PENILAIAN APRESIASI

GTK PAUD DAN DIKMAS

TAHUN 2019

Oleh :
DIREKTORAT PEMBINAAN GTK PAUD DAN DIKMAS
DIREKTORAT JENDERAL PAUD DAN DIKMAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Kekhasan Apresiasi GTK PAUD dan DIKMAS
Karya yang di lombakan/diajukan
• Pengalaman nyata yang inovatif
• Karya nyata yang efisien dan efektif
• Berdampak pada perbaikan dan perubahan
Kompetensi yang ditampilkan bagi pendidik
• Kemampuan merencanakan pembelajaran
• Kemampuan penyampaian materi pembelajaran
• Kemampuan memperagarakan/praktek
 PERUBAHAN DAN PERBAIKAN
• Tema pada Pendidikan karakter
• Masing-masing kategori memiliki topik, dapat dikembangkan
menjadi beberapa judul
• Masing-masing kategori memiliki kode naskah
• Rentangan skor penilaian, 0 – 100
• Perbaikan rubrik penilaian dengan 5 indikator, disesuaikan
dengan masing-masing kategori
• Bobot nilai naskah (substansi dan RPP) dan bobot nilai
presentasi (substansi dan praktik)
• Unsur inovasi konteks lokal, memiliki bobot yang lebih besar
LANJUTAN .......
• Terdapat alokasi kategori untuk daerah khusus
• Juri memiliki keahlian dan pengalaman sesuai dengan
kategori lomba
• Pengiriman naskah melalui email, WA, flashdisk
• Satu kategori kelompok, senam kreasi daerah, musik
“Meraih Bintang”
• Parade/defile favorit (1,2,3) dan diberi penghargaan
• Setiap peserta peringkat 4 – 34 memperoleh uang
pembinaan 3,5 jt
Tema Apresiasi GTK PAUD Dan Dikmas Tahun 2019

•“Penguatan Pendidikan Karakter GTK PAUD

dan Dikmas melalui Karya Nyata”
 Kategori Apresiasi
NO KATEGORI
1 Guru KB/TPA/SPS (Kelompok Bermain/Taman
Penitipan Anak/Satuan PAUD Sejenis)
2 Instruktur Kursus Komputer
3 Instruktur Kursus Tata Kecantikan Rambut
4 Instruktur Kursus Tata Rias Pengantin Tradisional
5 Instruktur Kursus Tata Busana
6 Instruktur Otomotif Teknik Sepeda Motor
7 Tutor Pendidikan Kesetaraan
8 Instruktur Kursus Teknisi Akuntansi
9 Pamong Belajar pada UPT Pusat (PP PAUD dan
Dikmas, BP PAUD dan Dikmas)
10 Tutor Pendidikan Keaksaraan
11 Pamong Belajar pada SKB (Sanggar Kegiatan
Belajar)
TOPIK
PENDIDIK
Strategi Pembelajaran KB /TPA/SPS dan Implementasinya dalam Menyiapkan Peserta Didik yang
Berkarakter
Strategi Pembelajaran Pembuatan Presentasi Digital tentang Penguatan Pendidikan Karakter di
Pendidikan Non Formal
Strategi Pembelajaran Penataan Sanggul Modern Malam Hari (Evening Style) dengan Kreasi Bucle
dan Sirip dalam Rangka Penguatan Pendidikan Karakter
Strategi Pembelajaran Penguatan Karakter Pendidik Kursus Tata Rias Pengantin Tradisional Melalui
Karya Nyata
Strategi Pembelajaran Pendidikan Tata Busana dalam Membangun Karakter Peserta Didik
Strategi Pembelajaran Perawatan dan Perbaikan CVT (Continous Variabel Transmission) Guna
Menghasilkan Peserta Didik yang Kompeten, Berkarakter dan Berdaya Saing
Strategi Pembelajaran Pendidikan Kesetaraan dalam Membangun Karakter Peserta Didik
Strategi Pembelajaran Teknisi Akuntansi dan Implementasinya dalam Menyiapkan Peserta Didik yang
Berkarakter
Pengembangan Model Berbasis Teknologi, Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam Memperluas dan
Meningkatkan Kualitas Layanan GTK PAUD dan Dikmas
Strategi Pembelajaran Pendidikan Keaksaraan dalam Membangun Karakter Peserta Didik
Strategi Pembelajaran Program PAUD dan Dikmas Berkarakter melalui Optimalisasi Pengembangan
Sumber Daya Lingkungan
 TENAGA KEPENDIDIKAN
12 Pengelola KB/TPA/SPS (Kelompok Strategi Optimalisasi Potensi Lingkungan melalui Pengelolaan
Bermain/Taman Penitipan Anak/Satuan KB/TPA/SPS dalam rangka Membangun Karakter Peserta Didik
PAUD Sejenis)
13 Pengelola LKP (Lembaga Kursus dan Strategi Pengelolaan LKP dalam Penguatan Pendidikan Karakter
Pelatihan) Peserta Didik melalui Kepemimpinan yang Menghasilkan Lulusan
Berdaya Saing Tinggi
14 Pengelola PKBM (Pusat Kegiatan Belajar Strategi Pengelolaan PKBM dalam Pelaksanaan Penguatan
Masyarakat) Pendidikan Karakter (PKK)

15 Pengelola TBM (Taman Bacaan Strategi Pengelolaan TBM dalam Penguatan Karakter untuk
Masyarakat) Membangun Budaya Literasi dan Masyarakat Pembelajar

16 Pengelola/Kepala SKB (Sanggar Strategi Tata Kelola SKB dalam Membangun Citra SKB sebagai
Kegiatan Belajar) Satuan Pendidikan Non Formal (SPNF)

17 Penilik Strategi Pembimbingan Penilik dalam Melakukan Pembinaan Bagi

Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada Satuan PAUD dan Dikmas
 PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIKMAS DAERAH KHUSUS
18 Pendidik PAUD Daerah Khusus Inovasi Strategi Pembelajaran untuk Penguatan Karakter Peserta
Didik pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini dengan Berbasis
Kearifan Lokal di Daerah Khusus
19 Tenaga Kependidikan PAUD Daerah Pengelolaan PAUD daerah khusus berbasis penguatan pendidikan
Khusus karakter menuju pendidikan nonformal yang berdaya saing
20 Pendidik Dikmas Daerah Khusus Inovasi Strategi Pembelajaran untuk Penguatan Karakter Peserta
Didik pada Satuan Pendidikan Masyarakat dengan Berbasis
Kearifan Lokal di Daerah Khusus
21 Tenaga Kependidikan Dikmas Daerah Pengelolaan atau Dikmas daerah khusus berbasis penguatan
Khusus pendidikan karakter menuju pendidikan nonformal yang berdaya
saing

KATEGORI KELOMPOK
22 Senam Kreasi Daerah Membangun Karakter Kebersamaan dalam Keberagaman melalui
Senam Kreasi Daerah dengan Musik ”Meraih Bintang”
KETENTUAN NASKAH KARYA NYATA
• Naskah karya nyata berisi tulisan pengalaman konkrit, bukan gagasan,
bukan hasil penelitian, bukan skripsi, bukan tesis, dan bukan
disertasi
• Naskah harus karya asli peserta apresiasi, bukan jiplakan, belum
pernah diikutkan/dipublikasikan dalam forum/kegiatan apapun.
• Naskah dapat (tidak harus) menggunakan kutipan dan daftar rujukan
atau daftar pustaka.
• Naskah harus diketik dalam ukuran A4 (kuarto) dengan spasi 1.5 dan
menggunakan font 12 Times New Romans.
KETENTUAN NASKAH KARYA NYATA
• Naskah ditulis dengan batas margin atas dan kiri berjarak 4
sentimeter dan margin bawah dan kanan berjarak 3 sentimeter
• Bahasa yang digunakan adalah Bahasa Indonesia Indonesia yang
baik dan benar
• Bila terdapat bahasa daerah dibuat dan dikumpulkan didalam
lembaran Glossary untuk menjelaskan artinya
• Panjang naskah beserta lampiran 20 sampai 30 halaman
Tahapan Pemeriksaan dan Penilaian

• Pemeriksaan Kelengkapan Administrasi

• Penilaian Naskah
• Penilaian Presentasi
BOTBOT PENILAIAN
BOBOT NILAI NASKAH (30%)
• Bobot nilai substansi naskah = 60 %
• Bobot nilai Rencana Pembelajaran = 40 %

BOBOT NILAI PRESENTASI (70%)

• Bobot Nilai Substansi Naskah = 30 %
• Bobot Nilai Praktik Pembelajaran = 70 %
Pemeriksaan Administrasi Naskah

• Tim pemeriksa kelengkapan administrasi peserta

dilakukan oleh panitia yang ditetapkan oleh
pejabat yang berwenang sesuai tingkat
pelaksanaan kegiatan apresiasi (Kabupaten,
Provinsi, dan Nasional).
Mekanisme Pemeriksaan
• Ketua panitia/pelaksana atau pejabat yang berwenang menetapkan tim
pemeriksa dengan membagi secara proposional administrasi naskah
peserta yang akan diperiksa
• Tim pemeriksa mengalokasikan waktu tersendiri sebelum hari pelaksanaan
penilaian naskah dan penilaian presentasi.
• Peserta yang telah dinyatakan lengkap dan memenuhi syarat administrasi
maka format isiannya ditandatangani oleh pemeriksa dan ketua pelaksana
atau pejabat yang berwenang.
• Hasil pemeriksaan diserahkan pada penanggungjawab kegiatan dan
diteruskan pada tim juri.
TIM JURI
• Jumlah anggota tim Juri pada masing-masing kategori apresiasi
sebanyak 3 (tiga) orang terdiri atas akademisi, birokrasi, dan
praktisi yang kompeten dan berpengalaman pada masing-
masing kategori
• Tim Juri Tingkat Nasional ditetapkan oleh Direktur PGTK PAUD
dan Dikmas.
• Tim Juri Tingkat Provinsi ditetapkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi.
• Tim Juri Tingkat Kabupaten/Kota ditetapkan oleh Dinas
Pendidikan Kab/Kota
Kriteria Penilaian Naskah
• Rentang skor naskah antara 0 sampai 100 :
• Skor 81 – 100 = jika 5 indikator terpenuhi
• Skor 61 – 80 = jika 4 indikator terpenuhi
• Skor 41 – 60 = jika 3 indikator terpenuhi
• Skor 21 – 40 = jika 2 Indikator terpenuhi
• Skor 0 – 20 = jika 1 Indikator terpenuhi
• Rumus Rerata Juri : Skor Rerata = Skor Juri 1 + Skor Juri 2 + Skor Juri 3
3
Mekanisme Penilaian Naskah
Penilaian naskah soft copy
• Naskah dalam bentuk file PDF dilakukan pada tingkat
nasional, dan dapat dilakukan pada tingkat provinsi,
atau

Penilaian Naskah hard copy

• Naskah yang sudah dicetak dengan rapi beserta
lampirannya. Penilaian ini dapat dilakukan pada tingkat
kabupaten/kota dan pada tingkat provinsi.
Mekanisme Presentasi
• Urutan presentasi ditentukan berdasarkan hasil undian yang
dilakukan oleh panitia di lokasi apresiasi.
• Peserta apresiasi mempersiapkan bahan presentasi.
• Peserta yang lain boleh menyaksikan peserta presentasi
menyampaikan karya nyatanya.
• Peserta yang menyaksikan tidak boleh mengajukan pertanyaan
dan atau mengganggu saat peserta presenter tampil.
• Panitia mengingatkan kesiapan peserta berikutnya yang akan
presentasi.
Alokasi Waktu Presentasi

NO KEGIATAN WAKTU (menit)

1 Pengenalan diri 2

2 Penyajian Karya Nyata 10

3 Tanya jawab 18

JUMLAH 30
PENILAIAN NASKAH
Teknik Penulisan Naskah
• Sistematika penulisan
• Kesesuaian antara judul dengan isi
• Struktur dan penggunaan bahasa sesuai EUBI
(ejaan umum bahasa Indonesia)
• Teknik penulisan (penomoran, penyajian gambar,
tabel, grafik, dan lain-lain)
ISI TULISAN
• Orisinalitas atau keaslian karya
• Kekhasan/keunikan karya dari potensi pendidikan daerah
setempat
• Keinovasian, berupa gagasan, dan kreativitas.
• Keefektifan atau pencapaian tujuan/prestasi
• Keefisienan atau ekonomis dari sisi pembiayaan
• Kejelasan dan kelengkapan proses dan/atau produk
• Dampak atau manfaatnya bagi penyelenggaraan PAUD dan
Dikmas
UNSUR PENDUKUNG
• Menunjukkan karya nyata telah dilaksanakan di
lapangan dan berkesinambungan
• Kesesuaian dengan bidang tugas peserta apresiasi
• Data kuantitatif yang ditunjukkan dalam bentuk
portofolio
• Dokumentasi dalam bentuk foto kegiatan atau
booklet/leaflet, atau berita di koran yang
membicarakan/memberitakan prestasi peserta dan
Lembaga.
PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Rumusan Tujuan
• Didasarkan pada Standar Kompetensi/ Unit
Kompetensi, Kompetensi Dasar/ Elemen
kompetensi, dan Indikator yang telah ditentukan
• Dirumuskan dalam bentuk pernyataan operasional
yang mengandung unsur peserta didik (Audience),
perilaku (Behavior), kondisi (condition), dan
derajat atau tingkat pencapaian (degree)
Materi Pembelajaran

• Ditetapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran

• Ditetapkan dengan memperhatikan karakteristik
peserta didik
• Mengacu pada SKL, unit kompetensi, elemen
kompetensi
Metode Pembelajaran
• Ditetapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran
• Pemilihan metode pembelajaran sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
• Penggunaan model pembelajaran yang tepat
sesuai dengan inovasi dan kreativitas
pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
• Berisi kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
• Setiap kegiatan berisi peran pendidik dan peserta didik
• Penggunaan strategi pembelajaran, model dan metode
pembelajaran yang tepat
• Pola interaksi yang tepat antara pendidik dan peserta
didik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik
Media dan Sumber Belajar
• Pemilihan media pembelajaran didasarkan pada tujuan
pembelajaran
• Penggunaan pendekatan pembelajaran yang tepat.
• Pemilihan sumber belajar didasarkan pada tujuan
pembelajaran
• Penggunaan sumber belajar sesuai dengan potensi
daerah
Aspek Penilaian
• Penetapan teknik penilaian berdasarkan pada tujuan
pembelajaran
• Bentuk instrument penilaian yang digunakan sesuai
tujuan pembelajaran.
• Instrumen penilaian yang digunakan didasarkan pada
tujuan pembelajaran
• Penilaian pembelajaran harus mengukur apa yang harus
diukur.
PENILAIAN PRESENTASI
Teknik Penyajian

• Penyajian
• Penggunaan Bahasa Indonesia
• Penggunaan Media
• Ketepatan Waktu
Penguasaan Subtansi

• Penguasaan Materi
• Kemampuan menyampaikan argumentasi
• Kemampuan menyimpulkan materi
Etika Penyajian

• Kerapian dalam berpakaian dengan ciri khas

daerahnya
• Kesantunan dalam berkomunikasi dan berinteraksi
dengan juri
PENILAIAN PRAKTEK PEMBELAJARAN
Kegitan Pembukaan

• Pemeriksaan kesiapan peserta didik (fisik

dan psikologis)
• Melakukan kegiatan apersepsi
Kegiatan Inti
• Penguasaan materi pelajaran
• Penguasaan materi
• Keterkaitan materi dengan kewirausahaan atau DUDI
• Menyampaikan materi dengan jelas
• Strategi pembelajaran yang bervariasi
• Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran
• Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Kegiatan Inti (lanjutan)
Pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
• Penggunaan media yang tepat
• Penyampaian pesan melalui media yang relevan
Evaluasi Pembelajaran
• Kesesuaian evaluasi dengan tujuan pembelajaran
• Kesesuaian eveluasi dengan materi pembelajaran
Kegitan Penutup

• Rangkuman materi pembelajaran

• Pemberian motivasi untuk mendalami materi ajar
Tata Tertib Umum untuk Juri
• Sehat jasmani dan rohani;
• Memahami persyaratan dan mentaati peraturan yang telah ditentukan;
• Hadir di tempat seleksi 15 menit sebelum kegiatan dimulai;
• Memperlakukan seluruh peserta secara objektif dan tidak memihak;
• Menempati posisi yang telah ditentukan pada waktu melaksanakan
penilaian;
• Tidak meninggalkan tempat selama kegiatan Apresiasi, penilaian, proses
penentuan Juara dan penandatanganan Berita Acara Hasil Penilaian;
• Melaksanakan penilaian menggunakan format penilaian yang telah
disediakan oleh Panitia;
• Menyerahkan hasil penilaian kepada panitia setelah selesai memberikan
penilaian;
• Menjaga kerahasiaan hasil penilaian sebelum diumumkan secara resmi.
Tata Tertib Khusus untuk Juri, dilarang

• Melakukan percakapan dengan sesama juri pada saat penilaian

berlangsung.
• Berbicara dengan berbagai pihak yang berkaitan dengan
penilaian.
• Mengomentari kesalahan atau memberikan solusi yang dibuat oleh
peserta.
• Mempersingkat atau memperpanjang alokasi waktu presentasi
masing-masing peserta.
• Memasuki ruang/tempat pengolahan data hasil penilaian.