by Cluster
random sampling, was selected as a control class X1 class with learning method
Think Pairs Share (TPS) and X2 class as a class experiment with teaching methods
Numbered Heads Together (NHT). Based on the results of the final phase of testing,
the average values obtained experimental class higher than the control class.

© 2012 Universitas Negeri Semarang


Alamat korespondensi: ISSN 2252-6544
Gedung C6 Kampus Sekaran Gunungpati Semarang
Email: Ismi.faradila@gmail.com
Ismi Faradila, dkk / Economic Education Analysis Journal 1 (1) (2012)

PENDAHULUAN cenderung diam dan malu untuk menyampaikan


hasil diskusi di depan kelas, dan dalam proses
Kegiatan belajar mengajar merupakan pembelajaran guru kurang memberikan perha-
kegiatan pokok dalam proses pendidikan, oleh tian pada siswa yang kurang aktif. Khususnya
karena itu kualitas proses belajar mengajar me- pada pembelajaran materi terkait pendapatan
rupakan salah satu faktor yang menentukan ke- nasional, yang tujuan pembelajarannya adalah
berhasilan di dalam mencapai tujuan pendidikan. siswa dapat mendeskripsikan pengertian penda-
Guru memiliki peranan penting dalam dunia pen- patan nasional, siswa dapat merumuskan konsep
didikan atau sekolah, dalam pelaksanaan penga- PDB, PDRB, PNB, PN(NNI), PI dan DI, dan
jaran disekolah seorang guru juga harus memiliki siswa dapat menghitung pendapatan per kapita.
keterampilan dasar mengajar. hal ini diperlukan Dengan karakteristik materi yang bersifat teo-
agar guru dapat melaksanakan perannya dalam ri dan matematis, karena selain terdapat materi
pengelolaan proses pembelajaran, sehingga pem- yang bersifat hafalan terdapat pula materi bersi-
belajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien. fat hitungan. Sehingga dibutuhkan pembelajaran
Kata efektif yang berarti ada efeknya (akibatnya, yang menuntut siswa untuk aktif dan kreatif.
pengaruhnya, kesannya), manjur atau mujarab, Guna mengatasi masalah tersebut dapat
dapat membawa hasil, berhasil guna (usaha, tin- dilakukan dengan cara meningkatkan keikutser-
dakan).(Depdiknas, 2008: 374). Menurut Yama- taan peserta didik secara aktif dalam kegiatan
sari (2010:3) salah satu indikator perangkat yang proses belajar mengajar. Berdasarkan hasil pen-
efektif adalah rata-rata skor pengerjaan tes hasil elitian menunjukan bahwa pembelajaran oleh
belajar peserta didik yang diperoleh subyek uji rekan sebaya (peer teaching) melalui pembelajaran
coba tuntas. Jadi keefektifan adalah keberhasi- kooperatif ternyata lebih efektif daripada pembe-
lan tentang usaha atau tindakan sebagai keadaan lajaran oleh pengajar (Lie, 2002). Pembelajaran
yang berpengaruh terhadap pembelajaran. kooperatif itu diantaranya metode pembelajaran
Menurut (Wina Sanjaya, 2006:7) Keberha- Numbered Heads Together (NHT) dan metode pem-
silan implementasi strategi pembelajaran sangat belajaran Think Pairs Share (TPS).
tergantung pada cara guru menggunakan meto- Metode pembelajaran Numbered Heads To-
de pembelajaran, karena suatu strategi pembe- gether (NHT) adalah suatu pendekatan pembe-
lajaran hanya mungkin dapat diimplementasi- lajaran yang lebih memungkinkan siswa untuk
kan melalui penggunaan metode pembelajaran. lebih aktif dan bertanggung jawab penuh untuk
Menurut (Uno, 2006:16) Metode pembelajaran memahami materi pelajaran baik secara berke-
adalah cara-cara yang berbeda untuk mencapai lompok. Masing-masing kelompok akan men-
hasil pembelajaran yang berbeda dibawah kon- dapat soal atau permasalahan untuk dikerjakan
disi yang berbeda. Jadi dapat disimpulkan me- secara kelompok, tiap-tiap anggota kelompok
tode pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran mendapatkan nomor yang nantinya akan dipang-
merupakan komponen yang sangat penting un- gil guru secara acak untuk menjelaskan hasil
tuk menunjang proses belajar mengajar, dengan diskusi. Sedangkan metode pembelajaran Think
metode pembelajaran guru dapat menciptakan Pairs Share (TPS) adalah suatu cara yang efek-
lingkungan belajar yang membuat peserta didik tif untuk membuat variasi warna diskusi kelas.
bergairah untuk belajar, selain itu tercipta proses Metode pembelajaran TPS ini membuat siswa
belajar mengajar yang efektif dan efisien. Selain mempunyai banyak waktu untuk berfikir, untuk
itu dalam pemilihan metode pembelajaran, guru merespon dan saling membantu.
juga harus menyesuaikan metode pembelajaran Melalui penggunaan metode pembelajaran
tersebut dengan karakteristik materi, siswa dan Numbered Heads Together (NHT) dan Think Pairs
metodologi pembelajaran dalam proses pembe- Share (TPS) di harapkan dapat meningkatkan ha-
lajaran terutama berkaitan pemilihan terhadap sil belajar siswa khususnya pelajaran Ekonomi
metode pembelajaran. pokok bahasan pendapatan nasional, selain itu
Kenyataannya dilapangan dalam proses dengan penerapan metode pembelajaran NHT
pembelajaran pada mata pelajaran ekonomi po- dan TPS proses belajar mengajar akan efektif,
kok bahasan pendapatan nasional bahwa metode karena dalam metode pembelajaran ini siswa
mengajar yang digunakan guru dalam pembela- diharuskan belajar berkelompok dengan teman
jaran sudah menggunakan metode ceramah ber- sebayanya melalui diskusi, secara otomatis siswa
variasi dengan diselingi tanya jawab dan diskusi akan berperan aktif, kritis dan kreatif.
akan tetapi masih terdapat beberapa siswa yang Berdasarkan landasan pemikiran tersebut,
kurang aktif. Siswa tidak bertanya pada guru maka permasalahan dalam penelitian ini adalah
disaat proses pembelajaran berlangsung, siswa untuk mengetahui Keefektifan metode pembe-

2
Ismi Faradila, dkk / Economic Education Analysis Journal 1 (1) (2012)

lajaran Numbered Heads Together (NHT) dan untuk mengetahui kondisi akhir antara kelas eks-
Think Pairs Share (TPS) terhadap hasil belajar perimen (X2) dimana proses pembelajaran meng-
mata pelajaran Ekonomi pokok bahasan penda- gunakan metode Numbered Heads Together (NHT)
patan nasional pada siswa kelas X di MAN Bre- dan kelas kontrol (X1) menggunakan metode
bes. pembelajaran Think Pairs Share (TPS).
Indikator keberhasilan yang dijadikan to-
METODE lak ukur dalam penelitian ini adalah hasil bela-
jar siswa dengan Kriteria Ketuntasan Minimum
Jenis penelitian ini adalah penelitian eks- (KKM) setiap individu dengan nilai 70 setiap ke-
perimen yaitu penelitian yang bertujuan untuk las yang ditentukan oleh pihak sekolah.
mengetahui suatu gejala atau pengaruh yang tim- Hasil Penelitian dan Pembahasan.
bul sebagai akibat dari adanya perlakuan khusus Setelah dilakukan penelitian dengan me-
(Notoadmojo, 2005:156). Penelitian eksperimen nerapkan metode pembelajaran Numbered Heads
ini termasuk jenis eksperimen murni dengan de- Together (NHT) dan Think Pairs Share (TPS) ter-
sain penelitian yang digunakan yaitu rancangan nyata mampu memberikan perubahan positif ke-
secara acak dengan tes awal dan tes akhir dengan giatan belajar mengajar mata pelajaran Ekonomi
kelompok kontrol (The Randomized pretest-posttest pokok bahasan pendapatan nasional pada kelas
control group design). X di MAN Brebes. Secara umum proses pembe-
Populasi dalam penelitian ini adalah selu- lajaran yang dilakukan dalam penelitian ini ber-
ruh peserta didik kelas X MAN Brebes kabupa- jalan dengan baik dan sesuai dengan apa yang
ten Brebes tahun pelajaran 2011/2012, 205 orang telah direncanakan sebelumnya, meskipun tidak
yang terbagi menjadi 8 kelas yaitu kelas X1, X2, sepenuhnya mencapai kesempurnaan.
X3, X4, X5, X6, X7 dan X8. Dari 8 kelas itu Hasil penelitian ini menganalisis hasil be-
pembagiannya merata. Dari kedelapan kelas itu lajar pada kelas Eksperimen dan kelas kontrol
dilakukan pengundian kemudian didapat kelas juga hasil analisis angket terhadap efektifitas me-
sebagai kelas sampel yaitu kelas X1 sebagai kelas tode pembelajaran. Untuk analisis hasil belajar
kontrol dengan metode pembelajaran Think Pairs didapat data nilai Pretest pada kelas X2 dengan
Share (TPS) dan X2 sebagai kelas eksperimen metode pembelajaran Think Pairs Share (TPS) le-
dengan metode pembelajaran Numbered Heads To- bih tinggi yaitu dengan rata-rata 52.11 daripada
gether (NHT). Selanjutnya dilakukannya uji Nor- nilai Pretest pada kelas X1 dengan metode pem-
malitas, uji homogenitas dan uji perbedaan rata- belajaran Numbered Heads Together (NHT) yaitu
rata. Data yang digunakan untuk uji normalitas, 50.00, setelah dilaksanakan Pretest (data sebelum
homogenitas dan uji perbedaan rata-rata diambil diberikan perlakuan) maka langkah selanjutnya
dari data nilai sebelum pemberian perlakuan (pre- adalah pemberian perlakuan pada kelas X2 se-
test), analisis data ini merupakan analisis data bagai Eksperimen dengan metode pembelajaran
awal. Variabel yang digunakan dalam penelitian Numbered Heads Together (NHT) dan kelas X1 se-
ini adalah metode pembelajaran Numbered Heads bagai kelas Kontrol dengan metode pembelajaran
Together (NHT), metode pembelajaran Think Pairs Think Pairs Share (TPS). pemberian perlakuan ini
Share (TPS), hasil belajar, respon siswa dan moti- dengan mengambil 3 pertemuan dengan alokasi
vasi siswa. Sedangkan metode pengumpulan data waktu 45 menit pada pokok bahasan pendapatan
yang digunakan adalah metode tes, dokumentasi nasional. Setelah pemberian perlakuan dilaku-
dan angket/ kuesioner. kannya analisis data akhir (Posttest) pada kelas
Pelaksanaan penelitian ini yaitu pada ta- Eksperimen dan kelas Kontrol selama waktu 45
hap pertama dilakukan tes sebelum perlakuan menit. Analisis data akhir (Postest) ini bertujuan
(Pretest) dengan alokasi waktu 45 menit, pemberi- untuk mengetahui pengaruh pemberian perlaku-
an perlakuan dengan metode pembelajaran yang an yang dilakukan di kelas Eksprimen maupun
berbeda pada kelas Eksperimen dengan metode kelas Kontrol.
pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) Data nilai Posttest pada kelas Eksperimen
dan pada kelas Kontrol dengan metode pembela- dengan metode pembelajaran Numbered Heads To-
jaran Think Pairs Share (TPS) dengan 3 pertemu- gether (NHT) lebih tinggi yaitu 77.07 sedangkan
an, selanjutnya pemberian tes sesudah pemberian metode pembelajaran Think Pairs Share (TPS) yai-
perlakuan (Postest) yang dilakukan dengan aloka- tu 70.04. hal ini menunjukan adanya pengaruh
si waktu 45 menit. pemberian perlakuan yang dilakukan guru pada
Setelah pemberian perlakuan dilakukan- kelas Eksperimen dan kelas Kontrol.
nya analisis data akhir dengan menggunakan Hasil analisis angket terhadap metode
data hasil Posttest, Analisis data akhir digunakan pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)

3
Ismi Faradila, dkk / Economic Education Analysis Journal 1 (1) (2012)

dan metode pembelajaran Think Pairs Share (TPS) belajar dengan kriteria baik dan 14 siswa mempu-
juga analisis angket terkait motivasi siswa dalam nyai motivasi belajar dengan kriteria cukup baik.
mengikuti kegiatan pembelajaran pada kelas Sedangkan untuk kriteria kurang baik tidak ada.
Eksprimen dan kelas Kontrol. Pada hasil analisis Secara klasikal rata-rata motivasi belajar siswa
tanggapan siswa pada kelas Eksperimen dengan pada kelas kontrol dengan menggunakan meto-
metode Numbered Heads Together (NHT) terdapat de pembelajaran Think Pairs Share (TPS) sebesar
ada sebanyak 10 siswa yang memliki tanggapan 64% dengan kriteria baik. Perbandingan hasil
dengan kriteria baik sekali, 18 siswa yang me- belajar Pretest (tes sebelum pemberian perlakuan)
miliki tanggapan dengan kriteria baik, sedang- dan hasil belajar Postetest (tes setelah pemberian
kan untuk kriteria cukup dan kurang baik tidak perlakuan) dapat disajikan dalam tabel 1.
ada. Secara klasikal tanggapan siswa pada kelas Berdasarkan data diatas terjadinya pe-
eksprimen mengenai metode pembelajaran Num- ningkatan pada kelas Eksperimen dengan meto-
bered Heads Together (NHT) sebesar 79% dengan de pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)
kriteria baik. Sedangkan pada kelas Kontrol den- peningkatan itu terlihat pada data hasil belajar
gan metode Think Pairs Share (TPS) Ada sebany- Pretest yang awalnya lebih tinggi dengan metode
ak 5 siswa yang memliki tanggapan dengan krite- pembelajaran Think Pairs Share (TPS), setelah
ria baik sekali, 21 siswa yang memiliki tanggapan pemberian perlakuan dan diadakannya pembe-
dengan kriteria baik, dan 2 siswa yang memiliki rian tes akhir hasil belajar yang didapatkan kini
tanggapan cukup baik sedangkan untuk kriteria dengan metode pembelajaran Numbered Heads
kurang baik tidak ada. Secara klasikal tanggapan Together (NHT) lebih tinggi daripada dengan me-
siswa mengenai metode pembelajaran Think Pairs tode pembelajaran Think Pairs Share (TPS). sela-
Share (TPS) sebesar 73% dengan kriteria baik. ma kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
Analisis motivasi belajar siswa pada kelas metode pembelajaran Numbered Heads Together
Eksperimen dengan metode Numbered Heads To- (NHT) suasana diskusi yang terjadi di dalam
gether (NHT) ada sebanyak 9 siswa mempunyai kelas lebih kondusif daripada dengan metode
tingkat motivasi dengan kriteria baik sekali, 11 Think Pairs Share (TPS). karena dengan metode
siswa mempunyai tingkat motivasi dengan krite- NHT siswa dituntut untuk memahami jawaban
ria baik dan 8 siswa mempunyai tingkat motivasi dari diskusi yang sedang berlangsung.
dengan kriteria cukup baik. Sedangkan untuk kri- Metode pembelajaran Numbered Heads To-
teria kurang baik tidak ada. Secara klasikal ting- gether (NHT) atau penomoran berfikir bersama
kat motivasi pada siswa kelas ekspreimen dengan merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang
metode pembelajaran Numbered Heads Together dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi
(NHT) mempunyai rata-rata motivasi belajar se- siswa dan sebagai alternatif terhadap struktur
besar 72 % dengan kriteria baik. Sedangkan moti- kelas tradisional. Numbered Heads Together (NHT)
vasi belajar siswa di kelas Kontrol dengan metode pertama kali dikembangkan oleh Spenser Kagen
pembelajaran Think Pairs Share (TPS) ada sebany- (1993) untuk melibatkan lebih banyak siswa da-
ak 2 siswa mempunyai motivasi belajar dengan lam menelaah materi yang tercakup dalam suatu
kriteria baik sekali, 12 siswa mempunyai motivasi pelajaran dan mengecek pemahaman mereka ter-
hadap isi pelajaran tersebut.
Tabel 1
Perbandingan hasil Pretest dan Postest pada kelas Eksperimen dan
kelas kontrol

No Hasil Pretest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol


1 Rata-rata kelas 50.00 52.11
2 Nilai tertinggi 68 70
3 Nilai terendah 28 32
No Hasil Posttest Kelas Eksperimen Kelas Kontrol
1 Rata-rata kelas 77.07 70.04
2 Nilai tertinggi 90 80
3 Nilai terendah 48 50

Sumber : data hasil penelitian tahun 2012.

4
Ismi Faradila, dkk / Economic Education Analysis Journal 1 (1) (2012)

Peningkatan yang terjadi pada hasio bela- UCAPAN TERIMAKASIH


jar pada penelitian ini menunjukan bahwa me-
tode pembelajaran Numbered Heads Together Ucapan Terimakasih ditujukan kepada :
(NHT) lebih efektif dapat meningkatkan hasil be- Prof. Dr. H. Sudijono Satroatmodjo, M.Si.,
lajar siswa daripada metode pembelajaran Think Rektor Universitas Negeri Semarang
Pairs Share (TPS) sehingga mengakibatkan hasil Dr. S. Martono, M.Si., Dekan Fakultas
belajar siswa kelas X di MAN Brebes mening- Ekonomi, Universitas Negeri Semarang
kat. Siswa dapat meningkatkan pemahamannya Dra. Nanik Suryani, M.Pd., Ketua Juru-
terhadap materi yang dipelajarinya, siswa aktif san Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan
dalam kegiatan pembelajaran dan siswa juga da- Penguji Skripsi
pat saling bekerjasama dalam diskusi kelompok. Prof. Dr. Joko Widodo, M. Pd. Dosen
Jadi dalam hal ini metode pembelajaran Numbe- Pembimbing I
red Heads Together (NHT) merupakan salah satu Drs. H. Tobari, M. Ag, Kepala Sekolah
metode pembelajaran kooperatif yang dapat me- MAN Brebes
ningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan pem- Elly Wasilaturrochmah, S.Pd. guru mata
belajaran. pelajaran Ekonomi di MAN Brebes
Siswa-siswi kelas X1 dan X2 di MAN Bre-
SIMPULAN bes
Seluruh Dosen Fakultas Ekonomi Univer-
Berdasarkan hasil penelitian dan pembaha- sitas Negeri Semarang
san, maka dapat diambil kesimpulan sebagai be- Semua pihak yang telah membantu pe-
rikut : Hasil belajar dengan menggunakan meto- nyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis se-
de pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) butkan satu persatu.
menunjukan hasil belajar yang tinggi yaitu 77.07
daripada metode pembelajaran Think Pairs Share DAFTAR PUSTAKA
(TPS) yaitu 70.04, pada pokok bahasan pendapa-
tan nasional siswa kelas X di MAN Brebes, Hasil Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung :
Pustaka Setia
belajar mata pelajaran ekonomi pada pokok ba-
Rifa’i, Ahmad dan Catharina Tri Anni. 2009. Psikologi
hasan pendapatan nasional dengan menerapkan Pendidikan. Semarang : UNNES
metode pembelajaran Numbered Heads Together Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran: berorientasi
(NHT) lebih efektif dalam meningkatkan ha- standar proses pendidikan. Jakarta: Kencana
sil belajar daripada metode pembelajaran Think Sukwiaty, dkk. 2006. Ekonomi SMA Kelas X. Bandung:
Pairs Share (TPS), hal ini terlihat pada nilai pre- Yudhistira
test 50.00 dan nilai Posttest 77.07. Jadi dapat di- Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning (teori dan
simpulkan metode pembelajaran Numbered Heads aplikasi PAIKEM). Yogyakarta: pustaka pelajar.
Together (NHT) efektif dapat meningkatkan hasil Trianto, 2007. Metode-metode pembelajaran inovatif ber-
orientasi kontrutivistik. Jakarta : Prestasi Pustaka
belajar Ekonomi pada siswa kelas X di MAN
Publisher
Brebes. Uno, B. Hamzah. 2008. Model Pembelajaran mencip-
Dengan temuan tersebut disarankan Guru takan proses belajar mengajar yang kreatif dan efek-
ekonomi di MAN Brebes dapat menerapkan tif. Jakarta: Bumi Aksara
metode pembelajaran Numbered Heads Together Wena, Made. 2009. Strategi pembelajaran inovatif kon-
(NHT) sebagai alternatif variasi metode pembe- temporer (suatu tinjuan konseptual. Jakarta : bumi
lajaran dalam mengajar mata pelajaran Ekono- Aksara
mi.