RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/1
Peminatan : MIA
Materi Pokok : Elastisitas
Sub Materi : Susunan Pegas Seri dan Paralel
Alokasi Waktu : 3 JP (135 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
1.1 Bertambah 1.1.1 Beribadah sesuai 1.1.1 Sebelum dan setelah mempelajari
keimanannya dengan agama yang pengetahuan mengenai elastisitas,
menyadari hubungan diyakini. siswa dapat beribadah sesuai
keteraturan dan agama yang diyakini.
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari 1.2.1 Mengagumi 1.2.1 Setelah mempelajari ilmu
kebesaran Tuhan kebesaran Tuhan pengetahuan mengenai teori
yang mengatur tentang adanya elastisitas, siswa dapat
karakteristik ilmu pengetahuan mengagumi kebesaran Tuhan
fenomena gerak, mengenai teori tentang adanya ilmu pengetahuan
fluida, kalor, dan elastisitas. mengenai teori elastisitas yang
optik. 1.2.2 Mensyukuri banyak kaitannya dengan
nikmat yang kehidupan manusia.
diberikan Tuhan 1.2.2 Setelah mempelajari ilmu
atas dapat pengetahuan mengenai teori
diaplikasikannya elastisitas, siswa dapat
teori elastisitas mensyukuri nikmat yang
dalam kehidupan diberikan Tuhan atas dapat
1
 Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
sehari-hari. diaplikasikannya teori elastisitas
dalam kehidupan sehari hari
contohnya spring bad yang
membuat orang tidur dengan
nyaman.
2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan 2.1.1 Melalui pengamatan video
perilaku ilmiah sikap ingin tahu penerapan pegas dan demonstrasi
(memiliki rasa ingin 2.1.2 Menunjukkan pegas seri dan paralel pada fase
tahu, obyektif, jujur, sikap jujur eggangement dan pemantapan
teliti, cermat, tekun, 2.1.3 Menunjukkan materi pada fase elaboration,
hati - hati, sikap teliti siswa dapat menunjukkan sikap
bertanggung jawab, 2.1.4 Menunjukkan ingin tahu.
terbuka, kritis, sikap tanggung 2.1.2 Melalui percobaan susunan pegas
kreatif, inovatif dan jawab seri dan paralel pada fase
peduli lingkungan) exploration, pengerjaan dan
dalam aktivitas pengumpulan LKS pada tahap
sehari-hari sebagai elaboration, serta tes evaluasi
wujud implementasi pada fase evaluation, siswa dapat
sikap dalam menunjukkan sikap jujur dalam
melakukan percobaan memperoleh data pengamatan.
dan berdiskusi. 2.1.3 Melalui percobaan susunan pegas
seri dan paralel pada fase
exploration, siswa dapat
menunjukkan sikap teliti.
2.1.4 Melalui percobaan susunan pegas
seri dan paralel pada fase
exploration dan diskusi kelompok
pada fase explanation, siswa dapat
menunjukkan sika tanggung
jawab.
2.2 Menghargai kerja 2.2.1 Menunjukkan 2.2.1 Melalui percobaan susunan pegas
individu dan sikap kerjasama seri dan paralel pada fase
kelompok dalam exploration dan diskusi kelompok
aktivitas sehari - pada fase explanation, siswa dapat
hari sebagai wujud menunjukkan sikap kerjasama.
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
3.6 Menganalisis sifat 3.6.1 Menjelaskan 3.6.1 Melalui percobaan susunan pegas
elastisitas bahan prinsip pegas yang seri dan paralel pada fase
dalam kehidupan disusun secara seri. exploration dan diskusi kelompok
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan pada fase explanation sesuai
prinsip pegas dengan LKS percobaan seri dan
yang disusun paralel, siswa dapat menjelaskan
secara paralel. prinsip pegas yang disusun secara
3.6.3 Menghitung seri.
tetapan pengganti 3.6.2 Melalui percobaan susunan pegas
pegas yang seri dan paralel pada fase
disusun secara exploration dan diskusi kelompok

2
 Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
seri pada fase explanation sesuai
3.6.4 Menghitung dengan LKS percobaan seri dan
tetapan pengganti paralel, siswa dapat menjelaskan
pegas yang prinsip pegas yang disusun secara
disusun secara paralel.
paralel 3.6.3 Melalui latihan soal yang terdapat
3.6.5 Menghitung pada LKS susunan pegas seri dan
besarnya gaya paralel pada fase elaboration,
yang bekerja pada siswa dapat menghitung tetapan
pegas yang pengganti pegas yang disusun
disusun secara secara seri.
seri 3.6.4 Melalui tes evaluasi berupa kuis
3.6.6 Menghitung pada fase evaluation, siswa dapat
perubahan menghitung tetapan pengganti
panjang pegas pegas yang disusun secara paralel.
yang disusun 3.6.5 Melalui pengerjaan soal materi
secara paralel. susunan pegas seri dan paralel
3.6.7 Menganalisis untuk tugas rumah, siswa dapat
hubungan tetapan menghitung besarnya gaya yang
pegas, gaya tarik, bekerja pada pegas yang disusun
dan perubahan secara seri.
panjang pegas 3.6.6 Melalui tes evaluasi berupa kuis
dalam soal. pada fase evaluation, menghitung
3.6.8 Menyebutkan perubahan panjang pegas yang
minimal 3 contoh disusun secara paralel.
penerapan pegas 3.6.7 Melalui pengerjaan soal materi
dalam kehidupan susunan pegas seri dan paralel
sehari-hari untuk tugas rumah, siswa dapat
menganalisis hubungan tetapan
pegas, gaya tarik, dan perubahan
panjang pegas dalam soal.
3.6.8 Melalui diskusi pada fase
elaboration, siswa dapat
menyebutkan minimal 3 contoh
penerapan pegas dalam kehidupan
sehai-hari.
3.6 Menyajikan hasil 4.1.1 Merangkai alat 4.1.1 Melalui percobaan susunan pegas
pengukuran besaran sesuai prosedur seri dan paralel sesuai dengan
fisis dengan percobaan LKS susunan pegas seri dan
menggunakan susunan pegas paralel pada fase exploration,
peralatan dan teknik seri dan paralel. siswa dapat merangkai alat
yang tepat untuk 4.1.2 Melakukan percobaan susunan pegas seri dan
penyelidikan ilmiah. pengukuran untuk paralel.
mendapatkan data 4.1.2 Melalui percobaan susunan pegas
percobaan seri dan paralel sesuai dengan
susunan pegas LKS susunan pegas seri dan
seri dan paralel. paralel pada fase exploration,
4.1.3 Menyajikan data siswa dapat melakukan
hasil percobaan pengukuran untuk mendapatkan
susunan pegas data percobaan susunan pegas seri
seri dan paralel dan paralel.

3
 Kompetensi Dasar Indikator Tujuan
secara tepat 4.1.3 Melalui diskusi kelompok pada
4.1.4 Menyimpulkan fase explanation sesuai dengan
hasil percobaan LKS susunan pegas seri dan
susunan pegas paralel, siswa dapat menyajikan
seri dan paralel data hasil percobaan susunan
dengan benar. pegas seri dan paralel secara tepat.
4.1.5 Mengkomunikasi 4.1.4 Melalui diskusi kelompok pada
kan hasil fase explanation sesuai dengan
percobaan LKS susunan pegas seri dan
susunan pegas paralel, siswa dapat
seri dan paralel menyimpulkan hasil percobaan
susunan pegas seri dan paralel
dengan benar.
4.1.5 Melalui presentasi hasil percobaan
susunan pegas seri dan paralel
pada fase explanation, siswa dapat
mengkomunikasikan hasil
percobaan susunan pegas seri dan
paralel.

D. Materi Pembelajaran
• Fakta
1. Shock breaker (peredam kejut pada kendaraan sepeda motor dan mobil)
2. Kasur pegas/spring bad
3. Neraca pegas
4. Bolpoin
5. Pistol mainan

(1)

(3)

(2)

Gambar 6.1 (1) Shock breaker pada mobil, (2) pegas didalam pistol mainan, dan (3) kasur pegas
Sumber: (1) http://egyn.blog.uns.ac.id/2011/09/04/pegas-aplikasi/,
(2) http://primaanantanezmo.blogspot.com
(3) http://springbedsurabaya.net/kasur-spring-bed-2/

 Konsep
1. Gaya pegas
Apabila suatu pegas ditarik atau ditekan dalam batas liniernya dengan gaya luar F, maka
pegas akan muncul gaya F’ (sebagai reaksi terhadap gaya luar F) yang besarnya sebanding
dengan perubahan panjang dari pegas tersebut.
2. Hukum Hooke
“Jika gaya tarik tidak melampaui batas elastis pegas, maka pertambahan panjang pegas
berbanding lurus dengan gaya tariknya”

4
 3. Susunan pegas seri dan paralel
Beberapa buah pegas dapat disusun secara seri maupun paralel. Tetapan susunan pegas
yang terbentuk dapat diganti dengan sebuah tetapan pegas pengganti.

 Prinsip
1. Gaya tarik pada pegas pengganti seri adalah sama dengan gaya tarik yang dialami masing-
masing pegas
2. Pertambahan panjang pegas pengganti seri sama dengan jumlah pertambahan panjang
masing-masing pegas
3. Gaya tarik pada pegas pengganti paralel sama dengan jumlah gaya tarik pada masing-
masing pegas
4. Pertambahan panjang pegas pengganti paralel sama besar dengan pertambahan panjang
pada massing-masing pegas

Materi Pembelajaran
a. Susunan pegas seri
Dua buah pegas atau lebih yang disusun secara seri memiliki prinsip
sebagai berikut.
1. Gaya tarik pada pegas pengganti seri adalah sama dengan gaya tarik
yang dialami masing-masing pegas.
Gambar 6.2 Susunan
F1  F2  .....  F pegas Seri
Sumber:
2. Perubahan panjang pegas pengganti seri sama dengan jumlah https://fisikamemangasyi
perubahan panjang masing-masing pegas. k.wordpress.com/fisika-
x  x1  x 2  .... 2/bab-2-elastisitas-
bahan/c-2-susunan-
3. Tetapan pengganti pegas yang disusun secara seri dapat ditentukan pegas-secara-seri/
dengan:
1 1 1
   ....
ks k1 k 2

b. Susunan pegas paralel

Dua buah pegas atau lebih yang disusun secara paralel memiliki
prinsip sebagai berikut.
1. Gaya tarik pada pegas pengganti paralel sama dengan jumlah gaya
tarik pada masing-masing pegas.
Gambar 6.3 Susunan
F  F1  F2  ... pegas paralel

Sumber:
2. Perubahan panjang pegas pengganti paralel sama besar dengan https://fisikamemangas
perubahan panjang pada massing-masing pegas yik.wordpress.com/fisik
x  x1  x 2  ... a-2/bab-2-elastisitas-
bahan/c-3-susunan-
3. Tetapan pengganti pegas yang disusun secara seri dapat ditentukan pegas-secara-paralel/
dengan:
k p  k1  k 2  ....

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendekatan : Scientific

5
Model pembelajaran : 5E Learning Cycle
Metode pembelajaran : demonstrasi, tanya jawab, eksperimen, dan diskusi kelompok

Pertemuan Ketiga
Sintaks
Rincian Kegiatan Assessment Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan Penilaian sikap
1. Guru memusatkan perhatian siswa dengan spiritual
mengucapkan salam pembuka, mengabsen (lampiran 8,
siswa, mengecek kesiapan ruang belajar Lampiran 9,
termasuk sarana dan prasarana Lampiran 10)
pembelajaran serta persiapan siswa dalam
mengikuti pembelajaran.

1. Enggagement Kegiatan inti Penilaian sikap

spiritual, sikap ingin
1. Guru memotivasi siswa dengan tahu
menunjukkan video penerapan pegas (anak (lampiran 8,
kecil loncat-loncat diatas kasur dan Lampiran 9,
mobil/motor offroad). (mengamati) Lampiran 10)
2. Guru melakukan demonstrasi tentang
susunan pegas seri dan paralel.
(mengamati)
3. Guru memberikan kesempatan siswa untuk
bembuat pertanyaan minimal 2 pertanyaan
15 menit
tentang apa yang telah diamati dalam
demonstrasi. (menanya)
4. Guru menanyakan “Berapa konstanta pegas
pengganti untuk pegas yang dirangkai seri
maupun paralel? Bagaimana caranya?
(mengamati)
5. Siswa mengemukakan jawaban mereka
atas pertanyaan yang telah guru sampaikan.
(mengomunikasikan)
6. Guru menyampaikan judul dan indikator
pembelajaran (mengamati)
2. Eksploration 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa Penilaian 50 menit
kelompok dengan masing-masing Keterampilan
kelompok berisi 4-5 siswa. (mengamati) (Lampiran 6)
2. Guru meminta masing-masing mengambil
peralatan sesuai percobaan yang akan Penilaian sikap jujur,
dilakukan. (mengamati) teliti, tanggung jawab,
3. Guru meminta masing masing kelompok dan kerjasama
untuk melakukan percobaan susunan pegas (lampiran 8,
seri dan paralel dengan menggunakan LKS Lampiran 9,
susunan pegas seri dan paralel (Lampiran Lampiran 10)
4). (eksperimen)

3. Explanation 1. Guru meminta masing-masing kelompok Penilaian 30 menit

mendiskusikan hasil percobaan susunan Keterampilan
pegas seri dan paralel dengan (Lampiran 6)
menggunakan LKS.(mengasosiasi)

6
 Sintaks
Rincian Kegiatan Assessment Waktu
Pembelajaran
2. Guru meminta masing-masing kelompok Penilaian sikap
mengerjakan soal diskusi. (mengasosiasi) tanggung jawab dan
3. Guru meminta perwakilan salah satu kerjasama
kelompok untuk mempresentasikan hasil (lampiran 8,
diskusi. (mengomunikasikan) Lampiran 9,
4. Guru mengarahkan diskusi kelas dan Lampiran 10)
memberi kesempatan kepada kelompok
lain untuk menanggapi hasil presentasi.
(mengomunikasikan)
4. Elaboration 1. Guru mengajak siswa menerapkan konsep Penilaian LKS
susunan pegas seri dan paralel dalam soal (Lampiran 4)
(LKS kegiatan B Lampiran 2).
(mengasosiasi) Penilaian sikap ingin
2. Guru meminta masing-masing kelompok tahu dan tanggung
mengumpulkan LKS yang telah mereka jawab
kerjakan (mengamati) (lampiran 8, 15 menit
3. Guru meminta siswa menyebutkan Lampiran 9,
penerapan pegas dalam kehidupan sehari- Lampiran 10)
hari. (mengomunikasikan)
4. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya tentang materi hari
ini yang belum mereka pahami. (menanya)
5. Evaluation 1. Guru meminta siswa mengemukakan Penilaian sikap jujur
kesimpulan hasil belajar tentang susunan (lampiran 8,
pegas seri dan paralel. Lampiran 9,
(mengomunikasikan) Lampiran 10) 20 menit
2. Siswa mengerjakan 2 soal kuis (Lampiran
1) susunan pegas seri dan paralel yang
diberikan oleh guru (mengasosiasi)
Penutup
1. Guru memberikan tugas rumah (Lampiran
1) berupa mengerjakan soal tentang
susunan pegas seri dan paralel 5 menit
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : Observasi guru, checklist penilaian diri, dan checklist
penilaian teman sebaya
b. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : Observasi keterampilan
2. Instrumen penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Instrumen penilaian diri (Lampiran 9)
2) Instrumen penilaian teman sebaya (Lampiran 10)
3) Instrumen penilaian sikap oleh guru (Lampiran 8)
b. Penilaian Pengetahuan
1) Instrumen soal kuis uraian (Lampiran 1)
2) Instrumen soal pekerjaan rumah uraian (Lampiran 1)
3) Instrumen LKS (Lampiran 2)
c. Penilaian Keterampilan

7
 a. Instrumen penilaian keterampilan (Lampiran 6)
3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remidial
1) Pengulangan materi yang belum dimengerti
2) Mengerjakan soal remidial (Lampiran 1)
b. Pembelajaran pengayaan
1) Mengerjakan soal pengayaan (Lampiran 1)

I. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media
1. Power point
2. Video tentang penggunaan pegas dalam kehidupan sehari-hari (anak kecil loncat-loncat
diatas kasur dan mobil/motor offroad)
b. Alat/Bahan
3. Pegas spiral 2 buah
4. Neraca pegas (1,5 N dan 3 N) 2 buah
5. Beban 50 gram 4 buah
6. Statif 1 buah
7. Mistar/penggaris 1 buah
c. Sumber Belajar
1. LKS percobaan susunan pegas seri dan paralel (Lampiran 4)
2. Handout susunan pegas seri dan paralel
3. Nufus dan Furqon. 2009. Fisika SMA/MA Kelas X BSE. Jakarta: Pustaka Insan Madani
4. Sunardi dan Siti. 2013. Fisika untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Kurikulum 2013.
Bandung: Penerbit Yrama Widya.
5. Widodo, Tri. 2009. Fisika SMA/MA Kelas X BSE. Jakarta: Mefi Caraka.