https://www.katapena.

info/2017/08/c
ontoh-format-rpp-kurikulum-k13-
serta.html

Contoh Format RPP Kurikulum K13

Serta Cara Penyusunan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap
muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik dan/atau
dunia kerja. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Setiap guru di setiap satuan pendidikan wajib menyusun RPP untuk kelas di mana guru
tersebut mengajar. Hal ini sangat penting, karena RPP merupakan rencana tindakan yang akan
dilakukan oleh guru ketika ia mengajar, sedemikian rupa sehingga kegiatan pembelajaran dapat
berjalan secara efektif dan dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Sebagaimana diungkapkan
oleh Milkova (www.crlt.umich.edu, 20/03/2017), bahwa rencana pembelajaran merupakan peta
perjalanan kegiatan mengajar yang memuat tentang apa-apa yang perlu dipelajari oleh para
siswa dan bagaimana kegiatan pembelajaran dilaksanakan sehingga kegiatan pembelajaran
dapat berjalan secara efektif.
Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun pelajaran dimulai danperlu
diperbarui sesuai perkembangan dan kebutuhan peserta didik.

Contoh Format RPP Kurikulum K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : …...........................................................................

Mata Pelajaran : …...........................................................................
 Komp. Keahlian : ..............................................................................
Kelas/Semester : ……........................................................................
Tahun Pelajaran: ..............................................................................
Alokasi Waktu : …...........................................................................

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti *)
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
Kompetensi Dasar *)
1. KD pada KI pengetahuan
2. KD pada KI keterampilan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI pengetahuan
2. Indikator KD pada KI keterampilan
D. Tujuan Pembelajaran
E. Materi Pembelajaran
(Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
F. Pendekatan, Strategi dan Metode
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit)
2. Pertemuan Kedua:**)
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (… menit)
b. Kegiatan Inti (... menit)
c. Penutup (… menit),
dan pertemuan seterusnya.
H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran
I. Sumber Belajar
J. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
2. Instrumen Penilaian

Mengetahui ______________, _________

Kepala …….......................... Guru Mata Pelajaran,

NIP NIP

*) KI dan KD Sikap Spritual dan Sikap Sosial ditambahkan untuk mata pelajaran Pendididkan
Agama dan PPKn.
**) Semua sintaksis/langkah model pembelajaran dapat lengkappada setiap pertemuan, atau
dapat lengkap pada beberapa pertemuan.
 Langkah-langkah Penyusunan RPP

RPP disusun melalui langkah-langkah berikut.

a. Analisis Program Semester

Analisis program semester merupakan langkah awal sebelum menyusun RPP.Analisis ini
dikembamgkan berdasarkan alur pencapaian kompetensi,dimaksudkan untuk menentukan
urutan pembelajaran kompetensi dasar (KD) per semesteryang dikembangkan berdasarkan
silabus.Analisis program semester juga dilakukan untuk menentukan alokasi waktu yang
digunakan untuk setiap pasangan kompetensi dasar (KD).Tabel 1 berikut merupakan contoh
analisis program semesterpada mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital.
Tabel 1.Hasil Analisis Program Semester/Pasangan KD

Semester/
Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Jam
Pembelajaran Pembelajaran
Pelajaran
KD 3.2 1. Pengelolaan
menerapkan informasi
pengetahuan digital melalui
pengelolaan komunikasi
informasi digital daring
melalui pemanfaatan asinkron
perangkat lunak
pengolah informasi. 6
2. Pengelolaan
KD 4.2 informasi
menyajikan hasil digital melalui
pengelolaaninformasi komunikasi
digital melalui daring
pemanfaatan sinkron
perangkat lunak
pengolah informasi.
 Semester/
Materi Kegiatan
Kompetensi Dasar Jam
Pembelajaran Pembelajaran
Pelajaran
KD 3.1

KD 4.1

KD 3.3

KD 4.3

Jumlah JP/KD per semester 48

Berdasarkan Tabel diatas, guru membuat Analisis Program Semester mengacu pada dokumen
silabus.

b. Mengembangkan RPP dengan menggunakan format RPP yang pengisiannya mengikuti

rambu-rambu yang tercantum pada Tabel 2.
Tabel 2.Rambu-rambuPengembangan RPP

No. Komponen Keterangan

1. a. Identitas Sekolah a. Diisi nama satuan pendidikan.
b. Kompetensi Keahlian b. Diisi dengan Kompetensi Keahlian tempat mata
pelajaran tersebut diajarkan
c. Mata Pelajaran c. Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera pada Struktur
Kurikulum.
d. Kelas/Semester d. Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.
e. Tahun Pelajaran e. Diisi dengan tahun pelajaran yang sedang berlangsung
2. Alokasi waktu Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis program
semester.
3. Kompetensi Inti Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang pada
Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum
SMK2013 untuk KI pengetahuan dan KI keterampilan.
4. Kompetensi Dasar a. KD disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor …….
tentang Kurikulum SMK dan SK Dirjen Nomor
……….tentang Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar
Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3)
SMK/MAK.
b. Rumusan KD dituliskan untuk KDdari pengetahuan dan
No. Komponen Keterangan
KD dari keterampilan.
5. Indikator Pencapaian Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD
Kompetensi Contoh IPK KD Pengetahuan
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital
melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses kognitif,
maka IPK dari KD pengetahuan diatas sebagai berikut:
3.2.1 Menjelaskan simbul yang digunakan padakomunikasi
daring online;
3.2.2 Menjelaskan pengertian komunikasi daringonline;
3.3.3 Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi daring online;
3.3.4 Menentukan teknik komunikasi daringonlineyang akan
digunakan sesuai jenis alat yang disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui
komunikasi daring online..
Berdasarkan KD 4.2tersebut, kata “menyajikan” adalah
dimensi keterampilan konkret pada gradasi minimal P1 =
level keterampilan konkretimitasi.
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya adalah:
4.2.1 Melakukankomunikasi daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh.
4.2.2 Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan tugas
6. Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan
tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK diatas, maka rumusan tujuan
pembelajarannya yaitu:
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik
dapat menjelaskan pengertian komunikasi
daring online sesuai dengan buku teks secara santun.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik
dapat menjelaskan 4 simbul yang digunakan pada
pengelolaan informasi digital daring online sesuai
dengan buku teks secara santun.
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik
dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital
melalui komunikasi daring onlinedengan santun.
4. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik
dapat menentukankebutuhan pokok fasilitas yang
diperlukanuntuk pengelolaan informasi digital
daring onlinesecara mandiri.
5. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik
dapat menjelaskan cara melakukankomunikasi daring
online dengan percaya diri.
6. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet,
peserta didik dapat melakukankomunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan
percaya diri.
7. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet,
peserta didik dapat mendemonstrasikankomunikasi
daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai
prosedur dengan percaya diri.
7. Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan
No. Komponen Keterangan
materi pembelajaran
Berdasarkancontohtujuan pembelajaran diatas maka
materi pembelajarannya adalah:
1. Pengertian komunikasi daring online
2. Simbol pada digital daring online
3. Jenis komunikasi daring online
4. Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi daringonline
5. Cara melakukan komunikasi daring online
Materi yang dikembangkan termasuk materi pengayaan
(dapat dikembangkan berdasarkan buku siswa, referensi
lain), materi yang terintegrasi dengan muatan lokal, dan
materi yang diintegrasikan pada kegiatan ekstrakurikuler.
8. Pendekatan, Model dan Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai dengan
Metode Pembelajaran KD dan IPK(lihat konsep Pemahaman Proses
Pembelajaran: Tabel Perancah Pemaduan Sintaksis
Model Pembelajaran dan pendekatan (proses berfikir
dan bertindak sainitifik ).
9. Kegiatan Pembelajaran a. Diisi mengacu sintaks model pembelajaran yang
ditetapkan.
b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran diorganisasikan
menjadi kegiatan yang terdiri atas:
1) Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluanguru:
· Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
· Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan
dikembangkan sebelumnya terkait dengankompetensi
yang akan dipelajari.
· Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan
manfaatnyabagi kehidupan.
· Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan
yang akan dilakukan.
· Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
2) Kegiatan Inti
· Diisi dengankegiatan siswa dan guru, dapat mengikuti
urutansintaks model belajar yang dipadukan dengan
pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik
(hasil analisis pemaduan model tugas sesi 3).
· Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi sekaligus pada
satu kali pertemuan, tetapi disesuaikan dengan
karakteristik materi yang sedang dibahas.
Catatan:sintaksis (langkah-langkah) model pembelajaran
dan langkah pendekatan (proses berfikir dan bertindak)
sainitifik (5M) dapat menggunakan hasil penataan dari
format perancah.
3) Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:
· membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
· refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
· merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas
kelompok/perseorangan (jika diperlukan).
· menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
No. Komponen Keterangan
10. Alat/Bahan dan Diisi dengan:
Media Pembelajaran a. Sarana, alat bantu dan bahan yang digunakan pada
proses pembelajaran di setiap RPP.

Contoh:
KD Media/Alat ,Bahan, dan
Sumber Belajar
KD 3.2menerapkan Media:
pengetahuan LCD Projector
pengelolaan
informasi digital Alat/bahan:
melalui komunikasi Fasilitas
daring komunikasidaring dan
KD 4.2 jaringan internet
Menyajikan hasil
pengelolaaninformasi
Sumber belajar: buku teks
digital melalui
pembelajaran, buku
komunikasi daring
referensi lain
online..
11 Sumber Belajar a. Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan
elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang
relevan untuk setiap pertemuan sesuai dengan tuntutan
KD.
b. Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan penulisan
literatur/referensi.

12a. Penilaian(KD 3 dan KD 4) b. Diisi dengan hasil analisis teknik dan instrumen penilaian
(hasil pembelajaran sesi sebelumnya).
Contoh:
Teknik
KD Instrumen
Penilaian
KD 3.2menerapkan
pengetahuan 1. Tes Tertulis 1. Soal tes
pengelolaan tertulis
informasi digital 2. Lembar
melalui komunikasi 2. Penugasan tugas dan
daring Lembar
penilaian
tugas
KD 4.2
Menyajikan hasil 1. Tes praktik/ 1. Lembar soal
pengelolaaninformasi unjuk kerja praktik dan
digital melalui Lembar
komunikasi daring observasi
online.. unjuk kerja
c. Diisi dengan program remedial dan pengayaan.
b. Peniaian Sikap Dibuatkan jurnal harian tantang kejadian istimewa yang
dilalukan oleh siswa pada saat kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 No. Komponen Keterangan

Contoh: Jurnal Penilaian Sikap:

Hari/Tanggal:
No. Nama Uraian Rencana
Kejadian Tindakan/Pembinaan
Istimewa

Menurut Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau
lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam
upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis
agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik.RPP disusun berdasarkanKD atau subtemayang dilaksanakan dalamsatu kali pertemuan
atau lebih.

Komponen RPP terdiri atas:

1. identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan

2. identitas mata pelajaran atau tema/subtema;
3. kelas/semester;
4. materi pokok;
5. alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar
dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang
harus dicapai;
6. tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
7. kompetensi dasar danindikatorpencapaiankompetensi;
8. materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi;
9. metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta
didik dan KD yang akan dicapai;
10. media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi
pelajaran;
11. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber
belajar lain yang relevan;
12. langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
13. penilaian hasil pembelajaran.

Prinsip Penyusunan RPP

Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut :
 1. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal,tingkat intelektual, bakat, potensi,
minat, motivasi belajar,kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
2. Partisipasi aktif peserta didik.
3. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas,
inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian.
4. Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk
tulisan.
5. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan
balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
6. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar.
7. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.
8. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi.

http://www.al-maududy.com/2014/06/download-contoh-rpp-matematika-kelas.html