Manfaat Energi

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN K – 13 REVISI
(RPP)
Selalu Berhemat Energi (Tema 2)

Manfaat Energi (Sub Tema 2)
RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD N 01 Daya Sakti

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Manfaat Energi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : IPA
Kompetensi Indikator
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk 3.5.3 Mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk
energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, energi dalam kehidupan sehari-hari
panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran 4.5.3 Menuajikan laporan hasil pengamatan
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. tentang berbagai perubahan bentuk energi dalam
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatannya
masyarakat dari tingkat kota/kabupatensampai tingkat
provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan.
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
Muatan : Bahasa Indonesia

3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang dibaca.
alat yang sama dan berbeda.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk untuk membuat
bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata kipas.
baku dan kalimat efektif.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan membaca teks petunjuk tertulis, siswa mampu mempraktikkannya untuk
membuat produk (kipas) dengan langkah yang benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

D. MATERI
1. Cara membuat kipas.
2. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
3. Sumber daya alam dan pemanfaatannya.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut agama dan keyakinan 10
Pendahuluan masing-masing, menit
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan
pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan A. Berdiskusi 150

Inti menit

1. Siswa diingatkan kembali materi tentang berbagai sumber energi pada
pembelajaran sebelumnya.
2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan dapat diminta untuk

menceritakan kembali pemahaman mereka tentang beberapa jenis sumber
energi yang telah dipelajari.
3. Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik di rumah yang

menggunakan energi listrik dan seberapa sering menggunakan benda-
benda tersebut.
4. Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan jawaban.
B. Berkreasi
Tugas Mandiri:
1. Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk melakukan hemat
energi.
2. Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis dan petunjuk
gambar/visual yang tersedia.
3. Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk mengidentifikasi

perbedaannya.
4. Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda dengan
miliknya.
C. Menulis
1. Siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan mengidentifikasi sumber
energi dan perubahan bentuk energi yang terjadi.
2. Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia.

Kegiatan A. Renungkan 15
Penutup 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat menit
dalam buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya
saat melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk
membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.
C. Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi perubahan bentuk energi, akan
diberikan pendampingan oleh guru.
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mendapat tugas untuk melakukan sikap hidup hemat energi di
rumah.
 Siswa mengisi tabel sikap hidup hemat energi jika memang melukannya
dengan mengisi tanda (√).
E. Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Pemanfaatan Energi.
5. Beragam jenis plastik bekas dan kertas bekas.
6. Korek api dan lilin.
H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.

3. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Belum Mulai Mulai

No Sikap Membudaya Keterangan
Terlihat Terlihat Berkembang
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, obyektif, teliti, hati-hati, bertanggung jawab, menghargai kerja individu
dan kelompok).
KRITERIA
Keteran
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membud
gan
Terlihat terlihat Berkembang aya
1 Rasa ingin tahu
2 Obyektif
3 Teliti
4 Hati-hati
5 bertanggung jawab
6 Menghargai kerja
individu dan kelompok
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui Daya Sakti,…………..……20….

Kepala SDN 01 Daya Sakti Guru Kelas IV
ASTRIDA, S.Pd SITI YUMROTUN NASIROH, S.Pd

NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008


Pembelajaran ke : 2
A. KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
Muatan : SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada. 3.2.4 Menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung”
sesuai dengan tinggi rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat 4.2.4 Menyanyikan lagu “Menanam
melalui lagu. Jangung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan.
Muatan : Matematika
3.1 Menjelaskan pecahan- pecahan yang senilai dengan 3.3.4 Membuktikan hubungan pembilang dan
gambar atau model kongkrit. penyebut antar pecahan senilai.
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan yang senilai 4.3.4 Menemukan pecahan- pecahan yang senilai
dengan gambar atau model kongkrit. dengan satu pecahan.
Muatan : PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga

masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga 3.2.4 Menunjukkan contoh melaksanakan hak
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. dan kewajiban secara seimbang.
4.2 Bekerjasama melaksanakan 4.2.4 Menceritakan pengalaman diri
hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam melaksanakan hak dan kewajiban secara
kehidupan sehari-hari. seimbang dalam kehidupan
masyarakat.
C. TUJUAN
1. Setelah berdiskusi, siswa mampu menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang
dengan tepat.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.

3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai
dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan pecahan-pecahan yang senilai dengan satu pecahan dengan
benar.
5. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada
dengan benar.
6. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tempo (sedang) diiringi
ketukan dan tepuk tangan dengan
D. MATERI
1. Contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
2. Hubungan pembilang dan penyebut antar pecahan senilai.
3. Menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi rendah nada.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Mengamati 150

Inti menit

1. Secara individu siswa membaca teks menghemat kertas yang ada di
buku siswa.
2. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari kertas. Siswa

menuliskan pada tabel yang disiapkan.
3. Setiap siswa memegang jawabannya. Siswa mencari pasangan dengan
aba-aba dari guru. Siswa menyampaikan jawabannya teman
pasangannya. Siswa menambahkan jawaban dari temannya ke tabel jika
dirasa benar. Siswa bertukar pasangan sebanyak dua kali.
4. Guru menanyakan: Apa yang terjadi jika tidak ada kertas? Siswa
menjawab dengan menunjuk tangan. Guru menyampaikan pentingnya
kertas dalam kehidupan sehari-hari.
5. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masalah berikut.
a. Setujukah kamu dengan penggunaan kertas seperti pada gambar
berikut. Mengapa?
6. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
7. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan kelas.

8. Guru menguatkan bahwa kertas dibuat dari pohon. Ketika kita boros
kertas sama artinya dengan memicu semakin cepat penebangan pohon.
Guru juga menyampaikan dampak-dampak dari penebangan pohon.
9. Ketika sudah selesai siswa kembali ke kelompoknya untuk
mendiskusikan pertanyaan berikut.
a. Bagaimana penggunaan kertas yang baik? Mengapa?
b. Mengapa kita harus menghemat penggunaan kertas?
c. Apakah dengan menghemat kertas, kita sudah melaksanakan hak
dan kewajiban kita seimbang? Jelaskan.
d. Tulislah cara untuk menghemat kertas?
10. Siswa menuliskan jawabannya di kertas bekas. Salah satu
perwakilan kelompok akan mempresentasikan jawabannya kepada
kelompok lain. Siswa kelompok yang mendengarkan bisa memberikan
saran dan pendapatnya.
11. Guru memberikan penguatan bahwa menghemat kertas artinya kita
melaksanakan hak dan kewajiban dengan seimbang. Guru menyampaikan
sebisa mungkin menggunakan kertas bekas dalam kegiatan sehari-hari.
12. Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam melaksanakan hak dan

kewajiban secara seimbang.
Penutup 3. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang menit
terdapat dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa pecahan senilai dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar
30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
 Siswa menyampaikan kepada orang tuanya pentingnya kertas.
 Siswa mendiskusikan dengan orang tuanya apakah dikeluarganya sudah
menghemat kertas.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
6. Video Energi alternatif.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Matematika: soal-soal latihan dinilai dengan penilaian angka.
2. PPKn: Cerita pengalaman menggunakan kertas.

3. SBdP-menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan tempo sedang.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, jujur, teliti, hati-hati, bertanggung jawab).
KRITERIA
Keter
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membuda
angan
Terlihat terlihat Berkembang ya
1 Rasa ingin
tahu
2 Jujur
3 Teliti
4 Hati-hati
5 Bertanggun
gjawab
Catatan Guru

2. Ide Baru :………..


NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008


Pembelajaran ke : 3
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : IPA
3.5 Memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk 3.5.2 Mengidentifikasi manfaat perubahan
energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas berbagai bentuk energi dalam kehidupan
bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari- sehari-hari.
hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran 4.5.2 Menyajikan laporan hasil pengamatan
informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi. tentang perubahan bentuk energi.
Muatan : PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, 3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, dasar non-lokomotor dan manipulatif dalam
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar permainan Bola Zig-Zag.
sederhana dan atau tradisional*.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar 4.1.2 Mempraktikan prosedur variasi pola
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan gerak dasar non-lokomotor, dan manipulatif
konsep tubuh, ruang, dalam permainan Bola Zig-Zag.
usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar
sederhana dan atau tradisional.
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat 3.4.1 Mempraktikkan teks petunjuk yang
yang sama dan berbeda. dbaca.
4.4 Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam bentuk 4.4.1 Menyajikan teks petunjuk tentang
teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat menggunakan listrik yang aman.
efektif.
C. TUJUAN
1. Dengan permainan Bola Zig-Zag, siswa mampu menjelaskan aturan permainan tersebut dan manfaatnya guna
meningkatkan keterampilan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan tepat.
2. Dengan permainan Bola Zig-Zag, siswa mampu mempraktikan prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif dengan tepat.
3. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk energi
dengan sistematis.
5. Dengan mengamati dan membaca teks petunjuk, siswa mampu mempraktikkan petunjuk yang dibacanya
(permainan bola zig zag) dengan benar.

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman menggunakan listrik
dengan sistematis.
D. MATERI
1. Gerak dasar lokomotor dan non lokomotor,
2. Permainan bola zig-zag.
3. Manfaat perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Pengamatan tentang perubahan bentuk energi.
5. Menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara aman menggunakan listrik.

Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Berlatih 150

Inti menit

1. Siswa membaca teks tentang aturan permainan Lempar Bola Zig-Zag
yang ada di buku.
2. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut.
3. Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga.

4. Siswa melakukan pemanasan dengan tahapan:
a. Peregangan: mempraktikkan gerakan non lokomotor:
i. Memutar pinggang
ii. Menekuk badan, tangan, dan kaki,
iii. Memiringkan badan
iv. Membentang tangan dan kaki
v. Memutar badan menghadap ke kiri, ke kanan, dan ke
belakang
1. Pemanasan: mempraktikan variasi gerak dasar
Lokomotor:
 Jalan dengan lintasan lurus dan zig-zag
 Lari dengan lintasan lurus dan zig-zag.
5. Guru menugaskan beberapa siswa untuk memimpin pemanasan di depan
teman- teman yang lain.
6. Siswa dibagi dalam kelompok sesuai kebutuhan.
7. Guru memberi penguatan tentang variasi permainan Lempar Bola Zig-Zag
yang akan dimainkan.
8. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerja sama,

disiplin, dan sportivitas.
9. Guru mengawasi jalannya permainan dan dapat memberikan penilaian
menggunakan rubrik.
10. Olahraga diakhiri dengan kegiatan Refleksi: siswa berdiskusi menjawab

pertanyaan yang terdapat di buku dan menuliskannya dalam kolom yang
tersedia
B. Mengamati
1. Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di dekat
tiang dan kabel listrik.
2. Siswa menganalisis kegiatan tersebut kemudian menuliskan pendapatnya
tentang perilaku tersebut serta dampak negatif yang dapat terjadi.
3. Guru memberikan penguatan tentang

RPPbahaya
K-13 arus listrik.
kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti
terdapat dalam buku siswa
yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
B. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi kosa kata baku dan
kalimat efektif sebagai bekal dalam menuliskan teks petunjuk.
C. Remidial
Bagi siswa yang belum terampil menuliskan teks petunjuk, akan diberikan
pendampingan oleh guru.
Siswa mendiskusikan bersama orang tua tentang cara aman menggunakan
listrik di rumah.
Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

5. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang energi matahari.
6. Bola plastic, atau bola terbuat dari kertas bekas untuk kegiatan olahraga.
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. PJOK
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan variasi gerakan dasar Lempar dalam permainan Lempar Bola Zig-
Zag dinilai menggunakan rubrik.
b. Keterampilan dasar Non Lokomotor dan manipulatif dinilai menggunakan daftar periksa

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa
2. IPA
Tulisan hasil analisis siswa diperiksa menggunakan rubrik.
3. Bahasa Indonesia
Teks Petunjuk siswa dinilai menggunakan rubrik

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat


NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008


Pembelajaran ke : 4
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,

tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat 4.2.4 Membuat poster tentapentingnya
dalam kehidupan sehari-hari. menghemenergi (melaksanakanhak dan
4.2 Bekerjasama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga kewajiban se
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. seimbang.
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat 3.4.3 Membuat teks petunjuk tentang
yang sama dan berbeda. menghemat energi.
4.4 Menyajikan teks petunjuk menggunakan alat dalam 3.4.3 Menyajikan teks petunjuk dalam bentuk
bentuk teks tulisan dan visual menggunakan kosa kata baku poster.
dan kalimat efektif.
Muatan : Matematika
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 3.2.1 Menunjukkan perbandingan pecahan
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan diantaranya. dengan garis bilangan dan gambar.
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa 4.2.1 Membandingkan nilai dua pecahan.
campuran, desimal, dan persen).
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati poster, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban secara
seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
4. Setelah bereksplorasi dengan garis bilangan, siswa mampu menunjukkan perbandingan pecahan dengan garis
bilangan dan gambar dengan benar.
5. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.
D. MATERI
1. Mengamati poster dan menulis teks petunjuk tentang menhemat energi.
2. Hak dan kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi.
3. Perbandingan pecahan dengan gari bilangan dan gambar.
4. Membandingkan nilai dua pecahan dengan benar.

Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Mencoba 150

Inti 1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku siswa. menit

2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa.
3. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya kepada temanya.

4. Siswa mendiskusikan gambar, kalimat dan penyajian.
5. Siswa akan membuat poster menggunakan kalimat petunjuk dengan tema
hemat energi.
6. Awalnya siswa mengisi bagan yang ada di buku siswa tentang petunjuk
menghemat energi. Siswa juga menuliskan topik, mengapa harus hemat
energi dan kalimat ajakan.
7. Guru memeriksa pekerjaan siswa, jika dirasa sudah benar siswa akan
membuat poster. Siswa membuat poster dengan menggunakan kalender
bekas yang salah satu sisinya sudah terpakai. (penilaian 1)
8. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh lain tentang poster petunjuk
menghemat energi.
9. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang akan dimasukkan ke
dalam poster. Siswa membuat poster sesuai kreasi.
10. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang sudah dibuatnya.
11. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan kerapian.
B. Berdiskusi
1. Siswa duduk dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Di
dalam kelompoknya siswa mengamati data yang ada di buku siswa.
2. Siswa mendiskusikan pertanyaan:
 Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna sepeda?
 Tulislah pecahan yang menunjukkan pengguna angkutan umum?
 Tulislah pecahan yang menunjukkan pejalan kaki?
 Mana yang lebih besar? Pecahan untuk pejalan kaki atau sepeda.
 Jelaskan.
 Mana yang lebih kecil? Pecahan untuk pengguna sepeda atau angkutan
umum. Jelaskan.
3. Siswa juga mendiskusikan cara membandingkan pecahan yang
penyebutnya sama.
4. Satu perwakilan kelompok akan menyampaikan hasil pekerjaannya.
5. Guru mendiskusikan mengenai cara membandingkan pecahan yang
penyebut sama, guru bisa memakai data sebagai contohnya.
6. Siswa bereksplorasi membandingkan pecahan dengan penyebut yang

berbeda.
7. Siswa diminta menuliskan pecahan yang sesuai untuk ke dua gambar
berikut.
8. Siswa membandingkan nilai pecahan yang lebih besar dan menjelaskan

alasannya.
9. Siswa akan membandingkan pecahan dengan menggukan garis bilangan.
10. Guru menguatkan bagaimana membuat garis bilangan yang tepat dan
meletakkan bilangan pecahan ke dalam garis bilangan.
11. Guru bisa memulai dengan pecahan.
1
12. Guru membuat garis bilangan dan membagi menjadi 2 bagian 0, dan
2
1
1 (atau ).
2
1
13. Guru meletakkan .
2
1
14. Kemudian membuat garis bilangan untuk meletakkan pecahan . Guru
3
2
membagi garis bilangan menjadi 3 dan meletakkan bilangan .
3
1 2
15. Guru bertanya. Mana yang lebih besar? atau ? Mengapa?
2 3
16. Guru meminta siswa untuk bereksplorasi dengan pecahan lainnya secara
berpasangan.Guru menyiapkan kartu-kartu
RPP K-13 pecahan.
kelas IV Siswa mengambil
Edisi Revisi SDN 201 Daya Sakti
dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran buku guru.
B. Pengayaan
Siswa bisa diberikan soal-soal dengan pecahan senilai yang lebih rumit.
C. Remidial
Siswa yang belum bisa membandingkan pecahan dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan
sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
Siswa menyampaikan kepada orang tuanya tentang poster yang telah mereka
buat dan meminta pendapat orang tua.
Salam dan do’a penutup.
G. SUMBER DAN MEDIA

3. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
6. Kartu-kartu bilangan pecahan
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. PPkn dan Bahasa Indonesia: Poster hemat energi
2. Matematika-Eksplorasi Membandingkan pecahan

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan disiplin)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai

1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
 Penilaian sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur).

NO SIKAP KRITERIA
Belum Mulai Mulai Membuda Keter
Terlihat terlihat Berkembang ya angan
1 Patuh
2 Tertib
3 Kreatif
4 Mengikuti
prosedur
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..


NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008


Pembelajaran ke : 5
A. KOMPETENSI INTI
Muatan : SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi rendah nada 3.3.2 Mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks
lagu Menanam Jagung
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang, dan cepat 4.3.2 Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung
melalui lagu sesuai dengan tinggi rendah nada
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.2.2 Menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang 4.2.2 Mengomunikasikan karakteristik ruang dan
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
sampai tingkat provinsi. provinsi.
Muatan : Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari 3.3.3 Menjelaskan prosedur penaksiran
jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan bilangan cacah.
cacah maupun pecahan.
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, 4.3.3 Menyelesaikan masalah yang
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah terkait dengan penaksiran bilangan
maupun pecahan. cacah.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam
menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan
tempo dan tinggi rendah nada yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan
benar.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi dengan percaya diri.

5. Setelah disajikan soal-soal, siswa mampu menjelas prosedur penaksiran bilangan cacah dengan tepat.Setelah
disajikan soal-soal, siswa mampu menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran bilangan cacah
dengan benar.
D. MATERI
1. Menyanyikan lah Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.
3. Penaksiran bilangan cacah.

Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Berlatih 150

Inti menit

1. Setelah memperhatikan guru memberikan contoh, siswa mencoba
menyanyikan not angka yang terdapat pada lagu Anak Indonesia.
2. Siswa diminta memperhatikan tinggi rendah nada ketika guru
menyanyikan.
3. Siswa dipandu guru menyanyikan not-not angka pada lagu tersebut dengan
nada yang tepat.
B. Mengamati
1. Guru menegaskan bahwa Indonesia adalah negara yang kaya dengan
sumber daya alam. Batubara adalah salah satunya.
 Guru bertanya:
Apakah kamu tahu apa saja manfaat dari batu bara?
2. Siswa diminta memperhatikan gambar yang terdapat dalam buku siswa.
3. Siswa diminta membuat pertanyaan tentang pemanfaatan batu bara yang

terlihat pada gambar di buku siswa.
4. Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya bersama-sama.
5. Siswa menuliskan hasil diskusi.
6. Siswa melanjutkan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
7. Berdasarkan hasil analisis, siswa menjawab pertanyaan.

8. Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok.
C. Berdiskusi
1. Siswa membaca soal cerita dan mendiskusikan secara berpasangan.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
D. Ayo Simpulkan (menalar, menanya dan mengkomunikasikan)
1. Siswa berlatih mengerjakan soal-soal.
dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia secara berpasangan.
C. Remidial
Siswa yang belum memahami penaksiran bilangan cacah dapat diberikan
bentuk-bentuk konkret tentang materi terkait dan mendiskusikannya dengan
guru atau teman.
Siswa mengamati pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan rumah dan
sekitar tempat tinggal mereka. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka di
buku siswa.
G. SUMBER DAN MEDIA

5. Bekal makanan/minuman siswa
H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. IPS
Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik
2. SBdP
Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

Belum Mulai Mulai
1. Kesesuaian tempo
2. Kesesuaian tinggi
rendah nada
3. Matematika
Penyelesaian soal-soal penaksiran dinilai dengan angka (skoring)
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat


NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008


Pembelajaran ke : 6
A. KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
Muatan : PPKn
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru.
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat 3.2.3 Menjelaskan hak dan kewajiban sebagai
dalam kehidupan sehari-hari. warga masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
4.2 Bekerja sama melaksanakan hak dan kewajiban sebagai 4.2.3 Mengomunikasikan pentingnya kerja
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. sama dalam melaksanakan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
Muatan : PJOK
3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar lokomotor, 3.1.2 Menjelaskan prosedur variasi pola gerak
nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar manipulatif dalam permainan bola besar.
sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar 4.1.2 Mempraktikkan prosedur variasi pola
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam manipulatif dalam permainan bola besar.
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.

3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. pendukung yang diperoleh dari teks visual.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
keterhubungan antar gagasan ke dalam kerangka tulis. pendukung yang diperoleh dari teks visual.
C. TUJUAN
1. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks visual.

2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
5. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan prosedur variasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar.
6. Setelah berdiskusi dan mengamati peragaan dari guru, siswa mampu mempraktikkan prosedur variasi pola
gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola besar dengan benar.
D. MATERI
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung.
2. Gak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3. Gerak lokomotor dan non-lokomotor.

Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Berdiskusi 150

Inti menit

1. Memulai pembelajaran, guru bertanya kepada siswa: Apa yang dapat
kamu lakukan untuk menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan poster

yang telah mereka buat sebelumnya.
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang telah
ditentukan.
4. Siswa memberikan tanda centang untuk kriteria yang sudah mereka
penuhi. Berikut adalah kriteria yang harus dipenuhi.
5. Setelah siswa memastikan bahwa poster yang mereka buat memenuhi

kriteria, siswa mendiskusikan poster tersebut secara berkelompok.
6. Siswa berlatih melakukan kampanye menggunakan poster tersebut
dalam kelompok.
7. Setelah semua anggota kelompok siap, siswa menuju ke tempat-tempat
yang telah ditentukan guru untuk melakukan kampanye sesuai pembagian
tugas.
8. Setelah selesai melakukan kampanye, siswa membaca teks berikut.
9. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
B. Berlatih
9. Guru menyampaikan bahwa siswa akan kembali bermain bola zig zag.

terdapat dalam buku siswa.
yang terdapat pada lampiran di buku guru.
B. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
C. Remidial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dengan baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih
sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan pokok paragraf demi
paragrap di bawah arahan dari guru.
Siswa menujukkan poster yang telah dibuat kepada orang tua mereka. Siswa
mengampanyekan kepada orang tua mereka isi yang terdapat dalam poster
tersebut. Siswa meminta orang tua mereka menuliskan pendapat mereka
tentang kampanye yang dilakukan siswa.
G. SUMBER DAN MEDIA

H. PENILAIAN
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.

2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

Belum Mulai Mulai
1. Memahami hak &

kewajiban
2. Melaksanakan hak &

kewajiban.

3. PJOK
PJOK dinilai dengan catatan anekdot
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................

Belum Mulai Mulai
1. Memahami gerak dasar

lokomotor & non-lokomotor
2. Memainkan permainan bola

besar
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, objektif, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggungjawab, menghargai
kerja individu dan kelompok).
KRITERIA
Keter
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu
angan
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Rasa ingin tahu
2 Objektif
3 Teliti
4 Cermat
5 Tekun
6 Hai-Hati
7 Bertanggungjawab
8 Menghargai kerja Individu dan
kelompok

NIP. 19710831 199903 2 003 NIP. 19670703 200701 2 008

Manfaat Energi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Manfaat Energi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Selalu Berhemat Energi (Tema 2)

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Satuan Pendidikan : SD N 01 Daya Sakti

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Berdiskusi 150

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

2. Sebagai kegiatan pembuka, siswa secara berpasangan dapat diminta untuk

3. Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik di rumah yang

3. Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk mengidentifikasi

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Daya Sakti,…………..……20….

ASTRIDA, S.Pd SITI YUMROTUN NASIROH, S.Pd

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Satuan Pendidikan : SD N 01 Daya Sakti

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.2 Menerima hak dan kewajiban sebagai amanah warga

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Kegiatan A. Mengamati 150

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

2. Siswa menuliskan sebanyak-banyaknya manfaat dari kertas. Siswa

6. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.

7. Setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan kelas.

12. Siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan dalam melaksanakan hak dan

2. PPKn: Cerita pengalaman menggunakan kertas.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Daya Sakti,…………..……20….

ASTRIDA, S.Pd SITI YUMROTUN NASIROH, S.Pd

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Satuan Pendidikan : SD N 01 Daya Sakti

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

E. PENDEKATAN & METODE

Kegiatan A. Berlatih 150

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

2. Guru memberikan penguatan tentang aturan permainan tersebut.

3. Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga.

8. Siswa melakukan permainan dengan mempraktikkan nilai kerja sama,

10. Olahraga diakhiri dengan kegiatan Refleksi: siswa berdiskusi menjawab

3. Guru memberikan penguatan tentang

G. SUMBER DAN MEDIA

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

RPP K-13 kelas IV Edisi Revisi SDN 01 Daya Sakti

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.