MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA MEMINDAI

KAMUS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

SOLVING SISWA PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 13 KATOBU

SKRIPSI

Oleh

WA MUNDAYAH UDDIN
A1B3 14 492

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2017

2
 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA MEMINDAI
KAMUS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
SOLVING SISWA PADA SISWA KELAS V
SD NEGERI 13 KATOBU

SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Kependidikan
pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

WA MUNDAYAH UDDIN
A1B3 14 492

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS HALU OLEO
KENDARI
2017

3
iii 4
iii5
iv6
 ABSTRAK

Wa Mundayah Uddin 2017. ” Meningkatkan Kemampuan Membaca Memindai

Kamus melalui Model Pembelajaran Problem Solving Siswa Pada
Siswa Kelas V SD Negeri 13 Katobu.” Skripsi. Program Sarjana (S1)
Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Halu Oleo.
Pembimbing: (1) Drs. La Rabani, S.Pd., M.Pd, dan (2) Drs. Ahid
Hidayat, M.Hum.

Pelakasanaan tindakan ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan

membaca siswa kelas V SDN 13 Katobu. Rumusan masalah dari penelitian ini
adalah “(1) Apakah penerapan model pembelajaran problem solving dapat
meningkatkan kemampuan membaca memindai kamus pada siswa kelas V SDN
13 Katobu? 2) Apakah penerapan model pembelajaran problem solving dapat
meningkatkan aktivitas mengajar guru dalam membaca memindai kamus? 3)
Apakah penerapan model pembelajaran problem solving dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa kelas V SDN 13 Katobu dalam membaca memindai
kamus?” Tujuan penelitian ini adalah (1) Meningkatkan kemampuan membaca
memindai kamus bagi siswa kelas V SDN 13 Katobu melalui penerapan model
pembelajaran problem solving, 2) meningkatkan aktivitas mengajar guru dalam
membaca memindai kamus dengan menerapkan model pembelajaran problem
solving, 3) Meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas V SDN 13 Katobu dalam
membaca memindai kamus melalui penerapan model pembelajaran problem
solving.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini
dilaksanakan semester ganjil tahun pelajaran 2016/2017. Subjek dalam penelitian
ini adalah siswa kelas V dan guru SDN 13 Katobu. Jumlah siswa sebanyak 29
orang siswa, masing terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan.
Dari skripsi menunjukan bahwa hasil belajar siswa kelas V SDN 13
Katobu setelah diterapkan model pembelajaran problem solving mengalami
peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes siklus I yakni, dimana secara
klasikal siswa yang tuntas belajar sebanyak 72,41%, (21 siswa ) dengan nilai rata-
rata yang diperoleh siswa sebesar 78,45 kemudian meningkat pada siklus II siswa
yang tuntas secara klasikal mencapai 82,76% (24 siswa) dengan nilai rata-rata
yang diperoleh siswa sebesar 84,41. Adapun penerapan model pembelajaran
problem solving pada mata pelajaran bahasa Indonesia juga dapat meningkatkan
aktivitas mengajar guru dalam kegiatan pembelajaran dengan persentase
keberhasilan mengajar guru pada siklus I sebesar 68,75% lalu meningkat pada
siklus II sebesar 93,75%. Selain itu, penerapan model pembelajaran problem
solving juga dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam kegiatan
pembelajaran, dimana persentase peningkatan aktivitas belajar siswa pada siklus I
sebesar 56,25%, lalu meningkat pada siklus II sebesar 90,63%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model
pembelajaran problem solving pada mata pelajaran bahasa Indonesia dapat
meningkatkan kemampuan membaca memindai kamus siswa, meningkatkan
aktivitas mengajar guru dalam kegiatan pembelajaran, dan meningkatkan aktivitas
belajar siswa kelas V SDN 13 Katobu.

v7
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Kuasa, atas

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis mendapat kesempatan, kesehatan dan

kemampuan untuk menyelesaikan skripsi ini, yang berjudul: “Meningkatkan

Kemampuan Membaca Memindai Kamus melalui Model Pembelajaran Problem

Solving Siswa Pada Siswa Kelas V SD Negeri 13 Katobu.

Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari berbagai tantangan, hambatan

serta kesulitan yang penulis hadapi. Namun atas bimbingan dan kesehatan dari

yang Maha Kuasa, tekat, serta kemauan yang keras dapat pula terselesaikan oleh

karena itu dengan segala kerendahan hati yang tulus dan ikhlas penulis

menyampaikan terima kasih kepada Drs. La Rabani, S.Pd., M.Pd, selaku

pembimbing I dan Drs. Ahid Hidayat, M.Hum., selaku pembimbing II yang telah

banyak memberikan arahan dan bimbingan sejak awal sampai dengan

penyelesaian skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak, untuk itu pula penulis menghaturkan ucapan

banyak terima kasih yang terhormat kepada:

1. Prof. Dr. Muhammad Zamrun F., S.Si, M.Si, M.Sc., selaku Rektor Universitas

Halu Oleo Kendari yang telah menerima penulis melanjutkan studi Strata Satu

(S1) di Universitas Halu Oleo

2. Dr. H. Jamiludin, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Halu Oleo yang telah memberikan masukan dan

nasehat sehingga penulis menyelesaikan studi Strata Satu (S1) di Universitas

Halu Oleo dengan baik.

vi 8
3. Dr. Izlan Santryo., M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Sekolah

Dasar yang telah memberikan masukan dan nasehat sehingga penulis bisa

menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

4. Drs. Ahid Hidayat, M.Hum., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah

memberikan masukan dan nasehat yang tak henti-hentinya sehingga skripsi ini

diselesaikan dengan baik.

5. Para dosen Program Studi PGSD yang telah banyak memberi motivasi dan

dukungan dalam segala hal sehingga penulisan skripsi ini dapat diselesaikan

dengan baik.
6. Kepala SDN 13 Katobu yang telah memberikan izin kepada penulis untuk

melakukan penelitian
7. Samri, S.Pd., SD selaku observer yang selalu memberikan motivasi

Akhirnya penulis menyadari bahwa hasil yang dicapai dalam penulisan

skripsi ini masih mengandung berbagai kelemahan dan memerlukan penelitian

yang lebih mendalam dan menyeluruh, namun penulis berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat dan menjadi sumbangan yang berharga bagi semua pihak.

Amin.

Raha, November 2017

Penulis,

Wa Mundayah Uddin
DAFTAR ISI
vii
HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii
PENGESAHAN ........................................................................................... iii
PERNYATAAN .......................................................................................... iv
ABSTRAK .................................................................................................... v
KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

9
DAFTAR ISI ................................................................................................ viii
DAFTAR TABEL ...................................................................................... x
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...........................................................................
7
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
7
D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori .................................................................................... 9
1. Keterampilan Membaca .............................................................. 9
2. Membaca Memindai ................................................................... 11
3. Cara Membaca Memindai Kamus .............................................. 13
4. Model Pembelajaran Problem Solving ........................................ 14
a. Langkah-langkah Pembelajaran Problem Solving .................. 14
b. Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran
Problem Solving ...................................................................... 17
B. Penelitian yang Relevan ....................................................................
19
C. Kerangka Pikir ...................................................................................
20
D. Hipoteseis Tindakan ........................................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................. 22
B. Setting Penelitian .............................................................................
22
C. Subjek Penelitian ..............................................................................
22
D. Faktor yang diteliti ............................................................................ 23
E. Prosedur Penelitian ..........................................................................
23
F. Data dan Tehnik Pengumpulan Data ...............................................
26
G. Analisis Data .................................................................................... 26
H. Indikator Kinerja ............................................................................... 27

10
viii
BAB IV HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................. 28
B. Pembahasan .......................................................................................
45

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ....................................................................................... 52
B. Saran ...................................................................................................
53

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 55

LAMPIRAN .................................................................................................... 56

11
 DAFTAR TABEL
ix
Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai Ketuntasan Belajar Siswa ................................ 46

12
 DAFTAR GAMBAR
x
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Pikir ............................................................ 21
Gambar 3.1 Bagan Alur Penelitian Tindakan Kelas .................................. 25
Gambar 4.1 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru
Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................ 33
Gambar 4.2 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ............................................................ 35
Gambar 4.3 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .......................................................... 42
Gambar 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .......................................................... 43
Grafik 4.1 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal ..................................... 47
Grafik 4.2 Persentase Peningkatan Aktivitas Mengajar Guru ....................... 48
Grafik 4.3 Persentase Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa ........................ 49
Grafik 4.4 Persentase Peningkatan Nilai Rata-Rata Siswa .......................... 51

13
 DAFTAR LAMPIRAN
xi
Lampiran 1. Data Nilai Hasil Ulangan Harian Siswa .................................. 56
Lampiran 2. Silabus Pembelajaran .............................................................. 58
Lampiran 3. RPP Siklus I Pertemuan I ........................................................ 59
Lampiran 4. LKS Siklus I Pertemuan I ....................................................... 63
Lampiran 5. Rubrik Penilaian LKS Siklus I Pertemuan I ........................... 64
Lampiran 6. Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan I ........................ 65
Lampiran 7 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I . 66
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I.. 68
Lampiran 9. RPP Siklus I Pertemuan II ...................................................... 70
Lampiran 10. LKS Siklus I Pertemuan II ...................................................... 74
Lampiran 11. Rubrik Penilaian LKS Siklus I Pertemuan II ........................... 75
Lampiran 12. Hasil Diskusi Kelompok Siklus I Pertemuan II ....................... 76
Lampiran 13 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I Pertemuan II..77
Lampiran 14. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II .. 79
Lampiran 15. Soal Tes Akhir Siklus I ........................................................... 81
Lampiran 16. Rubrik Penilaian Tes Akhir Siklus I ........................................ 82
Lampiran 17. Hasil Tes Akhir Siklus I ........................................................... 83
Lampiran 18 RPP Siklus II Pertemuan I ....................................................... 85
Lampiran 19 LKS Siklus II Pertemuan I ...................................................... 89
Lampiran 20 Rubrik Penilaian LKS Siklus II Pertemuan I ........................... 91
Lampiran 21 Hasil Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan I ....................... 92
Lampiran 22 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus II Pertemuan I .93
Lampiran 23 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I.. 95
Lampiran 24 RPP Siklus II Pertemuan II .................................................... 97
Lampiran 25 LKS Siklus II Pertemuan II ..................................................... 101
Lampiran 26 Rubrik Penilaian LKS Siklus II Pertemuan II .......................... 102
Lampiran 27 Hasil Diskusi Kelompok Siklus II Pertemuan II ....................... 103
Lampiran 28 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru
Siklus II Pertemuan II .............................................................. 104
Lampiran 29 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Siklus II Pertemuan II .............................................................. 106
Lampiran 30 Soal Tes Akhir Siklus II .......................................................... 108
Lampiran 31 Rubrik Penilaian Tes Akhir Siklus II ...................................... 109
Lampiran 32 Hasil Tes Akhir Siklus II ......................................................... 110
Lampiran 33 Dokumentasi ......................................................................... 112
Lampiran 34 Surat izin meneliti.................................................................... 114

14
xii

15