PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan

Keterampilan
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : III / 1

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/I (satu)
Pertemuan Ke :1
Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan symbol dalam karya seni rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam karya seni rupa
 Siswa dapat menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menentukan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat membedakan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
 5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan tentang karya dalam film tersebut di atas
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Menonton dan mengamati karya seni rupa
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru
 Tugas menceritakan kembali simbol-simbol dalam karya senii rupa dua
dimensi

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
 VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum.

- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan diskusi.
c. Produk (hasil kerja) : laporan tertulis dari tugas.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Mengelompokkan berbagai Tes Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya
jenis simbul dari ragam tertulis seni rupa dua dimensi
hias pada karya seni rupa di
lingkungan sekitar.
 mengelompokkan berbagai
jenis perpaduan symbol
rupa berdasarkan unsure-
unsur rupa pada karya seni
rupa.

 menjelaskan makna Tes Unjuk kerja Jelaskan makna perpaduan

perpaduan berbagai symbol tertulis berbagai symbol unsure-
unsure-unsur rupa pada unsur rupa pada karya seni
karya seni rupa. rupa.
 membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai
makna symbol karya seni
rupa.
  menyampaikan secara lesan
tentang cerminan
perasaannya atas berbagai
makna symbol pada karya
seni rupa.
 menjelaskan berbagai Lesan, praktek Buatkan tulisan tentang
makna symbol warna dan praktek. perasaannya atas berbagai
ragam hias pada karya seni jenis simbol warna dan
rupa dua dimensi dan tiga ragam hias pada karya seni
dimensi di lingkungan rupa.
sekitar.
 membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai
jenis simbol warna dan
ragam hias pada karya seni
rupa.
 menyampaikan secara lisan
tentang perasaannya
terhadap berbagai makna
symbol warna dan ragam
hias pada karya seni rupa.
 Mengelompokkan berbagai Tes Unjuk kerja Jelaskan symbol dalam karya
jenis simbul dari ragam tertulis seni rupa dua dimensi
hias pada karya seni rupa di
lingkungan sekitar.
 mengelompokkan berbagai
jenis perpaduan symbol
rupa berdasarkan unsure-
unsur rupa pada karya seni
rupa.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
 * tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :2
Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi
SENI RUPA
 Mengapresiasi Karya Seni rupa

Kompetensi Dasar :
1.2. menunjukkan sikap apresiatif terhadap symbol dalam karya seni
rupa dua dimensi

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menceritakansimbol karya seni rupa dua dimensi
 Siswa dapat menunjukkan keunikan simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

b. Simbol seni rupa dua dimensi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
5. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Menayangkan film dokumenter karya seni rupa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Menonton dan mengamati karya seni rupa dua dimensi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tugas menceritakan kembali keunikan simbol-simbol dalam karya seni rupa dua
dimensi
 Membawa alat tulis, alat gambat, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa dua dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
 Buku gambar dan pinsil warna (krayon)
 VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada lingkungan.
Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan melaporkan hasil
praktikum.

- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat siswa
melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan menggambar.
c. Produk (hasil kerja) : gambar.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 siswa dapat menunjukkan Lesan, praktek Buatkan tulisan tentang
sikap apresiatif terhadap praktek. respon pada saat melihat
symbol dalam karya seni symbol yang ada di sekitar
rupa dua dimensi. siswa.

 siswa dapat menyebutkan lesan Jawab Sebutkan makna symbol

makna symbol. singkat yang tersedia.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 ( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :3
Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi
SENI RUPA
2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :

2.1. Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif mengenai diri sendiri

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu membuat gambar imajinatif mengenai diri sendiri

II. Materi Ajar

c. Gambar imajinatif

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar
2. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
3. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
 Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat
 siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan
berganda dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.
c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 membuat gambar imajinatif Praktek Praktek Buatkan gambar imajinatif
mengenai diri sendiri. mengenai diri sendiri.
 mewarnai gambar
wajahnya sendiri.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
 1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :4
Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa

Kompetensi Dasar :
2.2. Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif dari motif hias daerah setempat.

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengelompokkan gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat
 Siswa mampu menunjukan keunikan gambar dekoratif dan motif hias daerah
setempat
 Membuat gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

d. Gambar dekoratif dan motif hias daerah setempat

III. Metode Pembelajaran

1. Menggambar
2. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
3. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh-contoh gambar
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Mengarahkan siswa untuk mewarnai benda tiga dimensi yang sudah dibawa
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tugas membawa alat tulis, alat gambar, dan buku gambar

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
 Cat warna/pinsil warna (krayon)

VI. Penilaian
 ☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum.

- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menggambar.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tertulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan kegiatan mewarnai patung.
c. Produk (hasil kerja) : gambar dua dimensi.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Menjelaskan berbagai Lisan, Praktek Buatkan tulisan tentang
makna symbol warna dan perasaannya atas berbagai
ragam hias pada karya seni jenis symbol warna dan
rupa dua dimensi dan tiga ragam hias pada karya seni
dimensi di lingkungan rupa
sekitar.
 membuat tulisan tentang
perasaannya atas berbagai
jenis symbol warna dan
ragam hias pada karya seni
rupa.
 menyampaikan secara lisan
tentang perasaannya
terhadap berbagai makna
symbol warna dan ragam
hias pada karya seni rupa.
 Membuat gambar pola Lisan praktek Buatkan gambar pola ragam
ragam hias. hias
 membuat komposisi warna Lisan Praktek Buatkan komposisi warna
 dari berbagai perpaduan dari berbagai perpaduan
symbol warna pada pola symbol warna pada pola
ragam hias. ragam hias.
 membuat gambar dekoratif
dari berbagai pola ragam
hias yang dikembangkan
dari symbol warna dan
ragam hias berdasarkan
unsure rupa dan prosedur
perpaduannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 ............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :5
Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi
SENI MUSIK
3. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :

3.1. Mengidentifikasi berbagai symbol nada dalam lagu sederhana

I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan simbol nada
2. Siswadapat mengidentifikasi simbol nada dalam lagu sederhana

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Tangga nada Diatonis

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Menyanyikan lagu pendek anak-anak oleh siswa
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Praktik
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Memeriksa tulisan siswa
 Membawa alat musik melodis

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Alat musik melodis

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

 Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menyanyi
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : -
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi
☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
 Siswa dapat menyebutkan Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkan symbol musik
symbol musik sederhana. sederhana.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke :6–7
Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi
SENI MUSIK
1. Mengapresiasi Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :
a. Menghubung kan antara symbol nada dengan elemen musik.
b. Menghubung kan antara symbol nada dengan tempo dalam lagu.

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan elemen musik ansambel
 Siswa dapat menghubungkan antara simbol nada dengan elemen musik
 Siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tempo dalam lagu
 Siswa dapat menghubungkan antara nada dengan tempo dalam lagu
 Siswa dapat mengidentifikasi tempo dalam lagu
 Siswa dapat menyanyikan lagu dalam berbagai tempo
 Siswa dapat menyimak penjelasan dari guru atau alat peraga melalui viduo visual.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Melodi, ritme Berirama 4/4 dan ¾

b. Jenis Tempo
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Salam pembuka
 Mengabsen siswa
 Menyanyikan lagu pendek daerah
 Menyanyikan lagu pendek pilihan
 Mendengarkan lagu dalam kaset
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menganalisis tempo dalam berbagai lagu
 Diskusi, dan praktek
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Mempersiapkan salah satu buah lagu
 Membawa kaset
 Membawa alat musik ritmis
 V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Kaset/CD ansambel
 VCD/tape recorder
 Alat-alat rumah tangga (dapur)

VI. Penilaian

☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda
dan lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara berkelompok.
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat menyusun dan Tes tulis Unjuk kerja ☺ Susunkanlah dan
menunjukkan pola melodi menunjukkan pola melodi
pendek dengan pendek dengan
menggunakan symbol menggunakan symbol
musik secara visual. musik secara visual.
☺ Siswa dapat membedakan ☺ Bedakan melodi kuat dan
melodi kuat dan melodi melodi lemah.
 lemah. ☺ Bedakan tempo lambat,
☺ Siswa dapat membedakan sedang, dan cepat dari
tempo lambat, sedang, dan lagu yang diper
cepat dari lagu yang diper dengarkan.
dengarkan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 ............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke :8–9
Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI MUSIK
4. Mengapresiasi Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik

Kompetensi Dasar :
4.1. Memainkan alat musik ritmis.
4.2. Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah dan lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan
sederhana.

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu memainkan salah satu alat musik ritmis
 Siswa dapat menyebutkan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak
 Siswa mampu menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu anak-anak

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

d. Musik kaleng
e. Bernyanyi

III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
 4. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memberikan contoh bermain alat musik ritmis sederhana dengan hitungan, 8, 4,
2, 1
5. Mengarahkan siswa untuk mengikuti
6. Setiap kelompok tampil ke depan
7. Mendengarkan lagu
8. Memberi tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik ritmis
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap
 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan
berulang-ulang
 Diskusi
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Memberikan tugas membawa buku lagu-lagu daerah, wajib dan anak-anak,
kaset lagu daerah, wajib dan lagu anak-anak
 Memeriksa tugas siswa
 Tugas menuliskan dua buah lagu wajib yang belum didengarkan di kelas
 V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Gambar dan foto karya seni rupa
 Indtrumen musik sederhana
 VCD/tape recorder
 Buku Kumpulan Lagu-lagu Daerah

VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : Bernyanyi secara individu dan berkelompok.
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil diskusi

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat memperagakan Tes tulis Unjuk Memaink-an alat musik
berbagai cara memainkan kerja ritmis
alat musik ritmis.
☺ Siswa dapat mengiringi Menyanyikan lagu anak-
lagu dengan alat musik anak, wajib dan daerah
ritmis.
☺ Siswa dapat
mempertunjukkan karya
musik kepada anggota
 kelas lain dengan bermain
musik.
☺ Siswa dapat menyanyikan
lagu anak-anak dengan
syair yang benar dihadapan
anggota kelas lain.
☺ Siswa dapat menyanyikan
lagu wajib dengan syair
yang benar di hadapan
anggota kelas lain.
☺ Siswa dapat menyanyikan
lagu daerah.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu))
Pertemuan Ke : 10 – 11
Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI TARI
5. Mengapresiasi Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :
5.1. Menjelaskan symbol dalam seni tari.
5.2. Menunjukk-an sikap apresiatif terhadap symbol yang terkandung dalam karya seni tari
berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukk-an.

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskani simbol dalam seni tari
 Siswa dapat mengidentifikasi simbol dalam seni tari
 Siswa dapat menulis simbol dalam seni tari
 Siswa mampu menceritakan simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan
pengamatan terhadap pertunjukan
 Siswa mampu mengidentifikasi simbol yang terkandung dalam karya seni berdasarkan
pengamatan terhadap pertunjukan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

d. Simbol dalam seni tari
e. Menonton pertunjukan
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Menonton Pertunjukan
4. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
5. Tes tertulis

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mengarahkan siswa untuk membaca buku
5. Menonton pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Memberikan contoh-contoh simbol dalam tari
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengarahkan siswa untuk menulis simbol-simbol yang terdapat dalam seni tari
 Mengarahkan siswa untuk berdiskusi
 Tanya jawab
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Mengecek tugas siswa
 Tugas membawa gambar-gambar tari
 Test praktik
 V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Gambar dan foto jenis tarian
 VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai

- Aspek afektif (sikap)

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menonton.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : Bercerita secara individu
c. Produk (hasil kerja) : Laporan hasil menyimak pertunjukan

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat membedakan Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan gerak maknawi
gerak maknawi dan gerak dan gerak murni dan
murni dan memperaga memperaga kannya.
kannya. ☺ Jelaskan arti gerakan
☺ Siswa dapat menjelaskan simbo lis.
arti gerakan simbo lis. ☺ Jelaskan arti gerakan
☺ Siswa dapat menjelaskan gemulai dan memperaga
arti gerakan gemulai dan kanya.
memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan
☺ Siswa dapat menjelaskan patah-patah dan
 arti gerakan patah-patah memperaga kanya.
dan memperaga kanya. ☺ Jelaskan arti gerakan
☺ Siswa dapat menjelaskan dinamis dan memperaga
arti gerakan dinamis dan kanya.
memperaga kanya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
 ............, ......................20 ...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 12 – 13
Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :
6.1. Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa dapat menguasai salah satu tarian bertema tanpa iringan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Menari

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Praktik
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 Memberikan contoh tari
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
 Mengarahkan setiap kelompok berlatih
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tugas berlatih tari secara kelompok

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Gambar dan foto jenis tarian
 VCD/DVD film dokumenter
 VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.
☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara individu.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek
memperagakan karya tari berpasangan
pendek berkelompok.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL Diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
 * kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 14
Alokasi Waktu : 2 x 35’

Standar Kompetensi

SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari

Kompetensi Dasar :
6.2. Menyajikan tari pendek bertema tanpa iringan.

I. Tujuan Pembelajaran

 Siswa mampu mempertunjukkian tarian pendek tanpa iringan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

b. Pertunjukan tari

III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Praktik
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan dalam pertunjuksan
5. Mengarahkan ,setiap kelompok harus mempersiapkan, apa yang diperlukan
dalam pertunjukan tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Pertunjukan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Tes unjuk kerja

V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Gambar dan foto jenis tarian
 VCD/DVD film dokumenter

VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
 kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : melakukan gerakan tari secara kelompok.

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
☺ Siswa dapat Performance Memperagakan Peragakan Tari pendek
memperagakan karya tari berpasangan
pendek berkelompok.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah : ………………………………

Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas/Semester : III (tiga)/ I (satu)
Pertemuan Ke : 15 – 17
Alokasi Waktu : 4 x 35’

Standar Kompetensi

KETERAMPILAN
7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana

Kompetensi Dasar :
7.1Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang digerakkan oleh angin.
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin dari bahan kertas.

I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Membedakan benda yang dapat digerakkan dan tidak dapat digerakkan
oleh angin.
 Siswa dapat Mengelompokkan benda yang dapat digerakkan oleh angin berdasarkan
proses kerjanya.
 Siswa dapat Mengidentifikasi bahan dan alat benda yang dapat digerakkan oleh angin
 Siswa dapat Memilih bahan dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh
angin dari kertas.
 Siswa dapat Memilih ukuran dalam pembuatan model benda yang digerakkan oleh
angin dari bahan kertas.
 Siswa dapat Membuat model mainan
 Siswa dapat Menghias benda yang dibuat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )

II. Materi Ajar

a. Benda yang Digerakkan angin
III. Metode Pembelajaran

1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh gambar benda-benda terbang
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mengarahkan siswa untuk bercerita, tentang benda terbang, yang siswa
ketahui
 Mengarahkan siswa untuk menuliskan, cerita tersebut dalam buku
 Mengarahkan siswa untuk membuat sketsa benda yang akan dibuat
 Mengarahkan siswa untuk merancang teknik, bagaimana benda tersebut dapat
digerakan oleh angina
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Memeriksa tulisan siswa
 Tugas membawa alat gambar untuk membuat sketsa
 Memeriksa sketsa siswa
 Tugas membawa bahan yang dapat diterbangkan oleg angin, selain kertas
 V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls III
 Standar Isi 2006
 Model Hasta Karya
 Gambar dan foto karya

VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,
kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa bercerita.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.

☺ Bentuk penilaian
a. Tes tulis; soal-soal uji kompetensi dalam bentuk uraian atau pilihan berganda dan
lisan.
b. Unjuk kerja : bercerita

☺ Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik Bentuk
Kompetensi Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
1. Siswa dapat membeda - Tes tulis Unjuk kerja 1. Bedakan benda yang
kan benda yang dapat dapat
digerakkan dan tidak digerakkan dan tidak
dapat digerakkan oleh dapat digerakkan oleh
angin. angin.
2. Siswa dapat mengelom- 2. Kelompokkan benda
pokkan benda yang yang
dapat digerakkan oleh dapat digerakkan oleh
angin berdasarkan pro- angin berdasarkan pro-
ses kerjanya. ses kerjanya.
3. Siswa dapat mengidenti- 3. Jelaskanlah bahan dan
 fikasi bahan dan alat alat
benda yang dapat dige- benda yang dapat dige-
rakkan oleh angin. rakkan oleh angin.
4. Siswa dapat memilih 4. Bagaimana cara
bahan dalam pembuatan memilih
model benda yang dapat bahan dalam pembuatan
benda yang dapat dige- model benda yang dapat
rakkan oleh angin. benda yang dapat dige-
5. Siswa dapat memilih rakkan oleh angin.
kuran dalam pembuatan 5. Bagaimana cara
model benda yang dapat memilih
digerakkan oleh angin. kuran dalam pembuatan
6. Siswa dapat membuat model benda yang dapat
model mainan. digerakkan oleh angin.
7. Siswa dapat menghias 6. Buatkanlah
benda yang dibuat. model mainan.
7. Bagaimana cara
menghias
benda yang dibuat.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 Performansi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel SBK

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :