PANDUAN PRAKTIKUM

METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

TAHUN AKADEMIK 2018/2019
Revisi Ke - 9

TIM PENYUSUN:
Eka Fitriani, S.ST., M.Kes
Sholaikhah S., S.ST., M.Kes
Yekti Satriyandari S.ST., M.Kes
Agustin Endriyani., S.ST., M.Keb
Menik Sri Daryanti, S.ST., M.Kes

PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA TERAPAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA
2019

1
 LEMBAR PENGESAHAN
“BUKU PANDUAN PRAKTIKUM
METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN“

KOORDINATOR
Agustin Endriyani, S.ST., M.Keb
DOSEN :
DR.Mufdlilah, S.SiT., M.Sc
DR. M.Joko Susilo.,M.Pd
Drs. M Jamrah Latief, M.Si
Yekti Satriyandari, S.ST., M.Kes
Agustin Endriyani, S.ST, M.Keb
Nurul Mahmudah, S.ST, M.Keb
Ririn Wahyu Hidayati, S.ST., M.KM
Sholaikhah S., S.ST., M.Kes
Luluk Khusnul, S.ST., M.Kes
Menik Sri Daryanti, S.ST., M.Kes
Elika Puspitasari. S.ST., M.Keb
Herlin Fitriana, SSiT., M.Kes
Enny Fitriahadi, S.SiT, M.Kes
Andri Nur Sholihah, S.ST., MPH
Eka Fitriani, S.ST., M.Kes

KONTRIBUTOR :
Dewi Rokhanawati.,S.SiT.,MPH
Ima Kharimaturrohmah., S.SiT., M.Kes

Yogyakarta, Januari 2019

Ketua Prodi Kebidanan Program Koordinator MK,
Sarjana Terapan

Fitria Siswi Utami, S.SiT., MNS Agustin Endriyani., S.ST., M.Keb

2
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Alhamdulillahirobbil’alamiin. Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah
SWT sehingga kami dapat menyelesaikan “Buku Panduan Praktikum Metodik
Khusus Pembelajaran Kebidanan” sehingga dapat digunakan dalam kegiatan
pembelajaran mahasiswa Program Studi Bidan Kebidanan Program Sarjana Terapan
Universitas‘Aisyiyah Yogyakarta.
Buku Panduan Praktikum Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan ini
merupakan salah satu penerapan Problem Based Learning (PBL) pada program studi
Bidan Kebidanan Program Sarjana Terapan dengan tujuan untuk memperdalam dasar
sebagai calon pendidik. Diharapkan mahasiswa mampu membekali dirinya dengan
keilmuan, sehingga mahasiswa mampu menjadi bidan/calon pendidik yang
Profesional dan Qur’ani dalam melaksanakan tugasnya. Tersusunnya buku panduan
ini tidak terlepas dari kerjasama berbagai pihak, dengan ini kami mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Warsiti, S.Kp., M.Kep., Sp. Mat, selaku Rektor Universitas ‘Aisyiyah
Yogyakarta.
2. M.Ali Imron.,M.Fis, selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas
‘Aisyiyah Yogyakarta.
3. Fitria Siswi Utami, S.SiT., MNS selaku Ketua Prodi Kebidanan Program Sarjana
Terapan.
4. Seluruh Tim Pengajar Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan
5. Pihak lain yang ikut membantu penyusunan Metodik Khusus Pembelajaran
Kebidanan ini.
Semoga buku panduan ini bermanfaat, dan tidak lupa semua ini kita
kembalikan kepada Allah SWT, semoga segala niat baik kita dalam penyusunan buku
panduan ini mendapat ridho dari Nya, aamiin.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Yogyakarta, Januari 2019

Penyusun

3
 DAFTAR ISI
Judul ......................................................................................................... 1
Lembar Pengesahan .................................................................................. 2
Kata pengantar........................................................................................... 3
Daftar Isi.................................................................................................... 4
Visi dan Misi Program Studi..................................................................... 5
Ayat suci Al Qur’an terkait buku panduan ............................................... 7
Deskripsi buku panduan ........................................................................... 8
Topic Tree................................................................................................. 10
Capaian Pembelajaran Kemampuan.......................................................... 11
Bahan Kajian............................................................................................. 13
Tujuan modul ........................................................................................... 14
Karakteristik mahasiswa ........................................................................... 14
Learning objektif ...................................................................................... 15
Materi ....................................................................................................... 16
Pre Assesment............................................................................................ 19
Tata tertib .................................................................................................. 19
Metode/ strategi pembelajaran ................................................................. 20
Sarana penunjang ...................................................................................... 28
Aktivitas pembelajaran ............................................................................. 28
Penilaian / assessment .............................................................................. 30
Lampiran Panduan Real Teaching

4
 I. VISI DAN MISI
PROGRAM STUDI BIDAN PENDIDIK JENJANG DIPLOMA IV
UNIVERSITAS ‘AISYIYAH YOGYAKARTA
A. VISI
Menjadi Program Studi D IV Kebidanan pilihan yang unggul berdasarkan
nilai-nilai Islam tahun 2021

B. MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian
masyarakatyang berkualitas dengan berdasarkan nilai-nilai Islam guna
memenuhi kebutuhan kebidanan di tingkat nasional, regional, maupun
global.
2. Mengembangkan Program Studi Kebidanan Jenjang Diploma IV
sebagai pusat pelatihan, penelitian, pelayanan, dan rujukan pendidikan
kebidanan di tingkat nasional.
3. Merealisasikan pendidikan tinggi qurani untuk menghasilkan lulusan
kebidanan dengan mengintegrasikan nilai-niali qurani
4. Menjalin kerjasama secara berkelanjutan dengan stakeholders
5. Mengembangkan organisasi Program Studi Kebidanan Jenjang Diploma
IV yang sesuai dengan tuntutan zaman serta meningkatkan manajemen
yang transparan dan berkualitas secara berkelanjutan.
6. Mengembangkan Program Studi Bidan Pendidik Jenjang Diploma IV
dengan keunggulan kegawatdaruratan kebidanan dan neonatal

5
 C. TUJUAN PENDIDIKAN
Menghasilkan lulusan Diploma IV Kebidanan yang mampu :

1. Memenuhi kebutuhan ketenagaan kebidanan yang berkualitas dan

professional sesuai dengan sosial budaya dan nilai-nilai Islam

2. Meningkatkan kualitas kesehatan ibu dan anak dengan keputusan

strategis di tingkat pelayanan dan pendidikan kebidanan

3. Membantu menyelesaikan permasalahan kesehatan ibu dan anak dengan

optimalisasi sumber daya masyarakat

4. Mengelola pelayanan

5. Mengembangkan penelitian kesehatan guna meningkatkan kualitas

pelayanan dan kesehatan ibu dan anak

II. AYAT SUCI AL QUR’AN TERKAIT DENGAN PENDIDIKAN

1. Surat Al-Mujadila : 11
䁞 䁞 Ϣ˸Ϡ˶ ό˸ ˶ Ϣ ό ˶ 붠 ϊ˴ϓ ............
Artinya :”Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan
orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat.”
2. Surat Shod : 29
29 쳌䁞 ˶ꀀ ό˶ ϓR DQ˶ Ϯ˸䁞 ϓUDQJ˶ ϭ䁞䁞  ϚQ˶˴ 㳀䁞 ˶䖼㳀 쳌䁞DR
Artinya :”ini adalah sebuah kitab yang kami turunkan kepadamu penuh dengan
keberkahan supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya, dan supaya mendapat
pelajaran orang-orang yang mempunyai pikiran.”
3. Hadist Nabi
Artinya :“mencari ilmu adalah diwajibkan bagi setiap muslim laki-laki dan
wanita dari mulai lahir sampai ke liang lahat.”
4. Hadist Nabi
Artinya :”Tidaklah henti-hentinya seseorang itu dapat dianggap orang berilmu
selama ia masih terus belajar ilmu. Apabila ia menyangka bahwa sesungguhnya
ia sudah serbatahu, maka sungguh ia seorang yang jahil.”

6
5. Hadist Nabi
Artinya :”Barang siapa yang menginginkan dunia, hendaklah ia berilmu, Barang
siapa yang menginginkan akhirat hendaklah ia berilmu, Barang siapa yang
menginginkan kedua-duanya sekaligus, ia pun harus berilmu.”
6. Hadist Nabi
Artinya :”Pelajarilah ilmu karena sesungguhnya belajar semata-mata bagi Alloh
itu merupakan kebaikan, dan mempelajari ilmu merupakan tasbih, dan
membahasnya merupakan jihad, dan mencarinya merupakan ibadah, dan
mengajarkannya merupakan sedekah sedangkan menggunakannya bagi orang
yang membutuhkannya merupakan Qurbah (pedekatan diri kepada Alloh).”

III. DISKRIPSI DAN BUKU PANDUAN

Dalam rangka meningkatkan kualitas lulusan Program Studi Kebidanan
Program Sarjana Terapan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta, maka perlu
ditingkatkan kemampuan/kompetensi mahasiswa salah satunya melalui
pembelajaran teori maupun praktik. Bidan baik sebagai pelaksana maupun
sebagai calon pendidik harus menguasai empat kompetensi sebagai ciri pendidik
profesional, yaitu kompetensi pedagogik, profesional, personal dan sosial.
Keempat kompetensi tersebut harus menyatu baik sebagai pendidik maupun
sebagai bidan pelaksana.
Program Studi Kebidanan Program Sarjana Terapan Universitas
‘Aisyiyah Yogyakarta sebagai lembaga pendidikan yang memiliki ciri keguruan
menyelenggarakan kegiatan praktikum pembelajaran teori dan skill lab yang
bertujuan melatih dan memberikan pengalaman langsung kepada mahasiswa
sebagai bekal pengembangan kompetensi yang diperlukan sehingga diharapkan
mahasiswa mampu menerapkan berbagai keterampilan intelektual dan sikap
profesional.

7
 Buku ini berisi tentang panduan mekanisme praktikum pembelajaran
baik teori dan skill lab yang akan dilaksanakan di Universitas ‘Aisyiyah
Yogyakarta. Kegiatan ini juga merupakan sarana bagi mahasiswa untuk
menerapkan dasar pengetahuan/teori setelah memperoleh pembelajaran
praktikum kependidikan pada mata kuliah Berfikir Kritis Dalam Kebidanan dan
Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan.
Program Studi Kebidanan Program Sarjana Terapan Universitas
‘Aisyiyah Yogyakarta sebagai lembaga pendidikan DIV, harus benar-benar
berusaha meningkatkan kualitas lulusannya agar bisa menjadi bidan pelaksana
dan calon pendidik yang profesional. Untuk itu Program Studi Kebidanan Progra
Sarjana Terapan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta menyelenggarakan mata
kuliah metodik khusus pembelajaran kebidanan dengan materi meliputi, teaching
skill, mikro teaching dan profil guru profesional, pembuatan SAP, menyusun
strategi pembelajaran, coaching dalam pembelajaran, dasar-dasar evaluasi dll.
Materi tersebut bertujuan melatih dan memberikan pengalaman
langsung kepada mahasiswa sebagai bekal pengembangan kompetensi yang
diperlukan sehingga diharapkan mahasiswa mampu menerapkan berbagai
keterampilan intelektual secara nyata serta sikap secara profesional sebagai bidan
dan calon pendidik dengan perubahan kurikulum berbasis kompetensi dan
pembelajaran berpusat pada mahasiswa, diharapkan mahasiswa mampu
menyiapkan dan melakukan pembelajaran melalui pengembangan kualitas
pembelajarannya.
Dalam rangka menyiapkan tenaga profesional tersebut, Program Studi
Kebidanan Program Sarjana Terapan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta
memberikan seperangkat pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa
tentang proses pembelajaran atau kegiatan kependidikan lainnya melalui mata
kuliah metodik khusus pembelajaran kebidanan yang meliputi proses
pembelajaran teori di kelas dan praktikum yaitu dalam bentuk “praktikum
pembelajaran baik teori dan skill lab”.

8
 Buku panduan ini bukanlah format yang sudah final atau terbaik, oleh
karenanya akan selalu disesuaikan dengan perkembangan bidang pendidikan.
Semoga buku ini akan bermanfaat bagi pemberdayaan dan peningkatan kualitas
mahasiswa lulusan Program Studi Kebidanan Program Sarjana Terapan
Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta.

IV. TOPIC TREE

METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

Pengantar
pendidikan

Paradigma dan
proses
pembelajaran

Pendidikan
karakter

Pendidikan di
Institusi SAP dan Strategi
PBL

Pembelajaran
laboratorium
Metodik Khusus
Dalam Kebidanan

Teaching Skill

Micro Teaching

Pendidikan di
Evaluasi PBL
Lahan
Pendidikan dan
lahan

9
 V. V. CAPAIAN PEMBELAJARAN
A. Capaian Pembelajaran Sikap
Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S 8).
B. Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum
1. Mampu menunjukkan kinerja yang bermutu dan terukur sesuai dengan standar
prosedur operasional dalam memberikan pelayanan dan asuhan kebidanan (KU 2)
2. Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi
pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan
secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya
(KU 9)
C. Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus
1. Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan kebidanan sesuai
standar asuhan kebidanan dan kode etik bidan, yang peka budaya, menghargai
keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan
masyarakat (KK 15)

VI. Bahan Kajian

a. Pengantar pendidikan
b. Evaluasi pembelajaran
c. Rancangan pembelajaran
d. Teaching Skill profil guru profesional

VII. TUJUAN PENGAJARAN

Mahasiswa mampu merancang model pembelajaran baik teori, praktikum
maupun klinik dengan pokok bahasan meliputi: pengantar pendidikan,
paradigma dan proses pembelajaran, pendidikan karakter, rencana
pembelajaran, teaching skill, mikro teching, pembuatan SAP pendidikan,
strategi pembelajaran, pembelajaran laboratorium, instrumen penilaian dan
evaluasi remidi, dasar-dasar evaluasi dengan benar.

10
VIII. KARAKTERISTIK MAHASISWA
Mahasiswa yang akan menyelesaikan buku panduan metodik khusus
pembelajaran kebidanan ini adalah mahasiswa pada semester VIII.

IX. SASARAN PEMBELAJARAN/LEARNING OBJEKTIF

Pada akhir pembelajaran teori mahasiswa mampu :
1. Menjelaskan pengantar pendidikan
2. Menjelaskan paradigma dan proses pembelajaran
3. Menjelaskan pendidikan karakter
4. Menyusun Rencana pembelajran
5. Menjelaskan teaching skill
6. Menjelaskan mikro teching
7. Menjelaskan pembuatan SAP pendidikan
8. Menyusun strategi pembelajaran
9. Memahami Pembelajaran laboratorium
10. Menganalisa Instrumen penilaian dan evaluasi remidi
11. Menganalisa dasar-dasar evaluasi

11
X. MATERI PERKULIAHAN
Strategi Praktikum Di Kelas
No Praktikum Tugas dan hal-hal yang harus dibawa mahasiswa saat praktikum dilaksanakan
1 Penyusunan SAP a. Mahasiswa diminta menyusun SAP teori sesuai dengan pembagian materi yang telah
Teori ditetapkan.
b. Mahasiswa mempresentasikan SAP yang telah dibuat dan mahasiswa yang lain memberikan
feedback di dalam kelompok tutorial.
c. Setiap mahasiswa diberikan kesempatan untuk praktek mengajar teori selama 20-30 dengan
feed back baik dari dosen maupun mahasiswa.
d. Setiap mahasiswa yang maju maka teman yang lain wajib untuk
memvideo/mendokumentasikan sebagai bahan refleksi bagi mahasiswa yang bersangkutan.
2 Penyusunan SAP a. Mahasiswa diminta menyusun SAP praktikum sesuai dengan pembagian materi yang telah
Praktikum ditetapkan.
b. Mahasiswa mempresentasikan SAP yang telah dibuat dan mahasiswa yang lain memberikan
feedback di dalam kelompok tutorial.
c. Setiap mahasiswa diberikan kesempatan untuk praktek mengajar praktikum selama 20-30
dengan feed back baik dari dosen maupun mahasiswa.
d. Setiap mahasiswa yang maju maka teman yang lain wajib untuk
memvideo/mendokumentasikan sebagai bahan refleksi bagi mahasiswa yang bersangkutan.

12
3 Praktikum a. Mahasiswa di dalam kelas besar dibagi menjadi 2 kelompok untuk praktik mengajar teori
pembelajaran (perkelas 27-31 mahasiswa).
teori b. Ruangan untuk simulasi praktik mengajar teori diruangan kelas dengan bentuk letter U untuk
memudahkan berinteraksi dalam mengajar.
c. Setiap mahasiswa diminta mensimulasikan praktik mengajar teori sesuai dengan SAP yang telah
dibuat dengan durasi @ mahasiswa 20 menit
d. Mahasiswa diminta memberikan feedback terhadap simulasi praktik mengajar dari teman yang
maju.
e. Mahasiswa melakukan revisi berdasarkan koreksi yang telah dilakukan baik oleh sesama teman
maupun oleh dosen pengampu.
f. Praktik simulasi mengajar teori ini dilakukan selama 12 x pertemuan (dalam satu kali pertemuan
jumlah mahasiswa yang praktik mengajar sebanyak 3 mahasiswa)
4 Praktikum a. Mahasiswa di dalam kelas besar dibagi menjadi 5 kelompok untuk praktik mengajar praktikum
pembelajaran skill (berdasarkan kelompok tutorial).
lab b. Ruangan untuk simulasi praktik mengajar teori diruangan tutorial
c. Setiap mahasiswa diminta mensimulasikan praktik mengajar praktikum sesuai dengan SAP yang
telah dibuat dengan durasi @ mahasiswa 30 menit
d. Mahasiswa diminta memberikan feed back terhadap simulasi praktik mengajar dari teman yang
maju.

13
e. Mahasiswa melakukan revisi berdasarkan koreksi yang telah dilakukan baik oleh sesama teman
maupun oleh dosen pengampu.
f. praktik simulasi mengajar praktikum ini dilakukan selama 5x pertemuan (dalam satu kali
pertemuan mahasiswa yang praktik mengajar 3 mahasiswa)

14
XI. KEPRASYARATAN/PREASSESMENT
Kegiatan pembelajaran harus diikuti mahasiswa sebagai pra syarat untuk
mengikuti Ujian Akhir. Minimal keikutsertaan dalam kegiatan pembelajaran
adalah sebagai berikut :
a. Perkuliahan : 100 %
b. Praktikum Lab : 100 %
Jika tidak memenuhi ketentuan diatas kehadirabn tersebut, harus digantikan
sejumlah kehadiran yang ditinggalkan untuk praktikum, diberikan tugas terkait
dengan materi yang ditinggalkan untuk teori.

XII. TATA TERTIB

1. Datang 15 menit sebelum perkuliahan dimulai untuk semua kegiatan
(sesuai jadwal)
2. Wajib menaati peraturan yang telah ditetapkan
3. Berpakaian sopan dan sesuai peraturan perkuliahan teori maupun
praktikum serta tidak memakai perhiasan atau make up berlebihan
4. Mengikuti seluruh rangkaian kegiatan praktikum tanpa terkecuali
5. Mengisi daftar hadir
6. Bagi mahasiswa yang meninggalkan tugas harus menyerahkan surat bukti
izin/sakit
7. Tidak boleh merubah jadwal praktikum, apabila berhalangan dan
mengganti praktikum harus seizing dosen pembimbing
8. Harus menyiapkan alat dan ruangan praktikum sebelum praktikum
dimulai
9. Wajib mengikuti evaluasi dalam setiap pertemuan praktikum klasikal
maupun laboraorium
XIII. METODE dan STRATEGI PEMBELAJARAN

MATAKULIAH METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

TAHUN AKADEMIK 2017/2018

Per Materi Kelas POKOK Pemateri Metode dan Strategi

Ke- BAHASAN Pembelajaran
1. Kontrak belajar Anv Pengantar Agustin Endriyani, Discovery Learning dan
Menjelaskan pengantar pendidikan S.ST., M.Keb Contextual Instruction
pendidikan  Diskusi
 Tanya jawab
 Brainstorming
2. Menjelaskan paradigma dan Anv Paradigma Agustin Endriyani, Discovery Learning dan
proses pembelajaran dan proses S.ST., M.Keb Contextual Instruction
pembelajaran  Brainstorming
 Every one is a techer
3. Menjelaskan Pendidikan Anv Pendidikan Agustin Endriyani, Discovery Learning dan
Karakter Karakter S.ST., M.Keb Contextual Instruction
 Brainstorming
 Every one is a techer
4. Menjelaskan teaching Skill Anv Teaching DR. M Joko Discovery Learning dan
Skill Susilo.,M.Pd Contextual Instruction
 Diskusi
 Tanya jawab
 Brainstorming
5. Menjelaskan pembuatan Anv SAP Teori Drs. M Jamrah Discovery Learning dan
SAP pendidikan dan Latief, M.Si Contextual Instruction
 Praktikum  Jigsaw
 Card Sort
 Tanya jawab
 Video
6. Menyusun strategi Anv Strategi Drs. M Jamrah Discovery Learning, Contextual
pembelajaran pembelajaran Latief, M.Si Instruction, dan problem based
teori dan learning
praktikum  Card Sort
 Talking Stick
 Tanya jawab
 Video
7. Menjelaskan Mikro Anv Mikro Drs. M Jamrah Discovery Learning dan
Teaching Teaching Latief, M.Si Contextual Instruction
 Diskusi
 Tanya jawab
 Brainstorming
8. Menyusun Rencana Anv Rencana Dewi Rokhanawati, Discovery Learning dan
Pembelajaran Pembelajaran S.SiT., MPH Contextual Instruction
 Diskusi
 Tanya jawab
 Brainstorming
9. Memahami Pembelajaran Anv Pembelajaran Mufdlilah., M.Sc Discovery Learning dan
Laboratorium Laboratorium Contextual Instruction
 Diskusi
 Tanya jawab
 Brainstorming
10. Memahami dasar-dasar Anv Dasar-dasar Mufdlilah., M.Sc Discovery Learning dan
evaluasi evaluasi Contextual Instruction
  Tanya jawab
 Every one is a teacher
11. Menganalisa Instrumen Anv Instrumen DR. M Joko Discovery Learning dan
penilaian dan evaluasi penilaian dan Susilo.,M.Pd Contextual Instruction
remidi evaluasi  Tebak Kata
remidi  Tanya jawab
 PRAKTIKUM MATA KULIAH METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN
TAHUN AKADEMIK 2018/2019

Ming POKOK BAHASAN

gu
Ke- Waktu

Tema Materi LO Uraian Materi Strategi Sumber

Pembelajaran Rujukan
I Pertemuan 1-2 Pembuatan SAP Membuat SAP Teori  SAP Teori  Diskusi Format SAP
Teori sesuai dengan  Media  Discovery UNISA
ketrampilan yang di Pembelaja Learning
dapat oleh mahasiswa ran
 Evaluasi
Pembelaja
ran
I Pertemuan 3-4 Pembuatan SAP Membuat SAP  SAP Teori  Diskusi Format SAP
Praktikum Praktikum sesuai dengan  Media  Discovery UNISA
ketrampilan yang di Pembelaja Learning
dapat oleh mahasiswa ran
 Evaluasi
Pembelaja
ran
I Pertemuan 5 Presentasi SAP Mahasiswa mampu Presentasi  Diskusi Format SAP
Teori mempresentasikan hasil SAP yang  Presentasi UNISA
pembuatan SAP Teori telah di buat  Discovery
Learning
I Pertemuan 5 Presentasi SAP Mahasiswa mampu Presentasi  Diskusi Format SAP
Praktikum mempresentasikan hasil SAP yang  Presentasi UNISA
pembuatan SAP telah di buat  Discovery
Praktikum Learning
II-III Pertemuan 7-15 Praktik Mahasiswa mampu Praktik  Simulasi -
pembelajaran praktik mengajar teori mengajar teori
teori dengan sesama teman dengan sesame  Video
sesuai dengan SAP yang teman mahasis
dibuat. Mahasiswa diruangan wa yang
mampu : kelas. Masing praktik
 Membuka -masing mengajar
pelajaran mahasiswa
 Menjelaskan praktek
materi mengajar
 Keterampilan selama 20-30
bertanya menit dan
 Mengadakan teman yang
variasi lain
 Memberikan memberikan
penguatan feed back
 Menutup pelajaran terhadap
 Mengelola kelas performance
mahasiswa.
IV- Pertemuan 16-20 Praktik Mahasiswa mampu Praktik -
VII pembelajaran praktik mengajar mengajar  Simulasi
praktikum praktikum dengan praktikum
sesama teman sesuai dengan sesame  Video
dengan SAP yang dibuat. teman mahasis
Mahasiswa mampu : diruangan wa yang
  Membuka kelas. Masing praktik
pelajaran -masing mengajar
 Menjelaskan mahasiswa
materi praktek
 Keterampilan mengajar
bertanya selama 20-30
 Mengadakan menit dan
variasi teman yang
 Memberikan lain
penguatan memberikan
 Menutup pelajaran feed back
terhadap
 Mengelola kelas
performance
mahasiswa
VII Pertemuan 21 Responsi Mahasiswa mampu Mahasiswa Format  D
mengevaluasi diri sendiri mampu penilaian o
dan memperbaiki SAP mengevaluasi diri praktek v
teori dan praktikum yang sendiri terhadap mengaar teori
e
telah dibuat kemampuan r
mengajar di y
kelasberdasarkan
video yang telah L
direkam oleh e
temannya. a
Mahasiswa r
mampu n
mempebaiki SAP i
teori dan n
praktikum yang g
telah dibuat  B
Dosen Pengampu:
a. Tim Teori
1. Agustin Endriyani, S.ST., M.Keb
2. Mufdlilah S.Pd., S.Si.T., M.Sc
3. Dewi Rokhanawati, S.SiT., MPH
4. Drs. M Jamrah Latief, M.Si
5. DR.M. Joko Susilo.,M.Pd
b. Tim Praktikum
Kelas A, B, C Kelas D, E, F, G
Nurul Mahmudah, S.ST, M.Keb Agustin Endriyani, S.ST, M.Keb
Ririn Wahyu Hidayati, S.ST., M.KM Sholaikhah S., S.ST., M.Kes
Enny Fitriahadi, S.SiT, M.Kes Menik Sri Daryanti, S.ST., M.Kes
Herlin Fitriana, SSiT., M.Kes Andri Nur Sholehah, S.ST., MKes
Luluk Khusnul, S.ST., M.Kes Elika Puspitasari, S.ST., M.Keb
Eka Fitriani, S.ST., M.Kes

TEAM TEACHING PRAKTIKUM MATA KULIAH

Kelas
A B C D E F G
Kelompok

1 Ana Ana Ana Agustin Agustin Agustin Agustin

2 Ririn Ririn Ririn Eka Eka Eka Eka

3 Nurul Nurul Nurul Elika Elika Andri Andri

4 Enny Enny Enny Menik Menik Menik Menik

 5 luluk k luluk k luluk k Sholaikhah Sholaikhah Sholaikhah Sholaikhah

XIV. SARANA PENUNJANG

a. Komputer, LCD : 5 set
b. Ruang Tutorial : 5 ruang
c. Skill lab : 5 ruang
d. White board : 5 buah
e. Hot spot area

XV. AKTIFITAS PEMBELAJARAN

Aktivitas pembelajaran berikut ini dipersiapkan untuk memandu pada
mahasiswa agar dapat mencapai tujuan pembelajaran blok ini.
a. Aktivitas Praktikum di kelas
Aktivitas ini merupakan aktivitas pembelajaran dalam rangka memahami
sesuatu informasi secara mantap. Mahasiswa diberi kesempatan praktikum
dikelas melalui serangkaian percobaan yang dilakukan praktikum dikelas
yaitu praktek mengajar praktikum dan teori.
b. Aktivitas Praktikum di Klinik
Aktivitas ini merupakan aktivitas pembelajaran dalam rangka menyiapkan
mahasiswa menjadi calon pendidik baik dilingkungan lahan sebagai CI
maupun sebagai calon pendidik di pendidikan.

c. Pembelajaran mandiri
Aktivitas pembelajaran mandiri merupakan inti dari kegiatan
pembelajaran yang didasarkan pada paradigma pembelajaran mahasiswa
aktif (student-center learning-SCL) Dalam hal ini secara bertahap
mahasiswa dilatih dan dibiasakan untuk belajar secara mandiri (tidak
harus manunggu saat ujian atau atas permintaan dosen).
 d. Diskusi Kelas
Diskusi ini dilakukan dengan peserta seluruh mahasiswa dalam kelas.
Diskusi ini akan dihadiri oleh dosen pakar. Tujuan aktivitas pembelajaran
memantapkan pemahaman semua informasi yang telah ditelaah.
XVI. Mata kuliah “Metodik Khusus Dalam Kebidanan” ada 4 SKS (terdiri (1.5
sks TEORI, 1.5 sks PRAKTIKUM, 1 sks KLINIK))
Mata kuliah “Metodik Khusus Dalam Kebidanan” ada 4 SKS (terdiri dari 1.5
SKS Teori , dan 2.5 SKS Praktikum)
Strategi Komponen Prosentase (%)
Teori (30%) UTS/UTS 30
TOTAL 30
Tugas (20%) Tugas 20
TOTAL 20
Praktikum (30%) Praktikum 30
Klinik (20%) Klinik 20
TOTAL 50
TOTAL AKHIR 100

Jika mahasiswa memiliki nilai angka kredit keaktifan mahasiswa (AKKM)

maka ditambahkan sesuai ketentuan dinilai tugas

NO HURUF SKOR BOBOT KUALITATIF

1. A 80-100 4.00 Pujian (Sangat Baik)
2. A- 77-79 3.75 Lebih dari Baik
3. AB 75-76 3.50 Lebih dari Baik
4. B+ 73-74 3.25 Lebih dari Baik
5. B 70-72 3.00 Baik
6. B- 66-69 2.75 Lebih dari Cukup
7. BC 63-65 2.50 Lebih dari Cukup
8. C+ 59-62 2.25 Lebih dari Cukup
9. C 55-58 2.00 Cukup
10. C- 51-54 1.75 Hampir Cukup
11. CD 48-50 1.50 Hampir Cukup
12. D 41-47 1.00 Kurang
13. E ≤40 0.00 Sangat Kurang

XVII. REFERENSI
1. Arifin Z. 2012. Prinsip, Teknik dan Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
2. Arikunto, S. 2006 .Dasar- Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta. Bumi Aksara
3. Bensinger, L., Meah, Y.,Simon, T. 2007. Teaching Skills For Residents.
<http://www.ucimc.netouch.com/Others/MountSinai/Handout%20for%20Res
idents%20RTDP.pdf.> (Accessed 30 Mei 2014)
4. Djamrah, Syaiful. 2005. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif.
Jakarta: Rineka Cipta
5. Mulyasa. 2005. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran
Kreatif dan Menyenangkan. Bandung:PT Remaja Rusda Karya
6. Eggen Paul , Kauchak Don. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran Edisi 6.
7. Giyanto. S. 2010. Pengaruh Bedside Teaching dan Motivasi Belajar
Terhadap Kompetensi Komunikasi Terapetik Mahasiswa Program Profesi
Ners. Tesis, Program StudiKedokteran Keluarga, ProgramPascasarjana
Universitas SebelasMaret Surakarta.
8. Hamalik, O. 2010 .Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.
Jakarta: Bumi Aksara.
9. Langlois, et al. (2004).Teaching at the bedside.Regional primary care of
education.
10. Lukman.2008. Peranan Clinical instructor dalam pembelajaran.
http://lukman54.wordpress.com/2008/06/16/peranan-ci-clinical-instructor-
dalam-pembelajaran diakses tgl 12 Desember 2013
11. Majid, A. 2005. Perencanaan Pembelajaran Mengembangkan Standar
Kompetensi Guru. Rosda : Bandung
12. Mulyasa, E. 2005. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran
KBK. Rosda : Bandung
13. __________. 2005. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran
Kreatif dan Menyenangkan. Rosda : Bandung
14. __________. 2006. KTSP Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Rosda :
Bandung
15. Parrott, S., Dobbie, A et al. (2006) Evidence-based Of.ce Teaching—The
Five-step Microskills Model of Clinical Teaching.
http://www.stfm.org/fmhub/fm2006/March/Sarah164.pdf.> (Accessed 30 Mei
2014).
16. Piriyasupong T. (2008). Integrating evidence - based medicine in bedside
teaching: A pilot study. South East Asian Journal ofMedical Education, 2,(1).
Thailand.
17. Polotsky, H & Metalios, E. 2007.Teaching Teachers To Teach.
http://www.aecom.yu.edu/home/GME/TEACHING_sylllabus.doc.>
(Accessed 30 Mei 2014).
18. Sanjaya, Wina. 2008. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum
Berbasis Kompetensi. Jakarta:Kencana Prenada Media Group
19. Sarkin, R. 2007. The One Minute Preceptor Microskills of Clinical
Teaching .:http://www.im.org/facdev/gimfd/ProjectMaterial/MeetingPresentF
iles/ Strategies%20Tampa%20Sarkin.htm> (Accessed 30 Mei 2014).
20. Sunito I, dkk. 2013. Metaphorming Beberapa Strategi Berfikir Kreatif.
21. Sutirman. 2013. Media dan Model-Model Pembelajaran Inovatif.
Jakarta:Graha Ilmu
22. Suyatno.2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Jakarta:Masmedia Buana
Pustaka
 PENUGASAN I

Mata Kuliah : Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan

Semester : VIII
SKS : 4 SKS (2 Teori ; 2 Praktikum)
Pertemuan ke :1
Minggu ke :1
Tugas ke :1

1. Tujuan tugas: Mahasiswa bertanggung jawab atas tugas yang diberikan dan
dapat mengelola pembelajaran secara mandiri tentang rancangan
pembelajaran. Mahasiswa mampu membuat SAP ( Satuan Acara Perkuliahan )
teori sebagai salah satu kelengkapan administrasi sebagai dosen sebelum
mengajar perkuliahan. Diharapkan dengan adanya tugas ini mahasiswa
mampu membuat SAP teori dengan benar.

2. Uraian tugas:
a. Objek garapan: SAP teori merupakan salah satu hal penting yang
harus disiapkan oleh dosen sebelum mengajar. SAP merupakan
rambu-rambu dan tatacara mengajar dosen agar tidak keluar dari
konteks mengajar sesuai dengan GBPP dan Silabusnya. Sebab bila
mahasiswa tidak mampu membuat SAP dengan benar maka
dikhawatirkan baik materi, strategi dan media yang digunakan kurang
tepat sehingga menurunkan kualitas pembelajaran. Hal tersebut tidak
bisa dianggap remeh karena dapat menurunkan kualitas lulusan.
b. Yang Harus Dikerjakan dan batasan-batasan tugas: Tugas ini sangat
penting mengingat SAP merupakan salah tugas administrasi yang
wajib dikerjakan oleh dosen. Hasil dari penugasan ini akan
dikumpulkan kepada dosen pengampu praktikum Metodik Khusus
Pembelajaran Kebidanan sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Tugas ini mendukung pencapaian kompetensi sebagai seorang dosen.
c. Metode/Cara pengerjaan tugas, acuan yang digunakan: Mahasiswa
secara mandiri membuat SAP baik teori maupun praktikum. Masing-
masing mahasiswa membuat 2 SAP disesuaikan dengan materi bahan
ajar. Antara 1 mahasiswa dengan mahasiswa yang lain tidak boleh
sama dalam mengerjakan penugasan. Karena ini merupakan penugasan
praktikum, maka penugasan diberikan pada pertemuan pertama supaya
mahasiswa lebih paham sejak pertemuan pertama dan tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan ke 4.
 d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: tugas dibuat dalam
dua macam yaitu di upload e-learning dan di print.

3. Kriteria Penialain:
a. Ketajaman Analisis :20%
b. Performance Presentasi :20%
c. Sistematika penulisan :20%
d. Kesesuaian Tujuan dengan tugas :20%
e. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas :10%
f. Sumber belajar :10%
Catatan: Untuk criteria Penilaian menyesuaikan dengan bentuk tugas.
 PENUGASAN II

Mata Kuliah : Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan

Semester : VIII
SKS : 4 SKS (2 Teori ; 2 Praktikum)
Pertemuan ke :2
Minggu ke :1
Tugas ke :2

1. Tujuan tugas: Mahasiswa mampu membuat dan memilih media pembelajaran

yang baik, kreatif dan inovatif yang digunakan saat mengajar teori.
Diharapkan dengan adanya tugas ini mahasiswa mampu menentukan media
yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan pada mahasiswa.

2. Uraian tugas:
a. Objek garapan: Media merupakan salah satu hal penting yang harus
disiapkan oleh dosen sebelum mengajar. Media merupakan sumber
yang dapat menyampaikan pesan dari komunikan kepada
komunikator , sehingga apa yang disampaikan oleh komunikator
kepada komunikan dapat diterima dengan baik dan mudah . Bila
mahasiswa tidak mampu membuat media dengan benar dikhawatirkan
tujuan pembelajaran tidak tercapai sehingga menurunkan kualitas
pembelajaran. Hal tersebut tidak bisa dianggap remeh karena dapat
menurunkan kualitas lulusan.
b. Yang Harus Dikerjakan dan batasan-batasan tugas: Tugas ini sangat
penting mengingat media merupakan salah satu factor yang
menentukan kualitas pembelajaran. Hasil dari penugasan ini akan
dikumpulkan kepada dosen pengampu praktikum Metodik Khusus
Pembelajaran Kebidanan sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Tugas ini mendukung pencapaian kompetensi sebagai seorang dosen.
c. Metode/Cara pengerjaan tugas, acuan yang digunakan: Mahasiswa
secara mandiri membuat media baik teori maupun praktikum. Masing-
masing mahasiswa membuat 2 media disesuaikan dengan materi bahan
ajar. Antara 1 mahasiswa dengan mahasiswa yang lain tidak boleh
sama dalam mengerjakan penugasan. Karena ini merupakan penugasan
praktikum, maka penugasan diberikan pada pertemuan pertama
supaya mahasiswa lebih paham sejak pertemuan pertama dan tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan ke 4.
 d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: tugas dibuat dalam
dua macam yaitu di buat CD (1 kelompok dikumpulkan dalam 1 CD)
dan di print.
3. Kriteria Penialain:
a. Inovasi solusi/Kreatifitas Ide :30%
b. Performance Presentasi :20%
c. Sistematika penulisan :10%
d. Kesesuaian Tujuan dengan tugas :20%
e. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas :10%
f. Sumber belajar :10%

Catatan: Untuk criteria Penilaian menyesuaikan dengan bentuk tugas.

 PENUGASAN III

Mata Kuliah : Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan

Semester : VIII
SKS : 4 SKS (2 Teori ; 2 Praktikum)
Pertemuan ke :3
Minggu ke :2
Tugas ke :3
1. Tujuan tugas: Mahasiswa dapat merumuskan alur pikir pembangunan karakter
bangsa untuk meningkatkan kualitas SDM bangsa Indonesia.
2. Uraian tugas:
a. Objek garapan: Pembangunan karakter bangsa sangat penting untuk
meningkatkan kualitas SDM bangsa Indonesia sehingga dengan SDM
yang berkualitas dapat meningkatkan kesejahteraan bangsa.
b. Yang Harus Dikerjakan dan batasan-batasan tugas: Tugas ini sangat
penting mengingat dosen harus mampu menghasilkan lulusan yang
unggul dan mampu bersaing di dunia kerja. Hasil penugasan ini akan
dikumpulkan kepada dosen pengampu praktikum Metodik Khusus
Pembelajaran Kebidanan sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Tugas ini mendukung pencapaian kompetensi sebagai seorang dosen.
c. Metode/Cara pengerjaan tugas, acuan yang digunakan: Mahasiswa
secara berkelompok membuat merumuskan alur pikir pembangunan
karakter bangsa untuk meningkatkan kualitas SDM bangsa Indonesia .
Masing-masing kelompok membuat 1 ide pemikiran kreatif untuk
meningaktakan pembenagunan karakter bangsa disesuaikan dengan
materi bahan ajar. Antara 1 kelompok dengan yang lain tidak boleh
sama dalam mengerjakan penugasan. Karena ini merupakan penugasan
praktikum, maka penugasan diberikan pada pertemuan pertama
supaya mahasiswa lebih paham sejak pertemuan pertama dan tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan ke 4.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: tugas dibuat dalam
dua macam yaitu di upload E-learning dan di print.
1. Kriteria Penialain:
a. Inovasi solusi/Kreatifitas Ide :30%
b. Performance Presentasi :20%
c. Sistematika penulisan :10%
d. Kesesuaian Tujuan dengan tugas :20%
 e. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas :10%
f. Sumber belajar :10%

Catatan: Untuk criteria Penilaian menyesuaikan dengan bentuk tugas.

PENUGASAN IV

Mata Kuliah : Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan

Semester : VIII
SKS : 4 SKS (2 Teori ; 2 Praktikum)
Pertemuan ke :4
Minggu ke :2
Tugas ke :4

1. Tujuan tugas: Mahasiswa bertanggungjawab atas tugas yang diberikan dan

dapat mengelola pembelajaran secara mandiri tentang rancangan
pembelajaran. Mahasiswa mampu membuat SAP ( Satuan Acara Perkuliahan )
praktikum sebagai salah satu kelengkapan administrasi sebagai dosen sebelum
mengajar perkuliahan. Diharapkan dengan adanya tugas ini mahasiswa
mampu membuat SAP praktikum dengan benar.

2. Uraian tugas:
a. Objek garapan: SAP praktikum merupakan salah satu hal penting
yang harus disiapkan oleh dosen sebelum mengajar. SAP merupakan
rambu-rambu dan tatacara mengajar dosen agar tidak keluar dari
konteks mengajar sesuai dengan GBPP dan Silabusnya. Sebab bila
mahasiswa tidak mampu membuat SAP dengan benar maka
dikhawatirkan baik materi, strategi dan media yang digunakan kurang
tepat sehingga menurunkan kualitas pembelajaran. Hal tersebut tidak
bisa dianggap remeh karena dapat menurunkan kualitas lulusan.
b. Yang Harus Dikerjakan dan batasan-batasan tugas: Tugas ini sangat
penting mengingat SAP merupakan salah tugas administrasi yang
wajib dikerjakan oleh dosen. Hasil dari penugasan ini akan
dikumpulkan kepada dosen pengampu praktikum Metodik Khusus
Pembelajaran Kebidanan sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Tugas ini mendukung pencapaian kompetensi sebagai seorang dosen.
c. Metode/Cara pengerjaan tugas, acuan yang digunakan: Mahasiswa
secara mandiri membuat SAP baik teori maupun praktikum. Masing-
masing mahasiswa membuat 2 SAP disesuaikan dengan materi bahan
ajar. Antara 1 mahasiswa dengan mahasiswa yang lain tidak boleh
sama dalam mengerjakan penugasan. Karena ini merupakan penugasan
 praktikum, maka penugasan diberikan pada pertemuan pertama supaya
mahasiswa lebih paham sejak pertemuan pertama dan tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan ke 4.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: tugas dibuat dalam
dua macam yaitu di buat CD (1 kelompok dikumpulkan dalam 1 CD)
dan di print.
3. Kriteria Penialain:
a. Ketajaman Analisis :20%
b. Performance Presentasi :20%
c. Sistematika penulisan :20%
d. Kesesuaian Tujuan dengan tugas :20%
e. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas :10%
f. Sumber belajar :10%
Catatan: Untuk criteria Penilaian menyesuaikan dengan bentuk tugas.
 PENUGASAN V

Mata Kuliah : Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan

Semester : VIII
SKS : 4 SKS (2 Teori ; 2 Praktikum)
Pertemuan ke :5
Minggu ke :2
Tugas ke :5

1. Tujuan tugas: Mahasiswa mampu membuat dan memilih media pembelajaran

yang baik, kreatif dan inovatif yang digunakan saat mengajar praktikum.
Diharapkan dengan adanya tugas ini mahasiswa mampu menentukan media
yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan pada mahasiswa.
2. Uraian tugas:
a. Objek garapan: Media merupakan salah satu hal penting yang harus
disiapkan oleh dosen sebelum mengajar. Media merupakan sumber
yang dapat menyampaikan pesan dari komunikan kepada
komunikator , sehingga apa yang disampaikan oleh komunikator
kepada komunikan dapat diterima dengan baik dan mudah . Bila
mahasiswa tidak mampu membuat media dengan benar dikhawatirkan
tujuan pembelajaran tidak tercapai sehingga menurunkan kualitas
pembelajaran. Hal tersebut tidak bisa dianggap remeh karena dapat
menurunkan kualitas lulusan.
b. Yang Harus Dikerjakan dan batasan-batasan tugas: Tugas ini sangat
penting mengingat media merupakan salah satu factor yang
menentukan kualitas pembelajaran. Hasil dari penugasan ini akan
dikumpulkan kepada dosen pengampu praktikum Metodik Khusus
Pembelajaran Kebidanan sesuai dengan kelompoknya masing-masing.
Tugas ini mendukung pencapaian kompetensi sebagai seorang dosen.
c. Metode/Cara pengerjaan tugas, acuan yang digunakan: Mahasiswa
secara mandiri membuat media baik teori maupun praktikum. Masing-
masing mahasiswa membuat 2 media disesuaikan dengan materi bahan
ajar. Antara 1 mahasiswa dengan mahasiswa yang lain tidak boleh
sama dalam mengerjakan penugasan. Karena ini merupakan penugasan
praktikum, maka penugasan diberikan pada pertemuan pertama
supaya mahasiswa lebih paham sejak pertemuan pertama dan tugas ini
dikumpulkan pada pertemuan ke 4.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan: tugas dibuat dalam
dua macam yaitu di buat CD (1 kelompok dikumpulkan dalam 1 CD)
dan di print.
3. Kriteria Penialain:
a. Inovasi solusi/Kreatifitas Ide :30%
 b. Performance Presentasi :20%
c. Sistematika penulisan :10%
d. Kesesuaian Tujuan dengan tugas :20%
e. Ketepatan waktu mengumpulkan tugas :10%
f. Sumber belajar :10%

Catatan: Untuk criteria Penilaian menyesuaikan dengan bentuk tugas.

BUKU PANDUAN
PRAKTIKUM
PEMBELAJARAN
SKILL LAB
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar belakang
Program Studi Kebidanan Program Sarjana Terapan ‘Aisyiyah
Yogyakarta sebagai Program Studi yang mempunyai misi menciptakan bidan
pendidik dan menghasilkan tenaga kependidikan yang memiliki kompetensi
pedagogik, profesional, personal dan sosial. Dalam rangka menyiapkan tenaga
profesional tersebut, Program Studi Kebidanan Program Sarjana Terapan
memberikan seperangkat pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa
tentang proses pembelajaran dan kegiatan kependidikan lainnya melalui mata
kuliah Metodik Khusus Pembelajaran Kebidanan dalam bentuk Praktikum
pembelajaran skills lab.
Praktikum pembelajaran skills lab adalah salah satu bagian intrakurikuler
yang bersifat aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar sebelumnya ke
dalam program pelatihan pengajaran untuk menyiapkan mahasiswa agar
menguasai kompetensi pendidikan, sehingga dapat mengemban tugas dan
tanggung jawab secara profesional baik sebagai calon pendidik maupun sebagai
Clinical Instructure (CI) di lahan.

B. Tujuan
1. Tujuan umum
Setelah melaksanakan praktikum pembelajaran skills lab, diharapkan
mahasiswa berkompeten dalam pengelolaan pembelajaran di skills lab.
2. Tujuan khusus
Setelah melaksanakan praktikum pembelajaran skills lab mahasiswa
mampu :
 a. Mengidentifikasi silabus perkuliahan untuk satu mata kuliah dan
menganalisis instruksional pembelajaran di kelas, skills lab dan klinik
untuk satu mata kuliah yang siap diampu di semester genap.
b. Menyusun satuan perkuliahan yang integratif di kelas, skills lab dan klinik
dengan menggunakan strategi, media/sumber belajar, dan evaluasi
pembelajaran yang tepat pada semester IV sebanyak 1 buah.

C. Target
Target yang ingin dicapai pada pelaksanaan praktikum pembelajaran skills
lab ini adalah terbentuknya pribadi calon pendidik baik di lingkungan klinik
maupun pendidikan yang memiliki kompetensi baik pedagogik, profesional,
personal, dan sosial. Keempat kompetensi tersebut dapat diperinci sebagai berikut:
1. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik adalah kompetensi yang merujuk pada
pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dan harus dimiliki oleh
seorang dosen/ calon dosen/ bidan sebagai CI. Dalam kompetensi ini target
minimal yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah melaksanakan
praktikum pembelajaran skills lab adalah:
a. Memiliki kemampuan dalam menyusun program pembelajaran
b. Memiliki keterampilan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
2. Kompetensi Profesional
Kompetensi profesional adalah kompetensi yang merujuk pada
pengetahuan dan keahlian yang diperlukan serta harus dimiliki oleh seorang
dosen/ calon dosen/ bidan sebagai CI. Dalam kompetensi ini target minimal
yang harus dimiliki oleh mahasiswa praktikan setelah mereka melaksanakan
praktikum pembelajaran skills lab adalah :
a. Memiliki penguasaan materi pembelajaran dalam bidang yang menjadi
tugasnya
 b. Memiliki penguasaan teori dan dasar-dasar kependidikan
c. Memiliki kemampuan dalam mengintegrasikan dan menginterkoneksikan
materi.
3. Kompetensi Personal
Kompetensi personal adalah kompetensi yang berhubungan dengan sikap
dan kepribadian yang harus dimiliki oleh seorang dosen/ calon dosen/ bidan
CI. Dalam kompetensi ini, target minimal yang harus dimiliki oleh mahasiwa
praktikan setelah mereka melaksanakan praktikum pembelajaran skills lab ini
adalah :
a. Memiliki kedewasaan dalam berpikir, bertindak dan bertutur kata
b. Memiliki rasa tanggung jawab yang tinggi dan disiplin dalam
melaksanakan tugas serta kewajibannya
c. Memiliki kesopanan dan kerapian dalam berpakaian.
4. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial adalah kompetensi yang berhubungan dengan masalah
kesopanan dalam kehidupan publik, yaitu cara dosen/ calon dosen/ bidan CI
menempatkan diri dalam lingkungannya dan cara menjalin hubungan dengan
orang lain. Dalam kompetensi ini, target minimal yang harus dimiliki oleh
mahasiswa praktikan adalah mampu bersosialisasi dan menjalin kerjasama
dengan orang lain dengan baik, sopan, dan santun dalam hal ini misalnya
dengan dosen pembimbing dan sesama mahasiswa.

D. Peserta
Peserta praktikum pembelajaran skills lab adalah mahasiswa semester VIII
Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta.
E. Waktu
1. Kegiatan dilaksanakan sesuai jadwal praktikum pembelajaran skills lab pada
semester genap mulai 1 -13 Juli 2019.
2. Praktikum pembelajaran skills lab dilaksanakan 1 kali setiap mahasiswa yaitu
1 kali pembelajaran di skills lab (60 menit) selanjutnya dilakukan refleksi
selama 20-30 menit.
Time Schedule :
No. Hari/Tanggal Kegiatan
Rapat koordinasi praktikum pembelajaran skills
1. 1 Juni 2019 lab dengan tim dosen Universitas Aisyiyah
Yogyakarta
2. 2 -30 Juni 2019 Konsultasi pembimbing
Praktikum pembelajaran skills lab (P : 1 kali)
3. 1 -13 Juli 2019.
sesuai jadwal
4. 14 -16 Juli 2019. INHALL praktikum pembelajaran skills lab
Pengumpulan laporan praktikum pembelajaran
5. Maksimal 31 Juli 2019
skills lab
 BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIKUM PEMBELAJARAN SKILLS LAB

A. Deskripsi Tugas
1. Tim Mata Kuliah Praktikum pembelajaran skills lab
Tim MK sebagai pengelola dan pelaksana, bertugas :
a. Menyusun dan merencanakan pelaksanaan Praktik pembelajaran skills lab
b. Mendata dan mengatur mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan
untuk melakukan Praktik pembelajaran skills lab
c. Mengatur penempatan kelompok-kelompok dalam ruang kelas yang
tersedia
d. Menyediakan fasilitas Praktik pembelajaran skill lab dalam batas-batas
kemampuan
e. Menetapkan dosen pembimbing bersama-sama dengan Ketua Program
Studi
f. Memberikan penjelasan tentang kegiatan Praktik pembelajaran skills lab
g. Mengumpulkan dan mengadministrasikan nilai Praktik pembelajaran skills
lab dan kemudian mengirimkannya ke bagian akademik
h. Memantau pelaksanaan Praktik pembelajaran skills lab oleh dosen
pembimbing
i. Melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan Praktik pembelajaran skills lab
secara tertulis kepada Program studi
2. Dosen Pembimbing
a. Mengarahkan dan menjelaskan hak-hak dan kewajiban mahasiswa
b. Mengelola praktik pembelajaran skills lab
c. Membimbing dalam membuat persiapan pembelajaran :
1) Penyusunan satuan perkuliahan
2) Menentukan strategi perkuliahan yang akan dipraktikkan
 d. Membimbing dan memberi latihan keterampilan dalam mengelola
kegiatan pembelajaran
e. Memberikan contoh/bersikap/berkepribadian dosen
f. Mengevaluasi hasil latihan pembelajaran mikro dan memberikan feed
back
g. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengobservasi dan
memberikan feed back kepada mahasiswa lain yang melaksanakan praktik
pembelajaran
j. Menyerahkan nilai akhir hasil praktik pembelajaran mahasiswa kepada
tim dosen MK Praktik pembelajaran skills lab.
k. Dosen pembimbing adalah dosen yang telah ditunjuk oleh Prodi untuk
dapat membimbing mahasiswa yang akan melakukan Praktik
pembelajaran skills lab.

3. Mahasiswa
a. Melakukan praktikum pembelajaran skills lab sebanyak 1 kali dengan
durasi waktu 60 menit.
b. Menyiapkan satuan pembelajaran, alat peraga media pembelajaran yang
diperlukan, lembar observasi serta lembar tes.
c. Konsul SAP dengan dosen pembimbing minimal 2x.
d. SAP beserta materi dan lampiran harus diserahkan kepada pembimbing
dan penguji minimal 2 hari sebelum praktikum pembelajaran skills lab
dilaksanakan.
e. Mengatur kebutuhan kelas sesuai dengan keadaan dengan berkoordinasi
ke bagian akademik/ Rumah Tangga Stikes ‘Aisyiyah Yogyakarta.
f. Berperan aktif dalam Praktik praktikum pembelajaran skillslab.
g. Mengikuti kegiatan sesuai jadwal
 h. Berkoordinasi dengan dosen Kebidanan Program Sarjana Terapan yang
bersangkutan
i. Merencanakan kegiatan praktikum sesuai tujuan praktikum
j. Mengisi dan menyiapkan form penilaian yang telah disediakan maupun
tulisan sendiri dalam kegiatan praktikum
k. Mengobservasi dan memberikan feed back pada sesama mahasiswa yang
telah selesai melaksanakan praktik.
l. Mengikuti responsi/umpan balik
m. Berpakaian sopan dan rapi
n. Membuat laporan secara individu maupun kelompok.
Laporan berupa :
1) Analisis instruksional/modul mata kuliah di kelas, skills lab dan praktik
klinik (masing-masing 1 buah)
2) Silabus perkuliahan satu mata kuliah
3) Alat bantu pembelajaran di kelas, skills lab dan praktik klinik (masing-
masing 1 buah) dalam bentuk leaflet, checklist, panduan, video tutorial,
skenario dll.

B. Kegiatan
Kegiatan Praktikum pembelajaran skills lab mencakup tahap persiapan,
orientasi dan pelaksanaan.
1. Persiapan
a. Identifikasi dan penentuan dosen pembimbing praktikum pembelajaran
skillslab
b. Persiapan administrasi dan berkas-berkas untuk mahasiswa dan dosen
pembimbing
2. Pelaksanaan
 Bentuk operasionalisasi dalam praktikum pembelajaran skills lab meliputi
langkah-langkah sebagai berikut :
a. Membuat perencanaan
Setiap akan melakukan latihan mengajar mahasiswa harus membuat
persiapan pembelajaran yang dikonsultasikan kepada dosen pembimbing
sebelum praktik dimulai.
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
Pada prinsipnya dalam latihan mengelola kegiatan pembelajaran
mahasiswa dilatih keterampilan dasar mengajar secara terpadu yang
meliputi keterampilan :
1) Membuka pelajaran
2) Menjelaskan materi
3) Keterampilan bertanya
4) Mengadakan variasi
5) Memberikan penguatan
6) Menutup pelajaran
7) Mengelola kelas

C. Sistem Bimbingan
Realisasi dari kegiatan pengajaran praktikum pembelajaran skills lab, setiap
kelompok mahasiswa akan dibimbing, oleh satu orang dosen selaku supervisor.
Khusus dalam bimbingan praktikum pembelajaran skills lab dilakukan terpadu.
Artinya, dalam latihan keterampilan mengajar mahasiswa akan dilatih secara
bertahap menggunakan keterampilan-keterampilan mengajar secara utuh.
Selanjutnya hasil latihan mahasiswa terhadap keterampilan-keterampilan tersebut
dapat digunakan sebagai bahan diskusi tentang penampilannya di depan
kelas/kelompok. Hasil diskusi dapat digunakan sebagai umpan balik baginya dan
 jika yang bersangkutan melakukan kesalahan atau kurang tepat, dapat diperbaiki
dengan cepat pada kesempatan latihan ulang berikutnya.

D. Beban SKS
Beban SKS untuk praktikum pembelajaran skills lab adalah 1 SKS.
E. Tempat Praktikum
Tempat di Universitas ‘Aisyiyah Yogyakarta Program Kebidanan Program
Sarjana Terapan Semester VI Reguler.
F. Jadwal Kegiatan
Terlampir
G. Strategi
1. Praktikum Pembelajaran Skillslab
a. Praktik pembelajaran skillslab dilaksanakan sesuai dengan satuan
perkuliahan yang sudah dikonsultasikan pembimbing. Selanjutnya
dilaksanakan umpan balik melalui refleksi hasil pengamatan pembimbing
dan umpan balik dari peserta (peer observer) diakhiri dengan kesimpulan
dari pembimbing praktik simulasi mengajar.
b. Setiap mahasiswa pada saat pelaksanaan praktikum pembelajaran
skillslab didampingi oleh pembimbing Mata Kuliah/dosen pengampu
mata ajar sebanyak 1 kali.
c. Sebelum pelaksanaan praktikum pembelajaran skillslab mahasiswa harus
konsultasi materi kuliah dengan pembimbing Mata Kuliah/dosen
pengampu mata ajar.
d. Jadwal praktikum skill lab sesuai kelompok dan menyesuaikan jadwal
pada MK yang bersangkutan.
e. Alur Bimbingan praktikum pembelajaran skillslab
 1) Mahasiswa melakukan konsultasi/bimbingan untuk SAP dan materi
ajar terlebih dahulu kepada pembimbing atau dosen mata ajar yang
telah ditunjuk
2) Bimbingan dilakukan sampai dengan mendapatkan persetujuan dari
pembimbing sebagai syarat untuk mengikuti praktikum pembelajaran
skillslab.
3) Bila belum mendapatkan persetujuan dari pembimbing mahasiswa
tidak diperkenankan untuk melakukan praktikum pembelajaran
skillslab.
4) Sebelum ujian mahasiswa harus mem-fix-kan ruangan dan jadwal serta
menghubungi mahasiswa yang akan digunakan untuk praktikum
pembelajaran skillslab.
5) Lembar penilaian disiapkan sebelum praktikum pembelajaran skillslab
dilaksanakan.
H. Evaluasi
1. Dilaksanakan setiap saat secara langsung oleh pembimbing dengan
penilaian checklist penampilan mahasiswa
2. Kemampuan keterampilan menyusun tugas (analisis instruksional, silabus,
satuan perkuliahan) dan laporan.
3. Responsi keaktifan mahasiswa
4. Evaluasi dari presentasi di kelas dan laporan/hasil penyusunan satuan
perkuliahan/pembelajaran (terlampir)
5. Hasil penyusunan satuan perkuliahan/pembelajaran dikumpulkan paling
lambat 2 hari setelah pelaksanaan ujian praktikum, dan ditandatangani
pembimbing lapangan serta direvisi.

I. Peraturan, Tata Tertib dan Sanksi

Terlampir
J. Penilaian
Sesuai dengan format penilaian praktikum pembelajaran skillslab.

BAB III
PENILAIAN PRAKTIKUM PEMBELAJARAN SKILLSLAB

A. Tujuan Penilaian
Tujuan penilaian praktikum pembelajaran skillslab untuk memperoleh
informasi yang akurat tentang penguasaan mahasiswa terhadap kompetensi yang
dilatihkan dalam praktikum pembelajaran skillslab. Kompetensi tersebut meliputi
kompetensi pedagogik, profesional, personal dan sosial.

B. Prinsip Penilaian
1. Mendidik dalam arti bahwa penilaian tidak semata-mata untuk mencari
kesalahan dan kelemahan mahasiswa, tetapi untuk memberikan bimbingan
yang tepat kepada mahasiswa. Penilai perlu membicarakan hasil penilaiannya
dengan mahasiswa sehingga dapat mengembangkan kemampuan yang
dilatihkan sesuai dengan potensi dirinya.
2. Menyeluruh : penilaian diarahkan untuk menilai penguasaan kompetensi
pedagogik, profesional, personal, dan sosial
3. Berkesinambungan : penilaian yang dilakukan secara terus menerus untuk
melihat kemajuan mahasiswa
4. Obyektif : penilaian didasarkan atas keadaan yang sebenarnya yaitu sesuai
dengan apa yang ditampilkan atau dikerjakan oleh mahasiswa dalam
praktikum pembelajaran skillslab
C. Aspek Penilaian
Aspek kemampuan yang dinilai dalam kegiatan penilaian mencakup :
1. Kegiatan orientasi meliputi : kehadiran dan penguasaan materi
 2. Kompetensi pedagogik, meliputi :
a. Keterampilan membuat persiapan pembelajaran
Persiapan pembelajaran : Persiapan pembelajaran di kelas dan praktikum
di skillslab (Perumusan tujuan, penentuan materi, pemilihan media, rencana
langkah-langkah, keterampilan membuka dan menutup pembelajaran,
evaluasi)
b. Keterampilan melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Kompetensi profesional, meliputi :
a. Penguasaan materi
b. Penguasaan teori dan dasar-dasar kependidikan
c. Kemampuan mengintegrasikan dan menginterkoneksikan materi
4. Kompetensi personal, meliputi :
a. Kedisiplinan
b. Tanggungjawab
c. Minat dan perhatian
d. Kesopanan
5. Kompetensi sosial, meliputi : keikutsertaan dalam kegiatan praktikum
pembelajaran skillslab serta kerjasama dengan orang lain.

D. Penilai
Penilai kegiatan praktikum pembelajaran skillslab ialah dosen pembimbing
Praktik.

E. Pedoman dan Kriteria Penilaian

Penilaian praktikum pembelajaran skillslab mengacu pada form yang telah
ditentukan (terlampir). Dengan demikian nilai akhir praktikum pembelajaran
skillslab merupakan gabungan antara nilai praktikum di skill lab, penyusunan
 rencana pelaksanaan pembelajaran (kompetensi pedagogik), kompetensi
profesional, kompetensi personal dan sosial.

F. Standar kelulusan
Nilai akhir kelulusan bagi mahasiswa adalah minimal B (nilai angka 75).

G. Mekanisme Penilaian
Mekanisme nilai praktikum pembelajaran skillslab adalah sebagai berikut :
1. Nilai kompetensi ditentukan oleh dosen pembimbing
2. Pengolah nilai akhir adalah tim praktikum pembelajaran skillslab dan teori.
Lampiran 1.
TATA TERTIB
PRAKTIKUM METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN
UMUM
Setiap mahasiswa :
1. Harus berlaku jujur dalam seluruh kegiatan praktikum
2. Wajib mentaati segala peraturan yang ditetapkan oleh institusi pendidikan
3. Wajib memegang teguh sopan santun/tata krama di lingkungan praktikum
4. Harus menghormati semua personalia yang ada di tempat praktikum
5. Berpakaian yang sopan dan sesuai peraturan praktikum dan tidak memakai
perhiasan yang berlebihan serta bermake up yang sederhana
6. Ikut bertanggungjawab dan menjaga nama baik institusi tempat praktikum
KHUSUS
Setiap mahasiswa :
1. Datang 15 menit sebelum praktikum dimulai
2. Mengikuti semua kegiatan praktikum tanpa terkecuali
3. Menandatangani daftar hadir yang telah disiapkan
4. Bagi mahasiswa yang meninggalkan tugas harus ada surat bukti izin
5. Tidak boleh merubah jadwal praktikum, apabila mahasiswa berhalangan dan
mengganti praktikum harus seizin Dosen Pembimbing
6. Menyerahkan Laporan Praktikum yang telah ditentukan oleh institusi ke masing-
masing pembimbing sekaligus responsi, paling lambat 1 minggu setelah
pelaksanaan kegiatan berupa hardcopy dan softcopy(dalam bentuk CD) secara
berkelompok menyesuaikan jenis mata kuliah. CD diserahkan rangkap 2 (1 untuk
tim Micro-Real teaching dan 1 untuk koordinator MK)
Catatan :
Kehadiran praktikum diperhitungkan dalam penilaian praktikum
KETENTUAN REMIDI :
Bila dalam penilaian mahasiswa masih belum dianggap kompeten maka diadakan
ujian remidial/ujian ulang dengan ketentuan sebagai berikut :
1) Biaya remidi dibebankan pada mahasiswa
2) Sebelum pelaksanaan ujian ulang, mahasiswa wajib membayar administrasi ujian
ulang sebesar :
­ praktikum pembelajaran skillslab : Rp. 200.000
Biaya tersebut dibayarkan kepada tim MK maksimal 1 hari sebelum
pelaksanaan ujian sebagai syarat mengikuti ujian.
3) Waktu pelaksanaan ujian ulang dilaksanakan secara mandiri dengan koordinasi
antara mahasiswa dan pembimbing.
4) Ujian ulang dilaksanakan maksimal 2 kali
Lampiran 2.
PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TEORI

Nama Praktikan :
Mata Kuliah :
Aspek yang diobservasi Nilai
Catatan
1 2 3 4
A. Satuan Perkuliahan
1. Rumusan kompetensi
2. Pemilihan media
3. Rancangan evaluasi
B. Praktik
Membuka perkuliahan
4. Mengkondisikan fisik dan psikis
5. Deskripsi singkat
6. Relevansi dan apersepsi dengan ayat Al
Qur’an sebagai guidance secara integratif
dan terinterkoneksi
7. Indikator pencapaian kompetensi
Penyajian
8. Menjelaskan
9. Bertanya dasar
10. Bertanya lanjut
11. Memberi umpan balik
12. Memberi penguatan
13. Interaksi
14. Variasi gerak dan suara
15. Penggunaan media dan metode
16. Penguasaan materi
Penutupan
17. Merangkum
18. Umpan balik
19. Tindak lanjut
20. Penampilan umum
21. Pengendalian Waktu
Jumlah
Komentator umum : Yogyakarta, …………. 2019
Nilai : ___ x 100%
84 Fasilitator,

( ………………………… )
 PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM
Nama Praktikan :
Aspek yang diobservasi Nilai
Catatan
A. Satuan Perkuliahan 1 2 3 4
1. Rumusan kompetensi
2. Persiapan alat
3. Pengelolaan ruangan
4. Rancangan penuntun belajar/checklist
5. Rancangan evaluasi
B. Praktik
Membuka perkuliahan
6. Deskripsi singkat
7. Relevansi dan apersepsi dengan ayat Al
Qur’an sebagai guidance secara integratif
dan terinterkoneksi
8. Menjelaskan Indikator dan tujuan
pencapaian kompetensi
Penyajian
9. Menjelaskan prosedur tindakan
10. Kemampuan dalam mendemonstrasikan
11. Mencatat kinerja mahasiswa pada
penuntun belajar
12. Ketrampilan bertanya
13. Memberi umpan balik
14. Memberi penguatan
15. Interaksi/komunikasi
16. Variasi gerak dan suara
17. Penggunaan media dan metode
(redemonstrasi, role playing, simulasi)
18. Penguasaan materi
Penutupan
19. Merangkum
20. Umpan balik
21. Tindak lanjut
22. Penampilan umum
23. Pengendalian Waktu
Jumlah
Komentator umum : Yogyakarta, ................... 2019

Nilai : ___ x 100%

92 (……………….)
Lampiran 4.

PENILAIAN SIMULASI PRAKTIKUM SKILL LAB

NAMA : .............................................................................................
NIM : .............................................................................................

Petunjuk :
Beri tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan situasi pengamatan, yaitu :
1 = sangat kurang baik
2 = kurang baik
3 = baik
4 = sangat baik

No. Indikator/Aspek yang diamati Skor

1 2 3 4
I. Satuan Perkuliahan
1. Rumusan kompetensi
2. Pemilihan media
3. Pengelolaan ruangan
4. Rancangan penuntun belajar/checklist
a. Rubrik
b. Ceklist 7 area kompetensi
c. Jobsheet
d. Soal dalam bentuk Kasus
5. Rancangan evaluasi
II. Praktik
A Membuka perkuliahan
6. Mengkondisikan kesiapan fisik dan psikis mahasiswa
7. Melakukan kegiatan apersepsi(mengaitkan dengan
pengetahuan lain/sebelumnya)
8. Relevansi dengan Al Qur’an sebagai guidance secara
integratif dan terinterkoneksi
9. Relevansi dengan pengetahuan/realitas kehidupan
10. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
B Kegiatan inti pembelajaran
B.1 Strategi pembelajaran
11. Menunjukkan penguasaan materi
12. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai
13. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
 14. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
15. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
16. Kemampuan bertanya (dasar dan lanjut)
17. Memberi umpan balik (penguatan)
B.2 Interaksi
18. Menumbuhkan partisipasi aktif
19. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon mahasiswa
B.3 Variasi
20. Variasi gerak
21. Variasi suara
B.4 Penggunaan media pembelajaran
22. Menggunakan media secara efektif dan efisien
23. Melibatkan siswa dalam pemanfatan media
B5 Penggunaan metode pembelajaran
24. Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai secara
efektif dan
efisien(ceramah/redemonstrasi/role/playing/simulasi/stu
di kasus)
B.6 Penggunaan bahasa
25. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik
dan benar
C. Penutup
26. Melakukan evaluasi sesuai dengan kompetensi (tujuan)
27. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkan mahasiswa
28. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remidi/pengayaan
III. 29. Penampilan umum
IV. 30. Pengendalian Waktu
Total Skor
Catatan :
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

Nilai : ____ x 100% =

120
Yogyakarta, ..................2019

Pembimbing
 ( ........................... )
Lampiran 6.
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)

I. Identitas
Mata Kuliah : ..................................................................................
Program Studi : ..................................................................................
Kode / Bobot SKS : ..................................................................................
Semester : ..................................................................................
Elemen Kompetensi : ..................................................................................
Jenis Kompetensi : ..................................................................................
Waktu Kuliah : ..................................................................................
Pokok Bahasan : ..................................................................................

II. Standar kompetensi

...............................................................................................................................
...................................................................................................................
III. Kompetensi Dasar
...............................................................................................................................
...................................................................................................................
IV. Indikator Pencapaian Kompetensi
...............................................................................................................................
...................................................................................................................
V. Tujuan Pembelajaran
...............................................................................................................................
.....................................................................................................................
VI. Deskripsi Materi
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
VII. Metode/strategi pembelajaran
...............................................................................................................................
...................................................................................................................
VIII. Media pembelajaran
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
IX. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan awal/ pendahuluan/membuka pelajaran (review, overview)
.................................................................................................................
2. Kegiatan inti
.................................................................................................................
 3. Kegiatan akhir/penutup
.................................................................................................................
X. Penilaian
a. Penugasan
b. Tes tertulis (soal dan kunci jawaban)
c. Daftar tilik (ceklist)
Yogyakarta, ..................2019
Dosen pembimbing, Praktikan,

( ................................. ) ( ................................. )
Lampiran 7.
Contoh SAP Lengkap

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

I. IDENTITAS
1. Mata Kuliah : Asuhan Kebidanan Neonatus II
2. Program Studi : DIII Kebidanan
3. Kode/Bobot SKS : 2 sks
4. Semester : IV (Empat)
5. Elemen Kompetensi : MKB
6. Jenis Kompetensi : Utama
7. Waktu Kuliah : 1 x 20 Menit
8. Pokok Bahasan : Pemasangan NGT

II. STANDAR KOMPETENSI

Mahasiswa memahami teori-teori dan teknik tentang asuhan kebidanan bayi
baru lahir dan memberikan asuhan kebidanan pada bayi baru lahir dengan
kebutuhan pemberian nutrisi sesuai dengan prosedur.

III. KOMPETENSI DASAR

Mampu memahami teori dan praktek NGT sesuai dengan prosedur.

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mahasiswa dapat:
1. Menunjukkan anatomi saluran pencernaan pada bayi dengan benar dan
lengkap
2. Menentukan alat-alat untuk pemasangan NGT dengan benar dan lengkap
3. Melakukan pemasangan NGT sesuai dengan prosedur secara teliti dan
aman

V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui demonstrasi dengan phantum di laboratorium skill mahasiswa dapat:
1. Menunjukkan anatomi saluran pencernaan pada bayi dengan benar dan
lengkap
2. Menentukan alat-alat untuk pemasangan NGT dengan benar dan lengkap
3. Melakukan pemasangan NGT sesuai dengan prosedur secara teliti dan
aman
 VI. DESKRIPSI MATERI
1. Anatomi saluran pencernaan
2. Alat-alat yang di gunakan dalam pemasangan NGT
3. Langkah-langkah pemasangan NGT  dijabarkan

VII. METODE/STRATEGI PEMBELAJARAN

 Silent demonstration (diam, kemudian baru menjelaskan) menyesuaikan
materi
 Practice rehearshall pairs (praktik berpasangan) praktik berdua secara
berpasangan : 1 orang praktik, 1 org menilai dengan ceklist, kemudian
bergantian (redemonstrasi)

VIII. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Pantom
2. 1 Set Peralatan NGT
3. Gambar anatomi saluran pencernaan
4. Ceklist

IX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Komponen
Uraian kegiatan Estimasi Waktu
langkah
Pendahuluan a. Menyiapkan fisik dan psikis 3 Menit
b. Melakukan apersepsi dan integrasi nilai-
nilai islam
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Menyampaikan cakupan materi
Inti a. Menjelaskan dan menunjukkan anatomi 13 Menit
saluran pencernaan
b. Menyiapkan alat –alat yang akan
digunakan untuk pemasangan NGT
c. Mendemonstrasikan pemasangan NGT
d. Mahasiswa redemonstrasi pemasangan
NGT dengan menggunakan ceklist
e. Mahasiswa diminta berpasangan untuk
saling mengevaluasi tentang proses
pemasangan NGT yang dilakukan oleh
mahasiswa dengan ceklist
 Penutup a. Mengevaluasi hasil pembelajaran 4 menit
b. Refleksi terhadap kegiatan pembelajaran
dan integrasi nilai-nilai islam
c. Tindak lanjut pemberian tugas pada
pertemuan selanjutnya
d. Menutup dengan salam

X. PENILAIAN
A. Jenis
Unjuk Kerja/Performance test

B. Bentuk
Ceklist

C. Instrument
Ceklist : Terlampir

XI. SUMBER BELAJAR

Uliyah, Musrifatul, 2008, Ketrampilan Dasar Praktik Klinik, Jakarta :
Salemba Medika.
Rokhanawati, Dewi & Khusnal, Ery, 2009, Asuhan Neonatus, Bayi, dan Anak
Balita I,II, Yogyakarta : STIKES ‘Aisyiyah.
Kurniawan, Chandra, 2008, Ketrampilan Dasar Praktik Klinik, Yogyakarta :
STIKES ‘Aisyiyah.

Yogyakarta, …………….2019

Dosen Pembimbing/koordinator mata kuliah Praktikan

(……………..……………) (………………………….)
Lampiran 8.

EVALUASI PRAKTIKUM
METODIK KHUSUS PEMBELAJARAN KEBIDANAN

Pembuatan Laporan/Tugas Individu

1. Pembelajaran Skillslab
a. Penulisan :
1) Bobot/isi
2) Responsi
b. Format
Kelengkapan
1) Lengkap dan benar = 80 % - 100% = A
2) Lengkap kurang benar = 60% - 79% = B
3) Lengkap tidak benar = 40% - 59% = C
4) Tidak lengkap dan tidak benar = 0% - 39% = D
c. Penampilan kemampuan dan keterampilan saat praktikum pembelajaran
skillslab
d. Mengumpulkan tugas akhir dan laporan produk pembelajaran (analisis
instruksional, silabus, satuan perkuliahan, kisi-kisi penilaian hasil belajar
sesuai kesepakatan mengumpulkan tugas akhir kepada pembimbing.
2. Semua laporan/tugas diketahui oleh pembimbing praktikum dan
pembimbing lapangan/ institusi.
3. Di akhir setiap penyampaian materi, mahasiswa memberikan umpan balik
terhadap penyajian pembimbing.
 PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN TEORI
Kelompok/Kelas :
Nama Praktikan :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Aspek yang diobservasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A. Satuan Perkuliahan
1. Rumusan kompetensi
2. Pemilihan media
3. Rancangan evaluasi
B. Praktik
Membuka Perkuliahan
4. Mengkondisikan fisik dan psikis
5. Deskripsi singkat
6. Relevansi dan apersepsi dengan ayat Al Qur’an
sebagai guidance secara integratif dan terinterkoneksi
7. Indikator pencapaian kompetensi
Penyajian
8. Menjelaskan
9. Bertanya dasar
 10. Bertanya lanjut
11. Memberi umpan balik
12. Memberi penguatan
13. Interaksi
14. Variasi gerak dan suara
15. Penggunaan media dan metode
16. Penguasaan materi
C. Penutupan
17. Merangkum
18. Umpan balik
19. Tindak lanjut
20. Penampilan umum
21. Pengendalian Waktu
Jumlah
 Nilai Rentang 1-4

Komentator umum : Yogyakarta, …………. 2019

Nilai : ___ x 100%
Fasilitator,
84
( ………………………… )
 PENILAIAN SIMULASI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM
Kelompok/Kelas :
Nama Praktikan :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Aspek yang diobservasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A. Satuan Perkuliahan
1. Rumusan kompetensi
2. Persiapan alat
3. Pengelolaan ruangan
4. Rancangan penuntun belajar/checklist
5. Rancangan evaluasi
B. Praktik
Membuka Perkuliahan
6. Deskripsi singkat
7. Relevansi dan apersepsi dengan ayat Al Qur’an
sebagai guidance secara integratif dan terinterkoneksi
8. Menjelaskan Indikator dan tujuan pencapaian
kompetensi
Penyajian
9. Menjelaskan prosedur tindakan
 10. Kemampuan dalam mendemonstrasikan
11. Mencatat kinerja mahasiswa pada penuntun belajar
12. Ketrampilan bertanya
13. Memberi umpan balik
14. Memberi penguatan
15. Interaksi/komunikasi
16. Variasi gerak dan suara
17. Penggunaan media dan metode (redemonstrasi, role
playing, simulasi)
18. Penguasaan materi
C. Penutupan
19. Merangkum
20. Umpan balik
21. Tindak lanjut
22. Penampilan umum
23. Pengendalian Waktu
Jumlah
 Nilai Rentang 1-4

Komentator umum : Yogyakarta, …………. 2019

Nilai : ___ x 100%
Fasilitator,
92
( ………………………… )